學習習慣論文

時間：2022-11-25 10:04:15 畢業論文范文我要投稿

學習習慣論文

　　無論是在學習還是在工作中，大家都嘗試過寫論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的學習習慣論文，歡迎閱讀與收藏。

學習習慣論文

學習習慣論文1

　　高中物理是理科學習的重要課程。在學習的過程中，許多同學有這樣的感受：“下了很大的功夫，卻成績平平，不盡人意”、“上課聽得懂，課下做題卻無從下手，沒有思路”。于是，很多同學感覺物理太難了，不得已選擇了“棄理從文”。筆者根據多年的教學經驗，認為許多同學的物理成績上不去，并不是單純的能力問題，而是由一些不良的學習習慣造成的。那么高中生應具備哪些良好的學習物理的習慣呢？

　　一、獨立思考的習慣

　　“物理不是聽懂的，而是想懂的。”有的同學在學習的過程中，遇到不會的問題，不經過認真思考，就立即去求助于老師或同學，這樣即使自己當時明白了，印象也不深刻，時間久了，就會忘記。事實上，解題能力的提高，是在自己冥思苦想的過程中得以實現的。有的同學較長時間沒有做出一道題，這并不代表你沒有收獲，事實上在你獨立思考的過程中，對舊知識進行了整理、加工、復習、總結，這怎么說沒有收獲呢？

　　二、良好的審題習慣

　　審題是物理解題的重要環節，一次成功的解題，其功夫至少一半應歸功于審題。解一道物理問題，審題時間約占解題總時間的60%，草率的審題，往往欲速則不達。審題過程中要正確地進行過程分析，要善于挖掘題目的隱含條件，明確出題人的意圖，發現設置的陷阱等等。許多同學把因自己的審題粗心造成的失分，歸屬于粗心大意，于是一次一次地原諒自己，這是一種逃避，其實粗心本身就是一種能力問題。

　　三、勤于練習的習慣

　　物理概念、物理規律、物理技能，不是一下子就能完全搞清楚并掌握住的。只有在完成一定量習題的過程中，經過自己認真鉆研、深入反思才能做到。有些同學的練習書中，圈圈點點、勾勾畫畫，表面上看起來非常亂，但正是在這圈畫中，他發現了新問題，這些生動的記錄，可能驅使他查書籍，找同學，問老師，得弄清之后頭腦就豐富了，知識就更系統了。勤于課下練習，除了鞏固所學知識有重要作用外，久而久之，可以形成能力。然而，注重課下練習并不是陷入題海，否則會事與愿違。“囫圇吞棗十道題，不如真會一道題�！�，在做題過程中，一定要追求真會。一般說來，習題做完之后，要從以下幾個方面進行反思：反思解題思路、反思解題所用到的物理思想和方法、反思能否一題多變等等。

　　四、獨立做題的習慣

　　在課堂教學中，老師可以教會學生物理知識和解題方法，但最終的目的是形成學生自己分析和解決問題的能力。而能力的形成最有效的途徑是實踐，在聽懂的基礎上，要嘗試獨立地解決有一定質量的題，可能有時慢一些，有時走彎路，有時甚至解不出來，但這是走向成功的必由之路。在經過一段時間就會實現從不會思考到會思考、從慢到快的轉變，從而逐步形成自己的能力。如果只停留在聽得懂老師的講解、看明白參考書的解答而不去獨立思考和做題，永遠也形成不了自己的'能力。

　　五、整理錯題的習慣

　　多年來，我一直要求學生進行錯題檔案的整理，收到了良好的效果。學生在做題的過程中，出現錯誤是難免的，要學會“珍視”自己的錯誤，因為每一個錯誤的背后，都隱藏著自己在知識、能力或方法方面的問題。這時要認真研究癥結所在，把重點題目及時整理到錯題檔案本上，有時間經常翻閱，這樣就防止了以后再出現類似的錯誤。要相信，連續掉入同一個陷阱的人，絕不是智者。

　　六、規范解題的習慣

　　物理學科與其它學科相比，解題思路更為規范。比如一個力學問題以及力電綜合題、力熱綜合題等，一般都是從畫示意圖，對所選取的研究對象進行受力分析和過程分析入手的。這一步至關重要，關系著整個題的成敗，所以一定要認真仔細。當分析完這一步之后，再選擇合適的物理規律列方程求解，最后對結果進行合理性地分析。而許多同學遇到一道問題，思維就發生“布朗運動”，不是畫示意圖進行按部就班的分析，而是先想用什么規律去求解,急于求得答案，結果適得其反。故此，要求同學們一定要養成按部就班分析問題的思路意識。對于答題的書寫格式，許多同學無視規范化的要求，解題過程丟三落四、推理過程雜亂不堪。事實上，卷面亂是思維亂的外在表現，這樣也會造成“題目會解，得分不全”的結果。故此，要求同學們平時練習中一定要養成按部就班規范書寫的習慣。解題過程中作圖要清晰，要有必要的文字說明，要有重要的演算過程，要給物理結果帶上正確的單位等等。

　　七、合作交流的習慣

　　學會合作和交流，是當今素質教育的要求，在物理學習中更為重要。遇到問題，要互幫互學，展開討論、研究、甚至爭辯，對同學或老師的看法要敢與質疑。這樣下去就能相互啟迪，促進智慧的發展，并且當真正解決一個難題之后，就會產生成功的愉悅，從而進一步激發學習物理的興趣。

　　八、總結歸納的習慣

　　每學完一個專題，要明確本部分內容的重點、難點、易錯點，要把分散在各章中的知識點連成線、鋪成面、結成網，使學到的知識系統化、規范化、結構化，這樣運用起來才能站得高看得遠、聯想暢通、思維活躍。

學習習慣論文2

　　近年來全國各地大力推進新課程改革，筆者所在學校也是如此，從最開始的洋思中學，到杜郎口中學，從昌樂二中再到西峽一高，按理說如此多成功學校的“成功模式”，認真學習之后就能推進學校教學的發展，為何如今的成效仍不顯著呢？甚至還出現了質疑的聲音。究其原因，筆者認為：跟風學習，大多都以模仿為主，僅有表面的精彩，而無內在的改變，是問題所在。本文以初中數學教學為例，從培養學生的學習習慣入手，就如何讓“小習慣”影響“大模式”談談自己的看法。

　　課堂模式的對學生的要求是學生能夠自學，完成課本上的練習，能夠質疑，提煉出有針對性的問題，能夠解疑，通過合作學習幫助學習能力較差的同學，能夠編題，突破考試的瓶頸。試問，如果學生連基本的學習習慣都沒有養成，如此的要求學生能實現嗎？初中生數學學習基本習慣的培養就顯得非常重要：

　　1閱讀的習慣

　　眾所周知，數學教材是經過許多教育專家反復編寫，又經過許多教師長期教學實踐后認為是科學的，可行的才最后確定下來的，在教科書中，不僅積累了前人總結的經驗和成果，而且還不斷的吸取新的知識。

　　目前很多老師不重視閱讀，因此學生一般都沒有讀數學書的習慣，或者讀書時抓不住重點，一知半解，似懂非懂，領會不深。培養學生認真閱讀數學課本的習慣，正是培養學生自學能力的開始，正如葉圣陶所說：“教是為了不教�！币虼耍笇W生如何讀書，就要教給學生正確的'讀書方法——粗讀、細讀、精讀。

　　“粗讀”就是先通讀教材，大致了解學習的內容，不忙于思考和解答具體問題，把各個知識點搞清楚，對主要的概念、定理、公式和法則用記號標下來，知道教材主要介紹了哪些什么樣的知識點，不明白或不懂的地方要記下來。

　　“細讀”就是具體細致地逐句閱讀。把教材中各個問題弄明白，各個知識點之間存在什么樣的聯系，難懂的地方要反復多思多想，并與舊知識聯系起來，并在此基礎上進行有意義識記。

　　“精讀”就是在弄清各個問題的基礎上，對其中重難點作深入地分析，從不同角度去理解，思考多種解決問題的方法，并加以評注。也就是說，讀書要經過從粗到細，再從細到精。在閱讀教材的時候，要先了解各知識點之間有什么樣的聯系，了解各部分的主要概念和定理，做到胸有成竹，縱觀全局，然后經過細讀，具體掌握其中的內容，詳細理解每個知識點，弄懂每個概念或定理的含義，最后再進行一次精讀，把具體的概念、定理、法則、公式歸納整理，并與原有的舊知識聯系起來，這樣就形成了以結構為綱，綱張目舉，條清縷晰的新的認識結構。

　　2預習的習慣

　　預習是學生學習新課的前奏。預習的好壞，往往能影響到學生聽課的結果。通過預習，學生不僅能帶著問題，抓著要點來聽，而且還能使他們擠出更多的時間來思考、解決問題，從而使聽課的效率更高，收效更好。

　　有些學生預習，尤其是薄弱學校的學生，需要老師的指導。教師指導學生預習，可以為學生擬好預習提綱，提出問題，讓學生按提綱預習讀或帶著問題預習。擬定提綱時要注意突出重點，抓住關鍵，提出的問題要帶有啟發性，能啟迪學生的思維。

　　“學而不思則罔”，要使書本上的知識成為自己的知識，就必須要求學生要有思考。預習中的思考首先是歸納性思考，即把學得的知識按知識間固有的邏輯線索，整理歸納，分清知識的“主干”和“分枝”，準確地把握知識的聯系，進行聯系性思考，考慮每個概念、定理間的關系，抓住新舊知識間的聯系，使新知識同化到已有認知結構中

　　3質疑的習慣

　　古人云：疑是思之始，學之端。思維是從問題開始的，有問題，才會有思考。數學教育是培養學生觀察力和提出問題的能力，不要急于將知識強加在學生頭上。西峽一高的“三疑三探”課堂模式就把學生的質疑放到了主導的位置，他們培養的學生之所以能夠被北大、清華等全國著名高校青睞，學生因學會質疑，從而具備非凡的探究能力應該是關鍵所在。所以，從學生角度看，學生能對所學的知識提出問題，說明他們主動參與了學習過程；從教師角度看，學生提出了不明白的問題，教師清楚了學生的疑點、難點所在，可以有的放矢地解決，提高教學的針對性，提高課堂教學效率。

　　3.1在預習中創建“問題場”，讓學生想問

　　有專家指出：要形成一個“好”的問題或要讓問題得到很好的解決，教師必須創造出對學習者來講充滿疑問，能充分調動學生情感、欲望、求知探索精神的情緒氛圍。這也就是我們所說的“問題場”。

