中職班主任論文

時間：2022-11-24 11:27:17 畢業論文范文我要投稿

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中職班主任論文

　　在現實的學習、工作中，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。那么你有了解過論文嗎？以下是小編收集整理的中職班主任論文，歡迎閱讀與收藏。

中職班主任論文

中職班主任論文1

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　　中職醫學生的年齡還比較小，思想還不成熟，人生觀和價值觀正處于初步形成的階段，很容易受到外界一些不良因素的影響，所以這一階段的班主任工作非常關鍵。做一名合格的班主任不難，但要成為一名優秀的班主任就需要老師付出更多的心血和精力，關注學生的思想動態、身心健康和學習生活情況，及時發現問題，并給予正確的指導。

　　一、新時期中職醫學生的特點

　　1.法律意識、自我保護意識淡薄。當前中職醫學生的生活環境充斥著大量網絡游戲、電影電視等現代化的信息，而中職生因其缺乏良好的自控能力和辨別是非的能力，很多時候會盲目地模仿電視或者網絡中主角形象，出現犯錯或觸犯法律的行為。同時，由于職業法制教育力度不夠，他們在未來的從業過程中也往往由于缺乏自我保護的意識而引起較多的醫療糾紛。

　　2.厭學心理嚴重。中職生多數學習底子差，不愛學習，加上家長的要求比較寬松，加重了其自暴自棄的心理和行為。導致學生厭學現象越來越嚴重，經常出現上課注意力不集中、東張西望、睡覺、說話、玩手機等現象。更有甚者，覺得自己這樣的行為很特別、很帥氣而洋洋得意。

　　3.缺乏團隊互助精神。缺乏團隊互助精神主要與學生成長環境有關。這些孩子大部分都是家里的獨生子女，從小以己利為先，不考慮他人的感受，做事愛計較，處事較沖動，缺乏關愛互助精神。

　　4.缺乏集體榮譽感及公德意識。中職學校的學生大多以自我為中心，崇尚個人主義，認為個人利益大于集體利益，對集體事情漠不關心，缺乏集體榮譽感和責任心，漠視社會公德和校園文明，隨地吐痰、亂扔垃圾等不文明行為時有發生。

　　5.逆反心理強。中職醫學生正處于叛逆期，叛逆心理特別嚴重，以和家長老師作對、特立獨行為驕傲。家長老師越批評越教育，他們的叛逆心理和行為表現得越激烈、越明顯。

　　二、現代中職醫學生教育中班主任的定位和作用

　　1.新一代靈魂的塑造者。“老師”這一職業是偉大的、神圣的，是祖國花朵的培育者，是人類文明的工程師，所以老師尤其是班主任老師對學生思想品質、人生觀、價值觀的形成有著重要的影響。老師是一個愛心行業，要以“一切為了學生，為了一切學生”的理念作為從業指導和標準，關愛學生，發現他們身上各自的優點和長處，及時予以鼓勵和贊美，激發他們的上進心和學習的熱情，幫助學生塑造美好的心靈，養成良好的行為習慣。

　　2.文化知識的傳遞者。“教書育人”是老師的基本職業要求。班主任除了做學生思想和靈魂的導師之外，還承擔著授業解惑、傳遞知識的責任，班主任只有做好德智美才等多方面的工作，才可以在學生中產生一定的威信，得到學生的認可和尊重。

　　3.班集體的領導者。班主任在班集體中處于核心領導地位，其行為和處事作風會直接影響到班級的同學，所以班主任必須嚴于律己，起到模范和榜樣的作用，積極幫助和帶領學生樹立起良好班風班貌，與學生之間相互尊重，共創和諧民主的學習氛圍。同時引導學生之間互相關心幫助，團結友愛，共同進步，樹立集體榮譽感和使命感。

　　4.學生身心健康的保衛者。學生身心健康教育是學校教育中的重中之重，做好學生的身心健康教育，有利于學生養成良好的學習和行為習慣，特別是對處于思想逐漸成熟階段的中職生來說，身心健康教育尤為重要。作為學生平日接觸最多的老師，班主任要密切關注學生的身心健康，投入滿滿的愛，讓同學們時刻感受到愛的熏陶。身心健康是學生成才的第一步和基本要求，班主任不僅要幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養學生積極樂觀的心態和理性堅強的心理素質，還要幫助他們養成良好的學習習慣和生活習慣，自信自強自立，全身心地關注和關愛學生，做學生身心健康的塑造者和保衛者。

　　5.學習者和學者。班主任除了要帶領和引導學生學習外，也要注重自身的學習進步，不斷地擴充自己的知識量，開闊自己的眼界，成為自己所教學科的專家。還要涉獵不同學科，了解不同領域的知識，將自己所學的知識更好、更有效地傳遞給學生，完成基本的教學任務。同時還要注重培養學生的學習能力，這才是教學的本質。

　　在現代中職醫學教育中，班主任老師要明確自己的角色和定位，切實做好班主任工作，以學生的思想教育工作為重點，樹立榜樣的力量，關注學生的身心健康，幫助學生養成良好的行為習慣。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，班主任要把老師這份職業當做一輩子的事業來經營，把學生當成自己的孩子來教育和培養，這樣班級管理工作才會越來越完善，學生的發展教育才會越來越好。

　　參考文獻：

　　[1]張文質.教育是慢的藝術[M].上海：華東師范大學出版社，20xx.

　　[2]倪敏.新時期怎樣做好班主任工作[M].南京：江蘇人民出版社，20xx.

中職班主任論文2

　　在當前的教學改革環境下，加強中職班主任德育教育工作，對促進中職教學的良好發展有著積極作用。傳統的班主任工作中沒有注重德育教學的措施實施，這就對班級的管理效率的提升有著諸多阻礙。在新的教學形勢下，要充分重視中職班主任的德育工作。同時，要加強理論層面的中職班主任德育工作研究，提高中職德育工作效率。

　　一、中職班主任德育工作的重要性和德育工作現狀分析

　　1.中職班主任德育工作的重要性分析

　　面對新的教育形勢，中職班主任的德育工作十分重要。通過德育工作的實施，學生明辨是非的能力得到有效提高，并對中職學生的良好品行塑造有著積極作用。中職生在畢業后就會踏入社會，班主任在班級管理過程中要注重學生道德素養的提升，促進中職學生全面素養的提高。

　　作為我國教育事業中的重要組成部分，中職教育肩負著培養技術人才以及高素質人才的重任。在實際德育工作開展過程中，要注重將學生的學習和道德素養的提升有機結合，讓學生在充分發揮自己才能的同時提升綜合能力，只有這些基礎層面得到加強，才有利于中職生未來的良好發展。

　　2.中職班主任德育工作的現狀分析

　　從中職班主任的德育工作現狀來看，還存在一些問題，主要是德育課程的理論體系化的實施以及深度方面沒有達到相應的標準。德育工作的目標不夠清晰，影響了德育工作的有效性。因此，加強中職班主任的德育工作就比較關鍵，這是保障學生全面發展的基礎。另外，班主任要注意德育工作預先策劃，中職德育教學活動是由相應的主題構成的，如果這些主題之間的聯系性不強，就很難取得良好的效果。

　　目前，部分學校配備有專職德育課教師。中職班主任在開展德育工作的過程中，要積極與德育教師交流信息。如果沒有和德育課教師聯系溝通，必然會影響德育工作開展的順暢性，造成二者的工作合力作用沒有得到充分的體現。另外，德育工作的開展也要注重方法的應用，如果學生不能很好地接受、吸收，德育效果也會不佳。

　　班主任的德育工作面臨著很大的挑戰。主要是面對新技術的應用，班主任沒有有效的方法來應對。從當前我國網絡的發展趨勢來看，中職生對網絡的應用依賴性比較強，有的學生是學習，有的則是用來玩游戲，瀏覽網絡上的一些不良思想信息。這就對中職生的心理健康發展產生很大負面的影響。在這一情況下，班主任就要加強德育工作，引導學生正確地看待網絡。但是，如果班主任缺乏有效的方法，沒有對實際問題進行細化分析，容易導致德育工作效率低下。

　　另外，環境的隱性教育功能沒有得到有效發揮。如在學校的建筑物設計上沒有注重文化角度的考量，使得學校的建筑缺少人文氣息。班主任在進行德育教育時沒有通過文化內涵對學生進行感染影響，學校的物質文化建設對德育的實效影響不強，一些制度文化建設對德育實效的影響沒有正面體現等。

　　二、中職班主任德育工作的問題成因和應遵循的原則分析

　　1.中職班主任德育工作的問題成因分析

　　從中職班主任的德育工作問題產生的原因來看，首先，由于信息發布的監管機制沒有完善化，對德育工作的實施效果有一定影響。在實際工作中沒有注重信息發布、監管機制的完善，學生瀏覽網絡信息時，一些不良的信息對學生產生了腐蝕影響，使得學生的價值觀向著不良的方向轉變。這對班主任的德育工作效率的提升起著很大的阻礙。

　　其次，班主任的德育工作沒有得到有效落實。一些班主任由于工作壓力大，事務繁多，時間緊張，導致精力不足，對德育工作比較忽視。而一些學生真正遇到問題時，也很少主動去找班主任解決，對班主任的信任還不是很充分，這也使得班主任的德育工作很難得到有效落實。

　　再次，班主任在德育工作開展過程中，沒有具體分析中職學生心理發展的特征和規律，沒有對德育工作進行整體性的策劃，學生學習興趣不高。這就對德育工作的進一步開展造成很大阻礙。

　　2.中職班主任德育工作應遵循的原則分析

　　中職班主任的德育工作開展要注重與時俱進以及實事求是的原則，在德育工作過程中要準確把握時代脈搏，按照時代發展要求培養學生。只有遵守實事求是的原則，才能真正有利于德育工作的開展。

　　班主任的德育工作還要遵循實踐性原則。對學生的德育教育不能只是理論的說教，要讓學生充分認識到德育教育的價值所在以及重要性，才能激發學生的認同感。除此之外，要將學生放在德育工作的中心，這樣才能真正引導學生主動接受德育教育。

　　三、新形勢下中職班主任德育工作的優化策略探究

　　面對新的發展形勢，中職的班主任在開展德育教育工作時，要將工作目標明確化。有了科學的工作目標，才能真正提升德育工作效率。班主任要及時轉變思想觀念，結合中職學生的發展特征制定與之相適應的德育教學目標，有計劃、分步驟地加以落實。班主任和學生接觸的時間比較多，能夠更充分地觀察、了解學生，對不同的學生要采用不同的德育教育方法，因材施教，促進學生的綜合發展。

　　在新的教育形勢下，班主任要轉變德育工作方法，提升德育工作的質量水平。在網絡技術的環境下，中職學生的認知能力以及知識水平有著很大的提升，班主任要充分了解學生的發展情況，有針對性地開展教育工作。可通過微信、QQ、微博等交流平臺與學生多交流，從而實現德育工作目標。另外，班主任在德育工作過程中要注重幫助學生樹立遠大理想，調動學生的積極主動性，加強與學生的溝通交流，建立彼此的信任關系。班主任要善于發現學生的優勢，讓學生對自身的專業有直觀性的認識，在學習上樹立信心，這樣才能有助于學生的良好發展。

　　學校要注重對班主任的專業培訓，加強教師的德育理論學習。定期對班主任進行專業化的培訓，通過專家講座以及班主任的交流會形式等，優化德育工作方法。同時，要認識到德育工作的重要性，從多方面給予班主任德育工作上的支持，通過激勵措施，促使班主任更好地完成德育工作。

　　總而言之，在中職班主任德育工作開展的過程中，需要從多方面對學生進行觀察分析，只有從實際出發才能有利于學生的全面發展。

　　參考文獻：

　　[1]韓連梅.中職學校班主任工作方法淺析[J].中國培訓，20xx,（6）。

　　[2]劉晗暉.基于心理教育理念的職業學校班主任工作策略[J].中國培訓，20xx,（6）。

　　[3]郭啟良.網絡背景下職業學校班主任德育工作探討[J].中國培訓，20xx,（8）。

　　[4]吳柏輝.中職班主任工作如何增強學生的職業品格培育[J].同行，20xx,（4）。

　　[5]王立.移動互聯網新常態下中職班主任的工作方法[J].教育信息技術，20xx,（5）。

　　[6]劉爽.淺談班主任與學生的溝通[J].職業技術，20xx,（Z1）。

　　[7]曾莉萍，程文華.如何做好班主任工作[J].科技視界，20xx,（28）。

中職班主任論文3

　　近年來，我國各高等職業學院招生人數逐年增加，高等職業教育蓬勃發展，職業教育層次不斷豐富。許多中等職業學校一方面繼續承擔著中等職業教育，另一方面又要承擔著高等職業教育，辦學形式多樣化，如“3+2”中高職銜接、五年一貫制、中等職業學校畢業生對口報考普通高校和高職等。與此同時，中等職業教育與高等職業教育銜接出現矛盾，如中職與高職在培養目標、課程設置等方面還存在一些不適應。如何正確處理中等職業教育和高等職業教育的銜接，已成為社會各界和職教戰線普遍關注的一個熱點問題。

