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教師資格《中學教育知識與能力》模擬題
一、單項選擇題
1.構成教育的基本要素是( )
A.教育者和受教育者
B.受教育者和教育內容
C.教育者和教育內容
D.教育內容和教育形式
【答案】A。解析：教育者和受教育者是構成教育活動的基本要素，所有教育活動的開展都要以這兩個要素為前提。
2.( )是上課的必要補充，是適應學生個別差異，貫徹因材施教的重要措施。
A.備課
B.課外輔導
C.布置作業
D.考試
【答案】B。解析：略。
3.德育過程的基本矛盾是( )
A.教育者與受教育者之間的矛盾
B.教育者與德育內容之間的矛盾
C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾
D.受教育者與教育內容之間的矛盾
【答案】C。解析：德育過程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會所要求的道德規范)與受教育者現有品德水平之間的矛盾，它的實質是社會矛盾在德育過程中的反映。
4.下列不屬于課堂紀律類型的選項是( )
A.教師促成的紀律
B.集體促成的紀律
C.自我促成的紀律
D.學生促成的紀律
【答案】D。解析：課堂紀律一般分為教師促成的紀律、集體促成的紀律、任務促成的紀律和自我促成的紀律。
5.孔子的教育著作是( )
A.《學記》
B.《論語》
C.《大學》
D.《中庸》
【答案】B。解析：孔子的教育思想主要體現在《論語》一書中。
6.現代教學的輔助形式有( )
A.個別教學
B.復式教學
C.特朗普制
D.設計教學法
【答案】A。解析：現代教學的輔助形式有個別教學和現場教學兩種。
7.班主任工作總結一般分為( )
A.學年總結和學期總結
B.全面總結和專題總結
C.班級總結和教學總結
D.學習總結和活動總結
【答案】B。解析：班主任工作總結，是對整個班主任工作過程、狀況和結局作出全面的、恰如其分的評估，進行質的評議和量的估計。一般分為兩類，即全面總結和專題總結，一般在學期學年末進行。
8.靈感現象是( )的結果。
A.直覺思維
B.綜合思維
C.聚合思維
D.分析思維
【答案】A。解析：直覺思維是人腦對事物整體及其本質直接領悟的思維活動，它表現在對事物及其關系的敏銳、迅速地識別和整體地把握。靈感現象就是直覺思維的結果。
9.義務教育具有明顯的( )
A.時代性
B.經濟性
C.強制性
D.創新性
【答案】C。解析：義務教育是指依據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其制定依據是《中華人民共和國教育法》，故它具有明顯的強制性。
10.“不聞不若聞之，聞之不若見之”體現了( )
A.理論聯系實際原則
B.直觀性原則
C.啟發性原則
D.因材施教原則
【答案】B。解析：題干的描述體現了直觀性原則。考生需注意區分理論聯系實際原則與直觀性原則的內涵。
11.信息由短時記憶轉入長時記憶的條件是( )
A.思維
B.想象
C.注意
D.復述
【答案】D。解析：如果通過內部言語形式默默地復述，可以使即將消失的微弱信息重新強化，變得清晰、穩定，再經精細復述可轉入長時記憶中加以保持。那些未經復述的信息或超容量的信息則隨時間的流逝而自然衰退被遺忘。因此，復述是使短時記憶的信息轉入長時記憶的關鍵。
12.當一個人聽到親人去世的消息時，拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦。這是防御機制中的( )
A.壓抑
B.否認
C.文飾
D.代償
【答案】B。解析：有意或無意地拒絕承認那些不愉快的現實，似乎事情根本就沒有發生，以此減少心靈上的痛苦。這種自我防御機制稱為否認。
13.“人實際上因為生活在社會中才是人，教育在于使年輕一代系統地社會化。”這句話體現了( )
A.個人本位論
B.社會本位論
C.教育社會化
D.實質教育論
【答案】B。解析：題干的描述出自涂爾干，體現了社會本位論的教育目的觀。
14.“兒童中心主義”違背了( )
A.間接經驗與直接經驗相結合的規律
B.傳授知識與思想品德教育相統一
C.掌握知識與發展智力相統一的規律
D.教師主導作用與學生主體作用相統一的規律
【答案】D。解析：兒童中心論認為教育的目的在于促進兒童的成長，因此教育要從學生的興趣和需要出發，整個教育過程要圍繞兒童轉，這違背了教師主導和學生主體相統一的規律。
15.在限定時間內產生大量的觀念，體現了創造性思維的( )特征。
A.靈活性
B.獨創性
C.發散性
D.流暢性
【答案】D。解析：流暢性反映的是發散思維的速度和數量特征。
16.人格的( )是心理健康的重要指標。
A.獨特性
B.穩定性
C.整合性
D.功能性
【答案】C。解析：人格的整合性是心