論文參考(通用15篇)
在日常學習和工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的論文參考，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
論文參考1
一、當代高中生的特點
中國計劃生育提倡一家只生一個健康的孩子，現在90后的高中生大都是獨生子女，從小在家備受寵愛，生理和心理發展接近成熟，呈現出復雜多變的特點。他們個性鮮明、充滿朝氣、思維敏捷，但片面性較強，容易偏激固執，往往以自我為中心；他們的自主意識進一步增強，但還缺乏對自我的全面了解，還不能對自我作出正確的評價；他們對待社會及生活有自己的見解，但看法仍然很幼稚片面。高中生的身心發展是不平衡的，正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過渡的時期，生理發展迅速走向成熟，而心理發展卻相對落后。他們的生理與心理是不同步的，具有較大的不平衡性。所以他們缺乏理智冷靜、易沖動，往往意氣用事，在情感方面，他們向往愛情，但很脆弱。由于中國社會改革的影響，現在社會強調自我展示，提倡勇敢挑戰和追求成功，作為90后的高中生，他們從小就要面對社會上的各種挑戰，要獨立地作出判斷和選擇，他們不像以往的孩子那樣慣于服從，而是更重視個人的權利，更注重自我以及自我價值的實現。所以，完全服從學校管理的傳統教育方式已不符合當代德育教育的需求。
二、高中德育的新策略
針對以上特點，當代社會高中德育的關鍵是更新觀念，順應時代的變化，堅持“以人為本”的原則，按照高中生的認知特點及社會發展的需要作出相應調整。
1.積極建立學校德育與家庭的合作關系
現階段，我國大多數家庭都是獨生子女，父母往往對孩子過于溺愛，滿足孩子的一切需求，養成了他們衣來伸手、飯來張口、唯我獨尊的行為心理，吃不了苦，經不起挫折，很多學生自我、任性、傲慢，不喜歡與父母或老師進行交流。因此，學校德育必須改變過去教育的單一模式，注重家庭教育，積極建立學校德育與家庭德育的合作關系。比如，在家長會上，學校領導、班主任應該給家長們多多講解高中生的特點，教育的規律和特點，更新家長們的思想觀念，使得學校教育和家庭教育站在統一戰線上，這樣更有利于學校德育的實施，有利于學生的健康發展。
2.自律、合作、責任感是德育的核心內容
現在的學生普遍自私，缺乏自我約束能力，沒有擔當的意識和勇氣，所以德育應該注重學生自律、合作精神的培養，加強“責任感”意識。當然，學校應該以日常教育為主，尤其是從學生常規管理入手，避免高、空、大等不切實際地要求提高學生的自我約束和調節能力。比如，在手機等電子產品的健康使用等問題上，應該加強德育。
3.實踐活動、主題班會等活動是德育的有效形式
傳統的德育習慣“高談闊論”，大都是“一言堂說教式”教育，學生切身感受不強，現實針對性不足，收效甚微，落不到實處。現在的學生朝氣蓬勃，思維敏捷，富有創新意識，所以，學校可以開展符合學生特點的新穎的活動，展開德育工作，讓學生在活動進行中不知不覺地健全自己的價值觀和人生觀。如班級的主題班會，可以選擇貼近學生生活的話題或者社會的新鮮話題進行探討，如“手機是拉近人們的.距離還是讓人們更疏遠”“小悅悅事件”等等。讓學生自己收集資料、組織談論、寫總結報告。這樣不僅鍛煉了學生各方面的能力，認識到任何事情的兩面性，更重要的是有利于學生形成健康的價值觀。雖然社會上有負面影響，但只要學校德育以有效合理的方式引導學生，不僅可以從日常行為規范方面一點一滴地影響學生，而且可以培養學生關注生活、熱愛生活的意識。所以，高中德育工作要積極走出校園，開展豐富多彩的德育活動，要積極開展與社會互動的德育活動。
4“.以人為本”是高中德育工作的指導思想
當代高中生自我意識強，要求獨立，希望獲得認可，他們對社會有自己的認識和見解，所以當代高中德育要本著尊重人、理解人、平等待人的工作態度去關心高中生。在信息化時代，很多東西我們未必比高中生知道得多，所以高中德育要與時俱進，讓師生相互學習，相互幫助，構筑新時期良性的師生關系。
三、結語
總之，德育不是數理化的知識點，一學就會，學會就用。德育是需要個體親身去體驗，在體驗中獲得某些感悟、啟示，并自覺完成德育的內化。德育需要與時俱進，根據高中生的特點時時調整。高中生正值青春期，德育應本著以人為本的精神，在家校合作的環境下，采用有效新穎的教育方式，著重培養當代高中生應有的自律、合作和責任感的意識，肩負起時代賦予我們德育的新使命。
作者：何小麗單位：四川省自貢蜀光中學
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[摘要]隨著社會發展，改革開放讀步調越來越快，青壯年大部分外出務工，農村留守學生的教育問題成了一個嚴峻的社會問題。這個嚴峻問題需要我們鄉村教師著力解決。本文主要闡述興趣、教學科學性對農村學生學習化學的影響，著重在解決問題上提出了我的一些想法和見解。 [關鍵詞] 興趣，科學，心理素質，農村初中，化學教學，優化課堂。
[正文]
宣漢縣上峽學校是一所農村九年一貫制學校，地方非常偏僻。孩子的家長大部分外出務工，只剩下老幼病殘者。由于家長的整體素質偏差，他們只知道掙錢而忽視了孩子的教育問題。正所謂只知道養孩子而不知道教育孩子。學生的家庭文化背景不夠濃厚，家庭學習氛圍差，很多農村家庭環境不利于學生的學習。許多家長因為出外打工而無暇顧及子女的學習；生源不佳，學生整體的基礎和認知水平偏差，學習缺乏動力。
在這么多困難面前，我們應該怎樣行動才能提高化學教學質量，如何提高學生的化學成績呢？作為教育者，我們該怎么做呢？培養興趣、增強教學科學性是關鍵!
心理素質包括智力因素和非智 學生的心理素質決定其學習活動與學習效果。
力因素兩個方面。一個人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能與非智力因素相結合，就不可能獲得較大的成就。心理學和教學實踐都表明，就大多數學生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導致學生學習成績分化的一個重要原因就是由于非智力因素的發展存在較大差異。在非智力因素的動機、興趣、情感、意志和性格等諸多因素中，興趣有著舉足輕重的作用。學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向，能推動人們去尋求知識，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說學習興趣是學習活動的重要動力。
對初三學生而言，化學是一門新開設的科目，大家都沒有基礎，我們就從學生需要出發，發揮化學學科自身的優勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發學生的學習興趣，促使學生積極主動地學習，使獲得知識和技能的過程也成為理解學科知識、進行科學探究的途徑，揚棄傳統式教學思維模式，優化課堂教學，提高作業的效果，使教學的有效性得以落實。因此，培養學生的學習興趣、提高教學科學性是農村化學教師提高化學教學質量的必然選擇！
一、培養學生學習興趣
（一）、上好第一堂課，激發學習興趣
第一堂化學課，對學生而言，老師是陌生的，學科也是陌生的。如何讓學生認識教師，喜歡教師，從而喜歡上化學這門學科，那是一個相當具有技術性的技術活。對于魯教版化學而言，第一堂課是讓學生認識化學，提高學習化學的興趣。就以第一單元第一節——奇妙的化學來說，如何在本節課將學生的求知欲、探索欲提到更高，教師教學的精心構思那是必須的。在講解過程中要生動形象，但不要平鋪直敘。要結合課本中的一些事例來提高學生學習化學的興趣。就以課本中的“黑乎乎的石油是怎樣變成絢麗多彩的化工制品；不起眼的沙子如何變成晶瑩透明的玻璃”為例讓學生心理形成強烈反差，增強他們繼續探索未知世界，繼續學習化學的濃厚興趣。
（二）、加強實驗教學，培養學習興趣
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。中學化學實驗包括教師演示實驗和學生實驗兩部分。
化學實驗生動、鮮明，可以激發學生的學習興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都做好充分準備，努力做到操作規范，速度適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學習，學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現象記錄，逐步培養觀察能力。另外，對于課本中的演示實驗，有的現象不明顯，這就需要教師開動腦筋不斷改進實驗方法，使實驗現象鮮明生動。在學校實驗條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡單的實驗改為演示實驗，讓學生在教師指導下邊講邊實驗。在具體的教學中，有些化學概念學生不易理解和掌握，如果設計成一個實驗，讓學生觀察、分析，學生就比較容易理解和掌握。實驗結束，教師一定要做好小結。通過實驗小結，指出問題所在，表揚鼓勵好的同學。事實證明，有的學生雖然學習基礎較差，動手能力也不強，但是他們喜歡化學實驗，而且也愛動手。教師要及時發現這些學生的閃光點，及時表揚，這樣，就會收到意想不到的效果，他們的學習熱情就會倍增。
