畢業設計論文
現如今，大家一定都接觸過論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？以下是小編整理的畢業設計論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
畢業設計論文1
一、 畢業設計（論文）資料的組成、填寫與裝訂
1．畢業設計（論文）資料組成及裝訂按如下標準：封面→畢業設計（論文）任務書→畢業設計（論文）進度計劃表→畢業設計(論文)中期檢查記錄表→摘要→目錄→正文→結束語→謝辭→參考文獻。畢業設計（論文）成績考核表一式兩份不裝訂，答辯結束評分后由指導教師上交辦學單位或學習中心，由辦學單位或學習中心統一上交總校。
2．畢業設計（論文）的各項資料應按要求認真填寫或打印，手工填寫的內容字跡要工整，卷面要整潔，一律用藍黑墨水或黑墨水填寫。
二、畢業設計（論文）撰寫的內容與要求
一份完整的畢業設計（論文）應包括以下幾方面。
1.題目
題目應簡短、明確、有概括性。通過題目使讀者大致了解畢業設計（論文）的內容、專業的特點和科學的范疇。標題字數要適當，一般不宜超過20
字。
2.論文摘要
摘要又稱內容提要，分為中文摘要和英文摘要，一般以300－500字為宜。它應以濃縮的形式概括研究課題的內容、方法和觀點，以及取得的成果和結論，應能反映整個內容的精華。摘要后列出作者認為有利于檢索和文獻利用的關鍵詞。
3．目錄
目錄一般按三級標題編寫，要求標題層次清晰。目錄中標題應與正文中標題一致。4．正文
正文是作者對研究工作的詳細表述。它占全文的絕大部分，其內容包括：問題的提出，研究工作的基本前提、假設和條件；基本概念和理論基礎；摸型的建立，實驗方案的擬定；基本概念和理論基礎；設計計算的方法和內容；實驗方法、內容及其分析；理論論證，理論在課題中的應用，課題得出的結果，以及結果的討論等。學生要根據畢業設計（論文）課題的性質,一般情況下，正文可以僅包含上述的開展研究的見解與建議。
5. 結束語
結束語包括對整個研究工作進行歸納和綜合而得出的總結，還應包括所得結果與已有結果的比較和本課題尚存在的問題，以及進一步開展研究的見解與建議。
6.謝辭
謝辭應以簡短的文字對課題研究與論文撰寫過程中曾直接給予幫助的人員
(例如指導教師、答疑教師及其他人員)表示自已的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對他人勞動的尊重，是治學者應有的思想作風。
7.參考文獻
參考文獻限于畢業生親自閱讀、畢業論文中明確引用、公開發表者（如必須引用未公開發表者可在正文中以文字說明）。參考文獻全部列于文后，按正文中先后引用的順序編號，并在正文引用處右上角注明參考文獻序號。
三、論文層次結構及體例:
論文層次結構及體例見下表：
四、畢業設計（論文）格式要求
1.紙張：A4，雙面打印。
2.封面、畢業設計（論文）任務書、畢業設計（論文）進度計劃表、畢業設計（論文）成績考核表均按總校統一格式打印。
3.頁面設置及頁眉、頁腳格式：頁邊距上、下、左、右均為2.5cm，頁眉1.5cm，頁腳1.75cm。
4.摘要：摘要統一用微軟WORD軟件排版，行距20磅。“摘要”’二字用三號黑體，居中；正文用小四號宋體，“關鍵詞”三個字用小四號黑體。摘要與正文之間空一行，正文與關鍵詞之間空兩行。
5.正文：論文統一用微軟WORD軟件排版，行距20磅。一、二層標題居中排列；三、四層次標題靠左頂格排列。標題與標題之間不空行、標題與上段正文之間空一行；圖、表和正文之間空一行，圖、表名稱用五號黑體，圖表內容用五號宋體。
6.目錄、結束語、謝辭、參考文獻標題均采用三號黑體居中，標題與正文空一行，正文行距10磅。
畢業設計論文2
大學三年學習時光已經接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。 感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持;感謝我的母校桂林師專給了我在大學三年深造的機會，讓我能繼續學習和提高;感謝桂林師專的老師和同學們三年來的關心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨;同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。
這次畢業論文設計我得到了很多老師和同學的幫助，其中我的論文指導老師黃志敏老師對我的關心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向黃老師尋求幫助，而黃老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。
我做畢業設計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調整等各個環節中都給予了我悉心的指導。
這幾個月以來，黃老師不僅在學業上給我以精心指導，同時還在思想給我以無微不至的關懷，在此謹向黃老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。 同時，本篇畢業論文的寫作也得到了韋芳、譚冬柳等同學的熱情幫助。
感謝在整個畢業設計期間和我密切合作的同學，和曾經在各個方面給予過我幫助的伙伴們，在此，我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學表示感謝!
大學三年學習時光已經接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。 感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持;感謝我的母校桂林師專給了我在大學三年深造的機會，讓我能繼續學習和提高;感謝桂林師專的老師和同學們三年來的關心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨;同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。
這次畢業論文設計我得到了很多老師和同學的幫助，其中我的論文指導老師黃志敏老師對我的關心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向黃老師尋求幫助，而黃老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。
我做畢業設計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調整等各個環節中都給予了我悉心的指導。
這幾個月以來，黃老師不僅在學業上給我以精心指導，同時還在思想給我以無微不至的關懷，在此謹向黃老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。 同時，本篇畢業論文的寫作也得到了韋芳、譚冬柳等同學的熱情幫助。
感謝在整個畢業設計期間和我密切合作的同學，和曾經在各個方面給予過我幫助的伙伴們，在此，我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學表示感謝!
畢業設計論文3
摘 要 我國高校安全管理學的學科定位仍然存在爭議。文章從我國高校安全管理學的相關學科分類、學科定義及研究對象、安全管理內涵與法學分析、與安全法學的關系等問題出發，試圖辨析與審視我國高校安全管理學學科現狀。指出校園安全法的創制與實施，既是法學理論對高校安全管理實踐的具體指導與運用，更能夠明確學校安全管理各方的權力、權利與責任，根本性地表現高校安全管理學的學科重要性和范圍、地位。
關鍵詞 安全管理學 保衛學 高校安全管理學 安全法學
針對我國高校 安全管理學科的研究有其獨特的價值起點——高校這一特殊社區區域與高等教育領域的安全需求。厘清我國高校安全管理學科的有關問題，更利于審視和促進本學科建設，更利于指導高校安全管理具體實踐。
一、相關學科分類及地位
我國高校安全管理學科，從字面上看，它是安全學與管理學相結合的學科，目前我國已經形成了體系較為完備的“安全科學技術”學科門類。而從我國高校安全管理學科發展歷史看，它一度被稱為安全保衛學，是法學學科門類下的一個學科。那么它究竟隸屬于哪個學科門類？
根據20xx年國家質量監督檢驗檢疫總局、國家標準化管理委員會修訂發布的《中華人民共和國學科分類與代碼國家標準》（GB/T 13745-20xx），“安全管理學”是“安全科學技術”學科門類的一級學科“安全學”下的二級學科，學科代碼為620.20xx，高校安全管理學是安全管理學的一個區域內容。在這一標準中，法學門類下沒有顯示直接關聯高校安全管理的學科，與高校安全管理關系較為緊密的，只有“安全法學”。“安全法學”是“法學”學科門類的一級學科“部門法學”下的二級學科，學科代碼為820.3080。
根據國家教育部《學位授予和人才培養學科目錄（20xx年）》，“公安學”為“法學”門類的一級科目，代碼為0306，而在公安學學科體系中，“保衛學”為“公安學”（一級科目）下“治安學”（二級科目）的三級科目。
二、相關學科定義及其研究對象
（一）法學門類
1.法學。法學是以法律、法律現象以及其規律性為研究內容的科學，它是研究與法相關問題的專門學問，是關于法律問題的知識和理論體系。
2.安全法學。安全法學是關于通過法律的控制手段，保障人的身心健康免遭外界因素危害的科學活動及認識成果的總稱。其調整對象是實現安全過程中的人與人、人與物、物與物之間關系的總和。安全法學是安全科學與法學之間的邊緣學科，是法學運用于安全領域后產生的一門新學科。
3.保衛學。郭太生是這樣定義的：保衛學是研究單位內部、特定場所和目標、特定的社會群體與個人的安全需求，以及滿足這些安全需求的方法和規律的知識體系。 隨著社會治理理論的發展運用以及現實需要，社會治理主體多元化，除了傳統上特定主體公安機關外，保衛主體還擴展到了高校等社會組織機構。章春明就此這樣定義：保衛學是研究滿足人類、社會、國家安全需要，揭示保衛對象、保衛行為、侵害因素矛盾運動規律，探索保衛實施的方法、策略的知識體系。 保衛學不再局限于傳統內容，研究對象得到客觀的充實與表述。
4.高校保衛學。筆者認為，高校保衛學是保衛學在高校這一特定社區以及普通高等教育領域的具體運用，是研究滿足高校區域內所有人員、高校自身、社會、國家的安全需要，揭示高校保衛對象、保衛行為、侵害因素矛盾運動規律，探索高校安全保衛實施方法、策略的知識體系，它是保衛學的有機組成部分。
（二）安全科學技術門類
1.安全科學。安全科學是研究安全本質及其運動規律的科學，是以人們在生活、生產、生存領域的安全問題為研究對象，研究具有復雜的巨系統特點的安全系統結構，研究其如何由安全態通過突變、勢壘躍遷轉化為另一個安全態，研究消除或控制危害因素的理論和技術，研究如何控制和回避風險，研究安全觀念和思維知識體系的一門交叉學科。
2.安全管理學。安全管理學是運用現代管理科學理論、原理和方法，探討、揭示安全管理活動規律，為安全生產法治建設、安全管理體制和規章制度的建立提供指導和幫助，以達到提高管理效益、防止生產事故，實施安全生產的目的。它是研究安全管理活動規律的科學。
3.高校安全管理學。筆者認為，高校安全管理學是研究高校這一特定區域以及普通高等教育領域內安全管理活動規律的學科，是安全管理學的組成部分。
三、我國高校安全管理實質內涵與法學分析
我國高校安全管理是針對高校的有關安全的所有管理活動的總稱。我國高校因其人員在固定區域密集居住聚合，具有高度同質性社區特點，同時，它是國家重要科研基地與培養國家建設者的人才基地，又是一個相對特殊的教育科研領域，所以高校安全管理有別于一般內部企事業單位的安全保衛，除了防意外防責任事故防災害等常規性保護人身、財產的安全管理外，還特別強調公共安全、國家安全、區域性安全穩定等方面的安全保衛。
（一）實質內涵
盡管我國普通高校有多種校園安全管理組織體制，有的是由進駐校園的公安部門派出機構與學校安全保衛部門相互配合開展安全管理，部分院校由學校內部保衛組織或者安全辦負責，個別民辦高校僅由某個個人負責安全方面事務……但是，我國高校的安全管理主體及內容是相對確定的。我國高校安全管理的實質內涵，按管理主體分，包括兩方面：一是指高校通過內部組織與人員對自身進行的安全管理活動，這是高校校園安全管理的主要方面。二是指教育主管部門、以及相關社會組織機構，對高校內部及周邊區域進行的安全管理活動。按管理內容分，我國高校安全管理也包括兩個方面內涵：一是特指高校安全保衛工作。它主要是保衛學的研究范圍，具體指高校治安、消防、交通、政治保衛、公共安全、特定目標的專項保衛等安全保衛工作，是更具行政性、社會性的安全管理活動。二是指微觀的高校安全管理活動。主要是以高校安全為目的的技術標準與管理。安全管理實踐，是更具技術性、標準化的安全管理活動。由此可見，目前高校保衛學界對“高校安全管理”這一稱謂所涵蓋的內容，是上述幾方面的總和。 （二）法學分析
我國高校安全管理的上述主體，既涉及教育主管部門，也涉及到高校自身，還涉及其他社會組織機構與個人。這種管理主體的多元性、權力權利的多樣性，形成了我國高校復雜的安全法律關系。由此，我國高校安全管理活動必然受到憲法、行政法、民法、刑法等多樣法律的規范與調整，其法律關系同時涉及公法與私法兩個領域。
四、高校安全管理學與安全法學的關系
（一）我國高校安全管理學定位
學科門類隨著社會與科技發展而變化發展，新興交叉學科不斷地出現，學科并不一成不變，高校安全管理學也是這樣，處于發展變化之中。要推動我國高校安全管理學的發展，就必須明確方向，逐步構建學科的研究價值、對象、內容、范圍、方法等高校安全管理知識體系，給我國高校安全管理學進行定位。
從前述學科分類與地位、各學科定義與研究對象、我國高校安全管理實質內涵等分析可以粗略看出，目前，我國高校安全管理學既是安全科學技術學科門類安全學下安全管理學的一個部分，也是法學學科門類公安學下（治安學）的保衛學研究范圍。高校安全管理學分屬于安全管理學與保衛學兩個學科門類，包含了這兩個學科的研究內容，這是比較明確的。
而如何對安全管理學與保衛學這兩個學科科目進行整合，形成一個統一的高校安全管理學學科體系或者高校安全保衛學學科體系？還是繼續分成保衛學與安全管理學兩支同時發展？或者等待學科門類的進一步發展與定位？這些仍然是眾說紛紜、存在爭議的地方。
（二）安全法學與校園安全法
保衛學界一直不懈地推動我國校園安全法的立法，校園安全法是我國高校安全管理學研究的當然內容。法律的一個重要功能就是“定紛止爭”，校園安全法看似只是一部法律的問題，但它一旦立法，將對校園安全管理進行全面調整，能夠明確規定學校安全管理各方的權力、權利與責任，根本性地表現高校安全管理學的學科范圍與地位。
校園安全法是一部具體法律，理應歸入“安全法”這一部門法之下，是安全法學的具體研究對象。要明晰哪些法學理論能在高校安全管理中得到有效的應用，極端繁雜與艱巨，但是，校園安全法的創制與實施，恰恰是法學理論在校園安全管理中全面應用的體現。總體而言，可以分為兩個層次：
1.法理學的引領。法理學是形而上的法學基礎理論，對各部門法學及其具體法律具有普遍性的闡釋能力與引領作用。如它的權力權利理論、法律價值理論、法的功能與作用理論、法的現象與本質理論、法律創制理論等等，對安全法學研究與發展、以及校園安全法的創制與完善等，都有著基礎性的指導意義。
2.安全法學理論的具體應用。安全法學是法學在安全領域的應用，是設計安全生產、安全生活、安全生存環境的最基本的社會調控手段和根本保障。 作為安全法這一部門法門下的校園安全法的創制，它必然受到安全法學理論的具體指導與應用，必將得到具體運用。
當然，高校安全管理的法學研究是高校安全管理學研究的應有之義，當從我國普通高校安全管理實踐以及所觸及的多樣法律規范與公私法理論等豐富具體的材料出發，抽象概括出有關高校安全法現象與安全法學理論，充實安全法學，甚至法理學。
總之，安全法學與安全管理學是并行的兩門學科，兩個學科從不同的方面對安全問題進行研究與實踐。校園安全法能根本性地表現高校安全管理學的學科范圍與地位。法理學及其安全法學理論對我國高校安全管理有現實指導作用，對校園安全法的創制與實施有特別的指導意義。而高校安全管理及其學科研究又為安全法學及法理學的發展提供豐富的現實素材。
注釋：
本文所有“我國高校”，僅指我國普通高等學校.
