實(shí)習(xí)教學(xué)心得(精選15篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的實(shí)習(xí)教學(xué)心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
實(shí)習(xí)教學(xué)心得1
今天已經(jīng)是到教務(wù)處的第三天了,不過(guò)兩三天,我卻想了很多,今天跟教務(wù)處的王老師也再次坦露心扉,實(shí)在忍不住想要跟大家分享下此刻的感想。
第一天
由于專(zhuān)業(yè)緣故,加上學(xué)校各科專(zhuān)業(yè)老師充足,終于,出于無(wú)奈:既猶豫返回上海,又期待未來(lái)在濟(jì)源的發(fā)展,我被動(dòng)接受老師安排來(lái)到教務(wù)處實(shí)習(xí)。教務(wù)處老師都很友好,見(jiàn)面說(shuō)話都會(huì)笑瞇瞇的,給人很親切的感覺(jué)。由于教務(wù)處統(tǒng)管三個(gè)年級(jí)的教學(xué),所以老師自然允許我隨便聽(tīng)課,只不過(guò)美中不足的便是我的班主任實(shí)習(xí)和學(xué)科實(shí)習(xí)。但是寄人籬下,終究是要凡事商榷,不能強(qiáng)人所難,免得丟了夫人又折兵。跟老師簡(jiǎn)單聊了一下,就開(kāi)始幫老師做個(gè)表格,事實(shí)上一天下來(lái),我第一天只做了這么一件事情。對(duì)了,還有一件跑腿的事情,幫忙到各年級(jí)教學(xué)處發(fā)放通知,由于三幢教學(xué)樓猶如一個(gè)模子刻出的一樣,又是相互天橋連接,我又是一個(gè)徹底沒(méi)有方向感的人,走了好久才摸到三樓去。丟人的'是,出了實(shí)驗(yàn)樓,我迷路了,繞了學(xué)校一圈才出校。
回到家里,心里已經(jīng)稍有失落。
第二天
可能是由于剛開(kāi)學(xué)沒(méi)多久的緣故,或者是我初來(lái)乍到對(duì)一切都陌生的原因,老師說(shuō)我可以這幾天自由一些,沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)定上下班時(shí)間。今天來(lái)的有些晚。老師電話不斷:財(cái)務(wù)處老師要領(lǐng)教師補(bǔ)助,家長(zhǎng)咨詢(xún)檔案填寫(xiě),總務(wù)處需要憑證發(fā)放教師中秋餐券,老師請(qǐng)假蓋章,畢業(yè)證領(lǐng)取咨詢(xún),轉(zhuǎn)學(xué)休學(xué)申請(qǐng)。老師又申請(qǐng)了班主任工作,馬不停蹄地跑來(lái)跑去,讓人尋不得身影。我對(duì)這里太陌生了,只是接接電話,卻又無(wú)法解決問(wèn)題,簡(jiǎn)單地當(dāng)個(gè)消息傳遞的中介!今天,實(shí)在沒(méi)有我能做的事情,老師便早早放我下班。
在路上,心里已經(jīng)稍有沮喪。
第三天
今天八點(diǎn)半才到,辦公室里多了兩個(gè)黃色木柜,老師在整理那些資料,我便立刻主動(dòng)請(qǐng)纓。可是重要資料整理完后,我就迷惑了:剩下的哪些是需要的,哪些是不需要的?就如主任所說(shuō),這得等王老師來(lái)整理。我是有心無(wú)力萬(wàn)般地?zé)o奈啊!也就趁那個(gè)空擋,我便翻看起教務(wù)處資料,看到一些憑證單、教務(wù)處制度規(guī)定、教學(xué)設(shè)計(jì)樣本等。又鑒于這幾天王老師so busy的情況,我真的明白一件事情,這的教務(wù)處雜事很多而范圍廣,的確讓人焦頭爛額!沒(méi)多久,我便被分配給老師發(fā)放教師高考監(jiān)考補(bǔ)助,第一次發(fā)放幾萬(wàn)塊現(xiàn)金啊,老師們收到通知也好是淡定,半晌也就一兩人,而且都是感慨被做廉價(jià)勞動(dòng)力的可憐。終于,主任問(wèn)候我“感覺(jué)難熬吧?”“是的,在這相當(dāng)難熬!”都六點(diǎn)了卻還是只有不到一半的人來(lái)領(lǐng)錢(qián)。只剩下我跟王老師了。終于,我們開(kāi)始了第二次暢聊,第一次是我到的第一天。
“老師,你的活是不是不能被人代替做?怎么看你這幾天都是一個(gè)人忙活?我想幫忙都幫不上。”我實(shí)在是難以忍受了,心里有話不說(shuō)出感受,憋的難受,一方面想表達(dá)下自己很想幫忙的進(jìn)取心,一方面想表達(dá)下自己對(duì)教務(wù)處工作想多做了解的期望。“其實(shí)也不是,主要是你不熟悉的呢,張老師在這都跟了快一個(gè)學(xué)期了都還不行,來(lái)人也沒(méi)人找她。”“那我也沒(méi)辦法那么快熟悉,整天這么閑著也難受啊!”“這個(gè)慢慢來(lái)吧,我01年來(lái)這,04年才熟悉開(kāi)始一個(gè)人干的。在教務(wù)處得先搞清楚組織關(guān)系和結(jié)構(gòu),明白辦事流程,什么部門(mén)會(huì)因?yàn)槭裁词虑檎夷悖愕弥涝趺崔k。重要的是個(gè)人際關(guān)系。”這幾天我也發(fā)現(xiàn),王老師在大家心里應(yīng)該是個(gè)可愛(ài)的可親的形象,整天一口一個(gè)“秋”“秋霞”的喊著,老師也是盡量有求必應(yīng),笑面迎人。“我最近在做班主任工作,也是剛剛做,一頭霧水,此刻的心情就跟你一樣的。”這我是目睹的,王老師動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)教別的老師班級(jí)職務(wù)怎么設(shè)定,班訓(xùn)班規(guī)怎么制定,對(duì)違規(guī)學(xué)生如何處理等。“我也想做班主任實(shí)習(xí),可是韓校長(zhǎng)不讓做,怎么就斷定我其他方面不行呢”“其實(shí)你得換個(gè)立場(chǎng)考慮,我第一天都跟你說(shuō)過(guò),韓校長(zhǎng)知道我現(xiàn)在忙,就想安排你過(guò)來(lái),我也不想干這了,他就說(shuō),這段時(shí)間考察你下,讓我覺(jué)得可以了,你畢業(yè)后就想你接任工作留住你。你要實(shí)習(xí)班主任和聽(tīng)課,就來(lái)我們班吧。”聽(tīng)到這里,我心里卻再次疑惑:“我以后就做不上課的教務(wù)處行政工作?一點(diǎn)上課經(jīng)驗(yàn)都不要?”終于我表達(dá)了我的疑惑,老師對(duì)我提了個(gè)醒,“同志,自己爭(zhēng)取啊!我就給很多老師說(shuō),去你們班上節(jié)心理課吧,可以的話就去,不可以就算了唄。凡事自己要留心爭(zhēng)取機(jī)會(huì)啊!”
