論對高職高專實訓教育的探討論文

　　論文關鍵詞：教學模式教學質(zhì)量控制教學評價

　　論文摘要：在如今中國職業(yè)教育不斷發(fā)展壯大，以滿足大規(guī)模經(jīng)濟建設的需要。而在高職高專教育中還存在著資金短缺，設備落后，雙師型教師培養(yǎng)等等問題。本文作者從實訓教學模式，實訓教學質(zhì)量控制，實訓教學評價幾方面來探討如何搞好高職高專的實訓教育。

　　高職高專教育的目標是培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線所需要的應用型高素質(zhì)人才。是以滿足社會職業(yè)技能需求為導向的就業(yè)教育。培養(yǎng)出來的學生是企業(yè)用人單位需要的、有一技之長的高素質(zhì)勞動者或技術應用性專門人才。而不是那些基礎知識扎實，畢業(yè)后仍需要企業(yè)自行較長時間的培訓之后才能勝任工作的人才。高職高專教育培養(yǎng)的是“實用型”人才，非“學術型’人才。要求學生掌握必須夠用的基礎知識，具備較強的技術應用能力，而不是知識面廣博，實踐能力相對薄弱的知識分子。培養(yǎng)學生良好的“職業(yè)道德”和實干、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的精神。這些是高職高專教育自身的職責范圍。是與普通“學術型”教育最重要的區(qū)別所在。下面從實訓教學模式，實訓教學質(zhì)量控制，實訓教學評價幾方面來探討高職高專的實訓教育。

　　一、以就業(yè)崗位為目標。全真模擬實訓�？s短就業(yè)適應期的實訓教學模式

　　高職高專教育是以實踐教學為主線的教育。實踐教學包括基礎技能訓練和全真模擬試訓。全真模擬試訓是讓學生在全真的生產(chǎn)和工作環(huán)境中、在產(chǎn)品的生產(chǎn)維護過程中進行實際操作訓練在教學內(nèi)容上，以工廠崗位需求為目標，基礎知識以夠用為皮，大力加強實踐教學環(huán)節(jié)。把實習實訓放在全真環(huán)境中，使學生學習與未來工作崗位實現(xiàn)無縫銜接。而實訓全真環(huán)境的建立，實訓設備的充實等等都需要大量資金的環(huán)節(jié)都束膊了各個高職高專的高層領導。資金是一方面，而人是另一方面。打破思維模式充分利用有專門才干的教師，充分利用有社會責任感，想為社會干實事的教師。在少利用資金創(chuàng)建全真實習環(huán)境是完全可以實現(xiàn)的。像王傳福創(chuàng)建的比亞迪有限公司制作電池上億元的設各自己制造幾萬元就拿了下來。自己動手制作半自動化設備，自己分解生產(chǎn)線，自己制作測試設備。用眾多人的手當作機械手使用，節(jié)約上千萬的設備資金。使自己的產(chǎn)品具有市場競爭力。我們的高職高專的領導們因該想到多利用人的一方面彌補資金短缺的另一方面。實訓材料浪費是一個不爭的事實，如何在消耗的材料中找到利用資金，是領導的另一項高超藝術。

　　二、實施“訂單式”培養(yǎng)的實訓教學模式

　　利用用人單位提供的實訓設備并按照用人單位提出的人才規(guī)格要求由學院組織進行有針對性地培養(yǎng)。積極和用人單位聯(lián)系，伸出您的手就是成功的一半了。另外深刻了解用人單位對人才的要求，實踐操作的職能范圍有針對性地培養(yǎng)人才。不儀實訓教師到用人單位了解應用技能，和實訓課題相結(jié)合。還要帶領學生到用人單位，實際操作。真正做到引進來實用技術，拉出去實際操作。相同性質(zhì)的企業(yè)，相同的訂單方式。以點代面培訓規(guī)模擴大化。

　　三、以能力培養(yǎng)為本位，以項目帶動教學實訓教學模式

　　積極推動能夠以項目帶動教學的產(chǎn)學研合作項目和基地，為學生工程實踐提供場地，為教師教學、科研提供有利條什，有效地推動學院教育教學工作，同時，也取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。大項目牽扯到方方面面的問題，可能做不了。簡單的小項目是完全可以做到的，從簡單到復雜，從基礎到學生的能力提高。項目的社會效益和經(jīng)濟效益不是主要的，學生的能力培養(yǎng)是重要的。從而給學校帶來更高的口碑和效益。電子專業(yè)的可以進行電路圖的繪制，電子板的加工制作，數(shù)控專業(yè)的可以進行簡單零件加工，旅游專業(yè)的搞小型旅行社等等。由于知名度不高，其他條件的限制，項目開始可以考慮零收益，慢慢提高效益。

