（薦）中考寫作指導15篇

中考寫作指導1

　　得語文者得天下，得作文者得語文”這是流傳于初中師生中的一句口號。分值60分的作文，占到了中考語文的“半壁江山”，相當于一門化學學科的中考總分。

　　可以說，以高中“四大名校”為目標的同學，語文總分一般不能低于135分；想考入“老牌市重點”高中的同學，語文總分不得低于130分；

　　想進入“區重點”高中的同學，語文總分不可低于125分。

　　估算下來，要想進入一所理想的高中學校，作文分數至少要達到53分，就是寫出所謂的“一類卷”。

　　一、高遠的立意

　　要想獲得高遠的立意，有兩個辦法。

　　首先要學會用名人的語言來闡述普通的道理。例如“失敗是成功之母”，若只用這一句話來點出立意，那就只能是“平均分”的水平。但如果將“失敗是成功之母”這句話換一種更新穎的說法，能讓老師眼前一亮，分數就不一樣了，例如：只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。

　　只有經歷過地獄般的磨練，才會擁有到達天堂的力量。

　　世界吻我以痛，我要報之以歌。

　　上帝說：“我要治愈你，所以傷害你；我愛你，所以懲罰你。”

　　如果一個人的眼睛里沒有淚水，那么他的靈魂里也不會有彩虹。

　　失望是沙漠，只要有希望的雨點灑下，也一定會有成功的綠洲出現。 u生命猶如鐵針，愈敲打愈能散發耀眼的光芒。

　　這需要同學平日多積累，每天分門別類地找30條這樣的妙語，即便在離中考不到2個月的時間里“臨時抱佛腳”，也會有顯著的效果。

　　寫作時“由此及彼地展開”也能提升作文的立意。

　　（1）由“這件事”到“那些事”。例如在通過詳寫一件事表現母愛后，可以加上一句“一幅幅愛的畫面呈現在我眼前，忘不了早晨那剝了殼的雞蛋、那涂了黃油的面包、那加了蜂蜜的牛奶，忘不了那站在陽臺上翹首以盼的身影??”通過多維度地展現母愛，母親的形象就更為豐滿。

　　（2）由“自己”聯想到“別人”。例如寫自己受到挫折，可以聯想到蘇東坡和他的詩句“誰怕，一蓑煙雨任平生”“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”等。這樣就能使原本自己一個人的感情顯得更有歷史縱深感。

　　（3）以“人”類比“物”。例如寫成長艱難的主題，可以類比“梅花香自苦寒來”或“破繭成蝶”等，將立意物化。

　　（4）從“個體”到“群體”。例如寫快遞員，可以從眼前的一個快遞員拓展到一群快遞員，從一群快遞員拓展到所有外來務工者，以表現對弱勢群體的關愛、同情和尊重。

　　二、新穎的材料

　　作文選材一定要“避俗趨新”。寫“父母對自己的愛”不如寫“自己對父母的愛”；寫“感謝良師，感謝益友，感謝家人”不如寫“感謝對手，感謝挫折，感謝那些曾經看輕自己的人”。那么，這些新穎的材料從哪里來呢？

　　一是來自生活。不是每個人都有“驚天地泣鬼神”的人生，但每個人都有屬于自己的獨一無二的生活經歷。要找到新穎的素材并不難，但需要學會觀察和思考生活中常被忽略的一些“小事”。當課代表的經歷，當升旗手的經歷，甚至坐地鐵、體檢、抽血的經歷，都可以拿來作為寫作素材。

　　二是來源于閱讀。作文并不一定完全按照自己的真實經歷來寫。寫作是生活的基礎上，對生活進行藝術的加工。大家可以把平日自己在《新民晚報》夜光杯、《讀者》等報刊雜志上看到的素材，適當嫁接到自己的經歷中，使文章更豐滿、更跌宕。

　　三、靚麗的語言

　　對于一般同學來說，沒有長期的積累，很難在作文中展現華麗的辭藻，但只要掌握一點技巧，也能夠大幅提升語言水平。

　　首先，要學會在行文中適當加入一兩句整句。所謂的整句，就是前后比較對稱的，兩句或兩句以上。做到“駢散結合”。

　　其次，要多用幾種修辭手法。除了常用的比喻和排比外，還可以加上反問和設問。通篇陳述句的作文是一潭死水，有了反問和設問，就能顯得跌宕有致。

　　另外，在中考前的復習階段，還應該多積累一些非四字成語。三字成語例如“耳邊風”“閉門羹”“口頭禪”“敲竹杠”“下馬威”等，五字成語如“欲速則不達”“一問三不知”“狗咬呂洞賓”“墻倒眾人推”等，此外還有六字、七字、八字、九字的成語。每天積累，能在中考寫作時幫上大忙。

　　四、多樣的形式

　　“文似看山不喜平”，三段式的分段方式是無法引起閱卷老師的興趣的。要獲得“一類卷”，必須把文章分為6段：開頭、起因、經過、結果、展開、結尾。標點符號的使用上，不能通篇的逗號、句號，有了之前說的反問、設問、整句、引用等修辭方法，就能多出問號、感嘆號、分號、引號，使文章變得更“多姿多彩”。

　　總結起來，一篇“一類卷”作文的基本要素就是：1句名言、2組整句、3種修辭、4個標點、五5個成語、6個段落、750字。

　　作文構思方法多種多樣，每種方法各有短長，也各有千秋，而著力于情感認知的轉折往往能收到形神俱佳的效果。即將踏入中考考場的初三學生在寫作文時，應在描寫情感認知的`轉變發展上多花筆墨，真切地反映自己成長的心路歷程，以此來提升文章的感染力。

　　福建師范大學教授孫紹振在解讀朱自清散文《背影》時指出：《背影》之所以成為讓千百萬讀者感動的經典散文，關鍵是“作者潛在的‘意脈’變化、流動的過程”。孫教授所說的“意脈”是指文章表達思想情感即情感認知的線索。《背影》中兒子從公然拒絕父親的關愛到偷偷地被感動，構成了完整的“意脈”。孫教授認為，優秀的散文、詩詞不是停留于一成不變的情感與認知，而是著力于寫出“意脈”的轉折變化。

　　現在學生作文往往題材比較單一乏趣，缺乏思想情感的深度，除了本身的情感、認識比較稚嫩之外，一個重要原因就是缺乏構建意脈的轉折的自覺意識。

　　有一年中考作文《心里美滋滋的》，多數考場作文只是單一地“如井田方”般地寫了“美滋滋”的情感。有考生這樣寫：“這是我平平常常生活中平平常常的一天。但是，合上記好一天的日記，就像品嘗了一杯香甜醇厚的飲品，我又一次感到了生活的溫馨美好，心里美滋滋的。”接著記敘了早上和同學一起共享巧克力，心里美滋滋的；中午奶奶送鮮煮的飯菜過來，想到家人這么關心我，心里美滋滋的；下午放學時，老師單獨給我解數學題的思路，并鼓勵我加油，想到老師這么關心我，心里美滋滋的。這樣的作文當然不算差，但不免給人情感單一淺薄之感。細細地思考，其實每一個細節的深處都不會是那么簡單的表面呈現：和同學共享巧克力背后有什么感人的故事嗎？奶奶中午來送飯菜克服了哪些困難呢？老師為什么單獨給我答題思路？如果深究其中的一個方面，開掘背后的種種原因、情感變化，文章的意脈就能清晰呈現。

　　中考作文要出彩、得高分，考生應該在表現思想情感的轉折上多下功夫，不妨從以下兩方面做些努力。

　　一是要構建一條情感認知的脈絡。在寫作時，考生要清晰地梳理并確立一條集中而明確的表達情感與認知的線索。

　　一篇題為《我讀懂了媽媽的愛》的作文，小作者把對媽媽的愛的理解作為表達思想情感的點：文章開篇寫媽媽似乎只關心她種的花，回到家只是忙自己的事，對她的學習卻并不關心，母女倆在這情感沖突中變得隔膜。我在一次生病后才真正感受到媽媽是深深地愛我的，她種花是希望家里更多一點溫馨和美好。

