班主任寫評語應該考慮三化
班主任在寫評語的過程當中，為了感化學生的心靈，讓學生自覺改正身上的不足之處，應做到“三化”——個性化、人性化、欣賞化。
一、個性化。
一棵樹上沒有兩片完全相同的葉子，世上也沒有兩個個性完全相同的學生。班主任在寫評語時，也要針對每個學生的特點，寫出他身上與眾不同的地方。要使寫出的評語具有個性化的色彩，班主任在平時的管理過程中就要仔細觀察每一個學生，認真考察每一個學生的日常表現，發現每一個學生身上的獨特之處。在寫評語的時候，你才能寫好。
你閃著一雙聰穎、智慧的眼睛，在全班同學和老師心目中樹立了優秀小干部的形象，全班同學都默默地把你作為榜樣。你上課專心聽講、認真完成作業。你團結同學，待人有禮貌、誠懇。老師布置的事情，你能默默地記在心里，積極去做，從來不用老師操心。老師想，如果你能主動與同學們交往，那么你將更加出色，更加完美！
這則評語就抓住了學生的個性特征，對學生的獨到之處把握得非常準確。
二、人性化。
對表現好的學生，班主任的評語往往寫得非常完美；對表現不好的學生，班主任的評語又往往寫得一無是處。其實，對那些平常表現不太好的學生，尤其需要班主任把評語寫好。要讓學生在看了你所寫的評語之后，在內心深處產生震撼，從而改正自己身上的缺點與不足，取得進步。
如果你能試著喜歡上那些弱項，一定能成功！
你不是最聰明的，卻是最有靈氣的`，相信你將來一定有所成就！
一個人最大的美德是寬容，如果你懂得寬容，你就會有大海一樣寬廣的胸懷！
從這幾則評語可以看出，這位班主任對這三個學生平常的缺點與不足是非常了解的，但在寫評語的時候卻充滿了關愛，充滿了溫馨。
三、欣賞化。
在寫評語時，班主任還要注意以發現學生身上的閃光點為主，以欣賞為主，多說些彭勵性的話語，讓學生從評語中感受到老師對他是充滿愛心的，對他是關注的。這樣，他就會努力做一個讓老師贊揚、同學喜歡的好學生。
你是個聰明、活潑而且非常可愛的小女孩。平時能歌善舞、興趣廣泛、知識全面、思維敏捷。特別使老師高興的是，你的語言是那么豐富班主任評語，那么與眾不同，簡直棒極了！
“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮、努力、上進的心，再加上你的聰明才智班主任評語，你學什么東西都特別快！加油吧，你將會是個很有出息的男孩！
這兩則評語用的都是欣賞化的語言，能讓學生看后增強自信心，鼓勵他進一步發揮自己的長處。
評語是班主任與家長交流的一條紐帶，是班主任與學生心靈溝通的一座橋梁。班主任在寫評語的時候，要多一些表揚，少一些批評；多一些鼓勵，少一些粗暴；多一些細致，少一些簡單。讓學生在感動中前進，在前進中發展，成為新時代最合格的高中生。
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