　　3.2教會學生在何處提問、質疑

　　學生有了膽量且有了一定的興趣后，并不等于就能問得恰到好處。從原則上說，學生的問題應當圍繞學科教學任務去提。學生能否問在知識的重、難點處，關鍵還在于讓學生是否掌握提問的基本方法。教師可以分門別類地給予指導。

　　（1）引導學生從新舊知識聯系處提問、質疑

　　數學知識前后聯系緊密，許多新知識是舊知識的延伸與發展，如在從舊知到新知的遷移過程中發現和提出問題；在新舊知識的內在聯系上發現和提出問題；從自己不明白、不理解、認識不清楚的地方找問題。

　�。�2）在預習中引導學生在矛盾處提問、質疑

　　在原有知識的結構上或認知上出現了矛盾，學生自然就會去思考“這是為什么呢？”這也就是學生開始提問了，為下一步解決問題創造了條件。

　　葉圣陶先生指出：“什么是教育，簡單一句話，說是要培養良好的學習習慣�！� 當今教學主要是以學生為本，著眼于學生的全面發展，注重課堂教學的自主性學習，促進學生個性化發展。要想課堂模式改革真正的深入課堂，讓教師能充分體會到新課改下學生才是“課堂的主人”的課改理念，就必須培養學生良好的學習習慣。以上列舉的學習習慣，只是拋磚引玉，筆者希望通過對教學過程中細節的把握，來促進課堂模式改革的進步，如何讓“小習慣”影響“大模式”，通過培養學生具有良好的學習習慣，為學生的自主學習奠定堅實的基礎，達到事半功倍的效果，作為一線教師我們要做的事情還有很多。

學習習慣論文3

　　一、抓好“45分鐘”

　　1.記課堂筆記的習慣

　　教材是一個有機聯系的整體,政治教材的綱目之間、知識點之間相互聯系。它們是課本知識這個系統的各個不同要素,它們決定了政治知識的條理性、系統性和連貫性。一般教師在授課過程中會以框架形式加以詮釋,這時如果學生能將框架理解并記錄下來,構建“知識樹”,就可以起到提綱挈領和一目了然的作用。而且一段時間后還可以自己根據框架進行一課、一單元、一模塊的總結復習。這樣既有利于學生從整體上把握教材,還有利于培養學生的整理歸納能力。

　　2.給課本做“批注”的習慣

　　學生在專心聽講的同時,要適時動筆在課本上做記錄或記號。對教師教的重點內容、自己的疑難問題和一些關鍵性的語句進行“圈、點、勾、畫”。有一項實驗表明:上課光聽不記,僅能掌握當堂內容的30%,一字不落地記也只能掌握50%,而上課時在書上勾畫重要內容,在書上記有關要點的關鍵語句,課后整理,則能掌握所學內容的.80%。

　　二、練好“每一道題”

　　學習貴在及時鞏固,做練習是鞏固學習效果的最佳方式。要做好每一道題必須養成以下習慣。

　　1.良好的審題習慣

　　審好題是答好題的關鍵,平時練習時就要從審題入手,審題包括審材料(審清材料包括哪些信息)、審設問(審明問題指向)。切忌盲目作答。而審好題的訣竅就是多讀題。多學生做錯題的主要原因就是讀題時間太少,不舍得在讀題上下功夫,而是草草一看就憑主觀印象選擇或答題,往往會造成“下筆千言,離題萬里”的結果。審題的最好辦法是抓住主要概念,也就是關鍵詞。抓住了關鍵詞就可以進行適當的發散。比如,看到“宏觀調控”這個詞時,我們應立刻想到的就是經濟生活的宏觀調控的相關內容。首先能想到宏觀調控的手段:經濟手段、法律手段、行政手段。接著往下重點可以考慮到宏觀調控在哪一課比較詳細的講解,通過回憶知道經濟生活第九課關于國家財政、第十課關于社會主義市場經濟等知識。所以我們解題的思路就是抓住問題中涉及的主干概念把它理出相關的知識體系。從概念到課,從課到節,這樣整理出相關的知識體系,然后組織相關語言作答。

　　2.良好的答題習慣

　　不同的題型有不同的答題方法,以選擇題為例,選擇題的首選解法是排除法。排除法包括排誤法和排異法。排誤法用來排除錯誤選項,即選擇題題肢本身說法是錯的。學生可以在說法錯誤的文字上打“×”;排異法用來排除與題干無關的選項,即說法本身正確但與題意不相符合。

　　學生則可以在選項前打“×”;經過排除以后還要對剩下的“正確”選項進行可行性驗證,經證明言之有理才為正確選項,這些步驟缺一不可。另外,如遇到自己模棱兩可、不甚理解的說法則在該說法旁打上“?”,以便在老師評講時有針對性地去聽。

學習習慣論文4

　　隨著社會經濟的發展，科學技術在我們生活中變得越來越重要，我國也越來越重視科學這門學科。學習科學最好的階段是小學階段，小學生具有強烈的好奇心，對科學探究的興趣最大。因此，我國應提高對小學科學這門課程的重視，更要重視小學科學的教學，讓教師在小學科學教學過程中對學生進行引導，培養學生良好的學習習慣。

　　一、培養學生善于觀察、思考的習慣和能力

　　觀察是科學研究的基礎，對科學研究起重要作用，而良好的觀察能力是要通過后天的培養和訓練獲得的。善于觀察是人們獲取智慧的重要方法，很多科學家和發明家都善于觀察，從很細小、很普遍的.自然現象中看出問題，追根求源，然后從這些現象中發現了真理。例如，瓦特通過觀察水燒開時蒸汽頂開壺蓋現象，仔細思考研究，然后發明了蒸汽機。因此，在小學科學教學的過程中，培養學生善于觀察和思考的習慣和能力十分重要，好的觀察能力主要包括以下幾個方面：

　�。ㄒ唬﹫猿植恍�，有耐心。有價值的科學發明和真理，都是科學家們經過若干年堅持不懈的觀察思考和不斷實驗的結果。例如，英國物理學家焦耳，通過幾十年的觀察與實驗才向人們證明了能量守恒定律。因此，在小學科學教學中，老師應該讓學生了解觀察的持久性和耐心性，從而培養學生堅持不懈、耐心的觀察精神。

　　（二）客觀真實性。在探究科學的過程中，必須保證觀察的真實性，因此，在小學科學教學過程中，教師應引導學生一切從實際出發，真實記錄所觀察到的事物和現象，培養他們求真務實的科學態度。

　　（三）目光敏銳。觀察力敏銳是做很多事情能否成功的重要因素，在科學探究中，觀察力敏銳尤為重要。在觀察某個事物或現象時，教師應引導學生仔細觀察，不忽略每一個細節，培養他們敏銳的觀察力。

　　（四）有目的性。很多小學生在觀察事物或現象的過程中，很容易被別的事情所吸引，而忽視他們真正要觀察的事物和現象。所以，在教學過程中，教師要明確觀察的目的，讓學生有目的地觀察事物或現象，從而培養他們良好的觀察品質。

　�。ㄎ澹⿲W會全面觀察。學生在觀察同一個事物時，因為觀察的角度不同，所以往往會得到不一樣的結果。因此，在小學科學教學的過程中，教師應引導學生學會從不一樣的角度觀察事物和現象，讓學生學會全面觀察事物。

　　二、手與腦結合，讓學生養成既動手又動腦的好習慣

　　在學習過程中，手與腦相結合能培養學生的想象力和創造能力。小學生的好奇心很強，他們對科學實驗很感興趣，喜歡動手做實驗，但是他們往往不善于動腦，很多學生做科學實驗可能就是因為好奇或者覺得有趣，并不會思考在實驗中得到了什么。因此，在教學過程中，教師要引導學生在做實驗時思考問題，讓學生手腦結合，引導學生有目的地做實驗，培養學生動手動腦的學習習慣。在做實驗之前，教師可以針對實驗內容，給學生提幾個相關的問題，讓學生在做實驗的過程中思考，做完實驗后，讓學生回答這些問題。教師還可以引導學生預測實驗結果，策劃實驗方案，在實驗之前，讓學生動腦思考實驗的結果是什么，思考出一個實驗方案，然后再動手做實驗，實驗結束后對比預測結果，思考預測結果與實驗為何不同，然后寫實驗總結，從而讓學生養成既動手又動腦的好習慣。

　　三、培養學生主動思考、探究的好習慣

　　學習科學必須要有探究精神，在學習小學科學的過程中，學生應該學會主動思考、主動探究。很多小學生在碰到難題時，不會自己主動思考和探究，而是直接去向家長或老師尋求答案，久而久之，他們就不會主動去思考探究問題了。在小學科學教學的過程中，教師應培養學生主動思考探究的能力，在他們遇到學習中的難題時，教師不能直接告訴學生答案，而應該引導學生，讓學生通過觀察事物或者做實驗等方法自己主動思考探究，找到問題的答案，從而培養他們主動思考、習慣鉆研的良好的學習習慣。

　　四、學會總結，學會反思

　　總結反思在科學研究中很重要，只有在實驗后不斷地總結反思，才能從實驗中取得經驗，才會有進步和提高，才會成功。因此，在小學科學教學過程中，教師應該引導學生在做完實驗后學會反思和總結。當學生實驗失敗時，教師不能一味地批評學生，而是要幫助學生分析，讓學生自己尋找到底是哪一個實驗步驟出錯了，然后進行總結反思，分析出實驗失敗的原因，才能吸取教訓，避免下一次再出錯；學生實驗成功時，教師要引導學生進行實驗總結，要問學生在這個實驗中有哪些收獲，從而培養學生在學習中學會總結反思的學習習慣。良好的學習習慣對學生以后的學習和發展有很大的作用，因此，注重培養學生良好的學習習慣在小學科學教學過程中尤為重要。在教學過程中，教師應該積極引導學生，讓學生在學習科學的過程中養成善于觀察思考、學會手腦結合、主動思考探究、懂得反思總結的良好習慣。

　　參考文獻：

　�。�1］雒鵬程.小學科學教學中培養學生良好的學習習慣［J］.改革與開放，20xx（9）：133-135.

　　［2］張仁田.小學科學教學中培養學生良好的學習習慣［J］.讀與寫（教育教學刊），20xx（9）：248.