　　另一篇《心里美滋滋的》的中考作文，記敘了小作者在茶藝培訓班的學習經歷——一開始學得順利，很快掌握了沖泡碧螺春和安吉白茶的技術，但在沖泡祁門紅茶

　　時卻嘗到了“難”的滋味，盛著100℃高溫茶水的壺，手指剛碰到壺柄就感受到一絲劇烈的疼痛，不由得打起了退堂鼓，后來在一個小女孩的示范下，終于學會了這道茶藝，看著眼前四杯冒著熱氣的紅茶，我的心里美滋滋的。文章以學習茶藝的過程、感受為線索，曲折有致，張弛有度，情真意切，讓人感同身受。

　　二是要表現情感認知的轉折。初中學生的作文一般都能寫出一定的情感，但能表達出情感認知的轉折，也就是孫紹振教授所說的“意脈”的變化、流動的過程的佳作則不多，即使偶爾能寫出一篇這樣的好文章，也往往缺乏一種自覺的構思意識。其實，青少年精神成長的重要標志就是情感認知的發展變化，就是思想認識的轉折提升，寫出自己的精神成長就一定會寫出思想情感的轉折。

　　一篇題為《這是我的責任》的作文，緊緊圍繞對班干部責任的認識這一中心，構建了一條明確而流動、變化的“意脈”：文章開篇作者的認識是“盡自己所能，保持教室的潔凈，這就是自己的全部責任”，作為勞動委員的我，盡心盡力，恪盡職守，又是檢查，又是吼叫，卻換來同學的抗議；我又以身作則，自己拖地，同學們非但沒有生出好感，反而紛紛拿起書包走人。我委屈的眼淚竟不自覺地落了下來，在老師的開導下，我的認識發生了變化，終于明白“站在隊員的角度，替他們著想，與他們交流，這才是我真正的責任”。這樣，作者的思想提高到新的認知高度，文章也完成了“意脈”的轉折。

　　情感認知的發展變化，主要是對人的情感的體察和理解、感情的深度和敏感度、對人的同情心、正義感、公正意識、責任意識以及對自我、對社會的認識。而情感認知的發展變化往往總是在與他人的交往中，與社會、大自然的接觸中完成的。如果平時多反省自我的情感體驗，多關注對他人、對社會的認識，做到“吾日三省吾身”，做到“虛其心，受天下之善；潛其心，觀天下之理”，那么，寫出能表現情感認知轉折的有思想深度的文章則指日可待了。

中考寫作指導2

　　一篇好的考場作文，必須具備以下幾個條件：

　　1、字跡美

　　一手漂亮工整的字兒對作文分數有著直接影響，因為這是“第一印象”。俗話說“先入為主”，在作文上也一樣適用。我們曾經做過一個實驗，同樣一篇文章，讓一個字跡工整漂亮和一個字跡潦草應付的同學都抄一遍然后混在作文里隨機批閱，結果居然差了將近十分。可見字跡對作文卷面影響的程度。所以，作文字跡必須工整，能達到漂亮最好。

　　2、形式美

　　從閱卷的角度來說，標題是作文中第一眼被看到的，所以如果是非命題作文，標題一定要標新立異，生動傳神，讓人打眼一看，覺得此文眉清目秀，給人留下一個自然而深刻的好印象，在好印象的加持下，印象分必然不錯。如果再有新穎創新的題記，段落句式平衡優美，或者整體形式上使用小標題，開頭結尾如果也很漂亮，整體上就有高分的可能了。

　　3、立意美

　　一篇文章，字跡工整，形式優美只能說是得高分的一個基礎，最重要的.還是立意和情感。立意要緊扣作文要求，審清題意抓住重點，找準題目中的關鍵詞即“題眼”，立意務必要新，站位要高，要有深度有高度，盡可能地去挖掘題目中隱藏的東西。很多孩子寫作文都用的是老掉牙、爛大街的一些材料，不能貼合時代的變化。如寫我的媽媽，永遠都是“媽媽背我去醫院”，“給我扇扇子”等，千萬個人，同一個爹媽，怎么可能得高分呢？不妨想想辦法，換個視角，從小事中其實也寫出新意，想想《散步》那篇文章，或許會有啟發。

　　4、感情美

　　立意好了，自然就有了高分的樣子，如果表達上再能夠感情真摯，定能獲得高分。很多同學認為自己作文寫不好，是因為語言不夠華麗，所以就會刻意地積累一些華麗的詞藻，寫作文時全掏出來堆砌在一起，想著能使作文提升一個檔次。其實不然，平凡普通的語言表達，只要有真情實感，喚起與讀者的感情共鳴，也是能打動人心的。所以，平時一定要注意生活中情感的表達，不僅能使我們生活明朗，更能讓筆下生花，何樂而不為呢？

　　5、個性美

　　一篇作文具備以上四點，個人認為就可以得個基礎高分了。一類作文分值在44-50分，大家都想好上加好，錦上添花，畢竟44與50分之間也差著好幾分呢。“文如其人”，如果在前面的基礎上，增添點個性，這個“文”就如“人”一般，更有趣了呢！當然，做到這點是不容易的，需要借助一些寫作技巧，比如情景交融，描寫方法，修辭手法等，再加之語言優美，有文化底蘊，高分自然就來。

中考寫作指導3

　　20xx中考語文作文指導：常見寫作題型及策略

　　一般，前一百字為開頭，然后五十字為轉折切入，然后的一百字是引入主題，這就兩百五十字了，接下來的三百字，是對事情的敘述，這個敘述，里面是要有描寫的，所有的這三百字，里面必定有一條線，是和題目緊扣的，必如：我想緊握你的手這個題你這個三百字中，手的出現要出現三次以上，但這還不是重點，重點是接下來的五十個字，出奇，就在這五十個字要峰回路轉，出奇不意讓別人想不到，閱卷老師一旦看見直接會眼前一亮，這五十個字寫完，最后結尾五十個字，是對題目的升華，升華不要夸夸奇談，要以德服人，以情服人，一個簡單的排比，也許更能打動老師，比如，剛才那個題的結尾，你可以寫成這樣：這一緊握，也許只是一種親情的體現，這一緊握，也許是尊敬的美德，這一緊握，也許就是一種不經意間的愛他看的。

　　閱卷老師批卷套路

　　閱卷老師首先看的是開頭和結尾，扣題了又修辭，然后才看中間部分，中間部分的述敘一般二十秒，結尾前部分五秒。這就是中考作文批改的時間分布。所以，閱卷老師不可能對每一篇文章都字斟句酌、細細品味。其實，作文閱卷老師在多年的評卷"磨煉"中，早已練就了一套"三眼淘汰法"。你的作文是優是劣，閱卷老師僅憑這"三眼"即可定乾坤。作為一名考生，你一定很想知道這究竟是怎樣一種神奇法力?而你要怎樣才能逃過這法眼呢?今天就讓曾參與過中考閱卷的學而思中考研究中心的老師來為你解密這"三眼淘汰法"。

　　第一眼：看整體

　　主要看字體是否工整，卷面是否清潔，布局是否合理——這是試卷出現在老師面前那一刻的第一印象。若字體潦草、卷面骯臟、布局不合理(頭大尾長身子小、段少字多密麻麻)，就會讓閱卷人眼花繚亂、頭暈目眩，厭惡之情驟然而起。此時，閱卷人對你的作文已有了一個極差的印象和不好的分數了，你的作文亦有"全軍覆沒"或"大勢將去"之危險;要想"扶大廈于將傾"，除非你的內容非常精彩，否則，你是難逃"厄運"的。其實，對"情節惡劣"者，閱卷老師連內容也不看就已經把分數定下來了。所以，我們決不能忽視文章的形式美——真正的美是形式和內容的完美統一。鑒于此，現提出對策：

