小學健康工作總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家收集的小學健康工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學健康工作總結1
學校健康教育是學校工作不可缺少的重要部分之一，是確保學生健康成長的重要環節。我認真貫徹執行《學校衛生工作條例》，堅持以預防為主，治療為輔，防治相結合的原則，進一步開展常見病多發病的防治工作，使學生身體素質明顯提高，促進了健康教育的開展。
一、完成工作情況
在這一學期里，健康教育、衛生保健已完成的具體工作如下：
1、開展了多種形式的健康教育宣傳活動
在健康教育的活動中我校所采取的形式是多樣的，根據上有關部門的要求、不同的季節、不同的宣傳日、等進行宣傳活動，我們的具體做法是：
⑴利用廣播、板報進行宣傳教育
利用兩種宣傳陣地是健康教育必不可少的，每月進行2次的衛生講座宣傳教育、每個季節更換1-2次的板報內容,根據學生的年齡特點設計板報的內容，圖文并茂，真正起到宣傳的目的，讓學生在宣傳中受到教育，使學生具有保護自己預防疾病的能力。在廣播講座中如春季預防肺結核、夏季預防痢疾腸炎,秋冬預防流感腮腺炎、水痘等疾病。
⑵積極開展青春期健康教育
在青春期健康教育中，我們認真制定計劃，并根據計劃的內容認真執行，重點進行青春期教育，使學生的生理、心里得到均衡發展。
2、積極進行吸煙危害身體和“碘缺乏病”的防治向學生宣傳吸煙的危害
吸煙和被動吸煙都會影響自身的健康和發展，吸煙不但影響身體發育，而且影響智力的發育，學校在開展此項活動的同時，針對一些在校吸煙的教師和家長進行教育，杜絕在學生面前吸煙，給了學生一個清新，健康的學習生活環境。在“碘缺乏病”的防治工作中向學生宣傳“碘缺乏病”的危害，特別是缺碘對青少年的`危害，缺碘不但影響兒童的智力發育，而且可以患地方性甲狀腺大，讓學生學會防止碘的流失，有效地保護自己。
3、認真做好學生的體質監測及體質監測后的統計工作
每年的體質監測工作在上半年完成，根據有關部門的規定，我們做好了檢測前的準備工作，利用廣播對學生進行培訓，讓學生了解了體質監測的重要意義，了解了如何配合醫生做好體質監測，完成了監測任務，，上報有關報表，整理了有關資料。在監測過程中發現的學生患病問題，及時統計出來，及時與家長聯系，防止有關學生的病情因此延誤，使監測工作達到了真正的目的。
4、積極進行常見病的防治工作
在常見病多發病的防治工作中，我校始終堅持以“預防為主，治療為輔”的原則，積極開展了“六病”的防治工作，把預防齲齒，沙眼，視力不良當作了重點來抓。教育學生從小養成良好的衛生習慣，認真做好眼保健操，并做好眼保健操質量的監督檢查工作，使學生做操質量明顯提高，學生視力不良患病率穩中有降。教育學生從小養成早晚刷牙，飯后漱口，睡前不吃零食的良好習慣，定期檢查口腔，早發現齲齒早治療，是控制齲齒發生和發展的有效途徑。在預防沙眼的工作中，教育了學生用流水洗臉，不用臟手揉眼睛，發現沙眼患者要積極的治療，特別要發現一人患病要全家治療，這讓有效地疾病的傳播和蔓延。今年沙眼的患病率與去年相比明顯下降。在預防貧血和肥胖中，我們教育學生要合理營養配餐，多吃一些動物的血和動物的肝臟，因為這些食物含鐵較高，再吃一些含v-c較高的水果，有利于鐵的吸收。并積極的對學校的營養餐進行食譜的配置和監督，教育學生積極參加體育鍛煉，不但能增加抗病的能力，還能減少肥胖的發生。近年來學生貧血的患病率有所下降。
5、積極對學校衛生工作進行監督
在這項工作中，我重點進行了教學衛生的監督、體育衛生監督、學生的個人衛生監督、眼保健操的監督、學校食堂衛生的監督、及時指出和解決其中出現一些問題。學生個人衛生監督，抽查學生的指甲，臉，脖子，頭發，衣服，鞋帽等。眼保健操的監督，抽查各班學生的做操情況，穴位是否準確，力度是否適中。在這些學校衛生工作監督中，并有監督記錄控制了疾病發生，有效地促進了學校健康教育的發展。
小學健康工作總結2
光陰似箭，一學年即將結束，在這一學年中，衛生工作在校領導的指導下，在全校教職工及學生的幫助下，校衛生室工作做到以下幾點：
1、開展衛生保健工作，認真學習學校衛生有關文件。
2、組織學生進行預防接種，并使我校傳染病得到了預防和控制。
3、開展學生常見病的防治工作，做到了情況明了，防治具體，減少了患病人數，使生病率有所下降。
4、經常對體育、飲食(水)、設備、環境、個人衛生進行督導。。
5、衛生室通過黑板報、紅領巾廣播站、櫥窗大力宣傳衛生保健知識。發動班主任利用晨會、班會對學生進行衛生知識的宣傳以及衛生習慣的.培養教育。
6、根據季節變化，及時向學生宣傳水痘、腮腺炎、流感等傳染病的預防。
7、每位健康教師認真備課，認真上課，學生參加學校考核。
8、做好教工體檢，每兩年我們組織全體教職員工進行全面的體格檢查。項目包括血脂、血糖、心電圖、B超、胸透、婦科等。
9、購買常用藥，充實學校的小藥箱。我校衛生室每年為教工購買藥品一次。解決了教師小傷小病就近就醫，節省了開支和時間。
10、進行健康知識講座，增強了師生的衛生意識，文明意識。
11、做好有關資料的收集、整理、統計、建檔等工作。如《學生體質健康卡》、《學生因病缺課登記表》、《學生預防接種登記表》、《學生視力檢查統計表》等。
小學健康工作總結3
z市三中心小學全體師生員工樹立“健康第一，全面發展”的思想，把健康促進學校納入學校工作計劃之中，積極實施“健康第一”的戰略，不斷增強全體師生的健康意識，提高師生健康水平，有效地推動了學校各方面工作的進展。
一、完善設施，營造良好的健康環境
學校于20xx年2月易地新建，建筑符合規劃，布局比較合理，綠化達到省標，設施齊全先進，20xx年通過蘇州市教育現代化驗收。今年投入100多萬元，完善設施設備。
1.改造校園環境。
今年暑假，學校調整了教師辦公室和班級的布局，更換了門和部分窗戶，對所有日光燈和電風扇進行了維修，保證有足夠的采光、照明、通風環境。同時，對食堂、廁所、墻壁、樓梯、地面進行了維護，對線路進行了改造，重新布置了櫥窗、畫廊、板報、宣傳牌，添置了體育器材和餐具，新添了課桌、辦公桌、會議桌、講臺、櫥柜、空調等，學校以更加嶄新的面貌呈現在大家面前。
2.完善教育設備。
按照z省教育技術裝備一類標準的要求，學校繼續加大投入，每位教師配備一臺電腦，實現辦公自動化。每個教
室添置多媒體設備，實現教學現代化。每個專用教室配備電子白板，技術裝備更加先進。同時，學校完善校園網建設，建立電子備課系統、教師資源庫、教學博客等，為教學信息化提供更好的服務。
3.增設活動場所。
學校開辟羽毛球館，每天下午3：30開始向學生和教師開放。建有健身房、乒乓室、舞蹈房，便于師生體育鍛煉。
學校籃球場、田徑運動場、足球場、乒乓球臺、體育鍛煉器具齊全，很好地滿足了師生體育活動的需求。
二、清潔綠化，保證校園綠化、美化、凈化
學校的環境清潔衛生工作實行包干制和考核獎懲制，把提高學生維護環境的主觀意識和執行衛生打掃制度這兩方面作為工作重點，共同創造一個優美、潔凈的校園環境。
1.提高衛生意識。
學校制訂一系列保護環境、清潔衛生的各項制度，通過各種途徑增強學生維護衛生的自覺性，重點做到：不隨地吐痰，不亂扔雜物，不隨地大小便，不損壞綠化，對不良的衛生行為敢于指出。
2.任務責任到人。
清潔衛生工作實行包干制，食堂由后勤人員負責，教室由班主任和學生負責，辦公室由值日教師負責，專用教室由上課教師負責，操場、走廊、廁所、樓梯等由清潔員負責，綠化聘請專業綠化園林公司人員進行養護，做到職責明確，落實到位，誰負責，誰保潔，時時刻刻保持環境的整潔干凈。
3.強化督查考核。
班級里，衛生委員負責督查，作為學生的平時表現成績；紅領巾衛生監督崗，對各班進行檢查打分，及時公布，頒發流動紅旗；學校行政成立督查組，定期與不定期檢查相結合，檢查結果與評優考核獎懲掛鉤。
三、規范管理，促進學生全面發展
1.重視健康教育。
堅持把健康教育課落實到實處，每兩周一節健康課，做到有教師、有課本、有教案、有課時，有考核。學校心理咨詢室通過蘇州市驗收，有專、兼職教師3人，開展心理健康服務。同時利用晨會、班隊、品德課和主題教育活動，經常對學生進行專題教育。
