淺談如何提高中學(xué)生的寫(xiě)作水平論文
提起寫(xiě)作文，學(xué)生們常常覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，迫不得已只有拿著作文選東拼西湊。而教育在不斷進(jìn)步，這就要求作文教學(xué)也要不斷地改革，以適應(yīng)現(xiàn)代教育。作文教學(xué)要日趨進(jìn)步、完善，歸根結(jié)底，要將發(fā)展孩子的個(gè)性才能作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生說(shuō)空話、說(shuō)假話，形式單一，結(jié)構(gòu)呆板等不良現(xiàn)象。為了擺脫作文教學(xué)的困境，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，必須更新語(yǔ)文教學(xué)觀念，一心為學(xué)生終身負(fù)責(zé)，我根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的這些現(xiàn)象，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行了新的嘗試，得到了令自己較欣慰的成果。我在作文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到：要讓學(xué)生寫(xiě)好作文，就應(yīng)對(duì)孩子少一些束縛，多一些自主。下面是我對(duì)寫(xiě)作教學(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)：
一 結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人。
作文來(lái)源于生活。所以，我引導(dǎo)學(xué)生在參與生活中學(xué)作文，在審視自己的生活中寫(xiě)作文，在品味自己的生活感悟中寫(xiě)作文，這樣教學(xué)符合現(xiàn)代教育觀，符合學(xué)生習(xí)作的心理，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我重視豐富學(xué)生的校園生活，組織學(xué)生郊游，觀看展覽，去街道做好事，綠化植樹(shù)，衛(wèi)生大掃除，舉辦演講會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)，參加學(xué)校體育競(jìng)賽、歌詠比賽等。我還鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間去圖書(shū)室，讓學(xué)生自由地大量讀寫(xiě)。在班里辦手抄小報(bào)，語(yǔ)文課向課外延伸。多彩的校園生活，給學(xué)生提供了豐富的寫(xiě)作養(yǎng)料。我還注意營(yíng)造學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的良好環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在各種活動(dòng)中自主地搜集素材，記錄體驗(yàn)，寫(xiě)感想、心得。這些有益的活動(dòng)拓寬了學(xué)生寫(xiě)作的'渠道，激發(fā)了寫(xiě)作熱情，使學(xué)生的寫(xiě)作才華得以最大限度的發(fā)揮。學(xué)生作文一律從學(xué)生經(jīng)歷的活動(dòng)中感受最深的事件中選題，這樣，學(xué)生由“怕寫(xiě)”到“愛(ài)寫(xiě)”,由“瞎編亂造”到“真情流露”.
二 提倡學(xué)生關(guān)心時(shí)事，多聽(tīng)新聞。多閱報(bào)刊，以便有感而發(fā)。
學(xué)生要寫(xiě)好議論文，沒(méi)有素材是不行的，故而我要求學(xué)生多聽(tīng)新聞。在家里，早、午、晚飯時(shí)間都要求學(xué)生注意收聽(tīng)新聞，關(guān)心時(shí)事。同時(shí)，我還提倡學(xué)生多閱報(bào)刊，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野。班里訂的《中國(guó)青年報(bào)》，學(xué)生個(gè)人訂的《參考消息》、《文摘報(bào)》、《文萃》、《作文報(bào)》、《語(yǔ)文世界》等，同學(xué)們都爭(zhēng)相閱讀，作讀書(shū)筆記，積累不少的典型素材，在此基礎(chǔ)上，我又要求學(xué)生把報(bào)紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來(lái)，寫(xiě)讀后感，寫(xiě)評(píng)論文章等。結(jié)果學(xué)生的剪報(bào)作文比教師的命題作文還要寫(xiě)得好，因?yàn)樗麄兪怯信d趣而寫(xiě)，有感而發(fā)。
三 精選作文體裁和題目，作文訓(xùn)練力求系列化、系統(tǒng)化。
在教學(xué)中，一方面，我讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行審題，我作分析，詳細(xì)講評(píng)“狀元”文章，讓學(xué)生較系統(tǒng)地熟知作文考試的類(lèi)型；另一方面，我又以符合寫(xiě)作目標(biāo)要求，符合學(xué)生實(shí)際，有新鮮感為原則，精選作文體裁和題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列化、系統(tǒng)化的作文訓(xùn)練。如200字小作文方面，我選了下面一些類(lèi)型和題目：（1）說(shuō)明文：《圓珠筆》，按一定的說(shuō)明順序，運(yùn)用三種以上說(shuō)明方法。（2）場(chǎng)景類(lèi)片斷：《課間的荷花池》，運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情寫(xiě)一場(chǎng)面。（3）徽章介紹：介紹校徽塑像，講清構(gòu)圖及寓意。（4）續(xù)寫(xiě)想象情景作文“自習(xí)課上，突然一個(gè)同學(xué)笑起來(lái)…”.愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比智力更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象也概括著世界上的一切。”