教師資格證說課稿
作為一位杰出的教職工,時常需要用到說課稿,是說課取得成功的前提。那么你有了解過說課稿嗎?下面是小編幫大家整理的教師資格證說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師資格證說課稿1
各位評委老師:
大家好
我是X號應試者XXX,我說課的題目是《赤壁賦》,我將從教材、教學目標、教學方法、教學過程、教學效果這五個方面來說
1、教材
本課文選自高中語文教材第四冊第五單元(人教版),在《赤壁賦》教學過程中應緊緊抓住“鑒賞”二字,致力于培養學生的欣賞水平,這也體現了新課程標準中要求的“要致力于學生語文素養和整體能力的提高,重視積累、感悟和熏陶,重視語文運用能力和語感的培養。”
2、教學目標
①知識與能力:了解賦的相關知識;積累文言實詞、虛詞及文言句式,誦讀課文,整體把握文本內容。
②過程與方法:反復體味文中優美的語言,提高語言感受能力;知人論世;與作者在同時期創作的其它作品比較閱讀,深入理解文中包含的復雜情感和深刻內涵。
③情感態度與價值觀:了解蘇軾的思想,學習古人豁達樂觀的精神,提高自己的人生境界。
④教學重點:文言實詞、虛詞及文言句式的積累;整體把握文章思想內容;了解本文景、情、理統一的特點;在充分地把握與鑒賞的基礎上進行背誦。
⑤教學難點:深入分析文章中蘊含的哲理,并作出評價,激發學生的探究精神。3教學方法
①總體思路:從誦讀——研讀;從整體感知——深層評價;從感性——理性的原則
②運用多媒體讓學生多聽、多看,同時讓學生有感情的反復誦讀整體感知,通過質疑、交流的手段達到積累和總體把握文章內容的'目的。
③教師設計問題,激發學生自主探究的熱情,學生討論,深入分析文章內涵,利用“比較閱讀”“知人論世”等方法開展研究性學習。
④恰當地利用學案、多媒體、營造氣氛,擴大課堂容量,提高課堂效率。
4、教學過程
①導入課文:介紹作者蘇軾
②疏通文句,通讀全文,學生將完成學案時遇到的困難,包括字音、句讀、難解的詞義及句意等,提出來集體討論,仍不能解決的,由教師引導點播。
③再讀課文,試理解文意。重點閱讀“客曰”“蘇子曰”兩段,體會“客”之情與“蘇子”之理,并對此作出評價 ④教師提出問題,激發學生繼續探究的興趣,并介紹下一節學案的側重點。⑤布置作業
5、教學效果根據學生課堂表現及其對文章把握程度進行評估,并根據課后作業來檢測評估結果。
以上是我的說課內容(或說課完畢),謝謝各位評委!
教師資格證說課稿2
各位評委老師好,我叫XXX,我的說課題目是《培養審美的眼睛》。(板書說課題目及自己的名字)下面是我的說課內容:
一、教學目標:
(我的說課主要從教學目標、教學重難點和教學過程三個方面加以闡述)本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇,對后面的教學具有指導意義。因此我設定三個教學目標:
1)通過本課的教學,使學生初步了解什么是美術鑒賞。
2)美術鑒賞的一般過程和特征,以及學習美術鑒賞的意義。
3)讓同學們掌握美術鑒賞的方法,培養“審美的眼睛”。
二、教學重點和難點:(第二部分是…)
教學重點:培養學生審美的眼睛,從而讓學生們掌握美術鑒賞的一般方法,認識美術鑒賞對于個人未來和人生發展的重要意義。
教學難點:如何結合實例講清美術的主要分類和美術鑒賞的一般過程和方法。
三、教學過程:(第三部分是我的…)
首先導入新課:隨著人們對精神生活的要求越來越高。當我們面對數量眾多,風格各異的美術作品時,如何來辨別作品的好壞,對作品的價值判斷等。所有這些疑問的產生,都涉及到了美術的鑒賞問題。
然后我會通過展示張萱的《搗練圖》和米勒的《拾穗者》等相關作品,讓學生在看畫的同時,提出自己的觀點,自然而然的引出美術鑒賞的概念。
1、什么是美術鑒賞?(接下來就是本章節的第一個知識要點…)
首先我會舉例說明鑒賞并不神秘,然后從具體的美術作品入手,闡明什么是美術鑒賞,及其對象、過程、目的和本質特征等。
通過對徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》三幅國畫的欣賞,以及對各自相關知識的查證,得出他們的內涵是不同的。
那么美術作品有哪些類型呢?這就涉及到了美術作品是如何分門別類的問題。
首先我會展示天安門的圖片、徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》讓同學們在欣賞圖片中,逐步訓練學生區分不同美術形式的能力。
2、美術作品是如何分門別類的?(隨后引出第二個教學重點…)
我會根據藝術門類和形式語言上的不同特征,分別展示課本相關圖片。并提出兩個相關問題:
1、各個圖片分別代表哪種藝術門類。
2、除此之外還發現生活中有那些美術作品,它們是屬于以上哪種藝術門類的。目的是讓學生開動腦筋,列舉自己生活中所發現和存在的美術元素,訓練同學們主動思維的習慣。
3、美術鑒賞的.意義(本章節的第三個教學內容是…)
通過以上我們學習了美術鑒賞的概念和美術作品的分類,那么我們為什么要學習美術鑒賞呢?我就會通過展示庫爾貝的《篩谷的婦女》和馬蒂斯的《舞蹈》兩幅代表作來說明美術鑒賞從認識功能、教育功能和審美功能三個方面的重要意義。
4、總結回顧:(最后是我對本章節的總結回顧)
通過本課的學習,使學生學習了美術鑒賞的概念、美術作品是如何分門別類的以及美術鑒賞的意義等,并從宏觀上認識了美術以及美術鑒賞的基本知識,為學生今后進一步學習相關的知識打下了基礎。
四、板書設計:
一、什么是美術鑒賞
二、美術作品是如何分門別類的
三、美術鑒賞的意義
我的說課完畢,感謝各位老師!(擦黑板)。
XXX
XX年XX月XX日
教師資格證說課稿3
各位評委老師:
先做一下自我介紹,我是xxx本科20xx年畢業于xxx專業,研究生20xx年同樣畢業于xxxx專業,20xx年開始在xxxx任教。
今天我說課的題目是《喹諾酮類抗菌藥物》,是《藥物化學》第九章化學治療藥第一節內容,下面我主要從教材分析、學情、教學方法、學法、教學過程等方面對本節課授課進行介紹。
一、教材分析
1、說教材重要性
我們用的教材是尤啟冬主編的《藥物化學》,人民衛生出版社20xx年08月第七版。我講的是第九章化學治療藥物第一節,《喹諾酮類抗菌藥物》。本課設計一個課時,喹諾酮類抗菌藥物是一類廣譜的化學治療抗菌藥物,目前已經成為僅次于頭孢菌素的抗菌藥物。第三代喹諾酮抗菌藥療效可與第三、四代頭孢菌素媲美。這類藥物的研究已成為抗感染藥物中最活躍的研究領域之一。喹諾酮類藥物也是整本教材重點講解之一。
2、教學目標及要求
結合教學大綱和學生特點,我們將本節課的教學目標確定為:
1.熟悉喹諾酮類抗菌藥發展和結構類型。
2.掌握代表藥物諾氟沙星、鹽酸環丙沙星、左氧氟沙星的化學結構、命名、理化性質、體內代謝。
3.掌握喹諾酮類抗菌藥的結構改造方法、構效關系。
4.掌握鹽酸環丙沙星化學合成方法。
3、重點難點
本節課的教學重點為:喹諾酮類典型藥物藥物的化學結構及構效關系;難點在于典型藥物體內代謝以及環丙沙星化學合成方法。這是教材分析的一些內容,接下來了解一下授課學生的基本情況。
二、學生情況
授課對象是全日制藥學和藥物制劑專業大三學生,有一定的臨床藥理學基礎和化學基礎,這對結構、活性、理化性質等知識的學習很有幫助,但是這兩方面的學習又存在不深入的缺點,對化學合成(機制)方面的教學比較困難。
三、教法
我準備采用的教法是多媒體講授法為主,提問法、實物模型演示等方法為輔。多媒體講授法可以系統地傳授知識,充分發揮教師在課堂中的主導作用。
根據對教材分析,對教學重點化學結構和構效關系,采用多媒體演示與提問法并重的教學法,通過提問讓學生查找分析結構母核與典型藥物的結構差別,典型藥物與典型藥物之間的結構差別,查找抗菌活性的差別從而掌握藥物化學結構。同時可以利用模型讓學生熟悉藥物立體結構的空間概念。
對教學的難點,選擇信息延伸,演示化學合成的機理、化學結構和合成路線,增加的授課的信息量,對比研究其他藥物的合成路線及優缺點。
四、學法
對于本節的學習,指導學生采取結構-性質-應用三位一體的分析對比法,以結構母核為基礎結構,對比與典型藥物結構不同的官能團,對比典型藥物與典型藥物之間不同的光能團,對比理化性質和抗菌活性的差異。在對比中學習中掌握每一個基團的與活性的關系,從而也掌握了應用到臨床的藥物。
五、說教學過程
本節課我設計一個課時進行說課。在教學教程中我設計五大環節(45分鐘)
1)導入:首先講解本章化學治療藥物與抗生素的關系,再有第一喹諾酮藥物誕生的偶然性導入,揭示喹諾酮類抗菌藥的發展和進展引發注意、激發興趣進入課題。2分鐘
2)展示本節教學目標和要求,以問題的形式提出本節的重點與難點在課前展示,有利于學生有的放矢。