　　1、書寫認真。字體工整，不草不連;筆跡清晰，黑白分明;字在格內，大小適中;卷面清潔，不涂不抹;字數不多不少(少則"殘廢"，多則"臃腫")。

　　2、布局合理。頭尾短小精悍。開頭結尾段字數均應控制在百字以內，否則，頭大尾長身子小，比例失調，影響美觀。

　　段落稍微多一點。若段落太少，既不美觀又無層次感，更讓人覺得滿眼都是密密麻麻的字，容易引起視覺疲勞，一般情況下，千字以內文章分成7段左右為宜。

　　3、選好文體。一般說來，如果寫記敘文，運用小標題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起閱卷者的興趣。

　　第二眼：看審題

　　主要看文章的審題是否準確、角度的切入是否得當、立意是否準確鮮明;若審題錯誤、角度失當、立意不明等，即平時所說的"跑題"，那你的文章也就沒戲可看而被立即判為"死刑"，即使你的語言再有文采，事例再豐富新穎等等，亦是"英雄無用武之地"矣!

　　另外，應引起我們高度重視的是：考場作文不宜寫得太含蓄、深沉，否則，讓閱卷人不易把握;再說，當時天氣熱，任務緊，誰愿通過反復閱讀來琢磨觀點、概括中心?那么，你的文章就有可能成為閱卷人的"筆下冤魂"。所以，最好能讓閱卷人比較容易地明白你的觀點，要做到這一步，有如下對策：

　　1、精心打造標題。看標題，是老師了解文章是否切題的一個非常重要、必不可少的步驟。因此，我們擬題時，不妨將切題的字眼嵌入其中，如《人生自古誰無死，留取誠信照汗青》、《患者吳誠信的就診報告》、《問君哪得暖如許，為有愛心活力來》、《理想海闊憑魚躍，選擇天高任鳥飛》、《感情是帆，認知是船》、《真情誠可貴，理智價更高》等。其中"誠信"、"愛心"、"選擇"、"感(真)情"、"認知"、"理智"就是切題的字眼。這些標題，既體現了作者的觀點，又文采斐然、光芒四射，怎能不讓閱卷人眼前一亮，大為振奮!

　　2、恰當使用副標題。若正標題不易懂，則輔以副標題進行提示，如高考佳作《人言詭鬼——舍棄欺詐，還我誠信》;若正標題一般則佐以副標題吊人胃口，如高考佳作《心靈的`選擇——陸游與詩、國家》。

　　3、巧妙運用題記。如高考佳作《華容道》，引用了孟子的一句話作為題記來開篇明旨：生，我所欲也，義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也。

　　4、用心寫好首尾。因為開頭和結尾也是老師尋找文章觀點的"戰略要地"，所以，如果寫議論文，最好開頭用言簡意豐的語言開門見山地擺出觀點，結尾以韻味無窮的語言呼應觀點。另外，還可在文中反復緊扣文眼。

　　5、選擇適當文體。如使用小標題，既有提綱挈領、條分縷析之效，又可以減少過渡性文字的鋪排，從而使主題集中、重點突出、簡潔醒目。

　　6、少寫心理感覺。感覺這東西，往往是說者清楚，聽者模糊。寫多了，易陷入"隱晦"，讓人誤認為"跑題"。因此，建議大家該敘事時敘事，該說理時說理，該抒情時抒情，千萬別"跟著感覺走"。

　　第三眼：看選材

　　主要看材料是否切題、豐富、新穎——若選材不能說明觀點，則屬牽強附會;若材料單調，則說理空洞無力;若材料平庸，則落入俗套。鑒于此，建議：列一個材料菜單，當我們圍繞立意選出材料后，不要急忙下筆，要進行一番分析、比較和篩選，力爭既切題又新穎獨特。

　　如果說，前兩眼淘汰的是"假冒偽劣產品"，那么，第三眼淘汰的就是平庸之作了。當然，并非經過這三眼的檢驗，你的作文就能得高分了，老師還會通過第四眼、第五眼甚至兩三遍來看你的立意是否高遠，構思是否新巧，語言是否有文采等等。然而，可以斷定，如果你的作品能經得住這三眼的檢驗，分數也不會太低了。

　　寫到這兒，或許你會說，作文的規矩也太多了，不錯，考試作文依然是"帶著鐐銬跳舞"——既要符合應試作文的要求、規矩，又要跳出激情，舞出精彩。這其中的奧妙，就看你的適應與創新的能力了，例如記敘文，寫的安全的好作文，會看一分半鐘，但開頭，肯定是首先必看的，所以要讓改卷老師有興趣看你的結尾。這方法，不一定對，但安全，寫出個二類作文，肯定沒問題，加上優秀的文學功底，就能升到一類作文。這個就是一般記敘文的套路。

　　三類作文的劃分

　　二類和一類差五分，一類43-50，二類，35-42，三類27-34，一個簡單的敘述作文，如果孩子沒有文學功底，再沒有出奇眼前一亮的點，是不可能成為一類作文的，現在作文就分的，無非三種：一是文學功底好的，簡單的事和理都能出彩;二是敘述完美，以小見大，出奇轉折，以情服人的;三是，條理清楚，以點概面，描寫流暢，打動人心，產生共鳴的。中考高分作文，就這三種。

　　一般，前一百字為開頭，然后五十字為轉折切入，然后的一百字是引入主題，這就兩百五十字了，接下來的三百字，是對事情的敘述，這個敘述，里面是要有描寫的，所有的這三百字，里面必定有一條線，是和題目緊扣的，必如：我想緊握你的手這個題你這個三百字中，手的出現要出現三次以上，但這還不是重點，重點是接下來的五十個字，出奇，就在這五十個字要峰回路轉，出奇不意讓別人想不到，閱卷老師一旦看見直接會眼前一亮，這五十個字寫完，最后結尾五十個字，是對題目的升華，升華不要夸夸奇談，要以德服人，以情服人，一個簡單的排比，也許更能打動老師，比如，剛才那個題的結尾，你可以寫成這樣：這一緊握，也許只是一種親情的體現，這一緊握，也許是尊敬的美德，這一緊握，也許就是一種不經意間的愛他看的。

　　讀完這篇20xx中考語文作文指導，對你的作文寫作是不是會有幫助呢?希望在考場上取得好的成績。

中考寫作指導4

　　關于卷面

　　考場作文，是閱卷老師讀了你的中考作文后打分的。卷面的整潔、寫字的工整、段落結構的協調，都直接影響著閱卷老師的視力感覺，對閱卷老師的打分心理產生沖擊。一個好的卷面，即使作文不怎么出色，分數也不會少。一篇生動的作文，如果卷面不整，分數就不會高。

　　關于文體

　　國家教育部關于中考的《指導意見》中，對中考作文的要求是：不得設置審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵學生寫真情實感。據此，我們可以明確地準備記敘文一種體裁。同學們在備考的時候，要閱讀優秀的記敘文范文，掌握幾種敘事方法。譬如：開頭情景渲染、開門見山點題、中間注意插敘等等。

　　段落分清

　　中考作文首段和末段可短些，兩三行即可，中間每段可長些，七八行較好。老師很不喜歡首尾各一小段、中間一大段的“孕婦肚”式分段，也不大喜歡兩三行就作一段的“滿天星”式分段。

　　首段短才能迅速入題，末段短才能突出主旨;中間七八行作一段，是因為這樣長的段落能較完整地敘述事情的一個片斷。當然也不能絕對化，在行文過程中，根據需要在中間兩個大段之間插入一兩句過渡語并單獨成段，有時也會給人靈活和流暢的感覺。