　　一、我國中職教育與高職教育銜接的主要模式

　　目前，我國各省都在積極改革中職教育，推出各種中、高職教育銜接模式，主要有以下幾種模式：

　　1.“3+2或五年一貫制”模式。“3+2或五年一貫制”模式是中職教育直接與專科教育對接模式。“3+2或五年一貫制”模式是指前3年基本按普通高中育人模式培養人才，后2年按2年制普通專科(或高職)教育人才培養模式培養人才。這種模式的優勢在于將中等教育、高等教育貫通，整體設計和統籌安排學生知識、能力、方法、品質的培養，并能有效地提高教育資源的效益。

　　2.“2+1”模式。 “2+1” 模式為分段式靈活學制。前2年開設文化基礎課和某科類的專業課，后一年按學生意愿實行分流：一部分集中進行升學預備教育，即繼續留校參加為期一年的專業課和文化課集中學習，然后參加當年的普通高校招生考試，或參加對口招生的高職考試或成人高校招生考試；而另一部分則集中進行就業預備教育，如參加技術等級考試培訓以及與就業相關的一系列培訓，取得技術等級證書及其它相關證書后可面向社會自主擇業。

　　3.綜合高中模式。在經濟發達國家或地區，綜合高中普遍采用的兼有職業和升學兩種教育目的的教育，能夠更好的滿足受教育者多元化的教育需求。為了適應中職與高職教育接軌和與國際職業教育接軌；中職的育人模式要進行改革。如教材改革，要與普通高中教材有機融通，要創造條件實行彈性的學習制度，學習畢業年限可以2-4年，達到規定學歷即可報考高一級學校。

　　二、中職自身存在不利于與高職銜接的因素

　　中職自身存在許多與高職不相適應的因素，已成為中、高職銜接的障礙。主要表現在以下幾方面：

　　1．中職的培養目標不適應高職的要求

　　目前，中職的培養目標是為社會培養實用型中級技術人才。學校注重對學生實用技術的傳授和就業能力的培養，整個教學圍繞學生就業而進行，出現了輕基礎、重專業，輕理論、重實踐，輕理解、重操作的現象。只強調學生知道怎樣做，不要求學生理解為什么這樣做，培養出的學生只知其然而不知其所以然。這樣，學生很難適應高職的更廣、更深的理論學習和更高層次技術傳授的基本要求。

　　2．中職的課程設置不利于與高職的銜接

　　由于中職的培養目標只定位于中級實用技術人才，并且有重實踐輕理論和文化知識學習的現象，在課程設置上以專業課、實踐課為主，文化課有的開設，有的不開設，特別是與專業聯系不密切的課程。即使開設一些文化基礎課，有的也是選其部分內容，也就是說，文化課和基礎理論課的開設完全圍繞專業而進行，沒有注重學生整體文化素質的提高和繼續學習能力的培養。

　　3．中職生文化基礎較差，不適應高職的要求

　　由于中職招生錄取分數較低，甚至不經中考就可進班學習，學生文化基礎的底子差。而且在中職學習期間，學校和學生都存在著重視專業技能訓練，輕視文化基礎知識學習的思想，致使畢業生雖有一定技術水平和實際操作能力，但沒有進一步深造的基礎和能力，不適應高職的要求。

　　4．中職生的知識掌握程度不夠，無力應考

　　目前，中職辦學的自主性增強了，一些中職學校為了追求辦學效益，隨意縮短學制，爭辦一些二年制、一年制的中短班。由于學習時間短，學生除了學習一些必要的技術技能外，基礎理論、文化基礎知識掌握不牢固，達不到國家規定的“達到相當于高中階段文化水平”的要求，不能完成規定的學習任務（特別是文化課學習任務）。學生即使想上高職，也沒應考的知識和能力，造成中、高職難以銜接。

　　三、促進中職與高職有效銜接的對策

　　1．確立新的中職培養目標

　　中職必須在保證實現自身基本培養目標的前提下，努力實現向高職輸送合格人才的培養目標。為此，中職教育必須轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎，以能力為本位的新觀念，培養具有基本的科學文化素養，掌握必需的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，具有繼續學習的能力和適應職業變化的能力，具有創新精神和實踐能力的人才。

　　2．改革中職的課程設置

　　為了適應中職生就業和升學兩種目標，在中職的課程設置上可采用“寬基礎、活模塊”的辦學模式，并強化應用性，做到學以致用，使學生既有一定的基礎理論，又有較強的實踐能力、操作能力和崗位適應能力。例如，對計算機專業，可以采用將相關專業基礎課合并的方法，減少專業基礎課的課時，增加專業課的課時，并為學生開設一些比較新的課程。這樣既可使學生掌握一技之長，又可適應高職招生對學生全面文化素質和基本技能的要求。

　　3．強化中職教學管理，提高教學質量

　　（1）對中職生要“寬進嚴出”，嚴把質量關。中職的招生由于生源緊張，招生標準普遍較低，學生素質普遍較差。中職學校應對這些“寬進”的學生，加強基礎文化知識的教學，強化學生管理，加強學習指導，嚴格考試制度和學生學籍管理。例如，根據學生素質實際情況，可以適當降低文化課的內容廣度要求，加大文化課深度，使文化基礎課的內容和高中相當或略高于高中以滿足職業需要為準，難度略低于高中。這樣既便于與高職銜接又不與高職教學內容重復，還便于學生接受，符合目前中職學生情況，便于提高學生的文化素質，以提高學生再學習能力。

　　（2）中職教學應突出學生的主體位置、吸收學生參與研究，強化應用，宗旨是培養學生由“能做”轉為“會做”。讓學生明確教學過程，主動參與教學。提供均等參與機會，如采取課代表輪流制，加大課代表的工作職責和工作范圍，強化對學生語言表達能力、組織管理能力、與人溝通能力的培養，使他們從管理工作中體會到自我實現和自我發展的樂趣。

　　4．建設高質量的中職師資隊伍

　　（1）加強教師的培養、培訓工作。教師的學歷水平是勝任工作、履行職責的基礎，因此，中職教師隊伍應該是本科及以上的高學歷群體。中職學校應鼓勵教師尤其是年輕教師攻讀在職研究生或脫產研究生，或到重點職校進修學習。其次是開展教師培訓，中職學校可根據本校的具體情況，選用不同培訓內容和方式。在培訓內容上，要注重提高計算機應用能力，提高技能水平，提高掌握基礎理論的廣度和深度，更新專業知識結構等等。培訓方式有脫產培訓、下廠鍛煉、崗位培訓、跟班研討、導師帶徒弟等等方式幫助年輕教師盡快提高專業水平。

　　（2）注重選拔培養一批中青年骨干教師和專業帶頭人。同時加大高層次人才的引進力度，吸納一批有實踐經驗的校外專家、學者、專業技術人員來校擔任專、兼職教師，以改善教師隊伍的結構，適應中職重點專業、精品專業建設的需要。

　　高職教育銜接復雜而艱巨，隨著我國職業教育規模的不斷擴大，辦學體制的健全，相信這一問題的解決將會是水到渠成的。

中職班主任論文4

　　摘要：隨著現代社會對技術型人才的要求越來越高，中職教育的重要地位也越來越凸顯。要成為合格的技術型人才首先必須保證有正確的思想道德觀念，具備積極向上的健康心態。而作為學校、社會、學生之間的“紐帶”，班主任對學生的教育管理尤為重要。如何做好中職學生的班主任？通過總結多年中職學校班主任工作的經驗發現：中職學校班主任必須了解學生，做好學生德育工作，必須對班主任工作有同情心，對學生有愛心，并講究工作的方式方法，做好后進生轉化。只有這樣，才能成為中職學校合的班主任。

　　關鍵詞：中職；班主任；工作藝術

　　中職學校班主任工作比較典型。中職學校的學生入學分數普遍偏低，而且參差不齊，大部分學生已經喪失了學習興趣，精神萎靡，無心學習，有的甚至具有很強的破壞欲，學習上更是自暴自棄。面對中職學校特殊的生源，班主任如何才能讓學生安心守紀、思想穩定、積極向上地學習和生活呢？通過新一輪的課程改革試驗，結合多年班主任工作中自己的點滴感受，我提出以下幾點育人的經驗。

　　一、班主任應了解學生特點，做好學生的檔案

　　中職生與普通高中學生是一個不同的特殊群體。他們由于多種原因沒能升入高中，而選擇了中職，其內心世界是不穩定、不平衡的，具體表現為：①缺乏自我管理的能力；()②自卑感和逆反心理比較強；③興趣廣泛，但不重視學習。針對學生特點，班主任應該建立“學生個人檔案”，通過讓學生寫日記、周記的方式來加深對學生的了解，以便更好地達到教育的目的。

　　二、班主任做好班級的德育工作

　　我們利用特殊節日從思想上對學生進行教育。例如，在國慶節、母親節、父親節、教師節、端午節等重要節日進行教育，要關愛祖國、關心父母。針對學生的心理特點來看，他們還不成熟，還不能完全獨立。因此，班主任的引領是非常有必要的，班主任首先要在生活上給予學生幫助和關懷，把溫暖、理解和信任通過自己的一言一行播撒到每位學生的心坎上，贏得他們的信任。當學生犯錯誤時及時給予教誨，循循善誘，不能諷刺挖苦學生。當學生獲得榮譽和成功時，要在班級中給予公開表揚，以提升他們的自信心。

　　三、班主任必須要有愛心

　　對學生要有愛心和同情心。我們學校是半封閉式管理，學生只有到周末才能回家。學生來到學校，班主任便代替了他們父母的角色，他們希望得到老師們的關愛。我們要把他們看成自己的孩子，去關心、疼愛、呵護他們，想學生之所想，急學生之所急，幫學生之所需。在工作中，時時、事事、處處突出“教育”二字，做到引導、引導、再引導，耐心、耐心、再耐心，樹立“學生的成功才是老師的成功”的價值觀、貢獻觀。班主任應教會學生學習、教會學生做人、教會學生做事。在這個過程中，班主任對學生要有愛心，多去關心愛護學生，多去和學生交往、交流、交朋友，關心他們的學習、生活，讓學生在班主任的面前敢于說話，愿意說話，這樣才能知道學生在想什么，才能有針對性地與學生談心，做學生的思想工作。特別是對那些學習差、紀律差的學生，更應該去關心他，鼓勵他，幫助他，這樣他才會在心里面感激你，并用實際行動來報答你，班級管理工作才會順利。俗語有云：“愛滿天下、樂育英才”，我們要有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，用自己的實際行動播撒一份份愛心，譜寫一曲曲奉獻之歌。

　　四、班主任要注意做好后進生的教育轉化工作

　　法國著名作家羅曼·羅蘭有句名言：“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西。”人不可貌相，海水不可斗量。只要你去發現，每個人身上都有閃光點。例如，我班有一位男生，因愛打架被學校給予留校察看處分，一度失去了完成學業的信心。通過觀察，我發現他比較喜歡體育運動，籃球也打得不錯。我并沒有因為他曾受過學校處分而歧視他，而是根據他的體育特長，讓他進了班級籃球隊，還讓他當上了籃球隊長。從此以后，他把精力用在打球上再沒有給班級添加任何麻煩。在半年多的時間里，他不但被撤銷了處分，而且被我和同學們選為體育委員，在班級友誼賽中多次為我班取得好成績，在年級籃球比賽獲得第一名，“友誼杯”籃球賽前三名的好成績。在任何一個班級中都免不了存在少部分后進生，對后進生我們應該低起點、小步子、分層次設計目標。欣賞和激勵必將給后進生插上一個飛翔的翅膀，成為后進生轉化的強大動力。