（三）、用新穎的教學方法，穩定學習興趣
雖然化學實驗生動有趣，但化學原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學實驗培養起來的學習興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。在教學中，教師根據教學內容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。從我將近一年的教學中觀擦，如果我每堂課都采用同一種教學方法，課堂會死氣沉沉，學生學習興趣不明顯，積極性也就不高。而用不同的化學教學方法
來看呢，學生學得輕松愉快，效果也很好。
（四）、用成功的體驗，堅定學生的信心和意志
所謂成功，即行為者達到了預定的目標或獲得了預期的結果。行為者一旦取得成功便會產生愉快的情緒和體驗。在初中化學教學中，成功意味著學生在學習上獲得進步和好評。因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學習困難學生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵成績優秀的學生更上一層樓，而且更要注重發展后進生的潛在能力。教師應盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發現，善于引導，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。
總之，在教學中，興趣的激發和培養、興趣的持久性和廣泛性是互相聯系和互相依存的.，只要把它們有機地結合起來，巧妙地運用到具體的教學工作中去，就能使學生不僅掌握知識，而且發展智力，提高能力。
二、提高教學科學性 (一) 優化課堂教學
1．充分相信學生，優化學生綜合能力
①保證學生看書的機會。課堂上教師要安排一定的時間讓學生靜心地閱讀化學教材，這不僅有利于學生對化學新知識的理解與解題方法、規律的掌握，更有利于培養學生獲得化學新知識的能力。
②保證學生動腦的機會。教師提出問題后，要讓學生有獨立思考的時間，盡量讓學生說出解決問題的方法，當學生回答不完整或不正確時，教師不應指責，不忙裁決，可適當啟發和讓學生再思考，使解題思路真正從學生頭腦中產生出來。
③保證學生動手的機會。化學是以實驗為基礎的學科，課堂中要創設更多讓學生動手的機會，這樣有利于知識的理解，技能的掌握，經驗的獲得，信息的反饋。
④保證學生動口的機會。認知過程是個體探索與群體交流相結合的過程，課堂上鼓勵學生質疑、討論、暴露思維過程中的問題，與學生共同經歷探索的曲折，享受成功的喜悅。這樣的交流互動不僅促進學生認識的發展，而且也促進學生情感、道德的發展。
2．充分理解學生，優化師生關系
平等對待學生是社會文明進步的要求，也是學生自我意識發展的要求。平等對待學生就要求教師重視自我發展的同時關注學生的發展，為學生的發展而教，不要把學生當成學習知識的“容器”，而應把他們當作有選擇性和主動性的個體。在課堂教學中，要促進學生主動發展，教師要鼓勵學生進行嘗試，獨立尋找解決
問題的方法，使學生在自主活動中體驗到成功的快樂。教師要鼓勵學生自我評價和學生間的互相評價，使學生在學習的各個環節上都能夠主動發展。
在課堂教學中，學生不僅有認知力方面的需求，同時也有情感方面的需求。在教學過程中，教師的有聲言語和無聲言語中都蘊含著關心、理解、賞識和期待，都可能成為學生前進的動力。言語的恰當使用也可增強師生間的情感磨擦。教師良好的愿望，只有通過恰當的言語表達才能轉化為學生的需求，并由此促進師生關系的和諧。
3．重視學生之間的合作與探究，優化生生關系。
在課堂上，盡可能讓學生動起來，發揮學習小組的功能，相互檢查，相互交流；組內互幫互學，組外相互競爭。在課堂教學中，真正做到師生互動、生生互動。為了激發學生的學習興趣，可以以小組為單位，開展各種化學競賽、辯論，這樣可以增強探討的氣氛，培養學生的創新意識和求異思維，還可以提高學生的辯論水平和語言表達能力。在愉快教學中達成目標，讓學生在做中學，在快樂中健康成長。
4．改變教學方式，優化教學方法。從“滿堂灌”到提問教學是教學的一大進步，一定程度上調動了學生學習的積極性。但有一種現象不可忽視：相當一部分課堂只將問題當作組織教學的線索，主要教學內容仍由教師講解完成，就整個思維過程看，學生仍是被動的接受者。或者有人把問題緊緊攥在手中，引導學生圍著自己的思維轉，看起來學生在積極思考回答，實際上被老師“牽了一回牛鼻子”，課堂的主角仍是教師。要改變這種狀況就必須改變教學方式，優化教學方法。在教學過程中，我把一堂課大致分成了六個環節，即：揭示目標、指導自學、學生自學，教師巡視、檢查自學效果、引導更正，指導運用和當堂訓練。通過以上六個環節的學習，既能使學生體驗到成功的快樂，也能更好地減輕學生過分的作業負擔，使每一個學生在每堂課都能有收獲。并且逐漸養成了自主學習的習慣和能力，從而優化了課堂教學。
（二）提高作業的效果
為了更好地鞏固課堂所學，課后常常輔以一定量的作業。這既是對學生學習效果的檢查，也能反映教師教學的真實狀況。通過作業及反映的問題，更好地調整自己的教學。因此，在處理作業方面我總結了以下三點。
1、精心編選
在布置作業時，要結合所教班級學生的實際情況和考綱的要求精心編選，適時適量布置。對于同一班級的學生，根據他們不同的學業水平，設計不同等次的作業，盡量照顧大多數學生。這樣既保證了合格率，也提高了優秀率。
2、認真批改
批改作業是教師了解學生的最為重要的環節，它直接影響到學生對于作業的重視程度。試想：如果每次作業教師只用一個簡單的“查”字或寫上某個日子，來應付，學生心里會怎么想？長此以往，肯定會影響到他們對作業的熱情和效果，而且教師如果不認真批改，又怎么能了解學生作業中存在的問題呢？鑒于此，對于學生的作業，我們每次都要認真地批改，尤其是對學習困難生盡量當面批改。使他明白失誤，及時改正。之后還布置類似的題目，做到學習一題而知道一類，舉一反三，觸類旁通。
3、及時反饋
為了保證作業的有效性，及時的反饋也是非常必要的。在第一時間把作業中存在的問題反饋給學生，有利于下一環節的學習，因為知識是連貫的，如果不及時反饋，就會使學生的問題越積越多，不利于下一環節的學習。當然反饋的方法有多種，對于大家共同的問題，可以采用課堂講解，集體訂正；對于個別同學的問題，可以采用單獨面批解決。盡量做到堂堂清、天天清、段段清。
社會在變，學生在變，我們的教育觀念和教育方法也得變，我們必須不斷研究，與時俱進，結合農村學校具體情況，用最優化的教學方法盡最大努力提高學生的學習興趣，才能搞好教育教學工作，切實提高農村化學教學質量。
[參考文獻]
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論文參考3
在這個基數上每年凈增約1000萬，當時的世界人口約60億，平均每4.6人中就有一個中國人，這是一個驚人的現象。中國的人口優勢并不是在18世紀以后才形成的，美國人類學家馬文·哈里斯根據金斯利·戴維斯等人的測算，他在《文化的起源》里說：“從國家首次出現到基督教開啟的四千年中，世界人口從8700萬上升到22500萬，新人口的總數中近五分之四的人在羅馬帝國、中國漢朝和印度古普塔帝國的疆域中生活。”據歷代官修史書記載，18世紀以前我國古代人口最盛時達到6000余萬，其間在長期戰亂之后，人口有時損耗到1000余萬，但經過幾十年的休養生息，很快就恢復到了戰前的水平。由于戶口隱匿、虛報和人口流亡、疆域變動，這些數字的可靠性在立志復原人口數量的人口史學家那里曾產生過極大的'懷疑，但是如果由此說中國在世界上長期保持了人口大國的地位，應該是沒有爭議的。如何理解如此旺盛的生殖力?在上世紀90年代以來的人口史研究中影響人口的很多因素已被揭示了出來，其中自然因素如人口自然增長率、水旱蝗災、瘟疫疾病，社會因素如物質生產方式、社會生產力水平、國家人口政策、賦稅徭役制度、婚姻習俗、財產繼承制度、養老、宗教信仰、性別比例、戰爭等等，閱讀這些文獻時我們發現這項研究存在兩個傾向性問題，在思想方法上由于接受了某些現成的理論其中包含了太多的先驗之見，在材料分析上由于對中國文化缺乏系統的理解顯得雜亂無章。請先從思想方法說起。
