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走近數(shù)學家手抄報
數(shù)學是自然科學中的精靈，因為大多時候我們都能發(fā)現(xiàn)它的影子，數(shù)學的應用非常廣，所以有人說真正的數(shù)學高手就是強大的職業(yè)技能。下面小編整理了走近數(shù)學家手抄報，供大家參考！
【數(shù)學故事：樹上有幾只鳥】
某日，老師想看看學生的智商如何，于是有了下面的對話。
老師問：“樹上有10只鳥，開槍打死1只，還剩幾只?”
學生反問：“您確定那只鳥真的被打死了嗎?”
“確定。”
“是無聲手qiang嗎?”
“不是。”
“槍聲有多大?”
“80～100分貝。”
“那就是說會震得耳朵疼?”
“是。”
老師已經(jīng)不耐煩了，“拜托，你告訴我還剩幾只就行，OK?”
“OK，樹上的鳥有沒有聾子?”
“沒有。”
“有沒有關在籠子里的?”
“沒有。”
“邊上還有沒有其他的樹?樹上還有沒有其他的鳥?”
“沒有。”
“算不算懷在肚子里的小鳥?”
“不算。”
“打鳥的人眼有沒有花?保證是10只?”
“沒有花，就10只。”
老師已經(jīng)滿頭是汗，且下課鈴已響了，但學生還是追問。
“有沒有傻到不怕死的?”
“都怕死。”
“會不會一槍打死2只?”
“不會。”
“所有的鳥都可以自由活動嗎?”
“完全可以。”
“如果您的回答沒有騙人，” 學生滿懷信心地說，“打死的鳥要是掛在樹上沒掉下來，那么就剩下1只;如果掉下來，就1只不剩。”
老師當即暈倒……
感悟：
讀完上述故事，我們似乎也有暈倒的感覺。樹上有幾只鳥，本是一道趣味數(shù)學題。數(shù)學需要趣味，那怕這種趣味帶點幼稚，答案不夠周密。“趣味數(shù)學”是激發(fā)學生數(shù)學想象、數(shù)學情趣及思維火化的有效素材。趣味數(shù)學題一旦“坐實”，就失去了生機與活力。故事中的學生似乎有點“走火入魔”，這會不會與我們刻板的教學有關呢?
如果開放題被肢解成一道道封閉題，就違背了開放的本意。數(shù)學需要開放，開放的目的是發(fā)散學生的思維，開放的本質是思維。數(shù)學教育教學中需要開放，開放包括教學組織及整個設計，不可狹隘地理解為一道數(shù)學題，而是一個貫穿教學過程的主題，開放題只是載體與素材，開放應上升為一種思想。
諸如“樹上有幾只鳥”之類的話題，您也許別有一番高見，智者見智、趣者見趣，最后還是讓我們讀讀下面兩段文字：“甚至在數(shù)學上也是需要幻想的，甚至沒有它就不可能發(fā)明微積分。”(列寧語)“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”(牛頓語)
【數(shù)學名言名句】
數(shù)學的本質在于它的自由。
——康托爾
對于任何一種將一個學科與它的歷史割裂開來的企圖，我確信，沒有哪一個學科比數(shù)學的損失更大.
——格萊舍
數(shù)學是最古老的科學之一，然而它又是最活躍的科學之一，因為它的力量來自永葆青春的活力.
——福塞思
這是一個可靠的規(guī)律，當數(shù)學或哲學著作的作者以模糊深奧的話寫作時，他是在胡說八道.
——懷特黑德
數(shù)學不是算賬和計數(shù)的技術，正如建筑學不是造磚伐木的技術，繪畫不是調(diào)色的技術，地質學不是敲碎巖石的技術，解剖學不是屠宰的技術一樣.
——凱澤
數(shù)學在用最不顯然的方式證明最顯然的事情。
——波伊亞
嚴格性之于數(shù)學家，就如道德之于人.
——韋伊
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