語文期中考總結15篇[實用]
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以使我們更有效率,讓我們抽出時間寫寫總結吧。我們該怎么去寫總結呢?下面是小編收集整理的語文期中考總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文期中考總結1
本次語文試卷由三部分組成:積累與應用;閱讀能力;寫作能力,基本與中考題型相吻合,現就這份考卷及本校學生完成情況作一些分析。
一、考卷與考情分析
本次試卷兼顧基礎與提高,試卷由積累與應用;閱讀能力;寫作能力,三大板塊組成,分別考查學生知識積累能力、語言應用能力、體驗感悟能力。同時這份試卷充分體現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維原則,特別注重語言的實際運用。
就從學生答題情況看,積累與應用部分學生完成得較好,閱讀能力部分其次,寫作能力完成得較差。這可以看出學生對于語文基礎積累還是較為重視,閱讀部分學生主要問題是回答不準確,語言表達較不規范。如第16題大部分學生是回答了“難受”字樣,卻沒有回答“無可奈何”這個感受。寫作能力部分完成較差,有一部分學生只是倉促作答,甚至有一部分學生作文沒有完成,這可能是與學生平時動筆較少、閱讀面不廣和考試時間較短有關。很多學生都不能構思非常完整,邏輯條理非常嚴密清晰地完成作文,表達中心,只是天馬行空地想到哪,寫到哪,文章文采也較差。
二.反思與經驗總結
1、狠抓語文只是積累,讓學生每天多讀、多想、多記,日積月累積少成多。
2、要充分利用教材培養學生閱讀能力。教材中的課文都是文質兼美的妙文!如果在教學中注重課文例文作用,那么學生就會根據這些例子的字范作用去舉一反三、觸類旁通。突破學生閱讀障礙瓶頸。同時培養學生的語言表達能力和整體感知能力,并告訴學生雜把握文章主旨基礎上聯系實際分析。
3、文言文教學要強化。要借助工具書和課下注釋整體感知文章大意,讓學生主動認知文言實詞、虛詞,引導學生誦讀詩文,使學生形成良好的文言語感。
4、作文教要定格。今后作文教學要引導學生寫定格作文,按照三大文體有條不紊的.訓練,作文既要在“通順”上下功夫,也要在文體上強調,杜絕學生寫“三不像”的文章,可根據每冊每單元訓練重點,進行作文訓練。還要培養學生“有感而發”、“文為心聲”的作文習慣,寫自己真正感受過的內容,一定會更加得心應手。
三、下階段措施:
1、整頓紀律,掃歪風,扶正氣,讓學生養成勤奮、踏實的作風。
2、借中考引發學生的危機意識,促發他們的學習主動性。
3、加強對臨界生、上層學生進行指導和督促,對后層生加大力度監控,對中層學生也及時做好溝通了解的工作。
4、不斷強化高考意識,增強危機感。
語文期中考總結2
我們這次八年級語文考試試卷的難易程度“難”,分析我們八年級語文期中成績,可以看出,我班的高分層還不多,及格面還遠遠不夠。
從這次期中考試來看,不少同學在平時的學習中不屑于記憶基礎知識,導致試卷“積累與應用”丟分部分較多。
對于古文《大道之行也》《愛蓮說》,我們在平時訓練過多次,但得到了滿分的同學業全年級只有三十來位同學,自我感覺不錯,自我滿足,缺少“比、學、趕、超”的競爭意識,缺乏上進心,又不愿下大力氣去背誦和記憶,只認為能做得到,一考試時,又這兒丟分,那兒丟分,這是我們年級目前存在的通病,這種現象,在班男生中普遍存在。
這次期中考試中的課外閱讀片段,總分是26分,無人得滿分,這題也是我們丟分最多的一題。值得我在以后的教學工作中引起特別的重視。
本次期中考試的作文總分是40分,全年級過優分線的同學比語文總分過優分的同學要少得多,絕大部分同學過了及格線,但存在的問題是高分不高,最高分是也只有36分35分左右,這次作文沒把字寫好的同學,他們為此又一次在分數上付出了慘痛的'代價,同比閱讀九年級優分層的作文,我感到我們的作文比九年級同學的作文差一個檔次,作文訓練任重道遠。
針對本次期中考試,及本年級語文實際情況,我想我們以后的語文教學應該從以下幾個方面發生轉變:
1、在課堂教學中變老師多講,為學生多說。訓練學生問答將話說得完整,說得有條理,說得精辟透徹。
2、加強基礎訓練的落實。不少同學到現在為止,作文仍然是錯別字連篇,在考試時不是這兒寫錯字,就是那兒寫錯字。針對這一現象,我將要求我班學生對課文中的古詩詞,該背的一定要默,該聽寫的一定發全部過關,在平時的訓練中發現一個錯別字,糾正寫對一個。
3、多閱讀課外書籍,多積累好句子。以前的閱讀,我們八一班多停留在閱讀階段,而忽視了積累的作用,作文方法講得雖多,但寫起作文來卻沒有多大起色。在以后,我將要求我班學生不光是要多看課外書籍,而且還要把其中的好詞好句記下來,背下來,甚至默寫下來,同時還要求學生多背誦經典名篇和中考作文,以培養自身的語感。
