科學手抄報內容參考

　　在學習、工作生活中，大家總少不了要接觸手抄報吧，手抄報對全面落實素質教育，培養具有創新意識、創造精神的人才具有很重要的意義。你還在找尋好的手抄報嗎？以下是小編為大家收集的科學手抄報內容參考，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　科學手抄報內容參考 篇1

　　1．關于“我第一次迷上了科學”。開展這項活動，旨在促使學生回憶自己從童年到少年時代如何第一次與科學結緣，從而重新喚醒和提高對科學的興趣。要注意營造輕松愉快的氛圍，自由暢談。只有在自由暢談中，才能相互啟發，讓沉睡的記憶重新激活。教材中提到：“你第一次迷上科學是在什么時候？是因為一件玩具，一本書，還是一次難忘的活動？”事實上，兒童對科學產生興趣的原因有很多，或是在上學路上，或是在玩耍之中，或因花開花落，或因鳥鳴蟲唱……教師要啟發、幫助學生活躍思維，展開思路，讓學生談得有趣，談出心得。需要注意的是，對于有的同學來說，可能保留在他記憶中的不是“第一次如何迷上科學”，而是對科學的著迷第一次如何受到挫折，如何被折斷了對科學入迷的感情幼芽。對于這種經歷或許在反思中讓自己和他人都能受到啟迪。（自己迷上了科學的經過.原因.以及對現在的影響。）

　　2．關于“思考自然的啟示”。開展這項活動，目的是培養寫作科學小品和科學童話的能力�？梢詮目茖W小品和科學童話中任選一項。教材呈現了兩則小故事，都說明了科學道理，但比較而言，第一則故事更適宜于寫科學小品，而第二則故事更適宜于寫科學童話。（可摘抄事例，也可自己發揮。）

　　3．關于“展示身邊的科技發明”。教材中列出了兩項活動內容，一是查閱資料，為最新科技成果寫一篇說明性文字；二是向別人介紹自己的小發明、小制作。對于第一項活動的`指導要注意兩個問題：

　�。�1）要求學生介紹的應是“最新的科技成果”（當然，“最新”是相對而言的）；

　�。�2）要求學生寫一篇說明性文字。比較而言，“說明性文字”比“說明文”的寫作要求要低一點。因此，不要求每個同學都寫成說明文，只要把“最新科技成果”介紹、說明清楚即可，而對于寫作基礎較好的同學，可以寫成較為規范的說明文。（介紹說明一種高科技……）

　　4．關于“科學技術兩面觀”。開展這項活動，是為了提高學生對科學技術的認識，培養學生在科學追求的進程中具有人文關懷的意識。關于對科學技術全面、辨證的認識這一話題，我們在八年級（上）第四單元綜合性學習──走上辯論臺的“關于克隆的爭議”這一主題活動中已經涉及，開展那項活動是“讓學生進一步認識科技發展與倫理道德的關系，推動學生深入思考如何運用科技之劍，……為學生實現科學精神和人文關懷的統一打下初步的思想基礎”。開展本次活動正是對前次活動的接續和提升。教師在指導這一活動時應注意，首先讓學生充分查閱、了解科學技術的“正面功能”和“負面效應”，在此基礎上，把重點放在“科學技術發展中的人文關懷”上。通過討論，在對科學技術作出全面、辨證認識的基礎上，養成學生的人文情感。在活動過程中，教師要引導、激發學生加強討論，甚至激烈辯論。