　　總之，班級作為學校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。對于中職學生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望自己的才干得到同學們的認可，渴望自己獲得成功。作為一名中職班主任，工作是平凡而瑣碎的，是有奉獻和付出的，是要講究工作的方法和藝術的，這樣才能起到事半功倍的效果。

　　參考文獻：

　　［１］王玉蘭。班主任如何做好后進生的轉化工作［Ｊ］。新課程：中學，20xx（Ｚ1）。

　　［２］王啟紅。用心育人，點石成金［Ｊ］。課外閱讀，20xx（11）。

　　（作者單位遼寧省葫蘆島市建昌職專）

中職班主任論文5

　　素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的重任。

　　基于我們學校的基本情況和學生的程度，相關的工作將會更加責任重大。

　　一、對我校德育工作目標的理解。

　　我校是一所職業學校，學生的年齡階段也正值所謂的“叛逆期”，大部分學生也都是遠離家長來到學校學習，而學校培養的目的是可以讓學生真正掌握一門技術，實現學生的順利就業，這些情況就決定了我校的學生德育工作必須與社會公德、家庭美德、職業道德相結合；培養學生的法制觀念、團隊意識、感恩情懷和禮儀修養；使學生成為會生活、懂審美、善合作、可發展的社會主義建設者。二、本班的特色德育工作

　　本班是電子商務班，而且是從之前的會計電算化班級里面分出來的小班，人數不多，相對來說教易管理，在這一年的管理過程中我的班主任工作是從以下幾個方面開展：

　　1.了解學生：在一接到這個班就讓學生們做了詳細的自我介紹，在這過程中可以看出每個學生的性格特點，再根據每個學生的性格特點采取不同的管理方法。

　　2.不要做“老師”，做“朋友”吧

　　本身和學生的年齡差的不是太多，這也是年輕老師的一個優勢，更容易的和學生們打成一片，并取得他們的信任，上課時我是老師，下課時鼓勵學生多與我談話，生活學習上的困難也可以找我解決，象一位朋友一樣，或許會讓他們感到輕松一些。

　　3.適合的獎懲制度和班級制度

　　讓學生們共同參與到班級制度的制定當中，讓整個班級制度深入人心，并且使學生們自覺地去維護和遵守班級制度。

　　4.思想教育

　　根據現在社會上的熱點問題和他們的專業問題多和學生們討論，了解學生們的看法，并引導學生思想向積極的方面發展，告訴他們什么是好的，什么是不好的，樹立正確的人生觀和價值觀。

　　三、實現德育工作的方法與步驟

　　1.對學生的研究

　　研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

　　在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

　　2.干部隊伍的組建和培養。

　　一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

　　3.以強化常規訓練帶動教育教學工作。

　　良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。內容包括校規校紀的學習和執行、個人審美觀點的形成、對社會上事物的分辨，社會熱點時事的分析。這樣可以使學生形成自己的世界觀、價值觀和審美觀，具有自我約束力，形成習慣，對于事物有著正確的分析和判斷了，從而約束自己的行為和不良習慣。

　　4.擬定集體與個人的遠、近期目標。

　　有目標才有動力。根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，制定職業生也規劃，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

　　5.加強與家長的聯系

　　班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。學生的思想學習狀況也應經常與家長進行交流。四、班級管理工作中存在的問題及改進的思路

　　在這一年的班主任工作中，我做的還遠遠不夠，還存在有很多問題，比如

　　1.由于時間短我對學生的研究還不夠充分；2.我們班的管理工作還不夠完善；

　　3.由于住校生較少，而且住的較為分散，對于學生住宿的寢室的問題我了解的比較少。

　　4.對于學生的頻繁請假和曠課，除了和家長聯系外，沒有其他有效的措施。

　　對于這些問題，在以后的班主任工作中我會更加注意去改進，多多借鑒其他人的經驗，和管理方法，再結合自己班的實際情況盡量研究出自己的管理方法和特色。

中職班主任論文6

　　中職班主任工作,歷來是中職學校的重要工作內容之一。在一個中職學校里,班主任整體工作水平的高低,對學生教育工作產生直接影響,關系到學風、校風的優劣。如何將中職班主任工作開展好,需要長期實踐的積累和多方面的學習。

　　作為老子思想集中體現的《道德經》蘊含著豐富的教育及管理思想,老子這些睿智思想流傳千年,成為中華傳統文化重要的一部分。辯證地研究汲取老子的思想,可以給當代中職班主任工作以啟發。

　　一、中職班主任工作的特點

　　(一)教育對象特殊,職業倦怠高發

　　中職班主任作為教育者,既有傳統的、普遍的“傳道、授業、解惑”的職業要求,又有著面對特殊教育對象的難境。中職學生和同齡的普通學校的中學生相比,絕大部分是中考的失利者,在過去的學習過程中,有著不成功的體驗,加上社會對中職教育的偏見,使得很多中職生都存在著心理、認知、行為的偏差,同時這個年齡段又是情緒波動大、行為易走極端的青春“逆反期”,也是他們人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期,因此中職班主任作為他們直接的教育者和管理者,其工作的艱巨性是可想而知的。面對教育對象的特殊性,中職班主任很容易產生職業倦怠,失去教育者應有的信心。中職生普遍存在著逃學、打架、早戀、抽煙、穿奇裝異服、學習缺乏自信、過于依賴等問題,很大一部分學生都是世人眼中的“問題”少年。

　　冰凍三尺,非一日之寒,要糾正這些問題,需要中職班主任有相當大的耐心以及處理各種突發問題的能力和技巧。班主任有時付出極大的努力,卻收效甚微。在這種情況下,成就感低,自然會在困難面前有放棄的想法。

　　(二)中職班主任角色多樣化,工作量巨大

　　中職班主任不似普通中學的班主任,只需把工作重點放在關注學生的學習上,中職班主任的工作內容是復雜的,社會、學校、學生家長對班主任的要求是多方面的,也注定班主任的工作是多方面的。一方面,教學工作是班主任必不可少的,還要考慮教學的效果以及知識的更新,同時科研任務也是各個班主任要完成的,這關系到職稱、競爭上崗等方面的問題;另一方面,作為班級的管理者,學生的學習、生活、安全等問題,事無巨細,均要處理。班主任在學生面前的角色是多面的,既是傳授知識、技能的老師,又兼具“父母”“調解員”“法官”“心理醫生”“保安”等角色。一樣做不好,均會在學生中產生負面影響,導致教育和管理的困難。由于近年來生源素質的降低,不少中職學生是難以管理的,學生要取得一點點的進步,班主任都要付出長期而大量的勞動。

　　二、老子思想對中職班主任工作的啟示

　　中職班主任的工作特點要求在工作中應提高自身的修養,增強解決問題的能力,優化工作方法,認識、掌握、駕馭好職業教育的規律。如何做到這些,以下從三個方面來闡述老子思想對于中職班主任工作的啟示。

　　(一)“道”的思想對中職班主任工作規律性的啟示

　　針對工作中易出現職業倦怠的特點,中職班主任首先要樹立信心,有了信心才能為更好地工作奠定牢固的心理基礎,要相信任何工作都是有規律可循的,中職班主任工作也不例外,老子“道”的思想揭示了規律的普遍性。

　　1.道無其不有,無所不在。老子說:“道生一,一生二,二生三,三生萬物。”(《道德經》第四十二章)意思是說,“道”是產生天地萬物的根源,“道”是普遍存在的,正如禪宗里所講的砍柴燒水皆是悟道。“道”真實地存在于具體的、個別的東西之中,這給中職班主任工作兩個啟示。(1)在班主任的工作中,時時處處都有規律,關鍵要看如何去把握運用。不要一遇困難,就灰心喪氣,要堅信凡事都是有規律可循的。(2)班主任不能創造、消滅、改變規律,但是能掌握和利用規律,在工作中應善于預見事物發展變化的規律,把握趨勢,及時準確的開展各種工作,使班主任工作順利開展并卓有成效。例如,季節轉換,學生會有不同的問題出現。溫度升高,夏日炎炎,打架傷害一些事件就會多發;溫度下降,寒冬來臨,火災隱患就會增多。

　　掌握這些規律,有針對性地做好預防性工作,可事半而功倍。總之,規律是一種客觀存在,把握了“道”,也就把握了自然和社會現象的本質———事物發展變化的規律。如果一個班主任能在工作中潛心悟“道”,把握中職教育的客觀規律,這樣就能使班主任在工作中“以道觀物”,從一般看特殊,從必然看偶然,從本質看現象,從全體看個別,以高屋建瓴的眼光來看待學生工作中出現的各種問題,可以使工作更順利開展。在工作中能做到如庖丁解牛般“以無厚入有間,恢恢乎其于游刃必有余地矣”,這是建立在對規律準確認識和把握的基礎上的高超的工作技藝。

　　2.從事于道者,道法自然。“人法地,地法天,天法道,道法自然。”(《道德經》第二十五章)自然的法則被擺到了至高無上的地位。這里所講的自然并不是自然界和大自然之意,而是指事物保持一種本真的狀態,即“自然而然”的意思,也就是規律的意思。“道”作為規律,在老子思想里放在萬物之源的位置,“道”耳雖聽不見,目也不能見,但它是不以人的意志為轉移的,無所不在地運行而永不停止,這就需要我們在開展工作時要把握事物的內在必然性,循著事物規律進行。中職學校的班主任要面對很多個性分明的學生,希望在管理過程中一蹴而就是不現實的,實際是有不少學生很難做到令行禁止,這時不免有急躁情緒,往往想通過一些高壓的辦法來管理學生,但常事與愿違,適得其反,給學生的壓力越大,反彈也越大,離自己的管理目標就越來越遠。這時不妨借鑒老子的法“自然”思想,老子很推崇“自然”,那作為一個中職班主任如何法“自然”呢?老子說:“太上,不知有之;其次,親而譽之;其次,畏之;其次,侮之。”(《道德經》第十七章)大意是好的領導不會強迫老百姓做不喜歡做的事情,最糟糕的領導會做讓老百姓忍無可忍的事情。因此,聰明的領導者少發號施令,反而容易讓老百姓在不知不覺中達到自己的管理目標。當然這種法“自然”,并不是要求中職班主任們放棄對學生的管理,放任自流,而是說班主任在掌握工作規律的情況下,使所產生的潛移默化的作用順其自然,是學生們難以覺察但樂于接受的方法。例如,我們要求學生有禮貌,作為班主任可以放下“架子”,看到學生,主動微笑打招呼,久而久之,學生也會這樣做。這種法 “自然”,就是我們常常說的“隨風潛入夜,潤物細無聲”的自然規律。

　　(二)“無為”思想對中職班主任工作方法的啟示

　　針對中職班主任工作繁瑣的特點,時間一久,人極易產生一種無望的情緒,這時不妨試著改變被動工作方法,可能會有意想不到的效果,這一點,可以從老子“無為”的思想中得到啟示。

　　1.不言之教,無為之益。老子很推崇“無為”的工作方法,“無為”不是毫無作為,而是把握規律,因勢利導,靈活應對,最終達到無為而無不為的理想狀態。老子說:“天下之至柔,馳騁天下之至堅。無有入于無間,吾是以知無為之有益。不言之教,無為之益,天下希及之”。(《道德經》第四十二章)“不言”的教導,之所以能形成“無為”的益處,是因為“不言”的工作方法,蘊含著看不見的巨大能量,能發出無堅不摧的力量。這對中職班主任工作中的啟發是:在班級學生的德育過程中,不僅僅是指少說教,而且更重要的是能在學生面前以身作則,多做實事,以自己的言行給學生做出表率。人們常說:榜樣的力量是無窮的。所謂“行不言之教”在中職班主任工作中無外乎體現在兩個方面:一是班主任要求學生做到的事情,自己首先做到;二是班主任禁止學生做的事情,自己堅決不做。以自己的實際行動影響學生,帶領學生前進。

　　烏申斯基說過:“教師的'個人范例,對青年人心靈的影響,是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代表的一種教育力量。”

　　這也是現代教育理念里所講的隱性教育力量之一。班主任在工作過程中,應時時刻刻注意不言之教,這種間接的、潛在的德育可以避免顯性的說教可能帶來的逆反心理。模仿是青少年獲得優秀品質的重要方式,老師呈現給學生的應是真實人格的一面,實事求是、表里如一,這樣使學生感到真實親切,學生從中受到啟迪,增強德育的可信度、吸引力。錢穆認為:“人師是師道之最高標準,人師能以身作則,能行不言之教,此即所謂師表或師范。”

　　的確,教師的人格魅力是具很大正能量的,這對于學生的成長作用是巨大的,正所謂“桃李不言,下自成蹊”。

　　2.為無為則無不治。老子提倡的“無為”否定的是不符合事物發展規律的“妄為”,他把順應自然事物發展規律的作為稱之“為無為”。作為中職班主任如何才能做到“為無為”呢?