4、對于課外閱讀題,將加強訓練力度,多做是提升正確率的有效方法。我打算在我班將利用上課時間每隔三二天,對學生進行一次為10分鐘左右的課外閱讀訓練,直接把訓練當成一次小考,平時在考試的環境下訓練他們,提升他們做課外閱讀題的正確率。
語文期中考總結3
轉眼間,在寒風蕭瑟中,學期已經過去了一半。回顧一年級語文學科的教學,我們是一步一個腳印走過來的。現就半學期的語文教學工作作個小結。
剛入學時,孩子們的基礎很不均衡,有的拼音一點沒學過,有的已經能夠流利閱讀拼音讀物。這時,我們沒有好高騖遠,而是面對最落后的.學生,漢語拼音的教學從零抓起。經過一個半月的學習,班里的后進生已經能夠熟練拼讀純拼音音節,自信心有了較大提升。11月初,學校對我們一年級進行了拼音過關測試,結果較為滿意,各班平均分達98分以上,全年級90分以下的僅1人。
11月中旬的期中調研測試,又一次對我們的教學工作進行了檢測。這次考試的試卷難度適中,緊扣課本而且略高于課本,題型與平時也稍有變化。試卷著重檢測了學生的拼音掌握情況,對剛剛學習的一些基本筆畫、最簡單的十幾個漢字也作了檢測。整張試卷注重對學生基礎知識和基本答題技能的考查,極好地為我們的教學指明了方向。
經過檢測和認真的分析總結,我們覺得半學期來,我們有些做法較好,值得繼續推進。
1、認真備好、上好每一節課,在課堂40分鐘內,切實提高效率,減輕學生課后的作業負擔。每天晚上,原則上不布置筆頭作業,所有的書寫任務都要在課堂上完成。
2、認真抓早期閱讀,培養學生的語感。我們著重解決兩個問題:一是讓孩子樂意去讀。我們推薦了適合孩子們看的讀物,并發動家長參與,孩子讀書的熱情提高了。二是讓孩子學會閱讀。平時給孩子們讀一些短小易懂的詩歌等,積累語言。
當然,還有一些方面做得很不夠:
1、在檢測中,學生有審題不清、答題粗心、書寫不認真的現象。
2、一年級上學期的孩子,要能寫一句通順連貫的話。這方面還有所欠缺。
終上所述,下半學期,我們需要繼續努力,對于發現的問題及時解決和落實,扎扎實實地培養孩子們的聽課習慣、作業習慣,抓基礎知識,適當練寫句子。對于每班的個別后進生,還需要對他們多加關注,在學習上多加幫助,讓他們趕上班級前進的步伐。
俗話說:一份耕耘,一份收獲。只要一年級全體語文老師齊心協力,心往一處想,相信一定能把一年級的語文教學搞得紅紅火火。
語文期中考總結4
這次期中考試時間比較緊張,原因有多個,但是最主要的原因是因為三年級了,語文教材的難度一下子加大了好多,對很多孩子來說,這是一個很高的臺階。對老師來說,從低段過渡到中段,教學目標不一樣了,教學方法也要隨著變化。一二年級的語文教學目標主要是識字寫字,把課文讀通讀順,適當背誦積累即可。但是進入三年級后,除了一二年級的目標要繼續落實外,又增加了新的要求:要求孩子能聯系上下文理解詞句意思,品讀關鍵詞句在文中表情達意的作用;讀懂文本意思,并能對文本中主要人物發表自己的看法;要大量積累詞語,尤其是成語和一些格言、諺語、名人名言,豐富孩子的語言寶庫,為孩子的表達(口語表達和習作)打下堅實的基礎。鑒于此,老師在這個學期的教學進度相對比較慢,我想把步子邁得小一點,邁得堅實一點,幫助每個孩子順利登上這個臺階。否則,老師急匆匆地趕進度,煮成一鍋夾生飯,后來再怎么彌補,都無法變成香噴噴的好飯了。
但是由于是學校集團統考,教導處要求我們考到第四單元,所以上個星期,為了不影響孩子的'期中考試成績,老師在和孩子們商量之后,停掉了所有的副課,在趕進度。很高興的是,孩子們非常配合,到周五,我們基本已經上完了第四單元,除了落下了一篇略讀課文《找駱駝》。但是復習的時間就很緊張了。老師在周三、周四、周五三個早自修帶著孩子們復習了前三個單元,但是第四單元基本上沒復習過,所以這個周末回家復習以第四單元為主。
要求如下:
1、在復習本上聽寫13、14、15課詞語,包括語文書上后面的詞語表中的詞語和老師發在班級博客上的日積月累的詞語。并且煩請家長批閱,幫助孩子及時改正寫錯的字。前三個單元的詞語請家長根據自家孩子聽寫本上的情況,適當地挑選部分詞語聽寫。
2、請家長認真檢查孩子4個單元的課文背誦情況,要求做到一字不錯。要求背誦的課文分別為:第1 課的三、四兩段,語文園地一中的《小兒垂釣》,語文園地二中讀讀背背中的五句名人名言,第9課的古詩兩首,第11課全文背誦;語文園地三讀讀背背中的對對子;第13課的第一段,語文園地四讀讀背背的兒歌。其中孩子最不熟悉的應該是語文園地四讀讀背背中的兒歌,因為這是昨天才上的內容,還背得很不熟,請家長一定要督促孩子認真背熟!
3、除此之外,可以讓孩子讀讀老師發在班級博客上的四個單元日積月累的詞語,看看《語文課堂作業本》上的作業。
希望各位家長大力配合,認真督促孩子精心復習,幫助孩子在這次期中考試中取得理想的成績。因為對于孩子來說,成功才是成功之母!在此,先謝過各位!