想象是思維的翅膀。()在作文教學(xué)中讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象中不僅可以發(fā)展學(xué)生形象思維，還可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合中收到一箭雙雕之功效。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，展開(kāi)想象，寫(xiě)出自己的情感。同時(shí)，在新課之后又啟發(fā)學(xué)生想象，用編童話的形式展現(xiàn)自己人的內(nèi)心所想。童話的特點(diǎn)便于學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，抒發(fā)、寄托自己的情感。無(wú)論編出的童話如何怪誕離奇，都是學(xué)生心海里的浪花，都是學(xué)生想象的花朵，都會(huì)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。如學(xué)了《清清的河水》這篇課文后，為了讓學(xué)生明白維持生態(tài)平衡的重要性，我便鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象文，有的寫(xiě)《青蛙王子歷險(xiǎn)記》，有的寫(xiě)《動(dòng)物王國(guó)的故事》，也有的寫(xiě)《緊急救援行動(dòng)》等。篇篇幻想奇異，飽含著熱切的期盼，迸射著創(chuàng)造的火花。
至于大作方面也是這樣，有命題記敘文、簡(jiǎn)短的議論文、說(shuō)明文，有材料記敘文，材料議論文（包括看圖作文）等。
四 加強(qiáng)審題訓(xùn)練，多審題精寫(xiě)作。
作文的第一步就是審題，作文審題是否正確，是關(guān)系到文章成敗的重要一環(huán)，因此，寫(xiě)作訓(xùn)練的第一步就是引導(dǎo)學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解題意，也就是審好題。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的一般技巧，如命題作文要（1）審標(biāo)題，注意題目的限制性；（2）審文體；（3）審寫(xiě)作要求（包括注意事項(xiàng)，提示）；（4）應(yīng)試中審評(píng)分表；材料作文（包括看圖作文）除了上面（3），（4）點(diǎn)外，更要審清材料，多則材料的要進(jìn)行歸納總結(jié)，找出最佳角度、最佳立意。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容很多，不可能要求學(xué)生大量寫(xiě)作。所以多審題，精寫(xiě)作，所費(fèi)時(shí)間不多，學(xué)生寫(xiě)作能力又得到培養(yǎng)。實(shí)踐證明，這不失為一種好辦法。
五 借鑒名家名篇，提倡學(xué)以致用。
畫(huà)家齊白石說(shuō)過(guò)：“學(xué)我者生，似我者死。”搞藝術(shù)離不開(kāi)一個(gè)借鑒模仿的過(guò)程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是如此。學(xué)習(xí)了課文中的名家名篇，讓學(xué)生也去嘗試一下，用剛學(xué)到的方法去仿寫(xiě)文章，也是我進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的一種方法。如學(xué)習(xí)了游記散文后，要求同學(xué)們用“移步換景法”去練習(xí)寫(xiě)作。提倡學(xué)生學(xué)以致用。當(dāng)然這種仿寫(xiě)不是呆板的照搬照套，而是讓學(xué)生借鑒，學(xué)習(xí)名家的寫(xiě)作方法。
六 嘗試寫(xiě)作辯論式作文，突破常規(guī)思維。
作文題“近墨者黑/近墨者未必黑”,要求考生任選其一寫(xiě)作，這其實(shí)便是一種辯論式作文題型。受它的啟發(fā)，我借鑒這種作文法，以“名師出高徒/名師未必出高徒”、“有志者事竟成/有志者未必事竟成”等為題，讓學(xué)生進(jìn)行作文辯論，讓他們持其中一個(gè)觀點(diǎn)去駁另一與之對(duì)立的觀點(diǎn)，要求既要觀點(diǎn)鮮明，又要注意論證的辯證法，不失之于片面偏激、寫(xiě)作時(shí)要求學(xué)生按觀點(diǎn)分成兩組，寫(xiě)出文章后各派四個(gè)代表出陣參與辯論。結(jié)果不少學(xué)生能突破常規(guī)思維，拓闊寫(xiě)作思路，寫(xiě)出了言之成理，不落俗套的好文章，辯論場(chǎng)面也十分熱烈，學(xué)生興趣盎然。
七 教師評(píng)改作文與學(xué)生互改、自改相結(jié)合，教師重在講評(píng)、鼓勵(lì)。
為了發(fā)揮同學(xué)們的積極性，激發(fā)他們作文的興趣，培養(yǎng)他們批改作文的能力，從而提高作文水平，我在作文評(píng)改方面，除了教師本人評(píng)改外，還采用學(xué)生互評(píng)或自評(píng)的形式。具體做法是：課前教師瀏覽了學(xué)生作文，找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，課堂上進(jìn)行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，示范評(píng)講兩三篇文章，列出批改的標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生批改，可互評(píng)，可自評(píng)，先找優(yōu)點(diǎn)，再指出缺點(diǎn)，重在鼓勵(lì)，然后教師收上來(lái)再閱，貼出優(yōu)秀習(xí)作。這樣，學(xué)生親自參與了文章批改，所以對(duì)本類(lèi)作文的寫(xiě)法要求理解得更為深刻。
以上這些做法都是我在教學(xué)中的一些嘗試，其實(shí)寫(xiě)作貴在堅(jiān)持，只有做生活中的有心人，才能真正的做一名作文高手，甚至于將來(lái)成為一名出色的作家。
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