最新建筑畢業論文范文
在建筑學和土木工程的范疇里，“建筑”是指興建建筑物或發展基建的過程。一般來說，每個建筑項目都會由專案經理和建筑師負責統籌，由各級的承建商、分判商(Sub-contractor)、工程顧問、builder、工料測量師、結構工程師等專業人員(專業人士)負責監督。
最新建筑畢業論文范文一：
【摘要】本文介紹了農業建筑環境與能源工程專業的發展現狀，針對塔里木大學該專業人才培養和課程體系設置中存在的主要問題，探討了新形勢下農業建筑環境與能源工程專業發展的趨勢，為農業建筑環境與能源工程專業人才培養及課程體系建設提供參考依據。
關鍵詞：農業建筑環境與能源工程,人才培養,課程體系設置,專業發展
一、專業發展現狀
中國農業大學1979年創建了國內第一個農業建筑與環境工程本科專業，河南農業大學1981年設立了全國第一個農村能源工程本科專業，1998年專業名稱調整為“農業建筑環境與能源工程”，目前全國只有不足20所高校開設農業建筑環境與能源工程專業。在2015年農業建筑環境與能源工程教學改革研討會上，來自全國24所院校的領導和專家80余人就專業發展進行了充分的討論， 我校農業建筑環境與能源工程專業與全國其他院校情況大致相當，每個學校的師資力量、教學平臺各不相同，培養模式也有較大差距。中國農業大學主要側重于農業設施工程及工藝的改進和優化設計;河南農業大學、沈陽農業大學、東北農業大學、華南農業大學、吉林農業大學等主要側重于生物質能源的開發利用;我校及其他高校多側重于民用建筑工程的培養;很多農業為主高校的該專業對風能和太陽能的研究相對較少。
二、存在問題分析
雖然經過了30多年的發展，但在全國范圍內招生數量一直沒有明顯增加，究其原因在于專業交叉性強、知識覆蓋面廣、專業特色不突出、沒有上級主管單位、缺乏社會影響力。
2.1 專業人才培養目標不明確
專業培養目標決定專業發展方向，是專業建設的首要問題!專業培養目標是開展教育教學活動和教學改革的前提和基礎[2]，農業建筑環境與能源工程這個專業名字涵蓋的面廣，涉及到的領域多，在培養目標制定過程中，應充分考慮到各地、各校、學生個體、社會要求等多種因素的影響，使培養目標在實際操作過程中適應當地經濟社會發展對人才培養的要求，形成各具特色的發展模式[3]。
目前乃至今后一個時期，建筑業不在是國家的支柱產業，行業對建筑施工人員的需求量也大幅降低，我校農業建筑環境與能源工程專業近三年學生一次性就業率從85%降到40%，說明原有以培養從事建筑工程相關研究、設計、施工、管理、咨詢的人才目標已經不能適應學科發展，改革勢在必行。我校地處南疆，干旱少雨、光熱資源豐富，農業生產效率低，城鄉基礎設施建設相對落后，專業人才培養方案應定義為：具備從事鄉鎮建設、設施農業與農村能源建設方面的基本知識，得到建筑工程師、農業生物環境與農村能源工程師的基本訓練，具有本專業工程項目建設可行性論證、工程規劃設計、施工與運行管理等基本能力復合應用型人才。
2.2 課程體系設置不合理
高校課程體系是指各課程間的相互分工與配合，主要包括課程的組成“結構”目標和任務，它是學生所學課程的總體框架[4]。塔里木大學原有農業建筑環境與能源工程專業人才培養方案當中課程體系的課程平臺主要分為四大部分：通識教育平臺課程、學科基礎教育平臺課程、專業方向教育平臺課程、專業特色教育平臺課程。職業規劃論文我校專業方向的課程體系設置大多偏向于民用建筑類，詳見表1。
表1 專業方向課程體系
