教學智慧小故事

時間：2021-04-27 14:39:24 智慧人生我要投稿

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關于教學智慧小故事

　　從教多年，我摸索出一點教育激勵學生的“小技巧”，自覺有一定效果，現在把它說出來，與大家分享。

關于教學智慧小故事

　　巧用激將法

　　此法主要適用于那些聰明但學習不夠勤奮比較任性的學生。今年我剛接了新一年，班里有一名學生—姜碩，從我接班起就了解到他比較任性，行為習慣養成情況不太好，屬于聰明但學習不夠勤奮的那種。在課堂上，他總是注意力不極中，不是擺弄這個，就是擺弄那個，一開始寫作業，他就削鉛筆，磨磨蹭蹭的，班里最后寫完作業的幾個人中準有他。對此，我沒少批評他，但效果不佳，很是讓我頭疼。

　　在我準備12月初學校組織的經典誦讀活動時，當我在班級里宣布要為我準備的兩個節目挑選演員時，姜碩表現得特別積極，看著他著急的表情，我隨口說道：“姜碩你這節課要是認真聽講，表現好的話，我就讓你演課本劇中農夫一角。”我的話音剛落，只見姜碩坐得筆直，小手也背到的身后。看來他中了我的計謀，其實我心中早就覺得他是農夫的不二人選，由他演出一定能取得比較搞笑的效果。但我不能直接把角色給他，一定要釣一釣他的胃口。接下來的.語文課上，他表現得特別好。在練習的過程中，他一度總是記不住臺詞。我就說：“你看這么簡單的幾句臺詞，別的同學都背下來了，你這么聰明怎么總是背不下呢？”結果在下一次的彩排時，他果然背了下來，看來他是下功夫了。接下來的時間里，我利用他對演課本劇的認真態度，沒少糾正他的不良習慣，都起到了不錯了效果。可喜的是姜碩的課本劇表演也得到了校領導和各位老師的好評。

　　當然激將法也不可亂用，一定要摸清學生學習基礎、能力、性格。并且在激將時不要傷學生自尊。

　　適當的物質刺激

　　我們班有40個孩子，上小學一個多星期了，正式鈴都響過了，他們還安靜不下來，總得我說上二三遍上課了，他們才能坐好。但還有個別學生的注意力不在課堂上。這天，我不想再不停地強調了，便把準備好的很多“小獎章”拿出來，進入班級后，我先耐心地等了一會了，發現有幾個孩子自學坐好后，我馬上走過去在他的頭上貼上一個小獎章，然后說：“這幾個同學今天表現得很好，她們都知道現在已經是上課的時間了，應該坐好等待老師上課了。”其他孩子們的注意力全都集中在這里，不用我再強調什么，他們都坐得端端正正了。我問大家：“想要嗎？那就要專心聽講，表現好的孩子才能得到獎勵。”他們一個個都躍躍欲試，都想爭取得到獎品。這堂課孩子們學習的積極性很高，回答問題主動、大膽，聽講很專心。我在獎勵的同時還告訴他們：“如果你得到獎品后表現不好，獎品就要收回來，獎給其他的同學。”一般得到獎品的學生把獎品小心地放在桌子上或夾在書里后，表現得更好了。對于沒有得到獎品的同學，我一直在鼓勵他們：“只要你表現的好，比你以前有進步，老師就獎勵你。”孩子們一直有得獎品的期待，一節課都在努力。因為我準備得很多，而且獎勵面也很廣。后半節課，當紀律不太好組織的時候，我又把“小獎章”獎勵給一個坐的端正，聽講認真的孩子，其他同學馬上就有精神了。這個時候我就想偷笑，這些孩子都挺好強的。下課時，我還告訴他們：“如果你這節課沒有得，下節還有機會。”這樣一節課上下來不會很費勁，而且學生的良好聽講習慣也養成了。

　　對于剛入學不久的一年級孩子說，課堂鼓勵可以適當地用物質刺激。但在使用物質獎勵的時候一定要注意以下的問題：

　　１．物質獎勵的次數不能太多，物及必反。剛開學時，我用物質獎勵他們，現在更多的是語言獎勵和行為獎勵。

　　２．物質獎勵多準備點獎品，讓孩子們感覺到只要他們努力了，進步了，就能得到獎勵，這是對他們的肯定。

　　３．物質獎勵也要變花樣。今天獎蘋果，后天就可以獎寶葫蘆，這樣他們的積極性會更高。

　　這就是我的一點“小技巧”，在使用這些“小技巧”時要注意：

　　一、量人而用。

　　一定要根據學生實際，充分了解學生。

　　二、設計合理保密。

　　對學生的要求不能過高，并且注意連續性，又不能讓學生本人知道你的用心。

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