中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃(大全15篇)
時(shí)間過得可真快，從來都不等人，又迎來了一個(gè)全新的起點(diǎn)，請一起努力，寫一份計(jì)劃吧。擬起計(jì)劃來就毫無頭緒？下面是小編整理的中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃1
一、指導(dǎo)思想
以《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》７——９年級“語文課程目標(biāo)”以及我市制訂的《語文考試說明》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題的能力。
三、方法與措施
１、明確目標(biāo)，立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語文考試標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納、并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。
２、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，特別是在當(dāng)前高中擴(kuò)招的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。
３、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的`訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，提倡創(chuàng)新意識。
４、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段：
第一輪古詩文復(fù)習(xí)
日期課題課時(shí)分配重難點(diǎn)
3.25—3。30七年級上冊6積累常用文言實(shí)虛詞和重點(diǎn)文言語句，掌握課文內(nèi)容知識點(diǎn)，培養(yǎng)文言閱讀能力
3.31—4.1
4.7--4.10七年級下冊6
4.11—4.20八年級上冊10
4.21—4.30八年級下冊10
5.4—5.8九年級上冊6
5.9—5.14九年級下冊6
第二輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)
日期課題課時(shí)分配重難點(diǎn)
5.15—5.16字音字形字義2掌握常見多音字形近字。能辨析病句病因，并能正確修改
5.17—5.18病句修改2
第三輪現(xiàn)代文閱讀
日期課題課時(shí)分配重難點(diǎn)
5.19—5.22說明文閱讀4掌握各類短文的相關(guān)常識，指導(dǎo)閱讀理解的方法
5.23—5.26議論文閱讀4
5.27—5.30
記敘文閱讀4
第四輪作文訓(xùn)練
日期課題課時(shí)分配重難點(diǎn)
6.1—6.4記敘文訓(xùn)練4正確審題，確定中心，積累素材，掌握一定的寫作技巧
6.5—6.8議論文訓(xùn)練4
綜合訓(xùn)練6.9—6.20
全面復(fù)習(xí)基本篇目和語文知識；查漏補(bǔ)缺針對第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練；重點(diǎn)突破對學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)；總結(jié)檢測全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測試，考前指導(dǎo)。
機(jī)動時(shí)間6.21—6.25
團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭取共同進(jìn)步。
中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃2
第一，要注意對課本上的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。
很多同學(xué)認(rèn)為中考現(xiàn)代漢語閱讀所用的材料都來自于課堂之外，所以只要做大量的課外練習(xí)就可以了。這還不夠。教材上的文章都是很好的例子，一般都是經(jīng)過專家鑒定篩選的。它們在形式和內(nèi)容上都具有典型意義。通過它們，我們可以舉一反三，全面掌握閱讀理解的方法和規(guī)律。所謂“課內(nèi)所得，課外所得”。尤其是在最近的教材教學(xué)中，老師往往會把中考的相關(guān)精神融入到自己的教學(xué)中，所以學(xué)生也要認(rèn)真對待，及時(shí)整理總結(jié)，內(nèi)化于心。
第二，要養(yǎng)成先看文章再做題的習(xí)慣。
在這個(gè)階段，語文老師會布置一些訓(xùn)練題，有些學(xué)生會有意識地找一些課外閱讀題來做。然而遺憾的是，有些同學(xué)做了很多現(xiàn)代閱讀理解題，但準(zhǔn)確率并不高，閱讀理解能力并沒有得到顯著提高。原因就在于他們每次看文章都只追求速度，并沒有真正理解文章。有的同學(xué)甚至只看題目就開始答題，美其名曰“帶著問題到文章里找答案，效率很高”。這其實(shí)是本末倒置。
初三這個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的科目多，任務(wù)重，時(shí)間短。這些都是事實(shí)。但是，既然要做閱讀理解訓(xùn)練，卻不愿意花時(shí)間在閱讀文章上，或者不能安靜地閱讀，那就不會有什么實(shí)際效果。“工欲善其事，必先利其器。”細(xì)讀是“磨刀霍霍”，這是理解的前提和基礎(chǔ)。理解是閱讀的目的，表達(dá)是理解的外化。退一步講，通常是用來考察初中生的閱讀文章。字?jǐn)?shù)在1000字左右。在冥想中讀兩三遍用不了多長時(shí)間。所以“磨刀不誤砍柴工”，同學(xué)們要養(yǎng)成先看文章再做題的習(xí)慣。
我該怎么讀？對于現(xiàn)代閱讀，我們通常要能夠回答三個(gè)問題:作者寫了什么？為什么要寫？是怎么寫的？
文章怎么讀？結(jié)合各種文章的文體特征，整體理解與咬文嚼字相結(jié)合。
整體理解是指讀一篇文章，總要多讀幾遍，從宏觀上對文章中敘述、說明、論述的人、事、物、原因有一個(gè)完整的了解。
在這個(gè)過程中，尤其要充分考慮不同風(fēng)格的特點(diǎn)。近年來，雖然有很多淡化風(fēng)格的論調(diào)，但風(fēng)格作為一種客觀存在，仍然值得我們充分重視。把握各種文體的特點(diǎn)，有助于我們更有效地把握作者寫了什么，為什么寫，怎么寫的問題。
各種文章的文體特征也會影響考試的命題。一般來說，寫人物記敘文往往具有注重生動性、記筆記、追求完整波瀾的特點(diǎn)。命題將主要圍繞人物和實(shí)踐的描寫，文章的寫作特點(diǎn)和語言特點(diǎn)等。風(fēng)景敘事往往具有借物喻人、抒發(fā)心聲的特點(diǎn)。命題者往往注重文章所描述的對象及其特征，運(yùn)用象征、聯(lián)想、想象等表現(xiàn)手法，以及生動、感性、富有哲理的語言。議論文主要是從論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法和重要詞語的含義。說明文主要考察說明的對象及其特點(diǎn)、說明的方法、順序、語言等。
咬文嚼字，就是要聯(lián)系文章的具體語境，去理解和體會文章中的關(guān)鍵詞語和句子，體會它們在文章中表達(dá)自己感情的作用。
第三，可以養(yǎng)成邊看書邊畫畫的習(xí)慣。
學(xué)生不妨在閱讀時(shí)圈出文章中的一些關(guān)鍵詞，如一些標(biāo)記寫作線索的詞、反映作者強(qiáng)烈情感傾向的詞等。這樣可以幫助你更高效的閱讀文章，為后面的回答做鋪墊。
第四，養(yǎng)成認(rèn)真審題的'好習(xí)慣。把文章背下來后，能否把握住試題的內(nèi)涵，是準(zhǔn)確答題的關(guān)鍵。
所以，題目中的每一個(gè)字都必須仔細(xì)琢磨。比如“寫一個(gè)與文中單詞意思相同的單詞”和“寫一個(gè)與文中單詞意思相同的單詞”的要求是不一樣的。經(jīng)常會有同學(xué)不仔細(xì)看就搶著回答一些必選的選擇題，不管是選對的還是選錯的。結(jié)果，他們后悔了。
第五，答題時(shí)注意語言表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性。
有些同學(xué)回答問題時(shí)喜歡“貼標(biāo)簽”，把一些常用的、固定的語句抄成公式。比如看到具象的句子，可以不假思索地?cái)[出“生動的形象”，一切就好了。這種膚淺的回答并不能真正體現(xiàn)你的閱讀理解和表達(dá)能力。學(xué)生要結(jié)合文章的具體語言環(huán)境，從文章的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，給予具體靈活的回答，充分準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受和理解。
第六，答題時(shí)，不必拘泥于按順序完成每道題。
在考試中，一些學(xué)生因?yàn)榫o張和其他原因，一會兒寫不出一個(gè)字，或者一會兒回答不出一個(gè)問題。這個(gè)時(shí)候，不要緊張。我們可以暫時(shí)把它們放在一邊，先做以下幾個(gè)問題。有時(shí)候我可能會被后面的一些回答所啟發(fā)。有時(shí)候冷處理之后，換個(gè)角度也許就能想通了。
另外，在回答問題的時(shí)候，不要拘泥于自己隱約感覺到但又無法訴諸文字的文字。漢語表達(dá)豐富多彩，我們完全可以用同義詞或近義詞來代替這個(gè)詞，完全可以用另一個(gè)句子來表達(dá)那個(gè)句子。
總之，這個(gè)時(shí)候，不要花大量的時(shí)間糾結(jié)于一個(gè)題目，這樣不利于考試時(shí)間的合理分配，回答的問題也不一定有效。
中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃3
近幾年來我市中考語文試題在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、題型和命題思路基本保持穩(wěn)定，測試目的明確。內(nèi)容上側(cè)重于學(xué)生語文綜合能力的考查，重視課內(nèi)到課外知識點(diǎn)的延伸遷移。試卷結(jié)構(gòu)板塊明晰，分為“積累與運(yùn)用”、“閱讀能力”和“寫作能力”三個(gè)部分。具的題型包括課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用、口語交際、名著閱讀、綜合探究能力的考查，課內(nèi)外文言文的比較閱讀，課外現(xiàn)代文的閱讀以及寫作。試卷重視考查學(xué)生的知識積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。
為了能在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里取得比較好的復(fù)習(xí)效果，就我市語文試卷的命題特點(diǎn)，結(jié)合以往初三語文總復(fù)習(xí)的實(shí)踐與體會，我談?wù)劷衲曛锌嫉膹?fù)習(xí)看法和做法。
一、學(xué)習(xí)考試說明，明確復(fù)習(xí)方向
《語文考試說明》是中考命題的直接依據(jù)，只有認(rèn)真解讀《考試說明》，才能明確考試方向，洞察考試熱點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的效率，同時(shí)學(xué)生也要在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》中所列考項(xiàng)，明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對照，務(wù)求落實(shí)，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。
二、依據(jù)我市實(shí)際，制定復(fù)習(xí)重點(diǎn)
針對近年來我市中考語文命題特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（一）積累運(yùn)用部分。
1、背誦部分：考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。復(fù)習(xí)教科書中要求背誦的句、段、篇，一定要熟記成誦。背誦篇目要字字落實(shí)，時(shí)時(shí)“溫故”，而且還應(yīng)該做到不寫錯別字，不錯用標(biāo)點(diǎn)，不因粗心大意而失分，力求準(zhǔn)確無誤。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。若學(xué)生基礎(chǔ)比
較差，就應(yīng)歸納出重點(diǎn)句，重點(diǎn)檢測。運(yùn)用歸類的方法，將積累的名句進(jìn)行梳理，進(jìn)行比較式的學(xué)習(xí)記憶。如同為描寫月亮的詩句、都表達(dá)思鄉(xiāng)情懷的詩句等。還應(yīng)不斷地培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的興趣，多注重課外名句積累，要求學(xué)生做到“會理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。（強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)代文背誦考試不能被淡化，中考背誦考試力求每一冊出一題）
2、口語交際：注意關(guān)注學(xué)生的日常生活，體現(xiàn)了近期的社會重點(diǎn)時(shí)事。注重在具體的語境中考查學(xué)生運(yùn)用語言的能力，有益于引導(dǎo)新時(shí)代中學(xué)生清晰了解時(shí)代的氣息。例如：2013年4月16日美國波斯頓馬拉松爆炸案、四川雅安地震、中央?yún)栃泄?jié)儉的光盤行動（江蘇黃埔資源有限公司董事長陳光標(biāo)率領(lǐng)40多名員工到酒店吃剩菜剩飯。
3、名著考查：對于名著閱讀，要培養(yǎng)閱讀興趣，堅(jiān)持“名著欣賞”的指導(dǎo)，通過名著交流會等各種形式交流閱讀的成果，教學(xué)中有意培養(yǎng)學(xué)生深入文本，對名著的重點(diǎn)章節(jié)仔細(xì)閱讀，反復(fù)品味的精讀習(xí)慣，并緊扣考綱規(guī)定的.7部名著，對主人公、主要情節(jié)、精彩片段、主題及共性等作出梳理。今后指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著時(shí)要更細(xì)一些，對于內(nèi)容上只做粗枝大葉似的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足考試要求的。要注意引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)名著名篇中最主要的情節(jié)脈絡(luò)和主要人物的性格特點(diǎn)應(yīng)作比較全面的了解和掌握。比如說《三國演義》，可以關(guān)注兩次著名的戰(zhàn)爭——官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)，可以關(guān)注蜀劉集團(tuán)核心人物之間重要的交往經(jīng)歷——桃園結(jié)義、三顧茅廬、白帝城托孤，可以關(guān)注戰(zhàn)爭中發(fā)生的著名的故事——華容道放曹、失街亭、空城計(jì)、敗走麥城，可以關(guān)注與主要人物相關(guān)的主要事件等等。
