電工技術(shù)課程建設(shè)的論文
201x年開始我校教研室積極響應(yīng)教學(xué)改革的號召，在高職教育理論指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生實際情況調(diào)整了“系統(tǒng)規(guī)劃，突出特色，逐步實施，重在建設(shè)”的課程建設(shè)方針。無論是課程設(shè)置的科學(xué)性還是師資隊伍建設(shè)的發(fā)展擴大方面以及實踐教學(xué)等方面都進(jìn)行了新的探索。教學(xué)質(zhì)量和成績也得到了明顯的提升。
1課程建設(shè)的定位、目標(biāo)和規(guī)劃
《電工技術(shù)》課程是電類各專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生具有初步電氣設(shè)計能力并在基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間起承上啟下作用的課程。1x年教學(xué)改革以前，作為一所�？圃盒＃n程內(nèi)容和本科院校一樣，采取的章節(jié)式教學(xué)。經(jīng)過教改之后，我校將學(xué)員定位職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員，而作為任職技能培訓(xùn)，《電工技術(shù)》從以往的章節(jié)式教學(xué)更改為任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，并制定出課程建設(shè)的長遠(yuǎn)目標(biāo)規(guī)劃。教研室成立了《電工技術(shù)》課程建設(shè)小組，對工作進(jìn)行詳細(xì)的分解，從大綱、教案、課件到實踐改革，明確責(zé)任人，制定近期、中長期目標(biāo)，并及時進(jìn)行階段總結(jié)，做到一邊教學(xué)，一邊抓課程建設(shè)，通過課程建設(shè)提高學(xué)校整體教學(xué)水平。
2課程建設(shè)的主要內(nèi)容、特色與創(chuàng)新點
2.1建立一流的團(tuán)結(jié)協(xié)作的師資隊伍
師資隊伍的建設(shè)要求默契合作，團(tuán)結(jié)一致。師資力量是教學(xué)成果的`有效保障。因此首先師資隊伍中要有了解本專業(yè)的專家和教授。其次，課程設(shè)計必須采用專業(yè)人員，并且可以獨立完成包括多媒體課件和電子教材在內(nèi)的課件制作工作。第三，課程建設(shè)過程中的核心技術(shù)力量采用有較高學(xué)術(shù)造詣并且有豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗的骨干老師。最后，師資力量需要可持續(xù)性的發(fā)展，因此在課程建設(shè)過程中必須不斷培養(yǎng)青年教師力量。同時更要注重“雙師型”教師隊伍建設(shè)，不僅要注重理論課授課能力培訓(xùn)，同樣更要鍛煉實踐操作能力。
2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
由于我校學(xué)員底子較薄，以往的章節(jié)式內(nèi)容很難令學(xué)員激起學(xué)習(xí)興趣，因此課程建設(shè)的重點，應(yīng)該在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容上。要做到優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容必須以現(xiàn)崗位或崗位群所需的知識和能力為主，不能以本科院�！皩捇A(chǔ)”的要求來構(gòu)建內(nèi)容，也不可能過多地考慮所從事的崗位或崗位群未來的知識和能力的需要。因此，其課程的教學(xué)內(nèi)容要把握“必需、夠用”的原則。我們打破原有章節(jié)式教學(xué)體系，打亂知識點，以任務(wù)驅(qū)動重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，以完成任務(wù)的形式激發(fā)學(xué)員的求知欲，并鍛煉實踐操作能力。
2.3看重實踐，培養(yǎng)學(xué)生實操能力
實踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，學(xué)生實際能力的培養(yǎng)是以后走上社會任職單位的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生認(rèn)知技能的培養(yǎng)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實際情況進(jìn)行實踐教學(xué)的改革。第一，創(chuàng)新性的新體系，讓實踐性教學(xué)內(nèi)容更加充實。實驗教學(xué)需要有一個完整的教學(xué)體系作為引導(dǎo)。在教學(xué)改革過程中我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生不同的水平建立了一個創(chuàng)新性的教學(xué)體系。本著循序漸進(jìn)的原則，將實驗劃分為：基礎(chǔ)部分，綜合部分，創(chuàng)新部分和自主設(shè)計四個層次。體系建立后對實驗的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合。對傳統(tǒng)實驗項目進(jìn)行改進(jìn)的基礎(chǔ)上不斷開設(shè)新的實驗類型。這種改革將教學(xué)內(nèi)容更加充實，學(xué)生們也開拓了新的思維。第二，利用仿真軟件，提高學(xué)生積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性需要培養(yǎng)和不斷提高，這是教學(xué)成績的主觀保障。在教學(xué)過程中我們建議采用仿真軟件進(jìn)行電路圖的繪制，設(shè)計，仿真實驗和分析等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅可以熟練掌握各種儀表儀器的使用，而且實際參與到課題研究中，發(fā)揮主觀能動性。遇見實際操作的問題進(jìn)行分組分析，討論解決方案并親自實踐。在操作過程中學(xué)生可以自己選擇測試儀器，進(jìn)行線路連接等操作。各種仿真軟件的使用可以在避免材料消耗的前提下提高學(xué)生動手能力和實踐能力。第三，將理論課融入到實踐課中，提高實驗課的教學(xué)地位。傳統(tǒng)教學(xué)理念中，實驗室里學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，看老師做實驗，被動接受老師授予的知識。而現(xiàn)在進(jìn)行了課程改革之后，建立了新的實驗室，購置大量新的設(shè)備器材。學(xué)生可以有硬件條件參與到實驗中，發(fā)揮自己的主觀能動性主動學(xué)習(xí)和探索。將課堂搬進(jìn)了實驗室不僅學(xué)生們有興趣，老師與學(xué)生之間也可以配合互動，而且理論課和實踐課之間形成良性循環(huán)的動態(tài)機制。調(diào)整了課程設(shè)置，考核方式也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整。因此實驗成績比重提高到百分之五十，從根本上保證學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。通過以上方面的改革，學(xué)生手與腦都得到鍛煉。不僅要動腦思考，還要動手操作。全方位的訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和主動探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的各項技能不斷提高的同時，無論是師生間的配合還是同學(xué)間的協(xié)作都培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)一致的團(tuán)隊精神，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，對為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才有積極的作用。
3課程建設(shè)的實踐成果
經(jīng)過5年持續(xù)不斷的教學(xué)改革，通過對課程體系、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段與方法，師資隊伍，實踐等全方位的改革與建設(shè)，《電工技術(shù)》課程已經(jīng)形成了以實際應(yīng)用為主線，能力培養(yǎng)為目的的課程。在課程建設(shè)過程中，壯大和改良了師資隊伍，促進(jìn)了教員隊伍建設(shè)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了師資保障。促進(jìn)了課程改革，優(yōu)化了課程設(shè)置，使其更加符合現(xiàn)代教學(xué)理念。在課程中大量采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)課件，促進(jìn)了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在課堂上的應(yīng)用。不僅能提高學(xué)生的積極性和主動性，還可以提高學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力等，為培養(yǎng)學(xué)員成為優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才提供了有力保障。
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