　　科學手抄報內容參考 篇2

　　1、科技節口號：

　　1.揭開奧秘，聰明無比。

　　2.相信科學，戰勝非典

　　3.天地之間 創新無限

　　4.努力探索 解開奧秘

　　5.科技創造 超越夢想

　　6.科學，讓夢想飛翔

　　7.注重科技 創造傳奇

　　8.科技是金

　　9.科學無限 創新不止

　　10.走進科學 戰勝SARS

　　11.探索奧秘 追求真理

　　12.熱愛科學，人有底氣 努力創造，終成大器

　　13.科技創新，永無止境

　　14.崇尚科學 創造未來

　　2、關于科技節手抄報資料：

　　從技術觀點來看，一切生產都取決于材料的物理 、化學和生物的特性，以及可以根據這些特性來進行的生產過程。作為勞動的組織者，管理部門并不直接從事生產技術方面的活動；管理部門只是為生產過程提供組織形式。但是生產過程如果沒有內容，就不完備，內容則是一個技術問題。上面已經講過，這種技術最先是技能性的、工藝性的技術，后來就越來越具有科學的特色，因為有關自然規律的知識不斷增長，而且取代了工藝的一成不變的傳統和零零散散的知識。因此，勞動從以技能為基礎到以科學為基礎的這一轉變，就可以說成是把科技革命所提供的內容，同受到資本主義管理部門寵愛的嚴格分工與再分工所提供的形式，緊密地結合了起來。

　　馬克思寫道：隨著大工業的興起，“社會生產過程的五光十色的、似無聯系的和已經固定化的形態，分解成為自然科學的自覺按計劃的和為取得預期有用效果而系統分類的應用。”但是，馬克思這句話，正如他許多極有啟發性的.言論一樣，在當時與其說是對現實的一番描述，不如說是有先見之明的一種透徹見解。1867年馬克思這句話發表時，“自然科學的自覺按計劃的應用”的時代還不過剛剛開始。十九世紀最后二十年形成一道分界線，表明科學在生產上所起的作用發生了十分重大的變化，以致前后之間的差別——盡管也有相似之處把前后兩個資本主義時期連接起來——是無論怎么說也很難算是過分的。

　　科學乃是變成資本附屬品的最后——也是僅次于勞動的最重要的——一項社會財產�？茖W原屬于業余愛好者、“哲學家”、萬事通和好學者的活動范圍，它轉變為目前組織嚴密、費用浩繁的狀態，這一番轉變過程，大體上就是科學并入資本主義公司及其附屬組織中去的過程。最初，科學不費資本家“分文”，因為資本家只不過利用已經積累下來的自然科學知識而已；可是后來，資本家有計劃地把科學組織起來，加以利用，從直接屬于他的或從整個資產階級以稅收形式來控制的巨額剩余社會產品里面，出資支付科學教育、科學研究和科學實驗所等方面的費用。過去曾經是相對地自由浮動的一種社會努力，現在就并入生產和市場之中了。

　　科學作為對生產無關緊要的一般社會財產，同科學作為生產核心的資本家財產，這二者之間的差別，也就是十八世紀下半葉和十九世紀頭三十多年的工業革命，同十九世紀后幾十年開始、目前仍在進行中的科技革命，這二者之間的差別。毫無疑問，科學在工業革命中起了重大作用。資本主義興起以前——這就是說，在歐洲直到十六世紀和十七世紀以前——西方的基本科學知識，是阿拉伯學術界和中世紀寺院里保存下來的古希臘人的基本科學知識。十六世紀和十七世紀是科學取得進展的時代，這個時代為工業革命提供了一些條件，但與工業革命只有間接、一般和零散的關系——這不僅是因為科學本身在那時還沒有被資本主義組織起來，還沒有受到資本主義機構的直接控制，同時也由于這樣一個重要的歷史事實，即技術是在科學之前并作為科學的先決條件而發展的。

　　因此，與現代的實際情況不同，科學并沒有循序以進地給工業帶路，而往往落在工業技術后面，并從工業技術中成長起來。在資本主義制度下，科學在早期階段并沒有對自然條件有系統地提出重要的新見解，從而使新技術有可能產生，相反，那時的科學往往是伴隨著技術的發展，或者作為技術發展的結果而提出一般性的結論。這一點，只要把蒸汽機選來作為主要例證，就可以看得很清楚，因為蒸汽機是說明重要科學原理的實例，而且是工業革命的主要機械裝置。

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