參考文獻：
程小白、曾隆滿.關于公安學學科體系構建與發展的思考.公安教育.20xx（10）.46.
閔劍.《保衛學》課程實訓教學初探.江蘇警官學院學報.20xx（2）.186.
于群.論安全法學理論基礎研究的必要性及主要框架內容.甘肅政法學院學報.20xx（5）.93.
郭太生.保衛學.北京：中國人民公安大學出版社.20xx.1.
章春明.保衛學研究對象探析.貴州警官職業學院學報.20xx（2）.10.
張景林、王晶禹、黃浩.安全科學的研究對象與知識體系.中國安全科學學報.20xx（17）.16-21.
田水承、景國勛.安全管理學.北京：機械工業出版社.20xx.
于群.論安全法學理論基礎研究的必要性及主要框架內容.甘肅政法學院學報.20xx（5）.92.
畢業設計論文4
一、計算機專業畢業設計存在的問題
由于諸多現實問題，使得當下計算機專業畢業設計環節中出現了一些亟待解決的問題，具體表現在以下幾個方面：
1.專業基礎知識的整體把握不夠，缺乏系統的科研訓練
科研思維和獨立解決問題能力不足，知識串聯和綜合技能應用能力欠缺。多數軟件功能不完善，論文寫作內容空洞，重點不突出，格式不規范。
2.多數學生認為畢業設計時間安排不合理，項目不能在充裕的時間內完成，加之學生外出找工作、考研、實習與畢業設計
時間部分重疊，畢業生關注重心轉移，學生普遍忽視了畢業設計，真正用在畢業設計上的時間大大縮水。項目進度偏慢，難以實現預期的畢業設計效果。
3.學生在認識上存在誤區，思想上不重視
近年來，受高校擴招和教育產業化等社會大環境的影響，學生在思想上對畢業設計不夠重視。一些學生認為畢業設計只要能合格就行，從而忽視畢業設計環節，甚至有的同學認為從網上下載代碼和論文就可以過關或者直接把上一屆同學的畢業成果拿來上交，加之畢業設計過程中監管不力，使得抄襲現象時有發生。
4.畢業設計的題目具有局限性，選題不合理，學生缺乏主觀能動性
目前，絕大多數設計（論文）題目由指導教師給定，并非根據學生個人興趣、愛好和特點來選定，學生往往只是按教師的指導查閱部分資料，然后根據教師的設計或方法完成后續工作，因而畢業設計（論文）過程中缺乏學生本人的創新性思考。
5.指導老師傾向放寬要求，畢業答辯流于形式
因為師資力量嚴重不足，教師的教學和科研任務重，造成教師在畢業設計的投入上力不從心。另外教師不希望看到學生因畢業設計（論文）不合格而影響就業，所以對畢業設計（論文）的答辯檢查就相對放松，沒有嚴格要求，幾乎沒有學生因畢業設計質量不合格而推遲畢業，這無形中致使學生對此項教學環節不夠重視。加之學校在制度上對答辯的監督不夠，在畢業設計的過程中缺乏有效的管理，造成了答辯過程流于形式，未達到真正的檢驗目的。
二、構建基于CDIO工程理念的畢業設計模式
為了解決畢業設計環節普遍存在的一些問題，縮小企業用人要求與計算機專業人才培養之間的差距，更好地實現工程教育改革目標，以CDIO能力培養為導向，按照構思、設計、實施、運行4個環節進行計算機畢業設計教學改革，保證畢業設計改革的合理性和科學性。
1.結合工程需求，明確設計任務，構思實施方案
改變目前的“導師命題-學生選題”畢業設計模式，充分強調整個畢業設計過程中以學生為主體的理念。畢業設計題目的確定是一個復雜的過程，畢業設計題目的設置應具有一定的工程性、實踐性和創新性。一方面題目應反映學生專業知識的綜合應用能力，從而達到培養學生分析問題、解決問題的能力。另一方面要體現出計算機專業的工程背景的特點，結合學生本科階段學習的主要課程。學生可以根據他們在企業實習中發現的工程實際問題進行研究，也可以根據企業工程師或校內指導教師的相關科研項目進行研究。選擇具有實際應用價值和明確工程背景的題目作為畢業設計題目，選題源于生產實際現場，其目的在于培養和加強學生的綜合工程能力。畢業論文選題過程采取項目申報、立項的形式進行，學生打算參加哪個項目，小組成員要共同協作寫出項目申請書。確定具有應用價值和明確工程背景的題目作為畢業設計題目，不但可以提高學生進行畢業設計的積極性，而且有助于學生勝任未來相關技術崗位工作。學生在明確設計任務后，構思實施方案，同時指導教師要對方案進行審核，讓學生修改完善。方案確定后要進行任務分解，制訂相應的工作進度。
2.綜合運用專業知識，倡導團隊合作，培養學生解決問題的能力
由于學生在相關課程的學習中已經掌握計算機軟、硬件系統設計的相關理論和方法，而分析和設計是計算機專業畢業設計過程中的關鍵過程。因此，該階段的任務是集中完成具體的設計，即描述實現設計的計劃、需求、流程以及算法。計算機軟件的設計不僅僅是可行性分析、需求分析、概要設計、詳細設計等基本過程，還需要確定系統中功能模塊的范圍、定義和功能設計等細節。由于課題小組成員各自分工不同，需要團隊成員經常溝通、討論。遇到困難問題，團隊成員應該在指導教師的引導下尋找解決問題的途徑。在畢業設計過程中學生遵從CDIO工程理念，以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習知識。設計階段應完成系統的體系架構、功能模塊的劃分、接口的規范設計、開發工具的使用說明等任務，并提交相關設計說明書等資料。
3.加強過程監控，利用校企聯合的形式提升學生的工程素養項目的實現、運作實現階段
即把設計的內容轉化為實際的軟、硬件系統，包括編碼、調試、測試等過程。在編碼階段主要是讓學生養成好的開發習慣，保證代碼的結構化、可讀性和可移植性；及時進行模塊測試，寫出測試計劃，提交測試分析報告。此外，這一階段教師還要做好畢業設計評估工作中對畢業設計工作的中期檢查，完成中期報告。除了闡述設計思路、工作原理、關鍵技術外，教師還要參照任務書檢查已完成的任務、尚需完成的任務、存在的問題、解決方法等，同時對畢業設計工作進度給予評價。教師通過中期檢查及時發現并糾正存在的問題，督促學生按任務書中的要求和時間進度完成工作。中國的工科高校大多是關門辦學，缺乏與產業和社會的溝通互動，這樣的工程教育難以滿足產業需求。培養應用型人才的目的是為了服務于實踐和生產。為了加強學生解決實際工程問題的能力，學校要考慮學生就業實際，促進校企合作，探索“走出去”（送學生到企業實習）和“請進來”（聘請崗位一線人員為指導教師）相結合的新路子。企業為學生提供了實習和就業的機會，學生在實習階段可一邊學習，一邊進行畢業設計和論文的撰寫。現在大部分學校都采用“3+1”的教學模式，即學生在學校進行3年的理論學習加1年的實踐學習。學生在第七學期就到實習企業，熟悉工作環境，適應崗位需求，盡快勝任工作。另外，通過聘請企業的工程師擔任畢業設計的副導師，對學生進行工程實戰的培訓，從工程師的寶貴經驗中得到啟示。通過對企業的管理程序、生產流程等方面的研究，提高了學生的工程素養、業務技術和社交能力。
4.制定科學的的評價體系，完善各項規章制度
評價標準是實施CDIO的關鍵，根據CDIO工程理念對學生的要求，對畢業設計教學的評價應從專業技術知識、創新能力、實踐能力和團隊協作能力4個方面進行，通過制訂多元化、多層次、可供組合的畢業設計質量評價標準與指標，實現科學合理的評價模式。評價不能像傳統評價模式，只集中在畢業設計答辯環節，應該體現在畢業設計的多個方面，貫穿整個畢業設計過程中，突出階段性的特點。引人CDIO模型后，評價的功能應由側重成績“優差”轉向側重包括品德、興趣、特長、能力等學生的個性特點，力求知識與能力的協調統一，突出對學生的工程意識建立、工程實踐能力和產業經驗的評價。完善的畢業設計過程管理和健全的規章制度是提升畢業設計質量的保障和必要條件。首先，學校通過制定統一的規章制度，在管理者、指導教師和學生中形成工作規范和約束機制。這些規章制度要包括畢業設計基本要求、過程管理和監控等具體內容，明確對指導教師和學生的基本要求，規范畢業設計過程中任務書、開題報告、中期檢查報告和論文的格式。學校要結合專業特點，組織相關專家制定合理的開題、畢業設計質量評分標準、答辯程序及考核工作條例等，并依據畢業設計工作流程建立網絡化管理、實時跟蹤過程管理，使整個畢業環節的過程管理有章可循。其次，學校要成立專門的畢業設計工作委員會并聘請經驗豐富的退休教授成立學院畢業設計督導組，通過抽查措施形成監督機制，對畢業過程每個階段的工作進行監督檢查。各階段檢查的主要內容如下：前期檢查學生的選題是否合理，審查任務書填寫是否規范，落實學生的開題工作情況，了解課題研究所需的條件是否具備；中期主要檢查學生執行情況、畢業設計的記錄情況、畢業設計的工作進度及畢業設計工作中存在的困難；后期主要檢查畢業設計任務完成的情況，審查各階段提交的文檔是否完整規范，畢業設計成績評定是否合理。通過畢業設計督導組評價、學生對設計畢業工作的反饋等機制，將畢業教學方法的改進和教學效果的提高落到實處。通過各種教學獎勵、學生綜合測評等措施形成激勵機制。按照不同階段不同權重進行全面考核評價，對學生以及指導教師分別進行表揚、獎勵，這樣可激勵廣大師生更為重視畢業設計。
三、結束語
畢業設計是一項綜合性的訓練，本文在面對計算機專業畢業設計中存在的問題，以CDIO工程理念為導向，提出解決問題的路徑。按照構思、設計、實施、運行4個環節進行計算機畢業設計教學改革，同時加大對畢業設計過程的監督和檢查力度，提高計算機專業學生的畢業設計的質量。
畢業設計論文5
論文題目：體育教學中學生自主學習的策略與研究
一、立論依據
(論文的研究意義、國內外研究現狀分析、附主要參考文獻)
對于自主學習課堂建構的研究，國內外都非常關注這一研究領域。國外對學生的體育“自主學練”已有研究，但大多均是與各自國情相符的特色體育實踐研究。如：日本在培養學生終身體育的意識、能力與實踐等方面做了大量的研究。另外，一些發達國家均把學校體育作為一個公民在未來社會健康文明生活不可缺少的文化組成部分，重視從小培養學生的“自主學練”習慣,提倡終身體育。在我國,實施課程改革以來,《體育課程標準》指出：“自主學練”強調學生要以學校課內學習為主,同時強化學生在課余的選擇性學習,給學生留有更多的選擇性學習的機會和空間。
首先面臨的是生源參差不齊，學生在體育教學中普遍存在著學習動力不足，如對鍛煉的意識僅僅是停留在對結果的需求上，即自由“玩”的基礎上，對學習體育基本技術與知識常常表現為被動應付甚至是抵觸情緒，對單調、強度較大的項目難以堅持，并普遍缺乏勇氣與毅力;由于學生在課堂教學中存在著體育行為習慣、自制力與自律能力較差的現象;從而造成了課堂教學秩序較差及教學效率較低的現象，因此，根據我校目前學生的現狀與特點，應當以課堂教學為主線，培養學生養成主動鍛煉的良好習慣。并培養學生終身體育鍛煉的意識，形成終身體育的思想。
二、研究方案
1.研究目標、研究內容和擬解決的關鍵問題
1、研究的目標:
(1)通過本課題的研究，進一步轉變教師觀念，利用融合教育理論，最大程度地挖掘與發揮學生潛能，培養學生學習的興趣，樹立新的教學質量觀、教學方法觀、學生觀。
(2)利用體育課堂教學，將教學融入活動中，寓教于樂，以新穎多樣的教學方式，激發學生學習熱情，培養學生的主動學習的意識，發揮學生的主體作用。培養學生在學習活動中的自覺性、主動性、獨立性、創造性和堅持性;掌握科學的學習方法，使學生的自主學習能力得到提高。
(3)在體育教學中，多思考，多學習、多實踐、多配合，融合別人之所長，探索并形成一套適合培養學生自主學習的教學策略。
2、課題研究方法:
1.文獻法： 分類閱讀有關文獻，得出結論或者發現問題，尋找新的思路
2. 調查法 ： 通過與學生交流，問卷調查等方式了解事實情況，分析事實情況，得出結論，證實某種問題，以便改進工作或形成新的研究課題。
3. 經驗總結法：通過調查總結出小組合作學習的低效成因，根據研究相應對策的過程中的經驗，提高學生的小組合作學習的成效 。
三、論文大綱
四、課題研究過程
1、準備階段：制定計劃(20xx年06月1日—07月20日)，查閱收集有關資料，加強學習與積累，以座談法為主要方法，努力尋求理論與實踐的通道。
2、實施階段：(20xx年08月21日-20xx年12月底)，以行動和實驗研究方法為主，上好每一堂實驗課，根據季節、氣候特點安排教材內容。
3、總結階段：(20xx年01月日-04月底)，整理加工，加強反思，對研究的情況進行實事求是的評析、總結。對各方面有價值的理論和經驗進行整合、提煉，總結教學經驗，為培養全面發展合格人才奠定堅實的基礎。
畢業設計論文6
1、該論文選題正確，結構合理，內容豐富，數據資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結論和建議具有區域現實意義，建議推薦為校級優秀畢業論文。