關于人口增長的決定因素至今最流行的解釋是生產力理論，如楊寬談到戰國人口狀況時說：“由于生產力的提高，生產的發展，人民生活得到一定程度的改善，人口逐漸增加。”路遇、滕澤之也說“戰國時期鐵器和牛耕被應用于農業生產，生產力有了較大提高，促進了人口的發展。”王育民說：“戰國時期完成了奴隸制向封建制的過渡，由于生產力水平的提高，人口急速上升，出現了中國人口發展史上的第一次飛躍，人口增至二千萬。”持這種歷史觀的學者似乎認為只有在社會準備好充足的生活資料時，新增長人口才能降生。人口與生產力孰為因，孰為果也許并不如此簡單，更為常見的是當社會財富應付不了人口壓力時，開辟新的生產力才成為必要。在地廣人稀的條件下，解決人口過剩的辦法首先是遷徙。馬克思曾說：“部落人口的增長使他們彼此削減生產所必需的地盤，因此過剩人口就不得不進行那種為古代和現代歐洲各民族形成奠定基礎的、充滿危險的大遷徙。”他的論斷是有歷史依據的，馬基雅維里《佛羅倫薩史》開篇寫道：“居住在萊茵河和多瑙河北岸一帶地方的居民，由于那個地區既富饒又有利健康，從而繁殖很快，常常因為人口太多，一部分人被迫遷離鄉土到別處尋求居住之地。每當一個地區不得不解除人口過多的負擔時，往往采取如下辦法：把全部人口分成三部分，每部分當中的貴族、富人和窮人的數目都相同，然后抽簽，抽到簽的那三分之一人口，就要尋找新的居住地區，其余三分之二留下占據原有鄉土。”法國人類學家列維—斯特勞斯在訪問巴西印第安人的民族志里也說波洛洛人雖然過定居生活，但“實際上存在的村落難得在同一地點存在三十年以上，因為種植農作物的土地在那段時間內就變得貧瘠”。南比克瓦拉族擁有“一塊面積象整個法國那么大的地方，其中四分之三未被人探險過，只有一小群土著在里面遷移不定。”我國夏、商、周三代先民往來遷移、不常厥居的情形與此大致相同。人類的生活習慣是很難改變的，只有在不得已的情況下，如無處可遷時才肯采用新的謀生手段。這時他們面臨的選擇一是改變生產方式，由狩獵采集或畜牧轉變為農耕，二是實行強化生產，由園圃農業轉變為集約農業。據我的理解，我國先秦時代的經濟模式也經歷了一個狩獵、采集、畜牧規模不斷縮小，農業成為主導產業的漫長過程，而戰國生產力提高的第一推動力仍然是人口的增長。陳獨秀在批判馬爾薩斯人口論時很早就說過“人類底人口遞增固然是事實，食物隨著遞增也不是空想”。
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《練就基本功何愁不創新——作文教學中的幾點感悟》
近幾年來，中高考作文主要形式是想象型作文、評述型作文、感悟型作文和話題作文。這些形式大多適應于考生盡情發揮，具有開放性和輻射性，給考生很大的想象空間，題材靈活，立意多元化。
作文重在求新。構思、立意、形式、取材等都要創新，方能贏得讀者的青睞。對于考場作文，一般人都有話可寫有生活素材填充，但關鍵在看誰寫得新，寫得巧，寫得深。作文教學也就要順應時代的要求，不斷鼓勵逆向思維，創新能力。不滿足于一文體的要求，不局限于單一的形式，不限制統一的主題口味。要讓學生發揮自己的優勢，選擇自己感悟最深的素材，精鑿細雕，體驗真情實感，盡情展現精彩而有價值的生活片段。
在近二十多年的作文教學中，尤其是十余年的初三作文應考，面對一系列的困惑、茫然、成果、回報。體驗作文教學中的喜怒哀樂。隨著中考出題的軸線，我愈加體會到：要培養創新能力，要增強作文中的自我參與意識，摒棄虛偽的、單一的框架，展現學生自己的個性，把作文視作談心話情的窗口。“以我手寫我口，以我口寫我心”。大膽提煉，改造生活素材，寫景狀物，抒情言志、闡述自己的世界觀，寫出作文的生氣，志氣。下面我班門弄斧，從四個方面淺談一下關于作文創新的有關領悟。
一、加強語感訓練，充分體驗生活
語感是長期規范的語言感受及語言運用口對生活素材能直接自然感悟的能力。加強語感訓練，主要就不同生活原型及已形成的書面文字進行語感實踐，讓學生多讀，多聽，多說。課內閱讀和課外閱讀是強化語練的直接辦法，都是現實生活的反應。杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”強調了閱讀的重要性。它是提高寫作水一平的基礎，是我們對現實生活進行感悟的直接窗口。它將感性和理性結合起來，是對生活素材的加工完善。
目前，初中語文課本已經加強了閱讀材料和聽說訓練，教材的改革體現了時代需要能將課本知識靈活掌握，在實踐中自然滲透的素質人才。而不是那種呆板機械，滿堂灌的接受型的高智低能的人才。首先，閱讀可以促進學生學會審題。課堂又作為學生模仿寫作的范文，告訴學生文章寫了些什么，為什么這樣寫新不新穎：讓學生自然領會了設題的技巧。其次，閱讀可以鍛煉學生別出心裁，新穎立意的能力。再次，閱讀與欣賞還可以提高學生構思技巧、布局謀篇的能力。在閱讀中，可以見識許多匠心獨運、風格各異的優秀作品，欣賞和領悟到各類文章的篇章結構、寫作技巧、選材組料特點等，從而提高寫作能力，追求作文構思的創新。
二、告別模式化，追求真情實感
作文要創新，就要說自己的活、抒自己的情，就要說真話，表達自己對事物獨有的感受和體驗，就要打破模式的束縛、拋棄機械套用、模仿。如寫老師，既可以抓住老師的“慈祥”、溫和，也可以抓住老師的嚴厲、規范;既可以寫老師教學上的一絲不茍、幽默風趣，也可以寫老師上課的.遲到，進而分析其原因;一甚至還可以采用一些“巧合”構思，但在刻畫時，應抓住老師平時嚴格守時、一絲不茍作鋪墊，再來對老師倦怠的外貌、嘶啞的語音、乏力的動作進行“精雕細刻”，展現出一個有事有情有背景的完整的故事情節。
再如在以“鄉情”為話題的作文里，我們就應獨辟蹊經，追求生活的真實，多找一些生活的趣事。譬如給病中的爺爺吃“燕窩”而去掏燕子的巢，把胡蘿卜當人參去喂爺爺……刻畫媽媽的“嘮叨”是一首動聽而優美的音樂，并加上插敘回憶從前總暗自埋怨媽媽的嘮叨，好像是多些一舉，沒有組給自己一個自立、自信、自由的空間……讓作品充滿長輩愛晚輩、晚輩孝長輩的親情。
所以，追求真情實感，告別傳統的作文教學的模式，激發學生的創作熱情，最大限度地激勵學生對生活素材的自由發揮，各抒己見，再加以正確引導，才是作文教學的發展趨向。
三、摒棄骨架式，塑造作文靈魂
很多學生掌握了大量的生活素材，知道將生活原型存人“倉庫”，但在寫作過程中卻缺乏應有的創造形式，單一追求“尖腹大腳底空”的框架。
從近幾年中考獲得高分甚至滿分的作文來看，他們除了語言優美，內容充實想象力豐富等特點外，還有一種別致新穎的結構形式。他們根據自己的個性，摒棄了骨架式，灌輸新鮮血液，塑造了作文活鮮鮮的靈魂。
作文的形式是為內容服務的。充實的內容還須別致的作文形式才能錦上添花。作文的形式多種多樣，不一而就。還有的作文采用書信體，也較好地表現了作文形式的新花樣。這種形式可以激起學生的創作沖動，說心里話、談感想、提觀點。使內容豐富、情感真誠，以最佳的心態如同和對方談心一樣表達主題。
四、拓展想象空間，張揚學生個性
作文教學應該大膽鼓勵學生用“心”作文，寫出“生活化的作文”、“信息化的作文”、“創新的作文”，最大限度地張揚其個性。
首先，要給他們一個創造的空間。在相當一段時間的應試教育中，教師在布置作文時往往鎖定一個題目、讀兩篇例文，然后讓學生作文。這樣一來，就限制他們選材、構思的自由，定下了他們寫作的“軸心”，也就扼殺了他們想創新的思想意識。
其次，要讓學生獲得真正的心靈自由。這就意味著應該允許學生寫自己的文章，對其個性盡量寬容，以拓展其創造空間。學生往往具備一種依賴思想，對老師有一種崇拜，導致作文思路，技巧如出一轍。他們會仔細揣度老師的看法，迎合其胃口，他們在寫作過程中就無法說真話、訴真情，總(轉下頁)(接上頁)覺得作文是寫給老師看的，于是有的就懷著一種敷衍態度。這就占據了學生的創造空間，使學生作文缺乏個性特色。我們應該給學生心靈活的自由，盡量發揮個人特長，寫出文情并茂的好文章。
第三、要根據不同層次的差異，因勢利導，心靈溝通。要體現出不同層次的特色，首先承認個性的差異。對于他們的寫作語言、技巧、主題分別給予不同程度的鼓勵、誘導，做到因人而異，因材施教，教師要注意發現學生各自的潛能，除給予肯定外，還要給予指導，使其挖掘出個性化語言，經常的溝通，會融洽師生關系，激發學生的寫作熱情。
學無止境：教無定法。在探索作文教學的旅程中，我愿與所有同行一起研討，尤其是向有經驗的前輩學習。愿這篇拋磚引玉的劣作，能贏得廣大教育T作者的指導，促進我在今后作文教學，教法的改進。
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一、有效引導課前預習，打好課堂互動基礎
學生政治學習參與度與主動性的提高，離不開具體的學習資料，這就需要教師做好課前預習引導。首先，指定必讀學習材料，使學生對即將學習的內容有一個全面的了解，加強對重點、難點的預習，遇到不懂的問題及時做標記，養成良好的學習習慣。然后，學會指定閱讀提綱，使學生在腦中初步建立所學政治知識網絡化結構，有利于知識的系統梳理，初步完成知識構建。預習的過程為以后的政治學習梳理出一條清晰的脈絡，為政治學習取得良好的效果打下堅實的基礎。
二、教學方式多樣化，提高教學互動效果