語文期中考總結5
嚴肅而認真的閱卷工作已經結束,我就我班的本次期中考試情況做以下分析:參加測試51人,90分以上(30)人、85分以上(9)人,及格率96,平均分87.77分,最高分99.5分,最低分42.5分。從本次成績來看較理想,學生成績懸殊很大,有兩極分化的現象。
一、成功原因:
1.整體上看,學生書寫較規范、工整。
2.學生基礎知識掌握較好,平時做了大量的練習,課文填空失分很少,孩子們的想象力和閱讀理解力均有提高。
3.一些學困生發揮較好,基礎知識沒失多少分,成績都在70分左右,只有朱聰、孫浩同學基礎知識掌握較差,扣分多。
二、失敗原因:
教學是為了考試,考試不能成為教學第一目標,只是教學的一個手段。教學應該按照課標要求,致力于培養學生的語文素養,把學生塑造成能寫一手漂亮字,能說一口純正的普通話,這樣學生才能以自己的素養應付各種各樣的考試,才能對付千變萬化的題型,使自己在各種考試中都能考出優秀的成績。加強對學生的分析判斷能力的訓練,貫徹在教學的各個環節中。本人正是本著這樣的目標,認真地上好每一課的。現將中期考試總結如下:
1、語文成績普遍存在的問題是形近字分不清,記憶模糊。如:組詞;照樣子,填上合適的詞;失分較多。有的`學生基礎差,字拿不準,詞語不會靈活運用,扣分多。二、連詞成句,并加上標點;學生對詞語語義掌握不透徹,用法模棱兩可,部分標點不會靈活運用,如:“天怎么會下雨了呢?”一句標點是問號,部分學生打逗號,造成了失分。在這些題中都是在課文中經常出現的知識點、要求掌握的知識,平時學生在作業練習中反復做過,但仍然有錯誤出現,而且不只一處。這次失分最多的是閱讀短文,回答問題,主要原因是孩子沒有反復讀短文,沒有讀題,沒有好好審題,題上要求的是“廣薄.苦惱的反義詞”結果學生寫“淺薄”的“薄”,錯了很多,另外還有“井底之蛙”用來比喻什么?全班有23人,不會分析概括短文大意,在分析短文上失分,就這一題,全班共失125分。
考試這種形式對二年級的學生來說不是難事,但有些孩子由于習慣態度方面,自身方面等等,對試題的意識性不大,平時自己對語文課上該掌握什么也沒有明確的目標,都是老師在操控,相對自主性少了點。各種題型,訓練很多次,有些孩子連題意都沒弄清楚就亂做,并不是不會做而是粗心大意看錯題意,導致得不到分,如第二小題看拼音寫詞語,這種題型常常訓練,但有學生還是寫錯生字、寫錯筆畫,這樣種種問題,都是我們應該思考的問題和應該研究的問題。
2、后進生的問題。對學困生加大輔導和訓練的力度。后進生學習態度不端正、貪玩。有些家長疏于管理,有的同學就鉆了空子,不寫家庭作業。今后對后進生常抓不懈,爭取學生家長的配合,雙管齊下,讓后進生變成奮進生。加大對學生發散性思維的訓練。從課文中走向生活、從文本中突出生活、從實際中再現生活。
3、進一步強調學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫,是我們義不容辭的責任。我們還覺得,認認真真地寫一遍,強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結構特殊的字,教師示范,引導學生尋找識字規律,把識字、寫字緊密結合起來
4,進一步優化閱讀課,精講細練,重感悟、重積累,力爭優秀篇目達到熟讀成誦,不僅僅是應對考試,更重要的是積累語言、豐富語言,加強學生的語文積淀,以達到讀寫結合、以讀促寫的目的。繼續加大聽說讀寫教學的力度,使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養,必須進行強化訓練。
總之,在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后,我們認為今后需要在培養學生良好的學習習慣方面下功夫,在教學中,首先應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、觀察、思考、動手等習慣,養成良好的語文學習習慣,肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺;其次要豐富學生的積累,擴大知識面,增加閱讀量;最后就是要加強學生口頭表達能力的訓練,要在實踐中學習語文,不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心,把語文真正運用于生活。
語文期中考總結6
一年級的第一次考試終于結束了,對于本次考試我心里也確實忐忑了一陣,因為孩子太多,有很多知識點都無法具體到人來檢測反饋,有幾個孩子反應也是忽冷忽熱,今天覺得還可以,明天又覺得他們什么都不會。考試成績出來后,有老師跟我開玩笑:香玲終于翻身了。我聽了這話很不以為然。當了十幾年的教師,我一直認為,學生成績并不能反映老師的教學水平和教學能力,雖然我以前的教學成績并不好,但我從來不自卑,因為我在用心教學,我在奉獻。
拿到試卷,我認真翻了幾遍,孩子們的試卷確實有讓我感動的地方。首先,全班有百分之九十五的孩子書寫干凈整潔,令人看了賞心悅目。這說明我前期教學工作中狠抓書寫的舉措初見成效,在今后的教學中書寫規范要常抓不懈。其次,大多數孩子能審清題意,能按要求答卷,這說明本班大多數孩子很聰明,是可塑之才。還有就是孩子們的說話寫話的能力還不錯,試卷最后一題寫話題,我從來沒讓孩子寫過,也沒練過,但孩子寫的.都很好,按題目要求,把自己的心里話寫出來,真讓我欣慰。
每次考試都不會是完美的,孩子的試卷中也有很多地方也讓我很揪心。
一、粗心總是始終伴隨著一些孩子。
試卷第三題,請把字母送回各自的家,有的同學不是不會,而是忘了帶聲調,第四題找韻母,也是一樣,有好幾個同學都沒帶聲調,結果白白丟了分。針對這種情況,我想在以后的教學中,一定要想方設法培養孩子細心的良好習慣。
二、對某些重點知識掌握不牢固。
如j、q.x.y與ü相拼的規則,有部分同學就因掌握不好而失分。我想在以后的教學工作中,對這樣的知識點要精講多練,讓學生達到熟能生巧的程度。
三、學生自主學習的能力幾乎沒有。
試卷第十題,比一比,再組詞。我沒有訓練過,就有三分之二的孩子只在括號里寫了一個字,這樣便大量失分,如果這道題不扣分的話,全班將會有一半的同學得一百分。從這道題可以看出,孩子自主學習的能力幾乎為零。老師沒教到的知識根本不會,我想在今后的教學工作中,一定要在培養孩子自主學習方面花大力氣,否則,我再費力氣也是白搭。
一次考試就是一個新的起點,通過本次考試,我也明白,教學工作是一項長期而又艱巨的工作,他需要老師用細心去經營,用耐心去指摘,在今后的教學工作中,我一定繼續和家長通力合作,家校雙方齊抓共管,讓孩子們在快樂中學語文,使孩子的語文素養得到提升。
語文期中考總結7
期中考試的語文成績令老師與父母大失所望,也令我也十分震驚,是的,考砸了。我不得不躲一下期中考試后的深刻反思了,反思之后我發現失敗的原因有很多。
首先,學習態度不端正
課前預習不充分,學完每一課后沒有及時復習,導致考試時碰到以前課程的題目,失分過多。學習習慣不好,沒有合理安排時間,作業的質量與效率不高,經常熬夜,上課沒有精神。
其次,上課沒有積極參與課堂
對于每一個問題沒有仔細思考,以致思路不活躍,掌握的知識不具體、不全面,不會舉一反三,思考問題所需時間很長,導致作文時間不充裕。做的練習很少,做題的經驗較少。
再者,便是課外書的閱讀,閱讀量過少
導致寫作文沒有素材,詞匯的積累也很少,語言沒有邏輯性,文章顯得十分雜亂,蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少,對許多文章包括詩詞都不能理解,導致考試中的.課外文言文失分不少,閱讀能力仍有待提高。
最后,則是我最大的弱點:粗心
總是"大意失荊州",做題馬馬虎虎,沒有審清題意便盲目做題,不知是語文,所有的科目都是這樣,做完試卷后沒有仔細檢查,導致犯了許多不該錯的失誤,正確率較低。以后做題一定要仔細,不能因為題目簡單而不去在意,學習是一個循環漸進的過程,只有打牢了基礎,才能在此之上再去提高,所以,對以前知識的掌握,是必要性的。
通過了對本次語文考試的反思,我了解了更多自己的不足之處,知道了,自己的水平還差得很遠,只有下苦功夫,才能取得成功。一分耕耘一分收獲,我要繼續努力爭取下一次的好成績!