2、選題較具時代性和現實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。畢業論文評語。全文內容緊扣行政管理專業要求來寫，充分體現出行政管理專業特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自己創新的東西還不多。總體上符合畢業論文要求。
3、本文立意新穎。全文以—————為線索，結合各地的準規較全面的分析了————的問題和原因。并針對存在的問題提出解決問題的對策。畢業論文評語。內容論證也教科學合理。全文充分體現行政管理專業特色，格式規范。但創新點不夠。
4、論文結構完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規范。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
5、該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以——————為例，重點探討——————。該文選題符合行政管理專業要求，結構完整，思路清晰，觀點表達準確，格式規范，能較好的將行政管理專業知識運用來分析現實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分。總體上符合畢業論文要求。
6、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實踐指導意義。
7、本文符合專業要求，反映社會熱點問題。因此，該主題的研究有利于推進我國—————的進一步發展。全文首先—————的問題，然后分析——————的原因。在此基礎上又分析出相關的————。全文結構恰當，思路清晰，觀點基本正確。
8、該文以——————為主題，充分體現出時代性和現實的社會價值。全文分————個大部分。首先對—————進行了論述，然后重點分析———————。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業知識來分析解決————問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達準確，思路清晰，文章整體性較強。整體上符合行政管理專業培養目標要求。
9、研究內容具有現實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結構嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業知識原理與現實問題結合起來。但論據還不夠。總體上符合畢業論文要求。
10、以—————為題進行研究。能為解決————的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先要調整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為————提出有效的建議。全文體現專業特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。
11、該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于論文的資料，寫作過程中基本能綜合運用基礎知識，全面分析問題，綜合運用知識能力一般。
12、論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學術規范。今后要進一步總結經驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。
13、該文選題符合行政管理專業培養目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業行政管理實踐問題，論文寫作態度比較認真負責，論文內容較充分，參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創新點不足。
14、該論文選題合理。區域經濟問題是經濟界研究的熱點，而農業經濟增長問題亦是當前討論的焦點，近幾年來國內外不少專家對此已有許多較為成熟的論述，在xx也有專家學者對xx區域經濟問題做了較深入的研究，但對xx農業區域經濟及其增長問題的結合研究，尚未發現有專門的論述。如何認識xx農業區域經濟差距現狀及未來的走勢，促進農業經濟健康持續增長，是經濟現實中急需解決的問題，這也是該論文選題意義所在。
15、本文以————為題，重點探討——————。選題符合符合行政管理專業培養目標目標與專業特色，而且選題具有很強的針對性和現實意義。文章結構安排合理，層次清晰，寫作時參考的相關文獻資料與主題聯系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運用行政管理專業基本知識原來來分析行政—————，在論證過程中，主要用理論論證和事實 論證。但文章不足之處在與部分語句表達不清晰，論證還不夠深刻充分，創新點不夠。總體上符合畢業論文要求。
16、本文選題較合理，符合行政管理專業要求。全文以……為主題來分析論證，對提高我國行政管理的…………。。具有參考與借鑒意義。內容論證也較科學合理，格式較規范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創新點不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說服力。總體上基本達到畢業論文的要求。
畢業設計論文7
信息產業是一個朝陽產業，計算機軟件產業的發展對于各個行業的信息化和發展有深遠的影響。高職院校計算機軟件相關專業如何適應社會需求，改變教育教學模式，為社會輸送合格的技能型人才己經成為廣大教育研究工作者關心的話題。
畢業設計是高等教育中培養學生綜合運用所學理論知識和技能解決實際問題能力的重要環節之一，是衡量畢業生是否達到相應學歷層次的重要依據。畢業設計將總結專業基礎和專業技術的學習成果，鍛煉和開發學生的綜合運用能力。實踐證明，畢業設計是計算機軟件各相關專業理論教學、實驗、實訓等有機地結合的最佳途徑之一。
一、畢業設計的必要性
高等職業教育應該是以能力為本位、以學生為主體、以實踐為導向的教育。近年來為適應社會發展的需求，有學者提出打破傳統的“文化課一專業基礎課一專業課”三段式的課程組合結構，按照新的人才觀標準，實施“職業思想道德一職業基礎知識與能力一職業知識與能力一職業拓展知識與能力”的新課程組合。我們認為，高職院校軟件相關專業組織畢業設計符合新的人才培養標準，對培養學生的職業技能和素質具有重要意義。
在實踐中我們意識到，通過畢業設計能夠鍛煉學生以下方面的能力：
1.獨立解決問題的能力。高職院校學生普遍存在著基礎薄弱又缺乏刻苦精神、渴望一技之長又不知如何下手等問題。大多數學生雖然在學校經過兩年半的學習，但對程序和軟件的理解不夠，動手能力差。學校教育和IT行業對軟件開發人員要求之間的差距，只有通過實際的大型訓練才能彌補。畢業設計的進行過程中學生一定會遇到平時課堂學習中碰不到的困難和挑戰，克服這些困難的過程就是軟件技術和心理素質逐步提高的過程。
2.團結協作的能力。今天IT行業早己不再是個人英雄主義的時代，能否具備團結協作的意識和能力己成為IT行業對人才的基本要求之一。學生在平時的課程教學和作業中難有訓練這種能力的機會，畢業設計一般是分小組進行的，小組成員之間代碼、文檔的交流以及相互之間討論和協商都是對學生基本素質的鍛煉。
3.實踐軟件工程的相關原則。具備軟件工程思想是軟件開發從業人員的必備素質之一，在日常的教學中由于缺乏軟件開發的實踐訓練，學生們往往感覺軟件工程這門課非常抽象，對其中提到的軟件開發和測試的理論和方法等方面理解不夠。畢業設計的過程，就是一個課題小組從接到開發任務到提交產品和文檔的過程，其中涉及到需求分析、概要設計、詳細設計、編碼、測試、程序打包安裝、編寫文檔等軟件工程的方方面面。經過這樣的鍛煉，學生們對軟件工程思想和方法的理解必定會大大加深。
二、關于畢業設計的選題
選題是畢業設計的第一步，也是非常重要的一步，教師選題一般需要注意題目的新穎性、現實意義和可行性。這樣的選題對引起學生的探索興趣，提高能力大有幫助。計算機專業畢業設計選題范圍一般包括。數據庫研究與應用；計算機網絡與應用；程序設計的理論與方法；信息可視化與應用等方面。畢業設計的地點可以在學校內，科研單位，企業等，只要有研究開發的環境即可，時間一般12周左右。
一般畢業設計選題存在的問題主要有：題目偏小單一，得不到綜合性訓練；題目重復，多人同題；指導教師要求不嚴，走形式；題目年年相同沒有新意，使畢業設計難以達到預期的效果。高職院校計算機軟件相關專業的學生在畢業設計之前主要學習的課程包括：軟件開發語言和工具（如C語言、C#、ASP、Java）等、數據庫管理軟件如（Access，SQLServer）、計算機網絡原理和軟件工程等，這些必備的知識和技能是IT行業對軟件相關專業畢業生素質的基本要求。筆者認為，畢業設計的選題可以分為四大類：程序設計類、數據庫應用類、網絡通信類和網站開發類。選題的基本原則主要是題目的綜合性和新穎性兩方面。
（一）程序設計類
程序的設計和開發是軟件行業的基本內容，也是軟件行業對相關從業人員的基本要求之一。近年來我國軟件行業提出了“藍領”工人的說法，各地陸續出現了以培養編碼人員為目的的軟件學院。這些程序員學歷不高，但對某些開發工具的掌握非常熟練，能夠很好的完成分配的任務。可見培養和訓練學生的程序設計能力是適應軟件行業發展需要的。《數據結構》課程是計算機軟件相關專業重要的基礎課，內容豐富，實踐性強。雖然在課程的教學中都安排有相關的上機實驗，但效果并不很理想。實踐中我們認識到，畢業設計程序設計類的選題圍繞數據結構的相關內容進行，對提高學生的動手能力、加深對軟件的理解和認識都大有益處。
數據結構算法演示程序可以做為課堂教學的重要補充，以可視化的方式解釋程序運行的中間過程，可以幫助學生更好的理解算法。國內外很多著名的高校都開發有類似的演示系統做為教學輔助課件。結合高職院校學生的實際情況筆者認為以下一些題目可以做為畢業設計選題的參考。
1.漢諾塔問題的演示。這個題目是圍繞遞歸方法進行的，要求通過動畫的方式演示盤子的每一個移動過程，對幫助學生深入理解遞歸思想很有幫助。
2.表達式運算及轉換的演示。堆棧是一種使用頻率很高的數據結構，在程序設計的實踐中有廣泛應用。中綴表達式轉換為后綴表達式、后綴表達式求值的過程不是太好理解，如果演示程序能夠動態顯示每一步堆棧的變化以及程序的動作，那么理解表達式運算及其轉換的過程就比較容易了。
3.排序算法的演示。排序算法在數據結構中占有重要地位，各種排序方法看似簡單，卻是許多計算機科學家智慧的結晶。開發排序算法的演示程序，利用柱狀圖形表示待排序的數據，詳細顯示排序過程中不同算法的每一步處理過程，統計數據比較和移動的次數；隨機生產大量數據，利用多線程技術實現多個排序算法的效率比較。實現這些功能對于幫助學生理解和掌握各種排序的原理很有幫助。
（二）數據庫應用類
社會各個行業信息化的進步促進了數據庫應用系統的普及，類似圖書管理系統、倉庫管理系統、人事管理系統、教務管理系統等小型軟件都是一般畢業設計的常用選題范圍。在實踐中我們意識到，數據庫應用類題目的選擇最重要的是與社會實際需要緊密聯系，例如為汽車專賣店開發實用的汽車銷售管理系統，這樣可以使學生了解行業終端用戶的需求，在完成需求分析的基礎上進行設計，避免閉門造車。
（三）網絡通信類
網絡的應用和普及使計算機的世界更加豐富多彩，網絡通信類程序的設計開發己成為軟件開發的重要分支，也是學生畢業設計選題的重要來源，很多題目能夠兼顧理論和實踐，對學生而言即十分有意義又有趣味性和挑戰性。
1.Client/server模式的通信程序。利用TCP或UDP網絡協議開發客戶機/服務器模式的通信程序很簡單，在此基礎上進行功能的擴展，可以開發聊天工具、局域網網絡監控工具等軟件。
2.網絡聊天及文件傳輸類程序。QQ、MSN等聊天工具十分普及，設計題目選擇一個點對點的局域網聊天工具完全可行，功能的實現可參考QQ或MSN的基本功能，包括收發信息、傳輸文件等，其他如語音視頻聊天等高級功能可以忽略。高職學生系統學習過的開發工具如VisualBasic、Java等都提供完備的網絡控件，但一般的基礎教材中介紹不多，學生在實際的設計訓練中通過查詢聯機幫助、網上學習等途徑學習這些控件的使用方法和技巧，對提高程序設計能力很有幫助。