　　(1)要做到“善救人”。“善救人”就是明確“天生我材必有用”的觀念。老子說:“是以圣人常善救人,故無棄人;常善救物,故無棄物。”(《道德經》第二十七章)不少中職學生存在著種種問題,在初中階段,常常受到老師的冷落,但做一個優秀的中職班主任,要糾正學生業已形成的自卑心理,“一個孩子在充滿恥辱的環境下成長,他就學會了自責有罪;而一個孩子在充滿肯定的環境下成長,他就學會了立志定向”,任何一個學生都有他的優點,要善于發現他們身上的閃光點,并以此激發他們自主養成積極向上的品格。

　　(2)要做到“圖難于其易,為大于其細。”(《道德經》第六十三章)班主任在處理班級事務時,要認清事情難的是發生于易的,大的起源于小的,教育學生必須從大處著眼,小處著手,關注細節。一個優秀的班主任,一定能善于利用細節去感染、教育和管理學生。

　　(3)要做到“為之于未有,治之于未亂。”(《道德經》第六十四章)這段話充分反映了老子的辯證思想,他認為客觀事物的發展都有一個量變到質變的過程。這就告訴我們防微杜漸的重要性。在中職學校里發生的一些突發事情,很多都是有先兆的。例如學生情緒的變化有時是學生動向的晴雨表,中職生常常是喜怒哀樂形于色,這就需要班主任能察言觀色,及時關注學生內心的變化,做好溝通,好的事情加以鼓勵,不好的事情加以疏導,從而能趨利避害,給學生指明事情正確的發展方向。總之“為無為”的根本目的是“無不治”,要做到“無不治”,則須有從細節著手、防患于未然的意識,不要等到出了大問題,才手忙腳亂地去處理,正如中醫里所提倡的“治未病,不治已病”一樣。

　　(三)“上善若水”思想對中職班主任修養的啟示

　　中職班主任職業性質是復雜的,中職班主任自身修養的高低對于勝任該工作是至關重要的,如果沒有良好的心理素質,較好解決問題的能力,則很難做好這份工作,如何做到內外兼修,老子“上善若水”的思想給予了我們有益的啟發。

　　班主任的修養能直接影響學生的人生觀、世界觀。蘇霍姆林斯基說:“在教育中,一切都基于教師的個性,……沒有教育者個人對受教育者直接影響,就不能有深入人性的真正教育。只有個性才能影響個性的定型和發展,只有性格才能養成性格。”

　　班主任應有什么樣的修養呢。水是老子喜歡的物質,“上善若水。水善利萬物而不爭,處眾人之所惡,故幾于道。居善地,心善淵,與善仁,言善信,政善治,事善能,動善時,夫唯不爭,故無尤。”(《道德經》第八章)水所具有的“七善”特性正是老子心中理想的人格。老子“上善若水”的思想啟示我們,中職班主任需要從內外兩個方面提高修養。居善地,心善淵,與善仁,言善信。從內在修養方面來說,應做到“居善地,心善淵,與善仁,言善信”。

　　(1)“居善地”體現了水擇地而居的特性。班主任要有一種悲憫情懷,對待學生應有一個善的態度,這就是“居善地”,不要認為他們是中考的失敗者,身上必然有各種各樣的毛病,這樣帶著有色眼鏡去面對他們,必然會對自己的工作造成種種障礙,班主任內心應有善的底色,帶著發現美的積極態度去觀察學生。

　　(2)“心善淵”講的是水寬廣的境界。要求我們在工作的時候要有一顆深沉而淵博的心,快樂積極地面對工作中出現的各種問題,面對學生中出現的各種問題,要學會包容,海納百川,有容乃大。

　　(3)“與善仁”反映了水滋養萬物的奉獻精神。這要求中職班主任的奉獻是默默的,如果僅僅是考慮個人的得與失,而不是實實在在關心所有學生的成長,很難說是一個合格的中職班主任,也很難真正去引領學生走向正確的人生方向,水澤萬物而無索取,正是水的品格高潔之處。

　　(4)“言善信”反映了水的真誠坦蕩。

　　這告訴我們對待學生要誠信。對于許多中職學生來說,越是對他不信任,他就越是逆反,與班主任對著干,這種情況下,很難有教育效果。老子說:“信者,吾信之,不信者,吾亦信之,德信。”(《道德經》第四十九章)在實際工作中不要選擇性對優秀學生加以關注,這樣會傷害其他學生的自尊心,對于管理和教育帶來很大不利影響。

　　2.政善治,事善能,動善時。從外在修養方面來說,班主任要能有效地提高自己的工作能力,象水一樣“政善治,事善能,動善時”。

　　(1)“政善治”反映了水博大的氣勢,把握大局的氣度。中職班主任工作中也要像水一樣把握整體的能力,對班級的管理要有長遠及全面的考慮,制定有效可行的班級學生發展規劃。在此過程中,明確學生們的發展目標,鼓舞學生的士氣,班主任就是一個班級的引領者,要給學生希望,賦予學生使命感,這就是“政善治”在一個中職班主任身上的體現。

　　(2)“事善能”體現了水無堅不摧的沖擊力。水看似柔弱,實則蘊含磅礴的力量,并且無孔不入。中職班主任要提高自己的工作能力,可以借鑒水的這種特性。老子認為“弱者道之用”(《道德經》第四十章)。首先“柔弱似水”可以使許多學生首先放下對班主任的抗拒心理,使他們在“親其師,信其道”基礎上,增強自尊心和自信心,以樂觀向上的態度對待學習、面對人生,從而形成健康的人格。其次,“柔弱似水”也體現了一種韌性,一種“水滴石穿”的鍥而不舍的韌勁。這種韌勁須貫穿于中職班主任的整個工作當中。這種以柔克剛的工作方法正是班主任“事善能”的表現。

　　(3)“動善時”體現的是水的量變到質變的能力。這需要班主任一要根據學生思想發展的方向加以引導,二要善于發現學生的閃光點加以發揚,三是要根據事情發展的時間和空間條件加以引導。總的來說,班主任要有捕捉最佳教育時機的敏銳性,能及時對學生進行引導教育,這樣往往會有意想不到的效果,正所謂“好雨知時節,當春乃發生”。

　　老子的思想流傳千古,至今仍不乏普世價值,其關于“道”“無為”以及“上善若水”的思想核心是建立內心精神和外在行為的和諧。老子由內而外全方面地實現他的人文關懷,表達對善的終極追求,這對于當今的中職班主任工作有著重要的啟發意義。當然,老子的思想側重于哲學意義上的論述,這就需要我們在實踐中將其理念的層面與現實的操作層面很好地結合起來,從而最大程度發揮班主任的德育與管理的成效。

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中職班主任論文7

　　【摘要】中職班主任作為班集體的組織者、教育者和領導者，在對學生進行管理工作的時候，需要采取更加有效的方法來提高管理的效果，參與到學生的學習和日常生活中去。本文主要從中職班主任學生管理工作的現狀出發，結合當前中職學生的特點，分析中職班主任做好學生管理工作的有效途徑。

　　【關鍵詞】中職；班主任；管理工作；有效途徑

　　隨著國家經濟科技的快速發展，對教育的重視不斷增加，我國的中職院校越來越多，關于中職學生的管理問題也越來越重要，對于中職學校來說，做好對學生的管理工作，營造起良好的校風校紀，培養起學生優秀的個人品質，才能夠讓提升學校的辦學質量，填補學生在其他方面的不足。在學生進行管理的過程中，班主任發揮著非常重要的作用，是中職學生在學習和成長過程中的重要引導者。因此，班主任一定要做好學生的管理工作，針對當前管理工作中的不足，找到突破方法，建立好與學生之間的師生關系，培養更加優秀的人才。

　　1中職班主任學生管理工作現狀

　　1.1學生人數多，管理困難大

　　一直以來，中職學校在招收學生時的門檻較低，許多學生都能夠去中職學校學習，同時，國家近年來對于職業學校的重視度越來越高，許多家長也選擇讓學生去職業學校學習一門技術來增強孩子的個人能力。因此，這也就導致了中職學校中有大量的學生，班主任在進行管理的時候往往會感到力不從心，無法做好每個學生的思想教育工作，具體的管理方案也得不到有效的實施。

　　1.2學生素質不一，難以實施管理

　　中職學校中，學生的成績、個人素養、道德品行等參差不齊，每個學生都有自己的個性，并且中職學生正處在敏感易受到影響的年紀，許多學生在這一階段多表現得叛逆、乖張，班主任在對學生進行管理時，如果沒有顧及到學生的心理因素或情緒變化，很可能會產生適得其反的效果。

　　1.3家長難以配合，實施管理難度大

　　從目前的情況來看，在中職學校中學習的學生，年齡大多在15~18歲，已經屬于半個成年人，在思想和行為上都有了自己的見解，這也就讓許多家長認為有了學校的管束，便不用再過問孩子的情況，從而導致學校與家長之間的聯系甚少，沒有家長配合學校的管理工作，在對中職學生進行管理的過程中往往會比較吃力，班主任耗費大量的精力卻無法達到預期的管理效果。

　　2做好學生管理工作的有效策略

　　在對中職學生進行管理的過程中，班主任要針對班級中學生的情況來確定正確的管理目標，并按照目標要求來一步一步實現管理的效果，同時，也不能拘泥于一種管理方法，要從多個方面入手，從學習和生活中來做好對學生的管理工作。筆者認為加強對中職學生進行管理的方法可以從以下幾個方面來開展。

　　2.1班主任要有良好的個人修養與素質

　　班主任是整個班級的領導人物，在日常的言行舉止中，都對學生有著非常地大的影響。所謂“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”，班主任既是教師，也是學生成長過程中的引導者。因此，要實現對學生更好的管理，班主任一定要有良好的個人修養與素質，讓學生從心理上產生認同和欽佩感，才能更加積極配合班主任的管理工作。為人師表最重要的就是對自我素質的要求，只有修養素質過關的教師，才能在教育工作和管理工作中做好每一步。

　　2.2建立起學生與班主任之間的良好關系

　　在進行管理工作的過程中，要與學生建立起良好的師生關系，才能讓班主任的管理工作實施更加順利。要建立起來良好的師生關系，可以從以下幾個方面來實施：①在日常生活中充分尊重學生，保護學生的自尊心和個性，在適當的時候對學生進行鼓勵和幫助，讓學生意識到老師是和藹可親的；②在課余時間多與學生進行交流溝通，了解學生的想法，與學生“做朋友”而不是強制對其進行管理；③對所有學生要一視同仁。由于現在許多學校中存在有學生人數過多的情況，學生的成績也都良莠不齊，許多班主任在不經意間就表現出對優秀學生更多的喜愛，讓其他學生心理不平衡。因此，班主任一定要摒棄學習成績這一評價方法，而是從學生的日常品行來了解學生，隨后再進行管理工作。建立良好的師生關系是有效開展學生管理工作的重要前提。

　　2.3增加與學生家長之間的聯系

　　班主任在進行學生管理的過程中，要增加與學生家長之間的聯系，做到學校與家庭雙管齊下，共同促進對學生的管理工作。有了家長的支持和幫助，班主任的管理工作就能夠更好地實施，家長可以在一定程度上幫助班主任的管理里工作，并且班主任可以通過家長來更加深入地了解到學生的具體情況，有的學生在學校中表現得沉默內斂，在家里確實活潑好動，這是環境因素對學生的日常行為產生了一定的影響。班主任熬針對學生的主要特點，找到更加有效的方法來與學生進行交流，幫助每個學生在學校中都能夠快樂成，長快樂學習。家長的幫助在這一過程中也發揮著重要的作用，可以讓班主任的管理工作達到事半功倍的效果。