學習習慣論文5

　　前言

　　小學科學的教學目的就是為了培養學生的科學素養，并擔負著科學啟蒙的重要任務，如何在開展教學的過程中激發學生對于科學探索的情感，體驗科學學習的方法與過程，并學會用變化與發展的角度去理解科學成果，已經成為小學科學教師所面臨的教學問題之一。要想讓學生在科學學習中養成良好的學習習慣，就必須要對學生的創新精神與科學素養加以培養，從而為學生以后的學習打下良好的基礎。

　　一、培養學生良好的觀察能力

　　小學科學是一門啟蒙性的學科，同時也是學生接觸外界的重要途徑。小學生所具有的觀察能力并不是天生而來的，而是需要教師有目的、有計劃的進行培養的。因此教師在開展教學的過程中，應對觀察和“看”的區別有一個正確的認識，看往往只是停留在事情的表面，而觀察則是更加側重于內在特征，并引發深入的思考。在歷史上，很多重大發明都是來源于科學家們的細致觀察，所以在小學科學教學中培養學生的觀察能力，對其形成良好的學習習慣是非常重要的。

　　要想更好的培養學生的觀察能力，教師可以主要從三個方面入手，首先是培養學生在觀察時的持久性。小學生還沒有形成健全的自我意識，因此在觀察的過程中很難保持較長時間的專注力。因此教師在教學的過程中應引導學生對物體進行多方面的觀察，從而使學生始終保持著濃厚的興趣，以更好的提升在觀察時的耐久性。其次是要培養學生在觀察時的敏銳性，學生所具有的敏銳性往往是觀察能力的重中之重，因此教師在教學的過程中一定要引導學生善于捕捉一些微小的細節和現象，從而使學生在敏銳的觀察中發現更多的科學規律。最后也要培養學生在觀察時的目的性，由于小學生受到年齡的限制，因此在觀察的過程中，常常抓不住觀察的重點，因此教師在教學的過程中，應該有目的、有意識的引導學生帶有目的性的對事物進行觀察，從而更好的提升觀察效率，養成良好習慣。

　　二、培養學生動手動腦的好習慣

　　小學科學是一門操作性較強的學科，因此學生一般都是喜歡動手，而缺乏動腦的，所以在面對多種多樣的實驗時，也常常是重于操作，而忽略對實驗意義的思考。因此在日常的教學中，教師應讓學生逐漸的養成動手動腦的好習慣，使學生的操作實驗的過程中可以開動腦筋，并有目的的進行探究實驗，從而在這一過程中養成善于思考、善于分析的好習慣，只有這樣才能讓學生更好的了解事物的`內在和本質，，從而更好的提升學習質量與學習效率。

　　例如在學習“土壤”時，教師應充分的利用農村的教學資源，讓學生上課之前取一些新鮮的土壤，在上課時分別給學生一張白紙，一把尺子，攪拌棒和盛有半杯水的一個燒杯，以及一塊放大鏡，之后讓學生利用這些學習用具以及各種方法對土壤進行觀察，并將觀察結果進行記錄，使學生在這一過程中觀察到土壤中的大小顆粒、動植物遺體，從而認識到土壤是混合物的本質。最后讓學生以小組的形式進行討論，同時將泥土放在白紙上進行觀察，并將最后的觀察結果進行記錄。以這樣的方式不僅可以培養學生在學習中的嚴謹態度，從而形成了動手動腦的良好習慣。

　　三、培養學生總結反思的好習慣

　　在科學課堂中，一些學生在進行實驗之后，所得出來的實驗結果往往缺少準確性，與預期結論相悖，或者在進行實驗的步驟就是錯誤的，因此在發生這一情況時，教師不要急于批評學生，而是要幫助學生對實驗環節進行分析，從而讓學生找出錯誤的原因，從而讓學生吸取經驗，在以后進行實驗的過程中可以更加的認真仔細，使其獲取一定的經驗，以保證類似錯誤不會在發生。因此教師在開展教學的過程中，一定要以耐心和信心引導學生做好反思與總結的工作，并對實驗的各個環節進行認真的實驗和反復的思考，從而取得最后的成功。

　　例如在進行“電路連接”的實驗時，很多學生在實驗的過程中都會出現小燈泡并未點亮的故障。因此在發生這一情況時，教師不要急于告訴學生出現問題的原因，而是要引導學生自己找出出現問題的環節，然后對小燈泡不亮的原因作出分析，這樣學生就會找出各種各樣的原因，比如電池沒電、線路中斷、接觸不良等等，并及時的找出解決的對策，經歷過這樣的“失敗”，讓學生收獲了更多的知識，并通過反思與總結更好的引發了學生的創新意識和求知欲。因此教師在開展教學的過程中，應及時的引導學生進行總結與反思，從而給學生提供更多的鍛煉機會，使教學效果事半功倍。

　　結論

　　綜上所述，在小學科學教學中培養學生良好的學習習慣，往往比獲得知識更為重要，其不僅為學生的今后學習打下良好的基礎，同時對學生的未來也會產生一定的影響。因此教師在開展教學的過程中一定要注重對學生學習習慣的培養，以使學生擁有勇于質疑、敢于探索的學習態度，從而幫助學生在以后的學習中更有效的掌握學習技能，提升學習水平。更多關于在農村小學科學教學中培養學生良好學習習慣的方式方法讓我們在未來的實踐中一起探索吧。

　　【參考文獻】

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　　[2]何紫亞。如何在科學教學中培養學生良好的學習習慣[J]。菏澤學院學報，20xx（S1）：163—164

　　[3]靳新軍。如何在科學課教學中培養學生良好的學習習慣[J]。菏澤學院學報，20xx（S2）：118—119+154

學習習慣論文6

　　摘要：在現代教育背景下，高中生物教學的內容不能僅局限于生物教學本身，除了進行相應的知識點教學以外，教師還要注意幫助學生在教學過程中培養良好的學習習慣，例如幫助學生發展自學的習慣，引導學生主動探索，突出學生的獨立性和自主性。這能夠為學生的綜合素養的提升提供幫助。除此之外，教師還必須從學生的全面發展中進行教學，同時考慮到學生綜合能力的提高，而不僅僅是學生的學習水平。因此，教師應在傳統教學模式的基礎上，及時進行改革創新。

　　關鍵詞：高中生物；課程教學；自主學習；能力培養；探索建議

　　在高中生物教學的這個階段，需要從學生的整體成長和發展中考慮學生的培養。因此，在具體的課堂教學過程中，教師需要注意培養學生的學習習慣和基本知識點。糾正學生的學習態度，幫助學生培養良好的學習意識。有必要培養學生養成高中自學的良好習慣，因為學生進入社會時會面臨很多問題。這些問題需要學生通過自主探索去找到解決的方法，如果沒有自主學習能力的話，學生解決問題的過程就會受影響，因此，現階段有必要培養學生的自主學習能力。

　　一、調動足夠的資源來培養學生的自主學習能力

　　現代社會的不斷發展和知識的快速更新，要求學生具有較強的自主學習能力，因為隨著社會的不斷發展，學生在社會上必然會遇到大量的問題，這些問題的出現要求學生及時地吸收新的知識，只有這樣我們才能找到解決問題的辦法。在課程教學過程中，除了知識點的教學外，高中生物教學還必須注意引導學生探索知識點，幫助學生在進行自主學習的過程中提升相關的能力。雖然在高考的壓力下，高中生物教學實踐和教學資源相對較少，但教師也應該有足夠的時間培養學生的自主學習能力。因為高中階段是學生培養學習習慣的最有效時期，在此期間教師的教學往往能取得更好的成績。高中生物教學必須有足夠的時間來培養學生的自主學習能力。在具體的課程教學中，教師可以先問一個問題，然后讓學生自己嘗試解決這些問題。學生可以從書本中去尋找資源，也可以利用多媒體去網絡上尋找相應的資源，最終目的就是鍛煉學生依靠自己的能力去學習和掌握新的知識，從而運用這些知識去解決問題。在這個過程中，教師應該引導學生為自己找到最合適的學習方法，提高自主學習的'能力，真正保護學生的學習。

　　二、改變教學理念，突出學生主體地位

　　隨著教育的不斷發展，各種新的教學理念和方法層出不窮，為教師提供更新的教學理念和方法是良好的選擇。因此，在生物教學實踐中，教師要與時俱進，不斷更新教學觀念，改變過去教師教學理念的主導因素。重點引導學生養成自主建構知識體系，探索生物自學知識的習慣。注重突出學生在課堂上的主體地位，注重學生的知識需求，充分調動學生在課堂教學中的主動性。這有利于改變學生被動接受知識的狀態。從傳授知識到引導，與學生的自主學習同步轉換，使學生能夠愉快地學習。教師要注意豐富教學方法，激發學生的興趣和激情。激發學生的學習興趣是培養學生獨立學習能力的關鍵，使他們能夠從心底深處理解和獲取知識。根據具體的教學內容，教師可以采取相應的教學方法和手段，如使用各種先進的教學設備，創造生動的教學情境，靈活運用各種教學方法，培養學生的自主學習能力。首先，應用情景教學法，教師可以充分利用多媒體設備，影音播放器等設備創造生動的教學情境。例如，在細胞基本結構的教學中，教師在內質網、高爾基體、核糖體結構等視頻和圖片中用細胞進行擴增處理，讓學生更清楚地觀察其結構，通過對各種細胞器結構的觀察和分析其協作關系，可以提高學生識別生物圖像的能力。有條件的話，老師可以將高倍顯微鏡移動到教室里，通過投影顯示屏連接顯微鏡顯示，當學生進行實驗時給予指導以糾正。可以通過模型、圖片等測試來觀察，幫助學生增強感性認識，讓學生通過知識圖表，自主歸納分析，討論和鍛煉學生的觀察能力和邏輯思維能力。每學到一堂課，教師應啟發學生采用聯系列表，比較和記憶，比較異同，角色扮演等多種方式加強記憶和理解，以幫助學生形成結構和功能的統一。

