專升本論文
在日常學習和工作生活中，大家或多或少都會接觸過論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的專升本論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
專升本論文1
摘要：每年的4、5月份是我校選派省外實習生的時間，這些醫院要求選拔優秀的實習生前往，每一屆的同學們都有很高的積極性，為了給大部分學生營造一個公平的選拔環境，我們專門在選拔機制上下了功夫。護士是一個傳達真善美的職業，我們在選拔是也要適當考慮外在的形象，除了形象以外，我們還要考慮護士的技能操作，形體(禮儀)，在校各方面的表現例如：是否擔任干部，獲得過何等獎勵，每個條件有相應的加分，最后以總分高低來排序，確定最后名額。
關鍵詞：省外實習;選拔機制;公平
我校是四川省一所醫學類高等專科學校，每年的4、5月份是我校選派省外實習生的時間，這些醫院要求選拔優秀的實習生前往。我校在和省外有合作關系的醫院有：北京大學首鋼醫院、天津大學附屬醫院、上海瑞金醫院、珠海市人民醫院、中山大學附屬一醫院、西安唐都醫院、西藏軍區總醫院等，由于對這些醫院的向往，每一屆的同學們都有很高的積極性，為了給大部分學生營造一個公平的選拔環境，我們專門在選拔機制上下了功夫。
護士是一個傳達真善美的職業，我們在選拔是也要適當考慮外在的形象，除了形象以外，我們還要考慮護士的技能操作，護士禮儀，在校各方面的表現例如：是否擔任干部，獲得過何等獎勵，每個條件有相應的加分，最后以總分高低來排序，確定最后名額。在面試、護士禮儀和技能操作三個環節，我們有7個評委，(其中包括五護理專業教師和兩名輔導員)在每一環節上七個評委根據評判標準給分，去掉最高分和最低分取其剩下五位評委的平均分。對于填報志愿學生的最低要求是在校兩年期間各科成績無掛科，四學期的平均分數乘以十分之一作為基礎分，在基礎分上相加其他各項分數。
1面試(滿分20分)
護士在病人的心里有著白衣天使的形象，是一個給社會傳達真善美的職業，我們很多人都有這樣的經歷，去醫院看病時，有時候會因為某一護士的甜美笑容和親切關懷使得我們覺得渾身充滿了與病痛抗爭到底的力量，所以外表在護士這一職業當中還是有其參考價值存在的，考慮到這一點，我們想到了讓競聘者準備一張5寸生活照(非藝術照)，并且附在學生省外實習志愿表的后面作為參考。當天面試要求學生著統一的護士裝，燕尾帽佩戴整齊，按照護士形象禮儀當中的裝扮來修飾自己。形象分數一共為10分，我們有7個評委根據評判標準給分，去掉最高分和最低分取其剩下五位評委的平均分。這是第一個分數，之后累計相加。
臨場的提問與回答，在這一環節中，我們事先準備了20個問題，滿分為10分，每個到場的同學會抽出一個問題來做現場解答，在這一環節中，輔導員不參與評分，由護理專業老師給分，去掉最高分，去掉最低分取其平均分，這是作為第二個分數。
2護理禮儀表演(滿分10分)
之所以把護理禮儀考慮在選拔機制當中，是因為護理禮儀尤其重要性存在。當今社會人們對健康需求以及對醫療質量要求在不斷的提高，禮儀已成為代表醫院文化、促進醫院文化建設的重要組成部分。而護士良好的禮儀不但能使護理人員在實踐中充滿自信，而且其優美的儀表、端正的態度、親切的語言、優雅的舉止，可以創造一個友善、親切、健康向上的人文環境，能使患者感受到護理人員業務的專業從而使患者在心理上得以平衡和穩定，同時對患者的身心健康將起到意想不到的非醫藥效果。在這一環節當中，我們對學生的站姿、坐姿、走姿、推車、下蹲等姿勢進行考察，然后酌情給分，作為第三部分分數。
3技能操作(滿分20分)
技能操作的分數我們分為兩部分，一部分是教學考試中各項技能操作的平均分再乘以十分之一;另外一部分是每位同學的現場操作分，上場前事前抽簽來決定在技能操作中給評委展現什么項目。項目分別有：手衛生操作、無菌技術操作、生命體征監測操作、口腔護理操作、鼻飼操作、導尿操作、胃腸減壓操作、灌腸操作、氧氣吸入法操作、換藥操作、霧化吸入操作、血糖監測操作、口服/服給藥操作、密閉式靜脈輸液操作，評委按照表現給分，滿分10分。
4在校表現
對于在校期間有處分的同學一律取消到參聘資格。在校表現的加分，我們是參照了國家獎學金和國家勵志獎學金的加分細則，并稍作了修改，在加分分值上有些許的.擴大。
擔任校系干部者，校學生會、團委會、社團聯合會正副主席加3分，系學生會、團委會正副主席(秘書長)加2分，校系各部部長、社團負責人、班長加2分，擔任其他班干部、校系各部干事的加1分(不重復加分);
積極參加學校業余黨校培訓，考試合格的加1分;被列為入黨積極分子的加1分，被發展為黨員的(包括預備黨員)的加2分;
積極參加校市志愿者活動的，參加一次加分，滿分為3分;
積極參加學校或者系部文體活動的，參加一次獲分，獲獎一次加1分，滿分為3分;
參加校內學生社團的加分;最多加2分;
獲得當年校級個人表彰，加1分，獲得當年市級各項表彰的加3分，省級表彰的加5分;
當年在校園期刊雜志上發表文章，每篇加1分，在校外刊物上發表文章的每篇加3分;
通過國家計算機考試的一級加1分二級加2分，不重復加分;
通過省英語二級考試的加1分，省三級的加分，通過國家英語四級考試的加2分，國家英語六級考試加3分(不重復加分);
所在寢室被評為文明寢室的或者優秀寢室的加2分;
獲得中級營養師資格證書的加1分，高級營養師資格證書的加2分;
獲得初級按摩師資格證書的加1分，高級按摩師資格證書的加2分;
獲得教師資格證書的加1分;
獲得國家普通話考試獲二甲及以上水平的加1分;
專升本論文2
一、行為金融學
所謂的行為金融學指的是在金融學中融入心理學的行為科學理論，通過個體行為以及這種行為內在的心理動因，對金融市場的發展趨勢進行預測、研究和解釋。對金融市場中市場主體出現的反常和偏差行為進行分析，并且探尋在不同的環境下不同的市場主體表現出的決策行為特征和經營理念的不同，從而對市場運行的狀況和市場主體的實際決策行為進行正確的描述，并建立相應的描述性模型。對于商業銀行公司治理問題的研究而言，行為金融學為其提供了全新的視角，首先，行為金融學打破了傳統金融理論關于人的行為的假設。在傳統的金融理論中，認為人是基于相機抉擇、效用最大化、回避風險、理性預期的基礎上來做出決策的。然而通過心理學的分析發現事實并非如此。在投資過程中會出現一些其他因素，人們總是對自己的判斷過分自信，通過自己的主觀判斷來預測投資決策的結果，從而主導自己的投資行為。行為心理學特別指出這是一種系統性的偏離理性決策的行為，不能夠通過統計平均而進行消除。
其次，行為金融學打破了傳統金融理論關于有效的市場競爭的假設。在傳統金融理論中，非理性投資者總是為理性的投資者創造套利機會，通過市場競爭，只有理性投資者能夠幸存，然而事實上市場上常常出現大量的反常現象，通過市場競爭幸存下來的并非全是理性投資者。行為金融學對商業銀行公司治理的最大啟發就是：不應該將人的行為視為一種假設而予以排斥，而是應該在理論分析中進行行為分析，不僅研究從理論層面上應該發生什么，還應該研究實際情況中發生了什么，只有這樣才能對決策者的投資決策進行正確的指導。
二、標準金融投資分析與行為金融的對比
證券市場效率和投資者心理到問題上，標準金融認為投資者是理性的，由投資者的理性而推導出市場和價格的理性。但是行為金融學沒有將投資者視為理性人，投資者存在認知偏差和情緒，難以做到效用最大化和理性預期，這種非理性的行為也會造成資產價格的偏離和市場的非有效性。兩者的差異在以下幾個方面有所表現：
1.在進行信息處理時，標準金融學認為投資者能夠對統計工具進行恰當和正確的使用，行為金融學卻認為交易者在進行數據處理時依賴于啟發式處理模式，也就是過分相信過去的經驗法則，從而影響了其理性的判斷，投資者所形成的預期帶有各種偏差，因此其經驗法則也并不完善。
2.最終的決策會受到決策問題形勢的影響，標準金融認為投資者的決策不會因為形式的不同而受到干擾，金融將投資者視為理性人，認為投資者能夠對各種不同的形式進行洞察，對事物的本質進行掌握，從而進行理性的判斷和決策。然而行為金融學卻認為決策問題的構造會影響交易者對收益和風險的理解，這是由于投資者必須依賴于問題的形式來進行決策。也就是說標準金融學認為投資者的投資決策行為是絕對獨立的，而形容金融學卻認為實際上投資者的決策是相對依賴的。
3.標準金融學認定市場的有效性，也就是即使市場上存在少量的非理性人，也不會對市場的'有效性造成影響證券的價格與價值，不會發生過大的偏離，行為金融學則認為市場價格會受到相對依賴和啟發式偏差的影響，從而脫離基本價值，造成市場失去其有效性。
三、行為金融學對我國證券投資的影響
1.行為金融學的“過度自信”對證券投資的啟示。回金融學認為，投資者在決策的過程中往往過于自信，對自己的決策力和判斷力過于高估，從而不能很好的判斷客觀情況的變化，容易造成決策的失誤。過分的自信對投資者的影響主要體現在兩個方面。第一，在處理信息時如果過于自信，就會對自己收集到的信息過分相信，也就是形成噪聲交易，對于真正能夠反映實際情況的信息卻視而不見。例如投資者過分相信收集到的錯誤信息，忽視了公司的會計報表。第二，由于過度自信，投資者在對信息進行處理時往往會自動過濾不利于自己自信心的信息，過分夸大能夠增強自己自信心的信息。
2.因為金融學的“回避損失”對證券投資的啟示。在經濟活動中，人們遵循趨利避害的原則，也就是先回避風險、避免損失，再想辦法取得收益。然而在行為金融學的研究中卻發現，在進行投資時人們的內心并不能正確的權衡利害，也就是先產生回避損失的意識。在進行證券投資時人們往往考慮當產生風險時，哪只股票到損失比較小，然后再考慮收益問題。
3.行為金融學的“從眾與時尚心里”對證券投資的啟示，行為金融學認為人普遍具有盲從心理，其典型的表現就是追求時尚。人群之間的相互影響會極大地改變人的偏好，這種心理在金融投資領域同樣有所體現。投資者會表現出一些從眾心理和行為，也就是所謂的股市中的“羊群行為”。由于一些投資策略，單個投資者會受到其他投資者的影響，從而做出一些非理性的行為，與其他人采取相同的投資策略。與此相反，單個投資者如果發現其他投資者并不采取自己相同的投資策略時，可能就會對自己的投資策略產生動搖。這種情況會導致證券投資市場上的投資策略的趨同，在熊市或牛市中這種現象表現得更為明顯。
4.行為金融學的“推卸責任與減少后悔”對證券投資的啟示。人們在進行投資決策的過程中，更愿意選擇能夠減少后悔的方案。如果出現投資失誤，投資者難免會產生后悔心理，為了避免產生后悔心理，投資者往往傾向于選擇能夠減少后悔心情的方案，這種投資心理也會影響到投資者的具體決策。
5.行為金融學的“錨定現象”對證券投資的啟示，心理學上的“錨定現象”指的是數量評估的過程中，問題表述方式經常會影響到評估值。特別是一些金融產品本身就具有模糊的內在價值，這種“錨定現象”就會對人們產生更大的影響。人們并不知道每個股票指數到底代表著多少，只是受到“錨定心理”的影響。特別是如果缺少一個準確的信息，人們更傾向于以類似的產品和以往的價格作為參照物來對當前的價格進行確定。我國的股票市場與政策的聯系非常緊密，在證券投資中，每個投資者都會對政策產生不同的反應。因為信息不完全，普通的個人投資者對政策往往做出過度的反應。機構投資者則可以提高預見性，進行反向投資。在證券市場中羊群行為非常普遍，造成了市場預測的系統偏差。
四、結語
從行為金融學的角度來對證券投資進行探析，能夠為證券投資提供一個新的視角。我國的證券市場中仍然存在著“跟莊”“跟風”的現象，導致了證券投資市場的預測偏差，從而引起股票價格的偏離。如果能夠對行為金融學進行掌握，則能夠從新的視角來探析證券投資，在股市中就能夠更加游刃有余，股市的本質是一種群體行為，投資群體的決策會對股市的漲跌產生極大的影響，這就需要證券投資者能夠掌握大多數人的行為和心理，充分利用行為金融學來為證券投資進行指導，尋找投資機會，規避投資風險。
專升本論文3
The Internet has made smart phones more and more popular. Almost everyone, young or old, has a smartphone. They download different apps to their smart phones to do different things online, such as shopping, making friends and playing games. Without smart phones, many people are at a loss-they are addicted to them.
Addiction to smart phones has appalling consequences. First, it might threaten people’s lives. If a driver is using the smart phone while driving, it might hurt or take away people’s lives. Secondly, it will do great harm to the addicted. Many people complain of fast failing eyesight because they use smart phones too much, especially at night. What is worse, if young people are addicted to smart phones, they may have no intention of talking with others face to face. Eventually they may lose the ability of face-to-face communication.