　　3結語

　　一直以來，中職班主任的管理工作都是許多中職學校中的重點工作。做好學生的管理工作，可以有效提高中職學校中學生的個人素質，也能夠在學校中形成良好的校風校紀，提高學校的辦學質量。在本次的討論中，筆者分析了當前中職學校學生管理中存在的不足，主要是學生人數多、學生素質不一、家長難以配合幾個方面，班主任要針對具體的問題來采取有效的措施，扮演好帶頭表率的角色，建立起與學生之間良好的關系，并與結合學生家長的輔助作用，全面做好對學生的管理工作。幫助學生在學習和生活養成良好的個人品性和思想道德，成為對社會有用的人才。

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中職班主任論文8

　　當今社會每個人都扮演著不同的角色，在學校，班主任肩負著重大的責任，需要對一個班集體進行管理、教育、服務、引導。一個班集體是否優秀、團結、友愛，很大程度上取決于班主任能否準確定位其身份。

　　一、中職醫學教育中班主任的角色定位及作用分析

　　（一）新一代靈魂的塑造者

　　人類靈魂的工程師是人們對教師的評價，而班主任更是新一代靈魂的工程師。“靈魂”是一種看不見、摸不到的精神意識，它不會隨著塑造者的改變而改變。基于對其身份的正確認知，班主任必須熱愛學生、關心學生，一切為學生著想；用心觀察，了解每個學生的個性特征，掌握打開學生心靈的鑰匙，用坦誠、民主、平等的教育態度來拉近與學生相處的距離，扮演好“靈魂塑造者”的角色。

　　（二）先進文化的傳遞者

　　班主任的另一重要角色是先進文化的傳遞者。班主任必須具備扎實的業務水平和傳遞知識的本領。如果班主任連自己任教的課程都沒有教好，那么他很難得到學生的認可和尊重，班主任工作也將無從開展。因此，班主任要具備豐富的知識，精通教學技能，除了熟悉自己所教課程外，還要了解其他課程，把知識傳授給學生，幫助學生提高學習成績。

　　（三）班集體的領導者

　　班集體的領導者是班主任的地位所決定的，良好班風的形成是班主任領導的結果。班主任應該把自己置身于班集體中，關心集體，建立良好的師生關系，在班級中營造一種和諧的民主氛圍；同時深刻意識到自己的領導作用，帶領學生共同努力，推進班集體發展。

　　（四）學生的榜樣與同行者

　　在學校生活中，班主任與學生接觸最為密切。所以很多學生在其成長過程中會無意識地將班主任作為模仿對象，班主任的一言一行都會成為學生學習的范本。所以，班主任不僅要成為守時、守信、守禮、守紀的執行者，還要成為學生現實生活中的行為道德模范。

　　二、中職醫學教育中班主任工作的完善策略

　　（一）高度重視學生的思想道德教育

　　思想道德教育需要班主任根據學生的身心發展，對學生進行有計劃的思想道德教育，從而使學生具備適應社會需求的、高尚的思想道德。班主任作為班集體的核心人物，應該高度重視學生的思想道德教育，緊隨時代的步伐，宣揚正確的人生觀、世界觀、價值觀，引導學生增強民族自信心、自尊心，培養學生的愛國情懷，指導學生遵紀守法、文明禮讓、勤儉自強，促進學生思想道德素質和科學文化素質的協調發展。

　　（二）反復強調專業知識的重要性

　　在知識經濟時代下，只有具備過硬的專業知識，才能拉近與成功的距離。機會只留給有準備的人，很多成功人士絕非靠運氣走向成功，他們都具備過硬的專業知識。對此，班主任應該時刻提醒學生注重對專業知識的學習，用知識來提升個人能力。

　　（三）培養中職學生的自我管理能力

　　中職階段的學生多處于青春叛逆期，班主任應該更加注重培養學生的自我管理能力，充分發揮學生的個性、才華。比如通過建立量化評分制度、建立班級競爭機制，讓學生養成良好的習慣，培養學生的自我管理能力，促進其競爭力的提高。同時，應時刻關注每一位學生的心理狀態，避免學生出現自暴自棄的情況。

　　（四）做好與中職學生的溝通

　　班主任與學生有效溝通的前提是尊重。只有尊重學生，走進學生的內心，才能與學生進行愉快的溝通。班主任在與學生溝通時應放下架子，與學生平等地進行交流，與學生成為朋友，站在學生的角度考慮問題。運用溝通技巧，認真傾聽學生的心聲，適當贊美、鼓勵學生，讓學生在一個和諧的環境中健康、愉快地成長。

　　（五）引導中職學生樹立科學的就業觀念

　　在競爭激烈的人才市場環境下，班主任應當高度重視對學生就業能力的培養，開展學生職業生涯規劃及輔導活動，對學生進行全方位、全過程的輔導，幫助學生找準自己的目標，疏導、消解學生的不良心理，盡可能地幫助學生消除就業恐慌心理，引導其樹立正確的就業觀念。

　　中職學校班主任教學管理工作任重而道遠，要準確定位自我身份，做到以學生為本，重視學生的思想道德教育，培養學生自我管理能力，以友好、平等的態度與學生交流；還要善于發現學生的個性，挖掘學生潛能，引導學生樹立正確的人生觀、就業觀，從而增強學生的學習積極性，為他日步入社會打下良好的行為基礎。

　　參考文獻：

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　　[2]趙望菊.疏議中職學校班主任的角色定位[J].教育教學論壇，20xx（5）.

中職班主任論文9

　　1.中職班主任應該運用管理藝術促進學生心理的健康發展

　　1.1走進學生的內心

　　（2）以朋友的心態真誠的走進

　　學生的心是很脆弱的，脆弱的心需要平等、尊重、理解、賞識的甘露來滋潤。班主任要理解學生，了解他們的興趣，接受他們的愛好，與他們共同體會喜怒哀樂，幫助他們找回失去的信心，增強生活的勇氣，強化他們自強自愛的信念。

　　（3）以為人師表的人格無聲走進

　　教育是用人格塑造人格的過程，不管在治學還是在生活上，班主任都要為學生做出表率，要求學生做到的事情，班主任首先要做到，這是尊重學生和關心學生，也是正面影響學生。老師用行為規范去引導學生的同時也要規范自己的行為。

　　1.2創建班級文化

　　人際關系對人的身心影響極其深刻，班級的人際關系是班主任，任課老師，學生之間的相互關系構成。班級人際關系是一種高級形式的班級文化。創建積極、民主、平等、團結的班級文化，對學生心理健康的發展有著極其重要的意義。

　　（1）營造積極向上的班級氛圍

　　環境對人的影響極為重要，無論是客觀環境還是人文環境，首先從客觀環境教室上說，教室是學生的主要生活場所，教室的布置是班級文化的重要組成部分。優化班級教室環境，是創建班級文化的基礎，一個整潔、安靜、和諧的生活空間，可以催人奮進，可以幫助學生獲得心理的平衡。

　　（2）渲染民主、平等的班級氛圍

　　民主平等的班級文化大氛圍的建立需要借助的重要方式是班級活動。通過班級各項活動激發學生各項才能，讓學生找到自信和熱情，感受到自己和他人的平等。

　　（3）促成團結進步的班級文化

　　團結進步的班級集體意識是一種向上的群體規范，對學生的品德形成有巨大、無形的推動作用，作為班主任，要充分重視每一次以班級團體參與的各項具體事物，鼓勵班級成員以班級主體人的身份參與進去。

　　1.3執行班級規范

　　班規對于班級管理具有神奇的作用。首先，要讓規范形成于學生自己，讓學生成為班級規范的擬定者，全程參與班規的制定，討論，修改，通過，解釋，在這過程中學生進行自我教育，明辨是非。其次，就是班級規范的公平、嚴格的執行，保持長時間的穩定性，不隨意變動，人人平等執行，民主執行，公正的對待每一個同學。

　　1.4把握與學生的溝通技巧

　　溝通是跨越教師與學生心理溝壑的橋梁，真正的溝通應該從心開始，，班主任就需要用心去溝通，只有這樣，我們才能走進學生內心深處，打開學生的心扉，了解學生深處的每處風景。

　　（1）傾聽學生的心聲

　　作為班主任要多學會傾聽學生的內心需要，注意傾聽態度，誠懇的態度是打開學生緊閉心扉的鑰匙，用愛心和耐心，尊重學生，愛護學生，寬容接受學生的不同意見，只有這樣，班主任才能聽到學生的真話和心理話。同時還要講究傾聽的方式方法，傾聽有多種形式，班主任要創新自己的傾聽方式，張開傾聽的耳朵，觸摸到學生的真實情緒，有的放矢的開展自己的管理工作。

　　（2）贊美賞識學生

　　班主任的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料，尤其是中職學生，他們對他人的肯定有強烈的饑渴感。中職班主任要多運用賞識教育，適時適度的贊美學生，首先贊美的要及時，其次在表揚中要流露出真切、熱情和信心，不能有些許的過度，場合選擇，用語等都要深思熟慮。

　　2.總結

　　總之，中職學生的班主任工作任重道遠，班主任在促進學生的心理、學習和生理平衡發展中具有重要的作用。據《中職生心理健康現狀及其與社會支持系統的關系研究》表明，中職生的心理健康與其所受的社會支持有很大的關系，其中班主任的支持尤其重要，這就需要我們的班主任能更多的關心關注學生，給予學生更多的支持。相信只要學校，家長和社會都給予中職生更多的支持，中職學生的心理健康水平會有所提高。

中職班主任論文10

　　1中職學生的心理健康現狀與成因

　　1.1失落和自卑心理嚴重

　　在我們進行的課題研究調查中，中職學生很大一部分同學的自控能力差、沉迷玩樂或學習不得法，學習成績普遍較差，在基礎學習階段飽受老師的批評、家長的訓斥和同學的冷漠，總覺得自己不如他人，存在著嚴重的自卑心理。

　　1.2感恩和責任感不強

　　許多中職學生的家庭教育環境一般，有的父母教育子女方式簡單粗暴，有的來自單親家庭缺少父愛或母愛，有的是留守兒童，這使得學生時常陷入孤獨無助的境地，缺少愛和歸屬感，造成孩子撒謊、逃避、退縮、叛逆、極端和玩世不恭等心理特征，沒有感恩的心理，對家長、老師、學校和社會都缺乏一定責任感。

　　1.3攀比和虛榮心理極強

　　該年齡階段的學生生理及心理趨向成熟而尚未成熟，講究外表和穿著、講究打扮、物質追求高、心態不夠平穩、依賴性強、相互攀比等心理嚴重。當然，職校學生的不良心理特征遠不止這些，比如他們中很多有極其強烈的厭學心理，偏執，叛逆，沉迷網絡、游戲等。班主任充分了解學生的心理狀況，尋找成因，針對性的開展班級管理和心理輔導工作。

　　2中職班主任應該運用管理藝術促進學生心理的健康發展

　　2.1走進學生的內心

　　（1）以為人父母的愛主動走進“沒有愛就沒有教育”愛是教育的前提。父母愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而班主任卻要求調整心態，必須做到這份神圣。端正學生觀，他們是有些老師或家人眼里的“問題”學生，心理有病，在有些方面確實做得不如別人，但在班主任的眼睛里，“學生是一個完整的人”，要用心去挖掘、捕捉學生身上的閃光點，滿懷寬容和期待、信任學生，心疼他們，而不是頭疼，要把他看成是自己的孩子，不放棄每一個學生，細心的關愛，用心的呵護，讓每個學生都抬起頭來走路。（2）以朋友的心態真誠的走進學生的心是很脆弱的，脆弱的心需要平等、尊重、理解、賞識的甘露來滋潤。班主任要理解學生，了解他們的興趣，接受他們的愛好，與他們共同體會喜怒哀樂，幫助他們找回失去的信心，增強生活的勇氣，強化他們自強自愛的信念。（3）以為人師表的人格無聲走進教育是用人格塑造人格的過程，不管在治學還是在生活上，班主任都要為學生做出表率，要求學生做到的事情，班主任首先要做到，這是尊重學生和關心學生，也是正面影響學生。老師用行為規范去引導學生的同時也要規范自己的行為。