2.養成健康習慣。
強調個人衛生，指甲有沒有剪？頭發和衣服是否干凈？每天早晨要求把講臺、電視柜和桌椅進行桌面消毒，經常抽查學生的書桌是否留有垃圾？進行定期檢查，讓同學們養成良好的個人衛生習慣。課堂教學中，教師時刻關注學生坐姿、寫字的“三個一”、讀書的姿勢，做到不拖課，保證課間休息的時間。嚴格執行作息時間表，學生在校時間不超過6小時，合理安排回家作業，讓他們有充足的.活動和睡覺時間。
3.重視健康活動。
嚴格執行課程計劃，在上好“兩操一課”的基礎上，組織全體學生參加課外興趣活動。同時，組建科技、舞蹈、合唱、鼓號、書畫、讀書、數學、田徑、游泳、足球、羽毛球、繩毽等訓練隊，參加各類比賽。學校每年都要舉辦體育節、藝術節、科技節等，為學生提供運動的平臺，同時還積極組織教師參與各類趣味體育比賽，組織健身操隊、籃球隊、乒乓球隊、羽毛球隊參加市里組織的各種比賽。對所有學生進行國家體質健康測試，合格率達到95%以上，優秀率30%以上。
四、預防疾病，確保學生身心健康
1．食堂衛生。
學校領導非常重視食堂衛生，嚴格執行《食品衛生法》，食堂具有衛生許可證，并定期復核，食堂從業人員執證上崗，每年進行一次體檢，還制訂了飲食從業人員崗位責任制。食堂工作由專人分管，負責每日食品采購，以及衛生安全。采購的食品都確保新鮮、衛生、營養均衡。食堂內設有防蠅、防塵設備，如滅蠅燈、紗門、紗窗，并且有消毒柜等消毒設備，加工過程做到生熟分開等。學校后勤部門定期進行衛生檢查，飯菜留樣檢查。對食堂工作人員進行烹飪衛生教育，規范操作程序，保證教師的飲食衛生，讓教師吃的放心。師生飲用水統一使用健康純凈水，飲水機定期消毒，每班有專門人員負責保潔，保證了師生飲水健康。
2.疾病預防。
班主任每日晨檢，發現疾病及時隔離、及時治療，并在班級采取消毒措施進行預防。今年秋季流感大爆發，我校未出現集體放假的事情。積極配合疾控中心做好預防接種工作。認真做好“六病”防治、檢測工作，建立健全師生健康檔案。
3.安全至上。
開設安全教育課，確保有教學計劃、有課程安排、有教學方案、有教學檢查。修訂完善安全應急預案。加強預案演練，演練要有計劃、有方案、有總結。開展以“珍愛生命、平安出行”等為主題的安全教育活動，提高學生防交通事故、防溺水、防火災、防雷擊等防意外傷害的能力。完善視頻監控系統，實現人防、物防、技防相結合的防控體系。加強對校內的各種活動設施設備進行檢查、維修，使學生更安全，學習、活動得更開心。嚴格執行學生上下學的護送制度，正副班主任老師組織排路隊護送學生過馬路，低年級要由家長接送。加強課間活動的管理，指導學生開展有益的活動。
創建“健康促進學校”活動后，我們發現有三大變化：
1．校園面貌較大改善，校園環境更加美麗、清潔。
2．“健康第一”理念深入人心，追求健康已成為師生的自覺行動。
3．師生身心健康不斷增強，綜合素質得到全面提高。
需要進一步改進的四個方面：
1.健康促進方面的政策、制度還不夠完整或完善。
2.學生文明衛生習慣的養成仍需要花大力氣抓緊抓好。
3.師生體檢要強化，要盡量建立師生健康檔案。
4.校園周邊的安全和空氣質量令人不安。
揚“健康發展”之帆，乘“健康促進”之風，我校在今后的辦學過程中將不懈地努力，繼續堅持“健康第一”的辦學思想，以扎實的工作態度，將健康促進學校工作繼續深入下去，努力培養適應時代發展要求的健康人！
小學健康工作總結4
根據縣教育局關于血防健康教育工作的會議精神，為普及中小學血吸蟲病防治知識，增強血防意識，改變不健康的行為和習慣，提高中小學生防護技能，降低血吸蟲病感染率，確保我校師生身體健康，我校具體做了以下工作：
一、提高認識，加強領導，增強健康教育緊迫感。
為保證孩子們能健康成長，我校高度重視學生健康教育，將血防健康教育納入學校工作計劃，列入學校工作的重要議事日程，這是人心所望。我校從學生文明衛生習慣做起，為進一步提高對血防工作重要性、艱巨性、復雜性和長期性的認識，學校成立了血防教育工作領導小組。做到了思想統一、組織落實、分工明確、職責到位。
二、明確目標，落實責任，加強對血防的宣傳教育工作。
明確防治責任目標和任務，結合教育局要求及我校實際，對全校學生普遍進行血防知識宣傳教育，充分利用有效的宣傳陣地和途徑，如黑板報、展板、廣播、講座、班隊活動、知識競賽等，加強對師生的血防知識宣傳教育。上好血吸蟲防治知識宣傳課,組織學生觀看血防錄像等多種形式的血防健康教育活動,教育學生養成文明健康生活習慣，提高自我保護意識和能力。為保證此項工作的質量，一開始就由校長親自抓，負總責，層層落實，做到責任到位，措施到位，工作到位，獎懲到位，確保目標任務如期完成。
1、召開“血防健康教育工作動員大會”。
2、組織學生觀看血防知識宣傳圖片以及相關視頻，直觀感受血吸蟲病的危害、癥狀。
3、在校園內張貼有關血防知識的'宣傳標語，學校開辟血防知識的宣傳欄，各班出血防知識的黑板報，營造良好的宣傳氛圍。
4、學生人手一份血防知識宣傳資料，要求學生能夠掌握血吸蟲病的傳染途徑和防治方法等知識。
5、學校號召全體學生向家長廣泛宣傳血防知識，開展“一個學生帶動一個家庭”的活動，讓血防知識家喻戶曉，人人皆知，從我做起，從現在做起，為創建和諧社會出一份力。
三、建章立制，重視督導，加強對健康教育課的督查指導。
加強同衛生部門的聯系，組織好健康教育師資培訓，開展健康教育活動，充分利用課堂教學主陣地，確保每班4課時的血防專題教育，,做到教學有計劃、講解有內容、課時有保證。加強對健康教育課開設情況的督查與指導。從而使學生血防知識知曉率達100%，正確行為形成率達100%。讓學生切實掌握血防知識，養成了良好的衛生習慣，提高自我防護能力。
1、對全校師生進行血防健康知識宣傳和血吸蟲病防治工作的專題知識講座。
2、學校利用校會宣讀血防知識，政教處組織“預防和控制血吸蟲病專題知識講座”。
3、各班利用班會等活動，使學生養成良好的衛生生活習慣，努力抓早抓細抓落實。
4、各班舉行有關血防知識的討論，布置血防知識作業并開展社會實踐，認識釘螺，消除傳染病源，阻斷傳播途徑，提高自我防控能力。
5、組織學生進行血防知識檢測，，從而掀起了血防健康教育的高潮。
四、加大投入，改善環境，血防工作常抓不懈。
學校切實加大經費投入，進一步完善學校衛生設施，改善學校辦學條件。抓緊抓好改水改廁工作，特別注重師生飲用水和生活用水的設施建設,確保用水衛生。配合當地衛生部門，做好血吸蟲病普查工作和師生血吸蟲病的治療工作。
1、學生飲用水為學校食堂的開水，杜絕喝生水的現象。
2、投入經費整治了校園溝渠。
3、搞好學校食堂的飲食和環境衛生，杜絕三無食品和腐爛變質食品，學生飲用水也符合國家衛生防疫標準。
4、搞好學校環境衛生，堅持一日三掃兩撿，定期進行衛生消毒，消滅衛生死角，從而消滅了血吸蟲滋生的溫床。
5、每天放學前用一分鐘時間，教育學生在校外不要在塘、河、溝、堰等不衛生的水域游泳，盡量避免接觸有釘螺分布的疫區水源，必須下水時要穿防護靴。教育學生在校外不喝生水。
以上便是我校在“預防和控制血吸蟲病工作”方面所做的點滴努力。做好血防健康教育工作，是我校每一名教師義不容辭的任務。今后，在上級部門的領導下，我們全校師生將更加努力做好血防健康教育工作，讓學生健康成長。
小學健康工作總結5
隨著新一輪基礎教育課程改革正在科學有序地推進，中小學心理健康教育的作用日益顯示出來。心理健康教育不僅僅是一種方法和技術，更重要的是其體現了一種先進的科學的教育理念。心理健康教育的普及有助于更新教師的教育理念，改善教師的教育方法，優化教師的教育行為，這對于推動素質教育的全面實施和基礎教育課程改革的發展具有重要作用。大力加強學校的心理健康教育，已成為整個世界教育的共識，是衡量現代學校的一個重要標志。