搜集資料是任何研究工作的基礎，選題結束后學生按小組搜集資料，可以是圖書期刊等資料，計算機軟件專業的學生更應該學會在網絡上搜集信息，瀏覽高水平的開發論壇對開闊思路很有益處。搜集資料需要做好記錄和整理工作并進行討論。畢業設計過程中教師的角色主要是指導和監督，參與討論軟件的整體設計，不涉及程序開發的具體細節，一般可以每周檢查開發小組的進展情況。
（四）網站開發類
網絡的飛速發展促進了網站開發技術的進步和市場的成熟，網站開發己成為高職類學生就業的熱點方向之一。一個小型網站的開發涉及到總體的規劃、數據庫的設計和數據的組織、代碼的編寫和調試、后期運行管理、安全機制等多方面工作，而且對于學生接觸市場需求很有幫助。在實踐中筆者發現，學生們通過獨立完成一個小型的網站，各方面能力都得到了鍛煉，畢業后從事相關的工作很容易上手。
三、進一步的探討
高職的學生普遍具有興趣愛好廣泛、思維靈敏活躍、樂于接受信息等優點，畢業設計給了他們一個良好的學習提高的機會。結合高職教育的特點，筆者認為畢業設計的改革在方式上要與工程實際相結合在題目上要選擇那些綜合性、先進性、適度性、實用性的設計題目；在指導上要采用專兼結合的“師工型”指導方式等等。與工程實踐相結合是指到公司、企業這些工程實際場合進行畢業設計，也指要在生產實際中選擇那些真刀真槍的設計題目。只有這樣，畢業設計才能更好的適應高職教育的發展，更好的培養適應社會需要的技能型人才。
畢業設計論文8
一、選題背景和意義
變電站作為輸配電系統的信息源和執行終端，要求提供的信息量和實現的集成控制越來越多，因此，目前的變電站迫切需要一個簡約的、智能的系統，實現信息共享，以減少投資，提高運行、維護效率。這些運行和管理的需求使智能變電站成為變電站自動化系統的發展新方向。隨著計算機應用技術和現代電子技術的飛速發展，智能變電站離我們越來越近。
建設智能變電站（即數字化變電站）的必要性
1.電力市場化改革的需要
變電站作為輸配電系統的重要組成部分，市場化改革對其也提出了新的要求：從變電站外部看，更加強調變電站自動化系統的整體信息化程度，和與電力系統整體的協調操作能力；從變電站內部看，體現在集成應用的能力上，
也不同于傳統的變電站自動化裝置的智能。
2．現有變電站自動化系統存在的不足
1）裝置功能獨立，且部分內容重復，缺乏高級應用。雖然獨立的裝置實現了智能，但是卻沒有真正意義上的變電站系統智能，由于功能獨立，裝置間缺乏整體協調、集成應用和功能優化；高級應用功能，如狀態估計、故障分析、決策支持等尚未完全實現。
2）二次接線復雜、CT/VT負載過重由于測量數據和控制機構不能共享，自動化裝置之間缺乏通信等原因，變電站內二次接線十分復雜，且系統內使用的通訊規約不統一，不同的廠家使用不同的通訊規約，在系統聯調的時候需要進行不同程度的規約轉換，加大了調試的復雜性，也增加了運行、維護的難度，給設計、調試和維護帶來了一定的困難，降低了系統的可靠性。同時，存在大量硬接線，造成CT/VT負載過重。
3）裝置的智能化優勢未得到充分利用。由于站內各套獨立的自動化裝置間缺乏集成應用，使得智能裝置的作用并未完全發揮，從而降低了自動化系統的使用效率和投資價值。
4）缺乏統一的信息模型。相互獨立的自動化裝置間缺乏互操作性，一方面局限了其在站內的應用，另一方面也給集控中心對信息的集成和維護帶來困難。
數字化變電站是基于IEC61850標準體系上，采用了非常規互感器、智能化的一次設備、網絡化的二次設備，能夠實現智能設備之間的互操作和信息的共享。因為IEC61850技術的先進性，它將推動我國電力系統自動化控制的變革，為我國電力系統穩健、持續的發展奠定堅實的基礎，也將產生巨大的效益。數字化變電站是智能電網發展的主要方向。
二、國內外研究現狀
我國的智能變電站的發展及研究現狀：
國家電網公司在《國家電網公司“十一五”科技發展規劃》中明確擔出在‘十一五’期間要研究、實施示范智能變電站。國內各網省公司紛紛開始智能變電站試點工程的建設。
目前，智能變電站技術很多，有些已成熟，有些還在研究階段，有的還處于概念階段。如：
1）一次設備智能化的實踐：目前已有應用，如淮北桓潭110kV智能變電站。
2）二次功能網絡化的實踐：目前已有工程應用，如洛陽金谷園110kV數字化變電站。
3）設備狀態檢修的實踐：智能一次設備狀態檢修的實踐，繼電保護二次設備狀態檢修的實踐，目前正在開展研究。
4）站內智能高級應用方案研究：智能告警及分析決策經濟運行與優化控制等，
正在研究階段。
5）分布協同智能控制與智能保護研究：目前正在研究階段。
6）主變壓器應用新型光柵式溫度在線監控系統：目前正在研究階段。
7）GIS組合電氣應用SF6壓力、微水在線監測系統。
智能變電站研究、建設工作尚處于赴階段，重點工作主要集中在智能化開關設備
的研究開發，尚不具備大范圍推廣應用的基本條件。主要問題表現在：
1）智能變電站沒有相應的設計規范、驗收規范、裝置檢驗規程、計量檢定規程、運行規范等，需要在實踐中不斷研究、摸索并制定。
2）智能變電站技術尚不成熟，在智能設備檢測裝置、一體化信息、平臺開發等方面還存在不足之處。
3）智能變電站的投產，使得原有的檢驗手段已不能滿足現場檢驗的需要，亟待研究新的檢測方法，配置相應的檢測儀器。
4）智能變電站與傳統變電站的導致在維護界限、人員分工等方面需要重新劃分。
國外的變電站自動化技術的發展：
國外的變電站自動化技術的發展是從20世紀80年代開始的，以德國西門子公司為例，該公司于1985年投運了第一套變電站自動化系統LSA-678，此后陸續在德國及歐洲投運的該型變電站自動化系統達300多套，LSA-678變電站綜合自動化系統1995年在中國正式投運。LSA-678系統結構有兩類：一類是全分布式系統；另一類是集中與分布式相結合的系統。這兩類系統均由64MB測控系統、7S/7U保護系統和8TK開關閉鎖系統三部分構成。
20世紀90年代，日本在多座高壓變電站采用了以計算機監控系統為基礎的運行系統，其主要特點是繼電保護裝置下放至開關站，并設置微機控制終端，采集測量值和斷路器觸點信息，通過光纜傳輸到主控制室的后臺計算機系統中，斷路器及隔離開關的操作命令也由主控制室通過光纜下達至終端執行。
總體上來看，國外變電站自動化技術的發展趨勢同國內的發展趨勢基本上一致，分布式變電站自動化系統已逐步成為技術發展的主流。
三、設計（論文）的主要研究內容及預期目標
主要研究內容：
1）分析智能變電站和傳統變電站的區別。
2）分析智能變電站需求和功能
3）了解數字化變電站三層網絡的含義，在變電站內，三層網絡內各智能設備的
類型和特點是什么。
4）了解GOOSE、MMS、SV的組網特性。
5）以浙江110KV云林變為例，對站內的二次設備產品、網絡、監控后臺進行設
計和配置。其中包括：
Ⅰ.完成智能變電站一次系統設計
包括變壓器的選擇：變壓器型號及臺數的確定；變壓器中性點接地方式選擇、變壓器容量的選擇等；電氣主接線設計：主接線設計的原則、常見的主接線方式、主接線的經濟技術方案比較、主接線的確定；短路電流計算的相關要求和規定、短路點的選取、短路電流的計算；電氣設備選擇的原則、主要電氣設備的選擇等。
Ⅱ.完成智能變電站二次系統設計
包括通信方式設置，通訊系統協議等。
本文將以浙江云林110KV變電站為契機，設計出技術先進、穩定、典型的新型智能變電站。
四、工作進度安排
1、 3月25日——4月5日熟悉課題，收集相關資料，了解相關背景知識，進行可
行性分析
2、 4月5日——5月15日學習數字化前沿技術和數字化產品測試，并在此基礎上結合IEC61850理論基礎，完成課題的主題設計，其中包括智能變電站的一次和二次系統的設計，分別分3周時間共計6周進行了解和設計。
3、 5月15日——5月25日完成畢業設計論文，分初步完成和最后修改兩步完成。
五、參考文獻
[1]高翔數字化變電站應用技術北京：中國電力出版社,20xx
[2]高翔，繼電保護狀態檢修應用技術，北京：中國電力出版社,20xx. [3]龐紅梅,李淮海，張志鑫，周海雁110kV智能變電站技術研究狀況電力系統與保護控制，20xx.3 [4]易永輝智能變電站信息采集及相關應用研究許繼集團有限公司20xx [5] GB 14285-20xx繼電保護和安全自動裝置技術規程
[6] 35～110KV變電所設計規范GB 50229-20xx主編部門:中華人民共和國能源部批準部門:中華人民共和國建設部施行日期:1993年5月1日
[7] 《110(66)千伏～220千伏智能變電站設計規范》國家電網公司，20xx [8] DL/T 587-20xx微機繼電保護裝置運行管理規程
[9]姚春球,發電廠電氣部分.北京:中國電力出版社,20xx [10]許繼Q/XJS 11.050－20xx電力系統保護與監控裝置通信規約[S] [11]殷志良數字化變電站中采樣值同步技術研究[J].華東電力，20xx [12]林宇鋒智能電網技術體系探討[J].電網技術，20xx
六、指導教師意見
該同學查閱了大量智能變電站相關參考文獻，對論文題目認識清楚，有初步的研究思路，研究計劃合理，完成了開題報告的要求。
指導教師簽名：xxxxx
20xx年4月6日
畢業設計論文9
這篇論文是在我的指導老師劉文華老師的悉心指點下完成的，在這段時間里，劉老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的意見和建議。在這里，我對他表示我最真摯的感謝和敬意!下面我將這篇論文的寫作研究意義、結構及主要內容、存在的不足向各位老師作簡要的陳述，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談為什么選這個題目及這篇文章的研究意義。
我當時之所以選擇《我國汽車出口貿易現狀及對策分析》這個題目是因為近幾年來，尤其是加入WTO之后，我國的汽車出口貿易進入了一個市場規模、生產規模迅速擴大，中國汽車出口貿易的'快速增長，引起了世界對中國汽車業的關注。中國的自主品牌已成為國際汽車市場上一股不可忽視的力量。全面融入世界汽車工業體系的時代，中國現已成為具備完整的汽車工業生產體系的生產大國，汽車產品出口方面也取得了很大進步，呈現出自主品牌出口占主導地位的新特點。在經濟危機的影響下，中國汽車產品出口形勢不容樂觀，缺乏規模經濟、產品科技含量低、售后服務體系不健全等問題仍然存在，在國際市場競爭日益激烈的情況下，制定中國汽車出口的長遠發展策略是當前亟待解決的問題。研究中國目前汽車出口的現狀，根據汽車出口貿易的總額和特點，研究分析當前中國汽車出口貿易存在的問題，并提出解決的措施，有利于中國汽車出口貿易向一個良性的趨勢發展，有利于中國對外經濟和貿易的發展，同時有利于塑造我國對外的一個更好的形象。
其次，我想談談這篇文章的結構和主要內容。
我的論文主要分為以下三個部分：
第一部分通過海關總署汽車出口貿易總額的數據，分析近幾年來汽車出口貿易的特點及其出口優勢。近幾年來，我國汽車出口貿易的主要特點表現在：汽車產品及整車出口加速;自主品牌汽車成為出口主力;出口市場多元化態勢;出口規模加大、向發達國家延伸;我國汽車出口貿易的優勢主要表現在三個方面，分別是：后發優勢、低成本優勢、企業產品出口意識不不斷的增強。
第二部分找出了汽車出口貿易中存在的問題，通過綜合各種貿易總額數據和各種文獻以及自己的思考，我認為中國汽車出口貿易主要存在以下三個方面的問題： 缺乏規模經濟;缺乏自主品牌;服務體系不健全。
第三部分是基于問題提出的對策分析，主要從政府和企業兩個層面，提出了相關的對策分析。
政府方面的對策主要有：加快國內汽車企業的兼并重組，實現規模經濟;整頓出口秩序，規范出口行為;引導強化企業自主研發能力;加強物流業發展。企業方面需要主要是：提升自主的研發能力;研發和推廣新能源汽車;重視產品的售后服務。
我的論文結論是：我國汽車出口貿易存在許多優勢，但同時也存在許多的問題，我們需要政府和企業共同努力，解決好汽車出口貿易中存在的問題和缺陷，進一步提高我國汽車出口貿易的核心競爭力。
最后，我想談談這篇文章存在的不足。
在這篇論文的寫作過程中，我盡可能多的收集資料，雖然從中學到了許多有用的東西，也積累了不少經驗，但由于自己學識淺薄，認識能力不足，在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方;也由于理論功底的薄弱，存有不少邏輯不暢和辭不達意的問題;加之時間緊迫和自己的粗心，與老師的期望相差甚遠，許多問題還有待于進一步思考和探索，借此答辯機會，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出這篇論文的錯誤和不足之處，我將虛心接受，從而進一步深入學習研究，使該論文得到完善和提高。
以上是我的論文答辯自述，敬請各位評委老師提出寶貴的意見。謝謝!