語文期中考總結8
本學期期中考試已經結束了,38個學生參加考試,平均分78,優秀率57.9%,及格率92%。考試成績正常。細細回顧和總結,主要有以下幾點原因:
一、抓好平時的積累和歸納。
為了讓學生能夠更好地掌握所學的東西,在平時,我很注意所學知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業是可以不用寫生字的,但我仍然堅持讓學生寫,并且要求寫好,及時批閱。在家庭作業本上也布置學生去做一些基礎性的作業,如生字、詞語,并抽時間檢查他們的識記情況,考查他們是否真正掌握。此外,每周來一次大盤點,讓學生抄一些積累性的詞語,擴大自己的知識面,做到常常用,處處熟。因此,學生此次考試基礎知識積累做得不錯。
二、注重不同形式句子的訓練。
到了高年級,對于各種句式變換的考察已經成為了學習中的一個重點,因此在平時的學習中,為了使學生更好地掌握句式變換,我每講一個句子,都舉一反三,告訴學生轉換句子的方法,幫助學生理解和掌握。但由于部分學生理解能力有限,遇到稍有變換的'句子不知道變通,所以此次考試中仍有失分情況。
三、做好學習方法的指導。
在預習課文時,要求學生“讀畫查寫問”的五步預習方法,意思是“讀課文、畫詞句、查讀音、查意思、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法,有利于提高他的自學能力和閱讀水平。在閱讀教學上,我按照語文的一般教學模式進行,注意理清文章的脈絡,滲透理解詞句的方法,指導學生抓住文眼來理解中心,概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法等閱讀技能。實在自己解決不了的問題,通過討論集中大家的智慧找答案。本次考試考察的課內閱讀《唯一的聽眾》,大部分學生幾乎沒有丟分,這與平時的閱讀教學是分不開的。
當然我們班也有不少脾氣倔,學習態度都差的學生。針對近期學生在各方面表現出來的問題,以及自己在教學中存在的問題,為了進一步提高六年級語文的教學質量,今后我將從以下幾方面入手改進:
1、繼續端正態度,培養習慣。班里多數學生缺少細心、刻苦的品質,馬虎的學習現象嚴重。教學中,首先讓學生明確學習目標,端正學習態度,培養學習興趣,逐漸形成良好的學習習慣。
2、繼續培養學生良好的書寫、檢查習慣。我認為培養學生良好的書寫習慣,就是培養學生良好的學習態度,也是培養學生嚴謹認真的人生態度。
3、增加閱讀量,提高寫作能力,教會學生作文先審題立意。這次考試最大的失誤就是作文,我萬萬沒有想到的是有五個學生的作文完全寫離了題,因為在課內的單元習作中,有一篇寫讀后感的作文,題目不限。而考試的作文題雖然是寫讀后感,但試卷上提供了一篇文章,要你閱讀了這篇文章后寫一篇讀后感。實際上就是規定了題目。這五名學生因為沒有認真閱讀習作要求,根本沒有看試卷上的文章,直接把學了的課文寫了一篇讀后感,完
全不符合習作要求,作文等于白寫了。
為此,在今后的工作中,我還要不斷地改進工作方法。抓好基礎的同時,要引導學生平時就細心審題,力爭在本學期的期末考試中取得更好的成績。
語文期中考總結9
一、試卷分析。
從本次二年級的語文試卷來看,其命題難易程度適中,既突出了學生基礎知識方面的內容,涉及到字詞、句段;又輔以學生課外的知識拓展而且這部分的內容占據了相當大的分值。試題基本上體現了課標的要求,注重基礎,突出能力,為今后的語文教學工作指明了方向。
二、本次考試存在的問題:
1、學生的基礎知識不過關。
2、審題能力有待提高。審題差之一毫,答題失之千里。考試后發現學生存在的問題是缺乏必要的審題意識或審題意識不強。表現之一是沒有真正理解吃透題目的要求,就急忙下筆作答,結果答非所問。
3、平時沒有養成細致認真的答卷習慣,考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎,導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
4、學生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好,平時重點強調的詞語或句子含義的理解只停留在表面上。
5、考試中學生做題缺乏耐心。低年級語文的閱讀是顯性的考試內容,那是考察學生的閱讀是否有耐心,能不能靜心去閱讀,低年級學生往往缺乏耐心,甚至連題目都沒有審完就開始按自己想的去做了,有的學生只是覺得差不多,就亂寫幾句。或者誤認為和老師上課講的一樣,所以失分較多。
三、采取了以下措施。
1、創設和諧活躍的課堂氣氛,做好學生的.思想工作。糾正學生的學習習慣,多與家長溝通,家校配合,做好教學工作。
2、抓好后進生的輔導工作,從基礎抓起,平時就要盯牢。
3、認真備課,精講精練向課堂40分鐘要質量,努力完成教學要求。
4、針對本班實際情況做好閱讀教學,指導方法,多練習講評,逐步提高閱讀答題的能力。
5、教育學生珍惜時間,認真上好早讀課,提高學習效率,發揮優秀生作用,成立互幫學習小組,互相幫助取長補短。
6、培養學生閱讀能力,提高其看圖寫作的能力和水平。
總之,從這次考試中,我可以很明顯地發現,在我們的學生中有一些學習成績落后的同學應該是我們以后教學中的重心。我們將在以后的教學工作中去關注那些學習上需要幫助的學生。課堂上多提問、課下多督促指導,及時、有效的把學生出現的問題解決好,以彌補不足。爭取做到狠抓兩頭、促中間,在整體上有一個提高。
語文期中考總結10
考得很不理想,學生成績兩級分化嚴重。
針對以上情況,我們教師加大對學生進行大語文觀教育的力度,多讀書、勤練筆。加強基礎知識積累運用的教學,強化對學生的閱讀、寫作訓練。進行學習目的方法,學習態度的教育,使每個學生都能夠自覺主動的學習,不斷提高學習成績。
愿我們師生共同努力,爭取在在期末考試中學習成績能上一個新臺階。