I think people should use smart phones wisely. They should avoid using smart phones while driving, walking or cycling, and had better not use them too much.
專升本論文4
0引言
臨床實習教學作為醫學教育的重要組成部分，在醫學生的專業技術和綜合素質培養方面發揮著非常重要的作用[1]。然而，隨著人類社會的發展和醫療制度改革的不斷深入，我們醫學教育中的臨床實習管理卻陷入窘境，如何解決好臨床實習教學管理面臨的新問題，做到規范化管理，值得醫學院校思考。筆者在對本校實習學生的管理工作中發現醫學院校在臨床實習管理中還存在一些問題，并對問題進行了分析，提出了相應的對策和建議。
1研究對象與方法
1.1研究對象對西安醫學院部分實習醫院進行走訪和調查，共調查陜西省人民醫院、陜西省第二人民醫院、西安市第一人民醫院、西安市第四人民醫院、西安醫學院第一附屬醫院、西安醫學院第二附屬醫院、西安高新醫院、解放軍323醫院、咸陽第一人民醫院、咸陽215醫院、解放軍陸軍三院、寶雞中心醫院、漢中中心醫院、漢中3201醫院、渭南中心醫院、商洛中心醫院等16所醫院的實習生管理情況進行了調查。
1.2研究方法①文獻資料法。查閱大量有關醫學生臨床教學實習管理文獻，了解目前關于醫學生臨床教學實習管理現狀及發展趨勢、存在問題。②訪談法。對各實習醫院教學實習相關管理人員進行訪談，了解各醫院對醫學生臨床教學實習管理現狀，了解各醫院對醫學生臨床教學實習管理改革與發展的見解，并對他們的見解進行整理和分析。③對比分析法。對訪談得出的各個教學實習醫院醫學生臨床實習管理情況進行對比分析，找出問題，提出解決對策。
2結果與分析
2.1學校的主導作用難以發揮①醫學院校的實習教學基地多而散。醫學是一門實踐性學科，對臨床實習的要求很高。隨著醫學院校招生數量的擴大，醫學院校如何為醫學生提供優質的實習環境，保證其有充分的理論聯系實際的機會，成為醫學院校的現實問題，學校千方百計與省內外各大醫院進行聯系，建立盡可能多的實習基地，以保證醫學生實習教學。這樣可以給學生提供較多的實習機會，增強學生動手能力，但也導致了實習教學基地多、相互距離遠、實習生分布散的情況，增加了學校對實習教學管理的難度。②學校和實習教學基地之間的結構關系松散。除了直附附屬醫院外，實習教學醫院和學校之間都是非行政隸屬關系，兩者在管理模式、管理重點、對學生的要求，以及對各項制度的執行強度方面都存在著差異，這給實習管理帶來了一定困難。如實習學生出科考核，由于各實習教學單位互不相通，同一學校的學生在不同醫院，以及同一實習小組不同學生之間都會出現較大的差別，缺乏統一的`考評方法和手段。
2.2學校對實習學生和教學實習醫院的考評體系等制度管理不完善據調查，73.5%以上的實習醫院只是對學生的日常管理規定，而沒有建立完整的實習學生考評體系，僅以醫學院校提供的實習鑒定手冊作為實習學生的考評，忽視了對學生在考勤、職業道德等方面的綜合考評。由于臨床實習學生和帶教醫院分布多而散，統一、科學的制度管理就顯得尤為重要。目前，各個醫院對學生管理的制度制定參差不齊，內容不一，使學生容易產生心理不平衡，對實習醫院產生心理抵觸，不利于學生管理。
2.3學生心理不成熟，易受各種外界因素影響，使得學校在管理中存在困難①社會因素對學生的影響。實習生進入臨床實習以后，即從半封閉式的學校環境直接進入開放式的醫院環境，從學校理論課堂進到了臨床實踐，思想上往往過于松懈并準備不足，在從一名學生向社會人轉變的過程中，容易受到社會各種不良思想和行為的誘惑。學生在實習過程中，由于缺乏及時察覺和信息反饋機制而長期積累，容易使學生管理處于被動。②就業形式對臨床實習的沖擊。隨著高等學校擴招以來，我國的醫學專業畢業生數量大量遞增。目前我國衛生技術人員總擁有量達427萬人，其中，醫師146.4萬人；每千人口擁有醫生1.38人的水平，已高于發展中國家（每千人平均0.96人）的水平[2]。面對這種就業壓力，學生往往不能科學、合理地處理考研、專升本、就業、實習四者的關系。據調查，90%以上的實習醫院反映，在實習中后期，學生專注于參加專升本、考研輔導班，就業招聘會等，而不能安心實習，影響了實習計劃的正常進行，使得學校和醫院在對其管理方面面臨困難。
3結論與對策
3.1結論①管理關系松散，學校主導作用難以發揮。②管理制度不健全，缺乏相應的考評體系。③社會環境變化導致醫學生實習心理較為復雜。
3.2對策
3.2.1抓好崗前培訓，縮短學生角色轉變過程在實習生進入醫院之前，一方面醫學院校有必要集中安排畢業實習生用幾周時間有計劃地進行臨床學科的實習前強化訓練，讓有臨床經驗的教師對學生進行指導。了解醫療護理規章制度和實習生的工作制度，使學生在思想上、學習方法上、生活準備上做好從在校學習到臨床實習的轉變；另一方面，學校要做好學生的職業規劃和就業指導，給有考研和專升本打算的同學做好考前準備指導，以便能使實習學生正確對待實習、考研和就業的關系。
3.2.2完善各項管理制度①規范學生考評體系促進臨床實習質量的提高。對學生實施階段性考核，一方面可以及時發現在實習過程中存在的問題和不足。另一方面也提高了實習學生的實習積極性。完善學校現有規章制度，如《學生畢業實習暫行規定》、《畢業生實習鑒定手冊》等，加強巡回考察制度，考察教學檔案和資料，考察學生的病例分析與操作技能等，并將實習期間的表現和綜合測評作為學生評優評先的重要指標。②加強對臨床實習醫院管理制度建設。學校除了加強對實習學生的管理外，還要盡量統一各實習醫院的管理制度建設。比如要求各實習醫院必須有相應的管理制度和措施，修訂《實習醫師細則》、制定《實習生請銷假管理辦法》、《臨床技能操作訓練與出科考核相關規定》，《事假、病假審批登記表》、《就業雙選假審批登記表》、《考研假審批登記表》等一套較完善的臨床實習教學管理制度及其相關表格，堅持以制度辦事、以制度管人，真正地把各項制度落到實處。
3.2.3建立臨床教學實習網絡管理平臺建立網絡管理平臺能夠全面、及時、有效、經濟地對臨床教學實習全過程進行研究、設計、教學和服務，使臨床實習各部門帶教老師、學生、教學管理人員等均參加并同時接受管理。嘗試從教學管理與資源的信息化、人力資源管理、教學過程與管理和教與學支持服務等方面建立網絡管理體系，并加強安全監控[3]。
3.2.4加強與臨床教學實習醫院的聯系學校指派有帶教經驗的專家教授到實習點了解學生存在的困難、存在的問題，了解教學現狀。一方面，加強對學生的督導，強化學生管理，消除部分學生以為遠離學校可以散漫懈怠的錯誤想法；另一方面，進一步加強教學醫院的教學工作，起到教學示范作用。
專升本論文5
內容摘要：孩子進入小學學習，是人生的第一次重要轉折。其實，他們智力上存在的差異極小，競爭的是良好的生活與學習習慣。播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。好習慣是人在神經系統中存放的資本。一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務。一年級是學生各種行為習慣養成的關鍵期,是養成良好學習習慣的黃金時期，孩子們就像一艘艘小小的船，正等待著起航。學校正是培養學生習慣的沃土，揚起風帆的港灣。如果教師能在這個時期注重培養孩子正確的學習態度，指導他們盡早形成良好的學習習慣，不但有利于當前的學習，還將使他們終身受益。
關鍵詞： 學習習慣、學習態度、科學方法、遵循原則、持之以恒。
一、引言
十年的教學工作，我接觸了數不清的孩子，每次新接一年級都讓我覺得身負重任，尤其在培養孩子的習慣上，絲毫不敢懈怠，我深知一個好習慣對一個人的一生有多么重要，而對剛入學的孩子來說養成良好的習慣比獲得知識又要重要得多。在他們入學之前，很多家長都對培養孩子的習慣這一方面做得不夠，據相關研究資料表明：3-12歲是人形成良好行為的關鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。所以，從孩子上小學一年級開始，我們就要培養他們良好的學習習慣。使他們知道什么不能做，什么能做，應該怎樣做？習慣的形成有一個循序漸進的過程，一般要經歷一個從被動到主動的過程。被動階段先是完全由老師或父母來管理和約束。然后是由團體管理。主動階段是自己管理。在培養孩子養成良好習慣的這一漫長時期內，家長和老師，包括孩子自己都要做到持之以恒，這樣才有了養成良好習慣的重要保障。作為老師，我覺得可以從以下幾個方面做起。
二、培養孩子正確的學習態度
要想使孩子學習好就必須有正確的學習態度，也就是對待學習認真負責，積極努力，不敷衍了事。學生的學習態度端正與否，決定著學習的成績與效果。學習態度端正的學生能夠按時上學，上課、不逃學、不曠課、不早退、不遲到，遵守課堂紀律，不隨便說話，專心聽講，積極思考和回答問題，能夠按時完成作業，認真復習考試不作弊等。特別是一年級新生，一般來說都沒有一個正確的學習態度，這是一個很現實的問題，如開學好長時間了，但還有一部分小朋友不知道什么叫按時上學，什么叫遲到，什么叫遵守課堂紀律，隨便說話，不按時完成作業的現象比比皆是，這無疑會對我們的課堂教學帶來很大的影響，所以，在孩子剛入學時，我們教師就應注重培養教育孩子在做每一件事時都要講究認真、負責的態度，以便在今后能以積極的態度學習知識、掌握技能。
三、培養孩子良好的學習習慣
何為習慣？習慣是兒童后天所養成的，在一定情況下自動化地去進行某種動作的特殊傾向。如早晨起床穿襪穿鞋，然后上廁所、洗臉、吃飯、學習習慣是學習活動中比較穩定的行為方式。如上課的鈴聲一響，學生就進教室，拿出課本和鉛筆盒，等待老師上課等等現象。那么如何培養學生良好的學習習慣呢？
（一）嚴格約束，規范訓練。
俗話說："沒有規矩不成方圓"，學生的各種良好行為習慣的養成，很重要的方面就在于健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。只有形成嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。如何進行規范訓練呢？針對一年級孩子的實際情況，結合我平時工作中積累的經驗，下面我分6個小點進行闡述。
1.要加強課堂常規的訓練。
課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。就拿這件事來說吧，這么簡單的一件事可是對于一年級新入學的孩子就需要強化訓練。孩子們一聽到老師說下課，就飛一般地跑出去玩了，早就忘記課前準備這一事。可想而知下一節課要等學生們都拿好書，起碼要浪費3到4分鐘時間，而我們的課堂教學只有35分鐘，要做那么多事，時間多寶貴啊。而一年級孩子沒有這方面的意識，這就必須要進行反復訓練，直到每個孩子都自動化去進行準備。發言、提問，按規定的姿勢舉手，發言時要姿勢端正，聲音響亮。該動的時候可以自由行動，該說的時候可以暢所言，該靜的時候就必須安靜。如：請小朋友們打開語文書，翻到第10頁，再拿出鉛筆。一定要讓學生在聽清、聽完要求之后再行動。否則學生將一盤散灑，無法進行有效的課堂教學。又如在組織孩子們就某一問題展開討論，當孩子們討論結束后，教師組織教學時說：“一二停”學生就必須停下，并馬上坐好，準備交流。課堂常規的培養要在課堂上落實，課前要求學生帶齊學習用具，教師上課時就要檢查學生帶學具的情況，對于存在的問題要及時提醒，并轉告家長督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學具。
2.加強讀書習慣的訓練。
對于一年級的學生，培養他們良好的讀書習慣，就要讓孩子有一個正確的讀書姿勢。剛入學的小學生，在學前教育中我就向學生特別強調讀書的姿勢；身坐正，腳放平，兩足著地書向前方傾斜，眼離書本一尺，這些知識，對于現在聰明的孩子來說，三五分鐘就學得很好。可是在以后的讀書實踐中，仍有絕大部分學生做得不好，這不僅影響了身體的健康，也影響了讀書的效果。開始時，我給他們做示范，對不規范的學生個別指導，但效果仍然不佳。于是我自編兒歌來糾正坐姿。“挺直----小身板，書離------一尺遠，胸脯課桌------有一拳，養成讀書好習慣。”當出現坐姿不正確時，我一提“挺直--------”孩子們會接上“小身板”，自覺地坐直了。在閱讀時，我還適時提醒孩子放松一會兒，以提高閱讀效果。培養良好的讀書習慣，更重要的還應培養孩子的讀書興趣。一年級的孩子好奇心強，對什么新鮮事物都很感興趣。但由于各種因素的影響，有的孩子就是不喜歡讀書。讓孩子愛上讀書，首先我多讀一些兒童讀物，從有益的兒童讀物中找一些孩子比較感興趣的故事、趣聞，結合語文課、數學課和閱讀課講給他們聽，他們都喜歡聽。有的故事就來自他們手里的那些課外讀物。有時我干脆就講一半，另一半告訴他們出自哪里，讓他們自己去讀，利用早自習再接著讓他們講。同時讓家長配合去買、去借，孩子們會迫不及待地讀，當給大家講出下半個故事時，那種成功的喜悅和滿足，更激發了他們讀書的欲望。對那些表現并不積極的孩子，我也有辦法，讓他和愛讀書的小伙伴結成讀書小組，組員之間互相帶動，發現哪怕有一點優點我及時鼓勵。這樣組與組比讀，課內讀，課外也讀，全班形成了愛讀書，比讀書的良好風氣。其次，培養良好的讀書習慣，要教給他們學會閱讀方法。學生掌握正確的閱讀方法對養成良好的閱讀和寫作習慣有著直接的'關系。比如，要使學生養成認真做讀書筆記的習慣。低年級的孩子首先要讓他們學會用各種符號畫記的方法；可畫生字、生詞、好句子，標出自己不明白的地方等，再教給他們可在書的空白處寫上自己學習的成果等。讓他們懂得不動筆墨不讀書的道理。
3.加強寫字習慣的訓練。
學生的寫字習慣是一個特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側身、匍伏等，也有學生握筆姿勢不正確，針對這些情況，教師可以從以下幾方面做起：
（1）編寫兒歌。把正確坐姿及握筆的要點編成兒歌，如：“寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書尖約一寸，胸離桌子約一拳。‘三個一’，要做到，字寫工整視力好”。讓學生熟記成誦，并印發給家長，讓家長配合學校使學生養成良好的寫字習慣。