　　作文題目要審清

　　在中考作文題目中，決定作文中心立意點的詞語稱為主題詞。研讀題目，找出主題詞，進而挖掘主題詞所蘊涵的思想、情感就顯得尤為關鍵。只有將這些因素綜合起來考慮，我們的審題過程才算完整，題意才有可能理解正確。

　　開頭結尾要精彩

　　中考作文的.開頭和結尾最忌諱出現套話、空話，作文的開頭可以感情色彩適當濃一些，或者是開門見山地直接表達感情、立場，并為下文做鋪墊。有的同學在開頭設置懸念，采用倒敘的寫作手法，以達到引人注意的效果，這些都是可以嘗試的。

　　字數要求

　　比如中考作文題目要求“不少于600字”，那么考生不要只寫600字，而要超出一兩百字，直觀地說，就是要寫到答題卡上“600字”標記下面四至八行。作文字數沒達到底線的，扣分絕對不只“每少50字扣1分”;字數剛達到底線的，也會給人一種“擠牙膏、湊字數”的感覺;超出底線一兩百字，會給人一種內容充實的感覺。

中考寫作指導5

　　精彩的開頭從某種意義上說是一錘定音的，它常常對作品的基調，氛圍，情境起定調作用。許多名著，無不以鳳頭取勝。

　　《三國演義》開篇就是“話說天下大勢，分久必合，合久必分”。這個開頭不僅為全書內容進行指向，同時也作為一句真理性的概括為后人所引證。

　　《安娜？卡列尼娜》的第一句是“幸福的家庭總是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸”，以這哲理性的開頭統率全篇，真令人佩服。

　　《六國論》的“六國破滅，非是不利戰不善，弊在賂秦”，《任弼時同志二三事》的`“弼時同志一生有‵三怕′：一怕工作少，二怕麻煩人，三怕用錢多”，這些開頭都引人入勝，啟人心智。

　　作文開頭方法很多，或緊扣題意，開宗明義；或欲揚先抑，引起波瀾；或娓娓道來，解人疑竇；或設置懸念，引人入勝；或抒情達意，放縱奔流；或描景狀物，渲染氣氛；或提供背景，縱橫輻射……

　　方法點撥

　　“先規矩而后巧”，這里對議論文開頭的寫作“規矩”做一點探索，供同學們參考。一

　　一、正向切題法

　　1、說明

　　所謂正向切題，就是作文的開頭語同作文的中心論點保持同一方向，直截了當提出論點。做法是，論點是什么就說什么，不枝不蔓。

　　這是最基本，也是最常用的開頭方法。優點是：開門見山，一語破的；切題快捷，觀點明確。

　　2、舉例：智慧大于力氣

　　力氣是有限的，而智慧是無窮的。做一件事，往往用力不能取得成功，用智慧卻達到預想的目的。

　　二、反向切題法

　　1、說明

　　作文時，常常有這種情況：自己要論證的觀點與傳統的、一般人的觀點相對或相反，而那些觀點從某個角度說又沒有錯。為了不引起誤解，作文開頭先“反向”肯定那些觀點，然后再回頭提出自己的觀點，這就是反向切題。

　　這是一種“反彈琵琶”的開頭方法，常用來寫感受獨特，具有“反彈琵琶”新意的作文開頭。優點是：開場圓滿，滴水不漏。

中考寫作指導6

　　例2：有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光。開始年輕人還能堅信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭。

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定話題，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

　　從材料中所涉及到的各種角度分析立意：

　　1、從年輕人的角度立意：

　　(1)每一個人都有一段“沉香”的經歷，但往往不能發現并珍惜它，反而對別人的“木炭”羨慕不已，最終的結果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。

　　(2)做事要根據具體情況而定，不能墨守成規，思想僵化，要像材料中的'年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達到“一搶而空”的效果。

　　2、從沉香的角度立意：

　　現實生活中，人才被埋沒的現象十分嚴重，往往千里馬常有而伯樂不常有。如果你是一個人才，你就不能被動的去等別人來發現你，而應該主動去實現你的價值，讓自己閃閃發光。

中考寫作指導7

　　記敘文不僅應用范圍廣，而且是寫好其他體裁文章的基礎，因此，寫好記敘文至關重要。一篇好文章的開頭就如“美人之首”，開頭寫得好，則已抓住了讀者的心，牽著了讀者的鼻，吸引其往下看文。在讀者的腦海中，此等文章印象必然深刻。文章開頭妙，印象自然深。然而，文章開頭怎樣寫才能扣人心弦，吸引讀者，獲得好評呢？古人言之“文無定式”，然又有式可循。文章類型有異，開頭寫法亦有所不同，但開頭必須遵循一定的原則：

　　1.向心性。開頭必須與全文的主要內容、中心思想緊密相連，為突出中心服務。2.精簡性。語言要精簡，最好是開門見山。以下所述十式，均為記敘文開頭的好招式。

　　一、點題式

　　開門見山，不拐彎抹角，開頭第一句就點文章的題目。

　　如魯迅的《從百草園到三味書屋》開篇就這樣寫道：

　　我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。

　　朱自清的《背影》也是如此：“我與父親不相見一二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”

　　二、特征突顯式

　　文章在開頭便描繪出主人公外貌神形方面的特征，運用生動形象的語言、恰當的表達方式，描繪出主人公外貌神形方面的特征。臧克家先生在《聞一多先生的說和做》一文中，就是用兩句話揭示聞一多先生的崇高精神的：

　　“人家說了再做，我是做了再說。”

　　“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”

　　寥寥幾筆勾勒出聞一多先生與眾不同的人格魅力。

　　三、巧設伏筆式

　　文章開頭敘述一些使讀者一見字句便知主人公后來境況的一種方式，比如要寫一個不幸的母親，開頭便可這么寫：

　　25歲時，一場不幸的車禍，奪去她親愛的丈夫的生命，留給她的是無盡的痛苦和兩個年幼的孩子。讀者一見開頭片段，就會斷定這個婦人在喪夫子幼的情況下，后來的情境會更加艱難但為了把孩子培養成人，定會飽經滄桑，久經磨難，深深的愛子之情、崇高的母愛，體現于字里行間。然而，深深的慈母情換來的卻是不幸的回抱，真是太不幸了。

　　四、情感抒發式

　　文章開頭時作者以飽滿的激情，抒發出強烈的情感，或表達出對遠方親人的思念，或流露出人世滄桑之間的傷愁，或顯示出壯志難酬的悲切，或抒發出對社會新人的贊頌。《土地的誓言》就成功地運用了這種寫法。 “對于廣大的關東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的'胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血??”

　　朱自清的《春》：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”喜悅之情溢于語詞外。

　　五、欲揚先抑式

　　作者要達到稱頌主人公的目的，開頭便極力貶低主人公，說他這也不行那也不是，然后一百八十度轉彎，從相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品質。此種寫法，即欲揚先抑式。一個學生在寫《我的父親》一文時，為了塑造一個因小孩子不爭氣，成績很差，于是恨鐵不成鋼，對自己小孩子要求非常嚴厲，后來終使小孩子成材的父親形象，便成功地運用了這種方式。

　　“我從小就恨我父親，父親也同樣恨我。”簡短的兩句，欲揚先抑，寫出了“我”對父親的恨，是因為父親對“我”嚴厲要求，寫父親“恨”我，因“我”貪玩不爭氣。然而正是由于父親對“我”的嚴厲管束，才使“我”改變了壞習氣，學習有進步。這種開頭式，可說妙極了。

　　六、交代式

　　開頭就交代時間、地點、人物等重大要素。如《再塑生命》的開頭：“老師安妮?沙利文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，當時我才6歲零9個月。回想起此前此后截然不同的生活，我不得不感慨萬千。”