3)精講與分析
1、喹諾酮類藥物的發展,包括三代喹諾酮藥物的代表藥品、抗菌譜、結構特點和臨床應用。(5分鐘)
第一代:主要代表藥物:萘啶酸和吡咯酸(Priomidic Acid)等。
第二代代表藥物:西諾沙星(Cinoxacin)、吡哌酸(Pipemidic Acid)等。
第三代藥物:代表藥物:環丙沙星、氧氟沙星、左氧氟沙星等。
第四代藥物:莫西沙星、加替沙星等
2、喹諾酮類藥物的作用機理:以圖片講解抑菌機制(8分鐘)
喹諾酮類藥物是DNA回旋酶(gyrase)和拓撲異構酶Ⅳ(Topoisomerase Ⅳ)的抑制劑。
3、構效關系:以喹諾酮藥物的母核為基礎,講解結構與活性、與生物代謝的關系(10分鐘)
1位和8位之間可成環,形成的S構型的.異構體抗菌活性強。 3位的羧基和4位的氧為必要基團。 5位被氨基取代可使活性增加2-16倍。 6位引入F原子有協同作用。 7位側鏈的引入可擴大活性和抗菌譜。對抗菌活性及抗菌譜貢獻的大小以哌嗪基最好。
4、喹諾酮類藥物中的代表藥物:諾氟沙星、環丙沙星、左氧氟沙星結構特點、理化性質、代謝。熟悉環丙沙星的合成路線。(15分鐘)
諾氟沙星Norfloxacin
OFCOOHHNNNCH2CH
3由于分子中引入6位氟原子和7位哌嗪基團,使得此類藥物具有良好的組織滲透性,具有抗菌譜廣,對革蘭氏陽性菌和陰性菌都有明顯的抑制作用,特別是包括綠膿桿菌在內的革蘭氏陰性菌作用比慶大霉素風氨基糖甙類抗生素還強。
Norfloxacin的問世是喹諾酮類抗菌藥的重要進展,并且對此類藥物的構效關系有了進一步的認識。二氫吡啶酮部分是藥效的基本結構,氟原子及哌嗪基為不可少的取代基。構效關系見圖9-2。開發出的常用藥物見表9-2。
環丙沙星Ciprofloxacin
OFCOOHHNNN
Ciprofloxacin分子中1位位環丙基取代,雖然抗菌譜與諾氟沙星相似,但對腸桿菌、綠膿桿菌、流感嗜血桿菌、淋球菌、鏈球菌、軍團菌、金黃色葡萄球菌、脆弱擬桿菌等的最低抑菌濃度(MIC90)為0.008~2μg/ml,這顯然優于其他同類藥物及頭孢菌素和氨基糖甙類抗生素。
本教學內容逐步展開,以利于學生順利完成學習目標
4)、總結小結,強調學習本節課構效關系及其結構的特點這一重點和難點,通報現階段關于喹諾酮藥物研究進展,提出其優勢及發展趨勢,引起學生興趣,為今后的學習,研究提供概述性知識(2分鐘)
5)、習題,強化本節知識(3分鐘)
六、教學反思
總結教學過程中的不足,根據學生的反應,調整授課方式,對授課過程中的問題及時補漏。
我的說課到此結束,不足之處請評委指正,謝謝!
教師資格證說課稿4
尊敬的各位評委老師:
各位評委老師大家好,我是小學數學組的×號考生,我今天說課的題目是《位置與方向》,對于這節課。我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程等5個方面來展開我的說課。
一、說教材:
《位置與方向》選自人教版小學數學3年級下冊第1單元的內容,屬于小學數學圖形與位置部分,本節課的主要內容是幫助學生認識東南西北四個方向,能夠識別示意圖中的方位,本節課是在學生己經學習了前后左右的基礎上進行的。學生學習了這部分的內容,也為今后繼續學習東南,西南,東北,西北等方向打下了堅實的基礎,因此,這部分內容的學習在小學數學的學習中起到了承上啟下的過渡作用。
根據以上對教材的分析,在新課改理念的指導下,確定如下三維教學目標:
知識與技能目標:能夠正確辯別東南西北,會看示意圖。
過程與方法目標:通過自主探究,結合身體語言舍身處地的感受東南西北4個方位的過程,培養學生的方向意識,進一步發展學生的空間觀念。
情感態度與價值觀目標:體會數學來源于生活并服務于生活的特點,體會數學探究過程中的樂趣,增加學習數學的興趣。
根據以上分析,我將本節課的教學重難點確定如下:
教學重點:能根據給定的一個方向辯別出其余的三個方向,會看簡單元的示意圖。
教學難點:能根據不同的參照系辯別出物體的方位。
二、說學情
《義務教育階段數學課程標準》(20xx版)課程理念部分強調教師的教學要建立在學生的認知發展特點和已有的知識經驗基礎上。因此研究學生的情況對于教師教學至關重要。下面我來說一下學情:3年級的'學生具備了初步的方位意識,具備判斷前后左右的知識,但是對于東南西北這些方位則比較陌生。本年級的學生注意力時間短,精力充沛,好奇心求知欲都非常強,其思維水平仍處于形象思維階段,教學過程中需要在真實情景中建立和前后左右的知識完成方位的認識,幫助學生建立知識之間的關系。
三、說教法學法
俗話說:教學有法,教無定法,貴在得法。合理的教學方法對學生原有知識框架建立新舊知識之間的聯系有著重要的作用。因此,基于以上考慮,我將本節課的教法確定為情境教學法和游戲教學法,創設情境對于小學生來說是建立知識和生活場景的有效教學方法,能夠幫助他們將抽象的知識具體化直觀化,同時在教學過程中為了能夠對于方位活學活用教學過程中借助游戲法調動學生學習的積極性,增加課程的趣味性。
四、說教學過程
教學活動是師生積極參與,交往互動,共同發展的過程。因此在教學過程中我特別重視學生在課程活動的參與度。因此在教學的各個環節中無不體現教為主到學為主體的理念。接下來教學過程我將從激趣導入,探索新知,鞏固練習,課程小結和布置作業等5個環節來展開。
環節一:激趣導入
本篇課題我會通過歌曲導入新課,在教學之初,我會通過多媒體播放《上學歌》,并且提出關鍵性問題“太陽從哪個方向升起來的”,伴隨悠揚的歌曲學生進入到新一節課的學習,有助于有效的引起學生學習的內在動機,激發學生的學習興趣,建立這篇課題與生活的聯系。
環節二:探索新知
在新授部分我會分兩個環節來展開:
活動1:認識東南西北
結合學生的學生所熟悉的校園進行教學,讓學生置身于學生的廣場。引導學生通過早晨日出方向來辯認東方,然后以學生自己為參照介紹西方、北方和南方,學生通過舍身處地的感受,結合身體語言,能夠識別東南西北四個方位,建立對方位的初步認識。接著,出示情境圖1,結合學生以自身為參照系的教學過程,分析以校園為參照系時,結合學校場景,判斷其它的建筑物在什么方位。這個活動以游戲的形式進行,在活動中最大程度的調動學生的學習熱情,幫助學生建立對方位的初步認識,感受哪些方位是相對的關系。通過這樣活動可以和學生之前學習過的左右前后建立知識聯系,并提升學生的方位意識。
活動2:在示意圖中識別東南西北:
教師接下來出示校園示意圖,請同學們思考教學樓在操場的哪面?在教師會給學生一些提醒,地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的,引導學生四人一小組進行小組討論,利用教師提供的方法進行判斷以不同物體為參照系時,如何判斷方位,討論時間為5分鐘,討論的過程中我將巡視、點撥,討論結束后請小組代表回答,爭對小組代表的發言給予鼓勵性評價為主,不僅評價到學生的學習結果,還要評價到學生學習的過程。這樣的安排使教學內容層層深入,降低學生學習的難度,加深學生對東南西北4個方向的理解。
環節三:鞏固練習
我會圍繞本篇課題通過游戲的形式進行,將全班同學分為四組,圍成正方形,請東邊同學拍拍手,請西邊同學剁剁腳,請南邊同學摸摸耳朵,請北邊同學揮揮手。看看哪些小組表現的最整齊。通過游戲可以極大的調動學生參與課堂的積極性,激發學生學習數學的興趣。
環節四:課堂小結
在進行課堂小結的時候,我會設置提問“你們可以說一說我們通過什么方法去判斷東南西北的嗎?你有什么想法?”我將引導學生充分表達這節課的內容和感受,學生紛紛表達收獲。使學生對整節課的知識得到鞏固和梳理,培養學生的語言表達能力。
環節五:布置作業
我將步置開放性的作業,請學生觀察身邊的物體方位與爸爸媽媽交流。這樣的安排能夠使學生體會數學與日常生活的密切關系,提高學生的觀察能力和運用知識的能力。
五、說板書設計
《位置與方向》第一課時
最后,我來說一下我的板書設計,這樣的板書設計是為了更好的突出重點難點,讓知識點更加清晰明了,以便更好地幫助學生回顧本節課的主要內容。
我的說課到此結束,感謝各位評委老師的耐心聆聽。
教師資格證說課稿5
今天我說課的題目是《傳播的基本過程》,我使用的教材是中國人民大學出版社出版的的《傳播學教程》,由郭慶光主編。下面我將從教材、教法、學法、教學過程、板書設計和小結等六個方面逐一展開。
一、說教材(首先,我選的這本教材)