到這,我心里的一扇窗打開(kāi)了,是的,王老師已經(jīng)給我一個(gè)實(shí)習(xí)班主任的機(jī)會(huì),接下來(lái)我可以到老師班里一邊參與管理工作,一邊聽(tīng)課。或許我可以找到感興趣的老師,然后爭(zhēng)取老師指導(dǎo),并且通過(guò)主任爭(zhēng)取上課的機(jī)會(huì)!
這幾天,過(guò)的很焦慮,一是這實(shí)習(xí)崗位讓我感到空虛,浪費(fèi)實(shí)習(xí)時(shí)間,一是英語(yǔ)論文未完成,英語(yǔ)文獻(xiàn)難覓,老師已經(jīng)下通牒了!從明天起,繼續(xù)發(fā)錢(qián),完了以后,到班里去!
實(shí)習(xí)教學(xué)心得2
上周巡回指導(dǎo)教師聽(tīng)課后,有學(xué)生反映了一些情況,我們學(xué)校是以小組教學(xué)為模式,每小組都有各組的小組長(zhǎng),我當(dāng)時(shí)要求每個(gè)組出一張作品,大家一起創(chuàng)作和交流,但難免還會(huì)有一些懶同學(xué),所以最后的活還是由組長(zhǎng)自己來(lái)完成,聽(tīng)了這個(gè)說(shuō)法,我感到了一絲愧疚并進(jìn)行了反思,要求以后的教學(xué)要把任務(wù)落實(shí)到每一位同學(xué)!什么樣的教學(xué)才是真正適合學(xué)生發(fā)展的呢?什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好呢?在思考的同時(shí)也在一次次的實(shí)踐,并從中尋找答案。
美術(shù)更講究的是情感的設(shè)入與心靈的交流,在教學(xué)中,要富有趣味和情趣,充滿美感,體驗(yàn)的`學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵,只有學(xué)生有興趣課才容易開(kāi)展,研究表明,如果一個(gè)人對(duì)其人事的工作感興趣,就有可能發(fā)揮他全部的才能,并長(zhǎng)時(shí)間的保持較高的效率,相反,如果他沒(méi)有興趣,則會(huì)什么也沒(méi)得到,甚至?xí)鰜?lái)反效率,我想學(xué)生學(xué)習(xí)也是這樣的,要想讓他們學(xué)好,首先要讓他們有興趣,因此我把大部分的教材內(nèi)容改變成學(xué)生所感興趣又容易理解的,并讓他們進(jìn)行大膽的創(chuàng)作,有時(shí)還讓他們自由創(chuàng)作,之后再擬定題目,這樣的課堂模式效果還算不錯(cuò),提高了課堂的教學(xué)效率,也讓學(xué)生從中樹(shù)立信心的同時(shí)也提高了美術(shù)素質(zhì)。由于班級(jí)不同,年級(jí)不同,學(xué)生的性格特征也有明顯的區(qū)別,同樣的教學(xué)方式不可能有同樣的效果 ,要因人而異,因班而異。
另外還要經(jīng)常的去激勵(lì)學(xué)生,有時(shí)一個(gè)激勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì),往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)和諧的師生關(guān)系的建立,從而有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,因此千萬(wàn)不要吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美。
實(shí)習(xí)教學(xué)心得3
通過(guò)xx縣三位著名教師在進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行面對(duì)面的崗前培訓(xùn),我明白了實(shí)習(xí)時(shí)要盡快熟悉實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)模式,將自己在大學(xué)教法課上所學(xué)的教學(xué)技能與當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)模式相融合。盡快掌握課堂的教學(xué)環(huán)節(jié),打造有效課堂,首先是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確,備課時(shí)從三個(gè)教學(xué)目標(biāo)著手,知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,要學(xué)會(huì)將教學(xué)目標(biāo)融會(huì)貫通,并注意教學(xué)目標(biāo)的使用動(dòng)詞。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),需要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),目標(biāo)要體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,課堂上要高效的完成教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)時(shí)的重難點(diǎn)。
其次是對(duì)教材的處理要科學(xué)準(zhǔn)確抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),根據(jù)學(xué)情和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),超越教材。要有系統(tǒng)的教學(xué)程序,教學(xué)思路反應(yīng)了一個(gè)老師對(duì)教材的處理情況,是一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程,教學(xué)程序及課堂環(huán)節(jié)要有一定的邏輯關(guān)系,需要情節(jié)引入,教學(xué)時(shí)間的分配,要松緊適度,講課控制在15到20分鐘左右。有自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段,要充分利用小組討論的教學(xué)模式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),多交流。教學(xué)手段要運(yùn)用多樣化,充分利用多媒體等教學(xué)資源,但是不可用多媒體代替板書(shū),板書(shū)需要備課時(shí)精心設(shè)計(jì),一個(gè)課堂的板書(shū)體現(xiàn)了一個(gè)老師整堂課的`設(shè)計(jì)思路。
要有熟悉的教學(xué)基本功,要有學(xué)法指導(dǎo),課前要有導(dǎo)學(xué)案,注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。課堂講授要直擊中考,貼近中考,注意課堂上的提問(wèn)環(huán)節(jié),少做無(wú)用的回答,設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有針對(duì)性,提出的問(wèn)題要有思考的回答。要有具體的描述性的東西要正確處理師生關(guān)系,對(duì)學(xué)生不可有肢體上的動(dòng)作和接觸,作為老師既要有老師的威嚴(yán),又要幽默風(fēng)趣,用自己的人格魅力去感染學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情緒,公平的對(duì)待每一位學(xué)生。要達(dá)到明確的教學(xué)效果,讓學(xué)生的每一堂課都能有所收獲,學(xué)生要獲取到正確的、有用的知識(shí),課后要有及時(shí)的達(dá)標(biāo)檢測(cè),要多關(guān)注學(xué)情。
在頂崗實(shí)習(xí)期間,我們要做到服從分配,按時(shí)到崗,克服困難,擺正心態(tài),積極投入,珍惜機(jī)會(huì),提升自我,學(xué)高為師,德高為范。好好珍惜頂崗實(shí)習(xí)這次機(jī)會(huì),提升自身的教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
實(shí)習(xí)教學(xué)心得4
生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。作為一名頂崗實(shí)習(xí)的生物教師,經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師及相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)老師和特級(jí)名師的相應(yīng)針對(duì)指導(dǎo),使我明白應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求我在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原則,不斷取得新的教學(xué)成果。
一、求實(shí)——扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn),聯(lián)系實(shí)際
在生物課堂教學(xué)中,要切實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的'教學(xué),在具體教學(xué)中,要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程,講清生物概念的定義、含義及特性等,有時(shí)要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解。對(duì)生物規(guī)律的講解中,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論,同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,消除學(xué)生對(duì)生物概念規(guī)律的模糊感。
生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,注重應(yīng)用,這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn),也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中,教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例,向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí),這樣可拓展學(xué)生的視野,提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外,在習(xí)題的講析中,選例除了要注重習(xí)題的典型性外,更要注意習(xí)題的實(shí)用性,以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性。加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外,應(yīng)當(dāng)善于觀察,挖掘生活實(shí)例中的生物原則,設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、求活——方法科學(xué)、靈活多變
在課堂講授中,應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境,采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,達(dá)到最佳教學(xué)效果。
知識(shí)方法教育要靈活,在課堂上,應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法,思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生,從不角度、不同側(cè)面去分析問(wèn)題,做到一題多思,一題多變,一題多解,多題一解,應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。
三、求新——轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)新教育
“求實(shí)、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過(guò)程中是有機(jī)的統(tǒng)一體。二者相輔相承,層層遞進(jìn),求實(shí)是基礎(chǔ),求活是關(guān)鍵,求新是目的,只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識(shí),才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法,最終表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新能力。
通過(guò)剩余2個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí),我會(huì)按照反思運(yùn)用相應(yīng)的方式不斷具體的結(jié)合到具體的教學(xué)當(dāng)中,盡我最大努力使我所教的每一個(gè)學(xué)生取得更好的成績(jī)。
實(shí)習(xí)教學(xué)心得5
歷史是一門(mén)很高深的學(xué)問(wèn),但是歷史教師卻不能很高冷。作為一名歷史教師我覺(jué)得能夠?qū)⒏呱畹臍v史變的通俗才是成功。深入淺出是一個(gè)歷史教師必備的素質(zhì),能夠?qū)⒅R(shí)深入淺出的的給學(xué)生講授,首先自己必須具備豐富的知識(shí),無(wú)論是課內(nèi)還是課外;其次,要有很好的口才,教師其實(shí)也是一個(gè)表演家,枯燥死板的知識(shí)經(jīng)過(guò)教師的思考,然后被賦予生動(dòng)形象的內(nèi)涵,教師通過(guò)自身的演繹來(lái)表現(xiàn)知識(shí)本身的深刻含義和知識(shí)之間的聯(lián)系;最后,歷史教師必須自己要喜歡歷史,自己喜愛(ài)自己所教的學(xué)科才能投入十分的感情來(lái)經(jīng)營(yíng)這門(mén)學(xué)科,熱愛(ài)是最好的導(dǎo)師,幫助我們一直不停向前,自己首先要熱愛(ài)才能帶動(dòng)學(xué)生愛(ài)上歷史,愛(ài)上歷史學(xué)習(xí)!