自xxxx年教育部下發《中小學心理健康教育指導綱要》之后，全國上下掀起了心理健康教育的熱潮，為貫徹落實好《綱要》精神，推動我市心理健康教育的發展，使之逐步走上科學化、規范化、專業化的軌道，xxxx年xxxx市教育局和教育學院聯合成立了“xxxx市中小學心理健康教育領導小組”，組織召開了心理健康教育工作會議，以此為契機，正式啟動了xxxx市的心理健康教育工作系統工程。幾年來，在行政部門、業務部門和中小學校的共同努力下，我市的心理健康教育工作得到迅猛發展，取得了顯著成績。現將近年來的工作匯報如下：
一、狠抓教師隊伍建設，全方位、多層次開展師資培訓工作
1、強化心理教師培訓，提升了心理教師的專業理論素養和實際操作水平
心理教師是學校心理健康教育工作的骨干力量，是實施心理健康教育的保證。針對我市心理教師隊伍不穩定，人員復雜、素質不高，難以適應心理課教學和心理咨詢需要的現狀，我們重點抓了心理教師的培訓工作。xxxx年我們組織了心理健康教育初級培訓，通過培訓宣傳了心理健康教育的重要性，提高了學校領導和教師的心理健康教育意識。
xxxx年又舉辦了心理教師中級培訓班，這次培訓除了專家講座，還觀摩了2節心理健康課，聽取了3位教師的經驗介紹，不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專業素養，在實踐上也為他們提供了可操作的樣板。
20xx年9月，又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓班，請3位專家做了講座，展示4節心理健康課，2位教師做了經驗交流，這次培訓內容豐富、形式多樣、貼近實際，取得了非常好的效果。
2、組織班主任心理健康培訓，發揮了班主任在心理健康教育中的重要作用
班主任在學校的心理健康教育中起著重要作用，是學生心理健康的“保健醫”，扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識，提高自身的心理健康水平，同時還要掌握一定的心理健康教育的專業技能，了解學生的心理行為特點，能幫助學生調適或解決心理問題。為此從xxxx年起，每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進行培訓，到目前為止，已有600多名班主任接受過心理健康教育方面的培訓，并有很多班主任已充實到心理健康教育隊伍中來，成為學校心理健康教育的骨干力量。
二、開展豐富多彩的教研活動，探索心理健康教育課的教學模式
1、xxxx年11月，我市多數學校開設了心理健康課，設立了心理咨詢室，為了增強心理健康課的針對性和實效性，探索心理健康課的教育模式，提高心理教師的.課堂教學水平，教育局基礎教育處和教育學院組織了中小學心理健康教育優質課評選，經過層層選拔，最后25人獲得一等獎，27人二等獎，14人三等獎，于xxxx年3月30—31日召開總結表彰大會，有10名教師進行了課堂教學展示。
2、為了加強我市中小學心理咨詢室建設，充分發揮心理咨詢在解決學生心理問題，實施補救性教育方面的作用，積極推進學校的心理健康教育工作，于xxxx年9月—11月在全地區開展了合格、優秀心理咨詢室的評選活動，經過各縣（市）區層層選拔，推出68個咨詢室參評，最后評31個優秀心理咨詢室，31個達標心理咨詢室。
3、心理健康教育工作是一項理論性和專業性很強的工作，要求心理教師必須經過正規培訓合格后持證上崗。建立心理教師持證上崗制度，是提高心理健康教育水平的保證。教育局基礎教育處和教育學院研究決定，組織第一批心理教師上崗資格考試。上崗資格考試包括筆試、口試和說課三項，筆試已于xxxx年10月進行的，266名教師參加，93名教師通過。20xx年3月24—25日，通過筆試的教師又進行了口試和說課。最后有60名教師通過了上崗資格考試。
4、為了進一步推動中小學心理健康教育工作的深入開展，研究和探討新形勢下心理健康教育工作所面臨的新問題，及時總結、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果，教育局基礎教育處和教育學院于xxxx年6月24日在昌邑區第一實驗小學舉辦了xxxx地區首屆心理健康教育論壇，這次論壇的主題是“健康心理與快樂人生”。論壇會上，東北師范大學繳潤凱博士做了“健康的心理與幸福、快樂的人生”的主題報告；昌邑一實驗小學展示了一節“尋找快樂”的心理健康課；昌邑一實驗小學劉桂云校長做了大會發言，圍繞“放飛心情，塑造快樂童年”這一主題，介紹了學校心理健康教育的發展歷程及所取得的成績；教師進修學校李靖副校長做了題為“營造校園心理環境，開創心理健康教育工作新局面”的專題匯報；教育學院曾昭福副院長對我市的學校心理健康教育工作進行了總結，最后與會領導和老師參觀了一實驗小學心理咨詢室。
5、xxxx市第二屆心理健康教育論壇于20xx年12月22日，在船營區實驗小學舉辦。本次論壇的主題是“人的發展與心理健康教育”。圍繞這一主題，船營區實驗小學從五個方面展示了學校心理健康教育的特色和成果。船營區實驗小學倪雪做了題為“怎樣與同學交往”的心理健康課；由學生、教師和家長為與會領導教師展示了一節“青少年人格塑造”的社會實踐活動課；由16名教師以“小學生自卑心理及矯正”為題，組織了一次論壇；實驗小學楮春研校長做了題為“為每一個學生的健康成長奠基”的經驗介紹；最后，與會人員參觀了學校的心理咨詢室。
6、為了進一步提高心理健康課的針對性和實效性，整體提升心理教師的專業素質和業務水平，培養典型，樹立榜樣，打造一支名師隊伍，市教育局基礎教育處和教育學院研究決定，在第一屆心理健康教育優質課評選的基礎上，組織心理健康教育教學能手的評選，這次評選活動得到了各縣（市）、區及中小學校的高度重視，從xxxx年9月至11月，歷時兩個多月，經過說課、做課、答辯三個環節，有7名教師獲得了“教學能手”稱號，6名教師獲得優質課特等獎，14名教師獲得優質課一等獎，37名教師獲得優質課二等獎。
7、xxxx市教育論壇——首屆中小學心理健康教育名師論壇于xxxx年5月在xxxx市第一中學拉開序幕。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索，對我市中小學心理健康教育工作是一個新的突破。本次論壇共有八項內容，首先是宣布心理健康教育優質課及教學能手評選結果，并為教學能手和優質課特等獎頒獎，然后是名師說課展示、名師做課展示、名師經驗交流、名師專題論壇。在名師專題論壇環節，由九位名師以“如何才能上好一節心理健康課？”為題，從心理健康課的目的、作用、特點、選題、目標確定、重難點把握、活動設計、教師素質等方面一一進行了闡述，名師們先進的教育理念、精湛的教學藝術、獨特的教學風格及各自的人格魅力，令在場的教師驚嘆不已。本次論壇的內容在《中小學心理健康教育》雜志上做了報道。
三、加強心理健康教育的課題研究，推動心理健康教育向縱深方向發展
科研是先導，要不斷提高心理健康教育水平，就需要深入開展科研工作，用科研帶教研，以教研促科研。“九五”期間我們組織10所學校參與了xxxx省教育科學規劃重點課題“青少年心理健康教育與德育實效研究”，1999年通過了驗收，并被評為優秀實驗單位。組織8所學校參加了全國教育科學重點課題“我國大中小學生心理健康及教育對策研究”，1999年通過驗收，獲得優秀成果一等獎。xxxx年我們承擔了全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題“學習策略對中小學生創新素質形成的影響研究”，全地區100多所學校申報，1000多名教師參加，為提高實驗教師對學習策略研究重要性的認識，了解學習策略的理論知識，我們組織了三次培訓。為促進學習策略與學科的結合，我們于xxxx年又組織了學習策略教學優質課的評比，評出一等獎16節，二等獎65節，三等獎42節。xxxx年又組織了優秀實驗教師、優秀實驗管理者的評選活動，評出40多名優秀實驗管理者，80多名優秀實驗教師，這些活動的開展，極大地調動了教師課題研究的積極性，培養了一批科研和教學雙優教師，對新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用。幾年來，我們開展心理健康教育課題研究，圍繞學校心理教育中的重點問題、難點問題和模糊問題，邊研究、邊探索、邊總結、邊提高，解決了心理健康教育工作中的很多實際問題，使我市的心理健康教育不斷邁上新臺階。