（2）做寫字操。在平時的課堂教學中，我們做到每次寫字前先做“寫字操”，（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安）真正做到“練字先練姿”。
（3）學生體驗。對于學生中出現的問題采取反復抓，抓反復，尤其應引導學生親自體驗，自悟問題的緣由，方能收到事半功倍的效果。如：過去抓學生的坐姿，握筆，只要求做到“三個一”，至于為什么要“三個一”，學生就不得而知了，常常難以堅持，可以試著把工作做到細微處。先讓他們執筆寫字時靠近筆尖，學生立刻就會發現這樣執筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學生感到很不舒服。告訴學生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學生手指離筆尖稍遠些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學生在體驗養成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。
（4）拍照鼓勵。結合教學給坐姿和握筆姿勢非常正確的同學拍照，展示給大家看，讓身邊榜樣的力量來影響學生。
（5）家長配合。讓家長把自己孩子的正確姿勢拍照放大，貼在孩子的書桌前，時時提醒自己。這樣老師、家長、齊抓共管，會收到良好的效果。
4.加強坐姿的訓練。
小學生正處在身體發育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發育。要讓學生保持良好坐姿并不費事，只須教師在恰當的時機按照約定呼叫： “一、二、三！”學生回答：“坐端正！”或是教師以某種動作手勢予以個別提示，既達到了目的，也不會影響教學的進行。這也是培養一年級學生良好習慣的有效方法之一。
5.加強注意力的訓練。
小學生的心理特點決定了小學生集中注意力的時間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩定住學生注意力的能力。可以針對小學生好動的特點，從激發興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或者走到學生中間，利用“暗示法”提醒學生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點一點”等；如不便走下講臺，可用“稍停法”（暫時停止講授），“注視法”、“指向法”等，引起某些學生的注意，收攏其注意力。下面介紹的一些方法，同樣可以巧妙地用在教學的過程當中：
（1）形式多樣的游戲活動。兒童的天性是好動不好靜，通過游戲可以調動學生的興趣，從而進一步促進學生主動積極地學習。例如，根據生字特點編一些知識競賽題、謎語，利用學生的競爭意識，開展競賽活動；開展“聲母韻母手拉手”“給生字寶寶找音節媽媽”“給生字寶寶找詞語朋友”等游戲；結合課文 內容 組織學生動手畫；按照課文的情節組織分角色表演等等。
（2）扣人心弦的懸念設置。懸念是藝術欣賞中的一種心理狀態，針對一年級學生好奇心強的心理可用設置懸念的方法在課堂上緊緊抓住學生的注意力。因為懸念最具有誘惑力，容易給學生造成一種躍躍欲試、急于求知的迫切心理。比如，學習《烏鴉喝水》，只讓學生觀看“天氣炎熱，烏鴉口渴了，到處找水喝”的情景，不出示結果，“烏鴉喝到水了嗎，它是怎樣喝到的？”讓學生帶著懸念自己去課文中尋找答案。
（3）余興未盡的拓展創新。一節課上完了，如果收場時能根據課文內容提出一些有想象力的問題，就會激起學生極大的興趣，喚起他們的注意力，同時激發學生的創新思維。例如，教完課文《風》，要求學生模仿課文的句式自編一首小詩。他們可能會說：“你沒見過風，我也沒見過風。你聽海水嘩嘩嘩，那是風兒和大海在歡笑。你沒見過風，我也沒見過風。你看浪花在舞蹈，那是風兒在海面上走。”
6.加強聽、說的訓練。
學會傾聽。傾聽，是人在口語交際中的基本素養。只有耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準，才能做出準確的應答。沒有聽清就發表，或沒有聽完就打斷別人的話，是口話交際的大忌。因此，我們教師教學中，要注意很好地引領，準確把握，圍繞這個重點來組織教學。（1）可以采用聽后復述的方法，先復述一個簡單的句子，先復述老師的語言，因為作為學生首先必須要聽清老師的意思，領會其意義。再復述學生之間的交流語言。（2）讓學生邊聽邊想（如某某小朋友發言哪些地方值得你學習），用聽后評議的方法來促使學生養成傾聽別人講話的習慣。
樂于表達。要有表達自信心，善于抓住一切當眾說話的機會，清楚、明白地表達自己的意思。能根據不同對象、不同場合以及不同談話內容，說恰當的話、得體的話。在課堂上能經常性地發言，在小組交談中敢于發表自己的見解，能大膽地面對全班小朋友進行表演。使課堂變得靈活、開放，學生的思維自由伸展，個性得到張揚。同時也可以讓學生按先……再……然后……最后……這樣的句式敘述，引導學生說出完整的過程，以此來培養學生說話的條理性。
（二）、個別接觸，個別談話。
教師只有及時了解學生的觀點，知道事實的真相，師生雙方才易于接近。規則習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于習慣較差的孩子，可以采用個別談話的方法，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣。習慣的養成具有一致性的特點，要取得家長的支持配合，孩子的不良習慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認真分析，并幫助家長運用科學的方法教育孩子。
（三）、采用強化辦法。
小學生在習慣養成的過程中有“反復”的特點，可以采用“反復抓”、“抓反復”的方法，學校與班級聯合強化，小組與個別結合強化，通過對他們強化訓練，必能取得良好效果。強化法可與學校的常規管理相結合，學校在不同階段根據學生的規則習慣的形成情況，確立強化訓練點，班級、學校上下一致強化訓練。
就說做課前準備這件事，要求學生把學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。這么簡單的一件事可對于一年級新入學的孩子就需要強化訓練。我們經常會看到孩子們一聽到老師說下課這一詞，就飛一般跑出去玩了，老早忘記一課前準備這一事。可想而知下一節課，要等學生們都拿好書，起馬要浪費3到4分鐘時間，而我們的課堂教學只有40分鐘，造成了不必要的損失。而一年級孩子沒有這方面的意識，這就要求我們教師必須要進行反復訓練，直到每個孩子都自動化去進行準備。
（四）、培養習慣的方法要科學，應遵循原則
教師對于有不良行為的學生要做到及時談話，耐心教導，反復磨練。同時作為教師，我們培養習慣, 要大處著眼，小處著手，針對不同班級、學生、學科、時間、地點，采用不同的方法，要行之有效，要有創新。在兒童良好習慣的培養中，應共同遵循以下幾條原則：
1．以身作則。俗話說“學高為師，身正為范”，因此我們教師的一舉一動，都要做兒童的模范。
2．注意第一次。“無論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯，第二次就容易做錯。”兒童種種壞的習慣都是由于開始學的時候，大人沒有留意去指導他們的緣故，以致后來一誤再誤，成為第二天性；所以要教孩子教得好，必定要在第一次的時候教得好。
3．不要有例外。養成好習慣難，養成壞習慣易。做父母或老師的要使小孩子養成良好的習慣，在好習慣未成的時候，不準小孩子有例外的動作。一個小小的例外，就可能破壞已成的習慣。
4．發揮兒童的主動性。小孩子學習事物須自己學習。“做”這個原則，是教學的基本原則，一切的學習，不論是肌肉的、感覺的，還是神經的，都要靠“做”的。所以凡是學生能夠自己做的，你應該讓他們自己做。凡是孩子自己能夠想的，應當讓他自己想。任何事情做父母和教師的，切不可一手包辦，或橫加干涉，應當從旁觀察，相機指導。直接經驗，自己思想，是學習中的唯一門徑。為此，應鼓勵兒童去發現他自己的世界。
5．持之以恒，循序漸進。持之以恒是養成習慣的必要步驟。不斷地做，是養成“習慣”的必要步驟，單是“知”而不“行”，單是“理論”而無實踐，樣樣事情都不會成功。
總而言之，只要老師心中有規范，定期檢查與隨時抽查相結合，“嚴”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學生從小養成良好的學習習慣。
參考文獻
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2、沈國珍《給孩子一個點金指》.上海教育出版社.
3、秦榆《好習慣--培養孩子學習好習慣88法》商業出版社
專升本論文6
1周末專升本學生特點
相對于臨床醫學五年制學生和七年制學生，周末專升本學生有以下特點[1]：
（1）具有一定的醫學專業理論知識和臨床實踐能力，但因年齡偏大，相對理解力較強而記憶力較差。
（2）具有一定的臨床實踐經驗，但由于這些學生來自不同級別的醫院，知識和技能因教學要求不同而處于一知半解狀態。
（3）學生規范化操作意識差，基本實踐技能操作缺乏嚴格的統一標準。雖然臨床醫學教學己有全國統一標準，但受不同風格授課教師的影響，加之各實習醫院及帶教醫師或多或少存在各自的習慣，學生“依樣畫葫蘆”的學習方法必然導致基本實踐技能操作不標準規范。
（4）由于是利用業余時間學習，常因值班耽誤上課且課后復習時間少；英語基礎普遍差，專業英語幾乎為零。
2本課程教學實施方法及經驗體會
2.1授課對象
授課對象分別是本校20xx~2009級周末專升本學生，每年級學生人數平均為105名，這些學生主要來自重慶9區12縣二級及二級以下醫療單位的臨床科室，少數來自主城三甲醫院醫技科室。
2.2經驗體會
2.2.1充分利用多媒體技術在計算機技術和信息技術飛速發展的今天，將多媒體技術應用于高等教育日常教學已成為常規。多媒體具有將抽象事物和事物之間的聯系進行視覺、聽覺還原的功效，能使原來必須依賴抽象文字才能表達的內容完全通過圖片、動畫、聲音等多種手段生動呈現。因而它可以超越時空限制，生動、具體、真實、形象化、多維化和情境化地呈現宏觀、微觀、過于抽象和機制復雜的，難以重復、實驗難度高、成本貴的事物[2]。多媒體的這些特點使課堂教學在很大程度上突破了時間和空間限制，能達到內容直觀、材料豐富、抽象理論形象化、吸引學生注意力、提高學習興趣的效果。同時，多媒體教學還能增大教學容量，提高教學效率，使教師在有限的時間內為學生提供更多的'信息，并留出一定的時間使學生參與教學，達成教學過程的互動，這樣不僅調動了師生雙方的積極性，而且使學生變被動學習為主動學習，從而取得更好的教學效果[3]。
2.2.2恰當應用以問題為基礎（PBL）的教學法1969年首創于加拿大麥克馬斯特大學的“以問題為基礎的教學法（problembasedlearning，PBL）”強調以學生主動學習為主，提倡以問題為主的討論式教學和啟發式教學，注重培養學生的主動學習能力、自主思考能力和邏輯思維能力[3]。根據急診醫學的特點，在教學中始終以“患者急、病情急、患者家屬急、醫生應急切處理”這4個“急”為主導，除傳統教學方式之外，恰當引入PBL教學法。如講授心肺復蘇時，教師有意識、有目的地向學生提問：何為心搏驟停?如何判斷、如何進行心肺復蘇?教師針對問題進行相應解答，通過解答問題傳授給學生相應知識點。讓學生自己去分析問題、學習解決該問題所需的知識，一步一步地解決問題。通過這樣的學習過程，培養學生對患者急診病情的綜合判斷能力，使其心肺復蘇搶救操作更加準確。同時也使學生更深刻地認識到疾病搶救成功與否與病情的綜合判斷、搶救時間、操作流程密切相關，越早爭取時間搶救，成功率就越高。
2.2.3充分引入病例有效培養學生的臨床思維周末專升本學生絕大多數來自各基層醫院的臨床科室，他們有一定的工作經驗和臨床經驗，對臨床實際病例普遍有深厚的興趣。因此，教學中充分引入病例，保證每個章節選取1~2個典型病例，簡明扼要且重點突出地介紹病例，通過分析病例，講解疾病的病因、發病機制、臨床表現、診斷及診斷依據，同時，亦可分析該病例診治經過中的得失，告誡學生應特別注意和高度警覺的關鍵。這樣不僅使課堂教學更加生動形象，更重要的是有效培養了學生正確的急診臨床思維，有助于進一步提高他們在實際臨床工作中觀察問題、分析問題、解決問題的綜合能力。
總之，急診醫學課程對臨床專升本學生非常重要，教師應根據這類學生的特點采取相應的教學方法以不斷提高教學質量，持續提高臨床專升本學生的理論與實際診療水平，為基層醫療單位培養更多的優秀醫務工作者。
專升本論文7
一、高校行政管理執行力的影響因素
［摘要］
高校行政執行力的提高，有助于高校在落實上級相關部門政策的基礎上，不斷提高高校的整體管理效果，促進科學化、合理化的行政管理體系的建立。因而加強高校行政管理執行力的影響因素分析滿足高校的實際發展需求，具有一定的現實意義。
［關鍵詞］
高校行政管理;執行力;影響因素
1高校行政管理執行力的內涵
執行力最早應用于企業管理領域，是有效利用資源，并引導企業內部員工實現其戰略目標的綜合能力。隨著社會不斷發展，執行力延伸到高校行政管理中，主要體現在兩個方面:一是針對高校決策而言，主要內含高校嚴格遵循國家教育方針開展管理教育工作，綜合評估高校落實戰略決策的能力;二是針對管理者而言，執行力代表各個級別的管理者根據公共目標落實高校各項管理制度的綜合實踐能力與操作能力。由此可見，執行力可以有效提升高校行政管理水平，高校要將執行力融入實際行政管理活動中，以實現快速且內涵式的發展目標。所謂“執行力”，就是完成任務的能力。所謂“行政執行力”，就是相關行政部門在落實上級戰略決策、方針政策和工作部署方面的實際工作能力，是完成任務、達到目標的實際能力。“執行力”一詞，起初是應用于企業中，隨著社會經濟的發展，“執行力”一詞也逐漸應用到政府部門和事業單位中。
2提升高校行政管理執行力的客觀要求
2.1實現戰略目標