4、綜合探究：對綜合性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練上，要培養(yǎng)學(xué)生讀書看報(bào)的習(xí)慣，也可以通過本地的鄉(xiāng)土教材去了解本地的名人的相關(guān)事跡，有意識去熟悉本地
一些著名的旅游景點(diǎn)、當(dāng)?shù)氐拿蕴禺a(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、地方藝術(shù)以及相關(guān)的故事、來歷等。例如：漳州的學(xué)生要了解陳元光、黃道周、藍(lán)鼎元等歷史人物的故事或傳說；了解現(xiàn)代許地山、林語堂、楊騷等著名文學(xué)家的作品。了解馬兆麟、沈柔堅(jiān)等著名畫家的畫作。知道平和三平寺、漳州文廟、威鎮(zhèn)閣、南山寺廟、云洞巖、玉尊宮、漳州土樓、東山關(guān)帝廟等名勝古跡，甚至對本地流行的地方戲——薌劇、潮劇、木偶劇以及本地的風(fēng)俗習(xí)慣都應(yīng)適當(dāng)?shù)牧私狻＃ㄈ缇C合實(shí)踐活動專題可細(xì)化為宣傳畫、圖片、擬寫對聯(lián)、標(biāo)語、廣告詞、主持稿、信息篩選、探究問題、活動策劃、漳州地域文化探析等題型，當(dāng)然，重在舉一反三，觸類旁通）
（二）閱讀部分。
1．文言文閱讀。
我市文言文采用課內(nèi)外比較閱讀形式，內(nèi)容往往是有聯(lián)系的，課內(nèi)語段掌握得好，有助于課外文段的理解，因此對課內(nèi)文言語段的復(fù)習(xí)非常重要。課內(nèi)文言文考試的范圍以初中教讀篇目為主，以前側(cè)重于人物傳記，12年變化為山水游記。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)，撥正方向。一般考查常見的文言實(shí)詞的含義和用法，包括一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，這兩年沒有出現(xiàn)虛詞的考查，以往考查，則常以選擇題的形式出現(xiàn)；對句子的翻譯則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意：同時(shí)必有一題考到對文本內(nèi)容的理解，所以復(fù)習(xí)應(yīng)該透徹。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)，它們往往是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。近幾年的中考課內(nèi)外文言文閱讀大多選擇故事型的文段，05年《乘船》和《管寧、華歆共園中鋤菜》，06年的《孫權(quán)勸學(xué)》和《上不私故人》，07年的《四知》和《公儀休不受魚》，08年的《秋水》和《害群之
馬》，09年的《傷仲永》和《板橋讀書》，10年的《公輸》和《鷸蚌相爭漁翁得利》，11年的《岳飛》和《史記、李將軍列傳》，12年的《岳陽樓記》和《古文觀止、閱江樓記》。內(nèi)容比較淺顯，教學(xué)時(shí)要注意由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用（如蚌方出曝）。第三，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會完整準(zhǔn)確做答。比如翻譯類，要注意逐字對應(yīng)翻譯，注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。再比如啟示類，要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。如果結(jié)合與文段內(nèi)容有關(guān)的名言警句作答可使啟示談得更為深刻，因此要注重名言警句的積累。
2．現(xiàn)代文閱讀部分。
近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情色彩濃厚的散文（時(shí)文、名文）、另一篇是說明文或議論文，其中一段往往帶有地方色彩。但是，這并非要求語文老師復(fù)習(xí)的時(shí)候要去鉆研什么帶有地域特色的文章，只要老師教會學(xué)生相應(yīng)的各種文體的解答技巧，學(xué)生一般就能應(yīng)對自如。所謂“授之以魚不如授之以漁”就是這個(gè)道理。
修辭手法及作用：比喻擬人（形象生動）、排比（增強(qiáng)氣勢）、夸張（突出特征印象鮮明）、反復(fù)（強(qiáng)調(diào)，感染力強(qiáng)）、借代、反問（加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情）、設(shè)問（引人注意，啟發(fā)思考）、引用、對比（突出特點(diǎn)，使鮮明）
寫作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物抒情、情景交融
語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動情節(jié)發(fā)展
語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
題目的作用：從內(nèi)容和語言進(jìn)行分析
語段的作用：從內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析
環(huán)境描寫的主要作用；交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心等。語句特色評價(jià)用詞：形象生動、清新優(yōu)美、富有感染力、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、準(zhǔn)確嚴(yán)密、深入淺出、通俗易懂、簡潔明了、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力（結(jié)合文體、語境、修辭和具體語句選用分析）
具體到各種文體：
比如記敘類閱讀中的欣賞分析題，①修辭的角度賞析，技巧：修辭方法作用+結(jié)合具體語境+表達(dá)的感情。因此各種修辭手法的作用要熟記于心。②富有表現(xiàn)力的詞語賞析（動詞、形容詞）③選擇景物描寫的句子賞析。（如解答常見題型：“理解句子含義及作用”、“文章的主要內(nèi)容是什么”、“作者的主要內(nèi)容是什么”等問題的解答思路及方法進(jìn)行規(guī)范性的指導(dǎo)。
又如說明文閱讀中分析說明方法及其作用，其技巧是：說明方法的作用+具體語境內(nèi)容；理解說明文語言的準(zhǔn)確性，技巧是：解釋詞語+帶詞解句+使說明語言準(zhǔn)確嚴(yán)密。
再如議論文閱讀中理解各種論證方法及其作用，教會學(xué)生答題的技巧，都是學(xué)生的得分點(diǎn)。
（三）作文部分。
縱觀中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題幾年來都朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，理
解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。
因此復(fù)習(xí)中應(yīng)注意：
第一，要求學(xué)生多積累，學(xué)習(xí)他人的長處。引導(dǎo)學(xué)生自覺主動多讀書看報(bào)，看電視新聞，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，多翻閱近幾年中考的優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)別人的精美語言、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時(shí)間來看書讀報(bào)，我們在乎時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意抓落實(shí)，比如利用課前10分鐘時(shí)間進(jìn)行測試。
第二，學(xué)會選材，表達(dá)真情實(shí)感。要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。
第三，注意書寫規(guī)范整潔，規(guī)范修改的方法。不亂涂鴉，只有這樣，優(yōu)秀作文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)。
第四，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握字?jǐn)?shù)。字?jǐn)?shù)太少，內(nèi)容單薄；字?jǐn)?shù)太多，卷面容納不下，視覺效果不好，影響閱卷老師的心理。
（四）、通力合作，資源共享。
這點(diǎn)在總復(fù)習(xí)階段尤為重要。中考就像拔河，需要大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。中考各類復(fù)習(xí)資料五花八門，種類繁多，但是資料太多，會增加學(xué)生不應(yīng)有的負(fù)擔(dān)，我不贊成讓學(xué)生買什么中考復(fù)習(xí)資料，而是抓好學(xué)生手中現(xiàn)有的中考復(fù)習(xí)資料，逐一吃透，題量不夠，就上網(wǎng)搜索適合我市的一些考試題型，或者將我省中考的一些優(yōu)秀閱讀語段的題目加以修改，強(qiáng)化訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)中
明確分工，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，有目的性，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能使復(fù)習(xí)計(jì)劃得以順利并圓滿完成。
中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃4
一年一度的中考即將來臨，中考是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展示，更是一次選拔性考試，其競爭較為激烈。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過的知識，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得理想的成績，全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，研究新課標(biāo)精神，研究近年來中考的趨勢及試題，明確中考的范圍，積極準(zhǔn)備應(yīng)對策略，現(xiàn)將復(fù)習(xí)計(jì)劃擬定如下：
一、指導(dǎo)思想
以語文課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考試說明為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)。
二、 復(fù)習(xí)目標(biāo)
充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和新課改的理念，通過復(fù)習(xí)，力爭使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題的能力。使每位學(xué)生獲得長足進(jìn)步，力爭在今年的`中考中，合格率、均分和優(yōu)分率都有大的進(jìn)步。
三、復(fù)習(xí)原則
通過對20xx年各地中考語文試題的分析，我們在20xx年中考語文備考過程中，值得注意以下方面：
1、進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題說明，做到備考有的放矢。
中考命題是遵綱守本的，必須認(rèn)真分析，明晰、準(zhǔn)確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性。中考試卷的總體布局是基本穩(wěn)定的，各個(gè)試題的測試目標(biāo)、立意、設(shè)問角度以及答案、評分標(biāo)準(zhǔn)等等，都值得我們認(rèn)真地加以研究。
2、學(xué)會分類整理，形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)。
語文學(xué)科不同其他學(xué)科，我們所學(xué)的知識都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)語文學(xué)科知識積累和能力培養(yǎng)，要注重對中學(xué)語文的基礎(chǔ)知識、讀寫基本技能進(jìn)行全面地歸納整理。
3、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。
本著互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭取共同進(jìn)步，努力朝著統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一課件。
四、時(shí)間安排
(一)整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為3個(gè)階段：
第一 輪復(fù)習(xí)階段：回歸課本，系統(tǒng)歸納，專題復(fù)習(xí)，重抓基礎(chǔ)。(3月——4月下旬)
第二輪查漏補(bǔ)缺階段(5上旬月到6月上旬)：進(jìn)行知識點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺與綜合測試(校模、區(qū)模、市模、省模)的形式進(jìn)行檢測。
第三輪自主復(fù)習(xí)階段：以學(xué)生自主鞏固知識，查缺補(bǔ)漏為主。
(二)復(fù)習(xí)內(nèi)容、課時(shí)安排、復(fù)習(xí)順序
一、早自習(xí)進(jìn)行1——9冊古詩詞默寫，文言字詞，現(xiàn)代文字詞檢測。
第一輪：3月至四月下旬，五十篇古詩文，篇篇過關(guān)，人人過關(guān)。
第二輪：5月，練習(xí)檢測，以專題試卷和各復(fù)習(xí)資料中默寫訓(xùn)練題為主。
第三輪：6月初至中考，劃出重點(diǎn)句子，學(xué)生突出重點(diǎn)內(nèi)容再次鞏固。
二、文言文復(fù)習(xí)(16課時(shí))
1、全面復(fù)習(xí)7-9年級6本書中的基本文言文篇目。(7課時(shí))