　　三、為學生提供足夠的自學空間，培養獨立的學習習慣

　　高中課程時間表比較緊湊，每天有７節課，加上早晚自習５節，共１２節課，這７節課主要為各學科教師傳授知識，５節雖然是自主學習課程，但也是由教師安排到每一分鐘，實際上學生安排的時間不多，這其實不利于培養學生的自學能力。這就要求教師合理安排生物課堂教學時間，為學生在一定空間下的自學活動留出時間，鼓勵學生形成自主學習的習慣，進一步培養學生探究問題，分析問題，引導和改進學生的學習方法，不斷提高學生的獨立學習能力。此外，教師應該重視建立多種評估體系。傳統的學生成績評價方式是一連串的考試，這種方式太關注學生的學習成績，過于頻繁的考試使學生產生強烈的無聊心理，作為評估學生的重要標準不利于學生的健康成長。因此，在高中階段，教師需要不斷完善評估機制，創建多元、民主、平等的評估體系。我們還必須注意評估方法的多樣化，評估內容，注重學生自主學習的全過程，注重學生的情緒態度和能力發展。為了更全面、客觀地評估學生的學習成績，給予學生積極的鼓勵，肯定和表揚學生的自學。在學生進行內容學習的過程中，教師要注意及時地給學生提供一些科學的幫助，因為學生在學習的時候可能會因為遇到的問題產生一些消極的心理，在這樣的情況下會對學生的課程學習產生消極的影響，所以教師要注意解決好這些問題，要讓學生在學習的過程中感受到自己的發展。

　　四、總結

　　在現代高中生物教學中，教師要積極探索和思考，如何運用科學有效的指導方法幫助學生養成良好的自學習慣，讓學生在學習內容的過程中有效地提高他們的知識。

　　參考文獻：

　�。郏保莺榈侣。咧猩锝虒W中培養學生自主學習能力的探索［Ｊ］．新課程，２０１６（３６）．

　　［２］張光杰．高中生物教學培養學生自主學習的途徑探索［Ｊ］．當代教育實踐與教學研究：電子版，２０１６（２）．

　　［３］沈宗琦．試述高中生物高效課堂的構建思路［Ｊ］．科教導刊（下旬），２０１５，２５（１１）：１２４－１２５．

學習習慣論文7

　　【摘要】在當前各個學校德育工作開展過程中，針對留守兒童的教育是非常重要的問題之一。為了幫助留守兒童在學習過程中養成良好的語文學習習慣，需要學校、語文老師和家長共同努力。因此，為了深入探究農村留守兒童語文學習習慣，本文主要以臨河小學學生為例，探究培養農村留守兒童語文學習習慣的策略。

　　【關鍵詞】農村;留守兒童;語文

　　為了培養農村留守兒童養成良好的學習習慣，由于涉及的內容較多，課堂教學過程是一個主要的途徑。下面，筆者結合語文教學實際，具體論述農村留守兒童語文學習習慣培養策略：

　　一、調查對象和農村留守兒童語文學習習慣現狀

　　本文主要以臨河小學學生為例進行分析，其原本學校生源結構良好，后來隨著大量的農民工進城務工，導致該校留守兒童的數量不斷增多，從而讓該校整體生源結構在一定程度上發生了較大的變化。這部分留守兒童由于家庭環境、社會和學校的因素導致語文學習習慣較差。其中，主要表現為：缺乏學習語文的興趣、書寫習慣差、缺乏自主預習和復習習慣、拖欠作業等。

　　二、農村留守兒童語文學習習慣培養策略

　　1.創設良好的課堂學習氛圍，激發學生學習語文的興趣。留守兒童由于家庭、社會等多方面的因素，在學習和生活中的壓力較大，從而在一定程度上增加學習的難度。因此，在語文教學過程中，老師應該合理利用語文教材所蘊含的豐富的思想教育內涵，幫助學生減輕心理負擔，從而主動投入到學習過程中。同時，老師還應該深入挖掘教材內容中隱含的具有較高教育價值的生動例子，讓留守兒童的`心靈潛移默化的受到熏陶。除此之外，在語文課堂教學過程中，老師在遵循公平的原則下，為留守兒童提供更多的機會。如：為留守兒童提供更多課堂教學過程中回答問題的機會，讓其能夠感受到語文課堂學習的樂趣；避免一刀切的評價方式，而是應盡量發現每一位學生的優點，科學應用鼓勵性的評價語言，以此增強學生語文學習的信心，激發學生學習語文的興趣。2.培養學生認真書寫的習慣，指導留守兒童寫好字。在當前語文課堂教學過程中，為了幫助留守兒童養成良好的書寫習慣，其主要采取下列幾項策略：其一，不管是在批改作業和板書的過程中，老師都應該堅持以身作則，做到工工整整。同時，還可以將部分書寫工整的學生作業向全班學生展示，讓學生相互學習、相互欣賞；其二，要求學生練字應做到少而精。在指導留守兒童練字的過程中，應該讓其明白練字并不是簡單的機械抄襲活動，而是一種復雜和繁重的腦力活動。因此，應盡量減少留守兒童練習寫字的數量，讓學生在長期練習過程中逐漸提高寫字水平；其三，提高寫字要求。老師在指導學生練習寫字的過程中，應該制定嚴格的要求。尤其是留守兒童，應該讓其寫好每一筆、每一畫，從而逐漸養成好好寫字的習慣。3.培養兒童自主預習、復習的習慣，促進留守兒童學習語文。在語文學習過程中，預習是學好語文的重要途徑之一。因此，指導留守兒童學會預習的有效方法如下：其一，制定明確的預習目的和要求。老師應在學生學習新課之前，制定明確的預習目標和要求。其中，主要要求學生在預習過程中，通過閱讀全文，畫出不認識的字詞，并且將不懂的地方勾畫出來。這樣在課堂學習中能夠大幅度提高學生的注意力；其二是培養學生養成自主復習的習慣。首先，老師應該針對教學內容向留守兒童布置復習任務，讓學生能夠在老師明確的任務引導下去展開復習，以便取得良好的復習效果。但是，老師在布置復習任務的過程中，應該堅持少而精的原則，布置主要的復習范圍，而具體的復習內容由學生自己決定。同時，老師還應該全面做好復習成果檢查評比工作，針對存在的問題采取有效的輔導措施，促進留守兒童學習語文。4.改變兒童拖拉的不良習慣，培養按時完成語文作業的習慣。在留守兒童的成長過程中，如果養成拖拖拉拉、應付了事的不良習慣，將會在一定程度上影響學生的成長。作為語文老師，便需要以較強的責任意識對待教學任務，盡量讓每一位留守兒童都積極參與到語文學習過程中。因此，語文老師在日常教學過程中應該嚴格要求留守兒童按時、保質的完成語文作業。首先，老師可以充分利用教育時間，教育留守兒童在學習中端正態度，深化認識語文學習的重要性，逐漸提高按時完成語文作業的自覺性；其二，老師在布置作業的過程中應該堅持分層原則，根據學生不同的語文水平，布置不同的作業量。如：部分留守兒童由于缺乏家庭的輔導，其完成作業的速度較慢，這樣老師便可以給這部分學生預留較多的完成時間。針對語文基礎較差的學生，老師可以適當放寬作業完成要求，避免打擊留守兒童學習語文的積極性；其三，嚴格要求留守兒童在完成作業的過程中應保持字跡工整，堅決避免應付了事，讓學生能夠按時保質的完成語文作業。

　　三、結論

　　總之，為了幫助留守兒童在學習過程中養成良好的語文學習習慣，需要學校、語文老師和家長共同努力，才能夠讓留守兒童從心理上接受老師的教育。只有當留守兒童具備良好的語文學習習慣，才能夠促進留守兒童更加主動的參與到語文學習過程中，這對提高留守兒童的語文水平和能力具有非常重要的推動作用。

　　作者:李俠單位:江蘇省宿遷市泗陽縣臨河鎮中心小學

　　參考文獻：

　　[1]周舒.農村留守兒童語文學習現狀及教學對策研究[J].課外語文:教研版,20xx,(7):69-69.

　　[2]周淑貞.提高河南農村留守學生語文學習能力的研究與實踐[J].卷宗,20xx,5(4):115-116.

學習習慣論文8

　　小學數學大綱把“培養學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面。俄國教育家烏申斯基說過： “良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。”這足可以說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發展將起著重要作用。因此，在小學階段培養學生良好的數學學習習慣，是每一位數學教師的重要職責。下面，我就對如何培養學生良好的數學習慣談幾點粗淺的看法。

　　一、培養學生認真閱讀數學課本的習慣

　　在小學數學教學中，應注意訓練學生閱讀數學課本的習慣，使學生具備閱讀課本的能力。在數學課中，應使學生把“看、讀、思、練”結合起來。從兒童一入學就應該帶領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清術語，理解關鍵詞語，引發學生思考。隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內容提出更明確而具體的要求，讓學生養成先閱讀后做作業的習慣。

　　二、培養學生認真審題的習慣

　　審題是進行正確計算不可缺少的環節。通過審題訓練，可以養成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。

　�。ㄒ唬┳黝}時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時注意培養學生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行計算。

　　（二）教會學生觀察題型，正確運用定律、性質，使計算簡便。

　　（三）審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現的新數字、新情況，做到方法得當。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。

　　三、培養學生勤于動腦，善于思考的習慣

　　學生學習數學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數學知識，形成各種數學能力。教師首先要注意激發學生的思考欲望，善于提出啟發學生思考的問題，形成學生發現問題、提出問題的良好品質；其次要注意提供適量的思考依據，培養學生有根據、有條理、有序的進行思考的習慣；第三，要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般情況下，學生想出比較新穎獨特的解題思路，大多是在整個思考過程的后半段時間內形成的，如果教師過早的.作出評價，往往會挫傷學生思維的積極性，不利于學生思維的進一步拓展。如要求學生用數學語言準確的表達17－8所表達的意義，學生一般表達為17減去 8得多少，但如果教師留給學生充分思考時間，啟發學生從減法的運算名稱、意義等多角度進行思考，就會促使學生積極動腦，踴躍發言。

　�。�1）被減數是17，減數是8，差是多少？

　　（2）17比8多多少？

　�。�3）8比17少多少？

　�。�4）8再添上幾就是17？

　�。�5）17減去多少與8同樣多？所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導，恰當把握時機，發展學生的思維能力。

　　四、培養學生認真獨立的完成作業和自覺檢查的習慣

　　學生的作業反映了學生的學習態度和學習習慣。良好的作業習慣包括：態度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創見等。從學生剛一入校的那天起，就要培養正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規范。從數字至數的書寫、從一位數到多位數、從整數到小數、分數的書寫，都要嚴格要求。獨立完成作業是發揮作業應有作用的切實保證，要經常表揚那些能夠克服困難并認真檢查作業的學生，防止和糾正抄襲別人作業的壞習慣。習慣是人們在長期實踐中養成的。因此，培養學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數學教學過程中。要堅持嚴格要求，示范誘導，反復訓練，才能取得預想的結果

