《腦神經科學與學生研究》培訓心得體會

　　大腦是一個極其復雜的機構，我們教育也和大腦這個機構緊緊地聯系著。教師要了解學生腦科學的發展，引導學生正確用腦，知道在學生不同階段上要發展學生相應的什么能力。大腦是一個極其復雜的的機構，掌管著我們人體的各種技能。而我們教師要做的就是積累一些腦科學知識，關注學生大腦的發展變化。關鍵要看學生處于什么年齡階段，有所針對培養學生相應的能力。在相應的年齡階段，培養學生相應的能力，學生的能力會得到迅速提升，有著事半功倍的成效。系統地分析和整理神經科學的研究成果，并將其自覺用于教育教學實踐上，對于促進教育教學質量的提高，幫助教師，家長和學生個人樹立科學的學習觀和發展觀具有重要的意義。同時，這種研究兒童的基本能力需要與時俱進，社會是不斷發展的，我們的學生群體也是在不斷發展的，教師的能力也要跟上時代的發展，這就需要教師要有終身學習的觀念，活到老，學到老。和國外相比，我們人均閱讀量還很低，有人說，到機場里看到亞洲面孔的東方人，看書的通常是日本人，而不看書的一般就是中國人了。隨著信息時代的.來臨，我國隨之產生一種新群體“低頭族”，走路看手機，吃飯玩手機，公交、地鐵上玩手機更是普及，瀏覽紙質圖書的人越來越少了，這個現象需要我們深思。

　　專家聲稱程序研究作為兒童研究的核心內容之一，關注程序和破解程序，可能是破解一個民族和國家的文化邏輯或文化密碼的一把鑰匙。都說明了世界各國對腦科學的關注越來越普及，腦科學的發展對于整個世界越來越重要。我們教師這個群體，也是開發學生腦科學中的主力。平時的教學活動教師要注意開發學生頭腦，釋放學生頭腦，讓學生可以更加茁壯成長。

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