我市的心理健康教育工作在實踐中摸索，在探索中前行，付出了很多努力，也取得了不少成績，但問題和困難也是客觀存在的，各地方、各學校對心理健康教育的重視程度和發展的水平極不平衡，全面提高中小學心理健康教育工作水平任重道遠。
小學健康工作總結6
**市中小學心理健康教育指導中心成立于XX年10月。在上級指導中心的正確領導下，在**市教育局的大力支持下，指導中心開展了多方面的工作，取得了一定的成績，現總結如下：
一．領導重視，機構成立，相關文件出臺
根據國家教育部、省教育廳有關文件精神，我市早在幾年前就已經開
展心理健康教育工作。為進一步推進并保障心理健康教育工作的科學化、規范化、制度化、日常化的開展，XX年10月，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“**市中小學心理健康教育指導中心”，下達了永教[XX]151號“關于加強中小學心理健康教育工作的通知”，并頒發了《**市中小學心理健康教育指導綱要（試行）》、《中小學心理健康教育運行機制及管理辦法（試行）》、《中小學心理輔導室等級評估方案（試行）》、《中小學心理輔導員任職資格及優秀心理輔導員評比辦法（試行）》、《中小學心理輔導室主任任職基本條件、職責》等具體操作規定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展。
二、統一部署，明確要求，切實開展
為貫徹國家教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》文件精神，認真落實省教育廳《關于認真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》有關指示，推動和落實我市心理健康教育工作，我們制定了《**市中小學心理健康教育指導綱要（試行）》，明確了學校心理健康教育的主要任務、指導原則，主要內容、主要途徑，促進心理健康教育的健康發展，避免工作中的盲目性、無目標性和錯誤操作。
三、構建了心理健康教育三級工作網絡，完善了管理辦法
為使心理健康教育管理到位，責任到人，我們構建了心理健康教育三級工作網絡。一級工作機構，市教育局成立“心理健康教育指導中心”，下設辦公室，具體負責心理健康教育工作的規劃、實施、管理、指導、考核工作；二級工作機構，各學區輔導中心、市直屬學校成立“心理健康教育領導小組”，具體負責本學區、本校心理健康教育工作的規劃、管理、指導工作；三級工作機構，各中小學成立“心理輔導室”，具體實施學校心理健康教育工作。
在管理中，我們做了如下規定：首長負責制原(！)則。各中小學校長、各學區輔導中心主任為學校心理健康教育工作第一責任人；日常化原則。心理健康教育工作必須與學校的教育、教學管理工作緊密結合起來，滲透到學校的一切教育、教學活動中及管理工作中，使之成為學校日常工作的一個組成部分。全員參與原則。學校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學生心理的健康和發展負有責任。督導原則。學校必須主動、積極地爭取和接受上級指導中心及專家的督導，以克服自身工作中的盲目性或可能出現的偏差，提高學校領導、心理輔導員、班主任及學科教師的.心理學素養和實踐能力。
我們把學校領導、心理輔導員、班主任、學科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長、優秀班主任、先進教師的考核條件之一。
我們還規定了考核的內容、方式和評獎辦法，使考核措施具體化。
四、加強培訓工作，提高教師素質
為盡快提高教師的心理素質和實施健康教育的能力，我們開展了有計劃、有步驟的培訓活動，爭取到XX年，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓。我們的具體做法是：
1．確定**市教師進修學校為培訓責任單位，負責教師的培訓工作。
2．確定教師的心理健康教育與教師的繼續教育或技能培訓相結合，把教師的心理健康教育作為繼續教育的重要組成部分。
3．確定了培訓方式的多元化。外出進修學習、聘請專家學者來**講學、校本培訓和自學討論已經成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。北京師范大學博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學、浙江教育學院的專家相繼應邀到**講學。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進修學習。
4．構建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于師德教育、校長培訓、教導主任培訓、名師培訓、新教師上崗培訓、初級教師培訓、教師資格培訓、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中，成為培訓的主要內容。
5．以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段，內化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后，我們已經搞了一次論文征集、一次個案征集活動，收到論文、個案近300篇，教師已經樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐。
6．培訓活動有聲有色。第一期學校心理輔導員的培訓受到了全市中小學的大力支持和教師們的熱烈響應，有176名教師參加了培訓。第二期學校心理輔導員的培訓活動也即將展開。本學期我們將組成講師團，開展巡回講課活動，對全市教師開展心理健康教育與輔導。
7．學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行。各學校都已經成立了心理輔導室并著手開展宣傳活動、建立學生心理擋案、開展團體輔導和個體輔導、開設心理輔導課，以多種方式、多條途徑促進學生心理健康。
8．心理健康教育科研化。市教師進修學校申報的課題《區域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經獲得省級立項，同時有30多所學校也已經開始心理健康教育相關課題的研究。
小學健康工作總結7
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。
心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。
我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：
一、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。誠然，個別生在心理健康發展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發展中都必然會面臨的挑戰，包
括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發脾氣，有的`還采取極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教育并非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務，防止心理健康教育學科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。