　　七、倒敘式

　　從事情的結果寫起，引人入勝，再回過頭來敘述事情的原因和經過。余秋雨的《信客》：“我家鄰村，有一個信客，年紀不小了，已經長途跋涉了二三十年。他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客。他做信客還有一段來由。”然后很自然地轉入下文故事的敘述，娓娓道來，讓人不由自主地進入情節。

　　八、先聲奪人式

　　指開頭寫出主人公說的能表現主人公性格或心理特征的一句話，緊接著下文便是主人公出場從事的內容，即先聲后人的寫法。魯迅先生描寫《故鄉》中的楊二嫂，《紅樓夢》里《林黛玉進賈府》中王熙鳳的出場，就巧妙地運用了這種寫法，生動傳神地刻畫了主人公的性格特征。

　　九、懸念期待式

　　文章開頭敘寫一些引起讀者對主人公所從事件的發展和主人公命運滿懷關切心情的語句，造成一種懸念。這種開頭能激發讀者急著看下文的欲望，具有很強的吸引力。有個同學在寫“哥哥的秘密”一文時，開頭用了這種寫法，博得了一些閱讀老師的好評。他是這么寫的：

　　我發現哥哥的秘密了，告訴你，你可別向外人說，我哥哥有對象了！真的，不騙你，這是我從他日記上發現的。那一天，哥哥在寫日記，我湊過去看看，可哥哥卻一擺手，不讓我看。就在那一瞬間，我瞥見了一個老大的字：“愛。”你想想，像哥哥這么個二十多歲的大小伙子，除了愛情，還有什么“愛”呢？怪不得哥哥每天都很遲回家。

　　十、環境渲染式

　　文章開頭運用生動形象的語言，描繪出一處特有的環境或景物，渲染出一種與主人公心情或命運相關的、特有的氣氛。這種寫法，即渲染氣氛式。初中語文教材里，很多文章開頭運用了這種寫法，如《蘆花蕩》《最后一課》《故鄉》等。

　　總之，記敘文開頭寫法方式很多，對同一篇作文，開頭寫法也不拘一格，正所謂“學無定法，貴在得法”。只要我們堅持多寫多練，定會寫出“龍頭”“豬肚”“鳳尾”的佳作，使讀者對我們的文章產生“一見鐘情”的效應。

中考寫作指導8

　　毋庸諱言，我們在定時定點的考場上要完成的那篇文章，肯定是與一般的文學創作有很大區別的。考場作文自有考場作文的特殊寫作要求。這除了有“被寫作”的因素之外，更主要的原因還來自于閱卷者一方。我們不妨設想一下高考閱卷場上的情形：

　　閱卷者的構成：全國各省市的高考語文閱卷人員構成大體差不多，除了小部分中學一線教師外，大部分為高校的研究生。如果前者面對考卷也許還可能多少有點“惻隱之心”的話，后者是否有此心態就很難說。加上高校寫作與中學階段的寫作未必具有明顯的連貫性和太多的一致性，即使閱卷場有嚴格的統一的閱卷標準，要讓那些閱卷者一點不按照自己好惡評判，似乎很難。

　　緊張繁重的閱卷任務：凡參加過高考閱卷的人都清楚，那是真的叫做“時間緊任務重”。據有關方面統計，據說高考閱卷場的的作文平均閱卷速度每一份不超過30秒。即使此說有點夸張，根據我多年的閱卷經驗，我認為也不太過分。而且，我更相信少于30秒之說。這樣一種閱卷速度，何止是“一目十行”!雖然閱卷速度快并不一定就說明閱卷質量差，但是，認定一篇考場作文質量的高低卻是在這樣短暫的時間內完成，那就說明，短時間內可以顯示你的作文質量的某些因素在起著極其重要的作用。

　　閱卷者的特定心理：一個考場作文的閱卷者，在進入閱卷狀態后，就是讓一篇篇大同小異的文字從眼前不停晃過，千百次的單調重復，必將造成閱卷者感覺的極度疲勞。疲勞狀態下，必定會失去一定的文字敏感度;如果心態出現惡意煩躁，那后果就更嚴重了。在大量的文字都是粗劣文字的情況下(事實上正是如此)，稍有亮色的文字一定會讓閱卷者驚喜;在大量文字都是平庸文字的狀態下，明顯的破綻定會讓人更加反感。當然，書寫質量的高低，卷面的整潔度等也必然有意無意成為閱卷者賦分時一個重要的依據。

　　還有高考本身的性質是選拔人才的考試，這樣的屬性也對作文的各個方面產生了指導性的.影響。

　　基于以上原因，我們不妨對高考作文的寫作提出如下應對策略，我簡單歸納其為“七忌”與“七技”。

　　一忌題目過“空”過“巧”。比如“……論”“論……”(為了謙虛，又走向反面，“……小議”“略論……”)這樣的標題，大而無當，空洞無依。有的題目過于“弄巧”，如圖示、標點組合、理科公式、文字游戲、網絡語言等。這樣的標題很有可能讓人生厭，弄巧成拙。一篇文章的題目，是給閱卷者的第一印象，絕對馬虎不得。

　　應對技巧一：切題而生動，簡潔而富于文采，是理想的應對之策。如“父親的根”(2022全國卷I)、“夢里花開”(2007重慶卷)、“放希望一條生路”(2022上海卷)、“杯中窺人生”(2022北京卷)，這些題目都比較精彩，值得我們借鑒。

　　二忌開篇過繞。不少同學寫作文，養成了下筆千言，難入正題的壞習慣，洋洋灑灑，不知不覺就是兩三百字甚至更多，繞過了千山萬水，卻遲遲不亮出自己的觀點，不與題目或者話題呼應銜接。試想，一篇800多字的文章，開篇就繞這么遠，后面還寫什么呢尤其是，不但文字繞，還廢話連篇，辭不達意，閱卷者久久找不到你文章的主題，就必定厭煩。

　　應對技巧二：高考作文最好開門見山，簡潔入題。用精煉的文字開頭，可以獲得先聲奪人的效果;簡潔入題，是以最快的速度讓閱卷者看清你的主題立意，贏得好感。比如：

　　“因材施教”這是一個大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要對學習主體客觀的分析與了解，揚長補短，發揮自己的優勢，這樣我們才能更好地發展自我，實現人生價值。(2022全國卷I。“動物運動會”材料作文。本文的標題“因材施教”。)

　　三忌材料陳舊。由于長期養成的一些習慣，加上課外閱讀量的缺乏等原因，中學生把愛因斯坦、愛迪生、張海迪這些人都當成了萬用神靈了，把中國歷史上諸如屈原、司馬遷、李白、蘇軾等名人也當成了百變素材，每寫必用。千篇一律本身就是作文之大忌，何況素材未必真的可以萬用百變。陳腐而牽強的素材會遭致閱卷者厭惡。

　　應對技巧三：盡量避免使用那些多年來已經過度使用的素材，哪怕它再好。盡量選擇現實生活中的鮮活素材，體現時代感，突出關注現實的精神。不刻意追逐社會熱點，但是也不應該刻意回避社會熱點。當今世界，風云激蕩，作為一個中學生，理應胸懷祖國，放眼天下。而且現在的資訊條件也能夠為我們提供這樣的信息。閉門讀書和讀死書都是要不得的。更不要相信什么“百變作文法”之類的東西。

　　四忌模板化作文。在長期的作文教學中，我們可以明顯看到這樣的情形：由于前幾屆某些滿分作文的受到廣泛的傳播和推崇之后，就會在學生中形成一種模仿的風潮。比如早期的篇首“題記”到近年的開篇結尾用排比。這還只是文章局部的模式化，現在整篇文章模式化也很明顯，比如那種“萬變作文”。讓寫“月亮”話題的作文，于是從屈原的月亮到陶淵明的月亮，再到李白的月亮蘇軾的月亮……;讓寫“太陽”，的話題，就把前面的“月亮”換成“太陽”。這樣的文章我謂之“偽文化散文”，抓住幾個古人不松手，篇篇文章都要拉來“折騰”一番。這既是“百變作文法”的直接惡果，也是學生中投機取巧者的必然選擇。這樣的情形發展到現在，早已經失去了當初的新鮮感。相信，只要稍微熟悉高考作文情況的閱卷者都會反感的。

