小學科研的工作總結 15篇

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家整理的小學科研的工作總結 ，希望能夠幫助到大家。

小學科研的工作總結 1

　　本學期教科室圍繞xx市教師發展中心的教科研工作計劃和學校工作計劃，認真組織落實學校教科研工作，不斷促進教師專業化發展，在教科研方面也取得豐碩成果。

　　一、有序組織校本培訓，促進教師專業發展

　　學年初根據發展中心的統一要求，學校教科室認真制定好20xx年校本培訓工作計劃，校本培訓共分5大課程：師德課程（6學時）、理論課程（10學時）、實踐體驗課程（50學時）、知識技能課程（8學時）、信息素養提升課程（6學時）。每一課程的培訓由各科室負責，比如師德課程由學校工會負責，理論課程由教科室負責，理論課程主要有專家講座、燃荻學習、寒暑假讀書心得撰寫等；實踐體驗課程由教導處和教科研負責，是培訓的重要組成部分，主要包括執教校級公開課、教學研修活動、觀課議課、求真論壇、啟智論壇、課題研究6個板塊，共計50學時。知識技能課程由教導處負責，信息素養提升課程由教育裝備室負責。

　　學期初各科室之間相互協調，由教科室負責制定好校本培訓安排表，之后各部門按部就班地組織好每一次的培訓活動，有簽到、有記錄、有新聞報道。由于平時落實到位，常態化的校本培訓工作已經成為教師日常工作的一部分。20xx年12月中旬的校本培訓年度考核，我校每一個老師的校本培訓的課時均達到50課時，完成教師培訓的要求。

　　二、開展省級課題研究，提升教師科研素養

　　我校省教育科學“十三五”規劃立項課題《兒童學習導向的教學行為改進研究》，自20xx年6月開題論證之后，本學期進入正式研究。本學期的課題研究分兩個層面展開，一是課程研修中心，二是教科研組。課程研修中心主要圍繞子課題《以學生學習前測為基礎的教學設計模式研究》開展研究工作，教科研組主要圍繞子課題《學科學習圖式與學科教學行為雙向建構的研究》進行。兩個子課題，按照學期初制定的計劃，有條不紊地開展各項活動，并取得一定成效。

　　（一）課程研修中心活動，按計劃穩步推進。

　　本學期的課程研修中心活動，主要做了三件事情：

　　1.設計單元前測、單元問卷及單元訪談。《以學生學習前測為基礎的教學設計模式研究》主要在語數英三科進行。9月中旬-10月上旬，課程核心組成員王美亞、周吉、段孝宇、朱琨、王丹、張怡賢、楊麗君老師分別結合自己執教的學科、班級，設計出單元前測、單元問卷和單元訪談。教科室于10月中旬全部收齊，并予以整理匯總。

　　2.完成單元前測、問卷及訪談＋學習前測分析報告的撰寫。10月下旬——11月下旬，課程核心組成員就設計的前測、問卷進班級調研，收集好第一手原始資料。與此同時，教科室同時在利用QQ群這一平臺，上傳理論學習資料——如何基于前測撰寫分析報告，提供給課程核心組成員自主學習。為獨立撰寫分析報告積累經驗。

　　3.撰寫并上交前測分析報告。12月開始，課題核心組成員根據各自的調查情況，著手撰寫分析報告。并與12月底前統一交于教科室。其中有5位核心組成員還將自己撰寫的調查分析報告作為省“十三五”規劃課題的科研成果參加了xx市級的教育科研論文比賽。

　　（二）教科研組活動，按計劃有序開展

　　本學期的語文、數學、英語的教科研組主要圍繞子課題《學科學習圖式與學科教學行為雙向建構的研究》進行。開學初，各科教導就組織學科老師一起學習了有關學科學習圖式的理論，以及操作的具體部署。隨后，各教科研組在組長的帶領下，每二周一次集中圖書館進行課題研討：理論學習，說課磨課，課堂展示、分析評價等。在不同形式的.各類活動中加深對“學習圖式”的理解，逐步改變自身教學行為。每學期活動7次，一學年共活動14次，每次活動有記錄有新聞。語文大組結合課題研究，舉行了語文評優課；數學大組結合課題研究，進行了課堂展示活動。

　　此外，教科室還組織了二期求真論壇（第27.28期），分別由五年級組和一年級組的語文、數學、英語三科的老師，將日常教學中如何運用圖式理論指導學生學習的成功案例寫成小論文，和全校教師進行分享。每位發言教師都能精心準備，來自一線課堂的真實案例，引起大家的共鳴，雖然我們的研究剛剛起步，大家都在摸索，但是老師潛心實踐的態度值得肯定。