二、個別咨詢與輔導。在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開設心理咨詢室（或心理輔導室）對學生進行個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到醫學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中，心理輔導老師做好相關的記錄，耐心的為學生給予指導。特別是期中考試前后，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析得失。
三、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
四、利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺。學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星
星回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節日加強對學生的愛心教育，比如：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。
心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務。為了培養心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。
小學健康工作總結8
學校健康教育是學校工作不可缺少的重要部分之一，是確保學生健康成長的重要環節。在過去的一年里，我校認真貫徹執行《學校衛生工作條例》，堅持以預防為主，治療為輔，防治相結合的原則，進一步開展常見病多發病的防治工作，使學生身體素質明顯提高，促進了健康教育的開展。
一、完成工作情況
在過去的一年里，我校健康教育、衛生保健已完成的具體工作如下：
1、開展了多種形式的健康教育宣傳活動
在健康教育的活動中我校所采取的形式是多樣的，根據上有關部門的要求、不同的季節、不同的宣傳日、等進行宣傳活動，我們的具體做法是：
(1)利用廣播、板報進行宣傳教育
利用兩種宣傳陣地是我校健康教育必不可少的，每月進行1-2次的衛生講座宣傳教育、每個季節更換1-2次的板報內容，根據學生的年齡特點設計板報的內容，圖文并茂，真正起到宣傳的目的，讓學生在宣傳中受到教育，使學生具有保護自己預防疾病的能力。在廣播講座中如春季預防肺結核、夏季預防痢疾腸炎，秋冬預防流感腮腺炎、水痘等疾病。
(2)積極開展青春期健康教育
在青春期健康教育中，我們認真制定計劃，并根據計劃的內容認真執行，重點進行五、六年級的青春期教育，在過去的一年里，我校針對年齡的特點單獨出了板報，在11月1日舉行進行了以青春期教育為主題的班隊會、開設青春熱線、青春問卷調查等一系列宣傳活動。使學生的生理、心里得到均衡發展。
2、上好健康教育課
多年來，我校把健康教育課當成健康教育宣傳的主渠道，我校健康教育課一直按照上級的標準開足、開滿課時，做到每兩周上一節課有專職的'教師上課，教師認真備課，上好每一節課。并以學生為主體的素質教學，把上課、宣傳、活動等內容融為一體，做到學生有筆記，有教材，有年終考核成績，使健康教育能從多層次，多角度，寬領域，面向學生進行教育。
3、積極進行吸煙危害身體和“碘缺乏病”的防治
向學生宣傳吸煙的危害，吸煙和被動吸煙都會影響自身的健康和發展，吸煙不但影響身體發育，而且影響智力的發育，學校在開展此項活動的同時，針對一些在校吸煙的教師和家長進行教育，杜絕在學生面前吸煙，給了學生一個清新，健康的學習生活環境。在“碘缺乏病”的防治工作中向學生宣傳“碘缺乏病”的危害，特別是缺碘對青少年的危害，缺碘不但影響兒童的智力發育，讓學生學會防止碘的流失，有效地保護自己。
4、認真做好學生的體質監測及體質監測后的統計工作
每年的體質監測工作在上半年完成，根據有關部門的規定，我們做好了檢測前的準備工作，利用廣播對學生進行培訓，讓學生了解了體質監測的重要意義，了解了如何配合醫生做好體質近側，完成了監測任務。下半年做好了檢測后的統計工作，上報有關報表，整理了有關資料。在近側過程中發現的學生患病問題，及時統計出來，及時與家長聯系，防止有關學生的病情因此延誤，使監測工作達到了真正的目的。
5、積極進行常見病的防治工作
在常見病多發病的防治工作中，我校始終堅持以“預防為主，治療為輔”的原則，積極開展了“六病”的防治工作，把預防齲齒，沙眼，視力不良當作了重點來抓。
教育學生從小養成良好的衛生習慣，認真做好眼保健操，并做好眼保健操質量的監督檢查工作，使學生做操質量明顯提高，學生視力不良患病率穩中有降。
教育學生從小養成早晚刷牙，飯后漱口，睡前不吃零食的良好習慣，定期檢查口腔，早發現齲齒早治療，是控制齲齒發生和發展的有效途徑。從體質監測來看齲齒的患病率下降十多個百分點。
在預防沙眼的工作中，教育了學生用流水洗臉，不用臟手揉眼睛，發現沙眼患者要積極的治療，特別要發現一人患病要全家治療，這讓有效地疾病的傳播和蔓延。今年沙眼的患病率與去年相比明顯下降。
在預防貧血和肥胖中，我們教育學生要合理營養配餐，多吃一些動物的血和動物的肝臟，因為這些食物含鐵較高，再吃一些含v-c較高的水果，有利于鐵的吸收。并積極的對學校的營養餐進行食譜的配置和監督，教育學生積極參加體育鍛煉，不但能增加抗病的能力，還能減少肥胖的發生。近年來學生貧血的患病率有所下降。
6、積極對學校衛生工作進行監督
在這項工作中，我校重點進行了教學衛生的監督、體育衛生監督、學生的個人衛生監督、眼保健操的監督、學校食堂衛生的監督、教學衛生監督及時指出和解決教學中出現一些問題，學生個人衛生監督，抽查學生的指甲，臉，脖子，頭發，衣服，鞋帽等。眼保健操的監督，抽查各班學生的做操情況，穴位是否準確，力度是否適中，監督員是否到位等。學校食堂衛生也要定期檢查，并有檢查記錄。積極聽取師生的反饋意見，發現問題及時解決。在這些學校衛生工作監督中，并有監督記錄控制了疾病發生，有效地促進了學校健康教育的發展。
小學健康工作總結9
本學期，我校根據期初制定的工作計劃，面向全體學生，以互助課堂的研究為切入點，有計劃地在課堂開展了小組合作學習，逐步增強學生“助人自助”的意識；通過開展豐富多彩的心理健康教育教學活動，提升全體學生的心理健康素質；通過心理健康教育特色活動，如“陽光心靈故事匯播音”，“心理健康教育活動課區級磨課”以及對孩子們的個案輔導、心理測評等活動，將心理健康教育教學理念與我校的心理健康教育工作的實際相結合，很好地落實了區《心理健康教育五年發展規劃》以及本校“愛上學校生活，主動和諧發展”的理念……下面，對一學期的工作進行梳理和總結，以期更好地推進今后教學工作的開展。
一、認真學習，踐行先進的教育理論
1.積極參加區級心理健康教育培訓活動，培訓中認真學習優質課和心理專題講座，不斷豐富自我的心理學知識，提高心理學理論水平，有效促進了心理健康教育水平的提升。每一次教研過后，通過認真撰寫高質量的學習心得，不斷內化所學知識，以運用和指導課堂的教學。
2.認真研究教育部《中小學心理健康教育的指導綱要》（20xx年修訂版），區《心理健康教育五年發展規劃》，積極在課堂落實這些指導性文件的精神。
3. 利用每周一上午第二三節課教研時間深入開展 “三性課堂”的學習和交流，進一步明確心理教師在課堂的角色定位以及輔導過程中“助人自助”的原則，在與學生的交往過程中做好學生心靈成長的引導者、陪伴者。處理學生的問題多從學生本人的角度分析和解決，避免傳統的說教懲罰形式，多與學生開展心靈溝通，這些理念使得學生真正喜歡心理教師，愛上心理課。我們也常常在教研中就遇到的具體案例討論與不同學生進行更有效溝通的方法。
4．心理健康教育教師根據自身情況自主閱讀，主動學習，提高工作效率，提升自身生活品質，每周三上午第一節是心理組的集體研讀活動，老師們共同品讀了《“后茶館式”教學》《每個孩子都是一個奇跡》，并進行了分享和交流活動，讓教育研讀活動真正成為提升教師專業素養的有效措施。