在政治教學課堂上，老師要依據政治教學和互動教學的特點，結合當下時政熱點和熱門話題，豐富教學內容，提高學生討論政治事件的熱情，提高政治學習的參與度。通過對熱點事件的調查、研究，組織辯論，撰寫討論報告，由老師進行最終總結，提高學生思考問題的視角，升華政治學習的高度。1.問題討論法。改變傳統教學中，老師問學生答的模式，實現角色轉換。在此過程中，教師和學生在地位上是平等的，可以展開互相提問，通過生生、師生之間的討論，共同發現問題、提出問題并解決問題，不僅能夠充分激發學生學習的熱情，而且能夠拓展學生的辯證思維能力，加強對重點、難點知識的消化與吸收。學生自主解決問題的過程，使學生變被動為主動，使教學效果和學習效率同時得到提高。2.組織辯論法。首先由老師預先設定辯論題目，民意決定辯論正反方，充分準備后展開辯論，最后有老師和學生共同組成的評委會進行總結。在次過程中，需要學生充分發揮自主性，尋找準備資料，自主分析研究資料，總結升華資料內容，整理辯論稿，完成辯論，這無疑是提高學生綜合實踐能力的好方法。3.創設情境法。針對具體所學政治知識，創設相應的問題情境，讓學生分角色扮演，提高互動直觀效果。比如，在學習青少年應該如何維護自己的`正當利益，防止不法侵害的內容時，讓學生在行動中，切實感受自我保護的意識，加強自我保護意識實效。不僅有利于政治知識的學習，更對青少年的健康成長有益。
三、重視現代化教學媒體的使用，加強課堂學習效果
相對于音樂、美術等教學科目，政治課程純文字詞條的學習難免顯得枯燥乏味，很容易讓人提不起興趣，長時間填鴨式的灌輸，容易使學生產生抵觸心理，從而養成注意力不集中的壞習慣，很難長時間抓住學生的注意力。針對這種現狀，就要最大化的拓展學習渠道，利用多媒體，視頻、音頻、圖片、幻燈片等現代化教學用具，激發學生學習欲望，活躍課堂氣氛，從而達到預定的學習目標。
四、重視理論與實踐相結合
政治是一門實用主義學科，與現實生活聯系尤為緊密，因此，在政治教學中要尤其注意政治知識與生活實際相結合。引導學生主動貼近生活，尋找生活中的學習素材，親身去感受生活，學習政治。這種實踐式的教學方法，也順應了政治新課改的要求。互動式教學模式是一種全新的教學理念，它建立在師生之間的合作之上，成功于師生之間的溝通之間，初中政治教學采用互動式教學策略，立足于大打破“封閉式”的傳統教學模式，積極展開互動授課，實現初中政治教學改革。
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一、問題的提出
如建設周期長，期間的貸款利息將加大投資成本，不利于將來投資回收；投資額大，意味著建設涉及的專業面寬，技術復雜，內部的分項工程數目多，不利于有效的造價控制；地質條件、社會環境等對工程造價水平的影響程度就更不用說了。因此，針對電網建設工程項目以上特點和對造價控制的影響，我們有必要從項目管理理論出發，采用新的目標綜合控制模式，有效開展電網建設工程造價管理。
二、項目管理的特點及目標控制內容
電網建設工程項目具有現代項目的一般特點。它指的是在一定約束條件下（主要是限定資源、限定時間），具有特定目標的一次性任務。項目具有一次性、被約束性、明確的目標和生命周期四大特點。項目管理指的是在一定的約束條件下，為完成特定的目標而采取的計劃、組織、智慧。協調和控制的過程。一定的約束條件是制定項目目標和項目控制的依據，項目管理的目的就是保證項目目標的實現。項目管理特點包括：有特定的管理程序和步驟，以項目經理為中心，應用現代的管理方法和技術手段以及動態管理。目標控制是項目管理領域中重要職能。它是指項目管理人員在不斷變化的動態環境中保證既定計劃目標的實施而進行的一系列檢查和調整活動。工程項目目標控制的主要任務就是在項目前期策劃、勘察設計、物資設備采購、施工、工程竣工交付等各個階段采取計劃、組織、協調控制等手段，從組織、技術、經濟、合同等方面采取措施，保證項目總目標的順利實現。目標控制氛圍主動和被動兩種。前者主要的特點是預先分析目標偏離的可能性并且做好預防措施計劃，經常在項目規劃、可行性研究、方案設計階段使用；后者的特點是在計劃執行過程中收集計劃實施的結果并進行偏離分析，根據分析的結果進行糾偏，經常在項目施工階段使用。目標控制的措施分為組織、技術、經濟、合同四種，貫穿于整個項目全過程管理中。常見的措施包括技術經濟分析、方案論證、設計文件審查、層級控制、招投標（僅包括施工、設計和監理方面）、物資設備采購以及設計變更管理等。
三、綜合控制模式的提出
在對電網建設工程特點及面臨的問題充分分析的基礎上，結合現代醒目管理中目標控制的內容，我們提出采用“目標確定+積極跟蹤+有效控制”綜合控制管理模式，對工程造價進行動態管理。“目標確定+積極跟蹤+有效控制”，首先要做的工作是確定一個造價控制目標，這一點很關鍵，因為沒有目標，也就沒有控制的對象了。這個目標在不同的階段，有不同的內容。比如在可行性研究階段，工程投資控制確立的目標就是項目建議書初步估算，控制的結果是立項估算；在初步設計階段，該目標則變為立項估算，控制的結果是批復概算；在施工招投標階段，該目標變為施工圖預算，控制的結果是最高限價；在物資設備采購階段，該目標變為設備的技術條件書和批復概算中的設備編制價格，控制的結果是“技術成熟、安全可靠、價格相對較低”。第二步要做的工作就是積極跟蹤，這是重要內容。采用“積極跟蹤”的控制措施有很多種，技術經濟分析、方案論證、設計文件審查、層級控制、招投標（僅包括施工、設計和監理方面）、物資設備采購以及設計變更管理等。它們在不同的階段都可以使用，甚至措施之間可以互相采用。比如方案論證，即邀請技術專家共同對某項目的多個技術經濟方案進行必選，也就是所謂的專家法。它可以在可行性研究階和初步設計方案審查階段使用，也可以在施工招投標過程中使用專家評定技術標（施工技術方案），也可以在某大型基礎施工方案論證使用。無論采用哪一種措施，都要首先確定你的控制目標是什么，控制結果是什么，然后決定采用措施的'類型。最后是有效控制。這一點首先指的是目標控制結果是有效的；其次，要取得有效的控制結果和輸出期望的目標需要依靠技術可靠的技術人才，即是采取有效的組織措施，需要采取一系列的技術措施實現項目目標的有效控制。
四、應用
下面我們以某項電網建設工程為例子，按照建設流程這一時間線索，介紹該控制管理模式的應用過程。某輸變電工程從實施過程劃分，造價控制管理工作階段可以劃分為投資決策階段。設計階段、實施階段和收尾階段。根據目前電力系統運行和管理的特點和工程管理的經驗，我們對該工程以下階段目標控制進行重點介紹：1.投資決策階段工程造價管理。項目投資決策是選擇和決定電網建設工程投資行動方案的過程，是對擬建項目的必要性和可行性的技術經濟論證，并對不同建設方案進行必選。正確的造價控制來源于正確的投資決策，項目投資決策的正確與否，將決定工程造價的高低和投資經濟效果的好壞，同時對造價控制措施選擇造成影響。為做好項目投資決策，需要進行項目可行性研究。可行性研究報告的內容包括項目必要性、投產年和系統接入方案、重要技術參數、二次系統和通信系統的組成、選址選線等內容，在這個階段進行管理的對象主要是項目估算，目標就是實現正確的控制決策。這里經常采用的措施包括技術經濟分析、方案論證和設計文件審查等。2.設計階段工程造價管理。設計階段包括初步設計設計和施工設計，管理的對象是概算和施工圖預算，目標就是“估算控制概算、概算控制預算、預算控制結算”。這個階段投資的影響度約為70%，要求控制管理人員同時具備豐富的技術管理經驗和技術經濟管理經驗。對造價影響較大的設計因素包括總平面設計、生產工藝設計和建筑物設計，總平面設計中對造價影響最大的是合理的占地面積和功能分區，建筑物設計則是周長與面積比、體積與面積比、層高、層數、柱網和結構形式。在這個階段開展造價控制，能使得造價結構更為合理；對資金占用比例較大的分項工程進行重點監控，提高投資資金的控制效率；可以根據設計文件預先編制造價計劃，使得控制更加主動，并且推動技術與經濟結合。常用的措施包括技術經濟分析、方案論證、設計文件審查和層級控制。
五、其他方面
在工程設計方面，通過優化設計方案、提高設計質量和深度、加強設計審核等手段對工程進度、質量和投資控制達到有效的統一。另外，設計單位也應對電網建設工程須設置項目設計總負責人，以利于提高設計效率和各專業之間的配合，并對整個工程造價控制負總責。
2.造價綜合控制措施要以“技術與經濟結合”為基礎。在設計階段吸收造價工程師參與全過程設計，使設計從一開始就建立在健全的經濟基礎之上，在做出重要決定時能充分認識其經濟后果。另外投資限額一旦確定以后，設計只能在確定的限額內進行，有利于建筑師發揮個人創造力，選擇一種最經濟的方式實現技術目標。從而確保設計方案能較好地體現技術與經濟的結合。
3.“層級管理”控制措施的內容是“估算控制概算、概算控制預算、預算控制結算”。這是工程造價管理的控制原則；按照這個原則進行控制，工程的最終投資結果才是可控、在控的。
六、結語在20xx年到20xx年，我們全面推廣使用了“目標確定+積極跟蹤+有效控制”模式對電網建設工程進行電網建設項目造價工作開展管理，成效顯著，取得很好的社會效益和經濟效益。實踐證明“，目標確定+積極跟蹤+有效控制”模式在電網建設工程造價管理中的應用，能大大提高電網建設工程的建設效率和建設效益，具有很大的推廣價值。
論文參考7
1 網絡招聘的優勢
與傳統的招聘方式相比，網絡招聘有其自身的優勢，主要表現在以下 3 個方面[1].