為實現高校行政管理目標，除制定合理有效的高校發展戰略外，還應具備強有力的行政管理執行力。在當前教育現代化背景下，高校要實現轉型發展、擴大規模的目標，就要根據現有條件和水平，制定科學發展戰略，做好行政管理過程中的監控工作，及時發現管理漏洞，并采取相應措施，實現高校執行能力和綜合實力的全面提升。同時，將發展戰略與執行力有機融合，實現二者的辯證統一，才能促進高校行政管理綜合水平提升。
2.2提高工作效能
行政效能的增強，可創新高校行政管理理念與管理制度體系，并將其轉化為內在發展動力，突破傳統行政管理瓶頸，促進高校的行政建設。從另一個角度上看，過低的執行力難以落實高校上級管理層的決策，使得戰略目標與實際管理工作脫離，且難以最終實現高校的經營管理目的。
3提升高校行政管理執行力的有效途徑
3.1建立決策機制，保證執行效果
在高校行政管理工作中，建立科學決策機制具有其客觀必要性。為實現行政管理執行力的提升，必須建立科學有效的決策機制，對高校發展起到至關重要的指導作用。首先，要制定合理的管理目標，提高決策機制的科學性，了解教育市場發展走勢，在外部環境的視角下客觀審視自身優勢和不足，以提升管理目標和發展戰略目標的有效性。其次，堅持人本化管理原則。更新高校行政管理理念，引入民主管理理念，并且將其貫穿于整個行政管理活動中;鼓勵和引導廣大師生員工積極參與到高校行政管理中;強化被管理者的意見和反饋，優化決策議題和決策方案，進而實現高校行政管理執行力的提升。最后，要建立完善的問責制度。對過失管理人員進行責任追究，提供高校決策機制的規范性和有序性，有效防止濫用決策權力的情況發生。
3.2完善管理制度，提高執行效率
高校管理措施為以下幾方面。第一，優化管理流程。在進行高校行政管理的過程中，高校要強化人員流程、運行流程以及戰略流程。在人員流程方面，一方面，要結合績效指標對管理人員進行綜合評估，將管理人員和高校發展戰略有效結合在一起，使其建立合理的運營聯系和依附關系;另一方面，要不斷完善高校人員培訓體系，建立領導層培養機制，實現高素質高校管理隊伍的組建。對此，高校要明確流程目標與主題，將相關制度融入其中，進而建立一套與執行力匹配的行政管理體系。在此過程中，要重視管理人員間的個體差異，完善激勵制度、獎懲制度評價制度，將定量考察與定向考察有效地結合在一起，進而體現出評價制度的公正性。第二，優化運行流程。在進行高校行政管理的過程中，相關管理人員要進一步明確行政管理運行流程，在運行制度的基礎上，明確各個行政工作的操作流程，并要求相關工作人員必須依照運行流程開展相關管理工作，提高工作的規范性和有序性，進而實現高校行政管理水平的提升。第三，優化戰略流程。戰略是高校長久穩定發展的主要依據，為了在現時代教育市場中謀求更好的發展，高校要進一步優化戰略流程。要根據高校現有行政管理模式和發展水平進行發展戰略的制定，同時要對當前教育市場進行一系列調研工作，了解和掌握市場需求和市場發展走勢，使得高校發展戰略與市場運行情況緊緊貼合，提高發展戰略的有效性和可行性，實現高校行政管理水平的提升。
3.3完善監督機制，加大監督力度
為保障高校行政管理、教學科研等各項工作的正常高效運行，高校亟須進一步完善監督機制，加大對行政管理措施執行情況的監督與考察，提高高校與國家政策制度的溝通程度，營造良好的上下級關系，進而有效提高高校綜合管理執行力。首先，要在每一項任務完成過程中，確定每項提升高校行政管理執行力的.策略，加強對任務完成進度的控制，根據預期計劃對各個管理工作和管理任務進行跟蹤考察，以尋求計劃與實際執行之間的差距，并采取相應對策減少差距。其次，做好行政檔案的管理工作。利用書面方式或電子方式對高校行政管理和評價進行記錄，做好相關資料的儲存工作，使得高校行政管理評價過程可進行驗證，進而實現高校行政管理執行力的監督作用。最后，高校要拓展監督途徑，在發揮紀律檢查機關的監管作用的同時，強化黨風廉政建設，并將民主理念融入監督管理中，實現高校行政管理各個措施和方針的落實。同時，高校高層管理者要公開聽取教職工對高校管理各方面的意見建議，促進實現高校行政管理執行力的全方位提升。
3.4提高人員素質，促進高校發展
高校要從以下兩方面入手:一是提高管理者引入門檻，考察管理人員語言表達能力、公文寫作能力、計劃組織協調能力等綜合能力，為管理方式和管理理念的創新創造有利的發展條件。二是做好管理人員的培訓工作，組織多元化培訓活動，培養管理人員職業責任感與敬業精神，提高管理人員的工作效率和工作質量，進而實現高校行政管理執行力的提升。
3.5加強對高校教職人員的思維引導，創建良好的文化氛圍
加強對高校教職人員的思維引領，與高校的發展特點和自身特性相符合，有助于促進高校教職人員工作熱情和積極性的調動，促進行政管理執行力得到有效的提升。人的思想支配著人的行為，只有加強思維上的引領和思想上的教育，才能夠有效地改變人的行為，從而促使人們形成良好的行為習慣，促進教職人員在實際工作中充分發揮主觀能動性，促進高校實際教學效果的提升。與此同時，通過思想上的引領和指導，促使人們積極樹立正確的人生觀價值觀，養成良好的行為習慣和工作狀態，對自身進行合理的定位，明確自身所肩負的責任，意識到高校執行力的提升與國家繁榮、社會進步之間的密切聯系，充分實現自身價值，不斷在高校工作中積極發揮創造性思維，主動認真地參與到高校工作中，促進高校行政管理執行得到整體的提升。應當積極營造專屬的文化氛圍和高校文化，在潛移默化中對高校教職人員進行影響，建立一個文化氛圍濃厚的高校教職隊伍，促進積極做事、積極創新的狀態形成，促使高校教職人員自發地投入積極工作中，進而促進高校行政管理執行力的提高，促進高校的文化發展，從而在激烈的社會競爭中謀取一席之地。
參考文獻
［1］黎晶婷.提升高校行政管理執行力的策略研究［J］．牡丹江教育學院學報，20xx(6).
［2］周梅芳.淺談影響高校行政管理執行力的因素與對策［J］．教育教學論壇，20xx(2).
二、環境行政管理存在的問題及對策探討
摘要：
環境行政管理在我國歷來是以地方為單位進行的，科學有效的管理是當下環境管理的需要，但是現狀總是不太盡如人意，本文從我國現實情況出發，探究環境行政管理的實際情況，以及未來可以改善和發展的途徑。
關鍵詞：
環境行政管理；現狀；對策
環境行政管理指的是我國相關的環境行政管理機構，在中央相關部門的部署下，對地方、部門、企業等組織機構在環境保護方面的管理范圍、管理職責、相互利益和關系協調。因為牽涉的主體較多，所以，各個部門的關系協調成為核心部分，因為不同的組織代表的是不同的利益。
一、我國環境行政管理現狀
在環境行政的管理上，我國采取的是地方轄區對當地環境質量全權負責的管理體制。這種體制對政府在其中發揮的作用是最為看重的。政府需要積極地發揮組織、協調和監督的作用。從我國的國情來看，這樣的管理模式非常有利于調動地方政府的自主性，積極參與環境管理。從中央到地方的層層部署，可以將我國相對薄弱的管理手段與貧乏的自然資源進行一個有效的整合。所以在環境行政管理建設的工作中，這樣的模式一直被沿用下來。但是，環境行政管理的地方模式，也容易造成部門松散、區域保護、條塊分割的現象加重。這樣就為實際的管理帶了了較大的阻力。
1.區域為主，中央地方兩差異
中央政府對環境行政管理工作非常重視，從國家和法律層面制定了一系列的相關法律法規。環境保護因而成為基本國策。從中央政府的角度來看，任何一個地區的環境得到改善與提高都是國家環境的改善與提高。所以并不存在地方保護主義。但是，從地方政府的角度出發，則立場完全不同。例如當地環境治理的效果并不一定是在當地發生作用，很可能是鄰近區域獲得的效益比當地還要大。這種為他人做嫁衣的情況直接導致地區環境的保護陷入停滯狀態，對于經濟效益的追求遠超過對于環境的保護。這就是因為治理的立場不同帶來的具體行為實施上的差異。再有，地方政府在執行中央的法律法規時，常常會出現：“上有政策、下有對策”的情況，所有應對行為以不傷害地方經濟利益為核心，地方可以接受中央的指導，而不是領導，這就使得政策在很長一段時間內“懸而未決”，流于形式。
2.機構設置，不能滿足實際需要
目前，我國的環境保護部門并沒有被獨立出來，大多是城市建設系統下的一個部門，這就給實際的執法工作帶來了障礙。環境保護工作的不獨立性使其不具備因為經濟建設帶來的環境問題的管轄權，另外機構的設立、人員的編制和經費的使用也不能單獨劃撥，造成物質基礎的難以保障。進一步的細化，當下的環境行政管理應該分為環境保護和監督監管兩個部分，有一個部分不完善不健全，都會出現“一瘸一拐”的現象。有的省市地區環境保護監督管理機構的不設置或設置的不作為也是一個屢見不鮮的現象，在這些部門是不會設置專人進行工作與管理的。
3.行政區劃，造成跨區域協調障礙
環境問題的區域性越強，環境污染影響的范圍就越大。在環境污染的類別中，有許多是不可控制的因素，比如自然災害、大氣污染和生物多樣的問題，這些類別在發生時，是不會受到區域的控制的，更不會受到行政區劃的影響。這為地方政府在實行管理的過程中互相推諉埋下了隱患，擦了很多政策法規的擦邊球，損害的卻是國家整體的利益。所以要想完成這一方面的管理，是必須要在立法上落實的，然而我國在這方面的建設還很不夠。以水資源為例，國內的幾大江河流域雖然建立了聯合水資源保護委員會，但是就部門屬性、部門職責和法律地位來看，其并不具有強制性，他們除了聯合成一個部門組織，在實際的管理上還是以當地政府為主，這種條塊化的分割會使聯合保護委員會的功能形同虛設，加重了各地的區域保護傾向，再加上協調機制的不健全與不完善，又進一步為實際工作帶來了難度。
4.監督乏力，從中央到地方缺乏機制
在《環境保護法》中明確的規定了，地方人民政府必須對本轄區內的環境質量全權負責。環境質量的好壞，地方人民政府是第一責任人。但是就如何進一步履行責任，以及具體的細則實施，《環境保護法》卻沒有做出進一步的規定。所以，在實際工作中，辦事得力不會得到獎賞，同時，辦事不力也不會造成懲罰。所以，各地仍然將經濟建設當作第一要義進行發展，在關鍵時刻，以環境質量換取經濟效益屢見不鮮。官員的政績考核是以GDP為第一指標，各種經濟指標被當作是第一要義，而在法制建設、黨政建設和精神文明建設上，指標的設定就靈活的多了，責任。在經濟增長水平仍然是衡量和反映各級政府和領導政績的主要標準的情況下，這樣一來，執行不執行沒區別，怎么執行也不強制，身處環境保護公共服務部門的人員的工作積極性就會被嚴重挫傷。無論是經濟發達地區還是欠發達地區，招商引資搞建設的力量是轟轟烈烈。而在環境保護上則缺乏責任意識和使命感。過去改革開放的經驗也為政府的經濟建設形成了一個錯誤的印象，那就是，要想發展經濟，就必須要犧牲環境。這種把環境保護與經濟發展對立起來的現狀，暴露出我國長久以來就缺乏的有效的管理手段和監督機制。
二、實現環境行政管理的發展對策
1.政企分開，職能確立
要想真正的實現環境行政管理的有效性，就必須把環境保護的執法監督工作落實到具體的職能部門中。在環境行政管理的過程中，一改微觀管理造成的區域條塊化和地方保護主義，改由從宏觀經濟層面進行調控、指導與服務。政府職能的轉變來自于觀念意識的動力，政府站在一個宏觀的層面為公眾進行服務，需要和各個組織機構進行工作上的接觸，他們的意識理念直接決定了工作的質量。擁有了先進的意識理念，才有可能實現決策權的擴大化，并在實現的過程中，不至于產生權利異化。從而真正達到由上自下的環境行政改革。其次，涉及的主體越多，就越要把中央和地方的關系理順了，這個關系是建立在法律法規的基礎上的，是符合我國國情社情需要的一種理順。以中央統攝管理的同時，還要善于調動和發揮地方政府的積極性與自主性。環境保護的政策法規制定權毋庸置疑是屬于中央的，但是各個地區的具體情況要真實的報送上來，有助于制定并執行不同的政策。上文所提到的，嚴重的跨區域環境污染問題，首先應該集中到中央地區，然后對環境治理的各個區域再做出進一步的詳細規定，例如，涉及到國際合作的環境保護，中央擁有統攝權，環境保護的具體合作則需要依靠各地政府的力量，環境的主管部門應該起到指導和調控的作用。
2.人員機構，加強建設
在這里所說的人員機構的加強建設，指的是對涉及到的機構和人員要進行精簡。在人員形式上的精簡是以加強各個人員的實際職能職責為依據的。為了避免機構冗余帶來的人浮于事，人員的精簡還是必要的。精簡機構主要針對的是非政府職能部門，而政府職能部門則不能精簡，反而要加強建設。從長期的經濟建設中我們發現，地方政府對于環境的重視總是屈從于經濟建設之下，從而使環境污染的狀況越來越嚴重，環境欠賬越來越多。所以，未來的治理方向中，仍然需要沿著資金投入和問題治理的方向前進。政府部門要清醒的認識到，環境的惡化并不是朝夕之功，當然，環境的治理也不會通過短期的治理得以改變，可能需要經過幾十年的環境治理，才能使我國的環境污染治理問題稍稍有些改善，所以，要想實現可持續化的發展，必須不遺余力、堅持一貫的進行環境保護。
3.多地協調，健全機制
環境保護政策上需依靠國家政策的強制保證，下需進行經濟上的宏觀調整。全社會都要深刻的認識到環境保護是每一個人的責任，僅僅依靠某一個部門去完成，這樣是不科學也不合理的。環境要想真正的治理好，一些重要的指標必須要納入到硬性規定中，例如容量指標、能耗指標、生態指標、經濟指標等，這些指標不僅僅體現的是國家內部治理的質量，也體現了我國在國際上的形象。最好的方法是把環境管理指標和經濟發展的指標統一在一起，兩股指標共同作為當地干部治理發展的測評依據，既要公平合理，又要有強制保障，體現出政府在環境治理上的決心。把環境治理從計劃到實行，從個體到整體的推進。在涉及到多部門共同合作的內容上，每一個部門都要不遺余力的全力配合，將局部利益服從于國家利益，使協調發展變成一件緊迫的事情，不能因為協調造成效率的下降，反而要增強凝聚力。
三、結語
環境的管理不應該是經濟管理下的副產品，而是應該和經濟管理并行的政府重要的行政管理內容。我國當下正面臨著激烈的經濟體制改革，社會矛盾也變得尖銳起來，如何在符合國情社情的基礎上，使我國的經濟發展和環境保護成為相互輔佐，彼此借力的兩個主體，是國家和政府面臨的嚴峻課題。消除地方主義、完善規章機制、明確職能確立、加快建設步伐是解決和應對的正途，也是持續發展的源泉。
參考文獻
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[4]游霞.環境管理體制若干問題探討[J].科技管理研究，20xx，27（10）：58-59.