學習習慣論文9

　　一、培養學生的學習興趣

　　興趣是人對一定事物和活動有積極情緒體驗色彩的內在傾向性。學習是一種積極的心智活動，最可貴的是學生的主動性和自覺性，興趣能夠最有效地促使其實現�！芭d趣是最好的老師。”因此，在課堂教學中，教師要有意識地激發學生的學習興趣。如，有趣的開頭能使學生在輕松愉悅的情態中進入探求新知識階段；帶有趣味性的提問能啟發學生積極思考，深入探究，有利于問題的解決；教學內容的安排盡可能結合實例，深入淺出，使內容和興趣融為一體，以創造“憤”“悱”的學習情境，必將引發學生濃厚的學習興趣。

　　二、培養學生的自主學習習慣

　　學習習慣不能指望學生自己養成。學生不好的學習習慣，一般都是在學習過程中，因為缺乏教師的要求和指導形成的，這種習慣不僅影響他的學習成績，而且影響他的觀念和態度。由于不好的習慣的慣性、不自覺性，都會在學生的學習過程中自然發生，同時，好的學習習慣，沒有形成的條件，已經不可能通過學生自己的努力重新建立。所以說，不好的學習習慣不能指望學生自己改正，好的學習習慣也不能指望學生自己形成，必須在學習過程中，在老師的嚴格要求、檢查和耐心的指導下，才能不斷地改變和形成。

　　三、培養學生認真聽課的`習慣

　　初中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降，因此，重視聽法指導，使他們學會聽，是提高學習效率的關鍵。課堂上，教師不僅要用語言傳遞信息，還要用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流，讓學生抓住重、難點，沿著知識的發生發展過程來聽課，不僅能提高聽課效率，而且能使其由“聽會”轉變為“會聽”.主要關注以下幾個方面：

　　1.教學中，要關注到全體學生，及時提醒學生記錄或計算，對做不到的學生要有意識地等待、暗示、提醒、察看、督促等，使其感到自己始終置身于老師的關注之下，從而自覺控制自己的注意力，直到做好為止。

　　2.課堂要求三動：動口、動手、動腦。

　�。�1）動口，就是上課要張開嘴。需要回答問題的，要積極主動；

　　需要討論的，要積極發言，大膽質疑，多思善問。對不善言辭的學生不輕易放過，積極引導。

　�。�2）動手，就是上課要手中有筆，養成隨手記筆記，對重點內容、疑難問題及時進行書寫、記錄、計算和演練。

　�。�3）動腦，就是課上認真聽講，緊跟老師講課思路，善于動腦思考問題，改換思路，另辟新法。

　　3.教師要不斷進行反思與調整，改進課堂教學的方式、內容，指導學生的學習態度和方法，使學生在課堂上形成一種良好的學習習慣、態度和風格。

　　四、培養動手操作的習慣

　　要求學生盡可能多地制作學具，操作學具。例如，我在教學“平行四邊形性質”時，采用小組合作學習的形式，充分利用學具材料，讓學生自己去制作一個平行四邊形，根據圖形分析討論，得出平行四邊形的邊、角、對角線之間的關系。在學習完了平行四邊形、矩形、菱形、正方形后，由于它們的性質相似，學生容易混淆，我同樣讓學生制作一個平行四邊形教具，利用教具改變平行四邊形的形狀得到矩形、菱形、正方形來體現四者之間的內在聯系。

　　教師不要固定實驗操作形式，應充分發揮學生的主體地位，使課堂氣氛活躍，人人動手參與，爭先恐后匯報實驗結果，從而使學生準確、清楚地掌握這四類圖形。學具是另一種形態的教材，是一種比課本更直接、可操作、可實驗的學習材料，學具的使用可較好地體現新課標“生活中的數學”“做數學”應用實踐的基本理念。

學習習慣論文10

　　摘要：小學生良好的學習習慣，對他今后的發展將起著重要的作用。小學數學教學大綱中明確指出要“培養學生良好的學習習慣”。在小學階段注重培養學生良好的數學學習習慣，就自然成了我們每一位數學教師迫切需要研究、實施的問題。下面，我就針對這個問題進行探討。那么培養學生哪些方面的數學學習習慣，“小學數學教學大綱”明確指出“要培養學生計算仔細書寫整潔、自覺檢驗以及獨立完成作業的學習習慣”。

　　關鍵詞：課程前準備；坐姿培養；專心聽講；做作業習慣培養

　　１課前準備

　　課前認真做好上課準備，準備好學習用具，并整齊擺放在課桌指定的位置，安靜地等待教師。預習是指學生預先自學將要聽講的功課教師上課時就要檢查。學生帶學具的情況，對于存在的問題要及時提醒，經常忘帶學習用品的要轉告其家長督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學具。課前預習怎樣培養？我們首先要進行指導，可分五個階段進行。第一步僅要求學生習慣先讀一遍課本。良好的看書習慣是自學能力的基本功，教學課本則是學生學習數學知識的重要依據。在小學數學教學中，應注意訓練學生閱讀教學課本的習慣，使學生具備閱讀課本的能力。在數學課中，應使學生把“看、讀、思、練”結合起來。第二步要求學生做好預習筆記。在讀一遍課文的基礎上把課本中的重點語句（特別是黑體字）摘下來，整理到預習筆記中。第三步開始自學書中例題的解答。第四步嘗試課后練習。第五步是書寫預習體會，提出疑問和探討的問題，標注自己的不同見解。

　　２良好坐姿的培養

　　小學生在課堂上大部分時間都是坐著學習的，包括聽講、看書、寫作業。一天之中在校坐的時間相當長，如果沒有良好的坐姿，對于正處在身體發育成長的他們來說，不僅影響到他們的學習，而且影響到他們身體的正常發育。班上確實有個別學生因為長期坐不端正，導致身體發育不良，需要校正身體。學生的不良坐姿要及時提醒，一個動作，一個手勢就可以引起學生的注意。同時，要在恰當的時機按照約定呼叫：“一、二、三！”學生會回答：“請坐端！”這是對自己的提醒，也是對其他同學的提醒。

　　３專心聽講習慣的培養

　　要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口、手利用起來。教給他們科學的學習方法。養成良好的學習習慣，發展他們獨立學、思、用的能力，只有這樣才能使學生真正地喜歡學習，主動學習。凡是學生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，在教學中可以提供給學生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，由教師帶領學生觀察，給學生觀察提綱提示，使學生通過觀察、比較作出判斷。一是指在課堂上，精力要集中，不做與學習無關的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導。二是要認真地聽其他同學的發言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。對小學生專心聽講習慣的培養，實際上是對小學生注意力的培養。注意力集中的小學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的小學生。小學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短。針對這些特點，培養學生專心聽講的習慣，除了正常的課堂學習常規的教育與訓練外，應該比較注意以下幾個方面：（１）教學語言力求兒語化和趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。數學教學內容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，小學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑。（２）讓小學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態，要多讓學生參與課堂教學。課堂教學中，必須讓每一個小學生有盡可能多的回答問題的機會，以調動他們學習的主動性和積極性。（３）注意動靜搭配，調整小學生聽講情緒。數學課教學的主體結構是講與練的結合，講授要通過練習消化理解，鞏固運用。為了使小學生始終保持專心聽講的學習情緒，就必須講究課堂練習的設計。單調、機械的練習形式也會使小學生們的學習興趣下降，從而渙散注意力。因此，培養小學生專心聽講的習慣在練習設計上要有利于小學生多動腦、多動口、多動手，注意練習設計的思考性、趣味性，練習形成的多樣性和科學性，練習安排的漸進性和層次性，以練促講培養小學生的邏輯思維能力。

　　４認真作業習慣的培養

　　學生的作業反映了學生的學習態度和學習習慣。小學生數學作業中經常出現一些因為不認真、粗心造成的錯誤，比如沒看清題目要求、抄錯數、看錯運算符號、忘記寫單位名稱等等，這些錯誤都是因為不認真而造成的，是可以避免的錯誤。認真作業習慣的.培養可從幾個方面入手：

　�。矗闭J真審題：審題是正確解題的前提，養成認真審題的習慣，不但是提高學習成績的保障，而且能使孩子從小就具有做事細心、踏實的品性。可讓學生邊指邊讀，強調多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，遇到不懂的及時作上記號，養成用符號標記習慣，同時指導分析對比的方法。

　�。矗舱J真計算：計算是小學生數學學習中最基本的技能。一個從小就能慎重對待計算的人，在以后的行事中就不會輕易犯下草率從事的錯誤。所以，要訓練學生沉著、冷靜的學習態度。不管題目難易都要認真對待。對于學生認真計算有進步的時候要給予鼓勵表揚，及時樹立自信心。

　�。矗硻z查改錯：在作業中有錯誤是難免的，因此，在日常練習中應把檢查和驗算當作不可缺少的步驟，養成檢驗的好習慣。平時應讓學生對一些判斷、選擇、改錯等類型題進行訓練，讓他們找到解決問題的途徑。每當作業本、測驗題發下來以后，都應認真檢查錯的原因，及時改正，逐步養成良好的學習習慣�？傊�，小學生良好數學學習習慣的培養，要滲透到我們整個教學過程中，需要我們在每天的教學中，一點一滴地耐心培養。在小學數學教學中，運用各種手段培養學生規范等良好的學習習慣，優化學習過程，提高學習效率，為確保教學質量和促進學生思維的發展打下堅實的基礎。一旦學生養成了良好的學習習慣，我們的教學將會事半功倍，學生也從中受益無窮。

學習習慣論文11

　　摘要：小學作為學生學習的起步階段，其各方面能力和習慣在這一時期都會有初步的養成，良好的學習習慣使人受益終生，對學生的學習和發展都有至關重要的作用。學習習慣是學生在長期學習的過程中逐漸積累形成的相對穩定的學習行為，所以在小學數學教學中，教師必須注意對學生良好學習習慣的培養。養成良好的學習習慣，有利于激發學生對數學學習的興趣以及提升學生的學習積極性、主動性，培養學生自主學習的能力和創新精神和能力。本文將針對如何在小學數學教學中培養學生的良好學習習慣進行探究。

　　關鍵詞：小學數學；學習習慣；教學培養

　　數學是一門與實際生活緊密相關的學科，教師通過不斷地轉變教學方式和創新教學模式，培養學生良好的學習習慣，能夠從數學的角度去思考生活中發現的問題，就能夠更好地幫助學生對數學的學習和掌握，產生對數學問題的探索和思考，并且充分開發小學生智力和思維能力。