在實(shí)際的`教學(xué)中,作為一名實(shí)習(xí)教師我剛剛接觸歷史教學(xué),并不能很好的把歷史很好的演繹出來(lái),死板的歷史教學(xué)并不能很好的吸引學(xué)生們的興趣,單純的敘述書(shū)本上的知識(shí)也不能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的熱愛(ài),因此課堂教學(xué)時(shí)常陷入僵局,不是學(xué)生不配合,只是課堂實(shí)在太無(wú)趣!
欲速則不達(dá),問(wèn)題的解決不可能一蹴而就,我決定慢慢地改變這種現(xiàn)狀。第一件事要做的事肯定是要多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)要從模仿開(kāi)始,模仿優(yōu)秀教師脫離書(shū)本、天馬行空式的講解,看似無(wú)章法,實(shí)則有依據(jù)。第二件要做的事是改變自己的課堂,改變必須要有勇氣,改變已經(jīng)形成的固定課堂模式,從脫離書(shū)本開(kāi)始。第三件要做的事是把學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái),不能讓他們習(xí)慣填鴨式的教學(xué)模式,要漲他們自己學(xué)會(huì)尋找食物,用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生,讓他們自己尋找答案,但問(wèn)題的選擇一定要有技巧,要切合實(shí)際。
書(shū)山有路勤為徑學(xué)海無(wú)涯苦作舟,任何一件事情都必須要無(wú)休無(wú)止的學(xué)習(xí),這樣才能做到最好,學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都不是一件簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的事,必須要落實(shí)到行動(dòng)上!
實(shí)習(xí)教學(xué)心得6
一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間很快就過(guò)去了。在這一個(gè)月的時(shí)間里,我們跟隨學(xué)校從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的老師,走進(jìn)留學(xué)生課堂學(xué)習(xí)老師們的授課方法和經(jīng)驗(yàn),學(xué)到了很多有用的東西。在這里跟大家分享我這一個(gè)月的學(xué)習(xí)心得。
我所在小組的指導(dǎo)老師是邵丹老師,邵丹老師所教授的是留學(xué)生高級(jí)班的語(yǔ)法課程。眾所周知,語(yǔ)法在我們的外語(yǔ)學(xué)習(xí)中一直都是一個(gè)難點(diǎn),同時(shí)也是一個(gè)重點(diǎn)。在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,語(yǔ)法同樣也是一個(gè)很難突破但是又必須突破的問(wèn)題。邵丹老師在講授語(yǔ)法是時(shí)候特別注意學(xué)習(xí)與使用的結(jié)合,并不是一味的對(duì)一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行過(guò)深的講解。而是將語(yǔ)法融入了日常會(huì)話中。在課堂上十分注重與學(xué)生的互動(dòng)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),邵老師都會(huì)簡(jiǎn)單介紹這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的意思和運(yùn)用范圍,然后在讓同學(xué)一次運(yùn)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)造句演練,確保每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口練習(xí)的機(jī)會(huì)。最后再對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),和以前學(xué)過(guò)的相似的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較。最后一個(gè)過(guò)程是練習(xí)書(shū)本上的習(xí)題,直到每個(gè)學(xué)生都能基本理解和掌握新的知識(shí)點(diǎn)。
語(yǔ)法的學(xué)習(xí)可能是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最枯燥的部分,但是,也是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中不可缺失的一部分。同時(shí),在邵老師授課的過(guò)程中,我也深刻的體會(huì)到了,在教授外國(guó)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候,并不僅僅是教給他們一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn),更重要的是要讓他們理解并且學(xué)會(huì)中國(guó)人的思維方式,只有學(xué)會(huì)了這種思維方式,才能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)跨越性的進(jìn)步。
為了學(xué)習(xí)更多的授課方法,積累更多的經(jīng)驗(yàn),我還走進(jìn)其他老師的課堂,學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法。
賈教授的是初級(jí)班的會(huì)話。會(huì)話課的內(nèi)容不像高級(jí)班的語(yǔ)法課那樣枯燥。所教授的內(nèi)容都是日常會(huì)話會(huì)用到的對(duì)話。但是,初級(jí)班學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)中級(jí)班和高級(jí)班的學(xué)生也比較薄弱,甚至有個(gè)別學(xué)生可能是漢語(yǔ)零基礎(chǔ)。這也就給授課帶來(lái)了很大的麻煩。老師在會(huì)話課上采用的方法就是練習(xí),讓每個(gè)學(xué)生都不停地練習(xí),在練習(xí)的過(guò)程中去理解句子的意思。同時(shí),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,在下一次的練習(xí)中進(jìn)行改正。同時(shí),交給學(xué)生一些常用的'句型,讓學(xué)生在日常生活中也可以運(yùn)用,這樣,在課堂上學(xué)到的只是可以在生活中得到運(yùn)用,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初級(jí)班的學(xué)生相對(duì)高級(jí)班和中級(jí)班的學(xué)生,基礎(chǔ)較為薄弱。對(duì)中國(guó)文化的了解也并不深入。因此,這就要求我們?cè)趥魇谥R(shí)的時(shí)候,要有格外的耐心的包容心。這也是對(duì)外漢語(yǔ)老師所必須的一個(gè)素質(zhì)。
常老師則是教授高級(jí)班的閱讀課。閱讀課時(shí)最有效的增加詞匯的方法。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中,首當(dāng)其沖的便是詞匯的積累。只有有了一定的詞匯量,才能進(jìn)行寫(xiě)下去的語(yǔ)言學(xué)習(xí),詞匯就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。常老師在每節(jié)課開(kāi)始講授新內(nèi)容之前都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)單詞的聽(tīng)寫(xiě)鞏固。我認(rèn)為這個(gè)過(guò)程也是非常必要的。常老師在講授每篇文章的時(shí)候,都會(huì)首先講解新的詞匯和文章的含義,并不過(guò)分講解中的生僻語(yǔ)法。同時(shí),常芳老師還會(huì)讓學(xué)生朗誦文章,這樣又可以使學(xué)生更好的理解文章,練習(xí)了口語(yǔ)。在每節(jié)課的最后,常老師都會(huì)讓同學(xué)練習(xí)課后習(xí)題,幫助大家更好的理解文章的主旨意思。