1） 網絡招聘比傳統招聘方式更節約成本。校園招聘、人才市場招聘、報紙雜志廣告等招聘方式都不可避免地會受到時間、地點等諸多方面的限制，而且要花費入場費、展位費、廣告費和人工費等諸多費用，就拿各個地方人才市場每周舉行的小型招聘會來說，一個攤位的價格一般是 200~1 000元不等，而且還要加上人工費、廣告費等，這也是一筆不小的開支。對于網絡招聘來說，這些都是可以省去的，因此相對來說網絡招聘更能節約成本。
2）網絡招聘無時間和地域的限制。在傳統方式下，求職者只能在特定時間和地點尋找工作，而且求職者和企業雙方需要時間同步。網絡招聘打破了時間和地點的限制，企業和求職者都可以隨時隨地發布招聘信息和投遞簡歷，大大提高了企業招聘人才和求職者求職效率。
3）網絡招聘具有方便快捷和見效快的特點。如果企業需要招聘人才，只需要把招聘信息發送到網上，很快就能收到求職者的簡歷；求職者亦是如此。企業可以在短時間內迅速獲得大量求職者的簡歷，求職者可以即時收到企業的招聘信息和面試信息，因此求職者只需要通過網絡搜索就能很快找到自己滿意的工作信息。
2 網絡招聘的現狀及存在的問題
互聯網技術的進步使得網絡成為企業和求職者進行招聘和求職的重要渠道。根據艾瑞咨詢集團發布的 20xx-2013 年中國網絡招聘行業監測報告顯示，20xx 年中國網絡招聘市場的營收規模達到了26.7 億元，招聘網站月均瀏覽量超過了 2 500 萬 h,可見網絡招聘發展之迅速，網絡招聘已經被越來越多的企業所關注和使用。然而網絡招聘雖已日益發展成熟，但同時也還存在著諸多問題[2-3].
1） 雙方信息不對稱并且人崗不匹配。網絡作為連接企業和求職者的橋梁，存在企業與求職者雙方信息不對稱的問題，可能會導致雙方溝通出現偏差。求職者對公司實際情況的了解存在局限性，比如企業在招聘時有可能會夸大薪資待遇、工作條件等情況，造成求職者在入職后由于實際工作環境達不到預期而對公司產生抱怨和不滿情緒；企業對求職者的了解也只是很基礎的信息，求職者有可能為了進入該企業而從各方面包裝自己，導致對求職者的了解失真，以致日后在工作上出現工作能力與崗位不匹配的狀況。因此信息不對稱會影響企業招聘的效率，難以找到與崗位相匹配的人員，長此以往，容易出現 “劣幣驅逐良幣”效應，影響企業人力資源的質量。
2）人員流動性大并且流失率高。在網絡招聘中，由于企業和求職者事先都沒有對彼此有充足的了解，這就不可避免地造成雙方需要在日后很長一段時間進行磨合和了解，磨合不好就會不歡而散。
20xx 年中國電子商務研究中心發布的一項關于電子商務人才狀況的調查報告顯示，一年人才流失率在 20%以下的企業有 23.56%,50%以下的企業有16.31%,50%以上的企業將近 6%.通過以上數據可以看到，電子商務行業人才的流動性很大，流失率較高，其他行業也同樣面臨著人才流失率高的問題，人才供不應求，導致大量企業面臨人才儲備嚴重不足的現狀。企業招聘人才的意愿很強烈，很多崗位都找不到適合的人選；而同時好多求職者卻一直處在跳槽的狀態，找不到想去的單位，造成人力資源的.浪費。因此，如何在網絡招聘的過程中讓求職者充分了解企業，展現企業自身的優勢，吸引和發掘到企業所真正需要的人才，降低日后人才流失的可能性，也是每一個企業所需要面對的問題。
3）網絡招聘技術缺乏導致信息溝通渠道不暢。
據美國一家公司的調查結果顯示，1999 年世界 500強企業中有 60%已經實行電子招聘，20xx 年世界500 強企業已經全部實行了電子招聘。不屬于世界500 強企業的我國大多數企業則與之相差甚遠，通過對 300 家國家重點企業的調查顯示，有 60%的企業認為缺乏專業信息技術人員，很多企業還不習慣利用網絡開展招聘工作。由此可見，我國總體信息化水平還相對較低，招聘技術缺乏導致網絡招聘工作難以開展，而且部分企業雖然實行了網絡招聘，但由于網絡知識匱乏，導致無法及時上傳自己企業的信息并獲取外部信息，造成信息溝通不順暢。
4）網絡招聘與傳統招聘搭配不當。由于網絡招聘具有即時和高效等特點，因此越來越受歡迎，與此同時人才市場招聘會、校園招聘、內部推薦等傳統招聘方式逐漸被企業所忽略，導致有的企業招聘方式單一，難以保證招聘的成效。就我國目前的現狀來說，想要以網絡招聘方式完全取代傳統招聘方式是不可能的，不同的求職群體、不同的工作崗位有不同的特點，不能一概而論以單一選拔方式來選擇合適的人選，因此針對不同的群體應采取靈活的招聘方式，網絡招聘與傳統招聘進行優化組合。
3 網絡環境人力資源招聘策略
1）堅持以人為本理念并樹立正確用人態度。
人是企業最基本的組成單元，企業應始終堅持以人為本的理念，把人放在第一位，提高招聘人員自身的素養。正確對待每一位應聘企業職位的求職者，尊重每個求職者的獨特個性并表示感謝，樹立良好的企業形象，這不僅有利于擴大企業的知名度，而且為以后的人力資源招聘工作奠定了良好的社會基礎。對待應聘者應坦誠相待，將公司的實際情況如實相告，做到能夠對應聘者知無不言，這樣才能真正了解彼此，知曉對方到底是不是自己想要的人才，可以充分避免信息不對稱給企業和求職者雙方帶來的失望和不滿，增強企業人才的穩定性。做到合理使用人才，尊重人才，“養兵千日，用兵一時”,不是每個員工一進入公司就是無所不能的，應給予員工足夠的時間成長，將其打造成可塑之才。同時可以通過內部晉升或競選等手段，激發員工的上進心和工作積極性，營造良好的工作環境，增強員工對企業的認同感，充分調動員工的工作熱情。
2）拓寬招聘渠道并做到唯才是用。企業可以通過與學校、培訓機構等建立長期有效的合作關系，讓學校和培訓機構定期為企業提供優秀人才，建立一條專門的人才輸送通道。這不僅可以為企業提供高質量的人才，而且可以簡化企業的招聘工作流程，降低招聘成本，提高所招人員與工作崗位的匹配程度，降低人才流失率。人力資源招聘，尤其是高級技術人員和專業技術人員的招聘，不僅可以滿足企業生產、經營、管理的需要，而且還能為企業帶來新的管理思想和工作方法、技術的革新和思想的進步、新的發展空間和活力。
3）提高企業員工信息化程度。人力資源招聘網絡化已經是大勢所趨，應充分發揮互聯網的作用，加強企業人力資源部門的信息化程度，提高招聘人員的專業素養，增強對優秀人才的甄選能力，提高招聘效率。同時也要加強網絡建設，充分利用自己企業網站，不僅僅要介紹公司產品和基本資料，還要通過網站發布招聘信息，接受簡歷以獲得更多的人才信息。企業的招聘平臺可以適當地與其他大型招聘網站結合，利用這些網站的資源優勢彌補自身資源的不足，獲取更加豐富的信息和資源。利用電子簡歷建立企業自己的人才儲備庫，為企業的發展儲備優秀的人才。同時也要加強安全防范意識，避免不法分子用病毒或釣魚網站等方式套取公司機密和重要信息。
4）網絡招聘與傳統招聘優化組合。人們常說：
“千金易得，一將難求”,在當前人才競爭激烈的環境下，招聘渠道的選擇成為爭奪人才的重要環節。
不管是什么招聘方式都不是完美的，在具有優勢的同時又都是有缺點的，所以不能盲目地跟隨他人的腳步或者用單一的方式招聘人才，應該結合企業自身的特點以及經濟實力等方面來選擇招聘渠道和招聘策略，有針對性地對不同社會群體、不同工作崗位選擇合適的招聘渠道。比如，在對信息化普及率比較低的地區，年齡相對較大而又經驗豐富的求職者進行網絡招聘的時候，效果可能會不太好，使用傳統招聘方式可能會獲得更好的效果。同樣，對于年輕群體就偏向于網絡方式，要靈活選擇招聘渠道，采用多元招聘方式[4].