初三語文教學與初一、初二有明顯不同,他所有的指向都較勢利,那就是一切為了中考,為了中考的一切。所以它的教學導向旨在引導學生應對及操作中考試題的策略和方法上。
一、知識點的梳理是一個長期積累的過程學生到了初三,相應的知識點也到了一個可以歸納總結的時候,很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點,可是我們的初三學生,到了臨考前,諸如連人物描寫的幾種角度(語言描寫,動作描寫,肖像描寫,心理描寫),諸如修辭手法的幾種形式(比喻、排比、擬人)都還是模糊一片。雖然我臨時突擊,以結構圖的形式把知識點給予明確的概括,在閱讀文章中予以強化,可是張冠李戴的現象依然是相當多的。
單靠初三的復習突擊,效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學過程中,就把知識點的梳理系統化,滲透進日常的教學,學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間,他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程。考試中類似的題目對他們來講,就不會再具有如此的難度。
二、要訓練學生自己習得知識的能力。
基礎知識的學習可以很簡單,老師報答案,學生記答案,但是長期下來,學生一個養成了惰性,二來,對聽來的答案他們也難以真正掌握。
如果,在更早的.時候,我們在教學的過程中,就讓學生養成勤查工具書的習慣,養成借助學習資料自己找答案的習慣,他們的自學能力會有更多的提高,他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現,碰到這樣的選詞填空的題目,也會更有信心。
三、要讓學生有規律有技巧地進行答題
很多時候,學生在碰到類似的閱讀問題的時候,信手寫來,憑著感覺走是最常見的答題方法。其實,閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關鍵句子的把握,答題時關鍵詞句的出現,常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。
如果學生在答題前就有這樣的答題技巧:某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上,從內容看,不外乎為塑造人物服務,從結構看,或作鋪墊,或埋伏筆那么他們在答這道題時,答題的大方向是不會出錯的,同時,這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束,出現更多的得分點。
這樣看來,我以為在教學的過程中,不一定要搞閱讀文的題海戰術,但是,做一篇文章,卻應有做一篇文章的效果。要讓學生在做題目的時候,了解出題者的出題意圖,熟悉并掌握一些經常出現的題型的答題技巧與規律,并能在閱讀文訓練中發復運用。
語文期中考總結11
考試情況分析:本次考試人數31人,最高分91,最低分17.5,平均分75.7,及格率93%%,優秀率51.5%。從整體來看,大部分學生對基礎知識掌握得還不夠牢固。基礎知識有五道題:看拼音寫詞語、選擇正確讀音、補充成語,選詞填空,按要求寫歇后語。這些題型都是平時反復練習過的,但一些學生失分較多,因為平時班上不少同學不認真完成家庭作業,上課不專心聽講。按課文內容填空有8個小題,都是課本中要求要背誦的段落,但丟分的人還是很多,我在復習的時候是讓學生自己復習這些段落,沒有再一次把關。閱讀部分分為課內閱讀和課外閱讀,第一部分是我們學過的課文,大部分學生出錯較少,只有少數后平時上課不認真的同學丟分了。第二部分閱讀短文大部分學生沒有認真讀題,按短文填空忘記做了,試卷排版也有原因,太緊湊了,很多學生沒有看到這題,其他題都是開放性的題目基本做對了。結合這半學期的對閱讀理解的考核可以看出,平時應要求學生多讀書,多思考,教師要加強閱讀分析理解能力的練習,提高學生的閱讀理解和綜合分析能力。這次習作是兩個題目選一個,一個是《快樂的三人世界》,一個是寫孫悟空到廬江來的一個故事,要求內容具體,語句通順。大部分同學的作文內容比較空洞,篇幅太短,錯別字、病句較多,所以作文普遍得分不高,30分的作文全班平均分是18,也就是剛剛及格。我們班平時作文也基本是這個檔次,偏題,內容不完整是通病,這也是我一直想著怎么改進的.地方。
努力的方向:經過認真地思考,在今后的教學中我要著重進行以下幾個方面的教學改進:1.在教學中,認真備課,認真落實新課程理念,提高學習活動的效益,從而達到以熟讀感悟。備課時要仔細分析學生學習時可能出現的各種情形,因地制宜。要估計到學生的思維,設計適中的問題,注重教學目標的實現,培養學生創新精神,積極鼓勵他們展開學習活動。 2.培養學生預習的好習慣,對提高閱讀能力,提高閱讀效率,順利地達到教學目標有至關重要的作用。 3.激發興趣,幫助學生樹立自信心。多加強閱讀理解的指導。在閱讀教學過程中要注重用贊賞、激勵的評價語言,激發學生積極主動地學習,對課文產生濃厚興趣,讓師生情感交流,并營造寬松和諧的學習氛圍的,堅定學習自信心。4.注重對學生能力的訓練,有效的訓練是學生成長的途徑。語文教學的最終目的,是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養的,因此,要堅持以訓練為主線,在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效,教師必須善于設計,精講巧問,不搞題海戰術,要練得精,練得巧,練得有實效。