傳播學教程,是中國人民大學出版社“21世紀新聞傳播學系列教材”之一,由清華大學新聞與傳播學院教授郭慶光教授主編,該教材獲教育部高校優秀教材一等獎,是國家級重點教材,同時也是新聞傳播專業考研的必備參考書,它運用國內外傳播學研究的最新成果,結合新媒介技術的發展,闡釋人類社會的信息傳播現象,注重概念的明晰性和理論的系統性,對現代信息社會中的人內傳播、人際傳播、群體傳播、組織傳播、大眾傳播、網絡傳播、國際傳播與全球傳播等領域中的許多理論和現實課題進行了深入的剖析,從而勾勒出傳播學的基本理論體系和框架。它是傳播學的一門專業基礎課。學好這門課,能夠為后續傳播學理論和實踐奠定基礎,因而學好這門課程至關重要。
“傳播過程的構成要素”是本書第四章第一節“傳播的基本過程”的第一個課題。在此之前,大家已經學習了“人類傳播的符號與意義”,它使我們學習傳播過程內容的一項基本要素,學好“符號”能為過度到本課題的學習起到鋪墊的作用。同時,學好本節內容,也是為學習以后課程(諸如人內傳播、人際傳播、媒體傳播、組織傳播,大眾傳播等)打基礎,因此,它在整個教材中起著承上啟下的作用。
二、說教學目標(我們本節課的教學目標是什么呢)
根據對教學大綱和教材結構與內容的分析、以及傳播學專業人才培養計劃,并考慮到學生已有的認知結構,同時按照教學目標必須具有完整性、可操作性、易檢測等要求,我制定了以下的教學目標:(主要包括認知目標、能力目標和情感目標)
認知目標方面:
1、掌握傳播過程的基本要素。
2、傳播過程的直線模式:拉斯韋爾模式(傳播過程模式)、香農-韋弗模式(數學模式)。
3、傳播過程的循環和互動模式:奧斯古德與施拉姆的循環模式、施拉姆的大眾傳播過程模式、德弗勒的互動過程模式。
能力目標方面:
通過學習,增強學生對于傳播模式理論的認識,掌握傳播活動的本質規律,運用傳播理論知識認識身邊的傳播現象,并能分析解決當前傳播實踐中的問題,為日后的新聞傳播實踐活動以及相關研究提供科學依據、情感目標方面:
培養學生學習傳播學的興趣以及將理論知識與實踐相結合的自覺性,提高學生運用知識解決問題的能力,增強自信心。
三、說教學的重難點(下面我來說一下本次課程的重難點)
從學生實際與教學目標來看,本節的重難點如下:
教學重點:拉斯韋爾模式(傳播過程模式)、香農-韋弗模式(數學模式)、教學難點:奧斯古德與施拉姆的循環模式、施拉姆的大眾傳播過程模式
德弗勒的互動過程模式
為了講清教材的重難點,使學生能夠達到本課題設定的`教學目標,我再從教法、學法上談談。
四、說教法
教學有法,但無定法,貴在得法,乃為至法。依據教學目標、教學內容、學生的知識儲備、心理狀態及教學條件以及本節內容,遵循教師為主導、學生為主體的理念,我的教學過程將主要采用講授法、小組討論法,多媒體輔助教學法,但以講授法為主。
a講授法:有助于體現教師的主導性,幫助學生系統理解掌握傳播模式的相關理論知識。
b小組討論法:針對開放性問題進行討論交流,如的德弗勒的互動過程模式,讓學生以小組為單位進行討論,以激發學生的主動參與意識與學習興趣。
c多媒體輔助教學法:將抽象知識直觀形象化,如講解施拉姆的大眾傳播模式和德弗勒的互動過程模式時通過圖示法進行演示,可以促進學生對新知識的理解與掌握,同時有助于引起學生的學習興趣。
五、說學法
教學的最終目的是讓學生學會,從而能夠獨立學習,“教是為了不教”,因此,學法指導顯得尤為迫切與重要。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法:思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后,作為重點,我將具體談談這一節的教學過程。
六、說教學過程
1、激發學生興趣,導入新課:列舉日常生活中常見的面對面的協商性的對話,小張對小李說:“明天放假,我們去春游吧?”小李點頭答應了。通過這個最簡單的傳播事例,引出本節課的主題:傳播的過程,激發學生興趣,將學生帶入到本節課的內容中。
2、講授新課
在講授新課的過程中,因為模式比較難懂且枯燥,所以我選擇以講授為主,同時在突出教材重點時,結合日常生活實際進行講述。在講解過程中,我注意對學生進行引導,以穿插提問的方式引導學生的思路。讓他們通過小組討論的方式對書中知識有更直接的感受。比如拉斯韋爾的直線傳播模式中各個要素所起的作用等,他們都可以通過自己的思考與討論找到對應的答案。奧斯古德與施拉姆的循環模式、施拉姆的大眾傳播過程模式、德弗勒的互動過程模式是本節課的難點,我會選擇使用多媒體教學手段,將抽象的知識具體形象化,進行直觀的展示,并組織全班同學討論,在這三個模式中,整個循環過程是如何發生并持續發展下去的。學生主動思考并積極參與討論,在不斷的思想碰撞中,完善自我的觀點,形成自己對于傳播理論模式的新思考,最終實現教學目標。
3、分組討論
學生分組討論是本節課進行過程中使用較多的方法,主要使用無領導小組討論法。并記錄下對本次課程的心得和問題,討論結束后,學生發問,老師給予分別解答。
4、課堂內容總結與作業
簡單扼要的課堂內容總結。用大綱的方式,將本節課的主要內容概括出來,在回憶中系統全面的掌握本節課的內容。布置課后作業,就是讓學生自己制作表格,將本節課的幾種傳播模式做一個比較,包括不同之處與優缺點等,鞏固學習效果。
七、板書設計
在板書設計方面我主要采用圖解式板書,目的就是對所學知識起到提綱挈領的作用,讓知識系統化與層次化,這不僅有助于學生迅速記住知識,發現傳播過程的內在規律,更有利于日后對知識重點的提取,教會學生掌握這一學習策略。
八、課堂小結
本節課,我在授課的過程中注重傳播知識的系統性、科學性和先進性,應用現代教學技術手段與多種教學方法,調動學生學習的積極性和主動性;注重教法的同時更注重對學法的指導;注重知識傳授的同時,更注重思維的發展與能力的提升。
我的說課到此結束,希望各位領導與老師給予寶貴的意見與建議。
謝謝大家!
教師資格證說課稿6
一、首先我來說下教材
xx學是xx專業的專業必修課,目的是使學生理解勞動力的需求和供給行為,掌握勞動力市場的運行規律及人力資本投資的基本原理。根據我校學生實際我選用的教材是由中國人民大學出版社出版的,xx教授主編的xx。
第六章人力資本投資是勞動經濟學中不可或缺的一部分,而在職培訓投資又是人力資本投資的重要類型之一。在職培訓投資的主要內容有三部分,分別是在職培訓投資概述及基本類型劃分、在職培訓的成本收益及其歸屬和有關在職培訓的推論。
根據著名教育心理學家布魯姆的教學目標分類理論、結合教學大綱和學生特點,本課時確定了以下教學目標:
第一,知識目標。使學生了解在職培訓的概念及類型,理解在職培訓的`成本收益歸屬,掌握有關在職培訓的推論。
第二,能力目標。通過對在職培訓成本收益歸屬的分析,提高學生自主探索、獨立思考的能力,培養學生理論聯系實際解決問題的能力。
第三,情感目標。提高學生對在職培訓投資的重視,樹立終身學習的觀念。針對明確的教學目標我確定的教學重點是有關在職培訓的幾點推論,教學難點是在職培訓的成本收益歸屬。確定依據是只有理解和掌握了上述內容才能使學生正確理解勞動力市場上的人力資本投資行為,并掌握人力資本投資的基本理論。
二、其次我來說教法
為了充分發揮學生在課堂中的主體地位,調動學生學習的積極性,我主要采用了講授法、案例教學法、討論法、啟發式教學法和多媒體教學法來講授新課。
運用案例教學法和多媒體教學法,突出重點、突破難點。通過生動的教學案例、直觀的圖表展示,充分激發學生學習的積極性,同時深化學生對在職培訓理論的理解和應用能力。
運用討論法、啟發式教學法,加深學生對知識的理解,訓練學生自主探索和獨立思考的能力。
三、再次我來說學法
學生通過前期的學習已經初步具備運用勞動經濟學思維分析和解決問題的能力,同時學生思維活躍、善于關注社會生活,有利于充分發揮學生的主體作用。
學法指導的立足點是從“學會”提高到“會學”和“樂學”的高度上來,以達到不需要教的目的。為了達到這樣的教學目的,本節課采用的學習方法主要有自主探究法、案例分析法、集體討論法和總結反思法。通過這些方法的運用激發學生積極主動的學習,提高學生獨立思考的能力,培養學生理論聯系實際解決問題的能力。
四、最后來說一下教學程序設計。
我的教學程序設計包括四個環節。
第一個環節 ,導入新課。采用復習導入法來導入新課,通過對上節課知識的復習,引出學生對在職培訓這一人力資本投資類型的探討。
第二個環節 ,講授新課。開門見山講授在職培訓的概念及其類型劃分。進而通過導入案例“企業如何規避培訓風險?”設下懸念,激發學生學習的興趣。
通過“企業更愿意為哪種在職培訓付費呢?”等一系列問題啟發學生對不同類型在職培訓的成本收益歸屬進行分析思考,并通過多媒體教學對在職培訓進行成本收益歸屬分析,最終得出有關在職培訓的幾點推論,順利攻克本課時的教學重難點。
第三個環節,總結思考。 簡單扼要的進行課堂小結,進而啟發學生運用所學在職培訓原理對開篇案例“企業如何規避培訓風險”的進行思考分析,加深學生對所學知識的理解和領悟,并提高學生理論聯系實際解決問題的能力。第四個環節,布置課后思考題。