每篇過一遍，圈出關(guān)鍵實(shí)詞和虛詞，學(xué)生加以掌握。課外習(xí)題以《課外文言文閱讀》為主。
2、文言知識點(diǎn)復(fù)習(xí)(課件)：4大塊實(shí)詞(2課時(shí));
7個(gè)虛詞(1課時(shí));
4種句式(1課時(shí));
節(jié)奏劃分(2課時(shí)) 練習(xí)2課時(shí);
古詩詞賞析：4課時(shí)。練習(xí)以《贏在中考》為主。
三、語言運(yùn)用：(10課時(shí)、課件)
1、 字形、字音、詞語、成語：1課時(shí)
2、 病句的辨析與修改：2課時(shí)
3、 語序排列：1課時(shí)
4、 句式變換：1課時(shí)
5、 仿句與對聯(lián)：1課時(shí)
6、 標(biāo)語、廣告、臺詞、短信、開場白：1課時(shí)
7、 新聞標(biāo)題、口語交際：1課時(shí)
8、 圖表轉(zhuǎn)換：1課時(shí)
9、 名著導(dǎo)讀：1課時(shí)
10、 合性學(xué)習(xí)：1課時(shí)
四、現(xiàn)代閱讀
(一)、記敘文(16課時(shí))
1、 文意把握：4課時(shí)
2、 要點(diǎn)概括：4課時(shí)
3、 內(nèi)容探究：4課時(shí)
4、 作品感受：4課時(shí)
(二)、說明文閱讀(4課時(shí))
1、 判斷說明對象及特征：1課時(shí)
2、 掌握說明順序及方法和作用：2課時(shí)
3、 正確劃分文章的 結(jié)構(gòu)， 理解說明語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性：1課時(shí)
(三)、議論文(5課時(shí))
1、 論點(diǎn)的 辨析、提取、歸納：1課時(shí)
2、 論據(jù)的認(rèn)識、分析、添加：1課時(shí)
3、 論證方法的辨析及作用：1課時(shí)
4、 論證的 結(jié)構(gòu)的 理清和劃分：1課時(shí)
5、 論證方式的 把握、議論文語言的 準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)：1課時(shí)
五、作文(20課時(shí))(作文指導(dǎo)課用課件)
專題一：卷面整潔：專題二：審題準(zhǔn)確
專題三：構(gòu)思精巧 專題四：立意高遠(yuǎn)
專題五：選材典型 專題劉：文脈清晰
專題七：表達(dá)文采 專題八：格式創(chuàng)新
專題九：風(fēng)頭開篇 專題10：豹尾收篇
每周當(dāng)堂訓(xùn)練一篇作文，時(shí)間為一節(jié)課，作文指導(dǎo)課一節(jié)。作文題目來源在《贏在中考》。
以上內(nèi)容的完成時(shí)間為四月底，五月初。
第二輪復(fù)習(xí)：試卷，來源區(qū)三套試卷，市模擬卷四套，省樣卷八套，《贏在中考》三套，適應(yīng)考試卷一套，各地信息卷挑選幾套用。
以上內(nèi)容的完成時(shí)間為五月底六月初。
中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃5
中考不僅是九年義務(wù)教育的終極成果展示，更是一次競爭較為激烈的選拔性考試。為了學(xué)生能在中考中取得佳績，全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，研究新課標(biāo)精神，研究考綱，分析近年來中考的趨勢及試題，積極準(zhǔn)備應(yīng)對策略，能更系統(tǒng)有效地展開第一輪復(fù)習(xí)，現(xiàn)將復(fù)習(xí)計(jì)劃擬定如下：
一、指導(dǎo)思想
服從上級統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，樹立全局觀念，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，客觀分析學(xué)情，扎實(shí)有序有序規(guī)劃第一輪復(fù)習(xí)，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)和江西省中考考綱為指針，立足教材，注重“雙基”，全面梳理語文基礎(chǔ)知識，精講多練，重在落實(shí)，切實(shí)做到復(fù)習(xí)的有效性，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)。
二、學(xué)情分析
我們這屆初三年級目前約有910人，介于生源問題，盡管數(shù)量大，但學(xué)生整體水平參差不齊，基礎(chǔ)較差的學(xué)生相對較多，普通班和重點(diǎn)班差距較大，基礎(chǔ)一般的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自主學(xué)習(xí)的能力。針對本屆學(xué)生的特點(diǎn)教學(xué)上打算在全面抓好“雙基”的同時(shí)，拔出一部分尖子起領(lǐng)頭作用，對有學(xué)習(xí)積極性而基礎(chǔ)一般和較差的人給予大力的幫助，提高他們的學(xué)習(xí)成績，采用分層輔導(dǎo)等方法培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績。因此在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們要做到面向全體初三學(xué)生，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教材為基本素材，突出重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。在工作中注意以改進(jìn)教法，狠抓“雙基”的落實(shí)，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，以及課后語文知識的積累，并注重學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。
三、新課結(jié)束和開始復(fù)習(xí)時(shí)間
三月中旬結(jié)束新課開始復(fù)習(xí)。
四、復(fù)習(xí)原則
通過對20xx—20xx年各地中考語文試題的分析，我們認(rèn)為在20xx年中考語文備考過程中，值得注意以下方面：
1、進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題說明，做到備考有的放矢。幾年來中考出題布局基本穩(wěn)定，我們應(yīng)明晰、準(zhǔn)確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容，各個(gè)試題的測試目標(biāo)、立意、設(shè)問角度以及答案、評分標(biāo)準(zhǔn)，從而減少復(fù)習(xí)的盲目性。
2、學(xué)會分類整理，形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)。語文學(xué)科不同其他學(xué)科，我們所學(xué)的知識都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)語文學(xué)科知識積累和能力培養(yǎng)，要注重對中學(xué)語文的基礎(chǔ)知識、讀寫基本技能進(jìn)行全面地歸納整理。
3、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭取共同進(jìn)步。
五、時(shí)間安排
整個(gè)復(fù)習(xí)過程擬分為三個(gè)階段：
1、全面復(fù)習(xí)階段（3月中旬到4月中旬）：全面復(fù)習(xí)7—9年級6本書中的基本文言文篇目、古詩詞篇目和所要考到的基礎(chǔ)知識、現(xiàn)代文閱讀、作文。完成第一輪復(fù)習(xí)。具體為：
（1）七到九年級重點(diǎn)文言文篇目基礎(chǔ)知識及課文內(nèi)容理解。
（2）七到九年級所有制定的古詩詞文背誦內(nèi)容。
（3）七到九年級重點(diǎn)生字生詞的注音和書寫。
（4）初中階段制定的名著閱讀。
（5）綜合性學(xué)習(xí)。以每單元綜合性學(xué)習(xí)要求為基礎(chǔ)，過好學(xué)科融合生活、實(shí)際運(yùn)用語文、綜合運(yùn)用語文關(guān)。
（6）現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。六本書，三十六個(gè)單元，可按照文體進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，明確每單元總體要求，點(diǎn)面結(jié)合，確保學(xué)生頭腦里形成完整的文體知識和語法概念，并進(jìn)一步形成分析問題、解決問題的能力。
（7）作文訓(xùn)練。（審題、構(gòu)思、立意、選材、組材、創(chuàng)新、語言亮點(diǎn)等方面）
2、重點(diǎn)突破階段（4月中旬到5月中旬）：進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題系統(tǒng)復(fù)習(xí)點(diǎn)撥與檢測，各區(qū)一模試卷的針對性訓(xùn)練，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。完成第二輪復(fù)習(xí)。
具體計(jì)劃：
（1）文言文閱讀專題復(fù)習(xí)
以復(fù)習(xí)試卷為主。內(nèi)容包括課內(nèi)文言文通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、虛詞用法、特殊句式、文章重點(diǎn)句翻譯、課外淺易文言文閱讀訓(xùn)練，歸納書上的重點(diǎn)文言知識，并整理各地中考試卷上較為經(jīng)典的文言文閱讀試題，提高學(xué)生的解題能力。
（2）古詩詞專題
繼續(xù)加強(qiáng)默寫，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，注意提醒學(xué)生搜集常錯的錯別字。分散時(shí)間進(jìn)行隨時(shí)檢測，糾錯。加強(qiáng)詩詞的賞析訓(xùn)練，歸納常見題型和解題方法，提高詩歌鑒賞能力。
（3）現(xiàn)代文閱讀專題（可運(yùn)用《書》的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練部分）
記敘類文章閱讀，重點(diǎn)復(fù)習(xí)記敘文閱讀方法、常見考點(diǎn)。常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測鞏固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測。
科技作品閱讀重點(diǎn)復(fù)習(xí)說明文閱讀方法、常見考點(diǎn)，歸納常見考題，分析典型例題，模擬自測鞏固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測。
議論文閱讀重點(diǎn)復(fù)習(xí)議論文閱讀方法、常見考點(diǎn)、常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測鞏固強(qiáng)化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測。
（4）積累與運(yùn)用專題復(fù)習(xí)
借鑒指導(dǎo)用書和各地中考試卷中的各種開放性題型，歸納整理，進(jìn)行仿寫、圖表、等題型的專項(xiàng)復(fù)習(xí)。也由本組的四個(gè)人分工進(jìn)行資料講義的整理編輯。由全組討論確定，力爭發(fā)揮各位教師的優(yōu)勢，群策群力，資源共享，提高教學(xué)案質(zhì)量，共同提高。專項(xiàng)復(fù)習(xí)的講學(xué)稿力爭4月中旬完成。
3、查漏補(bǔ)缺階段（5月中旬到6月中旬）：5月中旬至中考前以綜合試卷和古文背誦默寫的鞏固為主的第三輪復(fù)習(xí)，力爭精練精講，針對前兩輪復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)提高學(xué)生的答題的速度和規(guī)范性。重點(diǎn)采用各地城區(qū)的試卷或各地質(zhì)量較好的中考模擬試卷，并進(jìn)行知識點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺與綜合測試（校模），最后階段以各區(qū)中考模擬題的形式進(jìn)行檢測。完成第三輪復(fù)習(xí)。
六、其他
1、語言運(yùn)用方面，抓七到九年級重點(diǎn)易錯的字詞不放松，力求注音書寫準(zhǔn)確，著重進(jìn)行語言的實(shí)際運(yùn)用訓(xùn)練，主要包括圖文轉(zhuǎn)述、仿寫、信息提取等內(nèi)容，其中難點(diǎn)是名著，基本措施是堅(jiān)持“兩條腿走路”的方針，即一是引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著原本，二是老師編寫名著導(dǎo)讀資料，結(jié)合練習(xí)題加以鞏固。
2、寫作方面，采用多元化的'系統(tǒng)訓(xùn)練法，發(fā)揮集備優(yōu)勢，編寫集備教案，盡可能給學(xué)生提供寬松的寫作環(huán)境和廣闊的寫作舞臺，通過專題大作文訓(xùn)練和小作文板塊訓(xùn)練相交叉的形式進(jìn)行，明確要求，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、針對本校學(xué)生多，合格率偏低的現(xiàn)狀，本組決定整理本省各地市中考試卷，形成多套由語基和古詩文閱讀為主的試卷，利用一定的時(shí)間組織每個(gè)班此類學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，認(rèn)真批改和反饋。
七、課堂復(fù)習(xí)策略
1、基本復(fù)習(xí)模式：
出示復(fù)習(xí)內(nèi)容→學(xué)生齊讀文章內(nèi)容→教師指導(dǎo)重點(diǎn)知識點(diǎn)及方法→學(xué)生課堂背誦復(fù)習(xí)→試卷測評→教師批改→學(xué)生訂正鞏固→早讀課前抽查鞏固。
八、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、90%以上的同學(xué)能熟練掌握指定的詩詞文背誦內(nèi)容，做到能背能寫能理解、尤其是對名句的掌握要爛熟于心、（重點(diǎn)班全部過關(guān)）
2、90%以上的同學(xué)對重點(diǎn)文言文的重點(diǎn)知識點(diǎn)比較熟悉。尤其是對節(jié)奏劃分、重點(diǎn)實(shí)詞、通假字、重要虛詞的分類意義、重要句子的翻譯以及課文內(nèi)容、寫作手法、作者表達(dá)的感情要掌握。（重點(diǎn)班全部過關(guān)）
3、至少要做到對中考6部名著熟悉基本情節(jié)和主要人物形象。
4、語言運(yùn)用類型做到能掌握一定的切入方法。