　　一、不良習慣成因

　　一方面，在當前大社會的環境下，許多學生父母雙方忙于工作，沒有辦法對孩子的學習過程起到良好的監督和缺乏對孩子學習的指導，而處于這一時期的小學生由于心智的不成熟性，缺乏一定的自控能力，在家學習的過程中作業拖沓、馬虎，不能夠進行獨立的思考和學習。另一方面，在傳統教學模式的影響下，教師通常只注重對知識的傳授和技巧的講解而忽略了對學生良好學習習慣的培養，對學生的邏輯思維、創造性思維、學習能力、學習方法等各個方面都沒有引起很好的重視，這種近乎填鴨式教學模式導致了學生在學習數學時單單依靠簡單的死記硬背，不能夠很好地轉換思維方式去從多維度思考，導致學生的思維達不到很好的開發。此外，忽視學生良好習慣的培養也會導致學生自主學習性的缺乏，無法進行良好的獨立思考和學習。

　　二、如何在小學數學中培養學生良好的學習習慣

　　（一）培養學生課前預習、課后復習習慣

　　課前預習是一個有效幫助學生對即將要學習的內容有一個基本了解和熟悉的途徑，能夠有效地促進學生的自主學習，學生在預習過程中，能夠針對一些重點、難點問題做出標記，在教師授課過程中，能夠根據教師的講解解答自己的困惑，使課堂更加有目的性和針對性。其次，預習能夠保障學生在課堂上跟上教師的授課節奏，在課堂上集中注意力，數學課程有較強的邏輯性和聯系性，如果學生在一個地方的問題聽不懂，很可能會影響學生接下來的學習，所以充分的課前預習能夠幫助學生更好地參與到課堂，從而提高課堂質量。教師在教學過程中，在初期要每天定時定量地安排學生的預習內容，讓學生針對不懂的問題做出標記，其次要對學生的課前預習情況進行有效的監督，如在每一堂新課開課之前，提問一些有關新課的簡單小問題，來檢查學生的預習效果。久而久之，一段時間過后，在不依靠教師監督的情況下，學生也能夠自主地進行課前預習。課后復習不僅僅是簡單地完成作業，復習是一個對學習知識的不斷夯實和強化的過程，小學數學書本學習的是一些較為簡單的基礎性知識，所以教師在課后應該針對每堂課的知識重點安排一些融合多方面學習的內容，布置一些有層次的作業，在保障學生對基礎知識掌握的前提下，能夠對思維和能力也有拔高作用的家庭作業。此外，要想培養學生良好的課前預習、課后復習的良好習慣，教師應該與學生定期交流溝通，共同在孩子學習初期，通力合作，更好地完成對學生的監督和促進作用，促進學生良好習慣的養成。

　�。ǘ┡囵B獨立完成作業和自主檢查的習慣

　　許多數學問題都需要一定的.思維和邏輯去解決問題，其實很多孩子在思維上都有一定的思維惰性，比如有些時候當家長從旁指導完成作業的時候，學生就會產生依賴心理，不會主動去思考解決方式和計算，等著家長告訴答案，這樣的作業完成方式不僅對學生的學習沒有任何幫助，很可能適得其反，導致學生思維得不到良好鍛煉和利用。所以教師在給學生安排作業時，要注意對學生作業質量、作業完成速度以及作業方式等各方面的考察，要求學生在家學習過程中要學會自主思考和獨立完成作業。在平時的課堂學習中，教師可以適當地調整課堂時間，在課上給學生安排課堂限時訓練或小測驗，一方面是對學生課堂效率的考察，另一方面也是培養學生專注力的有效方法。良好的作業習慣中檢查習慣也是至關重要的，部分學生存在著字跡潦草、審題不清、計算馬虎等壞毛病，而大部分學生沒有養成良好的檢驗習慣，完成作業之后就把作業丟到一旁，導致許多顯而易見的錯誤也會被忽略。良好的檢查習慣可以幫助學生找出一些非思維因素導致的錯誤，一次馬虎導致的出錯看起來不是很嚴重，但是如果經常由于馬虎而出現問題就一定會對學生的學習情況有影響，所以教師在平時作業過程中必須嚴格要求學生，從書寫、運算、檢查等方面實行有效的監督，針對一些時常由于馬虎出錯還不檢查的學生進行適當的懲罰，督促學生將如書寫潦草、計算大意、審題不清等一些可以避免的壞習慣加以改正。

　�。ㄈ┡囵B學生做筆記、學會利用錯題的好習慣

　　數學課本中成段解釋名詞或者解答題目的文字不多，所以針對一些重點問題教師會要求學生做筆記去記錄一些重要知識點、概論以及一些提示內容。但是由于缺乏對筆記重要性的判斷，學生一些時候只顧著做筆記忽視了教師的授課，這種本末倒置的做法導致了學生的課堂效率不高，所以教師要培養學生學會抓重點并且提取重點內容的能力，在做筆記時能夠有所取舍。錯題是很好的學習資源，能夠很好幫助學生查缺補漏、反復夯實。但是大部分學生在測試或者練習之后就把習題扔在一旁對錯題置之不理，導致了學生在學習過程中，不能就知識薄弱的地方進行修補，知識缺口一直存在，相同的錯誤一犯再犯。所以教師應該促進學生對錯題資源有效利用，針對一些做錯的數學題目，建立屬于自己的錯題本，在整理錯題的過程中寫下解題思路或者探究新的解題方法，從而開發學生的探究能力和思維能力。好習慣的養成并不是一蹴而就的，這是一個長期堅持的過程。良好的學習習慣是幫助幼兒提升學習能力和成績的有效途徑，針對小學生的不成熟性，家長和教師應該同步對學生的習慣養成進行有效監督，共同促進幼兒養成良好的學習習慣，全面提高學生的綜合能力！

　　參考文獻：

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　�。郏玻輻钌彿迹n堂情境的有效創設與導入———小學數學教學案例與分析［Ｊ］．讀與寫（教育教學刊），２０１７（１０）.

學習習慣論文12

　　習慣，是一個人內在的極其重要的品質。如果一個人形成了良好的學習習慣，那么他將輕松地步入更高層次的學習，會獨立學習、認真思考，分辨是非，找出要點，學有所成。反之，不良的習慣將阻礙他們正常、優秀的發展。

　　小學一年級學生剛進入小學學習，他們的學習觀念淡薄，還不知道知識和學好知識對自己意味著什么，尚未形成良好的學習習慣。一方面，他們已經習慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂樂、跳跳蹦蹦；另一方面，剛過了兩個月的暑假，嬌慣自由。因此，對于剛入學的孩子來說，養成良好的學習習慣就顯得尤為重要。我覺得，我們一年級的教師得以愛心、恒心來引導孩子們漸漸步入正軌，逐步適應小學的學習生活。我根據教材內容和一年級學生年齡特點，著重培養以下幾個方面的好習慣。

　　一、培養學生課堂常規的習慣

　　剛上一年級的小朋友難免改變不了幼兒園的習慣，課堂上好動、注意力不易集中，尤其是剛入學時，４０分鐘的課堂對于他們來說一時很不習慣，所以做好小學生的常規，就顯得有些困難，怎樣才能較好的解決這個問題呢？教師應做到：

　　第一，不要太早著急學習課程，要把常規放在首位，因為如果你不把常規搞好，小學生就會很不守紀律，在班上亂跑、亂叫，所以只有把紀律搞好了，你才能正常上課，才能引導學生認真的學習知識。

　　第二，如果有一項常規沒做好，就要反復的提，反復的練習，嚴格把關，直到做好為止，例如坐姿不端正，就讓他們安靜的坐在椅子上五分鐘，看看誰坐的最端正，夸夸他們，并在每節課上都反復練習，時間一久，就會養成習慣。也可以采用多提醒，常抓不懈，比如我們班的葉周一鳴，個頭小，上課總是坐不住，小手老是不停地動，還有一個缺點就是不舉手隨口回答問題，我每天不知要提醒他多少遍，現在終于有點成效了。

　　第三，讓他們養成上課看黑板的習慣，努力吸收黑板上的知識，以便集中他們的注意力。

　　二、培養學生專心傾聽的習慣

　　專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，新課程理念下的學習方式已從被動的學習轉向自主的學習，師生之間、學生之間的互動交流在學習過程中的作用顯得尤為突出。注意傾聽他人的意見，準確表達自己的思想，是學生學會求知的重要途徑。所以我們應想方設法運用各種手段來激發學生認真傾聽的好習慣。

　　１、首先是認真傾聽老師的講課。

　　讓學生聽清聽懂老師的要求。小學生尤其是一年級的學生學習數學的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學生素材的感受與興趣。教學中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學生生活密切聯系的素材。例如，教學“數一數”時，我引導學生觀察書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學生對幼兒生活的美好回憶，更是對多彩的小學生活的熱切向往。此時此刻，此材此圖，學生對于老師的要求“觀察圖上是什么地方，有些什么，數出圖中人或各類物體的數量”聽得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說開了、數開了：這是兒童樂園，有１個滑梯、２個秋千、３只木馬、４架飛機……充分利用學生身邊的數學素材，努力喚醒學生已有的生活經驗，利于學生聽清聽懂老師的要求。

　　２、讓學生專注傾聽其他人的發言。

　　一年級小朋友剛入學時最大的一個弱點就是當別人發表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現自己，他高高地站起來，邊舉手邊不停地喊“我來，我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至吃零食、玩玩具。此時，我們教師的引導作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學習效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現時，我就示意發言的同學停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準備好呢！比比誰聽得最認真！”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發表不同的意見�！边@樣多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養成認真傾聽教師和同學發言的好習慣。

　　三、培養學生說的習慣

　　在教學中加強說的訓練，培養說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發展。

　�。�、讓學生有敢說的勇氣。

　　班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對于那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：×××同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮；×××同學真愛動腦筋；你說的棒極了等等。對于那些不善于發言，怕發言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當的點拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關系。比如，當敢說者發表了自己的'想法后，我把復述、模仿的機會讓給怕發言者，并給予鼓勵：“你也說的很好。”以此調動他們的積極性。再如，課中對于那些較簡單的問題，我把說話的機會也讓給怕發言者，并及時鼓勵：“你答得非常正確，很有進步�！碑斢械膶W生回答錯了，我就隨機應變：“你能大膽發言了雖然回答得不完全正確，但已有進步了，老師相信你下一次一定能回答正確。”對于一年級剛入學的孩子來說，老師能表揚他鼓勵他，他會覺得非常開心非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心。