　　2.2創建班級文化

　　人際關系對人的身心影響極其深刻，班級的人際關系是班主任，任課老師，學生之間的相互關系構成。班級人際關系是一種高級形式的班級文化。創建積極、民主、平等、團結的班級文化，對學生心理健康的發展有著極其重要的意義。（1）營造積極向上的班級氛圍。環境對人的影響極為重要，無論是客觀環境還是人文環境，首先從客觀環境教室上說，教室是學生的主要生活場所，教室的布置是班級文化的重要組成部分。優化班級教室環境，是創建班級文化的基礎，一個整潔、安靜、和諧的生活空間，可以催人奮進，可以幫助學生獲得心理的平衡。（2）渲染民主、平等的班級氛圍民主平等的班級文化大氛圍的建立需要借助的重要方式是班級活動。通過班級各項活動激發學生各項才能，讓學生找到自信和熱情，感受到自己和他人的平等。（3）促成團結進步的班級文化團結進步的班級集體意識是一種向上的群體規范，對學生的品德形成有巨大、無形的推動作用，作為班主任，要充分重視每一次以班級團體參與的各項具體事物，鼓勵班級成員以班級主體人的身份參與進去。

　　2.3執行班級規范

　　2.4把握與學生的溝通技巧

　　溝通是跨越教師與學生心理溝壑的橋梁，真正的溝通應該從心開始，，班主任就需要用心去溝通，只有這樣，我們才能走進學生內心深處，打開學生的心扉，了解學生深處的每處風景。（1）傾聽學生的心聲作為班主任要多學會傾聽學生的內心需要，注意傾聽態度，誠懇的態度是打開學生緊閉心扉的鑰匙，用愛心和耐心，尊重學生，愛護學生，寬容接受學生的不同意見，只有這樣，班主任才能聽到學生的真話和心理話。同時還要講究傾聽的方式方法，傾聽有多種形式，班主任要創新自己的傾聽方式，張開傾聽的耳朵，觸摸到學生的真實情緒，有的放矢的開展自己的管理工作。（2）贊美賞識學生班主任的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料，尤其是中職學生，他們對他人的肯定有強烈的饑渴感。中職班主任要多運用賞識教育，適時適度的贊美學生，首先贊美的要及時，其次在表揚中要流露出真切、熱情和信心，不能有些許的過度，場合選擇，用語等都要深思熟慮。

中職班主任論文11

　　摘要：現階段的我國職業學校學生主要特點為：學習基礎薄弱，學習習慣不良,沒有升學壓力，素質層次參差不齊，渴望被重視，同時又偏激、消極，有叛逆心理，總體來講是一群比較特殊的群體。因此，職業學校學生的班級管理工作艱巨而繁雜。面對思想怪異，行為出格的學生，班主任如何才能降住和引領學生，構建一種新型的師生關系，是學生管理工作中的藝術所在。

　　關鍵詞：職業學生；班主任；班級管理；管理藝術

　　班主任在管理中應該扮演各種不同的角色，全面負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。班主任是學校學生管理工作的第一責任人，是班級的組織者、領導者，是學生成長的教育者，是聯系各任課教師的紐帶，是溝通學校與家長、社區的橋梁。關注職業學校學生成長，幫助學生克服自卑心理，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生成才等問題是每一位班主任應該研究的一項重要課題。在實際工作中，班主任應著重處理好以下四個重要關系。

　　一、勤下寢室守住班（工作基礎）

　　（一）勤下寢室，有三大好處

　　第一，學生看班主任到寢室，通宵上網、夜不歸宿及晚歸的學生就少，慢慢的就養成了按時就寢的習慣。

　　第二，寢室是個相對比較輕松的環境，有利于建立平等和諧的溝通平臺，有利于進入學生內心世界，能更好的了解他們的思想，對于學生思想上的誤區，通過這種側面引導，學生利于接受，效果更為理想。因為，有時在正式場合開展教育工作，學生首先有了抵御的心理，不易深入，難有效果，所以，我認為充分利用查寢這個時間來和學生交流，即能及時發現和處理問題，又能讓教育更具藝術化。

　　第三，通過查寢，能全面了解學生的家庭經濟狀況，為獎學金（助學金）評定做一個鋪墊，在獎學金（助學金）評定時，更加公正客觀。評獎評優是為了激勵學生，樹立勤儉節約和勤奮好學的榜樣，正確對待，能促進同學友誼，提高班級凝聚力，有利于班級建設；如若處理不當，不僅有失公平，而且對學生成長造成困惑或打擊，破壞同學感情，增加班級管理難度。

　　（二）守住班，學習才有保障

　　只有好的秩序和紀律，才能保證有好的學習環境，學生才能靜心學習。從事職業教育的教師對職業學校學生不想上課，不愛學習，基礎比較差，學習和生活中諸多不良習慣等特點應該是深有感觸，他們的這個年紀，最容易受社會新思潮的影響，喜歡標新立異，喜歡用多種方式來吸引他人的注意力，稍不留神，他們就會破壞班級紀律。因此，我認為身為班主任，應該盡可能地多到教室，甚至于守在教室，特別是剛入學的兩個月相當重要，等班級基本穩定下來了，可以讓班長代替班主任值日，能為今后的班級管理節省不少時間和精力。

　　二、用心管理，找準時機，因材施教，因人而異（工作枋心）

　　從事班主任工作，方法都是其次的，主要是要用心去做。工作應當從愛護學生，服務學生的角度來做。并讓學生及學生家長感受到班主任的愛心及責任心，做到了這一點，學生就更容易擁護班主任，家長會更加支持班主任，班級的管理工作才能更好地實施，才能事半功倍。

　　首先，要嚴而有格，嚴而有情。每一個人都有自尊心，盡管說職業學校的學生學習成績不理想，但他們同樣有很強自尊心，班主任應該尊重學生，并且理解學生，務必與學生建立團結、親密的師生關系，只有理想的交流平臺，談心才有價值，才能把自己最真實的想法表達出來，班主任才能摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規律，使教育工作掌握主動權，更能捕捉到教育和引導時機，教育才能更加有效。

　　其次，正確對待學生的不良行為。比如說學生說錯話，接了話，偶爾違紀，在班上搞點小動作，這些都是可以理解的，用不著小題大做，有的可以一笑而過，但應給予及時的、正面的教育，而不能單純的壓制。比如，有些家庭比較困難的學生，平時都表現比較好，但偶爾也曠課了，那就要想辦法，不僅要讓其改進，還要讓他為自己的的失誤而努力，私下做思想工作時可以暗示他只要以后能遵守紀律，在班級宿舍做好帶頭作用，獎學金是會重點考慮，另外從學生家長的角度給予引導，讓他明白父母送其讀書是多么的不易，告訴他暫時經濟困難不要緊，關鍵是要正確分析和對待困難，以激起他學習的動力，鼓勵他努力學習，這就是給他以希望，促進其成長。有時充分運用他們的錯誤，反而能給班級管理帶來更大益處。

　　最后，善于捕捉學生“閃光點”。每一個學生，都有不同的潛能，有自己的“閃光點”，職業學校的學生比較活躍，“閃光點”比較容易表現出來，可以是學生個人優點，也可以是學生在某個領域取得了的進步或者有一定的成效，身為班主任，都應及時給予肯定、表揚或鼓勵，并對事情進行評析。因為在他們心靈深處同樣蘊藏著進取奮發的心理需要，要充分的滿足他們的需求。如有的同學字寫的好，值得肯定；有的同學球打的好，值得表揚；有同學在開始的時候老曠課，近期不曠了或極少曠課了，也值得鼓勵，適當的時候也應給予表揚。另外還可以主動地創設一些機會，誘發他們的進取心，提升學生自尊心和榮譽感。只要有好的過程，好的成績，哪怕過程僅僅只是閃電般的那么一瞬間，成績只有雨點般那么一小點，出現的時候都是最佳時機，因為有的學生可能此時正等待著班主任的認可。

　　三、制度管人，公平民主，平等寬容（工作保障）

　　俗話說說無規矩不成方圓，做到有有章可循，制度面前，人人平等。只有公平、民主和開明，才能讓人心服口服，學生才能團結一致，才不會產生嫉妒心理和反對班級的情緒，對于班級工作才能積極參與，才能提升他們的班級榮譽感。

　　同學之間、班干部與同學之間、班干部與班干部之間、班主任與學生之間，總是存在一些矛盾或者對立面，這些矛盾有的可能會隨時間消失，有的在一定時間總是要暴發出來的，這時，班主任決不能憑印象輕易下結論，倘若不能全面正確了解事實，輕易下了結論，不僅會使當事的學生受委屈，而且其他同學對班主任也將產生信任危機，從此蒙上陰影，甚至對班主任和班級產生怨恨，將會給班級后續工作帶來諸多麻煩。因此，出現問題，一定要冷靜、冷靜、再冷靜，善于觀察，深入調查，并給予學生“辯護”，“辯護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，也有助于解決問題，可以讓學生感受到老師的寬容，滿足自尊。做人，很重要的一點就是要有自尊，學生懂得自尊，班主任應當高興。當然，也不否認有些學生思想認識不正確，總是掩蓋自己的錯誤，甚至于狡辯，那么，班主任就來給他找出錯誤根源，對癥下藥。

　　當然，有些學生光給他講理是沒有用的，曾經的錯誤一次次重復，班主任的談招成了“無用功”，他們的行為不僅僅使班級榮譽受損，更容易影響班級里的其他同學，長期下去，班級風氣只會越來越差，需要操心的學生愈來愈多，最終使整個班級渙散。所以，對于那些長期曠課、遲到的學生，就應當采取一定措施，可以與家長溝通，通過家長來適當施壓，必要時也可以通過校紀校規給予相應的處分來約束。對于這類學生，他們常見的特點是只要適當給予的特殊照顧或優待（但是不能讓其他同學發現），他們往往有比聽話的學生有更強烈的進取心，好好用利用他們的特點，他們是能為班級服務，同時，只要他們進步了，有點成效了，就給予一定的表揚，這就是所謂的打一板子摸一摸，做到恩威并施。

　　四、用“學習成才”理念引導學生（工作目標）

　　學生的天職就是學習，若學生只到教室而不學習，久而久之，學生自然是進不了教室，造成學生要么失學，要么長期游離于教室或者學校之外，給社會增進不安定因素，因此，班主任的教育工作相當重要。但教育也應對癥下藥，職業學校的學生跟他講，你是祖國的希望，祖國的未來，個人認為這和時代的賦予的責任不一致，多數學生可能會覺得太虛，因此我常跟學生講，你是你家的未來，你是你家的希望，學生覺得很實際，容易接受。告誡他們來到教室就要好好學習，不要拿自己的青春開玩笑，要清楚自己來學校的目的，要朝著自己的目標奮進，并對不同的學科在勸學時以不同的方式進行“曲解”。

　　比如，我擔任數控技術專業的班主任，我教育學生學習基礎課程時，針對不同的學科，用不同的例子進行分析。語文課，我跟學生講，假如你畢業后從事專業對口工作，總有一天你會當個車間主任，年終了總得寫年終總結或報告，若到時一個工作總結或報告都寫不出來，那是很丟人的哦，所以要學好語文，學好了語文，不僅有利于將來從事管理工作，還有利于提高與人溝通交流能力，所以要好好學語文；數學課，我跟學生講，將來你做生意，若數學運算都搞不好，那是要虧本的，說不定家里的祖業都讓你給賠了，所以要好好學習數學；英語課，我跟學生講，現在是個開放的社會，學好了英語才能有更大的發展空間，才算是個知識分子嘛。在專業課學習方面，讓學生明白專業是個人立足之本，是謀生的的工具，能為自己將來找工作打定堅實基礎。

　　五、結束語

　　總體而言，職業學校的班主任工作瑣碎而繁雜，要做好這個工作，必須要付出時間和精力，用心去想，用心去做，因為只有用心了，才會有熱情和激情，才會不斷地去思考和改進；用心了，才能發現問題，才能抓到最佳教育時機，才能最好的解決難題；用心了，才能把工作當事業，才能體現藝術。參考文獻：

　　[1]周紅梅.中職學生班主任工作淺析[J].品牌：理論月刊.20xx(4)[2]粟高燕.論“以人為本”的道德教育[J].教育探索.20xx(3)

　　[3]田麗娟.守護學生的心靈中職學校班主任工作之我見[J].成才之路.20xx(33)[4]何雪芬.班主任工作中的師生交往藝術.文教資料.20xx(12)

中職班主任論文12

　　一、職業中學班級管理的難題

　　現階段，職業中學的學生大都是班上表現差，成績差的學生，這些學生身上都不同程度的帶有下面一些陋習：

　　（一）打架斗毆。打架斗毆是職中班級中常出現的現象，在我剛剛結束的這一屆班級中，學生打架斗毆最頻繁的是一周發生了四次，我幾乎崩潰了，這在高級中學幾乎是不可能發生的。打架斗毆可謂是職業中學班級建設中最難克服的難題。