5、作文訓(xùn)練在審題上下功夫，至少做到不離題，不偏題。在書寫、立意、選材和創(chuàng)亮點(diǎn)上有所突破。（重點(diǎn)班要在形式創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新和語句文采方面要突破）
總之，立足考綱，基于素質(zhì)教育的精神，通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對初中的語文知識有全面、系統(tǒng)地認(rèn)識，強(qiáng)化閱讀理解和語言表達(dá)能力，充分認(rèn)識到語文作文語言交際工具的本質(zhì)，提高實(shí)際運(yùn)用語文知識的能力，力爭在20xx年中考中，及格率、優(yōu)秀率、均分和高分上都有歷史性的突破。
中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃6
天時(shí)人事日相催，冬至陽生春又來。一年一度中考近，總把新桃換舊符。新年伊始，意味著初中階段即將進(jìn)入一個(gè)最緊張、最繁忙的時(shí)期，如何搞好初三的語文教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，如何使學(xué)生在初中階段學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三語文教師面前的首要任務(wù)。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過的知識，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得理想的成績，我們初三全體語文教師，團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真研究新課標(biāo)精神，仔細(xì)探討近年來中考趨勢及試題范圍，積極準(zhǔn)備應(yīng)對策略，滿懷信心打一場漂亮的初三攻堅(jiān)戰(zhàn)，為此，特制定初三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
以語文課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考試說明為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和新課改的理念，通過復(fù)習(xí)，力爭使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題的能力。提高學(xué)生運(yùn)用語文知識進(jìn)行創(chuàng)作的能力。使每位學(xué)生獲得長足進(jìn)步，力爭在20xx年的中考中，及格率、平均分和優(yōu)分率各方面都取得可喜的成績。
三、復(fù)習(xí)原則
1、明確目標(biāo)，立足教材。教師分析命題依據(jù)，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練以教材為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。
2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生采取不同的做法：拔高優(yōu)等生，促進(jìn)中等生，幫扶差等生。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
4、遞進(jìn)復(fù)習(xí)，講練同步。
整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段：
一、分冊復(fù)習(xí)（xx月xx日——xx月xx日）：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知識；
二、專題復(fù)習(xí)（xx月xx日—— xx月xx日）；
三、模擬沖刺（xx月xx日—— xx月xx日）；
四、梳理調(diào)整（xx月xx日——中考）。
5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。以學(xué)科為平臺，集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭取共同進(jìn)步。
四、現(xiàn)狀分析
近幾年語文中考的命題思路及語文試卷的格局、，題型等但已經(jīng)基本定型，試卷的命題思想和意圖已經(jīng)與新課程基本接軌，且保持連續(xù)相對穩(wěn)定。
(2)初三教學(xué)時(shí)間短，各門功課都將進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視。
（3）家長和社會對教育的期望值不斷提高，也給我們的教學(xué)帶來不小的壓力。尤其是語文學(xué)習(xí)，需要一個(gè)逐漸積累的過程，學(xué)生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績?nèi)〉幂^大突破，有待我們作出努力。
從學(xué)生方面看：
（1）語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。
（2）思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。
（3）閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力不強(qiáng)。
（4）部分學(xué)生語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書寫缺少規(guī)范。
（5）部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付。
五、具體安排與措施：
第一階段：分冊復(fù)習(xí)( xx月xx日—— xx月xx日）約五周，梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊語文課本的知識，使知識系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，學(xué)生理解與記憶。復(fù)習(xí)順序是：6、5冊，一周一冊；此后是1、2、3、4的順序。2、1共一周；4、3各一周。復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①課文中的字、詞、句，理解記憶。 ②了解記敘文、說明文、議論文的文體知識與區(qū)別。（落實(shí)到一至六冊課本中的重點(diǎn)篇目中的重點(diǎn)語段的閱讀和理解。）③古詩文的相關(guān)知識與背記。 ④綜合性實(shí)踐活動的了解與運(yùn)用。 ⑤課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。 ⑥掌握一些重要的文學(xué)常識。
第二階段：專題復(fù)習(xí)（大概用時(shí)四周，xx月xx日—— xx月xx日）依據(jù)中學(xué)語文教材編排，分五大類進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
（一）基礎(chǔ)知識積累及運(yùn)用專題。
（二）閱讀專題。
1.現(xiàn)代文閱讀專題（記敘文（小說，散文）、說明文、議論文）
2.古詩文閱讀專題（主要復(fù)習(xí)課內(nèi)所有文言文及與課文內(nèi)容相當(dāng)?shù)臏\易的課外文言文）
（三）名著導(dǎo)讀（考綱要求篇目）
（四）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題。
復(fù)習(xí)措施：
（一）基礎(chǔ)知識及運(yùn)用專題
這部分內(nèi)容范圍廣，內(nèi)容多、難度較大、分值較高，考點(diǎn)比較多。如：
1、借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。
2、正確書寫漢字。
3、根據(jù)語境準(zhǔn)確，得體地使用常用詞語。
4、正確運(yùn)用句式，根據(jù)語境進(jìn)行仿寫、對對聯(lián)等，做到語言準(zhǔn)確、簡明、連貫、流暢。
5、辨識、修改常見的語病。
6、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
7、了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。
8、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）
9、根據(jù)情境，準(zhǔn)確、得體地進(jìn)行語言交際；根據(jù)活動情境，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。復(fù)習(xí)方法:知識梳理與強(qiáng)調(diào)——例題分析與講解——鞏固練習(xí)與檢測——查漏補(bǔ)缺與反饋。
（二）閱讀專題
1.現(xiàn)代文閱讀通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀選文特點(diǎn)：
1）注重文體規(guī)范（主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美等）；
2）折射時(shí)代氣息。（如：人與人，人與自然和諧的；社會與人缺失的；時(shí)代呼喚的；表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)危機(jī)與科技發(fā)展的；傳承文化與文明的。）
3）貼近學(xué)生生活。（如：校園生活、家庭生活，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實(shí)人文底蘊(yùn)，構(gòu)筑精神家園的事件。）
復(fù)習(xí)原則：按文體復(fù)習(xí)。對現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文（包括散文、小說），說明文、議論文三類，精選課外材料，作為復(fù)習(xí)資料，對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行講練。
復(fù)習(xí)步驟：
1、回顧文體知識，明確閱讀考點(diǎn)，掌握解題對策。
2、對不同文體的題型進(jìn)行針對性的練習(xí)與講解。（各地中考試題）
3、選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練。（當(dāng)代名文時(shí)文）
4、解題方法指導(dǎo)：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會主題——仔細(xì)審題——明確考點(diǎn)——篩選信息——找準(zhǔn)語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。
2.古詩文閱讀古詩文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實(shí)。 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文51篇。”在復(fù)習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識——字、詞、句的理解翻譯，也考查學(xué)生對文意（思想內(nèi)容）的理解和把握。近幾年來，文言文閱讀開始重視對思想內(nèi)容的理解、分析、概括、評價(jià)及古詩詞鑒賞能力的考查。因此，我們在復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)步驟：
1、將古文按篇制定進(jìn)度計(jì)劃表，將任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生按照進(jìn)度整理。（如常見的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。）
2、進(jìn)行專項(xiàng)檢測與講解。
3、注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文。
復(fù)習(xí)方法：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考查同步。
（三）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題
作文是整份試卷中分量最重的一道題，也是語文學(xué)習(xí)中的`重中之重，每年在寫作教學(xué)上花的時(shí)間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢，總的原則是穩(wěn)中有變，變中出新。近年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。而學(xué)生作文當(dāng)中存在的問題一是優(yōu)劣懸殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”；三是審題不清，不符題目要求；四是言之無物，內(nèi)容空洞；五是缺少真情實(shí)感，無病呻吟；六是認(rèn)識模糊，立足點(diǎn)不高，思考不深。另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗、格調(diào)低下的問題。 作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說明，明確考試目標(biāo)和基本要求。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo)。建議采用“四線并行”法：
1、儲備素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實(shí)學(xué)生的材料，為考試蓄能。適當(dāng)講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學(xué)生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。
2、專題輔導(dǎo)——就擬題，審題立意，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面，專題輔導(dǎo)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨(dú)到。
3、集中訓(xùn)練——設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會熱點(diǎn)，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練，要求盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂作文，并作定時(shí)的交流與講評。