教師資格證說課稿7
各位老師:
大家好!我叫xxx,來自湖南科技大學。我說課的題目是《用樣本的頻率分布估計總體分布》,內容選自于高中教材新課程人教A版必修3第二章第二節,課時安排為兩個課時,本節課內容為第一課時。下面我將從教材分析、教學目標分析、教法和學法分析、教學過程分析四大方面來闡述我對這節課的分析和設計:
一、教材分析
1.教材所處的地位和作用
在學習本節課之前,我們已經學習了隨機抽樣的三種抽樣方法,他們為本節課的`學習打下了良好的基礎,通過對今天內容的學習,更能讓學生們感受數學對實際生活的需要,認識到數學知識源于生活并指導生活的事實,體會數學知識與現實世界的聯系。
2 教學的重點和難點
重點:會列頻率分布表,畫頻率分布直方圖。
難點:能通過樣本的頻率分布估計總體的分布。
二、教學目標分析
1.知識與技能目標
(1)通過實例體會分布的意義和作用。
(2)在表示樣本數據的過程中,學會列頻率分布表,畫頻率分布直方圖。
(3)通過實例體會頻率分布直方圖的特征,能準確地做出總體估計。
2、過程與方法目標:
通過對現實生活的探究,感知應用數學知識解決問題的方法,理解數形結合的數學思想和邏輯推理的數學方法。
3、情感態度與價值觀目標:
通過對樣本分析和總體估計的過程,感受數學對實際生活的需要,認識到數學知識源于生活并指導生活的事實,體會數學知識與現實世界的聯系。
三、教法與學法分析
1、教法:遵循觀察、探究、發現、總結式的教學模式。重點以引導學生為主,讓他們能積極、主動的進行探索,獲取知識。由于內容較繁瑣,所以要借助多媒體輔助教學。
2、學法:根據本節知識的特點,由于學生已具備一定的基礎知識,可采取研究性學習的學習方法。
教師資格證說課稿8
一、說教材
《獨立自主的和平外交》選自人教版初中歷史八年級下冊第五單元第二課。這一單元主要介紹新中國成立后我國在國防的建設和外交方面所取得的成就。本課承上啟下,涉及內容是新中國成立初期執行獨立自主的外交政策的開始及成就,在中國現代外交史上具有開篇的地位和作用,學習本節內容有利于理解今天的中國外交和觀察當今國際事務。
二、說學情
學生通過前面的學習,已經掌握了古代中國的外交及近代中國的屈辱外交,大多數學生對周恩來總理了解比較多,便于本課的學習。八年級的學生在學習方面已經具有接受較為系統的知識,理解歷史問題的能力。但同時他們看問題還不夠深刻,還具有求新鮮、求趣味的特點。所以在本節內容的處理上可以適當補充一些史實,精簡抽象理論。
三、說教學目標
【知識與能力】
知道中國的外交政策,能說出“和平共處五項原則”提出的背景、簡單過程和主要內容、作用,掌握萬隆會議的相關史實及“求同存異”方針。
【過程與方法】
通過利用教材中所給的四幅圖,分析新中國的外交態度,提高識圖、解圖的能力,以及歸納、分析歷史問題的能力。
【情感態度與價值觀】
感受周恩來等老一輩革命家的外交風范,領悟“和平共處五項原則”和“求同存異”方針的含義,及其對處理國與國、人與人關系的重要價值;分析我國的外交成就,增強愛國熱情。
四、說教學重難點
【重點】
本課的重點是和平共處五項原則。
【難點】
建國初美蘇對華政策的不同和萬隆會議上一些國家對中國的指責、攻擊所揭示的國際關系的本質。
五、說教學過程
在這節課的'教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。
環節一:導入新課
著名教育家布魯納指出:“對學生最好的刺激乃是對所學教材的興趣。”因此我采用設置情景進行導入,我會和學生玩一個知識競猜游戲。由我說4個關鍵詞:江蘇淮安、南昌起義、總理、外交家,同學們猜人物。學生能快速猜出來是周總理,然后帶領大家通過課文學習,一睹周總理的外交才能,來切入到新課學習:第15課獨立自主的和平外交政策。
【設計意圖】這樣的設計,能夠充分調動學生感官,讓學生在輕松愉悅地氛圍中進入學習,增強學習的積極性。
環節二:新課講授
在新課講授這一環節,我主要分為兩個部分:和平共處五項原則和萬隆會議。
(一)和平共處五項原則
1.新中國成立初的外交背景
我會在課件上展示漫畫《清政府和八國聯軍》,請學生嘗試用幾個詞來歸納近代中國外交的特點,并闡述其原因。學生可能會回答:不平等、不獨立、無自主權等特點,原因是由于中國國力的落后與當時政府的腐敗無能。
及時給予學生肯定之后,我會在課件上展示毛主席在開國大典上對外宣布的一段話:本政府為代表中華人民共和國全國人民的唯一合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重領土主權等原則的任何外國政府,本政府均愿與之建立外交關系。請學生思考:這段文字說明了新中國成立后我國外交政策的什么特點?并用幾個關鍵詞來進行概括。學生這時可能會回答:獨立、自主、和平。
我會給予學生肯定,請學生仔細觀看我播放的視頻——《建國初期外交形勢》,思考這時新中國面臨的是什么外交形勢?學生可能會回答:外交形勢比較嚴峻。在學生回答的基礎上我會進行點撥講解,以便學生更加明晰這時候我國所面臨的外交形勢,以及明確這時外交政策和外交原則制定的背景。
【設計意圖】這樣的設計充分考慮了學生的身心發展特點,有助于集中學生的注意力,讓學生充分參與到教學活動中,發揮學生的主體地位。
2.和平共處五項原則
我會請同學們自主閱讀課本并梳理基礎知識,完成課件上的表格,表格中包括和平共處五項原則的提出時間、提出者、內容、首次確認和影響。學生完成后,我總結可以得知,這項原則是1953年,中印兩國就西藏的問題談判的時候周恩來提出的,包含互相尊重領土主權、互不侵犯、互不干涉內政、平等互惠、和平共處等內容,在1954,周恩來訪問印度、緬甸時首次確認,后來被多數國家認同,成為處理國與國之間關系的基本準則。
在學生了解關于和平共處五項原則的基本史實之后,我會順勢提問:那么我們如何理解和平共處五項原則之間的內在聯系?為什么和平共處五項原則能夠贏得國際社會的廣泛認同?學生回答后,我會強調:五個原則是一個整體,“互相尊重領土主權”是基礎,“和平共處”原則是目標,其他原則互相影響著。因為這些理念代表了世界大多數國家的心聲,在強權政治盛行的時候,和平共處五項原則,顯示出了中國自古以和為貴的傳統和誠意,因此能夠贏得各國的支持和認同。
【設計意圖】在師生互評中,提升學生分析問題的能力。
(二)萬隆會議
我會繼續發揮學生自主學習的作用,引導同學們自主閱讀課本并梳理基礎知識,完成課件上的表格,找出萬隆會議的時間、地點、參與國家、會議特點以及討論主題。學生閱讀后基本能夠得出:萬隆會議于1955年在印度尼西亞的萬隆,由眾多亞非的獨立國家召開,它是第一次沒有殖民國家參加的亞非國際會議,主要解決保衛和平、爭取民族獨立、發展民族經濟等共同關心的問題。
接著引導學生仔細觀看我所播放的《萬隆會議》片段,并結合教材思考:萬隆會議上出現了怎樣的變化,周恩來是如何應對的?學生基于教材和視頻會回答:一些國家在美國的挑撥下,把矛頭對準中國,企圖破壞會議,改變會議議程。周總理從容鎮定、因勢利導,提出了“求同存異”的方針,促成會議取得了圓滿的成功。
在學生回答的基礎上適時對“求同存異”方針進行講解,以便學生更加深刻的理解這個方針是打破會議僵局的關鍵,以及它所體現出“己所不欲,勿施于人”的道理,不僅在國際關系處理適用性很高,對于我們平常生活的人際交往也是具有借鑒意義。
接下來,我會給大家5分鐘時間進行小組討論:建國初美蘇對華政策的不同和萬隆會議上一些國家對中國的指責、攻擊所揭示的國際關系的本質是什么?學生自由交流后,我會強調在回答這個問題時一定要注意到是國際關系的本質。點明國家利益是國際關系中的決定性因素,即沒有絕對的盟友,國際關系一切以國家利益為出發點。
【設計意圖】學生小組合作交流,不僅能夠發散學生思維,鍛煉語言組織和表達能力,同時能夠引導學生更加深入地去看待這個歷史事件。
環節三:小結作業
小結:在小結環節,我利用“三個一即一個政策、一個原則、一個方針”引導學生簡單扼要的總結本課內容,并把這三個知識點系統的穿起來,即和平共處五項原則是對獨立自主的和平外交政策的具體闡述,求同存異方針是對和平共處五項原則的實踐運用。
作業:我會給學生布置這樣的任務,課后請網上查找有關《周恩來外交風云》的視頻資料,感受周恩來的外交風采和人格魅力。
【設計意圖】這樣使學生對本節課的知識做到融會貫通,達到鞏固知識的目的。
六、板書設計
我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則,這就是我的板書設計。
教師資格證說課稿9
尊敬的各位評委、老師,大家上午好!