5．在課題研究方面，本學期重點結合《基于愛上學校生活的互助課堂》的研究的相關理論學習，在教研中開展好形式多樣的各層面的交流與研討，在共同的研討交流中，讓互助課堂的研討深入下去，提升組內教師的專業素養。
二、加強課堂的學習和研究，提升心理課堂教學水平
1.在上期初步梳理出體驗式心理健康教育的課程模式的基礎上，本期三位心理老師重點開展了該模式的課堂落實工作，通過豐富多彩的心理健康教學活動，倡導學生通過自主參與體驗情感，讓學生中在體驗中學習，在學習中成長。在精心開展教學活動設計的討過程中，我們深深感受到體驗式活動情境的創設的重要性，無論課前暖身活動，還是案例探討、頭腦風暴，都要根據學生心理特點巧妙創編，重在調動學生的興趣，激發學生的主動性，幫助學生掌握方法，形成能力。只有這樣，才能真正實現學生是學習的主人，充分發揮學生在課堂學習過程中的主觀能動性，確保課堂教學中學生學習方式的真正轉變。
心理課堂上，三位老師結合各年級各班的'實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，深受學生喜愛，較好地達成了預期的教育效果。比如，在“學會溝通，讓心靠近”，“做一個快樂的人”， “面對挫折”等活動中，孩子們在快樂自己的同時，學會了尊重他人，幫助他人，體會了助人自助的快樂；也學會了以積極的心態面對問題、解決問題。
2.分學段認真開展互助課堂的研究，初步取得了一定的效果。低段重點是同桌傾聽和交流方式的學習以及能力的培養，中高段重點是四人及以上小組合作方式的研究。心理老師們結合心理輔導游戲，班級團輔活動，心理情景扮演和故事討論等活動形式開展研究，積極引導學生在同伴互助的過程中中學會合作、學會表達、學會信任……這些活動培養了學生的人際交往能力。學生們在豐富的活動中，學會了樂觀、自信、尊重與分享，這些可喜的進步讓我們感到欣慰。
3.本學期，我們組的心理老師有了更多的學習和交流的機會，我們將這些活動與日常的教學研究巧妙結合，極大地促進了自身教育教學水平的提升。
（1）20xx年10月23日，蔣莉老師在學校德育處領導和指導老師的共同協作下，積極參加區中小學教師說課大賽，說課主題為《積極交往練本領，贈人玫瑰手留香——我是老師的小幫手》，對體驗式教學模式做了進一步梳理和提煉。
（2）20xx年10月31日，徐誼老師承擔了學習心理為主題的區級教研課《我的注意力法寶》，這節課在龍二小的四年級九班開展。課堂上師生關系和諧，融洽，學生在課堂上不僅學會了傾聽的方法，更將此種能力運用到學習和交往中。
(3)20xx年11月18日，盧永紅老師赴無錫獻課《自信——隱形的翅膀》。心理組老師積極參與了聽課和磨課，和盧老師一起就繪本教學的內容和形式進行了深入研討，積累了繪本教學的寶貴經驗并積極用于中低段課堂的教學實踐。
（4）20xx年11月4日 ，劉英老師參加市級錄像課比賽《“氣球”去哪兒》，在磨課的過程中，心理組的老師積極參與聽評課，共同圓滿完成了任務。學生在這節課堂上也學到了怎樣調控自己的不良情緒，提高了學生解決問題的能力。
（5）20xx年11月28日，劉英老師承擔了區級教研課《記憶“金鑰匙”》，心理組的三位老師積極參與聽課和磨課過程。在這次教研活動中，蔣莉老師還進行了《我是這樣上心理健康教育活動課》的專題講座，讓參會教師對心理健康課的模式及流程更加清晰，有效指導了全區心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動課，受到了與會老師的高度好評。
（6）20xx年12月19日，蔣莉老師赴江油獻課《記憶“金鑰匙”》，心理組老師積極參與聽課，磨課過程。蔣莉老師在劉英老師的教學設計基礎上，融入了自己對學生學習心理的理解，并在課前采用了心理小游戲，極大調動了學生上課的興趣。
（7）20xx年12月26日，蔣莉老師在實小德育片區開展了《怎樣上好心理班會課》的主題講座，從心理班會課的定義，上課流程，注意措施等環節給片區的班主任做了專業的指導和培訓。講座過程中，蔣老師還進行了有趣的心理小游戲，讓講座在一片和諧、愉悅的氛圍中進行，受到了與會老師的高度好評。
4.深入開展“心理小助手”的小專題研究，現在已將“心理小助手”融入班級管理中，每班現有民主推選的幾名“心理小助手”，在平時的活動課中，由他們來承擔課前靜息、課中評價、課后總結的日常管理工作，根據初定的考評細則促進“心理小助手”參與班級快樂管理的興趣，并加強“快樂小天使”日常工作的指導。在部分班級，“心理小助手”還與“神秘朋友”主題心理活動相結合,堅持讓學生每周以神秘朋友的身份寫神秘紙條關心自己的朋友，讓學生們在活動中感受到了被人關心和主動關心他人的快樂，學會大膽、主動、真誠表達自己的想法，也為班級營造出了一種和諧相處、共同進步的良好心理氛圍。
小學健康工作總結10
心理健康教育工作是德育工作的重要組成部分，是新時期學校學生工作的重要內容。我校自成立心理咨詢中心以來專門負責中學生心理問題的疏導與咨詢工作。學校轉變傳統的心理咨詢工作被內涵更加豐富的心理健康教育工作所取代。今年年初，學校即召開新學期德育工作會議，進一步確立了心理健康教育工作在學生工作中的重要地位。學校有關部門進行了認真學習，并將其貫徹落實于心理健康教育工作之中。現匯報總結如下：
一、心理健康教育課在規范性、有序性、系統性、生動性方面取得顯著的進步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展。基于以上的認識，本學年我們在充分利用現有資源，規范課堂進程和課堂內容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。首先，為了給學生充分的接受心理健康教育機會，我們調動了所有可用的資源。因為考慮到班主任對學生比較了解，平時和學生接觸的.時間也比較多。本學年，從事心理健康教育工作的教師學校心理健康老師來擔任。同時，充分利用課外時間增加心理健康教育咨詢的時間。其次，繼續轉變觀念，從以教師為中心，教材為中心，教室為中心的舊框框中解脫出來，真正確立以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學年，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環境更加融洽，課堂效果更加明顯。以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心，完善自我的催化劑，也達到了我們學校開設心理健康教育課的目的。
二、扎實工作，拓寬渠道，促進學生心理健康發展。
1、專門教育與學科滲透相結合。強調學校全員參與全過程，參與心理健康教育，選派教師參加市級心理健康教育培訓，提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎上，各科教師聯系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內容，使各科都能在培養學生良好的心理素質中發揮積極的作用。
2、集體指導與個別疏導相結合。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質結構，為學生當前生活及將來發展奠定良好的心理素質基礎。實施過程中，我們開設心理健康教育專欄，定期對學生的共性問題集中指導，提高廣大學生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識，教會形成心理健康的基本技能。而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導，我校教師利用課余時間為學生提供心理服務。服務形式有：
a、面談。我們對心理輔導室進行了重新布置，完善了輔導制度，力求為學生創設一個溫馨舒適的環境。如果學生有某種心理問題和困惑，可直接到輔導室找老師談心交流。
b、書信輔導。如果學生有某種心理問題，又覺得不便與輔導老師口頭交流的，就采用書面交流，通過陽光信箱聯系溝通。