從現有人才培養方案來看，民用建筑類課程門數及所占學分都是最高的，達到85.4%，設施農業及能源環境類課程所占比例共計14.6%，幾乎與我校土木工程專業培養目標一致，學生就業渠道也一樣，通過對畢業生的跟蹤調查，90%以上畢業生都從事民用建筑的施工和設計工作，農業建筑環境與能源工程專業與土木工程專業有著本質的區別，前者主要是通過工程技術手段，提高農業生產效率，后者主要是培養工業與民用建筑的設計、施工、管理人才，在課程設置上面應該有很大差別，學生就業與考研都與土木工程專業相比較根本沒有優勢可言。顯然課程體系設置與培養目標不相符合，課程體系設置不合理。
三、人才培養模式定位的調整
近三年我國建筑行業畢業生就業率在逐年下降，加上十八大國家提出到2020年全面建成小康社會，2014年12月黨中央又提出精準扶貧，到時候要讓七千萬貧困人口一同買入全面小康社會，農業增效才是最根本的解決辦法，我校農業建筑環境與能源工程專業人才培養模式應該適應社會需求，在課程設置上應偏重于農業建筑與環境、工廠化設施、農村新能源開發與科學利用。
3.1 以市場需求為導向設置課程
我校地處南疆，人才培養要以足南疆、服務新疆、面向中亞、政治可靠、專業過硬，具有一定創新精神和創業意識、具備較強創新創業和實踐能力的復合型、應用性人才為目標。課程設置要以人才培養方案修訂為契機，多聽取行業專家意見，通過對每年畢業生的回訪，社會發展對崗位人才的需求為指導。以全國大學生農業建筑環境與能源工程相關專業創新設計競賽為引導，深化專業改革，課程體系內容上，強化學生綜合素質及實踐能力和創新能力的培養。
3.2 優化專業必修課和選修課的比例關系
原有課程體系當中所開設的課程無論是必修還是選修，最后的結果學生必須選才能夠達到畢業時所修學分，在新修訂的人才培養方案課程體系設置中，應該把設施農業類、能源與環境類課程門數增加，大幅壓縮土木工程類課程，專業核心課程設置保持在5門左右，并都要與專業相對應，大幅增加專業選修課的學時和所占比例，按照1：2的關系設置專業選修課。學生可以按照自己的興趣愛好和將來從事專業自主選擇所修課程，進一步提高學生自主學習的積極性。學校要加強專業教師隊伍的建設和實驗室的建設，達到學生所選課程都能正常開設，讓學生選擇老師，實現真正意義上的選修課，而不是表面選修學生必選。適當增設專業特色課程，專業特色課程包括體現南疆地域、專業傳統優勢、學科前沿的特色專業課程以及跨學科綜合性課程，應按照專業按方向或學生發展方向分模塊、分方向設置。
3.3 增加實踐教學環節，強化學生動手能力培養
對于一般以培養應用型人才的普通高校而言，實踐教學對人才培養有著至關重要的作用，要強化實踐教學環節，改進實踐教學方法，優化實踐教學內容，促進教學與生產實踐、科研訓練相結合，強化學生創新創業能力，重視第二課堂的作用。農業建筑環境與能源工程專業屬于交叉學科，是一個綜合性、應用性和實踐性都非常強的專業，對學生的動手實踐能力要求很高[5]。要推進實驗、實習獨立設課，構建分層次、分階段的梯度實踐教學體系。增加實驗課學時，更多設置綜合性、設計性的實驗，鼓勵學生進行發散思維，更多的去發現問題合計決問題，提高大學生的創新能力。改善以現有實驗室條件，依托教師課題、全國大學生農建專業創新設計競賽等載體，加強學生實際動手操、分析問題和解決問題能力。
【參考文獻】
[1]楊迎春，雷超.學分制下農業建筑環境與能源工程專業人才培養模式探討[J]. 安徽農學通報(上半月刊)，2010，01：201-202.
[2]劉武林.農業建筑環境與能源工程的進展與展望[J].科技創新導報，2010，01：123+125.
[3]王艷錦，劉圣勇，張全國，徐廣印.農業建筑環境與能源工程專業建設的思考[J]. 河南職業技術師范學院學報(職業教育版)，2009，05：21-22.