畢業設計論文10
一、引言
高等職業技術教育，簡稱高職教育，是和普通高等教育不同的高等教育類型。它是在高中文化水平的基礎上，面向職業為生產、建設、職業、管理、服務第一線培養高級實用型技術人才和管理人才的專門教育。隨著工業化進程不斷推進，高等職業技術教育與企業的關系日益密切，校企合作應運而生。但當前我國校企合作的突出問題是：學校積極性很高，但企業參與職業教育的意識薄弱、動力不足，政府對企業參與職業教育推動不夠深入，許多企業在與誰合作、怎樣合作等方面感到比較困惑。對于當前在校企合作中如何協調院校、企業、政府之間的關系，國外學者提出的“大學-產業-政府”三螺旋理論不失為解決此類問題提供了一個有效途徑。
二、新三螺旋理論的內涵
由國際創新三螺旋理論的思想，高校、產業界和政府應該互相協調發展，推動知識的轉換、運用和發展。本文在此理論基礎上進行延伸， 針對高職學生專業綜合實踐能力的提高，提出“綜合實踐-畢業設計-職前訓練”相融合的三螺旋模型。實踐活動是現代高職教育強調的主體活動，也特別強調學生在實踐環節的主體地位，逐步使學生在學習、實踐、再學習、再實踐的循環過程中獲得知識的積累和技能的提高。
20xx年我國職業教育改革與發展將工學結合、校企合作確立為人才培養模式的方向，經過多年的探索與實踐， 已經取得了一定的成果， 并深刻認識到要實現真正的基于職業崗位的、真實的、參與工作過程的實踐，以真實工作環境為基礎的工與學結合才是職業教育的根本。
從現有關于高等職業院校學生專業綜合實踐、畢業設計以及職前訓練這一問題的研究成果來看，雖然前人對高等職業院校學生工學結合的重要性、存在的某些問題以及如何開展頂崗實習與就業等方面作了分析、探討和研究，但對專業綜合實踐、畢業設計以及職前訓練的意義及某些影響因素、存在的問題，都沒有進行深入的研究和探索。
新三螺旋理論認為在實踐教學模式創新的過程中，綜合實踐的專業性、畢業設計的創新性和職前訓練的職業性是三個同等重要的環節。這三個環節既互為因果、互相聯系，又相互作用、相互交融，共同形成了獨特的三螺旋結構。新三螺旋的模式強調過程性和發展性。過程性指專業綜合實踐和畢業設計在實施過程中要注重效果、過程的任務分配和考核要明確明晰。發展性是指高職的教育直接為企業輸送技能性人才。因此，在專業實踐和畢業設計中，教師要帶領學生走進企業，直接與職業需求掛鉤，進行有效和有用的實踐活動。新三螺旋理論也要求每位教師都要積極主動地將師生間的信息交流貫穿始終并以此作為改進工作的動力和依據。這種交流包括實踐活動前、活動中、活動后教師主動組織的征求反饋意見，要對教與學的效果進行總結，促進這一過程實施的完整性。
三、“綜合實踐-畢業設計-職前訓練”模式的特點
(一)學校是開展新三螺旋模式的核心主線
作為教育活動的主要場所、知識生產的主要園地，學校無疑在人才培養的過程中起到核心作用。當然，在此過程中學校并不是孤立無援的， 政府和產業應作為支撐機構積極參與，最終形成“大學—產業—政府”的動態三螺旋。高職教育強調學生的動手實踐性，那么高職院校在這個三螺旋的創新模型中，當然也起了核心主線的作用。
首先，學校給予了知識積累和就業實踐的基礎。任何的一項實踐創新活動，都離不開基礎知識的積累。沒有知識積累，談什么實踐?在新三螺旋模型提到的三種活動中， 任何一項活動都不能脫離的學校的基礎教育， 同時還需要在具備了知識和理論功底的基礎上，培養自己一定的社會素養， 增強自己對知識的轉化能力、社交能力和敏銳的洞察力。適應職場或者自主創業， 都是一個復雜的綜合性的過程， 涉及許多領域的知識， 比如市場營銷、財務管理、法律、經濟管理等等，這些知識的獲取必然與學校教育緊密聯系。
其次，學校也要改革教育課程體系及教學模式，培養學生的實踐能力和創新意識，為其長遠發展提供積極良好的氛圍和環境。既然是高等職業教育， 就要與大學本科教育相區別，在課程的設置中， 應加大綜合實踐的比重，增加實訓基地的建設，為學生提供合適的實訓環境，營造有利于人才培養的創新的文化氛圍。
(二)企業是推動新三螺旋模式的重要基地
在“綜合實踐-畢業設計-職前訓練”的新三螺旋模型中， 企業或者說產業是不可或缺的重要支撐機構。首先，企業可以與學校合作，共建實踐基地， 這是校企合作中的一種重要途徑。學生在實踐的過程中，如果遇到不能解決的問題，可以請教企業的專家;企業的工程師也可以參與到學校相關課程教學計劃、實踐安排等的指定中， 幫助學生完成實踐。同時， 學校與企業也可以通過共建科研項目的方法，進行知識成果的轉化，這樣的科研項目不僅帶動的學校教師， 也可以帶領學生一起完成。有了企業的參與后，學校又可以再次進行教學的改革， 比如根據與企業合作的經驗和研究，修訂課程教材，讓學生掌握更新更實際的知識。
另外， 企業為學校提供人力資源方面的支持。一方面，學校應當定期邀請企業中富有經驗的技術人員、管理人員到高校作報告、開設學術講座，或開展專題研究，或兼任教師，參與并指導課程教學改革、創業實踐、就業指導等各項工作。另一方面，在校企合作的前提下， 企業也應該為學校的教師和學生提供實踐的場所， 學校可以安排學生將畢業設計放在企業來完成，企業給予支持和指導，讓學生進行職前的相關準備工作。
(三)政府是推進新三螺旋模式的重要支撐
在亨利·埃茨科威茲的三螺旋創新模式中，政府的獨特身份是作為契約關系的來源，確保穩定的相互作用與交換。所以，政府的作用主要體現在兩個方面：一方面，政府制定利好的扶持政策;另一方面，政府要完善相應的服務體系。
在“綜合實踐-畢業設計-職前訓練”的新三螺旋模型中，政府需要進行推動，比如如何協調院校與企業之間的利益關系; 如何激發企業參與校企合作的積極性; 如何規避校企合作中的風險等一系列問題均需要政府的政策支持。在校企合作中，政府作為一個第三方機構，要能夠提升合作中企業的社會認可度，幫助落實企業在校企合作中的相關優惠政策，要對校企合作過程進行質量的監控和質量驗收，要幫助處理校企合作中會出現的損害雙方利益的消極行為，同時要降低學校和企業參與校企合作的風險，這樣才能給學校與企業更多的合作空間。
四、“綜合實踐-畢業設計-職前訓練”模式的實施與效果
(一)加強實踐活動的層次性
根據信息加工理論的思想，人類知識分為兩種，一種是“是什么”，一種是“怎么做”。那么，我們這里研究的就是“怎么做”的知識活動。“綜合實踐-畢業設計-職前訓練”的三螺旋模式，倡導的是一種相互融合、循序漸進的實踐行為。這里，主要是著眼于加強實踐活動層次性。
首先，實踐可以劃分為課堂實踐和課外實踐兩個類型。那么，根據高職教育的特點，我們即可將綜合實踐的實施放在課堂進行。比如，在課堂中進行案例分析、實驗室模擬以及學生進行課堂討論、針對理論聯系實際提出問題等，教師負責答疑解惑;而畢業設計和職前訓練，我們一般放在課外進行。可以有社會調查、企業實訓、頂崗實習等多種形式。不管是哪種類型的實踐，我們都可以按照以下幾個層次來實施：第一層次是“聽知”，即教師負責將實踐的基本原理、基本步驟等傳達給學生，學生能夠了解和掌握;第二層次是“認知”，即實踐的過程演示，教師做學生觀摩;第三層次是“實戰”， 即學生自己動手進行案例的設計、實驗的實施，并在這個過程中發揮主觀能動性，有創新的行為和意識;第四層次是交流碰撞。學生已經有了實踐的經驗后，和教師以及互相之間進行互動交流;第五層次是點評。不管是哪種實踐，最終都需要教師和學生共同進行總結，教師點評。
(二)重視實踐活動考核的全程性
實踐活動的考核不應該是一紙的考核，更強調過程性和全程性。比如，我們以高職一門《web應用程序開發》課程為例，來討論如何具體開展“綜合實踐-畢業設計-職前訓練”的考核。這門課程的課堂教學中，包括提問、小測驗、課后作業等，突出考核對基本理論、基本原則、基本方法和基本要求等基本知識的理解和掌握;綜合實踐教學中的考核，一是考核同學在案例的實施中完成的情況，二是要考核學生的互動討論情況， 學生不僅要能完成案例設計，還要能夠具有分享設計心得，與他人交流的基本技能，二者可以有個加權平均;三是期末考試，可以以大作業的形式或者試卷形式進行考核。對于這門課程，考核即可如此。畢業設計階段，學生很多運用了這門課程的方法和設計，不妨在課程的考核中，將期末考試部分放到畢業設計中來考核，這樣課程考核與畢業設計就很緊密地結合起來了。如果畢業設計完成良好，這門課程的期末考核部分也就相應得分。這樣的全程考核方法，學生畢業設計的積極性會更高，對課程的掌握也會更深透。如果在職前訓練中，也有相應的模塊實踐，那更是錦上添花，學生在將來應對這個方面的問題應該就得心應手了。
(三)解決了實踐與職位脫節、畢業設計流于形式的實際問題
“綜合實踐-畢業設計-職前訓練”的三螺旋模式， 首先解決了實踐與職位脫節的問題。在學校支持、企業參與、政府支撐的大環境下，學校開展的實踐活動與職業的聯系更加緊密。可以讓學生身臨其境，為今后的就業打下良好的基礎。綜合實踐以及畢業設計的規劃設計，與職業需求對接，企業人員的全程參與，也可以讓學生在工作中消除緊張和不適感，更快融入職場。
其次，解決了畢業設計流于形式的問題。畢業設計， 高職教育的要求是要學生能夠獨立完成一個項目的設計。但是，在具體實施過程中，會遇到很多困難。比如學生沒有合適的實驗環境、遇到問題缺乏指導等等。“綜合實踐-畢業設計-職前訓練” 這樣的三螺旋式模式，可以為學生提供了良好的設計環境，有教師和企業專家的雙重指導， 畢業設計的效果大大提高。
再者，多層次的教學方式、全程性的考核方案，也使得學生從思想上重視平時的實踐學習，并且鼓勵學生多創新。在每個實踐的過程中，發現創新點，改變以往課程教學的死記硬背模式，學習的主動性更高，學得靈活而有效。
因此，在高職的實踐教育環節，構建“綜合實踐-畢業設計-職前訓練”的新三螺旋模型，是“大學-企業-政府”三螺旋創新理論的一個具體延伸。高職院校在校企政合作的道路上，應積極探索，逐步實現高職教育的遠大目標。
畢業設計論文11
論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
畢業設計論文12
畢業設計是高等學校本科人才培養方案中最重要的實踐教學環節，是考查學生對4年所學知識綜合應用情況的重要手段，是培養學生工程基本能力和科研設計能力的主要方式，也是對學生畢業及學位資格認證的重要依據。機械工程類本科專業主要包括機械設計制造及其自動化、車輛工程、材料成型與控制工程、熱能與動力工程、汽車服務工程。對于此類學科的學生，通過完成畢業設計要達到如下要求。
（1）鞏固掌握所學知識，使之系統化、綜合化。
（2）培養設計計算、工程繪圖、實驗方法、數據處理、文件編輯、文字表達、文獻檢索查閱、計算機應用、工具書使用等基本工作實踐能力，初步掌握科學研究的基本方法。
（3）培養獨立思考、嚴肅認真和求實的工作作風，樹立刻苦鉆研、勇于探索、開拓創新、善于與他人合作的意識。
要達到上述要求，對畢業設計的質量過程控制研究非常重要[1].為此，本文主要從管理的角度，結合實際，認真分析機械工程類學生畢業設計存在問題，通過對選題、開題、指導、評審以及答辯等畢業設計過程重要環節的研究，提出建設性的意見和解決的辦法。
1 畢業設計存在的問題。
