關于創先爭優貴在符合實際論文
摘要：遵義醫藥高等專科學校立足于學校實際情況，開展創先爭優活動，著重從培養人才、提高素質、充實學校內涵的角度考慮，與黨建扶貧工作相結合，建立校企合作協議，設置教學先進崗、管理先進崗、科研先進崗、服務先進崗。學校把為地方建設培養“實用型、技能型、服務型”人才，定為創先爭優的評價標準，兩者緊密結合，相互促進。以地方建設需求為培養人才的標準，開展創先爭優活動，能夠提高學校人才培養的能力，檢驗教學效果和人才培養的模式，根據實際結果，學校進行客觀定位，調整規劃，為學校在“以服務為宗旨、以就業為導向、走產學研結合”的辦學道路上邁進，提供了良好的依據和保證。
關鍵詞：創先爭優；培養人才；教學；發展
遵義醫藥高等專科學校立足于學校實際情況，開展創先爭優活動與黨建扶貧工作相結合。學校根據自身以培養“實用型、技能型、服務型”高級醫技人才的特點，發揮自身資源優勢，本著“發揮集約優勢、構建合作平臺、促進共同發展”的原則，走出學校，服務社會，與習水縣桃林鄉簽署黨建扶貧人才培養基地建設合作協議。
一、合作協議的內容
（一）遵義醫專根據地區經濟社會衛生事業發展需要，參與桃林鄉地區經濟社會發展、衛生事業發展的咨詢決策，參與有關重大項目開發與推廣的規劃、論證與實施，在衛生、技術、管理、教育等方面提供服務。
（二）遵義醫專采取多種形式為桃林鄉培訓衛生技術、衛生管理人才，主要方式有：每年培養3—5名貧困家庭的中職學生，接受桃林鄉醫療人員到學校附屬醫院進修學習，培訓費用由學校承擔，組建專家咨詢團隊，負責市場調研，幫助桃林鄉醫療機構提高業務水平和管理水平，并未為其提供必要的工作和生活條件。
（三）桃林鄉作為乙方簽約的愛國主義教學基地、學生社會實踐基地和干部教育培訓基地，學校將組織教師或學生去進行掛職鍛煉、實踐教學、調查研究、社會實踐、專業實習等教育培訓活動。協議將執行三年。
學校認為，為地方建設培養人才，是學校服務社會的具體方式，更是檢驗學校教學水平、辦學方向和調研能力的大好機會，學校可以依據實際信息的反饋，找差距、查問題，分析辦學有利條件和不利因素，根據自身特點和社會發展需要，找準定位，科學規劃，突出特色，發揮優勢，形成了符合社會需要和學校實際的發展思路。因此，學校把開展創先爭優活動的標準，同培養地方發展需用的人才相結合，以培養地方建設所需人才為核心標準開展創先爭優的活動，設置教學先進崗、管理先進崗、科研先進崗、服務先進崗也，圍繞培養地方建設所需醫技人才為主題，展開創先爭優活動。
二、開展創先爭優活動，為學校的發展提供有力支持
顯然，創先爭優與培養地方建設人才在標準要求上是一致的，兩者相互依賴，相互促進，良性互動。學校從實際出發，把創先爭優與人才培養相結合，聯系學校各項具體工作，圍繞提高學校辦學質量，改善學校辦學條件，促進學校教學改革與發展、各項管理（教學管理、行政管理、后勤管理）的規范化、科學化，開展評先進、樹先進、學先進的.創先爭優活動。學校領導從長效考慮，著眼未來謀發展，著重建立健全公開透明的競爭制度，建立科學的管理制度，提升學校的內涵。事實證明，圍繞培養地方建設所需人才為主題，開展創先爭優活動，能夠從四個方面為學校的發展提供有力支持。
（一）創先爭優與培養地方建設人才相結合，有利于學校重大項目的規劃、論證、實施、開發、推廣
學校遵循高等教育法和職業教育法所規定的基本原則，堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合之路”，結合培養地方建設人才開展創先爭優活動，進行實際調研，獲取地方建設對人才需求的真實信息。通過調查研究、社會實踐、專業實習、教育培訓活動的信息反饋，把握社會需求和學校辦學定位，進行科學規劃，突出特色，發揮自身優勢，創建與經濟社會發展相協調的辦學格局，全面提高了學校的辦學實力、水平和效益。學校的發展離不開正確的策略和措施，正確的策略與措施又不能脫離現實實際，有調查才有發言權，只有通過反映實際的調查，才會有符合實際管理制度和發展規劃，有符合實際和客觀規律的科學規劃，才能創造更好社會實際效益。
（二）創先爭優與培養地方建設人才相結合，有利于檢驗教學效果，促進教學改革和提高教學質量