　�。病⒆寣W生把話說清楚，說完整。

　　一年級學生，知識面窄，語言貧乏，尤其是數學語言更難以正確表達，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達出來，根據這一特點，我總是把枯燥的數學知識寄于一定的數學情境之中，讓學生邊操作邊表達，循序漸進地把話說清楚，說完整。例如，在教９加幾時，我創設了小朋友感興趣的小猴賣桃子的情境：１０個一盒裝的盒子里有９個桃子，盒外有４個桃。要求小朋友幫小猴算一算，一共有幾個桃？借助這一情境，我分三個層次訓練學生把話說清楚，說完整。第一層次：讓學生借助桌上的學具邊操作邊表達：從盒外的４個桃子中拿出１個桃子放進盒子，盒里的９個桃添上１個湊成１０個，１０個加盒外３個得１３個。第二層次：教師根據學生形象思維的過程，設計好板書，為學生提供思維圖式，讓學生看著思維圖式，清楚完整地表達計算過程。第三層次：脫離各種模式，借助表象進行思維，讓學生看到９＋４就能說出計算過程和得數，那就是看９加４，把４分成１和３，９和１湊成１０，１０加３是１３。一定的情境，直觀的操作，循序漸進的、有層次地訓練，為學生把話說完整說清楚創造了良好的條件。

　　四、培養學生認真作業的習慣

　　認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。一年級學生在做課堂作業的過程中，經常會做做玩玩，心神不定，尚未養成認真作業的習慣，而這一習慣對于學生以后的發展是必不可少的。首先要培養學生認真寫字的習慣，我為了指導學生寫字，做了一塊專用的小黑板，畫有四線格和田字格，教學生把字寫規范。我經常組織學生展開比賽，展出寫得漂亮的作業。特別是優秀的在旁邊加紅。學生對老師的獎勵敏感度極高，經過這種評分制度的實施，學生學習的積極性大大加強了，努力地想得到教師獎給他們的紅。教師也可以要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業。

　　雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結果。

　　“不積跬步，無以至千里”，要使學生養成良好的學習數學習慣，必須從點滴做起，良好的學習習慣養成，必然讓學生終身受益。

學習習慣論文13

　　一、培養學生專心傾聽和認真閱讀課本的好習慣。

　　課本是學生獲得系統數學知識的主要源泉。在引導學生閱讀課本的過程中培養學生的思維方法、良好的思維習慣，更重要的是使學生從閱讀教材中，通過分析、想象、概括、推理等有規律的思維活動，達到事半功倍的效果。學生沒有認真閱讀的好習慣，會在多方面體現到其弊端：如做練習時不會審題、，讀題目時只讀一半，不會分析問題、不能理解概括題意，導致不能正確完整地解決他完全有能力解決的題目。

　　如：我記得在一次測驗中，其中一題目為：請在下面的方格紙中畫一個直角，再標出它的各部分名稱。對于后面一個問題有三分之一的同學未能完成，原因在于沒把題目讀完。對于解決問題的題目，大多數同學只讀一遍，更有甚者只看數字或個別詞語做題，不作深入思考，而是憑著感覺做。如：在解決問題的題目中，看兩個數字相加超過一百肯定不對，一定用減法做了，因為1-3冊只學了100以內的加減法。又如：在求兩數相差的題目時，看到“多”就用加法，看到“少”就用減法。由此可見培養學生認真閱讀的習慣是多么的重要。

　　興趣是最好的老師，興趣是最大的動力。學生的求知興趣一旦被調動起來，他們就會積極參與，努力探索，專心傾聽的學習習慣是學生主動參與學習過程，提高課堂學習效率的前提，而興趣也是專心傾聽的根本。因此針對低年級學生活潑好動、控制能力差、精神集中不持久等特點，在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識教學變得生動、有趣，充分激發起學生的學習興趣，為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，教師上課時一定要精神飽滿，力求語言生動有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個學生樂意聽。學生比較容易做到專心傾聽老師的語言，但是一旦指名發言或小組員討論發言時，大部分同學又會受到其他因素的干擾，未能做到專心傾聽同學的發言。針對這一情況，我常常利用學生喜歡表現的年齡特點，讓他們都來做小老師，對發言的同學作一個評價，如：說一說你認為發言的同學說得好在哪里?不足在哪里?你給他什么建議等等。很多時候，都是由于這一環節，讓學生能夠做到堅持專心傾聽，并在專心聽講的基礎上，讓學生能更快更牢的掌握課堂知識，讓學生的語言和表達能力也得到更大的提高。

　　二、培養學生從生活中發現數學和應用數學的好習慣。

　　數學來源于生活。本著“人人學有價值的數學，并把數學應用于生活”的思想，要激發學生學習的積極性，給學生提供充分參與的數學活動的機會，讓學生成為學習的主人，使學生在數學活動中體會數學的價值，教師要培養學生學會從生活實際出發，從平時看得見、摸得著的周圍實物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發現數學和實踐數學的興趣。如：我在教學《觀察物體》中“鏡面對稱”的內容時，先讓同學都去照一下鏡子，然后在小組立交流：人在鏡子里的特點，鏡子內外人的前后、上下、左右的位置有沒有變化，學生通過活動和交流能總結出：照鏡子時內外的人上下、前后不會發生改變，而左右位置發生對換。

　　三、培養學生獨立思考和合作交流的好習慣。

　　贊可夫有句名言：“教會學生思考、對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”

　　數學是思考性極強的學科，在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養成獨立思考的好習慣。

　　低年級的學生容易受到外界的`干擾，主觀意識差，在課堂上容易跟隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不經過自己的思考。因此在課堂中，教師要創設思考的情景，在提供思考材料的同時，要給學生留足夠的思考時間，提問學生時，要多方考慮，照顧各種層次的學生。

　　對于有一定難度的題目可以讓優生多發言，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進一步的發展。對于顯而易見容易解決的題目，多把機會留給一些稍微差的弱勢群體來回答，及時鼓勵他們，只要他們答對或答對一點，都給予及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發他們動腦筋的欲望。學生的潛能是個不竭的寶藏，你對他有多大的信心，他們就能給你多大的驚喜。

　　合作學習有利于培養學生的協助精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中并發創新的火花。如：我在教學《統計》時，先給學生播放一段路口視頻，讓學生統計在一分中之內過往的車輛有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車，幾輛公共汽車，一遍放完后，很多他同學都說：“老師，太快了，再來一次�！蔽也豢月�，滿足了他們的要求，再播放了一次，播完了以后，同學們還是來不及記錄。然后我問學生：為什么看了兩次都為未能記錄下來呢?你們在小組里討論一下，有沒有辦法能又快又準確的記錄下來呢?同學們各抒己見，很快就想到了分工合作，有的組員記錄面包車、有的記錄貨車、有的記錄小汽車、有的記錄公共汽車，1分鐘視頻播完后，各個小組都有了統計結果。在這樣的活動中，學生明白了一個人的量力有限，自然而然就進行了小組合作，從而使合作成為學生的一種需求。

　　四、培養學生整理知識、構建知識結構的好習慣。

　　學習數學的過程就是一個不斷整理、內化的知識，進而形成具有自身特點的個性化知識結構的思維過程。在課堂教學中，教師要重視引導學生整理知識，構建合理的、有利于后繼發展的知識結構，使學生學會一些學習數學的思想方法，為創新提供一定基礎。如：我在教完“5的口訣”時，給學生出了很有興趣的一道題，我問：你知道羅老師今年幾歲嗎?猜出來有獎品喲!學生們的積極性一下子被調動起來了。然后出示一幅有規律排列的糖果圖，橫排7顆，有5排我接著說：“羅老師的年齡數隱藏在這幅糖果圖里，看誰能很快數出一共有多少顆糖果的辦法�！蓖瑢W們爭先恐后地發表了自己的看法，有的說：我把7看成6，就有5個6，再加上5就是35;有的說：我先看成5個5，再加2個5-------。就這樣讓學生把所學的知識得到進一步整理與內化。

　　雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于低年級學生的思維活躍，接受新鮮事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習在孩子們的學習生活中扎根、結果。

學習習慣論文14

　　漢語是世界上說的人最多的一門語言，上下五千年的文明史，漢字的演變是我們驕傲的漢字文化，語文課程教學的目的是為了讓學生正視我們自己的語言，繼承與發揚我們的傳統文化，而能完成這些的前提是學生要學好我們自己的文化，我們老師更多的是教會他們如何去學習和培養他們的學習習慣。

　　一、培養興趣

　　興趣是最好的老師，在每個學生學習很多課程之前，他們能學好這門課程的前提就是對這門課程有興趣，所以我們老師培養學生學習的興趣至關重要。那么我們老師作為一個教育者，該怎樣來培養他們的學習興趣呢？接下來，我們就培養學生學習興趣展開討論。

　　閱讀，讓學生通過大量的閱讀可以開拓他們的眼界，在平時很多不知道的東西都可以從書本上找到，高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯”，讓學生喜歡閱讀，自己主動去閱讀更有利于將來的學習。閱讀看似簡單的兩個字，其實并不簡單，因為在閱讀的時候，我們的大腦也會進行思考，通過自己的思考與感悟，閱讀的價值才會得以體現。

　　那么，讓學生養成良好的閱讀習慣，該從何做起呢？首先，我們老師要教會學生閱讀的課前準備，那就是筆記本，筆記本不一定是初中生或高中生才能夠開始使用的，小學生也同樣需要，讓學生在閱讀的'時候遇到自己不懂的問題或自己認為的美句美詞可以摘抄下來，通過這樣的一個積累可以讓他們的知識儲備更多，同時也是培養他們一個做筆記，愛動腦，勤于積累的習慣。閱讀是我們每個人必不可少的部分，所以我們更應該讓小學生從小開始養成閱讀的好習慣。

　　課外知識，我們老師教育學生不只是課本上的，都說教書育人，其實育人更為重要，對于小學生來說，小學是正式開始接受教育的時候，大多數正確的觀念都是從小學開始的，這時候需要我們老師給他們樹立更多的一些做人的一些基本道德規范。在我們的課堂中，我們可以自己在備課的時候收集一些課外資料與課堂的相關內容，人對于未知都非常有求知欲望，所以我們讓學生充滿求知欲，更有利于我們教學的進行。而我們語文的知識大都是有典故的，我們教學的時候在向學生傳達一個知識的時候，可以穿插課外的一些相關知識，既不會讓學生感覺到課堂的無聊，又能提高我們的教學效率。我們書本上的知識對于學生只是起一個引導作用，而最終目的是要引導學生去學習我們課外的相關知識和用相關知識來解決問題，讓學生良好的習慣去閱讀課外知識，可以豐富他們的精神世界。