4、自我補(bǔ)充——學(xué)生要自覺主動多讀書看報(bào)，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語言和一定的章法技巧。
第三階段綜合訓(xùn)練，模擬沖刺(xx月xx日—— xx月xx日））此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了，開始對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合能力。通過讓學(xué)生做模擬試卷，營造考試情境，檢測所學(xué)，提高心理素質(zhì)。教師要把握題目的量和度，認(rèn)真批閱，精心講評，注重方法和技巧。
第四階段梳理調(diào)整、查漏補(bǔ)缺：（6月xx日——中考）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理消化，梳理知識，查漏補(bǔ)缺。
總之，我們爭取在緊張有序的復(fù)習(xí)過程中使初三年級的語文成績能更上一個(gè)臺階。受限于種種，模擬考試時(shí)間的不確定、中考基本篇目的調(diào)整和諸多不可預(yù)測的因素，初三復(fù)習(xí)計(jì)劃肯定會隨之有相應(yīng)改變，我相信在年級部和教務(wù)處的統(tǒng)籌安排之下，在備課組全體成員分工不分心的通力合作之下，我們希望有一個(gè)不辜負(fù)學(xué)校和家長期望的滿意結(jié)果。為實(shí)現(xiàn)趙橋中學(xué)20xx中考取得輝煌戰(zhàn)果努力奮斗！
中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃7
一、復(fù)習(xí)時(shí)間：
11月5日星期一至11月14日星期三，共計(jì)10天，合計(jì)15課時(shí)。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
七年級上冊1-3單元。
三、復(fù)習(xí)計(jì)劃：
專題一：積累(20分)2課時(shí)
1、字音字形(選擇題2分)去年考字形，四字短語辨析錯別字。
2、句子中同義詞近義詞比較選擇(選擇題2分)課外文句選擇。
3、成語選擇(選擇題2分)課內(nèi)學(xué)過成語的正確使用。
4、病句(選擇題2分)辨析病句，選擇正確的句子。
5、標(biāo)點(diǎn)或句子銜接(選擇題2分)理解句意，選擇銜接緊密的句子。
6、作家作品(名著閱讀去年沒考)，名言名句(填空題共10分)涵蓋全面，題型豐富。
復(fù)習(xí)方法：
1)指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理知識要點(diǎn)。
2)結(jié)合同步配套鞏固練習(xí)。
3)精心設(shè)計(jì)相關(guān)題目針對訓(xùn)練。
專題二：運(yùn)用(8分)1課時(shí)
7、仿寫：(簡答題3分)與課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容有關(guān)，仿例造句。
8、語言運(yùn)用(綜合性學(xué)習(xí))(簡答題5分)課外文段主要內(nèi)容概括。
復(fù)習(xí)方法：
1)結(jié)合同步配套鞏固練習(xí)
2)精心設(shè)計(jì)相關(guān)題目針對訓(xùn)練。
專題三：詩歌閱讀(5分)2課時(shí)(去年考試無此題)
9、理解(2分)
10、初步鑒賞(3分)
復(fù)習(xí)方法：
1)學(xué)生系統(tǒng)識記課內(nèi)外詩歌
2)設(shè)計(jì)相關(guān)題目針對訓(xùn)練
專題四：文言文閱讀(10分)3課時(shí)(《世說新語》《論語》片段閱讀)
11、實(shí)詞(4分)(主觀題)重點(diǎn)實(shí)詞識記考查
12、虛詞(3分)(選擇題)(去年考試無此題)
13、翻譯(4分)(主觀題)重點(diǎn)語句譯文考查
14、文意理解(2分)(選擇題)辨析錯誤句意的理解。
復(fù)習(xí)方法：
1)指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理知識要點(diǎn)。
2)結(jié)合同步配套鞏固練習(xí)。
3)精心設(shè)計(jì)相關(guān)題目。
針對訓(xùn)練
專題五：敘述類(記敘類小說、散文、傳記等)文本閱讀(17分)
課外記敘類小說閱讀理解，選自《讀者》。2課時(shí)
19、理解(3分)從原文中找出相關(guān)內(nèi)容。
20、分析綜合(4分)
21、分析綜合(4分)從全文中分析歸類。
22、鑒賞評價(jià)(6分)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
復(fù)習(xí)方法：
1)結(jié)合同步配套鞏固練習(xí)
2)設(shè)計(jì)相關(guān)題目針對訓(xùn)練
專題六：寫作(40分)3課時(shí)
23、(40分)(初一記敘文)《溫暖》為話題
復(fù)習(xí)方法：
1)結(jié)合單元要求預(yù)設(shè)文題
2)精選范文分析點(diǎn)評提升
專題七：卷面書寫(4分)
【單列分?jǐn)?shù)，不設(shè)試題，是對整張?jiān)嚲泶鹁頃鴮懙馁x分】
專題八：模擬測試。2課時(shí)
復(fù)習(xí)方法：精心按試題結(jié)構(gòu)出一套模擬題，進(jìn)行考前仿真模擬訓(xùn)練
四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、熟練掌握各課出現(xiàn)的生字生詞的音、形、義，復(fù)x時(shí)積累的詞語;學(xué)會運(yùn)用;理解重點(diǎn)詞語在具體語境中的含義;了解一些著名的作家作品。
2、課內(nèi)外閱讀文章，掌握正確的閱讀方法，提高閱讀能力;理解文章內(nèi)容和寫作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。
3、課內(nèi)外古詩歌及文言文，背誦默寫。掌握積累一些文言詞語，理解文章大意，學(xué)會翻譯文言文，賞析詩歌。
4、學(xué)會審題，并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，選取典型的材料進(jìn)行記敘文寫作，學(xué)會運(yùn)用學(xué)過的詞語及寫作技巧。
五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
1、關(guān)鍵詞語的揣摩。
2、理解一些重要語句的深刻含義。
3、理解詩歌的意境。
4、作文的選材立意。
六、復(fù)習(xí)教案
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字生詞，掌握音、形、義。
2、熟練運(yùn)用學(xué)過的生字詞。復(fù)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字生詞，掌握音、形、義。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生讀、抄一遍，掌握正確的讀音和拼寫規(guī)則，特別注意平常容易讀錯的字音和多音多義字的讀音。
2、注意漢字的字型特點(diǎn)，特別注意形似字的寫法，學(xué)會改正常見錯別字。
⑴要辨識同音字，不寫別字。如“克”“刻”
⑵要辨別形聲字，不寫錯別字。如“躁”“澡”“燥”
⑶要辨別形似字，不加減筆畫。如“拆”“析”“折”
⑷要辨別字義辨字形。如“必須”“必需”。
3、要掌握生字詞的詞義。學(xué)會解釋詞語。
⑴用定義法，就是用下定義的方法解釋詞語。如：琥珀，就是古代松樹脂的化石;
⑵描述法，就是把詞的含義作一番描寫、敘述。如：流逝，就是像流水一般迅速消失;
⑶字義分析法，就是從分析字義著手，把各個(gè)字義總括起來，說明某個(gè)詞的意義。如：哀鳴，悲哀地呼叫;
⑷同義互注法，就是當(dāng)我們解釋某個(gè)詞語時(shí)，運(yùn)用與它意義相同或相近的詞語來注釋。如：寥落，稀少或冷落。
4、熟練運(yùn)用學(xué)過的生字詞
要在理解生字詞詞義的基礎(chǔ)上，掌握它們的用法。要懂得詞語搭配的習(xí)慣用法，要通過大量閱讀，形成語感。要學(xué)會品味詞語。
⑴用替換法，即假設(shè)用另外的詞語替換課文中的詞語，通過替換前后比較，品味用詞的精細(xì)。如“仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”(《紫藤蘿瀑布》)如果換成“映襯”好不好?顯然，用“挑逗”既富有動感，又富有情趣。
⑵用刪除法，即假設(shè)刪除句子中某些關(guān)鍵詞語，通過刪除前后的比較，品味用詞的精當(dāng)。如“可是，這能全怪我嗎?”(《羚羊木雕》)如果刪去“全”字，句子的意思就變成“我”對這件事的沒有絲毫的責(zé)任。
⑶用對照法，即通過對不同語言環(huán)境中使用的同一詞語比較，品味用詞的精工。如“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”(《行道樹》)墮落在一般語境中的作法是指“思想、行為往壞里變”。而此處的“墮落”則是指行道樹的生活環(huán)境和自身形象往壞里變，更表現(xiàn)了行道樹的無私奉獻(xiàn)精神。
⑷用歸納法，即通過對一系列動詞使用情況的歸納，從某些角度去發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的知識，品味用詞的精妙。如褒義詞，一般都用在好的方面，用于對人、事、物的贊美;如貶義詞，一般都用在壞的方面，用于對人、事、物的批評。
二、進(jìn)行逐單元進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。(一般分開在課前進(jìn)行)
三、完成試卷練習(xí)。(課后鞏固為主)
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)古詩、名句的'默寫。
2、學(xué)會初步賞析一些古詩或《論語》中的名句。
復(fù)習(xí)過程
一、學(xué)生復(fù)習(xí)要求背誦古詩和名篇。
1、學(xué)生誦讀本冊要求背誦的古詩。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生熟記一些名句，會默寫。
3、掌握重點(diǎn)，理解詩歌的主題思想，體會含義深刻的句子。
二、默寫練習(xí)。(主要針對后進(jìn)生，以激勵為主)
如：
A、商女不知亡國恨，xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。《泊秦淮》，淺草才能沒馬蹄。《錢塘湖春行》
B、《觀滄海》中展現(xiàn)海島生機(jī)勃勃的詩句是：，。，。
《次北固山下》一詩中道出新舊更替的生活哲理的名句是：，。
三、課后試卷練習(xí)鞏固。
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、仿寫句子。
2、復(fù)習(xí)比喻、擬人等修辭方法的辨別和運(yùn)用。
復(fù)習(xí)過程
一、明白仿寫的意義及方法。
1、仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。只要被模仿的是句子的形式，不管是單句或復(fù)句，都列入仿句。
2、仿句考查的知識點(diǎn)：
(1)考查同學(xué)們對語法、修辭等知識的綜合運(yùn)用，要求同學(xué)們根據(jù)不同的語境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。例如：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。希望就是xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
[解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運(yùn)用了比喻，同學(xué)們要注意比喻運(yùn)用的得體，比喻的藝術(shù)貴在創(chuàng)新，要尋找新鮮、活潑的喻體，保持上下文的協(xié)調(diào)性。如：希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。
(2)考查同學(xué)們的語言表達(dá)能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新思維能力。例如：什么樣的年齡最理想?什么樣的心靈最明亮?什么樣的人生最美好?什么樣的青春最輝煌?鮮花說，我開放的年齡多嫵媚;月亮說，xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx;海燕說，xxxxxxxxxxxxxxx。太陽說，xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
[解析]該題是問答式的仿寫，在回答上運(yùn)用擬人的修辭，要求天下們針對性進(jìn)行回答，有一定的開放度，但是在解題時(shí)，要注意結(jié)合回答對象的特點(diǎn)。如：我純潔的心靈多明亮;我奮斗的人生極美好;我燃燒的青春極輝煌。
(3)是對同學(xué)們思想認(rèn)識水平的檢測，包括道德素質(zhì)，審美意識、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。
例如：人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地;xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxxxxxxx。
[解析]這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求同學(xué)們對句子進(jìn)行仔細(xì)分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果就)及修辭(比喻、排比)外，尤其要注意句中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容(奉獻(xiàn)精神)。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。
二、答好仿寫句子至少需要三方面的能力：
1、遣詞造句的能力;
2、漢語語法修辭運(yùn)用能力;
3、較強(qiáng)的聯(lián)想能力。還必須遵循兩條規(guī)則：
1、形式上的束縛性，即一定要符合題目的要求，不可另起爐灶;
2、內(nèi)容上的創(chuàng)造性，內(nèi)容上不能再去重復(fù)原來的內(nèi)容，要盡量開拓境界。在這諸多項(xiàng)要求中，至關(guān)重要的是敏捷而豐富的聯(lián)想能力。只有聯(lián)想豐富，思維發(fā)散面廣，答題方能得心應(yīng)手;否則思路阻塞，筆下干枯，甚至無從下手。可以這樣說：仿寫句子“形式為仿，關(guān)鍵在想”。
(一)從形似角度聯(lián)想。
中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃8
中考備考輔導(dǎo)：中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃?
