商務(wù)英語人才培養(yǎng)的創(chuàng)新文
筆者認(rèn)為,目前,高職院校商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在至少兩大缺陷:沒有從系統(tǒng)性的角度構(gòu)建人才培養(yǎng)模式;也沒有形成人才模式的創(chuàng)新機(jī)制。高職院校在商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新上做了不少有益的探索。各院校積極實(shí)施:“訂單式”模式、“校企合作,工學(xué)結(jié)合”模式、“以就業(yè)為導(dǎo)向”模式、“頂崗實(shí)訓(xùn)、雙證融通”模式等等。在這些模式中,有的取得了顯著成效,有的也出現(xiàn)了一些困惑和問題。可以說,高職商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式到目前為止還沒有建立起主流示范性標(biāo)準(zhǔn)模式。
《部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(教高〔2012〕4號)要求“提升高職學(xué)校服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力,探索高端技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)模式;鼓勵因校制宜,探索基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式”。這是教育部在新的時代背景下對我國高職教育的人才培養(yǎng)工作提出的更高要求,是高職教育教學(xué)改革的重要方向。高端技能型商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式是獲取深厚的商務(wù)知識和技能內(nèi)容,培養(yǎng)豐富的商務(wù)活動實(shí)踐操作能力和培育優(yōu)秀商務(wù)人文和職業(yè)素養(yǎng)的途徑與方式的總和。高端技能型商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的要素。根據(jù)國家對高職教育的要求和期望,結(jié)合高職教育的實(shí)踐和理論成果,高端技能型商務(wù)英語人才系統(tǒng)培養(yǎng)模式主要包括六大要素,即:培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)(實(shí)訓(xùn)基地)和評價(jià)體系。這六大核心要素相互依托和促進(jìn),支撐起了人才培養(yǎng)模式的完整體系,其中,哪一個因素出現(xiàn)問題,都會產(chǎn)生人才培養(yǎng)效果的“木桶效應(yīng)”。
系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式參與者分析
鑒于高職教育教學(xué)的本質(zhì)要求和我國目前的高職發(fā)展現(xiàn)狀,要構(gòu)建系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式,必須依靠政府、高職院校和行業(yè)(企業(yè))的共同努力。
1.政府是系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的主導(dǎo)者。“準(zhǔn)公共產(chǎn)品”屬性及正外部性決定政府必須主導(dǎo)高職教育發(fā)展;政府可以依靠高職教育的成果來履行政府的職責(zé),實(shí)現(xiàn)政府的目標(biāo)。從我國高職發(fā)展的實(shí)踐來看,政府實(shí)際上承擔(dān)了主導(dǎo)者的作用。從本世紀(jì)初以來,各級政府先后出臺多項(xiàng)支持職業(yè)教育發(fā)展和改革的綱領(lǐng)性指導(dǎo)意見,實(shí)施了國家示范高職院校建設(shè)、國家骨干高職院校建設(shè)、職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)等重大舉措,這些政策和措施在根本上促進(jìn)了職業(yè)教育的良性發(fā)展。
2.高職院校是系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的直接主體。高職院校是高職教育教學(xué)的組織和實(shí)施者,理應(yīng)承擔(dān)系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的主要責(zé)任。但是,絕大多數(shù)高職院校限于高職教育教學(xué)要求的“物”的基礎(chǔ)和“人”的素質(zhì)在系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)施上存在較大差距。
3.行業(yè)(企業(yè))是系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)性主體。行業(yè)(企業(yè))的需求是系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式要素的直接來源。需要什么層次的人才(培養(yǎng)目標(biāo));有哪些崗位及崗位群(專業(yè)建設(shè));知識、技能結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求(課程設(shè)置);什么樣的人可以承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)(師資隊(duì)伍);在什么情境下培訓(xùn)(實(shí)訓(xùn)基地);培訓(xùn)效果如何(評價(jià)體系)。可以說行業(yè)(企業(yè))具備所有系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的條件和要素。這也是德國“雙元制”職業(yè)教育模式取得驚人成就的原因。遺憾的是,在我國行業(yè)(企業(yè))參與職業(yè)教育的自覺性和主動性極差。高職院校的校外實(shí)訓(xùn)基地大多形同虛設(shè),校企合作成為空談。所以,要構(gòu)建系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式,不能沒有企業(yè)的深度參與。
商務(wù)英語人才系統(tǒng)培養(yǎng)模式構(gòu)建
根據(jù)對我國目前高職教育發(fā)展實(shí)踐的'分析,要構(gòu)建和運(yùn)行高端技能型商務(wù)英語人才系統(tǒng)培養(yǎng)模式,必須創(chuàng)建“以政府為主導(dǎo),高職院校和行業(yè)(企業(yè))為雙主體”的系統(tǒng)人才培養(yǎng)工作運(yùn)行機(jī)制。