3、個案分析與工作總結相結合。學生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。配合班主任教師把學生中出現的心理狀況及解決辦法及時記錄整理。分析了解各個學生的身心發展狀況，把準教育脈搏，對學生進行心理疏導。找到普遍的規律性的東西，進行總結交流，提高廣大教師的教育技巧和策略。
4、學校指導與家長配合相結合。
學生生活的環境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。據調查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會產生不同的影響。如何采取民主型的教養方式，營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫生，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學校，普及心理教育基本知識，交流先進經驗與做法。不定期召開家長會，共同探討孩子心理健康問題，形成學校、家庭教育合力。本學年，我校在心理健康教育方面取得了一定的成績， 但同時也深深認識到，心理健康是一門新的學科，要扎實、 專業的開展，未來的路還很長，我們將會繼續探索，為我校的心理健康教育創出一條有特色的新路子，更好地推動 我校心理健康教育的發展。
小學健康工作總結11
在院領導的安排下，由醫務科組織協調，各科室大力支持下，一個由內科、外科、社區、口腔、藥房，輸液中心、后勤各一人，醫務科4人組成了一個14人參加的體檢小組，進住地區4所中小學，學生進行健康體檢。從開始的前期準備到聯系學校，確定體檢人數，搬運設備，人員培訓，后勤保障，醫務科全體人員團結一致，在體檢小組成員的辛勤勞動下終于用九天時間完成了5020人的中小學生體檢工作。上級醫院眼科全體醫生對我們這次體檢給予的大力支持。
在這次體檢工作，超負荷的工作，沒有人叫苦，雖然累，沒有人因為累而請假，每個人都在盡自己最大的能力完成著各自的工作，并且帶病堅持工作。這些同志不怕吃苦，敬業工作的精神值得大家學習。
今年的`體檢工作在保證質量的前提下圓滿完成，也得到了各學校老師的贊揚。
信息錄入工作在院辦工作人員的大力協助下短時間內完成了5020人的數據錄入和上傳工作，值得肯定。
醫院醫務科
20xx年1月19日
小學健康工作總結12
本學期，我以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，不斷轉變教學理念，改進教育、教學方法，改進工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，為實施素質教育營造良好的心理氣氛。并結合我校學生的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環境的能力，促進學生人格的健全發展。現總結如下：
一、關注校園心理安全，抓好心理健康。
我們充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎，以創設和諧氣氛與良好關系為前提，以自身健康的心理去影響學生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環境，真正減輕學生的心理壓力和精神負擔。
二、整合各種資源，發揮心理健康教育合力。
學校心理健康教育是全程的、全方位的'心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來發揮心理健康教育的合力。
1.充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育。
課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育，是實現心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養學生良好心理素質的因素，通過巧妙的設計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養學生正確的人生觀和積極進取的人生目標。
2.通過學校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教育。
今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現才華的舞臺，調節學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。本學期開展的活動把不怕困難，頑強拼搏，不怕失敗，積極進取等良好的心理因素種植在學生心中。每次活動之后，作為心理老師，在課堂上我都會進行適時教育，讓學生將這種種良好品質的種子深深植于心中，這對學生今后的發展是有益的。
3.利用學校各種設施，推進心理健康教育。
開展心理健康教育，注重利用好學校的各種現代化設施，通過宣傳櫥窗、校園網、心理咨詢室、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學生在參與活動中，感受伙伴之間的團結協作的親密友誼。
實踐證明，要使學生的心理得以健康發展，教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理發展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。下學期，我將進一步挖掘、優化自身的教育資源，不斷探索，開拓創新，深入做好小學心理健康教育這一工作。
小學健康工作總結13
在科技飛速發展的今天，要求我們培養的人才必須具備優良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得十分的重要。
一、主要工作要點：
通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。加強學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線。
1、堅持以人為本，根據學生心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的.發展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。
4、立足實際、創造條件，努力開展好學校的心理健康教育工作。將心理健康教育滲透在班主任工作中，不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。
二、工作措施和成果：
1、探索多渠道的學校心理健康教育的模式
（1）團體輔導
利用健康課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。班主任結合本班的實際進行心理健康教育。
（2）個案教育
班主任、任課老師、兼專職心理健康老師通過日常行為的觀察和學生的自述，了解學生的心理狀況，通過“知心姐姐信箱”幫助個別學生解決日常生活中的心理問題。
（3）指導家庭進行心理健康教育
小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。
（4）指導小學生進行自我心理健康教育重視指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：
（1）學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松。
（2）與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。
2、具體體現
