《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂(lè)京口北固亭懷》開(kāi)啟懷古詩(shī)詞賞鑒之門(mén)
一、 三維目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》與辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》之文學(xué)常識(shí)、思想內(nèi)涵。
2、能力目標(biāo)：①理解“借古抒情”的三條路徑：借古諷今、懷古傷今、借古喻己。
�、谟米魑恼n所學(xué)的“聯(lián)想三路徑”（相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、相對(duì)聯(lián)想）
來(lái)分析詞中景物與典故。
�、蹖W(xué)習(xí)準(zhǔn)確品析 “懷古”詩(shī)詞中詩(shī)人（詞人）的心志情懷。
3、情意目標(biāo)：理解詞人復(fù)雜的`心情，豐富學(xué)生的情感世界
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、情與景的自然結(jié)合 ，情與史的有機(jī)聯(lián)系。
2、背誦兩首詞，感受兩首詞不同的情感。對(duì)比鑒賞蘇軾與辛棄疾各具特色的豪放詞風(fēng)格。
三、教學(xué)難點(diǎn):
以“景”襯“情”、以“史”知“情”是鑒賞方法。
四、教學(xué)方法:
探究法 、比較閱讀法。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
六、教學(xué)步驟
一、巧用問(wèn)答導(dǎo)課標(biāo)
1、今天我們講兩首詞（幻燈片1）這兩首詞的題材是一樣的，都是什么？
學(xué)生齊答：詠史懷古詞
2、知人論世，請(qǐng)看一下時(shí)期有何不同？
學(xué)生齊答：第一首的北宋時(shí)期蘇軾寫(xiě)的《念奴嬌·赤壁懷古》，第二首是南宋辛棄疾寫(xiě)的的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》。
二、 咬文嚼字明概念
說(shuō)到“懷古”兩個(gè)字，我們學(xué)過(guò)兩類(lèi)懷古詩(shī)詞。一類(lèi)是“登臨懷古”，一類(lèi)是“詠史懷古”，二者如何區(qū)分？有何異同？
師生探討，明確：
是否到史實(shí)的發(fā)生地是區(qū)分這關(guān)鍵。
詠史懷古詩(shī)詞
異
同
登臨懷古
身臨其境，觸景生情
用典
借題發(fā)揮
詠史懷古
思接千載，聯(lián)想古人
三、 詠史手法三板斧
詠史懷古之特點(diǎn)是：用古人典故，借題發(fā)揮。
一般來(lái)說(shuō)，都是對(duì)史實(shí)“攻其一點(diǎn)，不及其余”，多用簡(jiǎn)潔的文字、精選的意象、融合對(duì)自然、社會(huì)、歷史的感觸。細(xì)分詠史之手法有一下三種：
�、俳韫胖S今——多勸喻統(tǒng)治者應(yīng)以史為鑒，或諷刺當(dāng)政者荒淫昏庸。
②懷古傷今——喟嘆朝代興衰變化，悲嘆昔盛今衰或物是人非，感慨歲月瞬息變幻，表現(xiàn)歷經(jīng)滄桑的深沉憂(yōu)郁。
�、劢韫攀銘选韫湃耸论E，與自己比襯，以古人自況，寄托自己對(duì)人生的深沉感慨：或悲嘆韶光易逝，年華蹉跎；或抒發(fā)豪情壯志，或自傷懷才不遇，或感慨功業(yè)未就而鬢發(fā)已白。
四、 二詞比較析懷古
先來(lái)看看北宋文豪蘇東坡的懷古名篇《念奴嬌·赤壁懷古》
誰(shuí)來(lái)介紹一下此時(shí)期的蘇軾？
學(xué)生回答：蘇軾（1036—1101）字：子瞻，號(hào)：東坡居士，北宋 四川眉山人。
教師明確（見(jiàn)幻燈）
本詞作于1082年（神宗元豐五年），因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州已兩年余。47歲
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