中考作文的技巧
條理清楚、詳略得當是中考作文結構上的基本要求，但如想獲得高分，還需克服平鋪直敘的毛病，做到“敘有懸念，文有曲折”，引人人勝。《哈佛家訓》中有一篇題為《買你一小時》的短文就是切中時弊、情真意切、尺水興波的佳作。
【佳作展示】
買你一小時
一位父親下班回到家很晚了，他發現5歲的兒子靠在門旁等他。
“爸，可以問你一個問題嗎？”
“什么問題？”
“你一小時可以賺多少錢？”
“這與你無關，你為什么問這個問題？”父親生氣地說。
我只是想知道，請告訴我，你一小時賺多少錢？”孩子繼續哀求道。
“我一小時賺20美金。”
“哦，”孩子低下頭，接著說，“爸，可以借我10美金嗎？”父親發怒了： “如果你只是想買毫無意義的玩具，給我回到房間去，好好想想為什么你那么自私。我每天長時間辛苦工作，沒時間和你玩小孩子的游戲。”
孩子安靜地回到自己的房間并關上了門。
父親坐下來還很生氣。后來，他平靜下來了，開始想他可能對孩子太兇了——或許孩子真的很想買什么東西，再說他平時很少要錢。
父親走進孩子的房間，問道： “你睡了嗎，孩子？” “爸，還沒，我還醒著。”孩子回答。
“我剛才可能對你太兇了，”父親說， “我把今天的氣都爆發出來了——這是你要的10美金。“爸，謝謝你。”孩子歡呼著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數著。
“你已經有錢了，為什么還要？”父親問。
“因為這之前不夠，但現在足夠了。”孩子回答， “爸，我現在有20美金了，我可以向你買一個小時的時間嗎？明天請早一點兒回家——我想和你一起吃晚飯。”
【賞析】
“忙啊，累呀”幾乎成了當代社會成年人面對孩子的口頭禪，他們有時間同朋友、客戶應酬，有時間看電視、玩電腦，就是沒時間關注孩子“愛”的需求，有時還會找些冠冕堂皇的理由——在為孩子的'將來打拼。殊不知當他們自以為在為孩子創造“最好”時，他們已經遠離了孩子最簡單的需求一陪伴，交流，傾聽。
文中的孩子沒有采用極端的言行對待父親的冷漠，而是運用溫和的方式啟發父親，何等可愛！文章洋溢的童真，何等感人，但也引入反思：在構建和諧社會的今天，出現這種不應有的“時間買賣”的原因何在？
【技法指津】
作為敘事類短文，其“尺水興波，引人入勝”的技法也值得借鑒：
一、標題： “買”字設包袱。 “題好一半文”，好的標題，會激起讀者的閱讀興趣。標題中的“買”字巧設包袱，讓人不禁思考： “一小時”怎么能成為商品進行買賣呢？買賣雙方分別是誰呢？買家的目的是什么呢？賣家會出售自己的時間嗎？
二、開篇： “問錢”設懸念。 “鳳頭”之美，在于能引發人探究的心理。5歲的孩子居然問遲歸的父親“一小時可以賺多少錢”，突兀而奇怪，設置了懸念，引人閱讀。
三、主體： “借錢”“給錢”“數錢”鋪“曲徑”o敘事類文章要善于運用起伏、抑揚、誤會、巧合、意外等手法設置“曲徑”，給人“一波未平一波又起”的感覺。文中， “平時很少要錢”的孩子竟向父親開口借10美金，以致“父親發怒”，而孩子卻“安靜地回到自己的房間，并關上了門”，此為一折；父親怒息反思，決定給錢，矛盾似乎即將解決，此為二折；當孩子從父親手里接過10美金后，卻又“歡呼著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數著”，這更讓讀者一頭霧水，此是三折。上述三折鋪就文章“曲徑”，文勢至此等待“通幽”。
四、結尾： “急收”再興波。結尾“興波”一般有兩種方法。一是“意料之外，情理之中”的“急收”法，讓故事情節戛然而止，留給讀者豐富的想象空間，歐·亨利式的結尾就屬于這一種；二是“抒情升華，議論興波”法，即記敘后用抒情點化、升華，形成波瀾——由事到理（情）的思想之“波”、情感之“波”。結尾以父子間的一問一答戛然而止，沒有抒情議論，以“意料之外，情理之中”的“急收”法揭開全文的“秘密”，曲徑通幽，再掀一“波”。此波中，孩子的語氣仍然是平靜和緩的，但給讀者心靈的撞擊卻是重重的，留給讀者的思索也是綿長的。
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