　　四、基礎教學材料的實訓教學質(zhì)量控制方法

　　建立有效的實訓教學質(zhì)量保證，對提高實訓教學質(zhì)量，保證實訓教學過程的順利進行，規(guī)范實訓教學管理有著重要意義。在對實訓教學質(zhì)量的控制上首先督察基礎教學材料的編寫與實施，規(guī)范化和明確具體的及滿足教學培訓要求，又符合各種實訓模式要求的教學大綱�？茖W的具有詳細的教學步驟的教學計劃。課前教師認真鉆研本課程的要求、教材、教參與分析學生情況，教學目標要求、教學思路、教學方法的教案實訓前的準備工作安排表，實訓指導書�；�礎教學材料的檢查是保證實訓教學質(zhì)量不斷提高的重要手段，也是實訓教學管理的重要組成部分。

　　五、實訓課程表格法的教學控制方法

　　利用表格法建立實用的實訓監(jiān)控體系。在實訓中，根據(jù)實訓教學計劃，實訓目的，要求應做到實訓初期、中期、后期個各階段的檢查與跟蹤。學生填寫實訓課題掌握情況跟蹤調(diào)查表。按照實際實訓情況做好各期的調(diào)查表了解學生對每個課題的了解情況。把學生對課題的學習情況通知實訓教師。同時也可以為學院對實訓教學工作的決策提供可靠的依據(jù)。認真落實實訓課題學生掌握情況調(diào)查表，了解學生對實訓課題的反饋是保證實訓教學質(zhì)量不斷提高的重要手段。表格法對于實訓教師具有在實訓前規(guī)劃的功能、在實訓中的管理功能、實訓后的檔案功能。指導教師在實訓前，利用實訓課題準備調(diào)查表表安排工作計劃，使實習順利進行。實習結(jié)束后，利用實習情況分析反饋表使各實訓教學文件完整歸檔，為以后的實訓教學總結(jié)做好循環(huán)性的質(zhì)量保障。還可以根據(jù)實訓活動基本要求和規(guī)律制定各種常規(guī)表，如：實習質(zhì)控進度表、實習學生評估表以及根據(jù)實際實訓項目要求制定相應的各種質(zhì)控表等是實訓教學管理中最簡便、有效的方法之一。

　　六、聽課評課制度實訓教學質(zhì)量控制方法

　　領導，教師經(jīng)常性地深入實訓場地聽課，開展“教師評教”活動，及時了解和掌握教學情況，不僅能有效地解決教學中存在的問題，而且促進了實訓教師之間相互學習，共同提高教學水平。聽課是對教師的一種激勵和鼓勵，克服實訓教師的教學疲勞。不能走過場，走形式。建立為學生服務意識完善實訓的教學服務與管理。

　　實訓教學在高職高專教育中具有重要的地位，實訓教師應該建立一切為了學生，為了學生的一切的為學生服務的意識。通過觀察和詢問了解學生，分析學生，服務學生。在學生實訓的過程中，認真觀察學生實訓的動作規(guī)范、操作技巧等，了解學生在實習中常出現(xiàn)的問題，并及時解決。以便及時和正確對學生調(diào)整實施“因材施教”與“對癥下藥”。及時調(diào)整和完善在管理和相應軟硬件等設施的不足與漏洞。經(jīng)常與學生進行交流，詢問學生對實訓學習過程中的想法，了解學生各種心理思想活動，從中進行教育互動。經(jīng)常剝學生進行詢問、交流，可及時了解學生在實訓行為中的要求、感受或困難，以便進行科學有效的實訓教學服務與管理。

　　七、實訓教學的教學評價

　　實訓教師在學校中是具有專業(yè)技能的特殊群體。實訓教學評價，不是對實訓教學人員的各方面能力的整體評價，只是對實訓教學質(zhì)量的評價，對學生獲得職業(yè)技能的考察。如何了解學生對職業(yè)技能掌握情況，可以有通過實訓考試抽樣調(diào)查，利用實訓題庫，隨機挑取若干名學生進行實訓考試，了解學生對實訓課題的掌握情況。并以此考察實訓教師的教學能力。讓學生獲得實訓能力的分數(shù)與實訓教師的經(jīng)濟效益課時掛鉤。從深層次調(diào)動實訓教師的教學動力，教學能力的提高。完善提高高職高號的實訓教育質(zhì)量。高職高專實訓教育是一個復雜的系統(tǒng)工程。簡短的幾個方面不能全面深刻地探討高職高專的實訓教育。作為一名實訓工作者編寫一篇文章與大家共勉。為更快更好的發(fā)展中國的職業(yè)教育添磚加瓦。

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