綜上所述，人力資源的質量是決定一個企業興衰的關鍵因素。縱觀全球，不管是國家之間經濟實力和綜合國力的競爭，還是企業與企業之間經濟利益的競爭，歸根到底其實都是人力資源的競爭，而人力資源招聘成為決定這一競爭勝負的關鍵環節。
所以一定要重視人力資源的招聘工作，跟上時代的步伐，與時俱進，充分發揮和利用網絡環境所具有的優勢。通過網絡招聘不僅可以為企業招聘到最合適最有質量的人才，為企業贏得人力資源競爭優勢，還可以為企業的發展和經營管理提供支持和配合，推動企業實現利益的最大化。
參考文獻：
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論文參考8
摘要：建設項目管理是為實現項目投資、進度、質量目標而進行的全過、全方位的規劃組織、控制和協調工作，內容是研究如何高效益地實現項目目標。鑒于建設項目是一次性的，故項目工程需要用系統的觀點、理念和方法行管理，具有全面性、科學性和程序性的特點。建設項目的生產要素有勞動、材料、機械設備、技術和資金等，這些要素具有集合性、相關性、目的性和環境適應性，是一種相互結合的立體多維的關系，這就說明項目是具有系統性施工，具有系統管理的特點。加強項目管理，必須對施工項目的生產要素詳細分析，認真研究并強化其管理。文章僅從施工方的項目管理角度，結合一些實踐中的經驗談談的看法。
關鍵詞：建筑質量 施工管理
引言
建筑工程項目管理，主要是通過管理使項目的目標得以實現。一建設項目參建方涉及勘探、設計、監理、施工等諸多企業，項目實施過程從設計，到施工，到竣工，到保修等階段，對項目生產要素進行管理主要體現在四方面：①對生產要素進行優化配置，即對生產要素適時、適量、比例適當、位置適宜地配備或投入以滿足施工需要；②對生產要素進行優化組合，即對投入施工項目的生產要素在施工中進適當搭配以協調地發揮作用；③對生產要素進行動態管理。動態管是優化配置和優化組合的手段與保證，動態管理的基本內容就是按照項目的內在規律，有效地計劃、組織、協調、控制各生產要素，使在項
目中合理流動，并在動態中尋求平衡；④合理、高效地利用資源，從而實現提高項目管理綜合效益，促進整體優化的目的。
1建設項目的施工管理
建設項目的施工管理包括成本、進度和質量控制，三個控制沒有輕重之分，同等重要并有機結合。
1.1成本控制項目施工的成功與否，利潤率是一個重要指標。利潤=收入-成本，可知利潤的增長，就要增加收入、減少成本。收入在施工單位競標以后是相對固定的，而成本在施工中則可以通過織管理進行控制。因此成本控制是建設項目施工管理的關鍵工作。進行成本控制時，應注意以下幾點原則：
1.1.1成本最低化原則。施工單位應根據市場價格編制施工定額。施工定額要求成本最低化，同時還應注意成本降低的合理性。施工定額還應根據市場價格的變動，經常地進行調整。
1.1.2全面成本控制原則。成本控制是”三全”控制，即全企業、全員和全過程的控制。項目成本的全員控制有一個系統的實質性內容，包括各部門、各單位的責任網絡和班組經濟核算等等，應防止成為控制人人有責，但又人人不管現象。
1.1.3動態控制原則。施工項目是一次性的。成本控制應從項目工作的開始一直到結束。在施工前．應確定成本控制目標；在施工，應對成本進行實時控制，及時校正糾偏；在施工結束后，對成本控制的情況進行總結。
1.1.4目標管理原則。項目施工開始前，應對項目施工成本控制
確立目標。目標的確定應注意其合理性，目標太高則易造成浪費。太低又難以保證質量。如果目標成本確定合理，項目施工的實際成本就該與目標成本相差不多。若相差太多，不是目標成本確定有問題，就是項目施工有不善的地方(譬如有偷工減料或者出現材料質量不合格的情況)。
1.1.5責、權、利相結合的原則。在項目施工過程中，項目經理、各部門在肩負成本控制責任的同時，享有成本控制的權力，同時項目經理對各部門在成本控制中的業績進行定期的檢查和考評，實行有獎有罰。只有真正做好責、權、利相結合的成本控制，才能收到預期的效果。
1.2進度控制首先應編制進度計劃，編制進度計劃應在充分掌握工程量及工序的.基礎上進行。其次，確定計劃工期。一般情況下，建設單位在招標時提供標底工期。施工單位應參照該工期，同時結合自己所能調配的資源，最終確定計劃工期。再次，實時監控進度計劃的完成情況。編制完進度計劃不是將它束之高閣，不按計劃進行施工，應按照所編制的進度計劃對實際施工進行適時監控。正確做法是每周總結工程進度，監控其是否與計劃有偏差，若工期滯后，尋找原因，落實趕工計劃。在每周監控的基礎上。每月、每季或者每年進行一次工程進度總結。最后，應盡量減少趕工期現象。進度計劃一經確定。應嚴格按照計劃進行施工，原則上不提倡趕工期。進度計劃是在施工單位所能獲取的最大且合適的資源的基礎上進行編制的，趕工期無疑將增大資源的投入。而投標報價是在施工成本的基礎上形成的，增大
資源投入將提高施工成本、減少利潤。
1.3項目施工的質量控制主要應從人、材、機3個方面著手控制。由于任何項目都是由人來完成的，所以人的控制是質量控制中最為關鍵的工作，是其他控制的基礎。
1.3.1人的控制項目管理中最難最基本的管理就是人的管理。人的控制首先是要選好人、用好人。人的能力在不同的時間、不同的地點是有所不同的，但它的變化應該是圍繞一個基點變動的，這個基點每個人是不同的，選擇人才時應該挑選基點比較高的。不同的工作對基點的高低要求是不同的，要人盡其才，用好人。另外，應盡量做到一人多能，這樣就能精簡人員，事半功倍。其次，應充分調動人的能動性。再次，績效評估是調動主觀能動性的有效方法。另外，績效評估對簡單的工作相對容易一些，像一個工人砌磚的質量、鋼筋綁扎的速度是很容易進行衡量和比較的。而對復雜的工作績效評估就顯得作用不大，比如解決一個工程難題，就很難用時間、質量等指標進行評估。綜上所述。人的控制不能生搬硬套，應因人而異，采取不同的方法。
1.3.2材料的控制是全過程的控制，從材料的采購、運輸、存儲和使用等過程進行控制。材料控制的目的是使在施工項目上所使用的材料盡可能經濟合理，并減少損耗。材料的采購應根據施工合同的要求，采購最經濟合理的材料，也就是說采購的材料不是昂貴的好或便宜的好，也不是質高的好或質次的好，而應以滿足合同條件且低價為宜。材料的采購應堅持“貨比三家”的買賣原則。
2施工項目的驗收
施工項目在竣工驗收合格后才能開始工程結算。因此驗收工作應在施工工作結束后盡快完成。有的施工單位進行施工驗收過程相當緩慢，其大部分原因是由于施工資料不齊全，到施工工作結束后才開始后補資料。對工程資料的整理，尤其是現場施工工序資料(含隱蔽工程驗收記錄)、管理技術類資料、材料質保資料。必須要在平時的施工過程中進行整理歸檔，并隨時接受工程監管單位的檢查，也就是說，施工驗收工作應從工程項目開工就開始著手進行。另外，尤其關鍵的是施工單位應與施工各建設主體單位、兄弟單位以及工程監督主管部門保持良好的溝通。建筑工程施工過程是一個程序化的過程，最終將是通過驗收，才能交付使用。施工單位作為一個建設工程核心單位，處理好這種相互結合的立體多維關系，離不開溝通，這樣才能保證建設項目的順利施工和驗收。
3建設工程項目的保修
施工驗收結束后，施工單位并不是就此結束對建設項目的管理工作，還應按合同要求繼續履行工程的保修義務，負責保修期內的工程維修工作。主要做好以下工作：第一，施工單位應根據施工合同中的保修范圍，實施保修工作，保修完成后工程師職稱論文組織建設方驗收；第二，對保修范圍外的項目，對于緊急搶修事故，應立即組織搶修，搶修完成后組織建設方驗收；第三，對涉及結構安全的質量問題，施工方應組織相關建設單位進行現場會診，提出保修方案后再實施保修工作，保修完成后組織建設方驗收。看來，工程項目后期的管理工作絲毫沒有因
