課堂教學中師生互動及有效性的研究開題報告

時間：2023-07-04 06:58:18 開題報告我要投稿

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　　一、課題的提出

課堂教學中師生互動及有效性的研究開題報告

　　課題提出的背景

　　隨著國家基礎教育課程改革的逐步深化，新課程理念已經被廣大中小學教師所接受，可我們發現，盡管廣大教師在教學過程中不時閃爍著靚麗火花，但整體效果還不盡人意。在課堂教學中無論是教育思想、教育內容、教學方法、師生角色定位，還是教學過程中的一些具體細節，都存在著許許多多的問題：理念與行為脫節，教學成果與先進經驗的引進吸收變成了簡單的模仿，單純的理論學習由于缺乏實踐案例的支撐變得枯燥乏味、有些甚至于新理念格格不入??

　　如何融合理念與行為，是廣大一線教師迫切需要解決地問題。這就需要我們不斷關注學生，將學生的全面發展作為自己教學的出發點，需要我們不斷提高教學實效，將實效作為自己教學的落腳點。更需要我們關注教學實踐操作層面，關注教學細節，關注教學實效，關注教學智慧，關注自身專業發展。

　　教育部《新課程標準》提出，在教學中“有效的學習活動不能依賴模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學生學習的重要方式，學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”，課堂教學模式的改革迫在眉睫。課改，讓課堂充滿著生機和活力，成為學生個性張揚和生命涌動的舞臺。通過改進課堂教學方式，使學生在文化知識、基本技能、學習能力、學習習慣、情感態度等各方面都得到和諧發展。學生作為課堂的重要組成要素，新課改中提出把課堂學習的時空還給學生，讓學生成為學習的真正的主人。進行課堂教學有效性的研究，提高課堂教學的效益，喚醒學生沉睡的潛能，點燃學生智慧的火花，不僅面向學生的現在，更要注重面向學生的未來。新課程要求采用“互動式”教學勢在必行。

　　在這樣的思想指導下，我們開始思考怎樣在新課程理念下實施有效的課堂教學方式，于2014年2月提交了《課堂教學中師生互動及有效性的研究》的課題申報表。

　　二、研究的意義

　　強調師生交往，構建互動的師生關系、教學關系，是教學改革的首要任務。教學是師生雙邊活動的動態過程，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和

　　自主性，引導學生置疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的能力，使每個學生都能得到充分的發展。教師與學生是教學過程的主體，在教學過程中，強調師生間、學生間的動態信息交流，通過信息的交流實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充。

　　教學手段的“一取一舍”，教學過程的“一張一弛”都會閃現教師的智慧之光，有效的課堂教學是對教師教學素質的一種打磨，是教師教學經驗的一種積累，是對教學現實的一種思考。本課題組認為通過這一課題的研究，通過課堂教學有效性的研究，使教師的角色發生變化，形成一套切實可行的教學模式，師生共同營造恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴謹有機統一的積極地課堂氣氛。將三維目標融合為一體，促進每個學生的達成與發展。凝聚教師的向心力，實現新課程的核心理念“為了每個學生的發展”凸顯“以人為本”的價值觀。讓教師展示自我、提升自己，更實現了自我發展。

　　三、課題研究的目標

　　1、通過課題研究，形成一套教學師生互動的教學模式。將行為互動、情感互動、認知互動三者有效的結合起來，在課堂上充分體現教師的主導作用與學生的主體地位。

　　2、教師在課題研究中，使自己的課堂角色發生變化，從單純注重知識傳授轉為比較關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養。同時，進行富有創造性的工作，讓教師迸發出前所未有的探索、研究熱情，形成一支教學能力水平過硬的教師隊伍。

　　3、通過研究使課堂較多地出現師生互動、平等參與的生動局面。學生學習方式開始多樣化，樂于探究、主動參與、勤于動手，課堂教學的組織形式也要在一定程度上發生變化，在培養學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性，逐步形成新的課堂環境。

　　四、課題研究的內容

　　1、新課程實施中師生互動方式的理論研究

　　通過文獻研究，比較新課程與傳統課程中師生互動的不同要求，探索新課程背景下師生互動方式的內涵，提煉、概括出與實施新課程相匹配、相一致的師生

　　互動方式的要素和特征。

　　2、本校教師課堂教學中師生互動方式存在問題的現狀研究

　　通過觀測和調查，對本校教師在課堂教學中互動方式所呈現的問題進行研究，探索改善現狀的方式和途徑。

　　3、課堂教學中師生互動方式呈現的案例研究

　　選擇課堂教學中師生互動方式有效性較高的課堂教學案例，分析、研究從中呈現的特征和規律，總結推廣成功經驗。