不管是語(yǔ)法課、詞匯課、還是閱讀課。老師們的一個(gè)共同點(diǎn)都是極有耐心的為學(xué)生講解。我覺(jué)得這是作為一個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教室最基本的素質(zhì)。同時(shí),在教授漢語(yǔ)時(shí),并不是僅僅的教授漢語(yǔ),而是要更好的把中國(guó)的文化展現(xiàn)出來(lái),體現(xiàn)中國(guó)文化的魅力。讓一個(gè)學(xué)生喜歡上中國(guó)文化比僅僅只是教他會(huì)說(shuō)中國(guó)話重要得多。同時(shí),我們也一定要注意自身內(nèi)在所必須具備的文化素質(zhì)。普通話和中國(guó)古典文化常識(shí)是我們?cè)趶氖陆虒W(xué)過(guò)程中必不可少的。再次,最重要的,是我們始終要有從事這個(gè)行業(yè)的熱情。
總之,在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,我們還有很長(zhǎng)的路要走。作為對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,我們不僅僅是要將教授漢語(yǔ)作為我們的使命,更重要的是要將中國(guó)介紹給全世界。
實(shí)習(xí)教學(xué)心得7
從一所學(xué)校到另一所學(xué)校,從一名學(xué)生到一位老師,我踏上了師范畢業(yè)生理應(yīng)匍匐的路。想象了多少年我站在講臺(tái)上的樣子,如今,越淺、越模糊了。陽(yáng)光從密林縫隙擠出來(lái)偷窺,我醞釀不出一丁點(diǎn)的悲傷抑或喜悅。
初臨崗位(小學(xué)),一切都遠(yuǎn)不及想象中的美好。正常的教學(xué)秩序,使我們的到來(lái)未免顯得多余。一個(gè)星期了,教務(wù)忽隱忽現(xiàn)、忽此忽彼的安排,究竟不知道該從何下手。
我開(kāi)始想“頂崗實(shí)習(xí)”不會(huì)是打了個(gè)幌子吧?如今,我已無(wú)路可退。偶爾接到師范打來(lái)的問(wèn)候電話,才略微有點(diǎn)溫暖的感覺(jué)。習(xí)慣了忙碌奔走的我,怎能消受得了這等清福?
趕巧,附近小學(xué)一老師因病臨時(shí)脫崗,這才讓我有了一處安頓。那學(xué)校不及城北的五分之一大,校舍也略顯陳舊,一座二層的教學(xué)樓坐落在村委會(huì)后院,生銹的旗桿頂端,鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)招展。我踏進(jìn)了我人生第一個(gè)課堂,認(rèn)識(shí)了我的第一批學(xué)生,第一次感到做一名老師的幸福與快樂(lè)。
教學(xué)生知識(shí),他們會(huì)如饑似渴地追問(wèn)更多,滿臉的陽(yáng)光讓我愛(ài)上了教學(xué);與學(xué)生一起操縱課堂,他們的奇思怪想常常會(huì)帶給我很多出乎意料的驚喜;把心交給學(xué)生,他們拉著我一起游戲,給我講故事,猜謎語(yǔ),說(shuō)笑話,然后我們一起談天說(shuō)地……
學(xué)生告訴我:“我們從來(lái)沒(méi)有這么開(kāi)心地放肆過(guò),總是害怕老師,你能一直帶我們課就好了……”我為我的學(xué)生這么坦誠(chéng)感到驕傲。
快樂(lè)的時(shí)候,總會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快。轉(zhuǎn)眼,半個(gè)月已過(guò),要給孩子們說(shuō)聲“再見(jiàn)”,終有一千個(gè)一萬(wàn)個(gè)不舍得,我給他們畫(huà)了拿手的素描畫(huà)作紀(jì)念,也算感謝他們這段時(shí)間給我?guī)?lái)的無(wú)盡的快樂(lè)。
離別的那天,班上一個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生遞過(guò)來(lái)一張得很方正的紙,上面寫(xiě)道:老師,我愛(ài)你,我的`心永遠(yuǎn)和你在一起,永遠(yuǎn)!我低頭看時(shí),心突然一動(dòng),覺(jué)得很好笑,折住再看那孩子的時(shí)候,竟然想哭。
“老師!”,學(xué)生們自己疊的花籃;圣誕樹(shù)形狀的塑料掛鏈;畫(huà)滿心形的彩色紙……簇?fù)碇鴶[進(jìn)我的視線。我越覺(jué)得離別成了一種痛苦的煎熬。
那是最后一天,他們留了我的手機(jī)號(hào),說(shuō)讓我永遠(yuǎn)不許變,我拍下了他們的童顏,也打算永遠(yuǎn)記著。
轉(zhuǎn)而,回到了城北,那種莫大的空虛,重新復(fù)位,懷念與期待成了我的必修課。從那以后,實(shí)習(xí)的日子再?zèng)]有那么轟轟烈烈地快樂(lè)過(guò)了,學(xué)校安排的數(shù)學(xué)課,著實(shí)讓我找不到一點(diǎn)趣味與滿足,看著學(xué)生們的無(wú)精打采,我感覺(jué)非常無(wú)力。偶爾幫人上幾節(jié)語(yǔ)文課,便會(huì)打心底里高興一些時(shí)日,只是,我厭了那種撲朔迷離的課堂交流。
年末,我安靜地盼著這種日子的結(jié)束。解脫小學(xué)呂校長(zhǎng)的無(wú)所謂沉默,并期待我完整的語(yǔ)文教育生活。
實(shí)習(xí)教學(xué)心得8
在實(shí)習(xí)的兩個(gè)月期間,我進(jìn)行了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)習(xí)和班主任工作的實(shí)習(xí)。雖然時(shí)間很短,但我體味到了做老師特別是做一名班主任的樂(lè)趣、責(zé)任與艱辛。我也深刻的理解了“學(xué)為人師、學(xué)為人范”真正含義。
作為一名高中一年級(jí)的語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師,我對(duì)高中一年級(jí)的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)作了一次深入的了解,我以一名語(yǔ)文老師的要求,站在另外一個(gè)高度,欣賞課文、了解課文、講解課文。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注意一下幾個(gè)方面:
第一:備課。
備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。我認(rèn)為,備課不僅僅備的是知識(shí)點(diǎn),而備的是整個(gè)教學(xué)流程;備課不僅僅是備的是教師的授課,而備的是教師與學(xué)生的共同與差異的語(yǔ)言與行為;備課不僅僅備的是知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量,而備的是知識(shí)的質(zhì)量……一份完善的、符合教師的滿足學(xué)生需求的具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性的教案,不僅能幫助教師按時(shí)按量完成教學(xué)的內(nèi)容,更能讓整個(gè)教學(xué)的流程更加的流暢,讓學(xué)生學(xué)的充實(shí)的知識(shí)。所以,我認(rèn)為,備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。
第二:講課
如果說(shuō)備課是上好一堂課的基礎(chǔ)的話,那么講課就是一堂課的關(guān)鍵。講好一堂課,教師需要的不僅僅是完善的教案,而更應(yīng)該具備豐厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。當(dāng)然,豐厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)固然重要,也需要有清晰的思維和超強(qiáng) 的語(yǔ)言表達(dá)能力。所以,我覺(jué)得講好一堂課應(yīng)具備以下幾點(diǎn):標(biāo)準(zhǔn)而熟練地普通話;清晰的教學(xué)思路;良好的語(yǔ)言表達(dá)能力;隨機(jī)應(yīng)變、解決臨時(shí)問(wèn)題的能力;多方運(yùn)用輔助教學(xué)工具的能力;調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的能力以及活躍課堂氣氛的能力。講臺(tái)雖然只有三尺,但他是教師施展個(gè)人魅力的舞臺(tái)。我們應(yīng)該利用好這個(gè)舞臺(tái),講好每一堂課。
