加強小練筆提高學生寫作能力論文

　　在作文教學實踐中，學生作文往往會出現語言表達生硬、空洞無物、改頭換面等現象，學生提起寫作就會哀聲嘆氣。有的學生雖然讀了許多書，寫了許多文章，為何對寫作仍無興趣可言，不知情感如何表達呢？

　　那么怎樣改變這種狀態呢？加強小練筆訓練，讓學生滿懷希望走進生活，充分獲取寫作素材、發揮聯想與想象，是寫好文章的最佳途徑。

　　1.觀察導讀

　　為了能讓學生“有事可寫”，平時在小練筆訓練中多引導學生觀察，教會學生觀察，并要求學生試寫觀察日記，以取得寫作的第一手資料。

　　引導學生觀察校園內學生的言談舉止，學習狀態。觀察生活，首先從觀察校園生活入手，把每天校園內發生的新人、新事、新風貌以及壞人、壞事都如實地記載下來，寫進日記加點評論，寫點感受，長此以往，學生就形成了良好的寫觀察日記的習慣，對校園內的生活有了關注的興趣。

　　引導學生關注生活的變化，人情世態，祖國日新月異的變化，黨的政策等等。

　　2.速筆增效

　　即訓練學生在較短的時間內，匯融多方面信息，錘煉精妙語言，完成文質兼美的佳作的能力，以增強作文訓練的效果。當開辟出寫作的一塊新畦園之后，這時教師應從訓練學生思維、語言表達技藝入手，讓學生從中掌握寫作的技巧，寫出有新意的文章。

　　語言表達訓練；學生語言內容無論怎樣豐富，如果語言平泛，也無法寫出大量有新意、有文采的文章，積累了豐富的語匯，沒有表達技巧也不會寫出優秀的文章來，因此，語言的表達仍應根據寫作的內容而定。

　　創新思維訓練；文章只有出新意，方可吸引人，要出新意就必須進行創新思維訓練，創新形式主要有：逆向思維創新；發散思維創新；收斂思維創新；縱向思維創新；遷移思維創新等，圍繞以上幾種形式訓練學生的創新思維，作文就有了新突破。

　　3.賞評得失

　　即以精品賞析和佳作請評點的形式，指出學生寫作中的得失，品賞成功的喜悅。①多給鼓勵，少給批評，是培養學生寫作興趣的重要手段。學生的每一篇作文，都是經過他冥思苦想而獲得的成果，所以老師在批改學生作文時首要任務就就要發現學生作文中的閃光點，哪怕就一個精當的詞，都應及時地給予鼓勵。②快速批閱，及時反饋，讓學生盡快品味到寫作成功后的喜悅。學生交上作文，有的就為了完成任務，有的則當作是自己一次精心創作的嘗試，渴望很快得到結果，老師就應及時批閱及時發放。讓學生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己寫作的進步，嘗到成功的甜美。

【加強小練筆提高學生寫作能力論文】相關文章：

如何提高論文寫作能力10-19

《窮人》小練筆教學設計通用11-30

科技小論文06-26

小論文作文12-14

數學小論文12-09

小論文作文12-10

關于小論文01-03

如何加強學習態度提高工作能力10-21

（必備）科技小論文07-04

關于科學的小論文12-08