隨著本科招生規模的不斷擴大，師生結構比例的失調，以及畢業實習和設計經費的嚴重不足，導致畢業設計質量明顯下降，抄襲現象屢見不鮮。目前，影響畢業設計質量的因素主要有以下幾個方面。
1.1 學生就業、考研的影響。
畢業設計的時間一般安排在大四的第二個學期，而大四的第一學期期末已有很多學生開始找工作，甚至與用人單位簽訂了協議，還有相當多的學生參加了考研大軍，在最后一個學期多數學生要到單位上崗或參加考研復試，這兩種情況占全部學生的50%以上，真正安心做畢業設計的不多，除非已“保研”和“直博”的學生。
1.2 學生重視不足。
不少學生沒有真正認識到畢業設計的重要性，認為做畢業設計很麻煩，而很多用人單位又不看重畢業設計的成績，所以，對畢業設計抱著過關就行的態度，應付了事。甚至有的學生認為做畢業設計主要是完成教師布置的一項任務，對教師的嚴格要求、悉心指導不理解、不領情，投機取巧或怨聲載道，不能全身心投入到此項工作中，自然不會有好的結果。
1.3 學校管理和教師方面的問題。
目前，高校普遍存在師生比例較小，一名教師往往指導多名學生的畢業設計，一些學校規定每名教師最多帶10名學生，要求一人一題。其實，若一名教師在一個學期中除正常上課外，在3~4個月時間內，對10個課題的畢業設計進行指導，要想較高質量地完成任務，是有很大難度的。再者，畢業設計的經費投入、督導等都影響畢業設計的質量。還有，也不排除個別教師責任心不強，對學生放任自流，無法使學生的能力通過做畢業設計得到有效的鍛煉和提高[2].
1.4 工作程序及成績分配問題。
程序不合理，選題不實行雙向選擇，答辯時指導教師代替學生發言回答問題；指導教師評分、評閱教師評分、答辯成績在總評成績中的比例分配不合理等。
2 畢業設計重要環節的把握。
畢業設計是一個較復雜的過程，主要包括選題、開題、指導、評審、答辯、成績評定以及督導檢查等環節。筆者在指導學生畢業設計的工作中積累了一些經驗，產生了一些新的認識，現結合實際予以闡述。
2.1 選題。
選題質量是影響畢業設計質量的重要因素，是搞好畢業設計的第一步，所以要在最初的選題階段引導學生高度重視畢業設計工作，處理好畢業設計與就業、考研等工作的關系，切實選好適合自己的題目。
機械工程類畢業設計常見的題目類型有：一是工程設計類，包括機械結構設計和工藝類、機電結合類等；二是理論分析和實驗研究類；三是軟件開發類；四是綜述類；五是綜合類。要使學生做好選題工作，應注意以下幾點。
（ 1 ） 選題應符合專業培養目標和業務要求。首先，選題應屬于本專業的知識范圍，盡可能覆蓋本專業的主干課程的基本理論和基本技能，使學生能夠得到全面的訓練。其實對于機械工程類的本科專業，選題的范圍相當寬泛，如機床設計、礦山機械設計、食品與輕工機械設計、汽車拖拉機設計實驗、發動機設計實驗、新材料新工藝的研究等。其次，所選題目要有一定的深度，難度要適中，本科生經過努力可以完成，并能夠培養學生的工程意識和創新精神，相反把“二級直齒圓柱齒輪減速器的設計及校核”這種類似機械設計基礎課程設計的工作拿來作為選題就過于簡單。再次，選題要考慮相應的實驗儀器設備和資料保障。
（2）課題設計要合理。課題設計要盡可能結合實際，設計性選題應結合生產實際，研究型選題應有實際的科研背景，軟件類選題應有工程實用價值。鼓勵指導教師將科研項目轉化為畢業設計選題，為學生創造“實戰”鍛煉機會。一般應慎用綜述類題目，如“我國電動汽車發展現狀與對策研究”等。對于軟件開發類題目，諸如“基于單片機的××控制系統設計”“基于VC++車隊綜合調度管理系統”等，應防治剽竊或結果不能實戰應用，而且要避免題目相似度太大，達不到“一人一題”的效果。
（3）選題工作要盡早開展。在大三階段，專業課教師要有意引導學生關注課程內容所涉及的有關問題，并通過開放實驗和講座等形式，調動學生對某方面問題的興趣，吸引其長期追蹤思考、研究，為第八學期完成畢業設計奠定基礎。
另外，選題要實行雙向選擇[3].雙向選擇的選題方式使師生雙方都有自主權，可避免學生選到不感興趣的課題方向，或某些教師發揮不了研究特長的作用，也或者某些教師分到多數差生的情況。同時對過去疏于指導的教師，應限制所帶學生的數量。
2.2 開題。
應堅持本科畢業設計開題答辯，其目的是：通過開題環節盡早發現畢業設計題目是否滿足專業要求，學生能夠完成的可能性有多大，能否涵蓋所學專業的知識等基本問題；通過落實開題環節，強化學生廣泛獲取信息的能力，培養學生提出問題、擬定實驗研究方案和設計方案的能力，同時培養學生的書面表達和口頭表達的能力。開題的具體要求是：學生在開題答辯之前，要按規范書寫開題報告、文獻綜述、外文文獻翻譯。在開題的時候，學生要匯報調研資料準備情況，設計的目的、要求、技術路線與成果形式，工作任務分解等。然后，評審小組根據學生的自述、開題報告書及其他文本內容，對學生畢業設計題目是否達到專業培養目標要求和完成設計的可行性進行考核，并對畢業設計題目的設計廣度、深度、貼切度、重點和難點等提出具體的修改意見。在實際答辯中，發現有相當一部分機械工程類學生寫不好文獻綜述。文獻綜述由學生通過系統地查閱與所選課題相關的國內外文獻，進行搜集、整理、加工，從而撰寫出綜合性敘述和評價的文章。筆者認為，在文獻綜述中，要較全面地反映與本課題直接相關的國內外主要研究成果、最新進展、研究動態、前沿問題等，特別是近年來的最新成果和發展趨勢，也要指出該課題需要進一步解決的問題。
2.3 指導。
畢業設計的成功與否，指導工作非常重要。要有效發揮指導作用，保證畢業設計的質量，達到預期的效果。
（1）重視指導教師隊伍建設。為保證質量，應挑選優秀的教師擔任畢業設計的指導工作。一般來講，指導教師應具有中級以上職稱，不僅具有系統扎實的理論知識，還要有較豐富的工程實踐經驗，且責任心強。對于缺少工程實踐的經驗的青年教師來說，應鼓勵其掛職或采用“以老帶新”的方法，對其進行工程實踐能力的培養[4],使其達到指導畢業設計的要求。
（ 2 ） 突出教師的主導作用。指導教師是畢業設計全過程的第一責任人，教師要按計劃、按要求認真細致地完成指導環節，要經常與學生交流。在內容安排上，要結合專業特色，充分利用學校的資源如實驗手段、器材和技術資料等，要使學生會使用《機械設計手冊》《實用機械制造工藝設計手冊》，協調引導學生到相關企業和研究機構實地考察。在指導方法上，要因材施教，注意引導學生，充分發揮其主動性，既不能包辦替作，又要杜絕“放羊”、走過場的現象。對于畢業設計的格式，諸如排版、圖表、工程圖樣（包括計算機繪圖、手工繪圖）也要指導符合規范和有關國家標準，以培養工程技術人員的素質。
（3）嚴格控制每位教師指導的學生數量，對過去疏于指導的教師，限制所帶學生的數量。
2.4 評審與答辯。
指導教師最了解所指導學生的情況，有權決定所指導的學生能否進入答辯環節。因此，指導教師要認真審查設計說明書、圖紙、論文，填寫“畢業設計指導教師意見書”.畢業設計答辯前必須對學生的畢業設計進行盲審，要由除指導教師外的答辯小組1~2名成員認真審查評閱，填寫“畢業設計評審表”,并寫出評閱意見與評分，另外提出3~5個答辯問題交答辯委員會。
答辯是畢業設計工作的最后一個環節，嚴格的答辯將有利于學生樹立良好的學風，促使學生認真做好畢業設計。參加答辯的學生要準備好課件，把畢業論文的結構、主要完成部分及設計的結果等內容展現出來，軟件類課題要準備好程序運行環境。答辯時，要求每名學生有一定的自述時間和回答問題時間，兩部分各占10~15分鐘比較好。機械工程類的畢業論文中往往有大量的圖樣、表格、公式和數據等，軟件查重鑒別有難度，這就需要答辯教師在答辯時深究細挖。
答辯完成后，由答辯小組的所有成員對每名學生的答辯情況進行決議，給出答辯成績。
2.5 評定成績。
畢業設計成績一般由指導教師評分、評閱人評分、答辯小組評分三部分構成。關于這三部分的比例，目前各校不盡相同。筆者認為指導教師評分、評閱人評分、答辯小組評分的比例應為40:20:40.另外，為保證答辯的公正性，答辯時可邀請外單位的相關專家組成答辯小組。
2.6 督導檢查。
督導檢查貫穿整個畢業設計全過程，是一項非常重要的工作。畢業設計歷時較長，要想保證其質量，必須重視過程管理[5].教務處、院系、教研室應負責組織分階段進行檢查，即分成前期檢查、中期檢查和后期檢查。其中中期檢查是檢查環節中的重點，應采取院系全面檢查與學校抽查相結合的方式，重點檢查畢業設計的工作進度、教師指導情況及工作中存在的困難和問題，并采取有效措施給予解決。對于工作態度差、未完成進度要求、論文內容有重大問題的學生給予警告，責令指導教師與學生一起制定整改措施，并作為畢業設計答辯的重點考察對象。
3 結束語。
畢業設計是高校教學工作中一項非常重要的內容，是提高學生綜合素質與創新能力的關鍵環節，也是學生在學校獨立進行的一次綜合實踐訓練。要想搞好機械工程類本科專業畢業設計工作，從學校層面上講，要加強管理，重視指導教師隊伍建設，提高教師的業務能力和責任意識；根據機械工程類專業特點，加大經費投入，保證畢業設計所需的資料、設施、設備等條件；制定相應的管理規范，加強對畢業設計的過程及結果管理。從指導教師層面上講，要認真負責，結合自身研究專長及學生實際，針對畢業設計中的選題、開題、答辯等幾個關鍵環節，加強引導和指導，使學生通過畢業設計工作，切實鞏固知識，提高專業能力和創新能力。從學生層面上講，學生要高度重視，自覺處理好畢業設計與就業、考研等工作的關系，廣泛收集材料，虛心接受教師指導，強化獨立思考和實踐，以出色完成畢業設計任務。只有學校、教師、學生三方面共同努力，才能保障畢業設計教學質量，提升學生的專業素質和能力，為社會輸送合格的工程技術人才。
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畢業設計論文13
引言
進入21世紀以來，我國經濟進入了一個高速發展的時期，大批量的建筑如雨后春筍般出現。在我國房屋建筑總建設量不斷飆升的同時，中國建筑能耗總量也屢創新高。我國現階段在應用綠色節能建筑方面的發展遠遠滯后于日本、美國等發達國家[1].一方面，現階段我國雖然推出綠色節能建筑行動方案，但是國家在綠色節能建筑方面與其相對應的規范和要求仍不完善； 另一方面，國內學者對于綠色節能建筑施工方面的研究甚少，造成相關的專業技術人才極度缺乏，因此目前市場上的建筑只有極少部分符合綠色節能建筑的要求[2].因此，如何快速地推廣建筑工程的綠色節能施工技術是中國建筑業的當務之急。
1建筑工程綠色節能施工
1. 1研究意義
中國是世界人口大國，房屋建筑需求量大，若能在房屋建筑上實現綠色節能施工，這勢必將大幅度降低我國的能源消耗總量。因此，推行建筑工程的綠色節能施工技術具有重要的意義： 一方面，這有利于緩解國家資源使用緊張的局面，也符合國家可持續發展和建設能源節約型國家的理念； 另一方面，這一舉措的實施可以提高能源的利用率，節約房屋建筑的使用成本，實現多方共贏的局面。
1. 2目前存在的問題
在綠色節能建筑施工技術方面，相比日本、美國等發達國家，我國還處于發展的初級階段，仍存在較多的問題。
（1） 現階段我國雖然推出綠色節能建筑行動方案，但是國家在綠色節能建筑方面與其相對應的規范和要求仍不完善，同時在監督管理上也存在著較大的漏洞，嚴 重 阻 礙 了 綠 色 節 能 建 筑 施 工 技 術 的 推廣[3 - 4].