中考越來越近了，許多考生都開始變得慌張，感覺無處著手，三年學(xué)的東西，最后四個(gè)月如何復(fù)習(xí)呢？其實(shí)大可不必，根據(jù)我們對歷屆考生的考前觀察，加以總結(jié)，對這個(gè)階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行簡單的說明，希望對這個(gè)階段困惑的你有所幫助。
首先強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)。爭取在最后的幾個(gè)月能夠達(dá)到基礎(chǔ)零失分，不要驚訝，中考110分以上的考生基本上都是零失分，方法很簡單，把考試說明上的二字、四字詞語做到會讀、會寫;四字詞語要知道解釋。打印三份第一份可以借助工具書查找字音、詞義;第二份，默寫、第三份對錯的加以改正，每月重復(fù)兩次字音、字形、成語應(yīng)該就沒問題了。熟語、文學(xué)常識、都可以用這個(gè)簡單易行的方法來完成。病句常考的幾大類型每天練五道題，堅(jiān)持十天，你會發(fā)現(xiàn)病句很簡單。
其次是綜合性學(xué)習(xí)。這部分是大多語文生都會丟分的，要找典型題來練習(xí)，如材料題和圖表題。材料題，首先是讀清提干，然后是找準(zhǔn)答題區(qū)間，去區(qū)間里找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句來答題。對圖表的分析要關(guān)注表頭、關(guān)注表里的每項(xiàng)內(nèi)容，橫向比較、縱向比較、關(guān)注、最大最小值。根據(jù)問題要求選取歸納的信息答題，建議做近三年真題模擬題。
閱讀是中學(xué)語文的重點(diǎn)環(huán)節(jié)決不可掉以輕心。首先是必考文言篇目要會翻譯，對內(nèi)容熟練、對作者的思想感情明確，特別是文中的重點(diǎn)實(shí)詞、和重點(diǎn)句式要進(jìn)行匯總 ，準(zhǔn)確翻譯，加以記憶。現(xiàn)代文閱讀中的文學(xué)作品閱讀對文章主旨的把握、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的含義、句段的作用、詞句的賞析以及拓展延伸的解題方法都要有明確的'了解。說明文的材料鏈接和某詞去掉可不可以等題型。議論文，找論點(diǎn)、論證過程及思路的把握、補(bǔ)充論據(jù)可以做為現(xiàn)階段突破的重點(diǎn)，這些知識點(diǎn)的方法講解在2011暑、秋、寒、春的講義里明確講解可以留心下。建議做近三年中考真題及一、二模題。
作文要做的是積累素材、巧婦難為無米之炊。用在作文上也如此，首先對常考的作文類型進(jìn)行新穎素材的積累，如：情感類、勵志類、品格品質(zhì)類等等。然后是結(jié)構(gòu)思路的把握，要訓(xùn)練出屬于你自己的結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到運(yùn)用自如的效果，也就是說材料如何變化，都可以用你的結(jié)構(gòu)來駕馭素材。然后是語言要有文采，多積累四字詞語、多用修辭、多引用古詩文、名言、名句等。最后是寫作技巧的提升如開頭、結(jié)尾的技巧、細(xì)節(jié)描寫的技巧、和寫出真情實(shí)感的技巧等是我們沖刺的重點(diǎn)，當(dāng)然這些都要建立在立意明確中心突出的基礎(chǔ)之上的。
以上是對這一階段學(xué)生復(fù)習(xí)的一些建議，如果能給困惑的你一點(diǎn)幫助，是我們最開心的事。
中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃9
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)新修訂的義務(wù)教育階段《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，依據(jù)《2015年臨沂市初中學(xué)業(yè)水平考試語文科考試說明》。立足教材，面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，制定本計(jì)劃。
二、考情分析
(一)試題的基本結(jié)構(gòu)和考點(diǎn)
試題結(jié)構(gòu)和內(nèi)容考點(diǎn) ：
1）、積累運(yùn)用(共28分) 1.字音(2)(選擇題) 2.字形(2)(選擇題) 3.詞語(2)(選擇題) 4.病句(2)(選擇題) 5.標(biāo)點(diǎn)(2)(選擇題) 6.文學(xué)常識(2)名著閱讀(2) 7.名句默寫(8) 8.語言綜合運(yùn)用(3) 9.語言綜合運(yùn)用(3)
2）、閱讀(42分)
(一)古代詩歌(4分) 10.理解鑒賞(4)
(二)文言文(15分)(課內(nèi)和課外兼顧) 11.實(shí)詞(3)12.虛詞(2)(選擇題) 13.篩選整合(2)(選擇題) 14.歸納分析(3) 15.文言文翻譯(5)
(三)論述類文本(8分)(說明和議論兼顧) 16.理解(2) 17.分析綜合(4)
18.分析綜合(2)(選擇題)
(四)文學(xué)類文本(15分)(散文、小說兼顧) 19.理解(3) 20.分析綜合(4) 21.分析綜合(4) 22.鑒賞評價(jià)(4)
3）、作文(50分)
(2)命題的主要特點(diǎn)
1.注重對考生語文應(yīng)用能力和審美能力的考查。
2.命題保持相對穩(wěn)定，體現(xiàn)新課程理念。
3.命題力求科學(xué)、準(zhǔn)確、公平、規(guī)范，試卷有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
(3)學(xué)生對考點(diǎn)的把握及失分點(diǎn)
依據(jù)往年學(xué)生的具體情況來看，基本的考點(diǎn)還是知道的，可是失分點(diǎn)多為答題不重環(huán)節(jié)，小分失的太多，做題不總結(jié)規(guī)律，同種類型的.題不善歸納。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
(一)一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)，期望能達(dá)成的目標(biāo)
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生對各冊教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識，實(shí)現(xiàn)知識到能力的遷移。
(2)二輪專題復(fù)習(xí)，期望能達(dá)成的目標(biāo)
專題分講、精講精練、提升能力。
(3)回扣模擬復(fù)習(xí)，期望能達(dá)成的目標(biāo)
全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng),能做好中考試題。
四、具體復(fù)習(xí)措施
(一)一輪復(fù)習(xí)
1.歸納六冊課本內(nèi)的生字詞(音、形、義的歸納)。
2.課內(nèi)外古詩詞過關(guān)：理解 → 背誦 → 默寫。
3.課內(nèi)外文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點(diǎn)的歸納(包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。
4.挖掘課內(nèi)文本的寫作價(jià)值。
5.通過《自主性學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程》和縣編資料等進(jìn)行鞏固。
(二)二輪復(fù)習(xí)
1.積累與運(yùn)用(默寫、語言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)
2.古代詩詞賞析(詩詞賞析的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)
3.文言文閱讀(文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練)
4.現(xiàn)代文閱讀(各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練強(qiáng)化)
5.寫作(各種文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練)
(三)回扣模擬復(fù)習(xí)
1.吃透課標(biāo)及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。
2.精練精講，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。
3.通過模擬練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。
中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃10
一：給下列加點(diǎn)的字注音
阻遏 悠閑 寒噤 綏靖
仄歪 央告 拂曉 顫巍巍
瓦礫 地窖 簌簌 瘡疤
贓物 箱篋 制裁 霹靂
肅穆 荒謬 健忘 瑣屑
擄走 惶急 詰問 尷尬
渴慕 孤孀 煩瑣 躊躇
交卸 奔喪 狼藉 蹣跚
頹唐 賦閑 煩躁 鞠躬
荒僻 塌敗 取締 凹凼
滯笨 愧怍 接濟(jì) 骷髏
呵斥 焦灼 顛沛 唏噓
吊唁 伎倆 噩耗 文縐縐
二：抄寫下列成語
長途跋涉 窮愁潦倒 蕩然無存
張皇失措 轉(zhuǎn)彎抹角 銳不可當(dāng)
連聲諾諾 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎
低眉順眼 生死禍福 繪聲繪色
微不足道 大庭廣眾 觸目傷懷
月明風(fēng)清 名副其實(shí) 眼花繚亂
不可名狀 駭人聽聞 情有可原
中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃11
第一輪：夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
這一階段，以課本復(fù)習(xí)為主，每冊大約一周時(shí)間，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的.基礎(chǔ)知識和基本技能。
勤于積累素材、提升語言表達(dá)、磨煉作文技法、關(guān)注社會熱點(diǎn)、關(guān)注傳統(tǒng)文化、寫多樣主題文等。
第二輪：專題訓(xùn)練，形成能力
以閱讀復(fù)習(xí)為主線，如以現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容為主，兼顧基礎(chǔ)、文言詩文、非連續(xù)性文本閱讀、寫作技法的復(fù)習(xí)，以防顧此失彼，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建交互式知識體系。本輪復(fù)習(xí)以閱讀為主，以課本經(jīng)典文章和相關(guān)中考真題為范例進(jìn)行三大文體細(xì)化知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
第三輪：查缺補(bǔ)漏，回歸基礎(chǔ)
系統(tǒng)歸類，查漏補(bǔ)缺這一階段，進(jìn)行歸納分類復(fù)習(xí)，可結(jié)合相關(guān)資料配套使用。對學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。
中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃12
一、沉重的反思
長期以來，高三傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式往往是大量的試題訓(xùn)練，反觀復(fù)習(xí)效果，其實(shí)不佳。究其原因：
1.注重考點(diǎn)復(fù)習(xí)而輕視回歸教材
進(jìn)入高三，不少語文教師一味埋頭于考點(diǎn)復(fù)習(xí)之中，置教材文本而不顧。殊不知高中語文教材，不論是必修文本，還是選修文本，它們都承載了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本學(xué)科思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)；而全國新課標(biāo)卷，則正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的“四基”要求。高三一輪語文復(fù)習(xí)應(yīng)兩手抓，既抓考點(diǎn)復(fù)習(xí)，又抓教材復(fù)習(xí)。研讀考綱，把握考試的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，回歸教材，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的“四基”。
2.注重教師講析而輕視學(xué)生主體活動
高三語文課堂，學(xué)生依然是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的主體。縱觀我們不少的語文課堂，教師仍津津樂道于講析，甚至一講到底，全然忽視學(xué)生的思維過程與活動。記得美國著名的人本主義心理學(xué)家說過：“能夠影響一個(gè)人行為的知識，只能是他自己的發(fā)現(xiàn)并轉(zhuǎn)化為已有的知識”。高三語文復(fù)習(xí)課堂，應(yīng)該構(gòu)建共生課堂，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識點(diǎn)的歸納與整理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“互生”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動中認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)、感悟，進(jìn)而獲得成功的愉悅感。