最新建筑畢業論文范文二：
【摘要】為了對建筑的安全性能提供嚴格保障，產生了針對高層建筑物的變形觀測。不管是在高層建筑施工的準備期、施工期還是運營期，變形觀測中的沉降觀測對建筑本身建設的安全性、穩定性都有著舉足輕重的作用。沉降觀測也成為施工生產中的必要生產項目，是高精度、高質量的高層建筑的安全前提。本文重點闡述了高層建筑物沉降觀測中精密水準測量的原理和方法，并對觀測期間產生的數據給予了分析。
【關鍵詞】高層建筑;水準測量;數據處理;沉降觀測
引言
伴隨社會不斷的進步和物質需求與精神文明的逐步提高以及日臻成熟和完善的建筑施工技術水平[1]，同時，也因日益增多的人口與土地資源的矛盾，高層建筑物越來越多[2]。
為了對建筑的安全性能提供嚴格保障，產生了針對高層建筑物的變形觀測。所謂建筑物的變形觀測就是對建筑物本身的水平位移觀測、沉降觀測、傾斜觀測等等。沉降觀測的意義是：能夠有效的為工程施工質量和地基基礎設計質量的評估提供依據，并能及時的反映出建筑體建造過程中隨著負荷的增加，和地基附加壓力的增大，其豎向壓縮變形的沉降從零開始直至沉降穩定的變化情況。因此，工程施工過程中對建筑物進行沉降觀測[4]，具有非常重要的作用。
一、沉降觀測原理與方法
1.1 建筑物沉降的原因
1.1.1 施工誤差引起的變形
在建筑物的施工過程中，出現因施工誤差而造成建筑物的荷載分布與預計分布不均勻的情況是不可避免的.，這種細微的差錯就會導致建筑發生形變[5]。
1.1.2 建筑物的合理變形
在建筑物施工和運營階段，其自身結構形態造成荷載分布不均勻會導致建筑物發生形變。
1.1.3 外部因素
隨著建筑物的建設，由于建筑物的荷載不斷增加，其地基土在壓力的作用下被不斷壓實，體積縮小，從而引起建筑的沉降變形。
1.2 沉降觀測原理
沉降觀測(亦稱沉陷觀測)是變形觀測中用得最多的，它是指對所設置的觀測點進行持續的垂直位移觀測，根據工程特點分階段地得出沉降觀測成果，據此推斷或驗證工程實施的可靠程度[6]。
變形觀測中沉降觀測極為重要。沉降觀測作業簡單但精度要求高，它不僅能提供沉降量，還可以推算建筑物的傾斜以及水平構件的撓度等。工程建筑物從施工開始到竣工，以及建成運營后很長一段時間，沉降是不可避免的。沉降在一定的限度之內屬正常現象，但一旦超過某一限度[7]，就會危及建筑物的安全。
1.3 沉降觀測方法
沉降觀測的方法有：水準測量方法、三角高程測量方法、數字攝影測量方法、InSAR方法、GPS方法、地面沉降監測站(基巖標和分層標組)、地下水動態監測等[8]。
二、高層建筑沉降觀測實例
2.1 工程概況
該項目占地面積為67854.09m2，建筑結構形式為框架剪力墻結構，地基類型為樁基基礎。建筑設計單位為西南設計院，建筑施工單位為成都建工5公司;設計用途為住宅，層數為25。
2.2 觀測點的布設和觀測
2.2.1 觀測點的布設
在建筑物的四角、大轉角及建筑物的外墻每10-20m處或每隔2-3根柱基上布設沉降觀測點。市場營銷畢業論文網同時在高低建筑物、縱橫墻交界處、建筑物裂縫或沉降縫兩側、框架結構建筑物部分基柱上設置觀測點。間距大約15m，地質復雜以及膨脹土質的建筑物，在承重內隔墻中部設內墻點。片伐基礎、箱型基礎底板或接近基礎的結構部分之四角處及中部位置設置觀測點。
根據建筑物結構及基礎吃力層特點，擬在建筑物主題布設12個沉降觀測點，如圖1所示：
2.2.2 沉降觀測