我叫XX,來自于XXXX。今天我說課的內容是20xx年修訂版,高等教育出版社出版的《思想道德修養與法律基礎》一書中緒論的第一節“適應人生新階段”。
一、教材分析
(一)本節的地位與作用:
大學生邁進大學的校門,意味著告別了緊張的中學時代。人生歷程將翻開新的一頁,人生的道路將跨入新的階段。很多進入大學的學生覺得自己經過多年苦讀,終于金榜題名,現在目標達到,就可以徹底放松了的錯誤思想。通過這節課的學習讓學生樹立一個正確的學習態度,同時也可以讓學生較好的完成從高中階段向大學階段的完美轉變,幫助他們了解大學生活特點,盡快適應大學生活,自覺培養優良學風,更好的規劃自己的大學生活打下了堅實的基礎。課時:3
(二)教學目標:
本節課涉及到“認識大學生活特點”、“提高獨立生活能力”、“樹立新的學習理念”、“培養優良學風”四個方面。
根據教材的知識結構和內容分析,結合大一新生的認知水平和心理特征,制定以下教學目標:
(1)知識與能力目標:充分認識大學生活特點和對如何養成優良學風的理解。
(2)情感、態度和價值目標:
1、理解并掌握提高獨立成活的能力;
2、初步培養新的學習理念;
3、珍惜大學學習機會,全面提高個人綜合素質,做一個德智體全面發展的新時代合格大學生。
(三)教學的重點和難點:
(1)提高獨立成活的能力是本節的重點,也是難點。確定為重、難點的依據是:學生的認識水平特點決定了學生對這一知識的理解有一定的難度,易慣性思維在大學里只要把學習搞好就萬事大吉的思想。要正確引導學生認識到綜合素質提高的重要性,合理規劃大學生活,努力做到德智體全面發展的正確論斷。
(2)樹立新的學習理念也是本節的重點。確定為重點的依據是:學習是構成大學豐富多彩生活的中心內容,也是大學生最重要的職責和使命。大學階段的學習和中學階段的學習相比,在學習內容和學習方法等方面發生了較大變化,對于剛進大學的新生而言,如何適應這些變化是擺在每一名新生面前的首要問題。要正確引導學生認知大學教育是“開放式”教育而不是高中的“填鴨式”教育,只學好課本知識遠遠不夠的,要盡快樹立新的學習理念。
二、教學方法:
根據大一新生的學齡特點和認知水平,主要采取了多媒體、案例討論、和播放視頻等啟發式和參與式教學方法,提高學生的學習興趣,讓學生在活動中得到認知和體驗,發展學生的思維能力。
(1)多媒體電化教學:利用現代化教學手段的優勢,運用圖片等激發學生學習參與的興趣(主要是學生活動和優良學風方面的圖片),積極引導學生落實到實際生活中去;
(2)案例討論:利用學生對大學美好生活的期待,通過對個別優秀大學生事例的講解,積極引導學生處理好提高能力和自主學習的關系;
(4)播放視頻:播放一個由東華理工大學學生拍攝的講述大學生活的視頻短片《一英里》片段,帶領同學們積極發表觀后感,和討論一名大學生從依賴到獨立之間距離有多遠?讓同學們樹立樹立自信自律、自尊自愛和自立自強的信念。
三、教學對象:
現在的大一新生大多是90后,他們有著個性張揚,喜歡獨立思考,思維活躍,視野開闊,關注自身,追求趨向于實際,好奇心強,興趣廣泛,關注時事和難事等特點,他們是從小接觸著電腦長大的一代,他們大多具有較強的現代科學技術運用能力,電腦水平較高,能充分利用互聯網等資源滿足自己各方面的需求,因此在教學過程中要樹立以人為本的教育理念,關注同學們的需求,采用啟發式和參與式教學,通過大學生喜聞樂見的教學活動,吸引大學生參與教學過程,鼓勵學生大膽地參與課堂的討論,另外在教學的過程中要切實注意提高學生的團隊協作意識和思想道德修養。
四、教學準備:
(1)學生準備:對進入大學以后同學們所不適應的地方進行調查;收集一些古今中外優秀人物的故事;
(2)教師準備:多媒體教學的課件;所需播放的視頻。
五、教學過程:
1、課程導入(3分鐘)
多媒體圖片展示:有關高考和大學的照片展示
啟發式提問:上大學是為了什么?大學生活又有什么不同?如何度過這幾年的大學生活才是有意義的呢?
學生思考、討論、發言、教師小結、導入新課多媒體展示課題:珍惜大學生活開拓新的境界
(適應人生新階段)
2、講授新課(35分鐘)
①活動一:(7分鐘)
同學們對進入大學以后所不適應的地方進行調查
啟發式提問:同學們所調查的'對大學生活的不適應都有哪些?
學生根據調查結果進行回答、討論、總結發言出與中學生活相比,大學生活顯著變化的三個方面。
②活動二:(8分鐘)
多媒體展示新浪網《大一新生入學時帶夠四年衛生紙,被稱“齊全哥”》這一新聞
啟發式提問:如何看待該生的行為?對于這樣的情況該怎么辦?
學生根據新聞情況進行回答、討論、總結發言出提高獨立生活能力的方法。
③活動三:(12分鐘)播放一個由東華理工大學學生拍攝的講述大學生活的視頻短片《一英里》片段
啟發式提問:片中涉及的學生的學習態度、方式、方法可取么?作為當代大學生該如何搞好學習?
學生根據視頻短片中的內容回答、討論、總結發言出樹立新的學習理念。順便引出下一個話題—培養優良學風。
④多媒體展示:(8分鐘)名人名言:勤奮:唐代思想家韓愈有句名言:業精于勤,荒于嬉。
著名的數學家華羅庚教授也曾說過“勤能補拙是良訓,一份辛勞一份才。”
嚴謹:愛因斯坦說:“凡在小事上對真理持輕率態度的人,在大事上也是不足信的。”美國著名的心理學家和人際關系學家卡耐基說:“一個不注意小事情的人,永遠不會成功大事業。”
求實:英國的卡萊爾說:“要迎著晨光實干,不要面對晚霞幻想。”要求真務實,不輕信,不弄虛作假,不圖虛名,“知之為知之,不知為不知。是知也”創新:我國教育家陶行之說:“處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人。”
通過幻燈片放映名人名言引出培養優良學分的四個方面。
3、課堂小結:(2分鐘)通過對優秀人物的分析,重點講述提高個人能力和學習之間的關系,全面提高個人綜合素質。回顧提高獨立生活能力和樹立學習理念的方法。
4、目標檢測與矯正:(3分鐘)
啟發式提問:通過本節課的學習,請你談談你該如何應對大學生活?學生踴躍發言,暢想自己的大學美好生活。
通過教學練習,教師對學生的發言及時發現學生的發言并糾正學生的誤解。
5、布置作業:(2分鐘)
思考,如何才能成為新時代的合格大學生?
6、教學反思:
①把握好學生的思想動態,充分調動學生的積極性參與到課堂討論中來;
②課堂上的活動會占用較多時間,在授課時注意把握好教學節奏。
教師資格證說課稿10
一、說設計背景:
中國·國際麗水攝影文化節在美麗的毆江之畔——浙江麗水召開。1999年,麗水被授予中國第一個"攝影文化之鄉",并連續承辦六屆國際攝影文化節。人們 都在體驗著攝影帶來的美的文化沖擊。為了讓幼兒對家鄉的文化有一個深刻的認識,并在學習過程中繼承、發揚、創新家鄉的本土攝影文化。我們開展了一次攝影作 品展,我們的孩子在欣賞美妙作品的時候,一個幼兒用象聲詞"喀嚓、喀嚓"表現拍照的模樣,其余的孩子馬上跟著"喀嚓、喀嚓".我想他們在感受、欣賞美的同 時,產生了強烈地操作照相機的欲望。他們都想通過自己的鏡頭去發現生活中的美。但是大多數孩子都不能正確地操作照相機,何不讓他們真實地體驗?于是《鏡頭里的我們》這堂課孕育而生。
(一)教學目標:
1、初步了解攝影的簡單技巧。
2、樂意嘗試操作,能夠積極地參與合作、討論、探索。
3、體驗攝影帶來的快樂,感受幼兒園、家鄉、大自然的美。
依據:一是根據大班幼兒的認知水平和心理發展特點:5-6歲幼兒能表現出對美的事物的敏感性,能發現并欣賞周圍生活中多種形態的美。他們用自己獨特的感 受欣賞藝術作品,分析一些美的性質。在認識活動中,由于掌握了觀察、記憶等方法,活動的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問題或行動之前,不僅具有明確的 目的,而且具有計劃的萌芽,能事先思考活動計劃和行動方法,并能在行動中加強自我控制,以有效地完成任務。
隨著心理發展水平的提高,幼兒表現出智力活動的積極性,他們有強烈的求知欲和認識興趣,好學、好問、喜歡操作、樂于探索,嘗試自己解決問題。他們對富有 挑戰性的學習活動表現出興趣、對學習成功感到滿足。二是根據《綱要》的指導精神:在教育的影響下幼兒能參與團體合作活動,互相分工、互相學習、互遞信息, 在遇到困難與沖突時,也能協商解決,接納別人的想法與觀點。具備一定的自我評價和評價他人的能力。由此制訂了認知、情感、行為三方面的教學目標。
(二)教學重、難點
本活動著重點是讓幼兒初步了解攝影的簡單技能,培養幼兒在操作照相機的過程中主動地發現問題,并解決問題的能力。
難點是幼兒樂意嘗試操作,積極參與討論、探索,培養幼兒合作、探索的能力。
設計理念:教師在活動中的如何作好指導者、觀察者、合作者、評價者的角色。作為指導者:不直接干預幼兒的探索活動,教師的指導變成一種隱性指導;作為觀 察者:通過觀察去了解幼兒的發現和需要,去幫助幼兒尋到正確的操作照相機的能力;作為合作者:教師是幼兒活動的伙伴,尊重幼兒對美的作品的分析,相信幼兒 能力,調動他們的積極性;作為評價者:在活動中注意對幼兒進行觀察和指導,對整個活動進行分析、評價。
(三)教學準備
1、物質準備:多媒體課件、數碼照相機、筆記本電腦、投影儀、電視機2、心理準備:幼兒對攝影文化節有初步的體驗、感知3、前期準備:課前教師拍攝幼兒在游戲中的照片二、說教學方法:
因為活動本身借助于豐富的教育媒體技術,如:投影型視覺媒體教育技術。可以當場通過電腦連接使學習資料等視覺材料投影。所以我主要采用了直觀實物演示法、討論法。
1、直觀實物演示法:運用直觀的實物(照相機)進行示范,引導幼兒理解操作相機的基本步驟、要領。并將活動素材投影到銀幕上,擴大可見度,便于教師演示講解、幼兒觀察、分析。
2、討論法:指教師根據幼兒已有經驗互相合作,共同探討問題答案的方法。在整個活動中教師指導幼兒對操作照相機進行討論:如"你們覺得剛才小朋友拍攝的照片,美不美?為什么?"幼兒會對問題進行"美"與"不美"的探討。其中教師引導幼兒對拍攝技巧的評價。
二、說學法指導:
本次活動采用體驗發現法、操作嘗試法、小組合作討論法。
1、體驗發現法:我們提供給幼兒進行發現活動的照相機,使他們通過自己的探索,發現如何拍攝出美妙的作品,旨在引導幼兒尋到正確地操作方法。
2、操作嘗試法:幼兒通過自己的操作,真實地得到知識經驗。循序漸進,由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導是互相依存、親密聯系的。也充分體現幼兒的主動性和積極性。
3、小組合作討論法:幼兒在教師的引導下,自由組合成一小組。在解決如何拍出美妙照片的問題之前,通過互相的討論、交流,先思考行動方法,再在行動中加強自我控制,以有效地完成任務。
三、說教學程序:
整個活動步驟為:提供環境條件——提出嘗試問題——幼兒第一次探索——幼兒小組討論——幼兒第二次探索——教師歸納,活動延伸(一)序教師帶領幼兒安靜地進入活動室,欣賞課件。(課件內容為麗水攝影節的歷屆獲獎作品,包括:家鄉自然風光、風土人情)教師提問:剛才你在大屏幕上看到了什么?幼兒討論。(教師及時表揚、肯定幼兒)說明:教師以提供材料、經驗、環境為前提,借助為探索提供的物、事、景的條件,為幼兒探索基本的攝影技巧做準備。
(二)幼兒觀看并討論電視視頻上關于自己的游戲照片,激發拍照的興趣。
教師提問:
1、你們在照片里看到了誰?