3.注重語言運(yùn)用與閱讀訓(xùn)練而輕視作文的有序訓(xùn)練
全國語文新課標(biāo)卷命題，特別注重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)應(yīng)用能力，而表達(dá)能力的考查占71分（分別為第16、17、18題）。語文重基礎(chǔ)，提高靠作文。因此，一輪復(fù)習(xí)中在夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)的同時(shí)，一定要注重提升學(xué)生的表達(dá)能力，而作文的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練尤為重要。作文的復(fù)習(xí)不可隨意打亂仗，應(yīng)合理安排，有序進(jìn)行。一輪復(fù)習(xí)與訓(xùn)練的重點(diǎn)可設(shè)置審題與立意、文體與結(jié)構(gòu)、語言出采與素材積累，最好每周安排一節(jié)作文課。設(shè)計(jì)好作文復(fù)習(xí)與訓(xùn)練的作文學(xué)案，結(jié)合近三年高考作文題型加以導(dǎo)練，用高考考場滿分卷加以示例，讓學(xué)生有具體真切感受。學(xué)生有借鑒，有模仿，有啟迪，使學(xué)生樹立“作文不可怕、作文我能行”的信心。
4.注重考題訓(xùn)練而輕視對考題的研究
高三一輪復(fù)習(xí)中，不少教師往往不加選擇讓學(xué)生進(jìn)行大量的試題訓(xùn)練，而試題的陳舊、重復(fù)，甚至與高考考題相差甚遠(yuǎn)，他們視而不見，不“運(yùn)用腦髓，自己來拿”，讓學(xué)生“囫圇吞棗”，其結(jié)果，復(fù)習(xí)效果與考試成績也就不盡如人意了。
有責(zé)任、有經(jīng)驗(yàn)的高明教師，進(jìn)入高三復(fù)習(xí)時(shí)，他們往往對當(dāng)年高考各套語文試題（2016年共八套，全國卷三套，其他自主命題的省市五套）詳加研究，尋找高考命題的特點(diǎn)、趨勢，剖析高考考題考查的內(nèi)容、能力及題型特點(diǎn)，讓自己的引導(dǎo)與復(fù)習(xí)能真正“瞄準(zhǔn)高考”。
高三語文教師，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該加強(qiáng)對近三年高考試題的研究，同時(shí)還要研究《考試說明》中的“題型示例”。如高考常考點(diǎn)“成語使用”，2016年全國卷（I）命題題型略有變化（變式），變?yōu)槎鄤t成語分組考查，增加了難度。再如常考考點(diǎn)“語言連貫”：就單選題而言，全國新課標(biāo)卷主要有兩種題型，一種是“銜接式排序題”（2015年以前），難度教大，一種是“語句復(fù)位題”（2015年），難度降低；就填空題而言，全國新課標(biāo)卷主要題型是補(bǔ)寫語句，補(bǔ)寫三句話，每句12至15字不等，連續(xù)五年考耍幾乎是一道必考的“大餐”。教師多研究高考真題，復(fù)習(xí)時(shí)成竹在胸，學(xué)生的訓(xùn)練就不會出現(xiàn)盲目性、隨意性。精選準(zhǔn)練，復(fù)習(xí)效果就會事半功倍。
二、復(fù)習(xí)策略
進(jìn)入高三復(fù)習(xí)備考，切不可天馬行空，毫無章法，更不可一味依賴單一的“復(fù)習(xí)資料”，思想懶惰僵化。高三復(fù)習(xí)備考應(yīng)該是動態(tài)的、立體的，因時(shí)而變，因事而化，要不斷創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法。
1.制定詳實(shí)計(jì)劃
進(jìn)入高三復(fù)習(xí)備考，可謂千頭萬緒，似乎一切都是從“零”開始。那么多的語文知識，那多的考點(diǎn)要求，加上十幾本高中教材，如何展開復(fù)習(xí)呢？這時(shí)一定要忙而不亂，繁而有序，制定好合理詳實(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
首先是教材復(fù)習(xí)計(jì)劃。教材文本如何復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，重點(diǎn)是什么，采用何種復(fù)習(xí)方法，如何落實(shí)好教材的能力要求和語文素養(yǎng)要求等等，縝密思考，統(tǒng)籌落實(shí)。
其次是《考綱》的考點(diǎn)復(fù)習(xí)計(jì)劃。制定考點(diǎn)復(fù)習(xí)計(jì)劃要特別關(guān)注哪些是全國新課標(biāo)卷考查的重點(diǎn)考點(diǎn)，哪些是高考中的高頻考點(diǎn)。計(jì)劃既要全面覆蓋，又要突出重點(diǎn)考點(diǎn)、高頻考點(diǎn)，切不可平均用力。
其三是學(xué)生自習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃。不少高三學(xué)生并沒有形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，也缺乏語文學(xué)習(xí)的自覺性與主動性。學(xué)生的自習(xí)，特別是早自習(xí)，教師一定要讓學(xué)生自我復(fù)習(xí)有序進(jìn)行。教師要幫助學(xué)生制定好早自習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃，正告學(xué)生：或教材復(fù)習(xí)，或語文知識復(fù)習(xí)，或考點(diǎn)知識復(fù)習(xí)，或朗讀、背誦文段。學(xué)生每天有具體任務(wù)，又有章可循，日積月累，自我復(fù)習(xí)定會收到效果。
總之，復(fù)習(xí)計(jì)劃不可單一，要全面，要有層次、階段性，做到合理、科學(xué)、有效。
2.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
高中語文知識按考綱要求，大致可概括為語音知識系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識系統(tǒng)、詞句及語段知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、古代詩歌知識系統(tǒng)、文言文知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)和寫作知識系統(tǒng)等。因此在語文第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生歸納整理各系統(tǒng)的相關(guān)知識，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生將所復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)與所屬的知識系統(tǒng)橫向聯(lián)系，再將語文的各個(gè)大系統(tǒng)知識縱向聯(lián)系起來。如此縱橫交錯，不斷積累完善，便能形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)，形成一定的語文素養(yǎng)，從而提升能力，學(xué)生答題便能更好地尋找解題的依據(jù)。
3.注重利用教材
教材是培養(yǎng)學(xué)生能力最典型的例子，拋開教材搞題海戰(zhàn)術(shù)是本末例置。2016年全國新課標(biāo)頒布的《考試說明》在“考試內(nèi)容與要求”中明確規(guī)定：“必修課程中語文1至5五個(gè)模塊的閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個(gè)系列，組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容，對必考內(nèi)容和選考內(nèi)容均有難易不同的考查。“因此，教材既是教學(xué)之本，也是復(fù)習(xí)之據(jù)，教材復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該是詞語知識及積累，相關(guān)語文常識與文體知識，文言文與古代詩歌，規(guī)定背誦的段落、篇章，以及優(yōu)秀篇章的結(jié)構(gòu)思路、表現(xiàn)手法等。此外，也可將課文的內(nèi)容作為寫作素材。如莊子、陶淵明、蘇軾、桑地亞哥等中外的人物都能讓我們產(chǎn)生對生命價(jià)值的看法，以及對生命意義的追求。如果能夠靈活運(yùn)用好課文中的素材，既能充實(shí)作文的內(nèi)容，又可增加作文的.文學(xué)內(nèi)涵及文化底蘊(yùn)。
4.突出能力培養(yǎng)
2016年全國新課標(biāo)卷的命題特別注重突出能力立意，強(qiáng)化語文素養(yǎng)的考查。高考命題給我們啟示是：緊靠一味大量的試題訓(xùn)練是不行的，語文教學(xué)也應(yīng)“不忘初心”，必須回歸多讀、多寫的正途，必須把培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和能力當(dāng)作核心教學(xué)任務(wù)。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。比如論述類文章閱讀，學(xué)生往往不易把握。教師要指導(dǎo)學(xué)生怎么讀：第一步，全神貫注，快速閱讀，第二步細(xì)讀勾劃，劃出關(guān)鍵（劃觀點(diǎn)句、中心句、總起句、總結(jié)句；重要概念詞、時(shí)間詞，限制詞、指代詞等），第三步，理清思路，把握主旨。學(xué)生閱讀如果能形成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力會提逐漸提升，也為學(xué)生答題提供了尋找解題的依據(jù)。
培養(yǎng)學(xué)生篩選整合信息的能力。教師指導(dǎo)學(xué)生首先要對語言材料整體把握，然后在信息區(qū)間分層探尋勾取，運(yùn)用同類合并、異類并列的方法進(jìn)行歸納。信息篩選與整合，這是高考必考的能力要求。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生古詩閱讀與鑒賞的能力、作文審題立意與快速構(gòu)思的能力。
5.重視學(xué)生積累
積累是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要方法。第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生的積累尤為重要，有了平時(shí)的“厚積”，才有高考的“薄發(fā)”。
教師要指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言材料，尤其是成語。2016年全國新課標(biāo)卷以組考查成語，擴(kuò)大了考查的范圍，這就要求考生必須掌握豐富的成語語料。教師可指導(dǎo)學(xué)生課外搜集成語，分類整理，積累成冊，并能有意識地在作文中運(yùn)用，增加作文語言的文采和意蘊(yùn)。
指導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)文言知識。文言知識包括文言虛詞、實(shí)詞、文言句式、中國古代文化常識等，讓學(xué)生分類整理。
指導(dǎo)學(xué)生積累古代詩歌知識。古代詩歌知識包括詩歌文體、題材特點(diǎn)、風(fēng)格流派、藝術(shù)手法、語言風(fēng)格等，讓學(xué)生分類整理。
中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃13
離中招考試只剩五十多天了，語文學(xué)科第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)在“一模”前進(jìn)行完了，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是七、八、九年級六冊課本的古詩文和現(xiàn)代文閱讀。可從“一模”語文成績來看，并不是很理想。全班同學(xué)語文成績平均92分，（滿分120分)而去年同時(shí)期的考試平均成績?yōu)?6分。分析原因還是基礎(chǔ)知識掌握和基本做題技巧這兩方面有欠缺。有鑒與此，我將調(diào)整復(fù)習(xí)方案，多管齊下，力爭“二模”平均成績突破96分，中招成績突破100分。
一、加大課堂容量，提高課堂效率。
在復(fù)習(xí)過程中，我把四十五分鐘的課堂一分為二，前半時(shí)集體復(fù)習(xí)課本知識，可以采用讀背、聽寫、串講等方法，把課本重新復(fù)習(xí)一遍。
現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)，將六冊課本放在一起按文體復(fù)習(xí)，每種文體復(fù)習(xí)時(shí)，先從這類文體的常識入手，掌握最基本的文體知識。然后，再從這類文體中選一篇典型的、有代表性的課文精練。如果有內(nèi)容類似的文章，可以進(jìn)行比較閱讀。
文言文閱讀的復(fù)習(xí)，我每節(jié)上課利用前半時(shí)的時(shí)間安排一到兩篇，學(xué)生先背默，老師再串講。這樣，既鞏固了舊知識，又可以在串講中發(fā)現(xiàn)新問題。
后半節(jié)時(shí)間則用來進(jìn)行模擬訓(xùn)練，我們配套的復(fù)習(xí)資料有：《中考必備》、《20xx年中招試題詳解暨20xx年中招復(fù)習(xí)指導(dǎo)》、《金卷》、《20xx年中招考試說明與檢測》。學(xué)生可以先利用課余時(shí)間、自習(xí)課時(shí)間自己做，然后我課堂講評，遇到重點(diǎn)問題，詳細(xì)講解，并且在講評時(shí)力求做到舉一反三、觸類旁通。
二、教會學(xué)生如何梳理課本基礎(chǔ)知識。
梳理字詞
第一，學(xué)會篩選重點(diǎn)字詞。命題人關(guān)注的考點(diǎn)多是常用常見的易讀錯、易些錯的字詞，獨(dú)具特點(diǎn)的字詞，以及多音字、行近字等。可以根據(jù)這一點(diǎn)對六冊課本中的'生字詞與常用解詞進(jìn)行篩選，歸類識記。第二，養(yǎng)成糾錯的習(xí)慣。對出錯的字詞要用紅筆去改正。第三，合理安排時(shí)間。選取零碎時(shí)間，每天不超過20分鐘。
