一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)漫談?wù)撐?/p>
摘要：教育是國(guó)家發(fā)展之大計(jì), 做好教育工作是每一名教師的職責(zé)。尤其是在課程改革以來(lái), 素質(zhì)教育的提出, 對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)語(yǔ)文教材不僅具有一定的人文性, 還充滿了童真童趣, 但是將素材的內(nèi)容變得有趣是需要教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的。作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分, 識(shí)字教學(xué)一直都是教學(xué)中的難點(diǎn), 也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)部分, 以小學(xué)一年級(jí)為實(shí)例, 簡(jiǎn)要談一談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的快樂(lè)。
![一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)漫談?wù)撐?/></p><p> <strong>關(guān)鍵詞</strong>：小學(xué)語(yǔ)文; 一年級(jí); 識(shí)字教學(xué); 快樂(lè)識(shí)字;</p><p> 小學(xué)階段, 一年級(jí)的學(xué)生剛剛從幼兒園走進(jìn)小學(xué), 在這一時(shí)期, 學(xué)生需要掌握的生字量非常大。但是, 受限于教學(xué)的時(shí)間, 課程安排得非常滿, 分配給小學(xué)語(yǔ)文教師的時(shí)間并不是很多, 這也給小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)帶來(lái)了非常大的挑戰(zhàn)。因此, 在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中, 我們必須寓教于樂(lè), 讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè), 才有助于在有效的時(shí)間內(nèi)帶來(lái)更大的效益, 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性, 達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 結(jié)合以下幾點(diǎn)分析, 探討在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)識(shí)字”的效果。</p><p> <strong>一、情境激趣, 讓學(xué)生愛(ài)上識(shí)字</strong></p><p> 興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ), 尤其是在一年級(jí)教學(xué)的過(guò)程中, 學(xué)生的注意力不容易集中, 想要幫助學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣, 就需要教師通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè), 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自我。如果學(xué)生僅僅認(rèn)識(shí)單一的字并不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo), 因此, 在教學(xué)階段, 可以通過(guò)字詞的引導(dǎo), 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解字的真正含義, 從而將字詞和生活中具體的情況聯(lián)系起來(lái), 讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文字詞的樂(lè)趣。</p><p> 1. 故事識(shí)字法</p><p> 一年級(jí)的學(xué)生非常喜歡聽(tīng)故事, 那么在識(shí)字教學(xué)的'過(guò)程中, 我們就可以投其所好以故事情境引導(dǎo)學(xué)生, 讓學(xué)生在故事中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣, 從而推動(dòng)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“明”字的時(shí)候, 我們就可以編一個(gè)和古代相關(guān)的故事:在很早很早以前, 世界上不存在電燈和蠟燭, 那么那時(shí)候的人們是怎樣生活的呢?他們?cè)谔炝恋臅r(shí)候, 憑借著太陽(yáng)的光芒勞作, 在晚上他們就依靠月亮照明。大家知道太陽(yáng)也被稱作“日”;月亮常常被我們稱為“月”, 他們都有照明的作用, 那么日加月組合起來(lái)就是“明”了。通過(guò)這樣的方式, 可以吸引學(xué)生的注意力, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性, 讓學(xué)生在故事中體會(huì)字詞的含義, 從而幫助學(xué)生更加深入地理解掌握生字詞。</p><p> 2. 加減識(shí)字法</p><p> 漢字是分偏旁分部首的, 在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn), 很多漢字都是在不同漢字加加減減得出來(lái)的。通過(guò)教學(xué)中的加加減減, 讓學(xué)生在游戲的氛圍中分析漢字的結(jié)構(gòu), 從而全面地掌握漢字的內(nèi)涵。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)很輕松地參與到學(xué)習(xí)中。</p><p> 3. 多媒體識(shí)字法</p><p> 近年來(lái), 信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)教學(xué)提供了很大的推力。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中, 我們可以借助多媒體設(shè)備引導(dǎo), 幫助學(xué)生體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。識(shí)字是一個(gè)枯燥無(wú)味的過(guò)程, 但是在多媒體的作用下, 識(shí)字就會(huì)變得非常的有趣。教學(xué)中, 教師可以通過(guò)視頻或者借助動(dòng)畫(huà)的方式, 幫助學(xué)生了解字詞的構(gòu)成, 在引導(dǎo)中, 加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí), 提高學(xué)生的能力。此外, 借助多媒體設(shè)備, 還可以將聲音和學(xué)生的思維結(jié)合起來(lái), 吸引學(xué)生的注意力。在生動(dòng)形象的闡釋中, 有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象, 提高學(xué)生思維和語(yǔ)言能力。</p><p> <strong>二、氛圍引導(dǎo), 讓學(xué)生自主識(shí)字</strong></p><p> 良好的氛圍是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵。為了達(dá)到快樂(lè)識(shí)字的效果, 在開(kāi)展教學(xué)的階段, 我們需要營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍, 并在氛圍的作用之下, 鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。