專升本論文8
會計作為一種通用商業語言的國際協調趨勢已愈加明朗，我國高校也紛紛開設了會計專業。下面要為大家分享的就是會計學專升本的畢業論文，希望你會喜歡！
摘要：隨著人們生活水品和健康意識的不斷提高，企業社會責任感也日益引起人們的關注和重視，尤其是雙匯瘦肉精事件的曝光，引起了廣大消費者對食品安全的極大恐慌。本論文將以雙匯集團為例基于其會計信息的披露中現存的各項問題，提出加強企業社會責任感的建設性建議。
關鍵詞：會計視角;雙匯集團;企業;社會責任感
我國正處于建立企業社會責任感的起步階段，隨著對食品安全問題如“地溝油”、“瘦肉精”、“塑化劑超標”以及“毒生姜”等的頻頻曝光，使人們談食色變，要想重建消費者的消費信心、穩定社會不安就必須加快建設企業社會責任感的步伐并將其列入長期發展戰略之中。在經濟全球化背景下，企業社會責任極大地影響著企業的經濟效益，因此必須重新規劃企業的`治理結構，加強企業內部約束，做到企業慈善、法律、道德與經濟責任的全面推進。盡管在08年國資委就提出鼓勵會計信息披露企業社會責任感，但由于沒有統一的規定，各企業還是以自愿的形式公布會計信息，因而企業誠信欠缺的現象并沒有得到很好的整治，同時也并未承擔起應盡的社會責任。因此要想加強企業社會責任感必須以加強會計信息披露為出發點，進而提高企業誠信并推動社會道德建設。
一、以雙匯集團為例分析其企業社會責任的會計信息披露
(1)雙匯集團社會責任報告披露的主要內容
雙匯集團在社會責任感上主要對環境保護、人力資源以及利益相關者等方面進行披露，本文選其10年的報表數據進行展示說明，如表1所示：
(2)雙匯社會責任會計披露中存在的不足
1.社會責任意識有待增強
雙匯集團作為肉制品行業的龍頭，因其規范嚴格的生產及檢驗線而領先于該行業，但隨著行業競爭的日益激烈，雙匯集團為降低成本，縮減檢驗程序而致使含瘦肉精的豬肉流入企業生產線，這一事件的曝光不僅嚴重地自毀招牌，而且也損害了廣大消費者的身體健康。我國并沒有對企業社會責任會計披露進行明確規定，因而企業領導及會計的社會責任意識淡薄，并且在信息披露中可能會出現注重對社會貢獻的披露，而忽視或故意隱瞞其對社會造成的危害。
2.社會責任報告缺乏審計環節
由于社會責任報告是企業內部會計人員公布的，所以在沒有第三方審計核查的情況下，其公布結果的真實準確性就會存在異議。雙匯集團從20xx-2013年的社會責任報告數據就是在沒有第三方審計的情況下進行公布的，因此其公信力不高，會計報告也就缺乏實際的效用價值。
3.外部監管不足
在會計視角下的企業社會責任感要想得到有效的加強，僅僅通過企業內部的自身努力強化是遠遠不夠的，還必須借助外部的監管，以規范企業運作。然而就目前形式來看，環保部門、消費者協會以及消費者都沒有很好地發揮監督管理作用，同時有關管理部門在管理上具有事后性，只有當問題曝光出來后才會對其進行調查整治，所以還是會給社會帶來嚴重危害。其次我國消費者的維權意識明顯不如國外，這樣也會導致企業領導以及有關管理部門不能及時發現問題，從而為不法操作提供可乘之機。
二、會計視角下加強企業社會責任感的建議
(1)提高企業社會責任信息披露意識
提高企業社會責任感需從兩方面入手，首先企業管理者應正確認識會計信息披露的作用，從而主動承擔相應的社會責任，規范企業正常運作;其次社會需構建良好的輿論監督氛圍，加強對企業社會責任的關注和重視，從而打造健康而充滿活力的消費市場。
(2)會計信息披露需經第三方審計
我國企業目前公布會計企業社會責任報告一般是經由會計師和企業內部審查后通過，由第三方審計簽證的環節尚未得到實施，導致由于審計機制的不完善而造成其公信力不高。因此需強化審計環節，可由獨立的會計事務所作為第三方對各項目進行專項審計，尤其是對企業社會責任報告進行嚴格審計并針對具體問題發表審計意見，從而提高社會信任度。
(3)加強外部監管
相關監管部門應定期或者不定期對企業生產線進行檢查，并加強對企業原材料來源及產品銷售渠道的管理，并將檢查結果實時反饋給企業管理人員及會計人員，以方便其對有用信息進行登記，并及時改正運營中的不足。同時廣大消費者應注重保護自身合法權益，發現問題及時反饋給企業和管理部門，以對企業社會責任進行有效監督。
三、結語
在食品安全、環境污染等問題日益成為社會焦點問題的今天，增強企業的社會責任感，樹立企業誠信為本，有利于重新建立起廣大消費者的消費信心，建立符合我國國情的企業社會責任會計信息披露制度，對于我國社會穩定和長遠發展具有重要意義。
參考文獻：
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專升本論文9
一、河南新升本院校開設職業生涯規劃課程的基礎條件分析
專升本行政管理要想生存和發展，就必須提高人才培養質量，關鍵是提高學生就業能力，提升學校就業率，目前在高校開設職業生涯規劃課程刻不容緩，而新升本院校普遍基礎比較薄弱，開設職業生涯規劃課程還面臨許多實際困難，比如缺少專門教師，沒有有效方法能對學生依據個體情況進行個性化指導，學校就業指導工作人員已經工作繁忙，無暇他顧等。
以20xx年升本的豫北某師范類高校為例，我們可以清晰的看到大學生職業生涯規劃課程建設發展的制約因素。
1.課程開發成熟度不夠，缺乏標準。作為一門在我國高校起步較晚的課程，由于開課時間短，經驗積累少，目前尚沒有一個相對比較成熟、權威的課程標準，同行間交流不夠，學校內部缺少卓有成效的教研活動。據我們了解，現階段河南的新升本院校對職業生涯規劃的講解側重點各有不同，但大多是淺層面的介紹，沒有輔導學生進行具體的職業生涯規劃活動；上述受訪高校也只是購買了相關網站的此類服務，但大多學生由于主動性不強而幾乎沒有利用此項資源，少數使用者也是感覺效果一般，并沒有據此真正理解、掌握職業生涯規劃的原則和方法。
2.缺少相關專業背景的教師。目前該高校擔任就業指導課的教師基本都是從事行政管理和學生管理工作的人員，專業背景駁雜，但大多與職業發展領域相去甚遠，授課時基本是按照教材內容結合自己的工作體驗來講解，缺乏統一標準和理論指導；另外，這部分教師本身承擔著大量管理工作，要讓他們每個人都潛下心來、付出大量時間和精力來掌握一個全新領域的知識也是不太現實。
3.學校缺少成熟完善、有針對性的教材，缺少實用有效的測量工具。造成這種局面的原因是多方面的，首先是目前國內公開出版發行的此類教材確實寥寥無幾，且精品教材少，低水平重復多，介紹基礎知識的多，提供實用例證、工具的少；各種測量工具的開發也是如此，基本還是一直沿用的那幾套量表，與我國自己的基本國情、與目前日新月異的就業市場變化不相適應。另外，一個非常重要的原因是教材征訂工作不得力，授課教師因為缺乏相關信息，不了解教材質量，致使有限的幾種質量過關的教材也不能及時被大學生使用；對量表等相關測量工具的購買也是如此，鑒別測量工具是專業性極強的工作，現有的教師除非具有相關專業背景，否則基本不具備此項能力。
4.教學安排課時短，實效性不強。應該說，對大學生進行職業生涯規劃的必要性還是被絕大多數教師所認可的，但作為新興課程被接受認可，進而被意識到其在育人過程中的重要作用可能還需要一段時間，所以目前在教學實踐中該門課安排的課時數與其性質和作用并不相稱，難以實現其教學目標。而在如此短的課時量下，即使其他條件都具備，想要取得令人滿意的實效，讓每一個學生學有所得，這也是一個不可能完成的任務。
5.課程覆蓋學生少，低年級學生的需求不能得到有效滿足。在發達國家，職業規劃指導在中學就已開始，在少數國家甚至貫穿于學校教育的始終，而在我國，只有大學和部分職業技術學校開設有該類課程。河南新升本院校基本只對畢業生講授相關內容，所以對學生的大學生活規劃不能起到應有的指導作用，低年級學生渴望獲得相關知識，但只能從教師的只言片語中獲取相關信息，需求不能得到有效滿足。一般來講，不同年級的.學生對自己的前途有不同的考慮和規劃，盡早給與他們科學的指導，為他們指明努力的方向，這有利于激發大學生昂揚向上的斗志，鼓勵他們積極進取，減少因為對前途感到迷惘而引起的沉迷網絡、耽于逸樂等不良現象。
發達資本主義國家就業市場的競爭由來已久，幾百年來，它們在職業指導方面走在了世界的前列，那么發達國家大學的職業指導情況又是如何呢？
二、透視美國大學職業指導情況
現在一般認為，職業指導的理論和實踐在美國出現的比較早，在經歷了較長時間的發展完善后，現在美國的職業指導情況，尤其是美國大學本科學生職業指導的現狀，對我們河南省新升本院校開設、完善大學生職業生涯規劃課程有較強的借鑒意義和啟示作用。
美國高校學生在畢業后自主擇業既是國家的制度，也是畢業生的習慣，大學生從一開始就準備好靠自己來就業，而不會過多的依賴政府和學校。但這并不意味著政府和高校對大學生就業不管不問，恰恰相反，美國的教育機構十分重視對學生的職業指導，根據美國《國家職業發展指導方針》的規定，這種指導在小學就要開始，也就是在6歲左右就要進行，一直持續到大學畢業后成功就業。1994年美國國會專門通過了《學校與就業機會法》，規定職業指導是學校教育的一項主要工作，學校應幫助畢業生獲得在日后工作中必要的知識、技能以及工作經驗。而美國學生也非常注重主動接受職業指導，很早就為將來的職業生涯做準備。
值得一提的是，美國對職業指導員的培訓十分重視，長期在經濟方面給與不遺余力的支持，并就指導員的培養標準和能力要求制定了相對成熟的標準。
美國的高校基本都設有職業生涯中心或就業指導中心，中心一般都是全美大學與雇主協會(theNationalAssociationofCollegesandEmployers，NACE)的團體會員，有足夠多的專兼職工作人員，專門從事各種職業指導和就業服務工作。中心不只為在校大學生提供指導和服務，還關心和幫助已畢業校友的職業發展；不只提供就業和創業服務，還積極幫助學生升學和從事志愿服務活動等。中心工作主要從兩方面進行，一是開設職業生涯規劃發展課程供學生選修，內容主要是講授職業生涯規劃發展的原則和方法，指導學生寫簡歷、面試等就業技巧，講解人除了老師和受過專門培訓的高年級學生外，還會從校外邀請杰出校友等來校介紹其成功經驗；二是對學生進行個體輔導和服務，比如通過專業軟件對某個學生的職業興趣進行測試，根據測試結果幫助其確定是否需要轉專業以及轉往哪個專業。
此外，美國高校在院系也設有職業指導機構，除專門工作人員外，很多高校還會在教職工中為學生指定一位導師，導師的責任之一就是對所負責的學生進行職業指導。一般來說，美國大學的職業指導從學生一入學就開始了。
美國大學生在一年級的主要任務是收集信息，在教師幫助下規劃學習進程，了解學校在職業規劃指導方面的資源，通過問卷、與高年級學生接觸等尋找感興趣的專業領域和職業，并初步了解其就業狀況，學習寫簡歷，尋找假期實習機會；第二年學校會幫助學生探索職業選擇，進一步發現和了解自己的性格、興趣和特長，了解各專業信息，在職業指導教師的幫助下評估和確定職業目標，選擇專業，提高專業技能，并繼續修改完善簡歷，參與實習；三年級時學生的主要任務是獲取經驗，了解雇主資料和市場需求，參加社會實踐和一些實習就業招聘會，爭取以學生會員的身份參加行業協會，開始直接接觸就業市場；第四年學校會輔導學生寫求職信，傳授求職要領和面試技巧等應聘技能，幫助學生做出最后決定，實現成功就業。美國高校的這種職業指導貫穿本科學生的整個大學生涯，對學生規劃職業生涯，增強擇業能力和求職技巧很有幫助。
美國高校的很多先進經驗值得我們借鑒，比如其機構的完善、工作的具體細致等，而美國大學生理性接受現實的態度、積極主動謀就業的行為也值得我們的大學生深思。當然，最值得我們學習借鑒的是其對大學生全面的、持續的、有計劃的、實實在在的職業指導，對我們而言，開設一門高水平的職業生涯規劃課程可能是達到類似效果的可行措施，當然，首先我們要解決課程設計等一系列的實際問題。