采用天寶生產的DINI03電子水準儀及相應的銦瓦水準尺和尺墊按照二級水準觀測精度，從基準點開始組成閉合、附合或結合水準路線進行觀測。
2.2.3 沉降觀測的周期
施工過程中3#樓每3層觀測1次，封頂后每2-3個月觀測1次，在主體竣工驗收(靜荷載加載完畢)時如沉降數據達到《建筑變形測量規程》規定的穩定標準，可停止觀測，否則應繼續進行觀測工作，直至達到穩定標準為止。
三、沉降觀測數據綜合分析
圖2詳細記錄了從第1期到第12期的各個觀測點的高程數據，從表中可以看出隨著建筑物的逐漸修建過程中，各個觀測點的高程數據的值是在成逐漸減小的趨勢，說明建筑體在發生沉降變化，也說明整個建筑的變化狀態是符合理論實際研究的。
曲線在首次觀測后即發生回升現象。產生這種現象的原因，一方面，可能是初測精度不高;另一方面，也可能是施工區內降水變化引起的;如果是施工區內降水變化引起的，則屬正常現象。
如果是因為初測精度不高所引起的，曲線回升超過5mm，應將第一次觀測成果作廢，而采用第二次觀測成果作為首測成果，如曲線回升在5mm之內，則可調整初測標高與第二次觀測標高一致。
曲線的波浪起伏現象。曲線在后期呈現波浪起伏現象，此現象在沉降觀測中最常遇到，常常是測量誤差所造成的。曲線在前期波浪起伏所以不突出，是因建筑物下沉量大于測量誤差之故，但到后期，由于建筑物下沉極微或已接近穩定，因此在曲線上就出現測量誤差比較突出的現象。處理這種現象時，應根據整個情況進行分析，決定自某點起，將波浪形曲線改成水平線。
曲線自某點起漸漸回升。產生此種現象一般是由于水準點下沉所致，水準點是逐漸下沉的，而且沉降較小，但建筑物初期沉降量較大，即當建筑物沉降量大于水準點沉降量時，曲線不發生回升，到了后期，建筑物下沉逐漸穩定，如水準點繼續下沉，則曲線就會發生逐漸回升現象。因此在選擇或埋設水準點時，特別在建筑物上設置水準點時，應保證其點位的穩定性，如已查明確系水準點下沉的原因，則應測出水準點的下沉量，以便修正觀測點的標高。
曲線在中間某點突然回升。發生這種現象的原因，是水準點或觀測點被碰動所致，當水準點碰動后低于被碰動前的標高及觀測點被碰動后高于被碰動前的標高時，才會出現回升現象的可能。由于水準點或觀測點被碰動，其外形必有損傷，比較容易發現對這個問題必須進行合理的處理，其辦法是：選擇結構、荷重及地質等條件都相同的臨近另一沉降觀測點，取該點在同一期間內的沉降量，作為被碰動觀測點的沉降量。此法雖不能真正反映觀測點的沉降量，但如果選擇適當，可得到比較接近實際情況的結果。
四、結論
沉降觀測對高層建筑的施工以及運營都有極為重要的作用，通過對沉降觀測技術的應用，可以加強對施工過程的監控，能夠更加合理的指導施工工序，預防在施工過程中出現不均勻沉降，并及時向施工部門反饋詳盡的第一手資料信息，避免造成因建筑體的沉降而導致其結構破壞進而造成的巨大經濟損失的情況。在今后的高層建筑沉降觀測作業中，我們應根據工程特點恰當的選擇觀測方式，高質高效的完成觀測工程。
【參考文獻】
[1]黃慶鋒，張亞娟.水準測量技術在高層沉降觀測上的應用[J].中國新技術新產品，2012(22).
[2]羅渝.論高層建筑施工中的沉降測量技術[J].城市建設，2013(29).
[3]田文陽.高層建筑施工中沉降觀測的質量控制要點[J].城市建設理論研究(電子版)，2013(34).
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