　　背誦，小學生的語文教育是從最基礎的開始，但本身小學生的自律性比較弱，這就需要我們老師平時督促他們背誦一些詩詞的東西。小學生的思維正處于開發階段，對于很多知識都是未知的，而讓學生背誦，強迫她們去記憶一些東西，可能這些東西暫時是無用的，但是讓他們的大腦形成一個知識儲備，讓他們本身受到知識的熏陶，去感受語文這個課程帶給他們的魅力，讓學生喜歡上語文這個學科，是我們教學最初的目的，因為讓學生喜歡，才能讓他們終身主動去學習。

　　二、上課習慣

　　對于小學生來說，小學是習慣開始養成的地方，其他課程的學習都以語文的學習為前提，那就是小學生學會認字。首先，我們老師教給學生的是一些學會學習的方法，讓他們通過所學的方法自己去學習，而在這其中就少不了我們老師對于他們學習習慣的培養。

　　善于做筆記，俗話說：“好記性不如爛筆頭”，我們在上課的時候要求學生每個人必須做筆記，筆記內容不一定是我們老師所要求的，可以是針對個人所不了解的，或者是個人覺得應該記下來的東西，一方面，要求學生做筆記，是為了讓學生更好地專注于課堂教學，另一方面，讓學生通過在語文課堂上做筆記養成良好的習慣，那么對于其他課程的學習，他們也會有同樣的習慣。而做筆記又有不同，我們老師應該讓學生注意的是，筆記不一定是老師講學生抄，而是學生他們自己應該記下來的東西。

　　勤于思考，小學生知識可能很薄弱，在課堂之中，可能更多于依賴老師，認為老師講的大多是對的，而我們老師應該給學生灌輸善于思考的想法，讓學生遇到不懂的問題，或有疑問的地方，學生可以自己大膽主動地向老師提出問題。讓學生養成善于思考的習慣，這樣不僅有利于學生對于以后學習習慣的養成，而且可以反映出我們老師的教學效果，我們老師也可以根據學生的反應在課堂上及時做出調整，讓我們老師和學生共同進步。

　　勤于提問，很多學生可能因為自己的知識比較弱，而我們老師在學生面前，可能大多數時候會占據知識的領導地位，所以有可能很多學生對于心中的疑問，或者遇到老師可能講錯的地方，不會大膽的提出來，那在將來的學習中，學生更多的是主動去學習，主動向老師提出問題，那么我們應該教會學生該從哪些方面，哪些角度來提問題，遇到問題該怎樣解決，這些也是我們教學中非常重要的部分。讓學生學會主動去提問可能有時比我們對于書本上知識的教學更為重要。

　　三、學會表達

　　可能很多人平時并沒有在意這個問題，都認為自己在張嘴說，但其實說的能力也有高低，語言很多時候是用于人與人之間進行交流的，而在交流之中就能體現出人們的語言表達能力。那在我們老師平時的教育過程中，我們可以給學生安排一些演講比賽，而演講的內容不限，讓學生自由發揮，去可以讓他們發揮自己的特長，提高他們的能力，同時也是讓他們對于語文學習興趣的進一步提高。學會表達在任何地方，任何時候都是至關重要的，而能讓學生有一個好的表達能力就需要我們讓學生平時多背多記，多讀多積累，讓學生把自己所積累的東西能有機會有平臺展示表達出來，可以讓他們感到學有所作用。

　　能夠作為我們母語的教育者，我們是感到非常自豪的，因為我們可以讓學生能夠更好地繼續去傳承我們的文化，而我們老師只是對于他們學習和接受文化的引導人。而在引導的過程中，我們教會學生一些學習的方法和讓他們養成一些良好的習慣，讓他們有基本的知識儲備，以備將來的學習是我們教學的主要目的。本文就小學語文教學興趣培養、上課習慣、學會表達三個方面進行的論述，希望對于和我一樣在從事這份工作的同行有用。

學習習慣論文15

　　【摘要】良好的學習習慣對于學生學習起著基礎性的作用，它極大地影響到學生學習的質量和效果。而家庭教育方式對學習習慣的培養，尤其是小學生的學習習慣培養起決定性作用。因此本文針對家庭教育對小學生學習習慣的影響原因和改善策略作了詳細的論述。

　　【關鍵詞】小學生;學習習慣;家庭教育

　　一、小學生不良學習習慣的主要表現

　　1.課前學習習慣存在的問題

　　課前學習習慣存在的不良問題首先便是難以形成預習的良好習慣，預習對于提高學生的學習成效的積極影響是廣所周知的，可是小學生基礎知識不多、學習自覺性也較差，課前預習工作實施起來仍然難度很大。其次便是上課鈴響心卻難以收回，活潑好動是小學生的年齡特點，他們通常會在課間進行一些劇烈的活動，追逐打鬧使得情緒和身體都很難再短時間內得以平復，等到上課鈴聲響了便很難把心及時收回到課堂上來。

　　2.課中學習習慣存在的問題

　　首先是聽課方面，由于小學生的精神集中時間相對比較短，在聽課的過程中很容易受周遭環境、事物的影響，容易做一些小動作、東張西望嚴重影響聽課效率;其次是課堂上的發言情況，有些學生對課堂提問表現的極為積極，，有些學生對答案沒有信心便悄不吱聲，有的同學雖然內心有回答問題的欲望，可是膽小要么不敢舉手要么回答聲音很小;最后是與同學的課堂合作情況不好，如今小學生中基本為獨生子女，自我意識強缺乏團隊精神，不怎么喜歡與同學一起交流合作。

　　3.課后學習習慣存在的問題

　　目前在小學生課后學習中普遍存在的問題主要有以下三點：一是小學生不能夠獨立完成作業。據了解很多小學生寫作業的時候，家長都會陪在身邊，幫忙看、讀題目、叮囑他們字跡不要潦草或者坐姿要端正之類的;二是小學生幾乎不會自己去檢查作業，這個學習環節都是家長來代替完成;三是小學生缺乏內在的學習動力，大部分的小學生回家寫作業都是在家長的督促下進行的，他們很少積極主動的離開電視機自覺的去想要完成家庭作業。

　　二、小學生不良學習習慣的形成原因

　　1.家庭不正確的教養方式

　　一個孩子其成長發展的情況怎樣，很大情況上取決于家長的教育。但從筆者的調查結果看來，對孩子教育不上心的家長不在少數，他們不注重在日常生活中培養孩子們良好的學習習慣，甚至在孩子們面前不注意收斂自己的壞習氣，把自己的一些不良習慣傳染給孩子。很多家長雖然知道要教導孩子養成良好的學習生活習慣，可是自己卻沒有帶好頭，沒有起到良好的榜樣作用。還有一些家長在生活中過分寵愛孩子，不利于之后吃苦耐勞學習習慣的養成。

　　2.家長的文化程度

　　直接監管孩子學習的家庭人員的文化程度對孩子學習習慣的`養成有重要的影響。如果他們擁有良好的文化教養，那么對于孩子們的良好學習習慣的養成無疑有很大的促進作用，若是他們自身都存在著一些學習上的陋習，那么對孩子的負面影響是肯定會是很大的。父母親外出打工無法監督自己孩子學習生活這已經是現在社會上普遍存在的現象，因此“留守兒童”在此一方面的學習問題較為突出，他們的學習通常是在爺爺和奶奶的看管下進行但這個階段的爺爺奶奶文化程度高的并不多。

　　3.家庭精神氛圍的影響

　　雖然家庭中的文化氛圍對孩子學習習慣的養成有很重要的影響，但是家庭中的精神氛圍也事不容忽視的重要一點。家庭精神氛圍即整個家庭中每個家庭成員的為人處世風格和價值取向的融合而表現出的一種整體家庭風貌。這種整合后的精神氛圍對整個家庭之中所有成員的行為都具有一定的指導性和作用力。這種作用力對處于小學學習習慣養成的孩子來說影響力遠遠大于家庭中物質環境對孩子的影響。

　　三、通過改善家庭教育促進小學生養成良好的學習習慣

　　1.樹立正確的家庭教育觀念

　　學校是學生學習的地方，老師是學生學習的引路人這是毋庸置疑的事實，因此很多家長便想錯誤的認為家長主要負責孩子的監護責任，而孩子的教育責任則主要是學校和老師的。其實，相比于學校與老師，家長才是孩子最重要的導師也是孩子終生的老師。雖然小學生大部分的是時間實在學校度過的，可是父母與家人才是與孩子關系最為密切的，孩子對生活學習中很多事情的認識、了解，都是通過自己的父母得知的。所以家長潛移默化的教育對孩子的影響非常大，所以家長要以身作則引導孩子養成良好的學習習慣。

　　2.創建和諧的家庭教育環境

　　家庭是心靈的港灣，是成長的避風港，是人一生中所處時間最長的一個地方，因此一個家庭的風氣對中孩子人格的塑造和習慣的養成起著關鍵性的作用。在一個良好的家庭教育環境之下成長起來的孩子，他們的行為習慣會受到其家長的正確的引導和熏陶，便會形成良好的學習生活習慣。相反，一個生活在充滿陋習的家庭氛圍中的孩子，必不可少的會被家中的不良風氣所感染，養成一些不利于個人發展的壞習慣。因此，家長要努力為孩子營造一個和諧溫暖的家庭教育環境，有利于養成孩子良好的學習習慣。

　　3.家長應積極配合學校對子女進行教育

　　孩子學習教育不僅僅是校方的責任，家長需要對學校方面安排的學習任務，布置的工作全力配合，全力支持學校對孩子的教育工作。平時應積極參與學校組織的家長會，定期與老師溝通交流多了解孩子在校的學習狀況。達到家庭與學校兩方面相互配合、共同為了孩子養成良好的學習習慣而努力的局面。

　　四、小結

　　擁有良好的學習習慣，可以為孩子今后的終生學習奠定良好的基礎。身處小學階段的他們是形成良好學習習慣的關鍵時期，因此家長應該抓住這一良好時機不遺余力的做好家庭教育，培養出孩子優良的學習習慣。

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