專升本論文10
四年的讀書生活在這個季節即將劃上一個句號，而于我的人生卻只是一個逗號，我將面對又一次征程的開始。
四年的求學生涯在師長、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬千，心情久久不能平靜。
偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻給一位平凡的人，我的導師。
我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。
您治學嚴謹，學識淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營造了一種良好的精神氛圍。
授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學術目標，領會了基本的思考方式，
從論文題目的選定到論文寫作的指導,經由您悉心的點撥,再經思考后的領悟,常常讓我有“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”。
感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養育之恩，無以回報，你們永遠健康快樂是我最大的心愿。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，
有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的`幫助，在這里請接受我誠摯謝意! 同時也感謝學院為我提供良好的做畢業設計的環境。
最后再一次感謝所有在畢業設計中曾經幫助過我的良師益友和同學，以及在設計中被我引用或參考的論著的作者。
隨著這篇本科畢業論文的最后落筆，我四年的大學生活也即將劃上一個圓滿的句號。
回憶這四年生活的點點滴滴，從入學時對大學生活的無限憧憬到課堂上對各位老師學術學識的深沉沉湎。
從奔波于教室圖書館的來去匆匆到業余生活的五彩繽紛，一切中的一切都是歷歷在目，讓人倍感留戀，倍感珍惜。
專升本論文11
【摘要】目的探討分析維持性血液透析患者動靜脈內瘺閉塞的原因，采取相應的護理措施，以預防或減少血液透析患者內瘺閉塞的發生。方法對20xx年1~12月收治的201例采用動靜脈內瘺行血液透析治療患者的臨床資料進行分析，分析內瘺閉塞的原因，總結出預防內瘺閉塞的護理方法及透析間期患者的自我維護措施。結果201例維持性血液透析患者中20例發生內瘺閉塞，發生率為11.4%，其中患者透析間期維護不當14例，占70.0%，護士穿刺不當2例，占10.0%，自身血管條件差4例，占20.0%。結論動、靜脈內瘺閉塞與患者的自我維護、內瘺的合理使用有密切關系。
【關鍵詞】腎透析；動靜脈瘺/外科學；閉塞原因；護理
血管通路是血液透析患者的生命線，包括自體動靜脈內瘺、移植血管內瘺、中心靜脈置管，而自體動、靜脈內瘺具有使用方便、使用壽命長、安全、感染率低、血流量充足、并發癥少、對患者生活影響小等優點，在維持性血液透析患者的血管通路選擇中占優勢。但是，自體動、靜脈內瘺也遭受頻繁狹窄和隨后的血栓形成[1]，從而導致內瘺閉塞，這將嚴重影響持續透析患者的透析療效、生活質量及提高死亡率，導致動、靜脈內瘺閉塞的原因可分為血栓形成狹窄和非血栓形成狹窄2類[2]，因此，如何保持內瘺通暢及最大限度地延長內瘺的使用壽命，以保證有效地透析，是值得探討的重要課題。本中心20xx年1~12月對本院201例維持性血液透析患者進行回顧分析，其中20例患者發生內瘺閉塞，現就其發生的.因素和護理對策分析如下。
1資料與方法
1.1一般資料
回顧性分析本院20xx年1月至12月201例進行血液透析的患者中，動、靜脈內瘺閉塞20例，閉塞發生率為11.4%，其中男15例，女5例，年齡39～77歲，平均61.8歲；原發性腎小球疾病15例，糖尿病腎病2例，高血壓腎病1例，多囊腎2例，20例患者動靜脈內瘺建立的方式均為橈動脈與頭靜脈作端側吻合，內瘺使用壽命3~49個月。
1.2方法
1.2.1內瘺閉塞的診斷內瘺出現以下情況可診斷為閉塞：
（1）內瘺捫及無震顫，聽診無血管雜音；
（2）彩色多普勒超聲顯示內瘺血流量低或閉塞。
1.2.2護理措施在動、靜脈內瘺護理上，壓迫時間過長，瘺側肢體負重，瘺口受壓、瘺口處的保暖，瘺側肢體不能測血壓、靜脈滴注、抽血[5-7]等均可能影響到內瘺的使用效果甚至壽命。
1.2.2.1術前護理
（1）心理護理：終末期腎病患者由于病程長，需終身血液透析治療，不易接受病情，加之擔心經濟情況及手術效果，患者易出現焦慮、恐懼等不良情緒，此時護士應加強與患者及家屬溝通，解釋內瘺手術的目的及重要性，有利于患者調整心態，接受治療。
（2）擬造瘺患者血管的鍛煉和保護：本中心針對慢性腎臟疾病CKD4期患者在進入維持性血液透析前，對其進行護理干預，教會患者鍛煉雙上肢，用手捏健身球運動，同時保護雙上肢血管，避免抽血、靜脈滴注，禁止準備造瘺側肢體行中心靜脈導管（PICC）置管、留置針穿刺及采取動脈血，以此避免血管壁完整性被破壞或形成血腫而影響內瘺的建立，降低術后并發癥發生率[8]。
1.2.2.2術后護理
術后術側肢體應抬高至水平以上30°以促進靜脈回流，減輕手臂腫脹同時禁止在術側肢體進行任何治療及檢查。術后72h嚴密觀察內瘺通暢及全身情況，包括患者生命體征、內瘺靜脈側是否能捫及震顫或聽診有無血管雜音、吻合口有無出血及血腫、術側肢體末梢循環情況等，如有異常應盡早處理。
1.2.2.3內瘺使用中的護理
（1）正確掌握首次使用時間：內瘺成熟指與動脈吻合后的靜脈呈動脈化，表現為血管壁增厚，顯露清晰，突出于皮膚表面，有明顯震顫或搏動。其成熟的早晚與患者自身血管條件、手術情況及術后患者的配合情況有關。內瘺成熟一般至少需要1個月，如需提前使用至少在術后2~3周，NKF-DOQI推薦內瘺成型術后1個月使用，我國的透析通路使用指南建議術后2~3個月開始使用。過早使用易導致血管纖維化、管腔狹窄、使用壽命縮短[9]。因此，內瘺首次使用時間應由穿刺經驗豐富護士和醫生共同討論決定。
（2）穿刺方法：內瘺的使用要有計劃，本中心采用直線定點換穿法即階梯式穿刺法，每次透析穿刺點距前次穿刺點0.5～2.0cm（由患者可使用用血管條件決定）左右，依序由近心端到遠心端，或由遠心端到近心端進行穿刺，當所有穿刺點輪回使用1次后再從第1處穿刺點開始，如此循環，使整條血管使用均勻，可有效避免形成動脈瘤，發生血管狹窄[10]。
（3）穿刺點的選擇：動脈穿刺點距吻合口得距離至少3cm以上，針尖呈離心或向心方向穿刺，靜脈穿刺點距動脈穿刺點間隔在5~8cm以上，避免引起再循環[11]，若針尖呈向心方向穿刺，如動、靜脈在同一血管上穿刺至少相距8~15cm，以減少再循環，提高透析質量。
（4）透析結束后壓迫止血：內瘺首次穿刺使用結束后由護士幫助壓迫止血并詳細向患者講解相關注意事項及要領，壓迫力度以不滲血、能聽見血管雜音為宜，用彈力繃帶包扎，緩慢松解即壓迫30min后第1次輕松繃帶，35min后第2次再松繃帶，40min后若無滲血可完全解除繃帶，但需繼續觀察穿刺點有無滲血。
1.2.2.4患者透析間期自我護理
良好正確的日常護理是提高動、靜脈內瘺使用壽命的重要環節，向患者及家屬講解保護內瘺的注意事項，提高患者自我維護意識，讓其了解內瘺對其生命的重要性，可取得患者的主動配合。
（1）術側肢體禁止受壓，衣袖要寬松，不帶過緊飾物，不提重物；加強鍛煉及濕熱敷，透析間期進行捏握健身球活動每天3~4次，每次10~15min，透析結束24h后可行濕熱敷20~30min；透析前后保持術側肢體局部清潔干燥，預防穿刺點感染；
（2）自我監測：教會患者及家屬正確判斷內瘺的通暢性，即用手觸摸內瘺靜脈處若捫及震顫或用耳聽及血管雜音，則提示內瘺通暢；
（3）局部用藥：透析前后用喜療妥軟膏涂抹穿刺血管，并給予適當按摩，以預防血管硬化，透析時用劑安舒能保護膜噴穿刺點，以促進穿刺點盡快愈合；
（4）全身用藥：根據患者凝血項、血色素、血脂情況，遵醫囑予抗凝劑，預防血栓形成；指導患者定時監測血壓，預防低血壓的發生（同時注意低血糖、高熱、大汗、腹瀉時內瘺的監測）；避免術側肢體外傷，以免引起大出血，非透析時戴護腕，注意松緊度適宜，如果有動脈瘤患者應用彈性繃帶加以保護，避免繼續擴張及意外破裂。
2結果
本研究中的血栓形成14例，其中低血壓至血栓形成6例，內瘺受壓過久導致血栓3例，患者依從性差內瘺側肢體受涼致血栓5例；非血栓形成6例：護士穿刺不當2例，占10.0%，自身血管條件差4例，占20.0%。
3討論
3.1閉塞原因分析
3.1.1低血壓至血栓形成
患者透析中或透析間期血壓過低，血流速度緩慢，血液對血管壁的壓力減弱，血管彈性回縮，管壁黏膜粘連引起內瘺閉塞[3]。3.1.2內瘺受壓過久患者透析后壓迫止血時間過長或透析間期內瘺受壓，力度過重，均易使內瘺血管管壁塌陷，導致內瘺阻塞。
3.1.3患者依從性差
患者缺乏正確維護知識，且自我維護意識差，生活中內瘺側肢體受涼，睡覺壓迫內瘺，未正確服用降壓藥致低血壓等均可導致瘺閉。
3.1.4自身血管條件差
糖尿病腎病、狼瘡性腎炎、老年患者血管病變、血管硬化較嚴重，內瘺易閉塞。
3.1.5護士穿刺不當
內瘺穿刺技術不熟練，部位不準確，針頭位置不當，可大大增加內瘺血管內膜的損傷[4]，容易導致內瘺閉塞。
3.2小結
動、靜脈內瘺閉塞也稱為動、靜脈內瘺失功，是指由各種原因所致暫時或永久性內瘺功能障礙，此現象可嚴重影響血液透析患者的正常治療[12]。因此，對動、靜脈內瘺閉塞的原因進行總結分析價值較高。血栓形成為其主要原因包括低血壓、穿刺點壓迫時間過久、患者依從性差等，對此類患者應加強透析間期內瘺維護宣教，提高患者自我維護意識；非血栓形成的原因包括自身血管條件差及護士穿刺不當的因素，對此類患者需加強術前前臂鍛煉，術后延長內瘺成熟期，同時選擇穿刺經驗豐富護士采取正確穿刺方法進行穿刺，避免反復穿刺造成血管壁損傷，提高穿刺成功率，從而延長患者內瘺使用壽命。
專升本論文12
一、國內臨床醫學與公共衛生的現狀
臨床醫學的功能是減輕患者的病痛并恢復健康，公共衛生的功能是保持和促進人民的健康。醫學的目的就是為病痛患者提供恢復健康、減輕病痛、保持健康的有效幫助。目前國內醫學界公共衛生和臨床醫學出現了分離，隨著醫學界出現“病菌理論”，社會各界越來越關注致病微生物，從而忽視了病菌宿主和周邊環境在疾病爆發中的重要性，對社會因素和病菌環境不夠重視。同時公共衛生環境監督管控人員缺乏，公共衛生環境有待改善，導致在疾病研究過程中尋找病菌來源和治療疾病兩個重要手段不能夠有效的結合。公共衛生和臨床醫學的分離，使治療病痛的整體能力有了明顯的降低。照料患者、研究病菌、治療病癥是醫學院的重要使命，研究病毒機理是臨床醫學的工作重點，而公共衛生管控職能部門的使命是研究社會人群疾病和健康的科學，增強公民健康水平，提出環境健康指導策略。探究社會和環境的因素對健康和疾病的影響是公共衛生的工作核心，公共衛生是采用醫學預防手段來增強公民健康和改善公民生活環境的科學，實際意義就是促進人民健康和預防疾病發生。公共衛生和臨床醫學不能夠有機結合的現狀，對當今社會公民的健康造成極大負面影響。其主要原因是公共衛生工作人員與臨床從業人員之間不能夠有效的溝通和理解。公共衛生工作的重要程度并不能夠引起醫學界的重視，但是臨床醫學又恰恰是公共衛生的參與者，若沒有將臨床醫學和公共衛生有效結合，要處理好國內環境和群眾的健康問題的難度是很難想象的。臨床醫療的學習和訓練對公共衛生工作人員也是非常重要的。多年來，公共衛生教育在醫學院常常不被重視，實踐操作和訓練較少，醫學院的教學手段單一，導致臨床醫護人員缺少公共衛生相關技能。而在校期間公共衛生課程的教育模式是比較重視學術性的知識的，因而忽略了學生們日后工作中實踐操作的培養，使得國內公共衛生職能部門組織實施有效活動的能力匱乏。政府在公共衛生工作中投入的精力不足，公共衛生常被民眾忽視，只有在發生重大突發疾病時才會想到加強公共衛生，但是疾病退去時公共衛生又重新淡出人們視線。