（2） 大部分的施工企業對于綠色節能建筑施工技術不重視，企業中的專業施工技術人才對采用綠色節能施工技術的認識不足，所完成的建筑工程項目難以符合綠色節能建筑的要求。
（3） 由于綠色節能建筑施工技術比傳統的建筑施工技術更加復雜，施工企業采用該技術勢必會帶來建設工期延長，建設投入增加等一系列的問題[5].近幾年國家雖已陸續發布一系列綠色建筑與建筑節能的法規政策、標準和激勵政策，推進綠色建筑和建筑節能的設計、施工的開展，但仍有一些施工企業顧及工期及投入的問題，采用綠色節能建筑施工技術的積極性并不高。
（4） 對于一些采用了綠色節能建筑施工技術的企業，由于缺少具備綠色節能施工技術的專業施工技術人才，完成的工程項目綠色節能效果不盡如人意。
2建筑工程綠色節能施工應用
建筑工程綠色節能涉及到多個學科領域，一座完整的綠色節能建筑需要涉及從建筑規劃設計到后期使用的方方面面。圖1為綠色節能施工的相互關聯圖，如圖所示，后期的綠色施工需要根據前期的建筑規劃設計來進行，因此從建筑的前期選址規劃開始就需要考慮建筑的綠色節能。而建筑工程綠色節能施工包括在施工組織設計、施工方案選擇、施工過程的材料選擇、施工工藝選擇以及施工廢棄料的處置等，綠色節能施工也影響著后期運營維修的節能效益。因此，綠色節能技術貫穿于整個建筑的施工過程，相互影響、相互促進，實現建筑工程的綠色節能。本文注重討論建筑工程的綠色節能施工，主要從墻體節能技術、門窗節能技術、屋面節能技術以及地面節能技術4個方面對建筑工程綠色節能施工進行分析和探討。
2. 1門窗節能技術
門窗作為空氣和熱量流通的主要通道，提高門窗的節能技術，對提升建筑物整體的綠色節能效益尤為重要。對于門窗的節能技術主要是考慮如何減少房屋能量的消耗問題。
2. 1. 1采用新型節能門窗材料
建筑物內部門窗玻璃宜采用中空的玻璃。相比于傳統的實心玻璃，中空的玻璃的 導 熱 性 可 降 低25% ~ 35% .冬天時可以減少房屋內部熱量的消耗散失，減少室內暖氣的使用率，從而實現建筑的綠色節能效益。在夏天時則可以減少室外高溫傳遞至室內，起到一定的隔離外界熱量作用，減少了室內空調的使用率。
對于北方寒冷地區，可采用低輻射玻璃，其特點在于透光率高、反射率低，同樣的陽光輻射下，通過玻璃反射的能量少，獲取太陽能輻射的熱量多，從而起到良好的保溫效果。
2. 1. 2提高連接處的封閉性
傳統的施工在門窗等連接處易出現氣密性差的問題，使得建筑物能量透過連接處白白消耗。因此，對于提高建筑物門窗框與墻體、窗框和玻璃、窗扇與窗扇之間的連接處縫隙的封閉性，減少能量的消耗。通常可以采用密封條、橡膠封閉、彈性壓條等進行封閉處理，施工員須對完工后的連接處封閉性檢驗。
2. 2屋面節能技術
炎炎夏日之時，太陽直射房屋屋頂，通過屋頂將熱量傳遞至室內，使得屋內的溫度上升； 在冬天時外墻在寒風作用下溫度較低，由于內外墻存在溫度差，使得室內溫度通過墻體散失。因此節能技術對于屋面尤為重要。
2. 2. 1采用屋面節能材料
對于屋面材料，施工時須要選擇導熱能力和吸水能力弱的保溫材料。如建筑工程屋頂施工時，施工員可在混凝土面板和排水層之間加入加氣混凝土砌塊、水泥聚苯板、水泥蛭石板、輕骨料混凝土板等導熱能力和吸水能力弱的保溫材料。屋面節能材料在選材階段應著重檢查材料的導熱能力和吸水能力，施工工程嚴格按照圖紙和規范操作。
2. 2. 2開展屋面綠化
屋頂種植綠色植物，使得陽光無法直接照射至屋頂表面，保證了建筑物內部的冬暖夏涼，減少了空調和暖氣的使用率。根據文獻[6]可知，采用屋面綠化的建筑物比普通建筑物的室內溫度低2. 6℃，表面溫度低3℃ ~ 6℃。圖2為建筑綠化屋面結構，如圖所示，綠色屋頂的結構圖從上表面至下為： 隔離層、排水層、防水層、找平層。通過屋頂綠化的構造不僅可以抑制由于太陽直射引起的室內溫度增加，還可有效吸收建筑物排出的溫室氣體，實現建筑物的綠色節能，貫徹國家可持續發展和建設能源節約型國家的理念。
2. 3墻體節能技術
墻體節能技術主要是指墻體的保溫技術，保持室內溫度的舒適。墻體的節能技術可分為內墻保溫技術和外墻保溫技術。內墻保溫技術相對而言，保溫節能效果不佳，并且占用室內的建筑面積。而外墻保溫技術不僅保溫效果好，而且不占用室內的建筑面積，具有廣泛的應用前景。外墻保溫技術又分為外墻內保溫、外墻自保溫和外墻外保溫3種技術。由于外墻受到風吹日曬，其保溫層的耐久性是墻體節能技術的最大挑戰。
2. 3. 1外墻體自保溫
墻體自保溫技術體系是指按照一定的建筑構造，采用節能型墻體材料及配套砂漿，使墻體的熱工性能等物理性標準的建筑墻體保溫隔熱技術體系，其系統性能及組成材料的技術要求須符合相關技術標準的規定。該技術體系具有工序簡單、施工方便、安全性能好、便于維修改造和可與建筑物同壽命等特點。工程實踐證明，應用該技術體系不僅可降低建筑節能增量成本，而且對提高建筑節能工程質量具有十分重要的現實意義。
墻體自保溫系統是通過加氣混凝土砌塊等墻體材料本身提高隔熱性能，其原理就像發面包一樣，里面有一個個小孔，這些材料分量較輕，保溫性能也比較好，適合應用在框架結構建筑中。值得一提的是，由于自保溫材料強度比較弱，且對應用環節要求較高，可能會出現墻體開裂的現象。
2. 3. 2開展墻體綠化
墻體綠化是指由于城市用地緊張，在建筑物外墻上種植綠色植物（ 攀緣類植物居多） ,從而達到降低噪音，凈化空氣，改善環境的新型綠化方式。墻體綠化如圖3所示，也稱之為垂直綠化，不但可以提高城市的外觀，而且具有良好的綠色節能效益。
夏日高溫天氣，綠色植物通過其茂盛的枝葉對太陽光和紫外線的遮擋，大幅度減少室內溫度的上升。據文獻[7]記錄可知，綠色植物的覆蓋使得建筑物墻面溫度低于環境溫度2. 9℃ ~ 12 ℃，大部分時間段溫差超過9. 3 ℃； 綠化墻面室內環境溫度較室外氣溫低約3℃ ~ 9 ℃，同時可減少室內溫度的變化，緩解墻壁外表面晝夜溫度劇變。
外墻綠化使得陽光無法直接照射至墻體表面，冷氣也無法到達墻體外側，保證了建筑物內部的冬暖夏涼，減少了空調和暖氣的使用率。外墻綠化不僅可以抑制由于太陽直射引起的室內溫度增加，還可有效吸收建筑物排出的溫室氣體，實現建筑物的綠色節能。在中國，越來越多的學者正在開展對外墻綠化技術的相關研究，新的垂直綠化技術也不斷涌現并且在建筑市場上廣泛推廣應用。
2. 4地面節能技術
隨著經濟飛速發展，我國的建筑能耗迅速飆升，為了減少地面熱量的損失，建造師通常在建筑底層樓地面的混凝土下方設置保溫層。越來越多的學者正在開展對地面技術的相關研究。
傳統的地面保溫材料如復合硅酸鹽板、聚苯顆粒漿料等存在易吸水膨脹、耐久性差等問題，可能造成樓地面開裂等問題，大大影響地面的保溫節能效果。泡沫玻璃是新型的地面保溫材料，以碎玻璃、廢舊玻璃為原料，摻加發泡劑和改性劑，高溫焙燒而成，具有面密度小、強度高、導熱系數低、、抗凍融性能好、熱穩定性能好、吸水率低、吸聲、耐腐蝕、環保等特點[8].泡沫玻璃作為保溫材料，不但可以起到良好的地面保溫效果，而且解決了傳統保溫材料存在易吸水膨脹、耐久性差等問題。
3工程實例
某住宅小區位于福州市江邊城區，該工程有4座15層和一座11層的普通住宅組成，地下室為單層地下室。該住宅小區采用現澆鋼筋混凝土框架結構框架，總建筑面積達5 000m2.小區建設通過技術整合、設計研究，確定了智能便捷、節能生態、綠色環保的總體建設目標。
福州市所屬氣候區域為夏熱冬暖地區，該工程房屋朝向為正南北朝向，建筑物可形成良好的通風條件，有利于夏季降溫，降低空調的能耗。該住宅著重從建筑單體結構進行節能設計，將節能元素滲透到施工部位和施工過程的每一個環節中。
4結語
隨著我國經濟進入快速發展時期，在房屋建筑總建設量不斷增加的同時，建筑的能耗總量也不斷刷新歷史記錄，因此推行建筑工程綠色節能施工勢在必行。
建筑工程的綠色節能涉及多個學科領域，一座完整的綠色節能建筑需要涉及從建筑規劃設計到后期使用的方方面面。因此，綠色節能施工技術的應用，宜從墻體節能技術、門窗節能技術、屋面節能技術以及地面節能技術4個方面出發，做好各個綠色節能施工關鍵節點的質量控制，從而提高能源的利用率，節約房屋的使用成本，實現多方共贏局面。
畢業設計論文14
題 目：________________________
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專 業：________________________
姓 名：________________________
學 號：________________________
指導教師：________________________
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一、課題來源、的目的和意義（理論意義或實踐意義）
課題來源要與任務書一致。研究目的主要是要填寫該要研究什么問題、解決什么問題以及研究要達到的預期結果。意義是指該選題的研究結果可能造成影響和作用，也是一種預測和設想。理論意義是指本研究對理論發展的價值，比如完善、發展或創新；實踐意義是指研究結果在應用上的價值，對實踐活動的指導作用。由于這兩者具有緊密的聯系，在實際工作中，理論與實踐意義也可放在一起表述。
二、與本課題相關的國內外研究現狀（文獻綜述），預計可能創新的方面
填寫說明本選題前人有沒有人研究；哪些方面已有人作過研究；取得了哪些成果；這些成果所表達出來的觀點是否一致；如有分歧，那么他們的分歧是什么；存在什么不足以及正在向什么方向發展等。對這些內容的把關，一方面是進一步判斷本課題研究的地位和價值，另一方面也是考察是否對本課題的研究具備了較好的把握，評價其研究基礎是否堅實，研究能力是否具備。
撰寫“文獻綜述”時，注意要求學生用事實說話，就是概括典型的、權威的、有效的研究情況（評估中對參考文獻的要求：要反映該選題的最新科研信息和研究成果）；注意不要讓學生羅列文獻，綜述不僅要有綜合敘述，還要有整理、分析和評論。
三、本課題研究的主要內容
填寫說明要求學生填寫細化的設計方案，即對設計基本內容的架構情況，主要回答研究什么問題，研究問題的哪些方面。也就是把選題所提出的研究觀點和問題進一步細化為若干個小問題。
四、本課題研究的主要方法
填寫說明說明課題研究擬采取的研究步驟（包括調研、實驗等撰寫前的工作程序）與研究方法（人文社科常用的主要方法有：文獻研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、行動研究法、經驗總結法等，一般不超過三種方法）。