綜合性學(xué)習(xí)
六冊書中每單元后都有綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但中考試題中很少直接考察，復(fù)習(xí)中主要讓學(xué)生注意操作過程與方法的積累。從課本中篩選出操作性強(qiáng)的綜合性學(xué)習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，積累有關(guān)知識，積累操作方法。
名著知識
主要是對每冊教材附錄部分的“名著導(dǎo)讀”進(jìn)行考點(diǎn)整理。主要整理作品名稱、作者簡介、主題思想、內(nèi)容概括、主要人物、性格分析、讀后感想等。還可建立合作小組，幾個(gè)同學(xué)分工合作，每人整理一部分，然后匯總交流。
三、加強(qiáng)寫作規(guī)范性的訓(xùn)練。
去年的中招考試中，沉寂了五年的命題作文重又出現(xiàn)，這也是今年中招復(fù)習(xí)的一個(gè)信息。即使很多中考作文不限文體，但也不是不要文體，所以，規(guī)范性練習(xí)很重要。平時(shí)在自選文體時(shí)，選擇了哪一種文體，舊必須按照該文體的規(guī)范寫，不能寫成“四不象”文章。作文要得高分，不僅需要解決表達(dá)技巧問題，更主要的是積累，所以，我要求同學(xué)每周寫三篇日記、兩篇作文，并且一定要寫出自己的真情實(shí)感。
有了以上幾方面的準(zhǔn)備和努力，我相信下次會考出好成績的。
中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃14
指導(dǎo)思想
以課標(biāo)要求來統(tǒng)率和指導(dǎo)語文復(fù)習(xí)備考，始終把提升學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨。復(fù)習(xí)以“綱”為綱，以“本”為本，由點(diǎn)到線，由線到面，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到掌握知識、運(yùn)用知識、提高能力的目的。
工作目標(biāo)
力爭優(yōu)秀率達(dá)15%，合格率達(dá)95%，均分達(dá)81分，整體位次居全市中等水平。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)
以八（下）、九（上）、九（下）教材為重點(diǎn)。
以半命題作文、話題作文訓(xùn)練為重點(diǎn)。（每周3課時(shí)左右）
以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為重點(diǎn)。
復(fù)習(xí)策略
（一）課本知識的復(fù)習(xí)
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，我們準(zhǔn)備采用以下方法：大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語文知識，然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎樣應(yīng)對，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。
（二）知識點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)
在課本知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把初中階段要求掌握的知識點(diǎn)作如下幾大類復(fù)習(xí)：
1、基礎(chǔ)知識及語言運(yùn)用
這里面的.知識點(diǎn)多，但主要是要求學(xué)生會運(yùn)用語文知識解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點(diǎn)、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。
2、閱讀訓(xùn)練
（1）現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容，我們將對現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文（包括散文、小說）、說明文、議論文三類，每一類都對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀評價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。”因而我們在復(fù)習(xí)時(shí)必須讓學(xué)生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。我們要做到突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對學(xué)生有情感教育作用的、能對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀有引導(dǎo)作用的文章；精心設(shè)計(jì)問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量；注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時(shí)，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。（整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→得出答案。）
（2）文言文閱讀
文言文是我國古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語的源頭，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，也是學(xué)好語文的需要。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。”文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，要加強(qiáng)積累，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識，也考查學(xué)生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價(jià)能力的考查。因此我們在閱讀訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向發(fā)展。
3、作文訓(xùn)練
作文訓(xùn)練穿插進(jìn)行（每周3課時(shí)左右）。主要讓學(xué)生會學(xué)記敘文、說明文和議論文，讓學(xué)生明確每一類文章的寫法。以半命題作文、話題作文訓(xùn)練為重點(diǎn)。形成作文訓(xùn)練序列。同時(shí)讓學(xué)生限時(shí)作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。
（三）綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)
這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此我們準(zhǔn)備重點(diǎn)訓(xùn)練這些內(nèi)容。
1、閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進(jìn)行綜合，從而讓學(xué)生提高。
2、寫作訓(xùn)練
在這一階段，我們準(zhǔn)備突出針對學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)強(qiáng)化限時(shí)作文。
3、精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、精選幾套中考模擬試題（荊州教科所的4套綜合題）進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。在這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng)，但要控制次數(shù)，防止學(xué)生產(chǎn)生厭考情緒。
復(fù)習(xí)安排
日 期
教 學(xué) 內(nèi) 容
負(fù) 責(zé) 人
4、3——4、8
荊資1——4
教材8下
作文序列訓(xùn)練（1）
尚燕 王俊方
魏開林
丁連忠
4、10——4、15
荊資5——7
教材9上
作文序列訓(xùn)練（2）
尚燕 王俊方
魏開林
丁連忠
4、17——4、22
荊資8——9
教材9下
作文序列訓(xùn)練（3）
綜合測試
尚燕 王俊方
魏開林
丁連忠
4、24——4、29
荊資10——12
作文序列訓(xùn)練（4）
魏開林
丁連忠
5、8——5、13
荊資13——15
作文序列訓(xùn)練（5）
魏開林
丁連忠
5、15——5、20
荊資16——18
作文序列訓(xùn)練（6）
魏開林
丁連忠
5、22——5、27
荊資19——20
作文序列訓(xùn)練（7）
尚燕 王俊方
丁連忠
5、29——6、3
模擬考試1——2
作文序列訓(xùn)練
尚燕 王俊方
魏開林 丁連忠
6、5——6、10
模擬考試3——4
作文序列訓(xùn)練
尚燕 王俊方
魏開林 丁連忠
6、12——6、20
石首市考前訓(xùn)練題
尚燕 王俊方
魏開林 丁連忠
中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃15
(一)古詩詞復(fù)習(xí)：
1、以課標(biāo)規(guī)定的34首古詩為準(zhǔn)，不再壓重點(diǎn)。
2、以5、3書上的目錄順序?yàn)闇?zhǔn)，每天過一首。
3、復(fù)習(xí)的方法為，每天在作業(yè)上默寫兩遍當(dāng)天背誦的古詩，老師給挑出錯誤的地方。每天的課前5分鐘要求學(xué)生在紙上默寫這首詩。每5首詩為一個(gè)階段，綜合檢查名句的理解和默寫。
(二)文言文閱讀復(fù)習(xí)：
第一階段、3月1日——4月12日，計(jì)6周，共42天。
一類文言文，共六篇，一周一篇，按順序依次為：
《與我所欲也》《送東陽馬生序》《生于憂患，死于安樂》《桃花源記》《記承天寺夜游》《滿井游記》
第二階段、4月13日——5月4日，計(jì)3周，共20天。
二類文言文，共六篇，每周兩篇，文言文篇目為《論語》《出師表》《岳陽樓記》《曹劌論戰(zhàn)》《陋室銘》《馬說》
第三階段、5月5日——5月19日，計(jì)2周，共14天。
三類文言文，共七篇，篇目為《小石潭記》《三峽》《鄒忌諷齊王納諫》《口技》《醉翁亭記》《愛蓮說》《與朱元思書》。
第四階段、5月20日——6月10日，再次復(fù)習(xí)一類文言文，主要以出試卷做題為主。
復(fù)習(xí)說明：
前三個(gè)階段復(fù)習(xí)按照文言文七個(gè)考點(diǎn)復(fù)習(xí)，一類文言文占課上時(shí)間2節(jié)，課上時(shí)間由教師指導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識。課下時(shí)間由各背誦小組檢查，教師隨時(shí)抽查。周四或者周五出卷測試。二類文言文只占課上一節(jié)，然后出圈測試。三類文言文以完成《5、3》和《中考考什么》的問題為主。最后教師綜合出題測試。
(三)名著復(fù)習(xí)
從3月1日開始復(fù)習(xí)，計(jì)劃一周一篇，重點(diǎn)篇目兩周一篇。
順序?yàn)?、《魯濱遜漂流記》(1周)
2、《鋼鐵是怎樣煉城的》(2—3周)
3、《童年》(3—4周)
4、《駱駝祥子》(4—5周)
5、《格列佛游記》(6周)
6、《朝花夕拾》(7周)
7、《名人傳》(7—8周)
8、《繁星春水》(7—8周)
9、《水滸傳》(8—9周)
10、《西游記》(8—9周)
方法：教師周一布置任務(wù)，學(xué)生課下背誦，教師周測時(shí)出題考查。
(四)字詞的讀音和書寫3月10日開始復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)間為20天。
方法：以《中考考什么》前邊的字詞為主，先把書上的內(nèi)容完成，然后再從中挑出重點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練，以印小片的形式完成。
(五)綜合性學(xué)習(xí)分散在周測中，不做專題。
(六)現(xiàn)代文閱讀：
現(xiàn)代文閱讀主要以《中考考什么》為主，三種文體各精選出10篇。
方法：第一周為復(fù)習(xí)各種文體知識和答題思路、技巧。從第二周開始，每周三種文體各做一篇。
(七)作文
專題：1、優(yōu)美的語言(李春華)
2、作文的`結(jié)尾(佟穎)
3、作文的結(jié)構(gòu)(姜浩)
4、作文的形式(馬秀娟)
話題的訓(xùn)練：1、親情
2、友情
3、幸福
4、勤奮
5、自信
6、合作
7、分享
8、勤奮
9、寬容
10、環(huán)保
說明：每周的階段測試中訓(xùn)練一個(gè)話題，強(qiáng)調(diào)寫作的方法。
具體的方法：
1、以一周為一復(fù)習(xí)的單位。
2、每周復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括：字詞、古詩詞、文言文、名著、三篇現(xiàn)代文閱讀、作文。
3、考查方式：單周為小周測，雙周為大周測(重點(diǎn)寫作訓(xùn)練的)。
4、文言文測試含在周測范圍內(nèi)，古詩的測試在周測中精選。
5、凡是在周測中不過關(guān)的古詩文由老師跟蹤落實(shí)到每個(gè)人，直到學(xué)生過關(guān)為止。
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