5.寫作方面是薄弱環節,也將是我們后半學期教學的重點。四年級的習作,著眼于培養學生作文的基本功——觀察思考、準確表達,以簡便易行的操作方式,具體直觀的內容材料,透出濃濃的語言意識。其特點是角度小,指向明,落點準,使學生能比較快地掌握一些表達技巧,從而喜歡上寫作。在具體的教學重視好詞、好句、好段的積累,多看書,多練筆,引導學生用語言把事物描述清楚;引導學生從寫一段話到幾段話,過渡到構段成篇;將通過多種形式來訓練學生,如:寫日記,小片斷,學習心得等來培養學生的觀察能力,表達能力和寫作能力.提高學生的寫作水平。 6.加強對后進生的轉化輔導。 7.多鼓勵學生學習的積極性,幫助他們改掉懶惰的習慣。總之,在今后的教學工作中,對不完成作業或不用心學習的同學重抓到底,要充分調動起學生學習的積極性、主動性,激發學生學習語文的興趣。
本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事,學習語文要持之以恒,長期積累,考試之前要要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識。同時也讓我清醒意識到我班學生的薄弱節,讓我明白了今后的工作努力的方向。我愿意跟我的學生一起努力,一起成長。
語文期中考總結12
一、成績分析:本次七1班參加考試24人,總分1910,平均分79.58,合格人數為7,合格率為29.17%,優秀人數為1,優秀率為4.17%。總體成績偏低。 從成績來看,第一題積累與運用部分,是以選擇和默寫的形式出現的,分值很高共30分,除了修改病句外其他失分率都比較高。默寫題雖然簡單,但錯別字現象嚴重。4分值的名著導讀幾乎無一人寫對。總之基礎知識方面考察的知識很全面,而且也是難簡兼有。兩個閱讀題,失分較多。尤其第二篇,學生沒有把握中心,缺少答題方向的指引,讀題不認真,答非所問。學生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評價能力較低。學生的作文的內容空洞,缺乏真情實感,尤其個別學生構思立意不新穎,矯揉造作、無病呻吟,行文上出現套寫現象。少數學生書寫潦草,卷面不整潔,有的字跡太小,也影響成績。整體作文的成績偏低,有很大一部分學生作文不及格。
二、存在的問題: 教師方面1.教師功力不夠。讀(包括閱讀、誦讀)不能給學生以示范,以言傳身教的指點;教師缺少體驗和實踐,聽、說、讀、寫的能力不足。 2.缺少“三性”:缺少韌性,每項訓練應該持之以恒,不能淺嘗輒止;缺少“惰性”,喜歡越俎代庖;缺少悟性,完全聽信教材、教參,不注意結合學生實際、生活實際和教師的體驗。 3.課標虛化,教材不科學,教師缺乏獨立建設教材的能力,處理教材的能力。目標不準,過多、過高、過少都不合適,教學目標必須確立得當。 4.課上的過淺,主要是任務過多,目標過多,“一課一得”最有效,得得相連,課課、單元間相連,造成蜻蜓點水,隔靴搔癢。 5.注重形式,缺乏實效。一是多媒體,二是分組學習。“小組學習”應該是語文學習的補充方式,語文學習主要靠自己閱讀、感悟,凡自己能解決的.問題,沒必要討論解決。小組學習要培養,還要調控。
三、改進策略: 1.主抓學生語文學習習慣的培養,使學生知道“字要規規矩矩地寫,課文要仔仔細細地讀,練習要踏踏實實地做”。 2.要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”扎扎實實落實到位。 3.加大對學生的課外閱讀訓練,提高學生對語言材料的感知理解能力,培養學生獨立思辨的習慣。要進一步夯實語文基礎,使學生形成良好的語文學習習慣。 4.加強古詩文言文教學,讓學生積累一定數量的文言實詞、虛詞。強化文言實詞、虛詞的教學,要引導學生理解、誦讀,形成良好的文言語感。 5.作文課應加強有效指導、作文講評,擴大學生課外閱讀量。加大寫作的技巧與語言的表達訓練,在練中提高寫作水平。
語文期中考總結13
期中考試已經結束,此次考試,學校領導高度重視,精心組織,教師交叉監考、學生單人單桌考試,閱卷認真、細致,考出的成績真實、可信。通過考試,同學們看到了半學期以來的學習質量,我也了解到了學生知識的掌握情況。為了全面反思教學得失,提高和改進教學方法,促進教學質量的提升,現將本次考試做如下質量分析:
一、基本情況
實際人數13人,檢測人13人,總分951分,平均分73.15分,最底分58.5分,最高分92分。及格率92.31%,優秀人數5人,優秀率25.46%。其中90分以上的有1人,80—90分的有4人,70—79分有4人,60—69分有3人,不及格的有1人。
二、試卷質量分析評價
本次考試試卷知識覆蓋面廣,基礎知識考察全面,難易程度適當,從“拼音和積累”、“按要求寫句子”、“積累與運用”“閱讀實踐”“習作表達”五個板塊對學生進行考查,著重考查學生對知識的積累和靈活運用能力,充分體現了“以學生發展為本”的課改理念,有利于學生語文綜合能力的培養。“基礎知識”“語言運用”部分主要考查學生對字的音、形、義的掌握、運用及書寫技能、詞語搭配、修改病句和按要求寫句子的能力及課文優美句段的識記、理解能力。“閱讀”部分主要考查學生的閱讀理解﹑分析能力和語言表達能力;“習作”部分著重考查學生恰當運用語言文字,表達真情實感的能力,同時考查學生正確書寫和使用標點符號的情況。
三、學生考試答題情況分析
(一)拼音和積累(22分)
1。看拼音寫詞語(8分)。這部分學生主要錯誤在“pī l씓yǎn móu ”“miǎn lì”三個詞語,因為這是課外積累的,只有極個別學生有少量的失分。這說明學生基本知識掌握不夠扎實。
2。給帶點字選擇正確的讀音,打“√”(4分)。此題主要錯在貯藏(zhù chǔ)和琴弦(xuán xián)兩個詞語,最低分1.5分。這說明平時學生讀音不準,要在平時讀課文時就多注意。
3。辨字組詞。(4分)此題相對簡單,很少失分。
4。快樂小字典。(按查字典的要求填空)(共4分)此題考查“鼎”,因為上課過程中經常強調,所以失分在1分左右,主要錯在“第六筆的筆畫名詞(豎折折)”。
5。下列詞語中沒有錯別字的一項是(2分)。此題有5個同學沒拿到滿分,說明平時基礎掌握不夠扎實。