</p><p> 在素質(zhì)教育要求下, 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升成為學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn), 也是教學(xué)中教師需要注意的問(wèn)題, 因此, 在教學(xué)中, 教師不再是主導(dǎo)作用, 他們需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況, 分析學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題, 全面提升學(xué)生的素質(zhì), 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多的生字, 啟迪學(xué)生心智。</p><p> 1. 融入生活元素</p><p> 識(shí)字不必非得在課堂中, 生活中隨處可見(jiàn)的資源也是學(xué)生識(shí)字的素材。因此, 在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中, 我們可以引入學(xué)生到比較熟悉的生活化的內(nèi)容, 吸引學(xué)生的注意力。在生活化內(nèi)容的引導(dǎo)中, 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的內(nèi)容。在這樣的教學(xué)中, 學(xué)生會(huì)注意留心周邊的事物, 并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí), 從而達(dá)到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)“草”的時(shí)候, 我們就可以用草坪中隨處可見(jiàn)的標(biāo)語(yǔ)引入“小草青青, 踏之可惜!”“小草在睡覺(jué), 請(qǐng)勿打擾它!”生活化的內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 讓學(xué)生體會(huì)到生活中的語(yǔ)文, 加深對(duì)生活未知事物的理解, 他們更加喜歡學(xué)習(xí)生字詞。</p><p> 2. 引導(dǎo)背誦識(shí)字</p><p> 語(yǔ)文教學(xué)中, 背誦文章不僅可以幫助學(xué)生提升閱讀能力, 還可以讓學(xué)生在識(shí)字中提升自我, 積累知識(shí)。因此, 教師可以抽出課堂中的一段 (下轉(zhuǎn)第48頁(yè)) (上接第46頁(yè)) 時(shí)間, 讓學(xué)生自主背誦生字詞, 或者是課文, 在班級(jí)學(xué)生全部背誦的時(shí)候, 學(xué)生們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理得到調(diào)動(dòng), 他們就會(huì)自主積極地背誦字詞, 從而達(dá)到識(shí)字的效果,</p><p> <strong>三、游戲滲透, 讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字</strong></p><p> 游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng), 也是最能吸引小學(xué)生教學(xué)活動(dòng)之一。因此, 在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中, 我們就需要結(jié)合不同的字詞, 整合不同的內(nèi)容, 通過(guò)游戲的方式吸引學(xué)生, 讓他們積極主動(dòng)地參與到游戲當(dāng)中, 在游戲的作用之下, 全面分析了解知識(shí)的內(nèi)容, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)之后, 他們就會(huì)主動(dòng)參與到游戲當(dāng)中, 這時(shí)候再滲透教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的影響。此外, 借助游戲還可以解決學(xué)生出現(xiàn)的“學(xué)得快、忘得也快”的誤區(qū), 讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的氛圍中全面理解知識(shí), 加深對(duì)生字的記憶。</p><p> 1. 找朋友</p><p> 教師可以通過(guò)聲母和韻母之間的關(guān)系, 讓班級(jí)中不同的學(xué)生戴在頭上, 然后在小朋友之間組合的過(guò)程中, 得到一個(gè)漢字的拼音, 然后教師再讓班級(jí)中其他的學(xué)生讀出來(lái)。在個(gè)過(guò)程中, 學(xué)生會(huì)根據(jù)自己頭頂?shù)淖帜溉フ覍て渌耐瑢W(xué), 得到一個(gè)字的拼音, 學(xué)生也可以加深對(duì)知識(shí)的理解。</p><p> 2. 開(kāi)火車</p><p> 開(kāi)火車可以將班級(jí)中的學(xué)生按照學(xué)生前后, 排成一列列火車 (最少兩列) , 然后發(fā)出火車開(kāi)動(dòng)的聲音, 之后, 教師出示一些生字, 問(wèn)學(xué)生火車從哪里開(kāi)始, 有學(xué)生應(yīng)答從自己這邊開(kāi)始以后, 就可以按照順序讓學(xué)生一一讀出生字。如果有學(xué)生讀錯(cuò)了, 就可以讓火車暫停修理, 然后另一組學(xué)生接著閱讀。為了避免學(xué)生出現(xiàn)不良的情緒, 在每一個(gè)小組中讀錯(cuò)的學(xué)生需要在臺(tái)上表演一個(gè)節(jié)目。在游戲的氛圍中, 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng), 學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方式也不再局限于枯燥的課堂教學(xué), 學(xué)生在游戲中加深對(duì)知識(shí)的印象, 也體會(huì)到了識(shí)字的樂(lè)趣。</p><p> 總而言之, 小學(xué)一年級(jí)開(kāi)展識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn), 為了幫助學(xué)生牢記漢字內(nèi)容, 引導(dǎo)學(xué)生從會(huì)學(xué)到自主學(xué)習(xí), 在開(kāi)展識(shí)字教學(xué)的階段, 教師需要通過(guò)閱讀滲透, 在注重知識(shí)傳遞的同時(shí), 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn), 以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)和諧的氛圍中識(shí)字。在引導(dǎo)中, 學(xué)生喜歡識(shí)字, 并開(kāi)始自主識(shí)字之后, 知識(shí)會(huì)變得越來(lái)越扎實(shí), 學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也會(huì)得到發(fā)展和提升。</p><p><strong> 參考文獻(xiàn)</strong></p><p> [1]廖桂萍.趣味教學(xué), 快樂(lè)識(shí)字——淺談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的方法[J].課外語(yǔ)文, 2015, (9) .</p><p> [2]溫繼桂.快樂(lè)識(shí)字, 技巧相隨——淺談一年級(jí)識(shí)字方法[J].考試周刊, 2016, (37) .</p><p> [3]盧芳文.充分利用資源讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字——淺談一年級(jí)識(shí)字教學(xué)[J].小作家選刊, 2015, (14) .</p><p> [4]賀東麗.快樂(lè)識(shí)字, 識(shí)字快樂(lè)——一年級(jí)識(shí)字教學(xué)[J].中外交流, 2017, (33) .</p><script>s(](https://p.9136.com/00/l/c2dbcec43_2.jpg)
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