為工程的完工而懈怠。一個企業必須要做到這一點，善始善終，千萬不能虎頭蛇尾，這關系到企業的聲譽和社會競爭力。
建設工程項目管理可謂是一個非常復雜的管理過程，其有嚴格的工作范圍、時間進度、成本預算、質量性能等方面的要求，單純依靠個人英雄式的單打獨斗或者孤軍奮戰根本解決不了問題，而必須借助團隊合作的力量，項目管理的過程，也是團隊合作的過程。
論文參考9
畢業時我只有美好愿望，回頭看自己剛剛走出學校大門的時候，鞠立像很多畢業生一樣，沒有一個特別清晰的規劃。“我當時只有一個目標，就是我要做得比別人好，這是我當時一個特別強烈的愿望。但是在什么環境下做，沒有特別的規劃。”
但鞠立認為，個人職業生涯規劃是每個人都需要的，“我那個時候沒有一個詳細的規劃是因為我還沒有經驗，沒有很好的良師益友幫我做一些指導。職業規劃非常必要，因為它可以防止你走很多彎路。一個人發展的方向畢竟很多。即使在一個公司里面也有很多方向，比如我在IBM，可以走一條專業的路，也可以走管理的路，里面有很多其他的細分，如果沒有一個有針對性的規劃的話，你可能在自己的職業生涯里浪費時間，浪費經歷。”
在IBM除了一些正規的培訓以外，像鞠立這樣的資深員工也會給新員工做一些培訓，“有時間我會跟他們交流一下自己的經驗。比如很多員工剛剛到IBM，接觸到這個公司時，會感覺跟他們以前的想法不太一樣，他有可能困惑，想不清楚自己想要什么，或者想不清楚是不是沿著這條路走下去，有時候會付出一些代價走下去，是不是值得？有一些問題是由他比較信任的朋友來分享。我的看法和我的經歷會分享給他們。”
關鍵人物指點迷津
在每個人的職業生涯中，總有幾位值得信任的前輩同時也是朋友，他們身上不僅具有榜樣的力量，更會在緊要關頭提出適合的建議，這些建議是他們對自己經歷的總結和提煉，其效用不可小視。
鞠立回憶在她職業生涯中的幾位關鍵人物時，依然認為自己很幸運，他們給她提供了很多幫助，實際上也幫助她完成了職業生涯的成功規劃。“第一位出現在我剛加入公司的時候，她是本地的經理，也是很成功的女性。我當時是把她作為我的榜樣，只想像她一樣成功。所以很多時候我會請教她的意見。她實際上對我的影響就是要非常執著，想要得到收獲你必須要付出。以前，堅持和執著不是我的優點，這些是我從她身上學到的。”
之后有一位香港公司的資深經理和一位在國外做新項目的高級經理也對鞠立有很大幫助，“他們也可能是因為對我抱著有希望吧，所以把很多的經驗與我分享。”
香港公司的經理教會鞠立很多作為管理者所必須的基本工作方法，比如說怎樣管理時間，“因為你做了經理有很多很多事情要做，你怎么樣設計自己的優先級，什么是最重要又很對你的長遠很必要的東西？他教會我計劃我的工作和時間，這些對我后來的發展很重要。因為如果分不清輕重緩急，時間分配不好的話，到頭來你會被累死然后也不會有什么成績。”
第三位高級經理給了鞠立前往美國深造的機會，“他給我了一些很好的`指點，比如下一步應該怎么樣規劃自己的事業和生活，也是他告訴我，‘你要有一個完整的人生，是可以要孩子的’。”之前，鞠立有一個矛盾的心理，就是到底要不要孩子。“我很沒有自信，擔心影響我的發展。但他說完全可以要，他告訴我IBM是一個很好的公司，會給我這個時間。”鞠立微笑著說計劃工作到最后一分鐘，然后休一個比較長的長假，多一點時間跟孩子在一起。
人生不同階段有不同追求
“一個人一生的不同階段會對自己有不同的希望，會追求不同的東西，所以我覺得現在的我和那時候的我真的不一樣，對成功的理解不一樣，更希望是生活工作能平衡。工作可能只占50％，另外50％是家庭和孩子。”
張艾嘉被稱為成功女性。但她說她活得很累，因為太辛苦了，她說會享受生活的人才是成功的人。鞠立認為：“女性和男性對事業的成功理解可能不太一樣，男性可能一定要事業要怎樣成功。女性很多時候會說我自己是不是開心，我要的東西能不能得到。別人是不是認可，說實話對我來講不是最重要的東西，曾經是挺重要的了，現在不是最重要的東西。確實是不同的階段會有不同的變化的。”
論文參考10
一、小學生行為習慣養成現狀
小學階段是學生行為習慣的形成時期，也是個人性情養成的關鍵時期。在小學生的習慣未養成時，會有眾多的表現，例如，上課的時候睡覺、大鬧、偷偷的講話、傳遞小紙條等眾多的不良的習慣，課下，在教室內喧嘩打鬧，在樓梯上追逐等一系列不安全的行為。這些行為在高密度人群的校園范圍內會造成巨大的影響，對校園的安全造成一定的威脅，為校園事故的發生留下隱患。一系列的問題說明小學生的行為習慣還不夠穩定，對其進行分析，造成這種現象的原因是教學質量考核和社會兩個方面。由于現在社會壓力巨大，造成現在的學校對學生的教學質量尤其關注。現在的教育體系依然以學校的教學質量的好差來評價學校的教學質量，導致現在的老師過度關注學生的學習成績，忽視了學生的能力和德育的培養。造成在對老師對學生的課業進行課下輔導，對學生的心理和德育的關注和培養教育較少，甚至被忽略。部分的老師教育的觀念不正確，對學生的教育和管理理念陳舊，通過簡單粗暴言語或者行為對學生個體的身心造成傷害，使學生產生厭學、懼怕老師等不良現象。
二、小學生好習慣的養成教育策略
（1）引導小學生養成好的'習慣
習慣是學生個體的形成的潛意識的行為活動，需要通過不斷地引導，使學生自愿的形成良好的行為習慣。好的行為習慣對孩子的長遠發展意義重大，壞的習慣可能會導致孩子以后工作生活的失敗，不利于孩子的長遠發展。好的習慣會給人留下良好的印象，在為人處事、待人接物的過程中無形增加成功的可能性，因此，學校需要注意引導小學生好習慣的養成。
（2）強化榜樣的作用
在校園活動中，教師是小學生行為舉止的標桿，對小學生的行為的影響巨大。樹立好的榜樣對小學生的好習慣的榜樣是至關重要的。小學時期是學生學習和求知欲最強的時期，榜樣人物的樹立對學生的思想品德的培養影響深刻。把深奧難懂的教育理論和道德要求進行人物的形象化，有助于學生的理解和學習，使小學生在形象化的人物中體會學習。
（3）知行合一
雖然小學生的認識水平和文化水平有限，但小學生的學習也是知行合一的過程。通過創造靈活的教學場景和活潑生動的學習氛圍，能夠提高小學生的教學質量和效率，實現形成良好行為習慣的目的。通過校園廣播歌曲、宣傳欄、板報等形式來宣傳良好的行為活動，提高小學生行為的主動性和正確性。讓小學生在了解知曉的基礎上，進行活動。避免了簡單枯燥的說教，使內容更豐富活潑，無形中增加了學生形成良好習慣的自覺性和主動性。
（4）校內教育與校外教育結合
好習慣的養成是一個長期而又漫長的過程，學生在校內接受老師的教育指導，在校外受社會群體的關注，它需要學校、社會和家庭的共同關注和努力。學校是教書育人的重要場所，它有著專業的教師隊伍和教學資源，教育的組織管理能力和經驗較為豐富，是小學生教育的關鍵環節，因此，學校需要對小學生的習慣養成制定具體的教育規劃和教育目標，并征詢社會和家庭的意見，適當的調整具體的教學行為。在家庭教育中，父母雙方需要對學生的教育方式達成共識，并與學校進行溝通和交流，深入了解學生的教育狀況。良好的習慣的形成是一個長期、反復的過程，它需要不斷地強化。小學是人生的起點，此時人的可塑性較大，也是好習慣養成的關鍵時期。在此階段形成良好的行為習慣可以達到事半功倍的效果，此時在老師和家長的約束指導下，通過不斷地訓練和強化對于良好習慣的養成作用重大。好的習慣使人終生獲益，它是人的自動化、半自動化的潛意識行為，對于人以后的工作、學習、生活產生重大的影響。
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論文參考13
歷史是一面鏡子，穿越挫折與痛苦的歷史，我想起了他們?? ——題記一