(二)按要求寫句子(7分)。
此題共7個小題,包括被動句、陳述句、縮句、轉述句、雙重否定句、夸張句和修改病句。此題失分較重,得2分的有3人,大部分同學在4.5分左右。此題滿分的'學生較少,錯得較多的是轉為直述句。可以看出學生沒有養成良好的審題習慣,縮句很多同學沒找到重點,所以出現各種各樣的錯誤。
(三)積累和運用。(14分)
1。根據課文內容填空。(9分)此題有一名同學得了2分,其余同學都是錯別字,不少學生沒有在理解的基礎上積累、背誦。
2。古詩文,名言警句積累。(2分)此題失分較少,大部分同學都能拿滿分,只有個別同學因為錯別字而失分。
3。主題交流。(3分)此題由于學生沒有用上名言警句而失半分,說明課外積累不夠。
(四)閱讀理解(32分)
“閱讀”部分包括感冒沖劑說明書、課內閱讀、課外閱讀和整本閱讀四部分,感冒沖劑說明書錯的較少,學生都能正確理解題意;課內閱讀選自《北京得春節》,總分7.5分,平均分在5分;課外閱讀《生命的源泉長流不息》,學生都失分在第一小題,找關鍵詞,而且很嚴重,此題怪我出題不夠謹慎,題意不明。整本閱讀有1名同學得0分,平均分在3分。
(五)習作表達(25分)
“習作”為半命題作文“我嘗到了________的滋味”。選材的范圍比較寬泛,學生有話可說,容易發揮正常水平,平均分在19分。從閱卷情況看,大多數學生能正確理解題意,記錄自己身邊真實的人、事和感受,但以下問題不容忽視:一是選材不當,牽強附會,所寫事情離自己的生活實際相差甚遠;二是語言積累不多,內容空洞,語言平淡,詞不達意,寫不出真情實感。三是寫作技巧欠缺,條理安排上鮮有創意,作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規范,字跡潦草,錯別字多,卷面不夠整潔。這些問題的存在,說明學生在生活中并沒有做到留心觀察,不注重積累,其根源除學生自身素質外,和在平時的習作教學中疏于指導、訓練不到位有一定的關系。
四、存在的問題及不足
從學生答卷情況看,存在以下問題:
1。部分學生不會查字典,選字義。查字典選字義中,部分學生出現了寫錯部首、選錯字義的現象。
原因:學生平時學習中遇到生字習慣用輔導書,很少查字典。教師教學不夠嚴謹,復習不到位,對這些知識的練習不夠。
2。背誦課文和名言個別學生錯字多。
原因:學生只背不寫,教師重視了背會,忽視了寫會。
3。部分學生閱讀題出錯多,不能找出有關問題的正確答案,不會聯系上下文思考問題。原因:學生缺乏獨立的閱讀能力,閱讀能力低,語言感知力差、概括分析能力差。教師教學中缺乏教學策略,缺乏耐心,在課堂上講的太多,給學生留的時間太少,學生的課堂參與度不夠,抑制了學生獨立思考,相互交流的積極性,養成了學生懶惰,不會,不善于獨立思考,完成閱讀中的問題的習慣。
4。部分學生課外積累不夠,靈活運用知識的能力差。
原因:學生課外閱讀量不夠,積累面不廣。
5。學困生的學習成績沒有得到提高。
原因:學困生缺乏學習興趣,學習基礎差,對學習失去了信心,不愛學習。教師對學困生缺乏足夠的耐心,個別輔導不夠。
五、今后改進的措施和方法
針對以上問題及原因,為了提六年級畢業語文成績,在余下的時間里,將采取以下措施,改進教學:
1。從字詞、句段篇方面進行系統復習,提高學生對知識的全面理解。
2。加強修改病句,和改轉述句的內容的練習,使學生掌握方法
3。加強對課文內容的朗讀理解和背誦。
4。加強閱讀教學和閱讀訓練,強化學生的參與意識,主動為學生參與教學過程創設條件、創設情境,提高學生的課堂參與度,在教學過程中積極引導學生最大限度地參與,讓學生動手寫、動眼觀察、動腦思考、動口表達。提高學生的閱讀水平和分析能力。要精講多練,訓練學生在閱讀中獨立思考,獨立解決問題的能力。以練習的形式促使學生閱讀、思考、動筆。
5。加強作文教學,指導學生認真審題,能按要求進行作文,能有順序的記述事情,內容清楚,具體,有真情實感。
6。重視學生學習習慣的培養:仔細審題、仔細答題、仔細檢查、卷面整潔。
7。通過考試,發現學生學習中的不足之處,進行強化練習,促使掌握方法。
8。繼續加強學困生輔導,耐心細致做好后進生的思想工作,讓后進生樹立信心,能認真聽講,完成簡單的作業。
語文期中考總結14
對于六年級的語文期中試卷,我坐在辦公桌前,一遍又一遍的翻著試卷,一題又一題的做著分析,為了在今后的教學工作中揚長避短,現將試卷做以全面分析,并對今后的工作進行改進。
一、本次書面試卷的特點:
本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則,除考察學生應該掌握的基礎知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學生的語文綜合實踐能力,本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。
1、重積累。學文如積沙,作為語文學科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發。本套試題注重考查學生的積累情況,如:第一小題拼一拼,寫一寫;第二小題辨字組詞。
2、重運用。學生學習詞語要聯系上下文來理解,通過對詞語所在句子的理解,依靠語言環境提供的信息來認知詞語,體會詞語的意思。如:第2小題題詞句照例子寫一寫。
3、重發展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文,既能考核出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維。
二、存在的問題及原因分析
(一)、基礎知識
1、古詩積累學生掌握不夠熟練。
(二)、閱讀理解此題是既跟基礎知識有聯系,又與“語文素養”密切相關,綜合考察了學生的語文綜合素養。