　　（二）吸煙。職業中學的學生規范中都對學生做出了明確的規定，學生不能抽煙。但是，職中班主任們應該都有同感：廁所、宿舍、以及學校里的一些死角，都是學生抽煙的聚集地。抽煙的學生中還不乏一些女生，這對青少年身體健康成長是十分有害的。

　　（三）飲酒。飲酒同吸煙一樣，是學生的一個普遍陋習，周未經常看到學生們成群結隊地進入酒吧、KTV等娛樂場所唱歌喝酒，嚴重影響學生的身體健康。

　　（四）網癮。隨著互聯網的普及，學生對網絡的依賴和迷戀程度不斷增強，網癮是許多職業中學學生身上的共性，為了上網打游戲，玩通宵，周末的探家回執上往往填寫回家，但實際上是在網吧玩通宵。更有甚者，在平時正常上課期間逃課上網吧，晚上返校翻墻，曾經還發生過學生晚上翻墻上網摔斷腿的慘劇。學生在網絡上投入了大量時間，嚴重影響了正常的學習。

　　（五）厭學。職業中學的學生有一個共同特點——文化成績差。因為這些學生都是班上那些文化成績差才選擇職業中學的，厭學情緒較為普遍。這些問題都是班主任在職業中學班級建設中的難題。

　　二、學生出現諸多問題的原因

　　問題的出現往往伴隨著一定的原因，就我在職教就職15年的總結分析，出現這些問題的原因：

　　（一）學生綜合素質較差。是學生出現以上問題的最主要的原因。

　　（二）問題學生眾多。職業中學的生源質量不高，大多數學生是初中學校中的“問題生”。

　　（三）家庭的溺愛。現在每個家庭的孩子都很少，有些家長過分溺愛孩子，不分事情，不分原則的一味的應允，甚至有部分家長還幫助學生欺騙老師。家庭的溺愛也成為了學生身上問題多的根本原因之一。

　　（四）單親家庭。根據任教多年學生中的情況顯示，職業中學中來自單親家庭的學生比較多。單親家庭，缺乏家庭溫暖，自暴自棄，學習積極性差。

　　（五）留守兒童。隨經濟的迅猛發展，社會壓力大給家庭也帶來了很大壓力，家長忙于工作，賺錢養家，往往忽視了孩子的關懷和管教，導致孩子總是出一些不受控制的行為。

　　（六）不良的家庭環境。家庭環境是決定學生成長的根本因素，不和諧的家庭氛圍會帶給學生身心上的很多傷害，這在學生的成長過程中已經形成，后天很難轉變。

　　三、怎樣搞好職中的班級建設

　　通過分析職業中學的管理難題和這些難題出現的原因，我認為，面對職業中學的學生，搞好班級建設的關鍵就是從生活，學習，心理的各個方面融入學生，成為他們的知心朋友，用愛架起一座與他們一起努力前進的橋梁。古者曾說：師者，傳道授業解惑也。今者說：“教師的事業是太陽底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業。”而十幾年的教育工作告訴我，我們是孩子的希望，是他們心靈的依托，是知識和智慧的傳播者，是他們揚帆遠航的指明燈。我深深地感到自己的職業責任有多重，它擔負著家長的希望，孩子的夢想，國家的重托。那么具體到工作中我們要做到以下幾個方面：

　　（一）適當的思想政治教育，積極引導學生。

　　班主任管理中，對學生的思想政治教育、積極引導主要包括：引導學生參與學習過程，引導學生主動學習，引導學生養成良好的生活和學習習慣，引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀等。班主任是學生學習生活得主要引導者，學生是學習生活的主體。因此，班主任在學生工作中對學生的引導要做到以下幾個方面：

　　1、適時引導，即在學生最需要的時候引導，比如在班級管理中，發現有學生開始和社會上的人接觸，并且沾染上一些抽煙喝酒的壞習慣，教師應當趁熱打鐵，及時對學生進行引導，引導學生拋棄這種不健康的生活習慣，遠離他的“社會朋友”，將這些陋習扼殺在萌芽狀態。

　　2、適度引導，萬事皆有尺度，物極必反，這一點在職業中學的學生身上體現得尤為明顯。教師的引導一定要把握好分寸和尺度，尤其是要注意引導的次數不要過度的頻繁，在引導之后要給學生消化改正的時間，在這一過程中不斷鼓勵、表揚、再適度的引導，沒有針對性的千篇一律的說教式引導，即便是次數再多，結果也往往適得其反，學生之前所犯的錯誤，沒有絲毫改正的跡象，這就是堅持適當原則的重要性。

　　3、具體引導，即對學生進行思想政治教育、引導要具有針對性。何為針對性呢？比如，同學與同學之間打架，教師在批評引導學生的時候只要就事論事就行，點到為止，而不要在批評學生打架時，又將其他的一些該學生身上可能沒有的缺點加在學生身上，這是反而會引起學生對教師的反感，不利于和諧師生關系的構建。要給與孩子引導的同時也要給與信任、肯定，這是職高學生普遍的渴求。

　　（二）融入學生的學習生活，成為學生的良師益友。

　　融入學生的學習生活，成為學生的良師益友，這是職業中學班主任做好學生工作的關鍵。班主任怎樣融入學生的學習生活呢？我是一名美術專業教師，在高中時期還是校籃球隊成員，喜歡運動，所以，在我帶班時期經常和學生一起參加活動，比如帶他們去繪畫寫生，組織攝影比賽，周末在他們到環境好的大學打籃球，這在無形中拉近了我們的距離，同時也建立起了和諧友好的師生關系。

　　所以說班級活動對于班級建設至關重要，教師可以組織學生開展特色班級活動，除組織體育活動和與本專業相關的一些活動外，也可以和學生一起玩一些團體心理輔導的小游戲，比如七巧板、丟沙包、綁腿跑、集體跳繩，組織學生聚餐，和學生一起包餃子等等。

　　這些活動都能拉近師生之間的距離。此外，教師還要時常找合適機會和學生聊天，基于學生適當的幫助或建設性的意見，言談舉止之間感化學生。從學習、生活、心理各個角度融入學生的學習和生活，成為學生的良師益友。

　　（三）用心付出，從不言棄。

　　職業中學的每個班級都不乏大量問題學生存在，他們影響著整個班級的榮譽，同時也影響著班主任的榮譽。但作為班主任，我們不能放棄他們，教育學生是我們的職責，我們應當將榮譽和利益置身事外，以心換心，用愛來喚醒他們的青春，以管理好學生，建設好班級為己任。

　　在這一屆，我管理的班級，經過我的耐心引導，不離不棄的轉化，交談，這些孩子從開始的打架斗毆、吸煙喝酒、上課看手機玩游戲到最終成為了品學兼優的好學生。

　　在一年級下半學期河北省中職學生技能大賽中，共有12人參加比賽，其中8人獲二等獎，四人獲三等獎；在二年級下半學期省技能大賽中，共有13人參加，5個學生獲一等獎，5個學生獲二等獎，三個學生獲三等獎，還有一名學生代表省參加了全國技能大賽。在學生畢業離校的時候，他們眼含熱淚的對我說：“媽，我們走了，您放心，我們長大了，成熟了，我們會好好工作的！等我們會經常回來看您的，您要保重身體！”在這一刻，我所有的付出都是值得的！

　　所以，在職業中學班主任工作中，以一顆對學生負責的心，以一顆像愛自己孩子一樣愛他們的心融入工作，融入學生，是建設優秀班級的關鍵，希望更多教師在該方法的指導下能夠真正成為學生的良師益友。

中職班主任論文13

　　論文關鍵詞:兼職班主任關系學生管理

　　論文摘要:兼職班主任是一個肩負多重職能的特殊群體。如何使這支特殊隊伍在班主任工作中發揮他們的優勢，更好地促進學生的管理工作，值得我們探索和思考。本文以筆者幾年來擔任兼職班主任的親身體會，談談兼職班主任需要處理好的幾個關系。

　　中職學生管理工作是整個學校管理工作的基礎，很多中等職業學校除了專職的班主任之外，還從專職任課教師中選拔一部分具有較強責任心和組織管理能力的同志擔任兼職班主任工作，參與對學生的日常管理工作。兼職班主任如果發揮得好，不僅可以減輕專職班主任的工作量，產生優勢互補效應，而且在學生管理工作中還可形成靈活多變的管理方法，起到更好的教育效果。但另一方面，由于存在工作時間不固定，管理知識不全面等情況，可能會帶來管理效果不理想的問題。因此，作為兼職班主任需要處理好以下幾個重要關系。

　　一、要協調好專職班主任與兼職班主任的關系

　　就筆者所在學校而言，隨著近幾年學生數量的不斷增多，而許多班主任卻到r退休的年齡，因此學校出臺丁從專職任課教師隊伍中選拔一部分同志擔任兼職班主任工作的政策，許多青年教師積極響應。但這卻帶來了兩個方面的問題，一方面，由于許多教師加入兼職班主任的原始動因是出于評職稱的需要，對班主任工作沒有一個客觀的認識，主觀上并沒有做好通過班主任工作去為學生德育工作作貢獻的充分思想準備;另一方面，部分兼職班主任缺乏教育學、心理學、思想政治教育方面的知識和經驗，在實際開展學生管理中遇到了很多困難。

　　要解決上述問題，首先兼職班主任自身需要端正工作態度。另外，專職班主任的工作經驗對兼職班主任來說顯得非常重要。專職班主任是專門的學生工作管理者，由于時間充裕，與學生接觸的時間較多，對學生的基本情況非常了解，對處理學生問題有一套行之有效的辦法。而對兼職班主任來說，許多老師是第一次參與對學生全方位的管理，不清楚學生的心理特點，遇到學生發生糾紛等棘手問題則束手無策。因此，兼職班主任要想進一步開展工作，對學生進行指導，就必須借鑒專職班主任的工作經驗來快速彌補自身工作經驗的不足。

　　重慶市機械高級技工學校處理專、兼職班主任關系有一套行之有效的策略。例如，每個兼職班主任剛開始帶班時學校會安排一位學生管理經驗豐富的專職班主任給予指導。另外，定期舉行專、兼職班主任經驗交流會，大家相互交流，相交學習。總之，“取人之長，補已之短”，專職班主任和兼職班主任是合作的關系，是相互補充的。實踐證明只要處理得當，對學生的整體管理工作可以收到事半功倍的成效。

　　二、要協調好兼職班主任與本職專業工作的關系

　　在中職學校，兼職班主任都是工作在一線的理論或實習教學老師，大多教學任務繁重，有的還兼有行政職務。因此，必須協調好兼職班主任與本職專業工作的關系。兼職班主任在工作中要充分發揮自己的專業優勢，利用自己的專業知識，緊緊圍繞本專業對學生的要求展開工作。擔任兼職班主任的教師因為具備相關學科專業背景，與學生之間在專業課程等方面有共同認知感和歸屬感，師生關系也更多的是一種良師益友關系，也有助于班主任更深地了解學生，結合自己實際的專業工作，充分把握本專業的發展方向。

　　對兼職班主任而言，妥善處理好兼職班主任與本職專業教學工作的關系一方面是對他們專業教學工作的一種補充，可以增強他們的管理和事務處理能力，另外也可以從側面了解學生的知識結構和需求，為教學做參考。

　　三、要協調好兼職班主任與學生的關系

　　兼職班主任因為本職工作需要占用大量時間，在本職與兼職工作之間往往難以兼顧。而學生的思想狀況是在不斷發生變化的，學生思想政治工作必須是連續性的，不容許有片刻懈怠，如果兼職班主任不能全身心地投人到這項工作中，就會讓學生逐漸失去對班主任的信任，使學生的思想政治教育質量和效果達不到教育目標。筆者在當兼職班主任期間，利用每周班會對學生進行某一個主題的教育學習，利用課間休息時間到教室掌握學生學習信息，經常找到任課教師了解班級動態，或借助寢室值班的機會，到學生寢室走訪，增進與學生的關系，也可利用網絡技術，例如電子郵件、網上聊天等方式增進師生之間的感情。通過多種方式，筆者所在班級學生思想穩定，學習積極性高，每學期都有幾名學生獲得“三好學生”等榮譽稱號。