第三,教學(xué)反思
教學(xué)反思即是對(duì)教學(xué)流程的再次思考,看哪些環(huán)節(jié)不夠完善;對(duì)教學(xué)效果的跟蹤調(diào)查,看那些地方任然需要補(bǔ)充。當(dāng)然,更重要的事后者,特別是在知識(shí)的遷移、課堂臨時(shí)問(wèn)題的解決方面,我們最好形成書(shū)面的反思,為以后的的教學(xué)留下經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。實(shí)習(xí)期間,我一邊聽(tīng)其他老師講課,向他們學(xué)習(xí),一面請(qǐng)指導(dǎo)老師聽(tīng)我講課,給我多提意見(jiàn),多做指導(dǎo)。我在一次一次的反思中提升自己,盡管我知道自己與教師還有很大的差距,但是我相信,經(jīng)過(guò)我的努力,經(jīng)過(guò)我的反思,我一定會(huì)有所進(jìn)步,一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。所以我認(rèn)為教學(xué)的另一個(gè)要點(diǎn)就是自信。
在實(shí)習(xí)期間,我還實(shí)習(xí)了班主任。雖然只是實(shí)習(xí),可是我做的.東西和一個(gè)真正的班主任一樣,我盡最大的努力做到最好,做到接近一名真正的班主任。
作為班主任,出來(lái)處理好班里的日常事務(wù)之外,更重要的是要有愛(ài)心。愛(ài)我的學(xué)生,就像愛(ài)我的弟弟妹妹一樣。其實(shí),孩子們的思想非常的簡(jiǎn)單,那就是“你愛(ài)我我就愛(ài)你”。所以愛(ài)是化解一切不愉快的最好良藥。關(guān)心他們的生活、包容他們的錯(cuò)誤、耐心的講解做人做事的道理。一名優(yōu)秀的班主任不是讓孩子多么害怕你,而是讓孩子敬畏你,因?yàn)槟銣Y博的知識(shí)、高尚的人格。
當(dāng)然,作為一名老師,更應(yīng)該以身作則,為孩子們樹(shù)立良好的榜樣。
認(rèn)真的對(duì)待我們的工作我們學(xué)生。、
通過(guò)實(shí)習(xí),同時(shí)感知到得 自己的能力的與不足,任然要我更加的努力。
實(shí)習(xí)教學(xué)心得9
教學(xué)中要做到收放自如,教師要真心地相信學(xué)生,真心地放手讓學(xué)生思考、討論,而不是定好框框,備好材料,讓學(xué)生按老師的思維定勢(shì)去做。優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),老師要從三個(gè)方面入手:一是創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍;二是創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)形式;三是創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。
開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍,是指和諧、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍。老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、合作、民主的課堂氛圍,才能給學(xué)生心理上的安全感,他們才能最有效地學(xué)習(xí),才最有利于學(xué)生的發(fā)展。第一,教師要轉(zhuǎn)變觀念,建立新型的師生關(guān)系。教師不僅僅是傳道者、引路人,還可以是意見(jiàn)傾聽(tīng)者、參與者、學(xué)習(xí)者。整節(jié)課教師在講臺(tái)上的時(shí)間少,多數(shù)都是在學(xué)生中間參與學(xué)生活動(dòng),了解、指導(dǎo)學(xué)生的研究活動(dòng)。
教師要尊重和信任學(xué)生。心理學(xué)告訴我們,每個(gè)人都存在著巨大的潛能,只有相信自己的潛能,并且不斷地開(kāi)放它,那么人人都可以獲得成功。教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)這樣一個(gè)主導(dǎo)思想,即在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能主動(dòng)獨(dú)立完成的,就讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦獨(dú)立完成;能完成一部分的,就獨(dú)立完成一部分;能完成一部分的,就獨(dú)立完成一部分;能完成一點(diǎn)點(diǎn),就讓他們獨(dú)立完成一點(diǎn)點(diǎn)。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生多想多說(shuō),發(fā)表自己的見(jiàn)解。每個(gè)學(xué)生都希望自己能成功,獲得老師的'肯定,因此,要允許學(xué)生和自己有不同的見(jiàn)解,鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”、“與眾不同”;要表?yè)P(yáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,提出新問(wèn)題。只有這樣才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍;也只有在這樣開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍中,才能使每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,獲得和諧發(fā)展。
開(kāi)放教學(xué)過(guò)程中,要盡可能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生自助地閱讀、操作、嘗試、交流、討論、質(zhì)疑、解疑,把問(wèn)的權(quán)利教給學(xué)生,把想的時(shí)間還給學(xué)生,把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,把做的過(guò)程放給學(xué)生,解放學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,盡可能多地給予學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,讓他們?cè)趯?shí)踐中獲得發(fā)展。
所以,教師要想在教學(xué)中收放自如,就必須優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。下功夫打造開(kāi)放性的課堂,讓學(xué)生輕松愉悅,教師和學(xué)生的關(guān)系默契和諧才能高效。
實(shí)習(xí)教學(xué)心得10
許是學(xué)生們這段時(shí)間里又是月考緊接著又是運(yùn)動(dòng)會(huì)的原因,心有些散。在課堂上我總覺(jué)得他們跟不上我的節(jié)奏,回答問(wèn)題不積極,作業(yè)也不能很好地完成。但是一個(gè)禮拜后他們又要迎來(lái)期中考試了,所以這段時(shí)間的教學(xué)任務(wù)還是很重的。在講解完他們的月考卷后還要趕上期中考試的進(jìn)度,以他們現(xiàn)在的狀態(tài)要完成這些任務(wù)并不是一件容易的事。所以我也在課下進(jìn)行了認(rèn)真的反思,要如何利用好有限的課堂時(shí)間去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,完成教學(xué)任務(wù)即如何實(shí)現(xiàn)高效課堂,是我在現(xiàn)階段要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。
