孩子永遠比我們想象的優秀老師寄語

各位親愛的家長朋友：

　　你們好！

　　這次帶著您的孩子出來社會實踐，成了您最牽腸掛肚的事情，出行之前，就有家長問東問西，千叮嚀萬囑咐，希望老師照顧好孩子，表現出各種各樣的擔憂，甚至有家長說能不能中間去看看孩子……在社會實踐期間，也有家長也發來信息，“馬老師，我孩子穿得有點薄，提醒他穿厚點！”“馬老師，孩子前幾天不舒服，提醒他吃藥喝水！”……各種各樣的擔心，各種各樣的要求，把“兒行千里母擔憂”表現得淋漓盡致。

　　大家的擔心，我可以理解。我帶著孩子們出來社會實踐，可是我還有一個一年級的孩子留在學校，我也很擔心，擔心他吃不好，擔心他出現安全事故，擔心他自制力太差完不成作業，特別是每天中午從11點放學，到下午2:20上課，三個多小時無人看管。

　　于是我就聯系學校一位老師，讓她幫我關注一下孩子，注意是關注而不是照顧，我對那位老師說：“我只要他是安全的，至于他吃不吃飯，吃多少不用管，他干什么你也不用管。”中午在教師餐廳，孩子自己吃飯自己盛，吃完飯洗碗擺餐具……每天晚上的微信視頻，孩子高興地向我報告他在校的學習、生活情況，孩子表現的真是出乎我們的意料！一個一年級的孩子尚且如此，更何況是四五六年級的孩子呢？

　　孩子永遠比我們想象的優秀！其實每個孩子都會，很好的照顧自己，即使不能很好照顧自己，被教官批評、被老師訓斥，那么對他來說也是一個成長的過程，如果我們一味的去提醒孩子，其實是讓孩子失去了一個個吃教訓的、受挫折的成長機會。

　　下面我來分享一下這次實踐活動的經歷。第一天來，孩子確實吃了些苦頭，教官先給他們來了個下馬威，到基地的第一件事就是對他們進行紀律及入營知識的培訓。各種各樣的紀律，林林總總的要求，而且還要進行軍訓。反復的要求，反復的練習，一人不好，全班受罰，有些孩子不適應，鬧小情緒，但很快地孩子也適應了下來，逐漸地適應了教官，逐漸在團隊中找到了自己的位置。作為家長，我們也應該向孩子提出要求，這個要求就是我們的底線，反復強調，反復訓練，讓孩子養成習慣。

　　第一天吃的第一頓飯，孩子們弄的亂七八糟，到處一片喧嘩。剩了很多，倒滿了兩個大桶。但是到了晚飯時間，孩子們都吃得干干凈凈。做什么吃什么，不準挑食，盛多少吃多少，不準盛飯，一個人沒吃完，全班人陪著。上午還是教官為孩子們打飯，下午開始就主要由孩子們負責，分餐具、擺餐具、盛湯打飯，不僅吃得優雅，餐具也要擺得整齊。吃飯的時候呢，餐廳里邊也開始變得靜悄悄。稍有不慎，全班站著吃飯，頂著餐盤受罰。什么是學習？這就是學習。什么是規矩？這就是規矩。什么是成長？這就是成長。家長心不狠，孩子站不穩。在你的眼里，他是孩子，是你的100%，在外面，他跟別人是一樣的，可能連1%都不是，這就是現實，這就是社會。

　　社會實踐安排了很多有意思的活動，有些需要團隊合作，有些考查動手能力，有些需要手腳協調能力較強，有些考驗精細動作……每個孩子都能體驗，但又不能讓一個人掉隊，孩子們彼此提醒，互相幫助。第一次去宿舍檢查，我看到一些不好的現象，提出來的時候，很多孩子都會說：“老師，那不是我的，那是##班的，那是##同學的。”我說：“被扣分的時候，不會問是哪位同學的，都是直接扣了班級的.積分，你是否盡到監督之責，是否盡到提醒義務？”孩子們沉默了，下次再也不會這樣說，而且對同伴的幫助、提醒做得也很好。類似的教育太多太多，孩子也正是在這樣的教育中成長起來的。在家里，多陪陪孩子，跟孩子一起做家務、做手工、做游戲、甚至看書、練字、看電視，在陪伴中觀察孩子，培養孩子的動手能力、協作能力。對于孩子自己的事情，只監督提醒，不代辦。

　　每一天的晨會都會對前一天的活動、紀律、衛生、內務，進行公示考評、總結。哪個班做的好，哪個班做的不好，為什么好？為什么不好？清清楚楚，明明白白。在這個過程中，讓孩子明白，每個人都是集體的一員，每個人都是集體的主人公，沒有說哪一個人做好了全班就好，反而是有一個人不做好，全班都被扣分。什么是集體？這都是集體，什么是團隊？這才是團隊。沒有哪個人能置身事外。同樣，在家里面，孩子是家庭的一員，一定要讓他們承擔責任，好吃的同吃，受苦的事同受。

　　這是學校對每位家長的期望，相信我們的孩子會越來越優秀。

　　在此祝大家生活幸福，工作順利，萬事如意。

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