　　應對技巧四：相信作文有范式可循，但是不能機械模仿永無革新。一種寫作模式可以演變出多種結構模式，學生要懂得從模式中求變化。所有過去成功的因素終究會變成陳舊的東西，撿別人嚼了的甘蔗渣來吃一定會讓人惡心。要懂得，文采也不僅僅只有靠排比句才能體現，為什么不可以換成引用、設問，或者別的形式重要的是，堅決摒棄素材和結構模式化的毛病，勇于嘗試新的材料和結構形式。

　　五忌網絡流行元素。中學生是網絡大軍的主要構成部分和忠實的追隨群體。各種網絡元素便不可避免地被帶進了考試作文。比如“偶”(我)、“表”(不要)、“神馬都是浮云”等語言，以及網絡游戲中的一些術語和新詞。嚴格地說，這是對現代漢語純潔性的一種破壞。中學教師和中文系的研究生，應該說基本上都是語言正統性和純潔性的守護者。不認為你那些東西是一種精彩還不可怕，要是遇到一個反感的閱卷者，后果可想而之。

　　應對技巧五：即使我們沒有理由完全反對網絡元素進入考試作文，誰能保證某個閱卷者不顯示他個體的好惡即使有人接受甚至喜歡這樣的東西，但是我們還是可以大膽地說，真正喜歡的肯定不是多數。因此，要盡量避免使網絡元素出現在作文中。從小學到高中，我們學過那么多的課文，應該說，大多都算得上典范的文本，即使不說課外閱讀借鑒，就是教材的學習資源我們也是取之不盡的。而且，閱卷者是非常欣賞靈活巧妙借用課本素材的作文的，那是一個可能獲得加分機會的亮點。

　　六忌“標新立異”。標新立異本來未必是一種不好的品質，我這里所說的標新立異，是指故意唱反調，嘩眾取寵這樣的文風。比如宣揚與普世道德相悖的觀點，表達頹廢變態的思想等。另外，對當前整個社會爭議很大意見不一的話題，隨便涉及并表達觀點。當今社會，越來越開放，人們的思想觀點自由度越來越大，但這并不是考場作文可以隨意立論信口開河的理由。這不是為了別的，試想，你要是遇到一個與你看法剛好相反的閱卷者，后果如何

　　應對技巧六：不反對創新，但是要把握好分寸。在沒有絕對把握“說服”閱卷者的情況下，最正確的選擇便是“隨大流”。與其弄巧成拙得個低分，不如保守一點獲個中分。記得多年前，當“三峽工程”正在全國范圍內征求意見并出現了分歧的時候，一個資深的教研員就建議高三的老師，要注意提醒學生，不要輕易參與該話題的表態。對此態度，直到現在我都深以為然。

　　七忌“滿字停筆”和文字過多。不少同學寫作文，在800字的標記處，戛然而止。少數同學則文思泉涌，喜歡寫超千字的長文。這些寫法都是不可取的。800字處戛然而止，多數是為滿字數而止，并非是“止其所當止”。即使真的是“止其所當止”，也很容易會給閱卷者留下死湊字數和文思枯索的印象。而文字過多，不但浪費精力耗費寶貴時間，在那樣高速度高強度的閱卷氛圍里，恐怕樂于卒讀者也寥寥，如果再給你個“懶婆娘的裹腳”的評價，你就苦了。

　　應對技巧七：絕對不能少于800字;同時，絕對不要“等于”800字。盡量不要超千字。考場作文，字數控制在900左右比較“討好”。

中考寫作指導9

　　接下來就是在試卷里寫作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開頭、結尾、段落開頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了，20分鐘就可以把作文寫好。

　　五項技巧(贏得感情分)

　　1、有一個靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。

　　2、有一張可愛的臉蛋：書寫要工整，自己的字能夠寫多好就必須寫多好，不得使用涂改液，不得隨意修改，特別是開頭、結尾和段落的開頭句，不能修改。

　　3、有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。參見《中考(微博)滿分作文擬題技法——眉目傳神惹人眼》

　　4、有一身漂亮的衣裝：(1)一個最拿手的題材(適合自己);(2)一個好故事(好布料);(3)一個好結構(好設計);(4)一口流暢、優美的'語言(好花紋、好色彩)。

　　5、有幾件精美的飾品：(1)倒敘、描寫、引用開頭(好發型)(2)結尾：議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點睛式、聯想做夢式、決心號召式(名鞋);(3)名言名句名作的恰好點綴(鉆石喲);(4)用景物描寫渲染氣氛(如夢的紗巾)。

　　六個大忌(莫丟冤枉分)

　　一忌潦草涂改：書寫要端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯別字，將錯就錯，能夠不改的就不改。

　　二忌過短過長：字數一定要足，字數不足，寫得再好也很難及格;字數不能太多，不要超出試卷中的作文紙，萬般無奈之下，也只能在2行以內。

　　三忌開頭議論：還不如開門見山、直接點題開頭的好，能來點環境描寫，就先來點描寫。

　　四忌分段太少：4-6段為好，千萬別少于3段。

　　五忌文不對題：不說也指導會有什么后果。

　　六忌選材太俗：別總是玩呀、救落水兒童呀、貓啊狗啊…

中考寫作指導10

　　一、關于記敘文：

　　記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章，在表達方式上以記述為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，并沒有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法多樣的文體。古代的記、傳、序、表、志等，現代的消息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄等，都屬于記敘文的范疇。

　　二、知識點歸納：

　　（一）記敘文知識點歸納：

　　1、記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。

　　（1）順敘：

　　按照事情發展的本來順序進行敘述，依次從開端、發展寫到高潮、結局，文章的層次、段落和事情發展的過程基本一致，這就是順敘。順敘是最常見的敘述方式。

　　（2）倒敘：

　　把人物、事件的結局，或人物經歷、事件過程中最突出的片段，提到前面來寫，就是倒敘。倒敘有造成懸念、引起讀者興趣、啟發人們思考的藝術效果。

　　（3）插敘：

　　在敘述進行中暫停一下，插入另外一段事，然后再把原敘述繼續下去，這就是插敘。插敘有追憶往事、補足有關情況的作用。

　　（4）補敘：

　　在敘述結束后，又對前面的有關情節進行內容上的`補充，這就是補敘。

　　2、表達方式：敘述、描寫、抒情、議論。

　　（1）敘述：

　　把人物的經歷、行為或事情的發生、發展、變化表述出來，就是敘述。

　　（2）描寫：

　　用生動形象的語言，把人物的形態、動作、或景物的狀態、特征等，具體細致地描繪出來，就是描寫。小說中運用描寫比較多，一般記敘文則只是在敘述中穿插一些描寫。這些描寫，按對象來劃分、大體可歸為人物描寫和環境描寫兩類。

　　（3）抒情：

　　直接抒情：

　　作者或作品中的人物在文章中直接公開地表白自己的喜怒愛憎感情，就是直接抒情。這種抒情方式在詩歌和抒情散文中運用較多，一般記敘文不宜多用。否則令人產生做作、乏味之感。

　　間接抒情：

　　將感情滲透在寫景、敘事、說理之中，邊敘述邊抒情，邊描寫邊抒情，邊議論邊抒情，就是間接抒情。這是記敘文的主要抒情方式。采用這種方式抒情，可熔情、景、事、理于一爐，使文章更顯得豐富多彩、富有情味。