首先我想談?wù)勎覍?duì)高效課堂的理解。我們高中的一堂課是45分鐘,這個(gè)時(shí)間是固定的,而每一天每一個(gè)禮拜的課程數(shù)也是固定的。所以作為老師,我們最需要做的就是用好這固定的課堂時(shí)間來(lái)高效地完成我們的教學(xué)任務(wù)。
我們都知道,在課堂中學(xué)生是主體,但處于主導(dǎo)地位的卻是教師。教師是教學(xué)過(guò)程中的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、和教育者,教師需要把握教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo),控制教學(xué)進(jìn)程和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一堂課能怎么上?教師一個(gè)人在講臺(tái)上滔滔不絕,底下學(xué)生記的記玩的`玩,一節(jié)課就過(guò)去了;教師在講臺(tái)上調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣,氛圍融洽、學(xué)生配合,寓教于樂(lè),一節(jié)課也過(guò)去了。那么哪種效果會(huì)更好呢?結(jié)果不言而喻。
所以要實(shí)現(xiàn)高效課堂,作為教師的我們有著不可推脫的責(zé)任和義務(wù)。
我在課下對(duì)自己最近的幾節(jié)課進(jìn)行了反思,想到了實(shí)現(xiàn)高效課堂,我們老師所能做到的幾點(diǎn)。
首先第一點(diǎn),就是清晰授課的能力。同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有的老師講一遍學(xué)生就能明白,而有的老師反反復(fù)復(fù)翻來(lái)覆去地講學(xué)生還是明白不了。所以作為教師,鍛煉自己的教學(xué)語(yǔ)言、讓自己的想法能夠清晰簡(jiǎn)潔地表達(dá)出來(lái)刻不容緩。我們需要在課堂上做到聲音洪亮、吐字清晰、語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉、富有感染力,同時(shí)在講授知識(shí)的時(shí)候我們的語(yǔ)言一定要有邏輯性、符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。同時(shí),可以通過(guò)一些肢體上的動(dòng)作姿勢(shì)幫助學(xué)生理解。另外,在課堂上布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候一定要清晰明確,如果連老師都對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程模棱兩可,那么學(xué)生怎么會(huì)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢?
第二點(diǎn),就是要有掌控課堂的能力。我們應(yīng)該在課前做好充分的準(zhǔn)備。這節(jié)課需要設(shè)計(jì)幾個(gè)環(huán)節(jié)、需要講授幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)、時(shí)間上如何分配都是需要我們提前準(zhǔn)備好的。我們需要合理科學(xué)地安排教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)過(guò)程節(jié)奏必須緊湊,做到收放自如,不能出現(xiàn)任何脫節(jié)或者停頓的情形。如果在講課過(guò)程中發(fā)生了一些沒(méi)有預(yù)料到的偶發(fā)事件我們也需要能夠恰當(dāng)處理,要有機(jī)智的應(yīng)變能力,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)控和引導(dǎo)。同時(shí)我們需要在授課過(guò)程中對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行充分的觀察,對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況了如指掌,通過(guò)他們的掌握情況來(lái)調(diào)整自己的上課節(jié)奏。
第三點(diǎn),就是教學(xué)的多樣化。我們?cè)谡n堂上提出的問(wèn)題應(yīng)該是不同類(lèi)型的問(wèn)題。還有課堂中涉及到的活動(dòng)和材料都應(yīng)該是多樣化的。在教學(xué)中我們要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)所用的課程資源靈活的選擇教學(xué)方式,改變課程中死記硬背,機(jī)械化訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手。
總之,我眼中的高效課堂應(yīng)該是一種活躍的、積極地課堂。在這種課堂下,學(xué)生和老師之間是一種靈活對(duì)等的關(guān)系,學(xué)生應(yīng)該從這種課堂中更有效的學(xué)習(xí)到知識(shí)以及掌握知識(shí)的方法。而想要實(shí)現(xiàn)這種課堂,則需要教師和學(xué)生的共同努力。
實(shí)習(xí)教學(xué)心得11
在近兩個(gè)多月的教育教學(xué)工作中,我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命,必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。
首先,我認(rèn)為要成為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
1.認(rèn)真鉆研教材。教材都是很精簡(jiǎn)的,是精華所在。因此我認(rèn)為教材是老師在教學(xué)過(guò)程中不可離手重要物品。教材里有很多大的框架,可以供老師了解和研究。
2.不輕言放棄學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是自己的,不能將學(xué)生分為三六九等。身為一名老師,應(yīng)該保持初心,不能夠輕言放棄學(xué)生。無(wú)論他是好是壞,我認(rèn)為都應(yīng)該好好的對(duì)他,好好的督促她,或許有學(xué)生會(huì)學(xué)的慢。但是這和素質(zhì)沒(méi)有關(guān)系,她只是有點(diǎn)遲緩而已。
3.以身做責(zé)。我們不能要求學(xué)生怎樣,自己卻做不到。教育過(guò)程中,不體罰或變相體罰學(xué)生,要以情感人,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯,這一過(guò)程需一定的方法,我作為一名新教師,尚未摸索到較好的方法,在以后的教育教學(xué)過(guò)程中,我將努力積累經(jīng)驗(yàn),并積極聽(tīng)老教師的'課,學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法,摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
4.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。現(xiàn)在的教學(xué)都講究是素質(zhì)教育,所以不能夠再輕易的弄應(yīng)試教育了。課堂上講究學(xué)生為主,老師為輔,所以一言堂應(yīng)該慢慢退出教學(xué)。老師在課堂上不能夠再滔滔不絕的講課了,應(yīng)該讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和探索。遇到不懂的問(wèn)題可以問(wèn)老師,此時(shí)老師就可以發(fā)揮自己的作用了。俗話說(shuō):授人以魚(yú),不如授之以漁。所以我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,不能夠直接告訴學(xué)生答案,這樣他們就會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力了。反之,所有一切都需要老師擔(dān)心和緊張,每天把他們捧著,告訴他們一切。那樣做只是會(huì)害了學(xué)生,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總之,這就是我這幾個(gè)月的教學(xué)心得。我感覺(jué)這短短的兩個(gè)多月的相處,已然讓我舍不得他們了,他們就像我的小哥哥和小弟弟一樣。想到這里,此時(shí)的感覺(jué)莫過(guò)于高中畢業(yè),遠(yuǎn)離了我的母校,我的恩師,還有陪伴我三年的同桌等等。