實踐是檢驗真理的唯一標準，也是檢驗教學效果、育人模式根本標準。教學是學校的生命，教學質量是高等學校的生命線，是學校的立校之本、發展之基，什么樣的教學標準和要求才能夠促進學校師資隊伍的建設和學校教學質量的提高呢？只有應用于實踐檢驗而后獲得的標準，才是真正的標準。以創先爭優與培養地方建設人才相結合的方式，開展創先爭優活動，就是以社會實踐的方式，檢驗學校人才培養的效果。通過社會效益的觀察，使學校在教學管理與改革、課程建設、校企合作、產學結合、教學與科研以及各項管理工作得到有效的調整和完善，邁上了一個新臺階。 我們學校的辦學理念是教學立校，一直在提高教學質量上下功夫，把提高教學質量和加強師資隊伍建設看作學校發展壯大的前提和保證。學校在教學工作中突出培養“實用型、技能型、服務型”的中心地位，積極探索適應時代發展要求的教育教學思想、方法和人才培養模式，從根本上提高教育教學質量。2010年開展了“教學質量年”活動，進行校內學科示范課、校際教學交流課、校內名師評選，在今年開展的創先爭優活動中，在設置教學先進崗時，專門設置青年教師先進崗，開展了有匡曉燕、陳曉玉、董曉君等青年教師參加的青年教師示范課，為青年教師提供了展示自我教學風采和提升個人教學能力的舞臺，極大地青年教師的教學熱情，調動了青年教師的教學積極性，提高了師資隊伍的整體水平。
（三）學校通過簽署人才培養協議，為青年人掛職鍛煉、實踐教學的提供了機會，有利于培養和鍛煉青年人的業務能力，加強師資隊伍和管理隊伍的年輕化建設
學校堅持“教學立校、人才強校”的辦學理念，把工作的重點放在加強自身隊伍的建設上，尤其是青年教職工的培養和鍛煉。學校把加強師資隊伍的建設看作學校發展的重要條件，把管理工作看作創造效益的保證手段，注重長效，立足長遠，著眼未來，偏重開發校內青年人力資源，有意提高干部年輕化程度。涂曉婷書記經常提到“青年人是明天的主人，是學校的希望”，學校在工作中注重培養和提拔青年人，使青年人在管理崗位上得到鍛煉和發揮。在管理崗位的設置上，采用公開選拔、自愿報名、競爭上崗，在公開、透明的競爭中，把年齡條件規定在中青年，同時也把培養鍛煉青年人落實在具體的學校工作中。通過與地方建設的合作項目，為青年人提供更多實際鍛煉的機會，提高青年人的實踐能力和業務素質。“青年智，則中國智；青年強，則中國強”，學校的發展也遵循這個規律，學校的青年教職員工強大有實力，學校的發展就更給力。
（四）遵義醫專以簽署“人才培養”協議的方式，開展創先爭優活動，貫徹落實“以學生為本”的辦學理念，體現了學校的服務意識，為學校的發展拓寬了空間
學校自升專以來，一直秉承“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生”的辦學理念，在服務先進崗的設置上，學校結合自身的辦學理念，圍繞學生的成長成才展開工作，在全校范圍內全方位開展服務先進崗。把針對后勤工作開展的服務先進崗，擴展到學校各項具體工作中，把服務于學生的理念體現在具體的工作中，在實驗室工作、共青團工作、學生處工作、食堂、宿舍工作中設置服務先進崗，開展學先進、做先進的活動，堅持“以服務為宗旨”，真正把“服務學生、育人為本”的理念落到實處。
學校是培育人的地方，是讓人成為人才的地方，人是發展的目的，人是根本，人是一切發展過程的最終價值取向。學校以培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的建設者為目標，把服務的理念落實在學校的具體工作中，把以學生為本當作工作的出發點、落腳點，把“一切為了學生，一切服務于學生”作為評價服務先進崗的最高的價值目標。在傳道授業解惑的過程中，加強對人的關懷和人文思考，尊重現實中學生的獨立人格、需求、能力差異和人的平等、創造性和權利，讓校園成為適合青少年成長成才的環境，讓愛與知識一起飛，從而更好地培育社會所需求的建設者。
創優爭先，貴在實際，只有立足實際，在具體崗位上營造學先進、趕先進、作貢獻、當表率，才能形成良好的效益和風氣。我們學校最大實際就是升專不久，處于立校興校的關鍵時期，開展創先爭優活動立足于提升自身實力，注重學校的長遠發展，貫徹“規模適度、結構合理、規劃超前、管理科學”的辦學原則，堅持“教學立校、人才強校”和“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生”的辦學理念，在創優爭先的崗位設置上，注重調動教師的積極性，尤其注重調動青年教師的熱情，在競爭制度的制定和程序的設計上，以注重素質的提高和培養為核心，以人為本，以學生為本，以培養人才為目標，著眼于造就一批能夠擔當醫專發展重任的高素質員工。
目前，我校的創先爭優活動開展的井然有序，一批青年教師已經嶄露頭角，全校教職員工在本職崗位上學先進、趕先進、作貢獻、當表率的局面，已蔚然成風。
【關于創先爭優貴在符合實際論文】相關文章：
創先爭優名言警句01-20
創先爭優工作自查報告范文10-18
《人的高貴在于靈魂》教學設計2篇03-04
教師創先爭優教學工作總結01-21
關于生育保險論文07-19
關于學位論文提綱07-05
關于畢業設計論文寫作要求論文12-05
關于法學論文開題報告05-18
關于論文的開題報告02-04
關于色彩論文開題報告10-22