二、臨床醫學與公共衛生有機結合的重要意義
健全適應社會發展的醫療衛生服務體系。自新中國成立以來，我國衛生醫療事業得到了飛速發展，醫療衛生隊伍已經具有一定規模，醫療衛生體制也已經基本成型。通過愛國衛生運動的有效開展，大部分嚴重危害群眾健康的疾病得到了有效的控制和消除，群眾健康水平明顯提高。如今群眾的健康意識逐漸提高，日常保健支出占比有了明顯的提高。社會對發展衛生健康事業和增強人民體質取得了共識，領會到健康是人類生存與發展的根本，是國家社會進步、經濟發展、國強民富的重要標志。如何保持健康是醫學的最終目的，公共衛生的目的也是如此。公共衛生通過優化健全社區活動來預防疾病，促進身體和心理的健康，進而延長群眾壽命。醫學應該在社會中發揮更大作用，改善環境衛生、進行個人健康教育、完善傳染疾病控制體系。醫學不單要研究疾病，也應該提高對健康研究的重視，通過改善衛生環境來提高人民健康程度和生活質量。大力發展醫療科學和社區衛生服務將會是修復臨床醫學與公共衛生裂痕最有效的辦法。公共衛生服務是以基層百姓為服務對象，衛生機構為主體，全民參與的.一種社會服務方式。公共衛生服務可以合理的使用社區醫療資源，以家庭為服務單位、社區為服務范圍、健康需求為導向、健康無病痛為中心，以兒童、婦女、老人、殘疾人、慢性病患者為重點，深入了解社區人群衛生條件，以滿足人民衛生條件為目標，為群眾提供醫療、保健、預防、康復、健康教育等服務為一體的公共衛生體系。公共衛生服務將會成為一種更為有效、可持續、經濟、方便、綜合、親民的衛生服務。臨床醫學應該增強群眾對公共衛生的重視程度，同時公共衛生也需要臨床醫生的支持。
臨床學除了需要照顧患者，還需要加強患者病痛預防的措施，這在如今臨床醫學和公共衛生出現裂痕的階段顯得更加重要。因此必須增強公共衛生學院、醫科學院的教員和學員以及公共衛生部門工作人員、臨床醫護人員、衛生政策指導職能部門等相關人員對于公共衛生知識的培養。醫學院同時應該為在校學生提供患者保健和公共衛生方面的教學指導。河北省定縣成立了農村居民衛生環境實驗基地，為農村當地居民提供了基礎的衛生保健服務，同時實驗區也成為了農村公共衛生的示范教育基地，多所醫學院定期安排學員到當地實習，提高當地的衛生醫療水平。北京市的協和醫學院就曾在北京西城成立了“第一衛生事務所”，這不僅是當地百姓的公共衛生醫療服務基地，也是協和醫學院醫護人員的實習基地。為了最大程度的滿足群眾的健康需求，政府應該將一定規模的財力、物力、人力投放到公共衛生健康的相關工作中去，促進公共衛生的持續發展。
參考文獻
[1]烏正賚.論臨床醫學與公共衛生的協調發展[J].中華醫院管理雜志,20xx.
專升本論文13
論文摘要：普通高校的專升本教育為大批專科生、高職生實現本科再教育的夢想提供了平臺。但由于專升本學生群體的特殊性，使其具有不同的心理特點，這給思想政治教育的開展帶來了新的挑戰。研究和探索思想政治工作中的方式方法，將有助于專升本學生的成長成才。
論文關鍵詞：專升本；思想政治工作；高等教育
作為正規普通高校的專升本教育為大批專科生、高職生提供了接受本科再教育的機會。但由于專升本學生具有與普通本科生不同的受教育背景，使其具有不同的心理特點，如何正確引導專升本學生樹立正確的人生觀、價值觀是一個值得探索的問題。
一、專升本學生的特點
1.生源特點
由于專升本學生在學習年限、生活環境以及群體數量上與普通本科生相比具有自己的特殊性，決定了他們的思想動態、學習動機以及行為方式等都具有自己的特征。專升本是他們專科階段不懈追求的目標，大多數專升本學生學習目的明確、學習比較努力，有一定的自律意識。
2.心理特點
專升本學生不再像普通本科的新生，高等教育的學習生活環境和管理模式對他們而言并不陌生；他們的年齡與普通本科的學生相比相對較大，加上經歷過專科階段的學習生活，心理發育相對比較成熟，抗干擾能力和承受能力較強；但由于自身經歷特殊，最重要的是他們生活在普通本科生的群體中，并且所占比例較小，往往導致他們有意無意地因為“專升本”的標簽而困惑。在與同年級普通本科生一起生活時，很容易受外界因素影響出現自卑、浮躁、自負等失衡心理。
3.面臨升學與就業壓力
專升本學生面臨巨大的就業壓力和升學壓力。由于學習經歷的不同，就業時，專升本的學生被許多單位拒之門外。另外在考研問題上，專升本學生同樣面臨著巨大的壓力。在與同學們談心交流中發現很多學生心存困惑，他們擔心研究生初試過關后，在面試時因為自己是專升本的學生而被刷下。
二、針對專升本學生特點有效開展工作
1.在工作中要善于激勵、喚醒和鼓舞
德國教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞......”。專升本學生的心理相對復雜，他們對外界環境，特別是教師的評價較為敏感。在思想政治教育中，要學會贊美學生，放大優點，縮小缺點。正如一位著名的教育家所言：“贊美可以讓白癡變成天才”。盡可能發現學生自身存在的優點，肯定學生一切積極的、正面的優勢和特長，并通過鼓勵學生參加學習競賽和技能大賽使他們增長自信，促使他們在與其他本科生交流中獲得更多的肯定和鼓勵，幫助他們不斷克服自己內心的不良心理，以積極、健康的心態面對學習和生活。
2.在工作中要舍得情感投入
在工作中要舍得情感投入，以情感人、以情動人是開展思想教育工作的根本要求。在專升本學生的思想政治工作中，需要及時掌握學生的心理現實，準確把握他們的心理特點，帶著感情去工作。通過當面談心、側面了解或座談會等方式，了解學生生活習慣、性格特點、愛好特長、家庭經濟狀況。在談心或座談時觀察他們的言談舉止，了解他們的愛情觀、擇業觀、人生觀，并引導學生樹立正確的人生觀和價值觀；關注學生對生命意義的思考，對反常情況及時進行溝通、糾正和指導。
3.以學生為本，做好服務工作
在工作中做到以學生為本，是增強思想政治教育工作感召力和滲透力的必要保證。在工作中鼓勵學生參加與所學專業相關的社會實踐活動，爭取更多勤工助學崗位等，最大限度地緩解學生因經濟原因造成的負擔和困惑。專升本學生處于普通本科生中間，盡管他們總是給自己貼上“專升本”的標簽，但是還是擔心周圍的人給他們貼上特殊的標記，害怕面對別樣的眼光。在一次升國旗活動中，筆者所帶班級學生在看到普通本科班的班旗都在隊伍的前列迎風飄揚時，心生許多羨慕，并因此而有一些遺憾和難過。筆者了解情況后積極與學院溝通，加緊定制了班旗。學生聽到這個消息后那種溢于言表的興奮，使筆者感覺到小小班旗帶給學生的不僅僅是與普通本科生的相同待遇，更增添了學生的自信以及勇于提升自我的勇氣。
三、專升本學生思想政治工作中的體會
1.工作中要有細心、愛心和耐心
首先，在工作中要做到細心。目前，專升本學生大多出生于20世紀80年代末期，生活學習大都一帆風順，進入大學后，或多或少會遇到些挫折，他們的心理承受能力并不是很強，這就需要教師在工作中能夠及時發現這些現象，并及時給予正確的引導。其次，作為一名教師，要懂得熱愛自己的學生，關心他們的生活，經常找學生談心，掌握學生的思想動態。另外，在學生工作中教師需要有充分的耐心。耐心地傾聽同學們的心聲，耐心地為他們開導，心態平和地做一名傾聽者和解惑者。
2.注重自身理論水平的提高
輔導員自身的思想政治理論水平是從事學生工作的理論基礎，在日常工作中要力爭多學多看，使自身的理論水平不斷提高，并借鑒優秀輔導員的工作經驗，提升工作水平。在工作中以學生為本，熟悉國家政策和學校的中心工作，為學生工作打下良好的理論基礎。
3.深入學生中間，關注弱勢群體
走進學生宿舍，了解學生學習和生活狀況，并經常向其他同學了解經濟相對困難學生的情況。在工作中還要主動跟學生家長聯系，調動家長來共同關心心理素質比較差的學生。目前，在校學生的父母大多是20世紀60年代以前出生的，父母對孩子的愛是含蓄的，很少能夠主動去關心孩子，父母對孩子愛的表達方式都是傳統意義上的嚴于教子，殊不知鼓勵與激勵更能激發一個人勇于克服困難的信心。讓家長的被動關心變為主動關心，使學生感受到更多的溫暖與親情，讓心中的愛去化解心結，讓心中的.愛使學生盡快走出陰影。另外，教師在與學生交流中，要注重開導學生擺脫思想包袱輕松學習，陽光面對生活和學習中的困難和挫折。
4.創造機會，積極引導學生考研
專升本學生入學后的第二學期是復習考研的黃金時期，引導學生抓住時機積極考研，并舉辦考研經驗交流會，請考上研究生的同學分享成功的經驗。會后有學生說：“突然發現對考研更有信心了”。還有學生坦言：“以前目標是鎖定‘211’高校，現在我很糾結，真的很想報考一所‘985’高校”。筆者所帶班級中學生復習考研人數占總人數的69%，無論考研結果如何，只要努力了，對學生而言都將是一筆不小的人生財富。在學生復習考研過程中，及時送上溫馨短信，提醒他們注意休息、飲食、保暖。學生們發來短息：老師，今年的冬天將不再寒冷，在暖流涌動的冬季，我們一定要努力學習，不辜負老師的期望。
5.發揮資源優勢，調動骨干力量
能夠進入高校繼續深造的專升本學生，在專科階段相對比較優秀，針對學生素質相對較高的特點，積極引導學生保持優秀的習慣，并逐漸讓優秀成為他們的一種品質，同時也實現了學生的自我管理。在學生中優中選優，讓那些愿意為大家服務的、有活力、有熱情的同學擔任學生干部。另外，工作中積極調動那些不打算考研的學生為班級工作的熱情。在所帶的班級中有了“代理班長”這一新名詞。代理班長的自我管理意識強，工作充滿熱情，積極主動并時刻準備著為班級服務。
6.提升學生內涵，展學子風采
在日常工作中，注重引導學生，換位思考，多為他人所想。并明確制定班規，在任何榮譽面前，班干部都要起到表率作用，在同等的條件下要對普通學生禮讓，讓他們在換位思考中體會為別人所想的快樂，并讓這種行為成為他們保持優秀的習慣。
在評先評優中涌現出了許多感人的事跡，同時評上一等獎學金的同學，因為名額限制，主動要求把一等獎榮譽讓給另外一位；在優秀畢業生的評選中，同等條件下，找到工作的學生，主動將榮譽讓給還沒有簽約的學生；在五四評優中，條件很好的同學將機會讓給那些平時表現也很不錯的同學，等等。這些點點滴滴讓筆者體會到了溫暖，感受到了學生的豁達與謙讓，相信走上工作崗位之后，專升本的同學一樣會給我們帶來很多感動和驕傲。
四、結束語
隨著高等教育辦學規模的擴大，在校的普通專升本學生人數與日俱增。專升本學生作為普通高校的特殊群體，如何引導專升本學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養其具有完善的人格和優秀的品質，提高學生的綜合素質，需要思想政治工作者在工作中不斷的深入思考和探討。
專升本論文14
摘要：在目前的企業管理工作中，人力資源管理是一項重要的工作內容，對企業的發展有著顯而易見的影響。企業未來的發展很大程度上都取決于企業內部人力資源管理水平的高低。在過去的陳舊的經濟體制的影響之下，國有企業自改革開放以來已經有了翻天覆地的改變和調整，然而目前的人力資源管理工作依然有很多問題，阻礙了企業的發展，難以輔助企業在當代的經濟條件下站穩腳步。因此，對于國有企業來說，要進一步強化人力資源管理工作，結合實際情況，開展有針對性的完善和調整。本文分析了當前影響國有企業人力資源管理的各項因素，總結了國有企業中人力資源管理工作中潛在的矛盾和問題，從多個方面闡述了如何加強國有企業的人力資源管理工作以及具體的對策。