實(shí)習(xí)教學(xué)心得12
面對(duì)對(duì)于學(xué)習(xí)有倦怠情緒的學(xué)生時(shí)我們?cè)趺醋觥?/p>
1、發(fā)揮老師的榜樣作用。言傳不如身教。老師熱愛(ài)學(xué)習(xí)是最大的鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子,往往對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。老師和孩子一同學(xué)習(xí)。初入學(xué)的.孩子自我約束力差,多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),了解孩子的作業(yè)情況,并及時(shí)幫助改正錯(cuò)誤。
2、設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、從孩子的某一特長(zhǎng)出發(fā)激發(fā)學(xué)生興趣。每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn),老師可以通過(guò)孩子的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)和成功,趁機(jī)培養(yǎng)學(xué)生和毅力,取得較好的效果。帶孩子去科技館或博物館。可以激發(fā)孩子的好奇心和求知欲,增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
4、老師對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),少指責(zé)打罵。孩子都有自尊心,當(dāng)孩子的點(diǎn)滴成績(jī)被大家認(rèn)可時(shí),他們倍感自豪。家長(zhǎng)不要放過(guò)每個(gè)值得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì),當(dāng)孩子取得一點(diǎn)成績(jī)后要讓他感受到成功的喜悅,要讓他知道成功是多么快樂(lè),于是他下次會(huì)照樣去做的。這種溫和的表?yè)P(yáng)方式很容易被孩子接受,孩子也不會(huì)因一次成績(jī)不好而失去學(xué)習(xí)興趣。
5、要有耐心,不要急功近利。老師在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣時(shí)時(shí),一定要有耐心,因?yàn)楹⒆拥男闹前l(fā)展還不夠成熟,穩(wěn)定性不夠,所以多好動(dòng)愛(ài)玩,所以不要過(guò)于急于求成,以避免造成負(fù)作用。
實(shí)習(xí)教學(xué)心得13
我們有幸體驗(yàn)了一次當(dāng)老師的感覺(jué),盡管時(shí)間只有一個(gè)月,但是我們學(xué)到了很多很多,盡管我們離一個(gè)優(yōu)秀的人民教師的標(biāo)準(zhǔn)還有很大的距離,但是我們找到了一個(gè)提升的方向。
我和其他三個(gè)同學(xué)被分到教高三專(zhuān)業(yè)班,教學(xué)任務(wù)繁重,責(zé)任重大,而且還要兼任班主任工作。工作量在我們這實(shí)習(xí)隊(duì)可是最大的的。我們毅然承攬下來(lái)。在原班主任老師和任課老師的幫助下使我的這次實(shí)習(xí)工作完成得相當(dāng)出色,他們也非常滿意,學(xué)生也非常熱情,我們敢異常欣慰,這次教育實(shí)習(xí),可以說(shuō)是我們從學(xué)生到老師的一個(gè)轉(zhuǎn)折。
剛來(lái)學(xué)校當(dāng)天晚上我們就見(jiàn)了班上學(xué)一并和原班主任,任課老師交接工作,在他們的幫助下我們熟悉了教學(xué)與管理的各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)。第二天就是課堂。初為人師,而且初從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)換到一個(gè)老師的角度。我興奮之余,卻感到力不從心,不能很好的駕御課堂。在學(xué)生的配合下,我才慢慢上軌。第一天的課就是色彩寫(xiě)生課。其他同學(xué)都在見(jiàn)習(xí),我們已步入課堂開(kāi)始上課了,驕傲之余我心知責(zé)任重大,這是高考班啊,只能做好,決不能在每個(gè)環(huán)節(jié)上出半點(diǎn)差錯(cuò)。做為他們的班主任,我必須每天做到五到崗,決不能遲到半分鐘。故早上很早起來(lái),趕上他們上學(xué)之間檢察他們?cè)缱x,在課間操的眼保健操時(shí)間都得提前趕天,讀報(bào)課時(shí)間還得組織學(xué)生看報(bào)。高三有晚自習(xí),每天陪他們到晚上10點(diǎn)放學(xué)才回寓所,開(kāi)始幾天,確實(shí)怕自己吃不清,差點(diǎn)沒(méi)累暈倒,中午吃飯的時(shí)間都不夠,后來(lái)漸漸適應(yīng)了并能靈活掌握時(shí)間,覺(jué)得沒(méi)有那么累,更多的是投入精力輔導(dǎo)他們的專(zhuān)業(yè)了。
在專(zhuān)業(yè)方面,應(yīng)該還是有把握傳授好的知識(shí)給他們,事實(shí)也證明,經(jīng)過(guò)我們?nèi)齻(gè)多禮拜的.輔導(dǎo),他們絕大部分同學(xué)有了相當(dāng)大的進(jìn)步。有幾個(gè)同學(xué)觀念還發(fā)生了大的改變,畫(huà)面有生氣多了。我采用集本課。作業(yè)課評(píng),課堂目材施教的方法,使學(xué)生做到畫(huà)面有色彩了,能夠知道怎么觀察比較物體色彩以及色彩與色彩之間的聯(lián)系,知道怎么使畫(huà)面構(gòu)圖歡,懂得運(yùn)用透視,明度純度對(duì)比處理空間,知道做工藝怎么正確使用工具,怎么做得工整了,這些,他們以前沒(méi)有用心聽(tīng)老師講,沒(méi)有用心理會(huì),而我們利用年齡相仿的優(yōu)勢(shì),利用溝通的方便與自然,使他們學(xué)得輕松,領(lǐng)悟得迅速而透徹。說(shuō)實(shí)話在教學(xué)這一塊,我們已自我感覺(jué)做得很不錯(cuò)了。因?yàn)榻?jīng)常和同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí),生活感情越來(lái)越深,我們實(shí)習(xí)老師經(jīng)常和他們一起搞衛(wèi)生,周末一起去常德一些地方玩,國(guó)檢那段時(shí)間,我們幾乎是他們中間一員,一起配合把各項(xiàng)工作做得相當(dāng)出色。我們要走的前一個(gè)星期,班上一個(gè)同學(xué)生日,我們四個(gè)實(shí)習(xí)老師精心她用準(zhǔn)備了一個(gè)生日Party,而此時(shí)我們仿佛又成了解名學(xué)生,成了他們最好的朋友了。
通過(guò)這次教育實(shí)習(xí),我們感到時(shí)間太短,自己各方面還有待提高,待別是感到知識(shí)量不豐富,或是有些東西用語(yǔ)言難以表達(dá)自如,或是沒(méi)有能完會(huì)放開(kāi)自己盡情發(fā)揮相信在以后的學(xué)習(xí)和工作中,有了這次教育實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜃龅酶茫鞣矫娓蠈訕恰?/p>
感謝常德市七中給我們的平臺(tái),感謝他們的老師對(duì)我們的關(guān)心,感謝那些學(xué)生兼朋友對(duì)我們天盡的友情。
實(shí)習(xí)教學(xué)心得14