①提高了小學生對校園生活的適應能力（特別是一、二年級），培養他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。
②培養了學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。
③幫助了學生克服孤獨、依賴、由學習和環境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發展自我的能力，使學生開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。
小學健康工作總結14
小學心理健康教育學科是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。
濟南市XX小學以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的精神為指導，采取切實有力的措施，根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。現將20xx年心理教育學科工作總結如下：
一、不斷提高心理健康教師隊伍專業素養
本學年我校心理健康教育學科都是由班主任擔任，為了讓班主任成為更專業的心理教師，我校每月組織心理教師進行教研，共同觀摩心理健康教育優秀課例，并及時分享學習心得，心理健康教師的專業素養進一步提高。
二、心理健康課的開展
我校2—6年級每兩周開設一節心理健康課，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。在心理健康教育學科中根據不同年齡學生的心理特點，在課堂中采用豐富多彩的`教育形式，通過體驗式、情境式、活動式等學生容易接受的課堂模式進行教學，使心理課堂更生動活潑。
三、為每個學生建立心理健康教育檔案
各班為學生建立心理健康教育檔案，每學期對學生進行心理健康評估，及時關注孩子心理健康，并及時引導梳理。
四、心理咨詢與輔導
在全校的心理健康課的基礎上，我校開設“知心話吧”心理咨詢室對學生進行集體輔導和個別輔導，使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到醫學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中，心理輔導老師做好相關的記錄，耐心的為學生給予指導。
五、心理教育的活動及學科滲透
我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他活動及學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在品德與生活課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
六、利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺
學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識。利用像世界微笑日、母親節、中秋節等這些特殊的節日加強對學生的愛心教育，比如：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡 ”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。
心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務。為了培養心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。
小學健康工作總結15
社會不斷發展，學生要經受住來自各方面的不良影響，有賴學校、家庭、社會的正確引導和教育。其中學校和家庭的教育起主導的作用，這個學期馬上就接近尾聲了，在我們這個學期的心理健康教育工作中，我們取得了很多的成績，因為我們不斷探索、創新，切實提高成效，也取得了一定成績。
一、關注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康。
學校充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎，以創設和諧氣氛與良好關系為前提，教師以自身健康的心理去影響學生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。因此學校營造了一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環境，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔。另外，還特意請了專家到校為我們開展了名為“做一位受學生歡迎的老師”的講座，讓我受益匪淺，明白了只有真正走進學生的心靈，才能真正達到教育的目的。
二、整合學校各種資源，發揮心理健康教育合力。
1、充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育。
在我們上課的過程中，老師和學生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養學生良好心理素質的因素，通過巧妙的設計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教育。在今年我開展了“文明禮儀伴我行”的中隊活動，讓學生通過詩歌朗誦、小品、歌曲等多種活動，學習文明禮儀的重要性，另外在校本研究課中，我聯系語文課本，和學生共同學習了幾位小英雄的故事，學生他們的堅強勇敢，讓教育滲透在課堂的每一個環節。
2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。
學校的豐富的文化活動是我們所需要的，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現才華的舞臺，調節學生的身心，釋放學生的'潛能，并通過各種競賽，來培養學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。“校園藝術節”充分激發了學生的潛能，手抄報、小樂手、科技小發明，我班學生個個不落于人后，積極參與，成績可喜。在一項項的活動中，既鍛煉了學生的能力，更培養了他們的心理。
3、利用學校各種設施，推進心理健康教育。
開展心理健康教育，我們注重利用好學校的各種現代化設施，通過宣傳櫥窗、校板報、校園網，開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動，把教育滲透于無形。
4、聯系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康，形成教育的合力。由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些青少年身上存在，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發展的。在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。 實踐證明，要使學生的心理得以健康發展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理發展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。在今后的教育中，我將一如既往的關注學生的心理健康，使每一個孩子都能快樂健康地成長。
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