曾幾何時，他“仰天大笑出門去”，高吟“我輩豈是蓬蒿人？”官場的爾虞我詐，世俗的讒言中傷，現實的漠然無情，冷卻了他“仗劍出川”時的一腔熱血。“御用文人”的金箍，怎能禁錮你那放蕩不羈的心？“青蠅易相點，白雪難同調！”終于，經歷了仕途的挫折與痛苦后，你釋然了。
齊魯高朋，豪飲放歌，同銷萬古匡世愁；夜度越湖，夢游天姥，且寄鴻志青崖間。今生做不成“廊廟偉器”，可“天生我材必有用”；百結愁腸、萬古塊壘，不過濁酒一杯耳！當心鏡云開，逆浪踏平，便是破霧霞光、鼓帆長風。于是文苑詩壇，響徹你雄渾的晚唱！
翰林學士，數載宦海沉浮，苦矣，痛矣！青蓮居士，滿腔浪漫豪情，快哉，幸哉！
當虞姬橫刀一抹，鋒刃閃動湛藍的光，鮮紅流過雪白的頸。壯士掩面，烏騅悲鳴。你英雄的傳奇曾是莫敢仰視的神話，破釜沉舟是你的萬丈豪情，烏騅往來奔突，每一回合的廝殺，都使尸骨成山，流血漂櫓。
當楚歌的旋律從四面八方逼來，像蝕人心魄的魔音折磨著你的耳鼓，于是，闌干淚水沖垮了你的驕矜。
當“力拔山兮氣蓋世”的偉岸在“虞兮虞兮奈若何”的哀哭中褪色成一紙泛黃的丹青，歷史上只留下你英雄末路的頹喪背影。
“江東子弟多才俊，卷土重來未可知！”你怎么就不知？你用一句“無顏以對江東父老”，就痛苦地終結了曾經豪邁的生命，這實際是沉淪、絕望和自戕！殊不知，沒有挫折的人生還夠不上絕倫的壯美；而沉淪于挫折后的痛苦不能自拔的人生，注定是悲劇的人生。
“歷史的灰燼，盛進古銅色的香爐，青煙縈繞著蒼老的記憶。”挫折，挫折后的痛苦，在個人歷史的舞臺上演繹著或成或敗的.活劇；在社會歷史的洪流中翻卷起或興或衰的波瀾。這里有李太白正視挫折中的痛苦，長衣寬帶，得意淡然，失意坦然的身影；這里也有楚霸王渲染失敗后的痛苦，捶胸哀泣，勝則驕矜。敗則涂地的形骸！
“天將降大任于斯人也，必先苦其心志”。是鋼，就要經歷烈火，才能鍛造成劍的鋒芒；是石，
就要經歷歲月，才能切割為巖的峭拔；是蚌，就要經歷研磨，才能孕育出珠的晶瑩。
在挫折中摸索前行，絕不在放大痛苦中銷蝕自我，緊握理想的拐杖，穿越痛苦的沼澤----這既是自然的啟示，更是歷史的明鑒。
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一、前言
20xx年中國汽車工業贏得了全球刮目的成績， 首次超過美國， 成為全球產銷量第一的國家。隨著我國汽車產業的快速發展及汽車技術的廣泛應用，社會也對車輛工程專業人才培養的質量和類型提出了要求，尤其是對應用型的車輛方面人才真可謂是求賢若渴。
二、應用型車輛人才的概述
1.應用型人才的概念和特點
應用型人才即是指能夠將專業知識和技能，直接運用于所從事專業的一種專門的人才類型。是熟練掌握某專業的基礎知識和基本技能，主要從事一線生產的技術或專業人才，是高等學校根據社會實際需要所培養的，面向生產一線的，掌握一定的基礎理論知識和技能，并能將相應的科研成果進行轉化的人才。 相對于理論型人才而言，應用性人才更應該突出的是知識，能力及素質相互協調發展的高素質人才，在知識方面是需要一定的廣度和深度的；在能力結構方面包括操作能力，學習能力和創新能力等一系列能力，在素質方面應該具有很好的專業素質和良好的責任心、意志品德、心理素質。
2.應用型人才培養的目標
車輛工程中的應用型人才按側重點不同又可分為：技能應用型，主要是通過高職和高專院校培養；知識應用型，主要是通過應用型本科院校和本科院校的應用型專業所培養；理論應用型，主要是通過國家及部分地方重點大學重點培養。 但是無論何種類型的應用型人才，其教育的目標往往都是培養能夠熟練運用所學專業知識，解決生產實際問題，適應社會多樣化需要的復合型人才；提高學生理論素養，強化學生的基本動手能力，引導學生面向地區經濟建設和社會服務，立足市場、職業，關注產業和企業發展。
3.車輛應用型人才的培養方向
3.1拓寬知識面
車輛工程本科專業首先應該在課程設置上加強基礎并拓寬專業的服務面。這就要求學生在本科期間四年學習生涯中，不僅要學習與車輛密切相關的課程知識，還要加強基礎課程的學習。譬如說理論力學、機械原理等基礎但往往被學生們忽視的學科。
3.2注重綜合能力的培養
綜合能力的培養是應用型本科教育的核心，車輛工程專業的人才又尤其是應用型的人才的培養計劃則更應該圍繞這一核心。在教學的過程中應著重培養學生的自主學習的能力。這就要求學生們不但要能從課堂中學得知識，更需要的是掌握獲得知識的方式、方法。培養能夠從各方面獲取所需的知識的能力。應用知識能力：通過實驗課、基礎課程設計、專業綜合課程設計、實習實訓、課外設計、大賽等實踐環節，提高學生將所學理論知識應用到分析解決實際問題的能力。交流溝通與合作能力：通過學科競賽、社會實踐、學生社團活動、講座和學術交流活動等，培養學生相互之間、學生和社會等的溝通、交流和合作能力。
3.3提高綜合素質
一是要充分重視學生的課外科技活動和社會實踐活動，充分調動學生參與科研和從事社會實踐活動的積極性，讓每個學生都參與其中。二是要充分重視本專業本學科以外的人文社會學科知識的傳授和培養。三是在傳授專業基礎理論和專業基本技能的同時，鼓勵學生創新。
三、車輛工程專業應用型人才培養體系
1.現有的培養體系的問題
1.1實踐教學往往受傳統教育的質量觀影響，以學生掌握理論知識的'多少和學術水平的高低作為能力的評價指標，而對學生的人文素質和創新能力的考核欠缺評價手段。
1.3受實踐課程的學時限制和實驗教學經費投入不足的影響，綜合性及創新性實驗項目設置較少。
2.可取的革新考核方式
2.1教材方面：課堂教學可以不使用指定教材，但列出一些相關的參考書目。在課堂上，教師除了講解大綱要求的課程內容外，還可以要求學生通過閱讀參考書目自學相關的內容。期末的考核中的部分試題也可涉及參考書目。通過這種方式，不但能很好地提高學生的學習積極性，而且能增強學生的獨立學習能力。
2.2考核方式：考核的方式不應該過于的單一。可以采取多樣化的考核方式包括筆試、口試、實習和實習報告或研討會報告等。比如學生分組獨立完成項目的設計和制作并出具分析報告等。這樣不光可以提升學生在對知識方面的認知程度，還可以提升高團隊的合作意識，可謂是一舉多得。
3.校企聯合培養
校企聯合是指利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，采取課堂教學與學生參加實踐工作有機結合的教育方式，是一種以市場和社會就業需求為導向的教育模式，是學校和企業雙方共同參與人才培養的過程。
根據企業和市場需求，在教學的過程中不斷的優化車輛應用型專業人才的培養模式，以適應社會，市場對該方面人才的需求。從學生的角度來說：可以讓學生接觸到企業的文化，企業的價值觀。認識到企業所需求的人才類型，從而更加了解如何才能將自己所學的理論知識應用到實際的生產中，為企業帶來價值。從企業的角度來說：通過這樣的教學體系，可以培養出最適合自身的未來的潛力員工，同時也節省了未來培養過程中的培訓經費，也可謂是一舉多得。
四、結束語
我國的汽車產業已進入一個快速發展期，這對現階段的高校的人才培養模式提出了挑戰。可這也同時是機遇，車輛工程專業的人才培養應該以應用型的高級工程技術型人才為向導，同時通過教育模式的改革為方法加以改變。在這改革的過程中還可以虛心向西方的汽車產業強國學習。與此同時更應該意識到高等學校新型人才培養模式的建立也受各方面因素綜合影響，在這過程中有成功也會有失敗。應該要有充分的決心為新型人才培養模式的建立培育良好的外部環境，培養出符合社會需要的高級車輛應用型人才。
【論文參考】相關文章：
論文參考05-19
論文參考（實用）05-19
論文參考文獻09-23
造價實習目的的論文參考07-27
教育論文參考文獻11-01
中醫論文參考文獻10-28
煙草論文參考文獻11-03
教育論文參考文獻集錦08-26
教育專業論文參考文獻08-04