教育之于家長(zhǎng),是孩子尚未出生就開(kāi)始議論的話題,恨不能孩子一出生就學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)。我家孩子會(huì)背唐詩(shī)、會(huì)認(rèn)字、會(huì)數(shù)數(shù),這是家長(zhǎng)們經(jīng)常讓孩子展示的“本領(lǐng)”。就是從親子班回家后家長(zhǎng)問(wèn)的第一句話仍然是“今天學(xué)到什么了?”來(lái)作為衡量孩子有無(wú)收獲的指標(biāo)。家長(zhǎng)們把嬰幼兒的學(xué)習(xí)界定為學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí),而生存能力中的會(huì)穿衣、會(huì)吃飯、會(huì)如廁等等一系列生存能力的培養(yǎng),認(rèn)為發(fā)展不了孩子的智慧,不屬于嬰幼兒的學(xué)習(xí)范疇。導(dǎo)致包辦代替、不重視生活能力培養(yǎng)的現(xiàn)象比比皆是,把生活與學(xué)習(xí)完全割裂開(kāi)來(lái)了。
三歲看未來(lái):十年親子教育案例集萃楊老師心得:生活處處有教育“事實(shí)上,過(guò)分的早期開(kāi)發(fā)和早期教育會(huì)妨礙兒童的正常發(fā)展。這里所說(shuō)的‘過(guò)分’,有兩層含義:一是超前,認(rèn)為早期開(kāi)發(fā),越早越好;二是超量,認(rèn)為早期學(xué)習(xí),學(xué)得越多越好。值得注意的是,這種樸素的、機(jī)械的、簡(jiǎn)單化的思想在教育界和社會(huì)上仍很有市場(chǎng)”。兒童心理學(xué)家Elkind曾指出:過(guò)早的正規(guī)教育,過(guò)于匆忙地催促兒童成長(zhǎng),實(shí)際上會(huì)將兒童置于短期或長(zhǎng)期的危險(xiǎn)之中,短期的危險(xiǎn)包括對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮與恐懼、疲勞、缺乏愛(ài)好、效率低,最后導(dǎo)致心理特別是情感失調(diào)。長(zhǎng)期的危害包括厭學(xué)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)降低、無(wú)法有效地集中注意力、干擾自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí),習(xí)得性無(wú)助等等。從一個(gè)更為廣闊的意義上講,兒童成長(zhǎng)得太快,他們的心理過(guò)早地結(jié)構(gòu)化、定向化,也就不可能為進(jìn)一步的發(fā)展留下空間。正是在這個(gè)意義上,瑞士心理學(xué)家皮亞杰睿智地指出:“我們可以設(shè)想,兒童的慢速發(fā)展也許有利于今后更大的發(fā)展。”
曾經(jīng)有位父親告訴我,有一次他兒子推著小推車(chē)倒退著過(guò)衛(wèi)生間門(mén)口時(shí),被地布絆住總也過(guò)不去。兒子著急了,父親沒(méi)有伸手幫忙,而是說(shuō):“怎么了,小車(chē)怎么推不過(guò)去了呢?”說(shuō)著父親就過(guò)去幫兒子分析原因。兒子聽(tīng)后又試了幾遍,明白了小車(chē)的后面撐子比較低,而地布比較高,如果倒退著走誰(shuí)都無(wú)法把小車(chē)推過(guò)去,
后來(lái)當(dāng)他每次退到地布時(shí)就先把小車(chē)正過(guò)來(lái)走,再也沒(méi)有被絆住過(guò)。這個(gè)來(lái)自生活中的學(xué)習(xí)使得這個(gè)兩歲多的孩子已經(jīng)能夠?qū)W著解決問(wèn)題了。幼兒常常會(huì)以自己的方式來(lái)處理現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,尤其是其中對(duì)于他們來(lái)說(shuō)具有特殊意義的事情,如果我們提供問(wèn)題情景或游戲的.方式,就等于提供了幼兒心理上的安全感,他們就會(huì)在情景中輕松愉快地學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。看來(lái)成人在處理孩子遇到的問(wèn)題時(shí)不要把它簡(jiǎn)單地認(rèn)為是一件孤立的事情,而是應(yīng)該教給他們?cè)趺礃佑^察和處理問(wèn)題,這樣的學(xué)習(xí)是有生命力的,是鮮活的,也就是人們常說(shuō)的“授之以漁”。這樣的學(xué)習(xí)有利于幫助孩子獨(dú)立解決生活中發(fā)生的問(wèn)題,我們要學(xué)會(huì)尊重孩子的思維方式、年齡特點(diǎn)以及個(gè)體特點(diǎn)。孩子是積極的探索者,他的知識(shí)是他參與活動(dòng)的產(chǎn)物,孩子的這種探索過(guò)程與科學(xué)家的探索是一樣的,要了解孩子的興趣、需要和能力,了解孩子們生命成長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律,從而才能通過(guò)生活促進(jìn)孩子生命的成長(zhǎng)。生活處處有教育,這樣才能培養(yǎng)出一個(gè)懂得生活、熱愛(ài)生活,進(jìn)而為生活而創(chuàng)新的人。
美國(guó)近代思想教育家杜威認(rèn)為,“生活就是發(fā)展,而不斷發(fā)展,不斷生長(zhǎng),就是生活”,“沒(méi)有教育即不能生活”。在他看來(lái),最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”,教育就是孩子現(xiàn)在生活的過(guò)程,而不是將來(lái)生活的預(yù)備。孩子“要是看見(jiàn)人家做事,就要?jiǎng)邮郑畈辉敢馀杂^——這些天性,做教員的應(yīng)該利用它進(jìn)行有益的引導(dǎo),讓它發(fā)展起來(lái)才對(duì)”。在杜威看來(lái),“生長(zhǎng)是生活的特征,所以教育就是生長(zhǎng)……我們?nèi)绻攘繉W(xué)校教育的價(jià)值,要看它能否創(chuàng)造持續(xù)不斷的生長(zhǎng)欲望,能否供給方法,使這種欲望得以生長(zhǎng)”。這里所指的“生長(zhǎng)”就是指孩子本能發(fā)展的各個(gè)階段,不僅包括身體方面,還包括智力和道德方面。所以,我們決不能把親子教育的內(nèi)容當(dāng)作某種固定的和現(xiàn)成的東西,當(dāng)作在孩子的生活經(jīng)驗(yàn)之外的動(dòng)作來(lái)訓(xùn)練,而應(yīng)該結(jié)合孩子的天性,幫助他們?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生活。
“學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)生存。”
實(shí)習(xí)教學(xué)心得15
實(shí)習(xí)一周了,我擔(dān)任一、二、三、四年級(jí)的課,每天至少三節(jié)課。
記得星期三上午有一節(jié)四年級(jí)的體育課,當(dāng)時(shí)熱身、徒手操按部就班的進(jìn)行著。可是當(dāng)我說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí),學(xué)生不愿意了,老師您讓我們自由活動(dòng)吧。我沒(méi)有同意,看看同學(xué)們的表情,我知道學(xué)生們有強(qiáng)烈的逆反心理。本節(jié)課由于學(xué)生不是很滿意我的安排,所以說(shuō)沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù),能看出來(lái)學(xué)生是帶著情緒上課的'。我要求我?guī)С鰜?lái)的學(xué)生具有嚴(yán)明的紀(jì)律性和良好的團(tuán)隊(duì)精神,這是我的教育觀。
反思:也許是我錯(cuò)了,我沒(méi)有顧及到學(xué)生的情感。可是,體育課的精神我不能丟,一邊是學(xué)生的情感需求一邊是學(xué)生必須承受的嚴(yán)明紀(jì)律,就讓我在猶豫中徘徊吧!
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