2、想不想自己動手為好朋友拍張照片?
說明:教師抓住一個"趣"字,激發幼兒較快地投入問題的情境之中。
(三)初步了解攝影的基本要領
1、幼兒初步了解照相機。
教師提問:⑴誰會使用照相機?能告訴大家這是什么嗎?(鏡頭、取景框、快門)⑵它是做什么用的?(幼兒共同交流照相機的功能)2、教師示范講解。
說明:通過個別幼兒對照相機已有經驗的交流,教師通過實物針對性地示范講解,幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識。
(四)幼兒自由探索
1、自由組合,互相探索拍照。教師巡回指導。
2、教師利用電視視頻連接剛才幼兒操作拍攝的照片,共同欣賞。
3、自由組成小組討論、評價。
教師提問:⑴剛才看到的`照片美不美?
⑵哪些照片拍得美?為什么?
⑶哪些照片拍的不夠美?為什么?(照片是否模糊;取景是否正確)(4)你們認為如何拍攝出美妙的照片?
4、小組匯報討論結果,教師小結拍攝的要領。
說明:幼兒開始探索,關鍵抓住"探"字,善思、敢思。教師及時掌握幼兒探索的反饋信息,了解幼兒學習的難點。通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方 式,初步了解、掌握拍攝的基本要領。培養幼兒合作、學習的意識和能力,與此同時也學會用多種方式表現、交流、分享探索的過程、結果。
(五)個別幼兒示范練習,然后分組探索
1、個別幼兒再次利用教師的主相機嘗試,其余幼兒當小模特。同步顯示照片的效果,師幼共同評價。
說明:幼兒第一次討論,是信息的集合與反饋。是為了試探一下幼兒掌握知識的情況。關鍵要抓住"評"字。把幼兒探索中出現的不同答案、產生的疑問,放到討論中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證,知道自己探索的結果是否正確。
2、幼兒再次分組探索。
說明:這一環節是給幼兒"補償"的機會,關鍵要抓住"實"字。在第一次探索練習中,幼兒可能會做錯。有的幼兒雖然做對了,但沒有弄懂道理。經過討論,得 到了反饋信息,幼兒可做第二次探索練習,一方面自我進行改正,另一方面是對自己的探索過程再次作驗證。教師盡量為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機 會,增強其自信心和自尊心。
(六)教師總結:為了讓你們的照片拍的更美妙,老師編了首兒歌,我們一同來念。
小朋友,來來來;
我們一起來拍照;
調焦距,調光圈兒;
手拿穩了按快門兒;
喀嚓、喀嚓、把它照;
我們的照片美不美妙!
教師和幼兒在兒歌中離開活動室,拍攝幼兒園的景色。
教師資格證說課稿11
尊敬的專家評委:
大家好!
我今天說課的題目是《投影法的基本知識》,我打算從“說教材、說教法、說學法、說教學程序、教學反思”五個方面進行說課,以下是我說課的內容。
一、說教材
本課題的教材選自北京郵電大學出版社,由王晨曦主編的《機械制圖》中的模塊二學習情境一。《機械制圖》是一門既有系統理論、又有較強實踐的專業技術基礎課,也是機械專業的必修課。因此本節課我根據教學大綱要求將正投影法的特性為重點,把利用三視圖的形成及性質確定為難點。投影的知識是培養學生識圖能力、繪圖能力及工作作風的基礎。我特制定教學目標如下:
1、知識與技能
(1)掌握正投影原理及特性;
(2)通過對任務的學習掌握讀圖和簡單的繪圖方法
2、過程與方法
(1)教師講解示范,學生利用實體繪制三視圖
(2)任務驅動法
3、情感、態度與價值觀
(1)讓學生充分了解自我價值和行業價值
(2)培養學生對行業的認知度
(3)養成善于分析、一絲不茍的工作作風
二、說教法
教學有法,但無定法,重在用法,貴在創法。在教學過程中,不僅要使學生“知其然”,還要使學生“知其所以然”。為了達到教學目標、突出重點、突破難點。在教學采取了演示、啟發引導法、講練結合以及多媒體輔助教學等方法來展現既獲取理論知識又解決實際問題方法的思維過程。為了激發學生學習的積極性,課堂組織將是在老師的指導下以學生為中心進行的。就是用“溝通”“合作”“協調”的方式提高學生在課堂上的主動性和積極性。
三、說學法
1、學情分析:本課題的授課對象為大專一年級新生,這個班的學生通過模塊一制圖基本知識與技能的學習,部分學生沒有養成良好的自主學習的習慣和學習方法,對學習機械制圖看懂零件圖的重要性認識不夠,大部分同學學習興趣濃厚,喜歡動手畫圖和動腦思考,具備一定的識圖和繪圖能力。
2、學習難度:根據對本知識點的授課從中我發現本課題,抽象思維的很難建立,繪圖習慣不好養成,學習興趣不也好培養,同時對專業常識的積累也很重要。
3、學習方法:我主要采用的是任務驅動法,根據對本知識的處理我還用了以下三種方法:
(1)競爭激勵法:課前要求學生先預習,上課時提問相關問題,對回答正確的`學生進行相應獎勵。培養自覺學習和思考問題的習慣。
(2)勤學多練法:上課認真聽講,課后及時完成作業,養成勤學多思的好習慣。
(3)分析歸納法:利于思維的發展,培養實踐能力。
最終讓學生為了行動而學習,通過行動來學習。
四、說教學程序
為了將教學目標和教學過程組成一個有機整體,以促進教學目標的實現。為了能更好的體現學生的主體地位,把課堂真正還給學生,從而使學生達到“做中學”的一個教學效果。下邊我通過了導入、提出任務、分析任務、實施任務、課堂練習、評價任務、板書七個方面對任務進行了實施。
1、課堂導入:通過手影短視頻,讓學生思考為生么會產生不同影子的形狀?讓學生體會到制圖的“美”。
2、提出任務:本任務主要有投影的形成、投影法的分類和正投影的特性三個小任務用了一個課時完成了本任務。
本任務主要有三面投影體系、三視圖的形成和三視圖與物體的方位的對應關系三個方。
3、分析任務:我在教學中,不僅要讓學生學會識讀三視圖,而且以后還要學會繪制三視圖,在今后的設計實踐中,能夠運用三視圖來表達自己的設計構思,同他人交流設計方案。
4、實施任務:
任務一:三面投影體系
我在教學中,充分利用教室正面墻壁、側面墻壁、地面得到三面投影體系中的正平面、側平面和水平面,讓學生更能形象、直觀地理解三面投影體系。在三投影面的展開時我采用直觀法,利用多媒體手段使學生直觀的理解投影體系有展開。也讓學生知道在三個投影面上得到的投影,分別是主視圖、左視圖和俯視圖。
任務二:投影規律
投影規律是本節課的重點,學生也不容易掌握,首先引入投影規律的概念,再利用了粉筆盒的六個面中相鄰兩個面有一條公共邊的原理對投影規律突破寬相等的難點。最終讓學生更加容易理解“寬相等”的原理。
任務三:三視圖與物體的方位的對應關系
物體的方位關系是比較抽象,而我在授課時首先讓學生掌握“長”“寬”“高”的概念,在讓學生通過上下左右之間的一個關系,最主要的學生對前后容易混淆,在這個問題上我采用了我這幾年來總結的經驗“遠離主視圖的方向為前方”一個死方法來進行講解,從而使學生更容易掌握這一知識點。
5、課堂練習:課堂練習也是本堂課的難點,為了更好的突破難點。本堂課的練習我就讓學生從最簡單的粉筆盒開始,這主要是讓學生掌握本節課的重點投影規律。在此過程中,教師巡視課堂,對個別難以動力操作的學生進行輔導。
6、評價任務:習題練習完成以后,我根據學生所做的作品做出相應的評價,并對在練習中出現的問題作了再次強調,同時對優秀作品進行展示分享。
7、板書:好的板書對于提綱了解課文內容,對于把握住課文的關鍵問題,起著很大的作用。教師必須慎重考慮、精心設計。板書的原則是簡單扼要,眉目清楚。我將黑板分為三部分,前邊兩部分為板書的正文,第三部分則為草稿和最后的作業部分。
五、教學反思
針對本節課的教學,我有二個問題反思:第一:學生的理解能力不同,學生對此項學習方法的認知度也不同,使其學習效果不均衡。第二:學生的自學能力和學習習慣較差,導致部分學生未能較好的掌握本節課的內容。在今后的教學實踐中,我將進一步做好探索實踐,以便取得更好的教學效果。
我在整個教學過程中我始終用期待的目光注視學生,用高昂的情感感染學生,用肯定的語言鼓勵學生。把教學過程變為學生渴望探求的帶有情感的意向活動。總之本堂整體效果還是比較明顯。
以上是我說課的全部內容,我的說課完畢,謝謝大家!