1、學生如能讀懂文章,就能選出正確的答案,這又回到了學生的'語文理解能力。能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內容,個別學生缺乏語文理解能力。
(三)、作文個別學生在完整描寫一件事,語言表達通順上還有待提高,個別同學出現了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。
三、改進措施
(一)教法:
1、認真鉆研教材,研讀課標,正確把握教材的重難點,精心組織教學活動。
2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風,嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。
3、注重學生審題能力的培養,特別是在審題時,不能掰碎了喂給學生,要鼓勵學生自己動腦思考,提高審題的能力。
4、利用好早自習,培養好小干部,組織學生進行學習。5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中,不到考試臨時抱佛腳。
(二)學法:
1、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看,學生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結構的書寫欠規范,學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。
2、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中,教師應給予學生自主學習的空間,重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時,要將閱讀延伸至課外,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
3、作文教學改進作文方法的指導,注意學生思維的訓練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學生的閱讀積累,針對三年級學生的語文學習特點,字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間,引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句,養成自覺積累的習慣。
4、還有加強優等生的培養,學困生的指導,提高優等生人數。
語文期中考總結15
本學期,我擔任高二語文教學工作,所任教班級是高二3班和高二6班。
根據學校工作指示精神,依據我校高二語文教學現狀,經過一學期的努力工作,與學生磨合較好,為“百尺竿頭,更進一步”,現總結如下:
一、自身素質方面
作為一名新時代的人民教師,我非常注意自己的師德修養。平時積極參加各種學習和會議,比如李校長的培訓講座,并經常注意翻閱報紙和雜志,努力掌握最新的教育動態和教育信息,定制了《班主任之友》等書刊,學以致用,時刻調整自己的方向,使自己能隨時跟上時代的發展,合乎素質教育的要求。在為人師表方面,嚴格遵守“中學教師職業道德規范”,謹言慎行,不忘以德育人,堅信教師無小節,時刻注意樹立良好的教師形象,對待學生的錯誤要以春風化雨般的態度糾正他們。在日常工作積累中,要不斷向老教師看齊,敬業愛崗,誨人不倦。做到熱愛學生,關心學生,對學生嚴格要求,循循善誘,爭取讓他們成為具有綜合素質的新型人才。不只對學生如此,平時與領導群眾關系和諧,與本組及相關處室工作人員合作愉快,人際關系較好。廉潔從教,無私奉獻,從不計較個人得失,也不從事有償家教,保證以全部精力投身于教學工作。
二、教學工作方面
教學工作服從組織的安排,也給自己提出更高的要求。這一學期滿工作量,教案和各種業務資料齊全,備課認真規范,每一堂課都保證有備而來,內容豐富。課堂教學基本功扎實,課堂教學效果比較好。考慮到這一學期的重要性,所以繼續注意了高一知識的鞏固,以及高二知識的學習和高三知識的滲透,加強了對筆記的要求,注重打牢基礎。并且分層次作要求,對基礎好的`學生提高閱讀和寫作要求,尤其寫作方面,在班內形成比學趕幫的熱潮,以學促學,為以后高三的學習作好足夠準備,更上一個臺階。所以,讓學生學會為自己負責,提高對自己的要求一直是我這個學期的工作重點。同時我在其他同志的啟發下,加強了教學手段的探索和變化,以取得更好的教學效果。平時我和其他同志經常一起備課,共同探討,尋求最好的方法來處理每一課。新的高二語文教材,使我又回到教學工作的起點,如履薄冰,舉步維艱,但和學生一起學習使我獲得了很多的樂趣,也增加了以前沒有的一些經驗。到期末,這兩個班都取得了不錯的成績,尤其是尖子生脫穎而出,達到了我的學期要求,基本奠定了較好的局面。
三、輔助教學工作方面
其他教育教學工作總結、教案、聽課記錄齊全認真,上交及時。參加學科組、備課組教研活動積極主動。但是長久以來,對某些學生(尤其是某些男生)的學習興趣激發不夠,沒有讓他們養成良好的學習心態,影響了全班的成績。自己也有一些惰性,筆不勤,個人教研活動還有明顯缺陷,教學經驗還不足,今后一定要向別的教師學習,時刻注意加強研究,總結經驗,探索新路,做到有成績,有發現,有創新,爭取做一個教育家,而不是教書匠。
這一學期出勤準時,正常教學時間是全勤。
這一年總的來說收獲良多,最起碼更近一步了解了新的高二語文教學工作,也鍛煉了自己的耐力,提高了能力。還有許多不足,在指導閱讀方面方法還不好,需要加強學習,向其他優秀老師借鑒。下一學期,我要在這些方面多下功夫,爭取讓學生發揮出自己更好的水平!
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