1.人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新機(jī)制。政府促成國家立法規(guī)定企業(yè)參與人才培養(yǎng)工作過程,搭建校企緊密合作平臺,協(xié)調(diào)院校與企業(yè)的利益訴求,并對積極響應(yīng)政府和法律法規(guī)要求的企業(yè)實(shí)施稅收、榮譽(yù)等獎勵。政府規(guī)定和把握高職商務(wù)英語人才的培養(yǎng)目標(biāo)。高職商務(wù)英語培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高端技能型商務(wù)人才。地方政府要切實(shí)細(xì)化和落實(shí)國家的職業(yè)教育綱領(lǐng)性指導(dǎo)意見,承擔(dān)和強(qiáng)化主導(dǎo)作用,把高職院校的商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特色結(jié)合起來,保障和促進(jìn)地區(qū)國際性商務(wù)業(yè)務(wù)的發(fā)展。在政府的指導(dǎo)下,院校與企業(yè)組建人才培養(yǎng)工作專家團(tuán)隊(duì),定期深入調(diào)研,準(zhǔn)確把握本地區(qū)行業(yè)(企業(yè))的實(shí)際需求,共同制定和修繕人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2.專業(yè)與課程建設(shè)的創(chuàng)新機(jī)制。專業(yè)是行業(yè)(企業(yè))中崗位需求的反映,課程是崗位知識與技能的載體,兩者構(gòu)成人才培養(yǎng)模式的核心要素,是目前高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)工作的短板。政府組建和指導(dǎo)地區(qū)商務(wù)英語專業(yè)人才教育專家團(tuán)隊(duì),通過調(diào)研、分析本地區(qū)商務(wù)活動的特征,把握地區(qū)商務(wù)業(yè)務(wù)的發(fā)展趨勢,制定具有科學(xué)性、可行性和前瞻性的專業(yè)建設(shè)和課程標(biāo)準(zhǔn)體系,引導(dǎo)學(xué)校對接國際性商務(wù)業(yè)務(wù)發(fā)展,支持高職院校在商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)和課程改革上的創(chuàng)新。校企深入合作,以本地區(qū)商務(wù)活動為依據(jù),豐富商務(wù)英語專業(yè)內(nèi)涵,以行業(yè)(企業(yè))為主體,按照高職教育規(guī)律的要求,大力開發(fā)具有區(qū)域特色的校本教材,讓學(xué)生帶著濃厚的興趣,學(xué)到鮮活的知識與技能。
3.“雙師型教師隊(duì)伍”培養(yǎng)機(jī)制。雙師型教師是高職教育的職業(yè)性要求,政府要制定和實(shí)施有利于教師成長的政策和措施。創(chuàng)建獨(dú)立的高職教師職稱評聘體系,豐富和提升現(xiàn)有雙師型教師的標(biāo)準(zhǔn)體系,從政策層面落實(shí)“雙師型教師”的物質(zhì)和精神待遇。高職院校和企業(yè)要根據(jù)政府的要求共同建立雙師型教師的培養(yǎng)體系與措施、激勵機(jī)制和保障機(jī)制。
4.實(shí)踐教學(xué)情境(實(shí)訓(xùn)基地)構(gòu)建機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)情境是高職教育教學(xué)的支撐環(huán)境,技能型人才必須在真實(shí)的工作環(huán)境中培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)者查建中的環(huán)境學(xué)習(xí)理論:植根于建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的環(huán)境教學(xué)理論認(rèn)為,只有當(dāng)新的知識在學(xué)生已擁有的參考系中具有意義時,他們才能主動有效地學(xué)習(xí);大腦會自然地在學(xué)習(xí)者所處環(huán)境中搜索知識的意義,尋找知識的意義與應(yīng)用的關(guān)系。商務(wù)英語仿真實(shí)訓(xùn)基地在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)性和實(shí)踐能力方面具有不可替代的作用。政府應(yīng)幫助高職院校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地,提升實(shí)踐教學(xué)水平。資助高職院校建立必需的校內(nèi)英語和商務(wù)技能仿真實(shí)訓(xùn)基地;引導(dǎo)涉外商務(wù)企業(yè)成為商務(wù)人才訓(xùn)練基地;政府組建區(qū)域共享的大型實(shí)訓(xùn)基地。政府牽線搭橋,引導(dǎo)涉外企業(yè)和高職院校共同建立實(shí)訓(xùn)基地。
5.建立和實(shí)施評價(jià)機(jī)制。科學(xué)的評價(jià)機(jī)制是我們評價(jià)、反思和改善系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的有效機(jī)制。政府牽頭組建有廣泛代表性的常設(shè)性評價(jià)機(jī)構(gòu),制定系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式各要素的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),按規(guī)定對人才培養(yǎng)過程進(jìn)行評價(jià)與矯正;高職院校應(yīng)成立校內(nèi)商務(wù)英語專業(yè)系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)研究、實(shí)施和評價(jià)校內(nèi)人才培養(yǎng)過程。高職院校與企業(yè)合作,建立企業(yè)評價(jià)機(jī)制,搜集企業(yè)對學(xué)生的能力與素質(zhì)評價(jià);建立畢業(yè)生反饋機(jī)制,收集學(xué)生在企業(yè)工作的感受,尤其學(xué)校教育與崗位需求的吻合度。從以上分析可以看到,高職商務(wù)英語人才系統(tǒng)培養(yǎng)模式創(chuàng)新機(jī)制的建立,每個要素都離不開政府、高職院校和行業(yè)(企業(yè))的參與,只有政府牽頭,組建政府主導(dǎo)、高職院校和行業(yè)(企業(yè))主體參與的機(jī)制,才能保障系統(tǒng)培養(yǎng)模式的深刻而持續(xù)創(chuàng)新。
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