教師資格證說課稿12
尊敬的各位專家、評委,大家下午好,我是安陽師范學院人文管理學院數學與信息工程系的教師,今天我說課的題目是《計算機應用基礎》中第2章的第1節“word20xx的概述”。下面我將通過“說教材、說教學內容與重難點、說教學目標、說教學方法、說教學過程、說教學反思”6個方面來進行說課,不當之處敬請批評指正。
第一方面說教材
在教學過程中我所選用的教材是“十二五”精品規劃教材《計算機應用基礎》,由查東輝、陳偉蓮主編,中國原子能出版社出版,20xx年第1版。該教材在內容上去粗取精,針對實際應用,每章都涵蓋了實用易學的知識點,易于吸收和運用。本節課是《計算機應用基礎》中第2章的第1節“word20xx的概述”。根據新課程標準及計算機等級考試要求,學生必須熟練掌握辦公軟件的相關知識。本節課的理論知識是學好后面知識的基礎,它在整個章節中占據著非常重要的地位。
第二方面說教學內容與重難點
通過前面章節的學習,學生已經掌握了計算機的基本知識,那么本節課的教學內容是:以實例的方式介紹word20xx的基礎知識和基本操作,包括word20xx的啟動和退出、窗口的組成、工作環境的設置以及幫助功能。重點是“word20xx窗口的組成”,難點是“工作環境的設置”。第三方面說教學目標
根據《計算機應用基礎教學大綱》的要求,我們本節課的教學目標是:通過本節課的學習,使學生牢熟練握word20xx窗口的組成和工作環境的設置等基礎知識和基本操作。
第四方面說教學方法
俗話說“教無定法,貴在得法”,根據本學科的特點,我認為應利用多媒體教學課件,以講解—演示—出題—實踐為主線,以講授法為主并配以任務驅動法和實踐教學法,引導學生全身心的'投入課堂,激發學生的學習興趣,培養學生的自主學習能力。
第五方面說教學過程
課堂教學我準備按以下五個環節展開。
一、回顧復習上節內容
通過簡單的提問來回顧上節課的學習內容,比如:“計算機系統的基本組成是什么?”從而提醒學生不要忘了課后復習。
二、展示作品、導入新課
通過多媒體展示一份用記事本編輯的文檔,和一份用word編輯的文檔,其中,用記事本編輯的文檔中只含有文字,而用word編輯的文檔中含有文字、圖片和藝術字等。然后問同學們,對于這兩份文檔中的文章,他們的內容是一樣的,同學們更愿意閱讀哪一份文章呢?比較一下它們有什么不同?從而激發學生的學習積極性,并將其導入到本節課的教學中。三、講授新課
在講授新課的過程中,應重視多媒體的教學方式。這種教學方式的運用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化。另外,還要重視教材中的疑問,并適當對題目進行引申,使它的作用更加突出,以利于學生對知識的串聯、積累和加工,從而達到舉一反三的效果。
四、實踐操作
根據前面所講的理論知識,讓學生跟著老師的演示進行操作,最后再讓學生獨立操作,完成課堂操作要求。
五、布置作業
將課后習題按照要求做好并發送至老師郵箱。第六方面說教學反思
授課中我以“學生動手實踐”為主線,把學習的主動權教給學生,讓學生“在做中學,在練中鞏固”。我會根據學生能力,適時地對他們加以組織調控,設置學習任務。對于接受能力強的學生,讓他們自主探究,完成任務后再讓他們開展互幫互學,帶動能力稍差一點的學生,使他們共同提高。在引導學生學習的過程中,既要重視學生知識的學習,又要重視學生能力的培養,包括動手操作,技術應用和創新實踐能力,從而促使學生對文字處理軟件的應用能力不斷提高。
我的說課到此結束,謝謝各位專家和評委!
教師資格證說課稿13
環節一:導入
同學們,在歷史的長河中,有一顆星星永遠閃亮,那便是親情。親情,是古老的藤,承載著對歲月的眷戀,和對往事的纏綿。親情,是遒勁的枝蔓,寫滿了思念,寬容和等待,凝聚了過去,現在和未來。親情是甘泉,滋潤我們干枯的心靈;家庭是港灣,為我們遮蔽一生的風雨。家因為有愛而溫馨,家庭生活因為有親情而美好。今天就讓我們走進莫懷戚先生的家,和他們一家一起去田野散步,去體味濃濃的親情。
今天我們一起走進莫懷戚的<散步>,來感受平淡中蘊含的溫暖親情。
環節二:初步感知
學習有了目標,就像航海有了方向,現在請同學們,和老師一起來明確本節課的學習任務:
一,初讀課文,感知文章大意
二,品讀課文,賞析語言內涵
三,悟讀課文,體會深層情感
課前預習,是我們早已養成的良好習慣。哪位同學來展示一下自己的預習成果?舉手的同學這么多呀,我們有請第一位舉手的同學。你收集的資料真詳細,通過你的介紹呀,讓我們更深入的了解了作家莫懷戚以及這篇文章的背景。謝謝你的分享。
同學們,請看大屏幕,哪位同學自告奮勇來讀一下本節課的生字詞?你的眼神充滿了自信,有請你。你讀的真好,吐字清晰,聲音洪亮。那下面請你來當小老師,帶領大家再讀一遍。同學們讀的字正腔圓,看來,大家的預習工作做的都很充分,老師為你們點贊。
接下來,請同學們速讀課文,邊讀邊思考本文的主要內容是什么?課文讀完了,大家有答案了嗎?有請靠窗的同學。你的概括能力越來越強了。請坐。
本文主要寫了一家四口在初春的田野上散步,散步中發生了分歧,分歧在一家人的相互理解中消除了。
(板書:母親兒子妻子我)
環節三、深入研讀
那散步時的分歧是怎么產生的?又是怎么解決的呢?請同學們再讀課文,同桌兩個交流看法。哪位同學來說說,中間的同學,你說分歧是:母親要走大路,大路平坦;兒子要走小路,小路有意思。找的很準確。
那如何解決的這個分歧呢?同桌你來說!對!我決定委屈兒子,因為伴同他的時日還長,我伴同母親的時日已短。但是最后,聽母親的,我們走了小路,在不好走的地方,我背母親,妻背兒子,穩穩的走了過去。
從他們的選擇中,大家體會到了什么?
沒錯!尊老愛幼的濃濃親情,家庭的溫馨和睦。
本文語言樸實,然而內涵豐富,耐人尋味。如同橄欖一般,越嚼越有滋味。請同學們再讀課文,找一找令你印象深刻的句子加以賞析。
有的同學已經迫不及待舉手了,你的手舉得最快,你先來:課文第四段和第七段兩處景色描寫。對初春景物的描繪,使人感覺到生命的存在,也烘托出了一家人散步時祥和歡樂的氣氛。請把你找到的句子讀一下,你不僅心思細膩,朗讀的也很精彩。請坐。
后面的同學:我的母親老了,她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的”,這里運用對稱的寫法,既寫出母親信賴兒子,尊重兒子,以及妻子的賢良。也點出文中的我是上有老下有小,要照顧兩頭的中年男人。通過同學們的品讀,讓我們感受到作者在字里行間透露的濃濃親情,也讓我們更加體會到這一家四口的相親相愛,溫馨和諧。
為什么文中作者要說“我和妻子都是慢慢地,穩穩地,走得很仔細,好像我背上的`同她背上的加起來就是整個世界。”這句話該如何理解呢?請同學們先自己思考,然后在小組內討論交流。并思考從這家人的散步中,你悟到了什么道理?
同學們討論的很熱烈,有請討論最熱烈的三組。三組代表說我背母親,妻背兒子,從表面上看,我害怕他們摔著,其實也就是對老的尊敬,對小的愛護,作者在字里行間透露著一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,希望生命就像一支永不熄滅的火炬,一代一代往下傳遞。也表現出作為中年人的重大責任感,他們既要好好承擔老人的幸福,贍養老人,還要好好照顧孩子的生活,撫養下一代,這是中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。一個家庭是這樣,一個國家,一個民族,也是這樣。
(板書:以小見大)
從這一家的散步中,你悟出了什么道理呢?一組代表:我們不管做什么事情都應先考慮老人的感受,文中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個“孝”字。這是中華民族傳統美德的體現,相信同學們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。
(板書:孝)
散步是多么平凡的生活小事,而作者卻抓住了瞬間的美麗,讓我們感受了特有的溫馨和美好,你也有敏銳的眼光可以發現生活中的親情嗎?請大家敞開心扉,談一談你對親情的認識?