　　（4）議論：

　　議論是論說文的主要表達方式，在記敘文中，它只是一種穿插在敘述和描寫中的輔助手段，一般表現為對文中敘述的事物畫龍點睛式地發表議論，即夾敘夾議。

　　3、記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。

　　4、人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、神態描寫。從描寫的疏密來看又可分為概括介紹和細節描寫。從描寫的角度看還可分為正面描寫（直接描寫）、側面描寫（間接描寫）等。

　　5、常用寫作手法：象征、對比、（鋪墊）、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑。

　　關于象征手法：

　　以茅盾的《白楊禮贊》、周敦頤的《愛蓮說》為例，作者不是單純地贊美白楊、蓮花，而是借這些物來贊頌某些美德或具備這些美德的人。這種寫作手法，通常稱為“象征手法”。“象征手法”在詩歌、散文中是常見的手法之一。它一般用來贊頌美好的事物，體現作者對理想的追求，有時也可用來諷刺丑惡的事物，抨擊不合理的現象，它既可以通篇運用，作者并不點明，由讀者自己去體會象征的含義，也可以只用于某些章節片段，由作者直接點明象征的含義。恰當地運用象征手法，可以把抽象的精神品質，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻印象；可以把不便于明說的意思含蓄地表示出來，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。

　　（二）小說的要素：

　　小說是一種散文體的敘事文學樣式。人物、情節、環境是小說的三個基本要素。

　　（1）人物：（主要人物的確定要看該人物能否表現小說的主題思想）

　　（2）情節：（開端/發展/高潮/結局）

　　（3）環境描寫：自然環境、社會環境。

　　自然環境描寫——（主要包括人物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等。比如春夏秋冬，風雨云雪，以及山川，平原、草地、小河、公園等。）作用是為了表現人物的身份、地位、性格，烘托人物心情，渲染氣氛等。

　　社會環境描寫（主要是指人物所處的時代背景。以及小說中人物與人物之間的關系。如社會背景、歷史背景、時代背景等。）作用是交代故事的時代背景，推動情節的發展。

　　小說中的環境描寫與其它文體中的環境描寫的區別在于，它是為塑造人物服務的，是人物個性形成乃至于人物存在的理由和依據；而其他文體中的環境描寫一般沒有這樣的功效，至少這樣的作用不是主要的。例如寫景散文中有很多環境描寫，并且以自然景物的描寫為主，但它不一定以塑造人物為旨歸，而往往是借助于景物描寫直接抒發對這景物的感情，或者對這景物的象征物的感情。即所謂的“借景抒情”。

中考寫作指導11

　　【題目分析】

　　題目一：

　　"記一位幫助過我的初中老師"乍一看特別像小學經常考查的題目"我的老師"，但認真審題之后會關注到"幫助"，還有提示語中的"成長"，所以塑造人物形象是落腳點，而人物形象的塑造必然是通過幫助自己的事及最終自己獲得的成長或者成功體現出來的。

　　所有人都熟悉的作文題目，更要求考生做到作文新穎性，因此在寫作時一定要大膽放棄自己的第一想法。

　　同時，考生在完做到這些要點之后，還應注重加入生動形象的細節描寫，輔以我們曾經在課程中講過的塑造人物形象的表現手法，如：抑揚法、正側面描寫相結合等。這樣才能在一個看似很普通的作文中打動讀者，取得高分。

　　中考在即，初三考生必須要做到快速提升作文能力，作文新穎性、動情點、主題類作文等都是考生必須要迅速掌握的要點，而這些要點，一直都是東學堂課程始終踐行的重點，且針對中考層出不窮的變化，我們在即將到來的寒假課程中加入了動情點設置、想象類作文等等，希望所有考生都能抓住中考最后的沖刺時間。

　　題目二：

　　"吹面不寒楊柳風"。簡單7個字，相信給了考生不小的視覺沖擊力。

　　但是沉下心來，認真思考之后，會發現，其實這個題目并不難，"吹面不寒楊柳風"就是"溫暖的楊柳風迎面吹來一點寒意也沒有"，很顯然這個題目是含有比喻義的。考生只要想一想生活、學習中哪些人、事、物給過你溫暖，讓你有過"楊柳風拂面"的感覺，這個題目就變得特別好寫。可以寫成成長類的作文，那成長中的"楊柳風"便是激勵你成長的良師益友、至愛親朋，亦或是某種自身的品質(樂觀、堅持不懈等)，亦或者是某種物(禮物、小草、松、菊……)，也可以寫成勵志類的，也可以寫成親情類的`……這幾類寫作立意的角度，在東學堂語文初二春季班課程中進行過詳細的講解，東學堂語文的學員你們有福了!

　　【把議論文寫規范】

　　從同學寫作議論文的現狀看，有兩種情形比較普遍：一是太“雜”，思路不清，表達混雜;二是太“死”，典型的三段式，中間部分是事例的堆砌。解決問題的辦法有沒有?有。那就在于掌握議論文兩種基本結構形式，從規范的議論文寫起。

　　一是橫式結構。就全文而言，是非常典型的“總-分-總”結構。開頭引出觀點，結尾總結照應，而中間(主體)部分則一般由三個以上的分論點支撐，即從幾個方面(或幾個角度)分別展開論述，來證明作者在文中所要闡明的觀點。這里要說明的是主體部分用來論述中心論點的幾個方面，它們是并列的關系，中間沒有主次之分。所以，這種橫式結構，我們又通俗地稱它為并列式結構。譬如，我們以“幸福”為話題作文，如果以橫式結構來寫一篇議論文，我們可用“幸福在哪里?”的設問開頭;主體部分則從“幸福在勞動者的汗水里”、“幸福在有志者的追求里”、“幸福在無私者的奉獻里”等幾個方面來展開論述;最后以“幸福無處不在，幸福就在我們的手中”來作結。由此看來，以橫式結構行文，全文的層次顯得非常清晰。

　　二是縱式結構。如果說橫式結構的主體部分由幾個并列的分論點支撐，那縱式結構主體部分在展開事理論述時，則是逐層深入的。很雖然它不是并列推進，而是層層遞進。在論述時，我們既可以按事理的性質，由表及里地展開;也可以按事理的范圍，由小到大地展開;還可以按事理的發展，由淺入深地展開。比如針對學生的“浪費”現象，我們既要跟他們談談經濟問題，也就是要“算算賬”，讓他們明白“積小成多”的道理;更要跟他們說說性質問題，一旦“浪費”成習，極易形成“奢侈”的作風，那后果就嚴重了。這樣的分析，很顯然是按照從現象到本質的事理邏輯進行的。由此可見，采用縱式結構行文，事理層次清楚，文章的邏輯性強。

中考寫作指導12

　　1、第一人稱敘事法

　　【提要】第一人稱敘事法即作者在文章中以“我”或“我們”的身份來敘述所見、所聞、所歷，把人物的經歷、事情的經過告訴讀者。

　　【特點】由于文章的內容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。采用第一人稱，由于敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動范圍內的人物和事件。活動范圍以外的人物和事情就不能寫進去。

　　2、倒敘法

　　【提要】倒敘是把事件的結局或事件中最突出的片斷提到前邊敘述，然后再按事件的發生發展順序進行敘述。

　　【特點】倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。

　　倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清。

　　3、插敘法

　　【提要】插敘是指在敘述的過程中，由于表達的需要，暫時把敘述的線索中斷一下，插進有關的另一件事情的敘述。這段插入的敘述結束以后，再繼續原來的敘述。

　　【特點】插敘是為了表達文章中心的`需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節的追敘；有時是對出場人物的情節作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。