關鍵詞：國有企業；人力資源管理；問題；對策
在新時期下，經濟社會不斷飛速發展，在全世界范圍內的競爭都開始越演越烈。在如此的市場經濟環境之下，促使企業開始進行變革，唯有經營管理好自身企業，才有可能在競爭激烈的市場大環境下獲得一席之地。企業的整體管理水平，很大程度上受到人力資源管理工作的影響，是企業日常工作的重要環節。大多數國有企業都不具備較為先進的人力資源管理意識和方法模式。導致大多數企業不能吸收到先進的人才，造成人才匱乏，降低了企業的市場競爭實力。因此，目前國有企業都面臨著一個重大的問題，就是如何正確有效地改革人力資源管理問題，切實將人力資源管理工作落到實處，提升工作效率，提升企業的實力，幫助企業在競爭激烈的市場中脫穎而出。
一、影響國有企業人力資源管理的主要因素
1.外在國際文化、經濟因素。當前的時代發展具有多個明顯的特征，無論在經濟上、信息上、文化上都開始進行全球化的大融合。因此跨國公司的數量越來越多，其經營和運行的區域范圍也越來越大。以上現象都在預示著這是一個經濟全球一體化的時代。然而面臨世界各地存在差異的經濟體制、地域文化、語言思維方式等問題，企業更應該做好人力資源管理工作，提升企業管理水平。處于如此競爭激烈的大環境之下，國有企業更應當改革和建設好企業內部的人力資源管理工作，更新管理工作方法，獲得更多的市場資源，奪得更大的市場優勢。
2.自身生產經營因素。從另一個角度來看，為了滿足自身經營發展的需要，國有企業開始在多個方面提升自身的實力，從企業的生產力、產品的質量、對外經營運行渠道、對客戶的服務水平等方面進行改善。這一系列的工作都離不開人力資源管理工作的輔助。因此，企業經營發展過程中，引進先進的人力資源管理方法是重要的一項工作內容。
3.員工自身需求因素。伴隨著不斷發展的社會演變進程，和不斷革新的經濟體制，企業一方面要不斷充實員工的思想理念，另一方面還要不斷滿足企業的多元化需求，給企業的未來發展預留更多的選擇余地。人力資源是一項專門管理人才的工作，也要隨著企業的發展進程不斷改變工作方法，滿足企業的發展需求。
二、當前國有企業人力資源管理中所存在的問題
1.管理體制方面的問題。在管理體制的沖擊之下，很多國有企業自身的'管理者并未與企業自身的利益之間建立十分緊密的關系。這種現象就會導致管理者在經營企業的過程中，不具備十足的動力，僅僅是為了完成某種行政任命才進行管理工作。無論在管理能力、管理理念、管理方法上都存在較大的缺陷，在管理人員時僅看中人才的政治性能力，而忽視了對人才專業能力的考核。而且，很多管理者認為人力資源管理是一項虛工作，這種理念嚴重影響著人力資源管理工作的進步和開展，影響國有企業業務的發展。
2.企業戰略發展目標定位缺乏遠見。在目前日益激烈的大環境之下，很多國有企業在開展企業管理時將短期內的企業利益作為管理的第一目標，而未能從長遠角度考慮企業的發展問題。這種落后的管理思想會嚴重阻礙管理者對企業管理工作的進步和發展。即使有預先制定的管理目標，也僅僅是流于形式，而未能在實際工作中落實下來，這一現象在大多數國有企業中都有出現。
3.只看重財務指標而忽視了人才的管理。大多數國有企業受到傳統理念的影響，在衡量和評比企業的工作業績時，將重點放在財務指標上來，強調財務指標的重要性。雖然財務指標很重要，但是其存在滯后的問題，且不能持續展現企業的運行情況。僅能反映出企業在過去的一段時間內的經營情況，而不能展望出未來一段時間可能出現的經營情況。人力資源是從根本上影響國有企業發展的因素和動力，卻被很多國有企業忽視掉。從某種程度上來看，這一現象是當前國有企業在人力資源管理工作中一個亟待改正的問題。
4.人力資源管理人員自身素質有待提高。面對日益競爭激烈的企業外部環境，一部分國有企業僅將工作重點放在了對日常雜物的管理工作上來，未能深入地開展人力資源開發和管理工作，阻礙企業發展。很多企業不能認識到人力資源管理工作的重要性，缺乏專業性的管理隊伍，缺乏對專業人員的培訓和教育，造成管理工作水平落后。
三、國有企業強化人力資源管理的主要方法
1.對國有企業人力資源管理制定遠期戰略目標。大多數國有企業的管理者，需要提升對企業內部人力資源管理工作的重視程度。還需要以自身企業的遠期發展目標為工作基點，規劃企業內部人力資源管理工作。另外，還影響適當地開展對內部人才的培訓工作，合理有效地穩定企業內部人才，給企業的長期發展助力。另外，國有企業還要多培養和儲備先進的人才。根據各員工的自身特點和其職業規劃，調動其技能學習的積極性，培訓員工的業務能力。只有把企業的人才管理和培養工作落到實處，才能為企業的未來發展提供保障。
2.采取“以人為本”的人力資源管理方法。面對不斷變化著的企業外部市場經濟環境，大多數國有企業仍然堅持要秉持“以人為本””的經營理念。同時，不斷強化企業內部和外部人員之間的溝通和寫作，降低和對面人際沖突情況的發生。建立健全人力資源管理體系，發揮人力資源管理工作的效用。
3.加大人力資源工作管理人員的素質培養。企業還應當改變過去被動的、之后的人力資源管理工作方式，轉變為主動的人力資源管理模式。這一重要轉變，需要多方面的管理人員來配合。從目前國有企業的實際情況來看，要加強對人力資源管理工作人員的專業素養的培訓和考核，提升工作人員的業務水平，才能從根本上提高國有企業內部的人力資源管理工作的水平。
4.完善各項人力資源管理制度。完善各項與人力資源管理相關的制度，并切實的按制度來完成各項人力資源管理工作，不僅可起到規范管理的作用，同時也有利于激發員工的潛能，是提升國有企業人力資源管理效率的基礎保障條件。
四、結語
綜上所述，新時代背景下，國有企業必然要改變過去傳統的人力資源管理工作方式，轉變管理理念，革新管理方法，滿足新時代背景下企業發展的經營管理需求，提升國有企業的競爭實力。這就要求相關的管理工作人員要不斷提升對人力資源管理工作的重視程度，了解時代發展的需求，有針對性地改善工作方式，建立健全人力資源管理制度，進一步推進國有企業的發展速度，給國有企業的未來發展助力。
參考文獻：
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專升本論文15
摘要：本文結合教學實踐，針對專科畢業生的特點，從專升本會計專業教學中的課程設置、學生學習形式、案例教學、教材改革等方面展開研究，為專升本會計專業教學提出了有針對性的改進措施。
關鍵詞：專升本；會計教學；改革
隨著社會主義現代化進程的加快，社會對高層次會計人才的需求不斷增長，越來越多的會計專業專科畢業生要求提高學歷層次。普通專升本是解決專科生現實社會問題的一個理想的途徑。然而在有限的教學條件下和有限的學時內，針對專科畢業生的特點，如何培養專升本會計專業學生的專業能力，達到本科教學目標是有待深入探討的教學研究課題。
1.普通高校專升本會計教學中存在的主要問題
1.1專升本會計專業課程設置不合理。目前，普通本科院校專升本會計專業課程設置主要分為兩類：含有專科會計專業課的課程設置和不含有專科會計專業課的課程設置。含有專科會計專業科的課程體系主要選擇專科學習階段開設過的《中級財務會計》、《財務管理》等課程，選用普通本科教材再次開設。學習過這些課程的專科畢業生，會有重復學習的.感覺，學習積極性不強。另一類是不含有專科會計專業課的課程體系，主要選擇專科學習階段沒開設過《高級財務會計》、《資產評估》等課程。非會計專業的專科畢業生會計基礎知識薄弱，學習這些課程感到比較吃力，教學效果不好。
1.2學生專業水平差異化較大。會計專業性強，掌握好會計專業基礎知識顯得尤為重要。普通高等學校專升本會計專業的學生大部分來自專科學校會計專業。專科學校中大部分采用專科教材教學，少數專科學校采用本科教材教學，學生學習專業知識的深度不同。還有一部分來自專科學校非會計專業。這些非會計專業的學生又分為財經類專業和非財經類專業的學生。財經類專業的學生（如財務管理專業等）大部分學過《基礎會計》課程，少數學生學過《財務管理》、《會計電算化》等專業課程。非財經類專業的學生（如計算機專業等）沒有學過會計專業課，對會計專業了解不多。學生專業水平差異較大，給教學帶來了一定困難。
1.3教學與工作實踐要求有差距。專升本層次的學生大部分已經具有多門會計課程專業知識。單一課程的案章節的案例教學已不能滿足他們對學習形式的要求。授課教師在選用教學案例時，也會發現大部分案例并非實例，學術理性取向性強，過分強調學科知識的獨立性，過分強調系統知識的傳授，而缺乏靈活性、整合性和選擇性。
1.4缺少專升本會計專業教材。
目前，專升本會計課程教材
選用隨意性較大。雖然高校本科會計專業教材多，種類繁多，內容各異，但極少有針對專升本層次編寫的會計教材。在高校多數是選用本科會計專業教材代用。專升本教學與本科教學對于同一門課程的學時安排不同，教學起點不同。選用本科教材，難以使學生掌握學習內容的重點，了解本科學習與專科學習的區別，也不利于教師開展教學工作。
2.普通高校專升本會計教學改革的思考
2.1明確教學目標，合理設置專業課程。專升本學生專業知識水平良莠不齊，因此，在第一學期課程設置中需要開設《中級財務會計》課程，作為與《高級財務會計》課程的銜接。滿足一部分會計基礎知識薄弱同學的需要。同時，提高會計專科畢業學生對《中級財務會計》課程中本科層次的知識的掌握能力。專升本教學應針對學生具有專科畢業證，可以報考注冊會計師這一有力條件，設置與注冊會計師考試關系比較密切的《審計準則》、《審計案例》等相關的課程。
2.2引導基礎薄弱學生鞏固會計基礎知識。在教學過程中，充分考慮會計執業要求和職業資格標準的變化，引入職業資格教育。針對學生來自會計專業和非會計專業的特點，鼓勵非會計專業的學生參加會計專業從業資格考試和會計專業初級職稱考試。將會計從業資格考試、會計初級職稱資格的成績納入培養計劃，豐富學生的會計專業知識，督促學生參加并通過考試。
2.3開展跨域融合的會計案例教學。目前，專升本教學中開展的案例教學主要是針對一門課程某章節的案例教學為主，學習形式單一，不能滿足學生對于豐富知識結構的要求。教師可以豐富教學形式，以圖片、新聞、文字等多種方式展現實際案例，提高學生的學習興趣以及對社會經濟問題的理解能力。有實踐經驗的教師可以組織起來編寫共用的會計教學案例。在編寫案例時，要把重點放在學生對會計信息的理解、分析、判斷和應用上。案例教學過程中組織學生展開討論，鼓勵學生多提出自己的想法和見解，教師加以引導分析，開展“學生為主，教師為輔”的案例討論。
2.4加強專升本會計專業配套教材建設。目前，適用于專升本會計專業的會計教材很少，大部分專升本會計專業都是選擇與本科會計專業相同的會計教材，知識面面俱到，不利于提高專升本學生對問題的分析能力和決策能力。為了達到高校會計專業本科層次的教學的，在選擇教材時應注意：盡量選擇會計專業專升本專用教材。確實沒有針對專升本的專用教材，選用普通本科通用教材時，教師在制訂授課計劃和授課時適當考慮不同水平學生的特點，適當選擇教學難點和重點，增加與課程相關的基礎知識內容和實際案例。
綜上所述，教育水平是培養和提供高素質人才的關鍵，是衡量高等學校核心競爭力的重要標志。專升本會計教學有其自身的特點和要求，從課程設置、學生學習形式、案例教學、教材改革等方面加以改進，對開展專升本教育的本科院校提高教學質量和教育水平有著重要和積極的意義。
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