你來說,你也來分享。
大家的感悟情真意切,老師很欣慰,請大家課下把小片段整理到作業本上。
環節四:小結作業
小結:培根說:哺育子女是動物也有的本能,贍養父母才是人類的文化之舉。高爾基說:時間可以讓人丟失一切,可是親情是割舍不去的。同學們,親情不僅僅是今天課堂上的片刻領會,而更應該是落到實處的行動;親情不僅僅是聲情并茂的訴說,更需要我們用一生的時間去感悟。就讓我們的小家永遠親情洋溢,讓我們的大家永遠愛亦無限。
教師資格證說課稿14
各位評委老師:
大家好
我是X號應試者XXX,我說課的題目是兩首詩歌《雨巷》和《再別康橋》,我將從教材、教學目標、教學方法、教學過程、教學效果這五個方面來說
1、教材
①《雨巷》選自普通高中語文教材(人教版)第一單元,本課在教材中的第二課。課文通過寫梅雨季節江南小巷中的場景:一個細雨蒙蒙的日子,“我”撐著油紙傘在悠長寂寞的小巷中踽踽獨行,抒發了作者一種落寞、惆悵的情緒,也表達了作者內心的一絲微茫的希望。
②《再別康橋》選自普通高中語文教材(人教版)第一冊第一單元第二篇課文《中國現代詩三首》的第一首詩歌。此詩是徐志摩最著名的詩篇之一,抒寫了詩人故地重游,再別康橋時的情感體驗。
2、教學目標
①.通過學習,使學生了解中國新詩的特點、朦朧詩的一些表現形式。
②.要學生了解作者復雜、朦朧的感情變化及象征手法的運用。
③.通過本課教學,應使學生了解詩歌是如何透過意象來表情達意的。實生活。
3、教學方法教師為學服務的,教師選擇恰當的教學方法能最大限度的激發學生的學習主動性,培養學生良好的.人文素養,語文素養以及合作探究精神,創新精神。構建和諧的課堂,教學時我將采用引導法引導學生發現問題,自主學習,從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。
4、教學過程
①首先對上節課現代詩歌知識的復習回顧,導入新課。通過名家朗誦來導出本節課所學知識,板書課題。②領讀詩歌開始講授新課
③課堂小結:總結詩歌意象的表現手法④鞏固練習:分析聞一多的詩歌《紅燭》
⑤作業設置:解析艾青詩歌《我愛這土地》的意象
5、教學效果
從課堂表現來看,同學們都十分積極踴躍,看來都明白了現代詩歌意象運用的重要性以及通過意象表現意境的重要作用,相信這節課會使同學們受益匪淺。
以上是我的說課內容(或說課完畢),謝謝各位評委!
教師資格證說課稿15
導入:
上課,同學們好!在我們這堂課的一開始,老師想問大家回答一個問題,說:周末到了,一家人團坐在一起看電視,這時發生了分歧:爺爺奶奶想看戲劇,爸爸想看新聞,媽媽想看電視劇,而你呢,想看動畫片,遙控器就在你的手里,你要怎么做呢?大家都可以說說自己的想......大家說的好像都有些道理,但語氣里卻帶著為難的情緒,為難是人之常情,因為我們在面對這樣的問題需要的是選擇。
好,今天我們就來上一節閱讀課,學習的文章題目叫《散步》,作者莫懷戚。通過對這篇很美很精致的文章的學習,我們來看看作者莫懷戚在面對同類問題時,他是如何選擇的。
新課講授:
一、作者
莫懷戚他有兩篇文章收錄到我們的中學語文教科書里,一篇是《家園落日》另一篇就是今天我們要學習的《散步》了。關于作者莫懷戚我的介紹,希望同學們在課下自主學習,課堂上老師就不進行詳細地說。
二、朗讀課文并要求學生找佳句
同學們。我們要上的是閱讀課,那么閱讀自然非常重要。通過同學們之前的預習可以看到這篇文章沒有什么艱澀的文字,也沒有華麗的修辭,有的只是很平實的語言,那么老師希望同學們從這些看起來沒有深度的語言中細細地體味出作者文字的溫度,至于什么是作者文字的溫度,希望大家學習完課文,大家來告訴來告訴老師!
給大家提一點小小的要求,大家在閱讀時各讀各的,不要齊讀,同時也注意互不影響,使大家有獨立思考的空間;同時一個小小的建議:“不動筆墨不讀書"所以老師希望同學們帶上筆,帶上思考細細地品讀這篇文章。好,大家開始。
三、分析學生找出的佳句
我已經看到有同學舉手了,看來同學們課下預習的都非常扎實,那誰先來說說?這位同學!
1、“她現在很聽我的話。就像我小時候很聽她的話一樣。”
你為什么會找這句話呢?這位同學說出了他的思考。我們先來看看前半句話:她,也就是母親她現在很聽我的話,說明這位慈祥的老人現在很依賴我,因為我長大了,可以支撐起一個家了,是母親信任自己的兒子,說明母親是一個很慈祥很明理的老人;再看后半句:“就像我小時候很聽她的話一樣說明了我小的時候同樣非常依賴母親,就一首詩中所寫的那樣母親就是兒子的家,母親在哪兒家就在哪兒!"我們來看通過這句話,我們可以看出:母子之間的這種依賴,相映成趣,構成了一個和諧的母子關系,看來是個好句子!還有哪位同學要說說他找的句子?這位.. ..
2、妻子呢?在外面她總是聽我的。
你能不能告訴老師你為什么會找這句話?哦,這位同學說他有些不理解,為什么在外面總是聽我的呢?好,這句話體現了妻子是一個賢惠和聰明的人,為什么這樣說呢?因為我作為一家之主,在外面是要有威信的,更何況還有兒子在身邊,更應該樹立起威信來,所以在外面她總是聽我的,當然在家里聽誰的那就不好說了......現在明白了嗎?好這位同學......
3、“小家伙突然大叫起來:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子于是我們都笑了!”
這位同學說這句話很有趣,嗯,確實很有趣,前面當“我選擇走大路時,母心痛小孫子,改口說要走小路,小孩子心愿得到了滿足,心勁兒自然很高,而且他還發現了自己的爸爸背著奶奶,媽媽背著自己,覺得這個關系很是微妙,而他又不會用很文學的話表達,于是才這樣生活的- -叫,大家看,這體現了生活的什么?對了,體現了生活的情趣,而生活的情趣又恰恰就是這些再平實不過的話語。在這種生活的情趣的渲染下,我們都笑了。
現在老師想問一下同學了,大家從我們都笑了的"笑”看出了家人的什么?來舉手回答,好,這位....這位同學說他看到了家人很高興,好請你把高興"寫在黑板上;這位同學....
她說看到了家人們很幸福,“幸福很不錯,請你也寫在黑板上吧;還有沒有同學?這位....呀!大家聽到了個多么好的詞?“和諧”,好,前面散步時在選擇走大路還是走小路時,母親聽我的,子聽我的,兒子也聽我的,而我因為擔心母親,所以說要走大路,母又遷就小孫子所以改口說要走小路.....大家看在選擇道路的時候體現出的:我們這一家三代之間,那種相互關愛,相互考慮,是不是體現了我們很和諧”呢?給我們找到了這么好的一個詞,請大家給他鼓掌.
好由于時間的關系,我們最后只能再找一位同學了,看誰能抓住這次機會,嗯,很好,這位同學.
4、“我的母親雖然高大。然而很瘦,自然不算重:兒子雖然很胖。畢意幼小。自然也輕。但我和妻子都是慢慢地穩穩地。走得很仔細。好像我背上的同她背上的加起來。就是整個世界。”
這是文章的最后一句話,為什么選這一句話呢?我們看這位同學好像要提出疑問,請.....她問:為什么說我背上的同妻子背上的加起來就是整個世界呢?首先老師先要對這位同學提出表揚,因為她善于發現問題,敢于提出問題,希望同學們在以后的學習生活中能向她學習,要知道學貴在疑,小疑則小進,大疑則大進。“好現在又沒有其他的同學能夠回答她的問題,怎么沒有人舉手呢?看來這個句子是有一點難度,好,聽老師講。大家有沒有聽過這樣一句口語:“我上有老下有小......”呢?聽過,實我和妻子現在就處于這樣上有老下有小的年齡階段,這是個什么年齡階段呢?對了中年。母親作為上一代,“我和妻子有孝敬她贍養她的義務;對于兒子,他是下一代,作為父母的“我和妻子又有疼愛他撫養他的義務一-這是我們身上的什么?責任!這是來自上一代和下一代的雙重責任,而我們又不得不去個這個責任,因為什么,因為他們是我們的“世界”!“世界"字這里是一個程度詞,一個“愛的程度詞,因為“我和妻子愛母親愛兒子,于是我們心甘情愿地去承擔這個責任!
四、環節總結:
同學們找了這么多好句子,讓我們從中體會到:“我”的孝順,母親的.慈祥和明理,妻子的賢惠和聰明,以及兒子的可愛,這是一個多么和睦的家呀,仿佛在我們的面前展開了一幅畫卷,一幅:-一家人和和美美的共享人倫的這樣一幅畫卷,而這幅畫卷呢,到處充盈著愛的氣息,愛的溫度。如果同學們能夠體味到愛的溫度,就可以回答老師在前面所提到的“作者文字的溫度了!
文章的大概感情思路我們就先理到這里。好,現在老師想讓同學們回憶一下,在課堂一開始,老師所問的那個關于“遙控器"的問題,有些同學肯定很疑惑老師為什么會問這樣一個問題呢?其實老師是想讓大家知道:這篇文章雖然講的是我和妻子這樣的中年人在面對家人時,體現出的責任,好像與我們這個年齡階段沒有什么關系,實不然,我們現在已經上中學了,已經不是很撒嬌的孩子了,應該學著怎樣去承擔責了,因為我們也是家庭里的一員。我們從小是在爺爺奶奶爸爸媽媽的愛的給予下成長起來的,我們是不是是時候學著怎么去奉獻愛了呢?因為我們也希望我們的家充滿愛,對嗎?
好,今天我們的課就上到這里!同學們,下課!
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