中職班主任論文14

　　【摘要】探討新形勢下中職班主任的工作，對中職生現狀分析，提出班主任工作以建立新型師生關系、多與家長聯系配合教育、理解學生、尊重學生的人格并注重樹立學生的信心，促進學生成長、成才。

　　【關鍵詞】新形勢中職班主任工作探討

　　班主任是一個班集體的主要教育者和組織者，是學校進行教育工作的得力助手和骨干力量。班主任工作就是教育管理學生的工作，涉及的是學生的內心世界，而當前的中職生源素質低，他們的自主意識、逆反心理都很強，往往站在教師的對立面看問題。班主任要走進他們的內心世界是件很不容易的事情，加上社會上一些不良風氣的影響，使得當前班主任工作難度加大。因此，班主任要使教育工作取得成績，就要對當前形勢進行認真思考、探索。

　　1現狀分析

　　中職生難以管理似乎已成為職業教育者的共識。由于種種原因，有相當一部分學生進入職業學校后即表現出自我約束力差、不愛學習、放任自流等種種缺點和不是。究其原因，不外乎以下三個方面：（1）家長因素受傳統教育觀念的影響，絕大部分家長都希望把子女送人名牌大學，對接受職業教育表現出極大的排斥性。只因為子女沒有考上高中，所以以一種無奈的心情把孩子送進職業學校，隨之對其關心和重視的程度也就大打折扣，不能與學校配合盡到家長的責任，與班主任聯系也不像中學那么密切了，再加上家庭教育方法簡單，要么溺愛，要么粗暴，以至于學生總是生活在負面的環境里。（2）學校因素進入職業學校后，一些學生缺點暴露后，班主任在他們身上雖然付出了很多心血，但往往收效甚微，有種力不從心的感覺，恨鐵不成鋼，隨之對他們失去信心，總是進行埋怨、挖苦、嘲弄，進而采取不聞不問的態度，這樣造成惡性循環，使他們失去自信、失去自尊。（3）自身因素中職生太多來自“中考落榜”者，學習成績差，他們自認為是普教篩選下來的“末等品”，自覺等人一等，容易產生自卑心理，加之世俗偏見，家長不恰當的教育方法，學校教育對他們的歧視，使他們產生自甘落后，“破罐子破摔”的思想，因自卑心理作崇，他們的心情時時處于苦悶之中。進入中職學校后，因沒有升學方面的壓力，于是各種不良習氣和缺點就暴露無疑。

　　2新形勢下班主任的工作

　　2.1建立新型師生關系

　　班主任不僅要做學生的良師，更要做學生的益友，應成為學生可敬、可親的朋友。這就需要注重師生感情的溝通，深入到學生之中關心他們，了解他們，和他們一起談人生，談社會，站在他們的角度去考慮問題，用自己的模范行為教育影響學生，做到身教勝于言傳。班主任對學生以關心為紐帶，用情感做載體，是融洽師生關系的有效途徑。

　　現在的學生個性很強，且自卑心理嚴重，渴望被理解的心情極為強烈，這就要求班主任多形式、多層次、多渠道地深入到學生中去。同時，班主任要把自己的想法做法講給學生聽，讓學生了解班主任，讓他們站在班主任的角度去考慮問題，這樣就可以避免被誤解，并且班主任處理問題時對待學生要公正嚴明，一視同仁。只有這樣，班集體才有凝聚力和向心力。 2.2與家長聯系，配合教育

　　一個人的成長，離不開家庭教育、學校教育、社會教育，其中家庭教育是必不可少的。所以，一定要糾正家長把孩子往學校一送就萬事大吉的思想。開學時，召開家長會，以取得家長的支持。家長不能溺愛孩子，但對于他們的缺點，不能態度粗暴，打罵說教，只能啟發誘導，督促他們改正缺點。要經常通訊，了解孩子的思想情況，并與班主任保持聯系。班主任可以通過電話、信件甚至家訪與家長交流，對學生的優點和進步，要及時表揚與鼓勵。

　　2.3理解學生，尊重學生的人格

　　人都需要他人的理解。師生之間同樣需要理解。理解學生能使他們在心理上產生歸屬感，能得到解決安慰、支持和友情。班主任要通過和學生平等對話，相互探討來建立感情，達成共識。愛迪生說：“教育成功的秘訣在于尊重學生”。每位學生都有自己的自尊心。尊重學生就要尊重學生的人格。在工作中，不僅尊重表現好、學習好的學生，而且對表現學生，在處理問題時更需要注意方式、方法，做到曉之以理，動之以情，避免傷害學生的自尊，讓其從思想上真正認清錯誤，在行動上徹底改正錯誤，促使其自“我”覺悟。只要他們有進步，哪怕極微小的進步，也要給予鼓勵和肯定。

　　2.4加強對學生的修改分析，幫助學生樹立信心

　　注重學生的人格塑造和心理素質的培養。每一個學生的個性特征都存在差異，即使同一個學生在不同的年齡階段也有不同的心理狀態。班主任只有經常和他們談心交流，才能針對各種情況運用不同的方法，使工作具有針對性和科學性，把握住每一個學生的個性，才能增強學生的自信心和上進心。班主任要做好學生的思想工作，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們正確認識成才路，知道每個人都站在同一條起跑線上，只要樹立信心，勤奮學習，就有了前進的動力，成功的希望。并且，注重中職生的人格塑造和心理品質的培養，讓他們在認知、情感、意志、自我意識、人際交往等方面得以提高，逐漸完善人格，使學生的信心不斷得到提高。

　　2.5班主任工作得以順利開展的重要前提是全面提高自身素質

　　作為班主任，全面提高自身素質就是應具備堅定的理想信念，高尚的思想品德，較高的理論修養，做到為人師表，處事公正，具有開拓進取精神，善改革，思進取，要有豐富的創造性。這樣，學生才會認為班主任與自己有共同點，是朋友，學習和工作才會自然充滿信心和生機。

　　參考文獻

　　[1]彭劍飛,馮周卓主編.班主任心育藝術[M].湖南人民出版社.

　　[2]王維杰.淺談中專衛校學生心理素質教育[J].安徽衛生職業技術學院學報,20xx,7（1）:95-96.

中職班主任論文15

　　１．導語

　　中職院校是在高中教育階段進行的職業教育，是我國職業教育的主體，特別是隨著我國經濟形勢的持續平穩發展，市場對各類技術性人才的需求量急劇增加，為中職學生的就業提供了可靠的保障。作為班主任，其既擔負著管理班級、指導學生成長的作用，也肩負著開發和引導學生養成優秀職業習慣和職業情感的重任。德育工作一直以來就是班主任工作的重點和難點，在新修訂的《中等職業學校德育課教學大綱》中對德育教育提出了更為明確的要求，如何提高班主任德育工作的質量已經成為了事關學生未來發展的重要內容。

　　２．當前中職院校班主任德育工作面臨的新特點

　　２．１網絡技術的普及，使得學生思想更加多樣

　　相對于高中繁重的學習壓力，中職院校的學習環境相對寬松，學生有了更多的自己時間，而隨著網絡技術、移動通信技術的普及和發展，學生獲取信息的渠道更加多元，造成學生思想模式更加多樣，這就為教師德育工作提出了更高的要求，傳統的固定式的工作模式已經難以跟上時代發展的腳步。

　　２．２就業市場的壓力，使學生對未來更加迷茫

　　中職院校學生學習基礎相對薄弱，學習主動性不足，自信心和學習能力不高，而當前就業市場的壓力十分巨大，雖然前期就業的難度相對不高，但在長遠發展方面中職院校學生具有一定的劣勢，這就造成學生對自身未來的發展產生不確定感，現實的獲得與預期的目標有著巨大的差距。

　　２．３觀念更新的加快，轉變工作方式更加迫切

　　伴隨著改革開放程度的加深和國際化交流的深入，西方文化與多元的社會思潮對學生產生著巨大的影響，而學生自身由于正處于價值觀、人生觀形成的時期，思想觀念的變化十分劇烈，傳統的說教的模式難以適應新的形式需要，改革工作模式的需求更加迫切。

　　３．當前中職院校班主任德育工作的現狀與存在的問題

　　３．１對德育工作理解有偏差，重視度不夠

　　無論是學校，還是教師對于德育工作的理解還有著不少偏差，影響了工作的質量。一是理解片面。德育工作相對于其他技能教育、管理工作而言，具有長期性、復雜性的特點。因此一些班主任往往在工作中以管理代替教育，將德育工作片面的理解為安全工作、管理工作，對學生思想狀態的關注不多。二是方向不對。不少教師對德育工作的重視不夠，不能從職業教育的特點入手，突出對學生職業觀念、職業品質的培養，而是沿襲義務教育階段、高中教育階段的方式，職業教育的特點不突出。

　　３．２對新形勢特點理解不深，針對性不強

　　德育教育必須針對學生的特點和需求，才能達到事半功倍的效果。但在一些院校中，班主任對學生思想觀念的現實性特點認識不清，沿襲傳統的工作方式，難以取得較好的工作效果。一方面，對學生的特點認識不清。中職學生普遍存在的厭學、自卑、逃避等思想認識問題，教師雖然能夠有著一定的認識，但在新的時代背景下，如何開展針對性的工作沒有切實可行的辦法，對學生現實的思想狀態掌握不準確。另一方面，對社會的現實性特點認識不清。對社會中的出現的可能對學生思想產生影響的問題認識不到位，不能很好的預見學生思想的變化，導致針對性工作不到位，德育工作滯后。

　　３．３德育工作方法單一陳舊，主動性不強

　　從方式方法來講，一是教師主動性不強。不少班主任陷入紛繁復雜的班級事務性工作中，對于德育工作的關注不夠，常常是機械性的完成學校布置的教育任務，針對性不強。二是整體性不強。對學生的整體了解不夠，不能有效的溝通學校、班級、家庭之間的關系，單打一的局面造成教育效果不佳。三是時代性不強。對新的教育手段和方式掌握不熟練，隨機性、實時性的教育工作開展不經常。

　　４．提高中職院校班主任德育工作質量的意見建議

　　針對當前中職院校班主任德育工作中普通存在的問題，筆者認為提高工作質量就必須要從認清學生的特點入手，緊緊把握時代的熱點和學生的需求，改進教育方式、拓展教學手段，從而提高德育工作的時代性、整體性、針對性、長期性。

　　４．１創新手段，提高工作針對性

　　面對新時代和不同學生的思想特點，班主任必須要有著充分的認識，能夠創新方式方法，提高工作效益。一是緊跟學生焦點。中職學生正處于青春期，對外界事物的認識不全面，易受到其影響。因此教師要時刻關注學生的思想動態，積極通過班干部、家長、教師等來掌握學生的關注重點，開展針對性的教育工作，指引正確的方向。二是豐富工作方式。針對學生手機普及率高、網絡使用頻繁的特點，積極開展微信教育、微博教育等模式，變死板生硬的課堂工作方式為靈活的教育形式，降低學生的抵觸情緒。三是把握學生個性。針對學生自卑、厭學等心理特點，開展有效的針對性工作，關注學生的點滴進步，逐步培養其良好精神狀態和職業道德。

　　４．２溝通聯系，提高工作整體性

　　在工作中要注重發揮整體效益，注重發揮學生會、班干部、家長等多因素的作用，形成德育教育工作的整體性。一是發揮學生的作用。同學的影響是巨大的，教師要善于發揮學生會、班干部的積極作用，在日常生活中給予同學關注，將教師的說教變為同學的關愛，實現德育的人性化。二是發揮家庭的作用。要積極與學生家庭溝通，發揮家長的引導和示范作用，關愛學生的成長，給予學生正確的引導。三是構建和諧的班級。班主任必須要將構建和諧的班級環境作為德育工作的重點，用豐富多彩的班級活動、積極向上的班級文化來感染學生，達到潤物細無聲的效果。

　　４．３注重結合，提高工作連續性

　　一方面，與學生長遠發展結合。將塑造良好的職業道德作為德育工作的重要內容，從為學生長遠發展的角度出發，幫助學生正確看待未來就業環境、看待職場中可能出現的問題，為學生做好答疑解惑的工作，幫助學生樹立就業信心。另一方面，與學生教學活動結合。積極與專業教師配合，在教學、實習、考試等等活動中滲入德育工作內容，從點滴做起，培養學生的自信心和抗挫折能力，適應未來就業的需要。

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