　　4、環境襯托

　　【提要】環境襯托法就是通過事物周圍的景色進行描寫來突出事物。

　　【特點】描寫周圍景色的目的是為了事物，因此描寫景色時要能襯事物的特點，切忌離開事物大寫特寫景色。造成喧賓奪主。

　　5、先議后敘法（先敘后議法與之相反）

　　【提要】作文中，常常在敘事之前先進行議論，這叫先議后敘法。

　　【特點】采用先議后敘的方法，首先開門見山地提出記敘的要點和中心，并以此統領全文，使全文所記事件的意義，通過議論之后，顯得清楚明白。在敘事的時候，要根據議論的中心，抓住重點進行寫作。

　　6、贊美頌揚法

　　【提要】文章從植物的特點聯想到怎樣做人的道理，以贊美頌揚植物的這一特點貫穿全文。

中考寫作指導13

　　孔子說：“言之無文，行而不遠。”意即文章要講究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。

　　同樣的道理，中考作文要想獲得高分，富有文采的語言表達是必須的。

　　優秀作文語言生動活潑、魅力深厚的奧秘有三點：

　　1.妙用動詞、形容詞，修飾語，疊字等。如：夕陽的余暉下，青蔥的小草和著微風搖曳身姿，門衛的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的.瑰麗的天空。(考生《擁抱現在》)

　　2.句式靈活多樣，長短變化，整散結合。如：出了家門便是山，一眼望不到頭的大山;出了家門便是河，一眼望不到邊的河。這就是我的故鄉——養育了我16載的故鄉。(《招招手兒，豆角般的月兒》

　　3.巧用修辭格從來都是增添文采的有效途徑和方法。善用排比，如：和善，猶如一股春風，一場春雨，吹拂滋潤著荒涼的大地;和善猶如一盆炭火，溫暖著每個心灰意冷的生命;和善，是一劑良藥，是陰云遮不住的晴空，是一朵馨香的花朵。待人和善，給自己快樂，也帶給人們幸福。(江西考生《待人和善》)妙用比喻，如：主題音樂跳躍的音律中還透著一絲絲的輕柔，像柔紗撫過面龐，像淡云掠過藍天，像細雨親吻大地，令我難以釋懷。(《歌聲與微笑》)靈活引用詩句、歌曲、名言、俗語、諺語、歇后語等等，如：“1”是一個擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。

　　于是，我們有了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的凜然正氣;有了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的英勇無畏;有了“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄氣概。(鄭州《欣賞數字中的語文》)“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……”每當耳邊想起這熟悉的旋律，自己就好像遇見多年不見的老朋友一般，感覺格外親切。(甘肅《歌聲與微笑》)回環反復，如：……在其中辨明了真善美，分清了假丑惡，不亦樂乎。……在其中體驗知識的真諦，科學的美麗，不亦樂乎。……在其中，我讀得更多，想得更多，書使我漸漸成長，不亦樂乎。早晨起來，品香茗讀散文不亦樂乎。

　　中午，倚陽光讀小說不亦樂乎。晚上，靠窗邊讀詩詞不亦樂乎。(天津《讀書是快樂的》)生動比擬：如“隨手攥一把肥沃的月色，都會芳馨出孤獨與哀愁……”、“月色在傾聽”(安徽《成長是一種體驗》)其它修辭格，如夸張、反問、設問、對比、對偶等，只要我們巧妙運用，一定會亮人耳目，怡人心扉。

中考寫作指導14

　　四個流程(保住基本分)

　　1. 審清題意：千萬注意，題意審不好，來個文不對題，哪就……應該先花2-3分鐘看看作文題，然后在開始答基礎知識題目。

　　2. 立好中心：至少指導自己想說什么，是喜歡、是厭惡?是感動、是反對?是快樂、是痛苦?是哲理、是深情?是贊揚、是批評?…………用一句話把它寫在草稿紙上。

　　3. 選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠寫好的事。

　　4. 寫好提綱：

　　① 用一句話寫出中心內容和主題;

　　② 分清開頭、中間、結尾各寫什么;

　　③ 打好開頭、結尾的細稿，以及每段的開頭句。

　　接下來就是在試卷里寫作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開頭、結尾、段落開頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了，20分鐘就可以把作文寫好。

　　五項技巧(贏得感情分)

　　1. 有一個靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。

　　2. 有一張可愛的臉蛋：書寫要工整，自己的字能夠寫多好就必須寫多好，不得使用涂改液，不得隨意修改，特別是開頭、結尾和段落的開頭句，不能修改。

　　3. 有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。

　　4. 有一身漂亮的衣裝：

　　① 一個最拿手的題材(適合自己);② 一個好故事(好布料);③ 一個好結構(好設計);④ 一口流暢、優美的語言(好花紋、好色彩)。

　　5. 有幾件精美的飾品：

　　① 倒敘、描寫、引用開頭(好發型);② 結尾：議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點睛式、聯想做夢式、決心號召式(名鞋);③ 名言名句名作的.恰好點綴(鉆石喲);④ 用景物描寫渲染氣氛(如夢的紗巾)。

　　六個大忌(莫丟冤枉分)

　　一忌潦草涂改：書寫要端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯別字，將錯就錯，能夠不改的就不改。

　　二忌過短過長：字數一定要足，字數不足，寫得再好也很難及格;字數不能太多，不要超出試卷中的作文紙，萬般無奈之下，也只能在2行以內。

　　三忌開頭議論：還不如開門見山、直接點題開頭的好，能來點環境描寫，就先來點描寫。

　　四忌分段太少：4-6段為好，千萬別少于3段。

　　五忌文不對題：不說也指導會有什么后果。

　　六忌選材太俗：別總是玩呀、救落水兒童呀、貓啊狗啊…

中考寫作指導15

　　1.讀后感和評論都屬于議論文，都具有議論文的一般特點：即具有論點，論據和論證三要素。

　　2.對原文的內容或所議之事都要有切實的感受和體會，并能做一定的聯想。

　　3.都有一個引出問題的引子，先概述原文的要點，簡要地敘述所議之事。

　　讀后感和評論的不同點：

　　1.對象不同

　　讀后感涉及的對象是：寫自已讀了某部作品或某篇文章的心得體會，要以寫自己的認識為主，如《納諫與止謗》即如此。評論(包括思想評論和文學評論)所涉及的對象是：思想評論以人們的思想現象為評論對象，如《烏飛魚躍的`聯想》;文學評論的對象是文學作品，文學思想及文學流派，如《是一篇很好的小說》。

　　2."人稱"不同

　　議論文本沒有人稱的說法，這里套用記敘文的提法。讀后感是寫"我"得到怎樣的啟示，獲得怎樣的收獲，并不涉及第三者如何。而評論文章總是某種思想或某部作品怎樣，不必把自己擺進去。

　　3.任務不同

　　讀后感重點落在一個"感"字上，其任務主要是寫自己讀了什么文章后，有怎樣的感受及受到怎樣的教育和啟發，對文章所闡述的問題產生了什么新的見解。評論文章的任務是：思想評論是針對社會生活和人們思想中的現象進行分析，肯定正確的，提出偏頗的，批評錯誤的，它是一種報刊文體，不失時機地進行宣傳教育。文學評論是"對具體文學作品進行分析判斷和評價，它可以向讀者推薦和闡述作品，文學評論者作為作者的知音和讀者諍友，應該使讀者和作者，讀者與作品的思想緊密地聯系起來，以使讀者更加全面深刻地理解作品的思想內容，欣賞作品的創作藝術"."它還肩負著引導讀者正確地認識作品的重任，或抵制作品中的消極因素，或洞察錯誤作品的有害實質，井給讀者以有益的指導".

　　4.作者的"地位"不同

　　讀后感一般是順著原意生發感想，評論則是針對原意表示態度，如果把讀后感比作順水推舟，那么寫評論就是指手畫腳了。過去有句話"見官大三級"，評論文章正好處在這樣一個地位。根據這個意思還可以得出下面的公式，從而看出二者與一般議論文的關系：

　　在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受，體會以及受到的教育，啟迪等寫下來，寫成的文章就叫"讀后感".

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