五、研究進度安排
填寫說明參考任務書的進度安排及填寫說明。
六、指導教師意見：
填寫說明針對文獻綜述，評價學生對資料的掌握情況；評價學生對本選題國內外研究的了解情況；針對報告中的研究內容、研究框架、研究思路、研究方法的可行性等提出教師的看法；最后說明是否同意開題。
指導教師簽字：______
______年______月______日
七、院（部）本科畢業設計（論文）工作領導小組意見：_____
組長簽字：______
______年______月______日
畢業設計論文15
論信息化形勢下廣西新建本科院校課程體系的構建
【摘 要】 本文在論述信息化形勢下廣西新建本科院校課程構建意義和應把握原則的基礎上，提出了以國家政策為基準、以市場為導向、以師生共享為目標、以模塊化為策略的課程體系構建基本思路，以期促進少數民族地區本科院校的科學發展。
【關鍵詞】 廣西;本科院校;課程體系構建;意義;原則;思路
隨著網絡技術和多媒體技術的普及，民族地區的高校的教育日益呈現信息化的趨勢。信息化建設是我國政府教育改革發展的重要策略，它的出現對健全廣西新建本科院校人才培養課程體系，實施培養具有時代和地方特色的人才戰略，具有重大現實意義和深遠歷史意義，但它在給民族地區課程體系的構建帶來機遇的同時，也帶來了不同程度的挑戰，在課程體系的構建中還存在些不足，例如：課程構建特色不足，更新不快、信息化程度不高。因此，在21世紀，抓好信息化形勢下的課程體系構建勢在必行。
一、信息化對廣西新建本科院校高校課程體系構建的意義
信息化在帶來教育范式轉型的同時，不斷的變換著教育的形式，促進了教育的信息化，這也為高校課程體系構建理念的改變成為現實。
1、有利于“通”與“專”教育相結合的課程觀的實現
現代社會要求高校的課程體系為社會培養出“通”和“專”現結合的人才，這種課程體系要求把科學知識與人文知識很好地整合：加強文理滲透，在科學教育中加強人文性，并提高人文教育的科學性，為學生提供一個廣闊的知識視野，這種構建觀念一直是廣西新建本科院校的課程構建者不敢有的理念。信息化的出現，把全世界的教育資源連成一個信息的海洋，課程構建者再也不用為資源不足而擔心，不但為課程構建者實現這一觀念提供了基礎，也向課程構建者提出了這一要求。
2、有利于適合學生身心發展的課程價值觀的實現
在民族地區學生素質偏低的前提下，能不能更好地結合學生的身心發展水平也是其課程能否成功的關鍵因素。學生的身心發展水平包括學生的現有發展水平和學生的最近發展區，前者是課程構建的起點，后者是課程構建的階段性目標。而學生的現有發展水平又分為知識能力方面和對學習的心理、態度、情感方面。目前，我國廣西新建本科院校的學生，在這兩個方面還處于弱勢地位。然而，這并不意味著他們在未來不能創造出輝煌的業績。基于上述認識，我們在課程體系構建中努力尋求社會需求與學生發展的最佳結合點，教學信息化的形成恰好滿足了這一要求，它使學生可以根據自己的需要學習內容和學習進程，給予學習者充分的空間，為學生提供靈活多樣的學習方式，因此課程體系構建應有利于學生身心發展。
3、有利于“以學生為中心”的課程實踐觀的實現
人才培養應遵循“以學生為中心”的教育理念是建構主義的重要內容，建構主義學習理論強調以學生為中心，認為學生是認知的主體，是知識意義的主動構建者，教師只對學生的意義構建起幫助和促進作用。而落實這一理念的關鍵是參與。信息化形勢下，課程構建者可以利用各種工作和信息資源達到教育目標，信息化也有助于創建意義建構的學習環境，創設有助于交流協商、知識構建和知識寫作的學習共同體，重視學習者的社會參與，強調真實的學習活動和情境化內容，創建實踐共同體和實踐場所。
二、信息化形勢下廣西新建本科院校課程體系構建的基本原則
廣西新建本科院校高校是我國高等教育的總要組成部分，具有高等教育的共性，同時也具有自己的個性。因此，信息化形式課程體系構建應遵循相應的原則，但信息化的形勢下也有著新的內涵。
1、科學性和人文性
信息化為課程體系構建豐富多樣的學習內容和相關的材料，通過連接可以取得各人感興趣的知識，但并不意味著課程構建就可以不遵循事物發展的客觀規律，廣西新建本科院校課程體系的構建亦如此。信息化形勢下廣西新建本科院校課程體系必須根據學科的性質、內涵及發展方向、現實需求及未來趨勢來設置，并使之科學化、規范化，切實為培養高素質人才服務，推進國家高等教育制度改革，人文素養當然也應課程體系的設置必須考慮的因素，缺乏人文素養，培養出來的人才和抽出神經的植物人沒有區別。
2、專業性與自主性
信息化形式課程體系把通才教育和適度專才教育結合起來。但作為本專業核心課程的專業課是課程體系構建中必須保證的部分，否則這個課程體系就是去了專業性，而在其他模塊的構建過程中，運用教學方法信息化，教學講義多媒體化，教學過程數字化，為學生提供更多選擇空間，甚至可以把當地的自然資源和人力資源充分揉合到課程當中，培養適合當地需求的應用型人才，這樣，既能能夠突出專業課的重要地位，凸顯本院系的專業特色，同時，也能激發大學生自主學習積極性。
3、理論性與實踐性
民族地區的課程體系的建構不僅要重視基礎科學知識與專業知識的滲透，更要重視實踐能力的培養。課程體系構建者在進行課程構建時，應考慮建立網上教學平臺師生、同學提供交流機會，增強教學互動，同時還應當考慮理論教學和實踐教學的比例，盡量為同學提高實踐技能提供虛擬實驗場所，提高大學生動手能力，為以后步人社會進修和深造打下良好的理論基礎，從而適應社會和時代的需求。
4、穩定性和動態性
任何一個學科的課程體系無不體現著這個學科的知識體系和所要解決的問題及所要達到的目標。因此，任何學科的課程設置都必須有一定的穩定性，這有利于師生較深對本學科課程的認識與理解。但是，在信息高度發達的今天，課程體系構建都必須體現出很大的動態性，各個學科要想求生存、求發展，就必須把握好時代的脈搏，對課程體系的內容和結構進行添加、刪除和修改增進課程實施的優化，這有利于師生把握學科專業發展的前沿。
三、廣西新建本科院校課程體系構建基本思路
信息化形勢下，課程體系的構建策略要求廣西新建本科院校必須有明確的思路，否則將會將會直接影響課程體系基本策略的實施。
1、以國家政策為基準
信息化形式廣西新建本科院校課程體系構建要以國家政策為基礎。課程體系構建方式的不同直接影響著人才培養模式，在高等教育的人才培養目標的實施中起著至關重要的作用，長久以來都是國家關注的重點。1995年，原國家教委全面啟動和實施了《高等教育面向 21世紀教學內容和課程體系改革計劃》，首次明確提出了研究21世紀對人才素質的要求和改革教育思想、教育觀念與人才培養模式的任務，吹響了課程體系改革的號角。20xx年國家出臺高等教育法對高等教育人才培養的規格做了進一步的要求，《中華人民共和國高等教育法》規定：高等教育的任務之一是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。圍繞這一任務，民族地區在構建課程體系的過程中，“通”與“專”教育相結合的觀念必須圍繞“專”進行，成為專的支撐，使學生系統地掌握專業必須的基礎理論、基本知識、基本技能。同時，這還要求我們發揮信息化對促進民族地區課程體系的構建向培養大學生的創新精神和應用能力方面努力。
2、以市場為導向
信息化形勢下，課程設計應做到以市場為導向，并為這種導向提供了便利的條件。民族地區的高校課程體系構建試圖面向市場，但實踐操作起來卻是困難重重，課程構建只能是遵循以學科為基礎的“公共基礎―專業基礎―專業”三段式的傳統邏輯思路設計的，結果發現課程體系培養的人才與市場的需求呈兩張皮的狀態。信息社會的到來，為各廣西新建本科院校課程體系構建面向市場提供力堅實的基礎，教學資源的信息化使寬口徑的基礎教育思想得以實現，廣西新建本科院校課程體系構建者很容易就能把專業課程設置與市場需求聯系起來，調查、預測用人單位對求職者能力的要求成了輕而易舉的事，專業課程的設置能緊跟人才市場的需求變化，確保了廣西新建本科院校的課程體系的動態性和開放性、進而推動學校的發展，實現廣西新建本科院校畢業生充分就業。
3、以師生共享為目標
信息技術以實現資源共享性、開放性、平等性等特征著稱。在信息社會里，廣西新建本科院校課程體系構建者在構建課程體系時，應把信息技術引進課程體系的構建，并以加強課程體系中課程資源的師生共享性為目標，深刻地改變傳統的教與學的方式，課程資源的共享賦予了教學時空的開放性和靈活性，這意味著學生可以成為信息加工的主體和知識主義的構建者，媒體成了創設情景、輔助學生自主學習和協作式探究的認知工具和情感激勵工具;課程資源的共享可以減少課程的重復性，降低教學過程中課程的交叉性，提高教學效率，提高教學質量和水平;課程資源的共享性，還可以構建教師知識分享平臺，消除教師之間實踐和空間上的障礙，加速了知識的傳播和吸收，實現了雙方的良性互動，促進知識的成功轉移，引發對專業發展的思考。
4、以模塊化為策略
在信息化的形勢下，考慮到擴大學生的知識面，培養博學的專業人才，在課程體系的總體設計上，采取平臺與模塊相結合的方式，全部課程由三個模塊組成，即理論課程模塊、實踐實驗課程模塊、綜合素質課程模塊。模塊化的課程體系采取平臺方式設置課程，一是基礎平臺課程。一般來說，公共基礎課是比較成熟的學科，有比較完整的學科體系，教學內容也相對穩定。公共基礎課程的建設，重點是精選經典教學內容，充實反映科學技術和社會發展的新成果，把前沿的東西加進來，把體現當代學科發展特征的多學科間的知識交叉與滲透反映到教學內容中;二是專業平臺課程，專業課程包含專業基礎和專業方向課程，專業基礎平臺是根據各學科專業的知識體系特點開設的課程，是對學生進行專業基礎教育的核心，是整個課程體系最重要的部分。為了使學生具有一定的專業特長，每個專業都確定了幾個方向的選修課模塊，每個選修課模塊開設一組相關課程供學生選修;三是建好支撐平臺課程。支撐平臺課程主要包括課程實驗、教學實習、社會實踐、畢業設計(論文)、創新活動等。實驗實踐教學是整個教學活動的一個重要方面，是培養符合市場人才需求的重要內容。其目的在于培養、訓練學生的知識應用能力和創新能力。實踐教學學分占總學分的30%左右。鼓勵各專業開設專題實踐課，鼓勵學生積極參加各種課外科技實踐活動，培養學生的創新精神和創新能力。
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