　　三、積極參與2個聯盟共同體活動

　　1．xx小學聯盟科研協作共同體。xx小學聯盟共有7所學校，xx小學作為盟主學校，由教科室負責牽頭成立了教科研協作共同體：各所學校分管教科研的副校長是組長，教科室主任是成員，教師發展中心的領導是顧問。學期初，xx小學教科室負責制定好聯盟教科研協作組的年度工作計劃，以科研協作共同體為平臺，開展聯盟內教科研工作。20xx年10月底，結合教師發展中心的工作精神，教科室又制定好xx聯盟內27個xx市級課題開題的具體活動日程排表、27個課題論證導師的詳細安排表等，并將活動計劃上交給教師發展中心科研處，下發給聯盟學校的教科室。11月中旬，作為盟主學校的教科室主任，又多次聯系其他教科室主任，了解、落實開題論證的準備工作。11月22日，開題活動在新塘小學認真的承辦下順利舉辦。本學期xx小學聯盟共同體一共開展了15次科研共同體活動，其中xx小學承辦的有5次。

　　2．xx市課堂變革研究共同體。

　　xx市課堂變革研究共同體主要有教師發展中心牽頭，將部分省級課題、蘇州市級課題，主題相近的組成一個研究共同體，我們這一組有xx小學、陸渡小學、新區三小、歸莊小學、南郊小學、科教新城實驗小學六所小組組成，主題是“課堂變革研究共同體”。每學期活動3次，一學年中，六所學校各自承辦一次課題研討活動。目前為止，研究共同體已經在金倉湖小學、新區三小開展了2次活動。活動中，大家仔細聆聽承辦學校課題研究的工作介紹，細心觀察在科研引領下的課堂教學，相互融通的科研理念，融洽和諧的研討氛圍，令六所學校的課題主持人及課題研究骨干受益匪淺。

　　四、認真做好教科研常規管理工作

　　1．《燃荻》是xx教師發展中心主編的區域學習文章。每學期出4期，期初公布4期的主題，每月的5日是上交的截止時間。xx小學教科室高度重視此項工作，每次認真挑選主題文章，本學期共計推薦了4篇主題學習文章，其中有3篇學習文章被錄用，這是錄用率達75%，很不錯的成績。

　　2．《xx教育》是xx教育局主辦的期刊，要求學校教科室每學期推薦2次，一次是開學初的一周，一次是期中考試后的一周。每次征稿前，教科室總是提前做好宣傳發動工作，鼓勵有需要的老師多投稿。根據20xx年12月底教師發展中心科研處的考核統計，20xx年xx小學共計在《xx教育》發表文章7篇，這成績也算名列前茅。

　　3．認真組織好各級各類教科研評比的參賽工作

　　（1）本學期9月份是論文參賽最繁忙的時間，有江蘇教育學會的論文評比、有蘇州教育學會的論文評比、有陶研的論文和小故事評比等。學校教科室總是第一時間在校園網轉發論文比賽的通知，而后短信通知全體教師關注，并鼓勵教師積極參與。在規定上交之前，總是按要求細致做好整理匯總工作，確保每一位老師的論文符合參賽要求。

　　20xx年7月1日——12月31日，我校教師共計發表論文18篇，其中省級論文13篇，xx市級論文5篇；我校教師省、市級獲獎論文共計24篇。

　　（2）本學期9月份，學校教科室負責申報了《蘇州市第三屆“社科應用研究精品工程”優秀成果評獎》，成果名稱為《走向課程分析——基于校本資源的教學行為改進模式》。上學期5月負責申報的蘇州市十二五精品課題：《課程分析：基于校本資源的教學行為改進的研究》，本學期蘇州教育科學研究院已經公示評比結果，我校的課題正式被評為蘇州市精品課題，而且位居榜首。

　　4．認真做好校園網“教育科研”的管理

　　按照xx市……考核的相關細則，學校按要求開設好教育科研板塊，主要包括計劃總結、理論學習、課題管理、科研信息、科研制度、教師論文等，每一板塊的活動信息按上級的考核要求，及時更新。計劃總結每學期除了上交教師發展中心科研處外，還及時上傳校園網；理論學習扎實有效地組織，有集體學習，有個人反思，撰寫的讀書心得全校評比，在學校初評的基礎上，再擇優參加市級讀書心得的評比。通過層層把關，我校的三位老師分別榮獲讀書心得一、二等獎的好成績；課題管理規范到位，目前在研可以2個，一個是省“十三五”規劃課題，一個是市“十二五”規劃優效課題，兩個課題的研究方案、學習資料、研討活動、學習匯報、科研成果等都及時上傳，內容豐富多樣。

　　五、認真做好骨干教師的管理工作。

　　1．20xx年9月一開學，教科室就在新進教師座談會上介紹了xx小學骨干教師的培養計劃，動員有一定工作成績的新教師積極申報“校級學科帶頭人、校級學科能手”。之后，學校骨干教師考核領導小組結合教師的申報材料，確定新一輪的骨干教師名單。并在教師節慶祝活動中予以正式命名。

　　2．20xx年11月完成了20xx年度星級教師的推薦、述職、考核等工作。20xx年12月xx市教育局公示了獲獎名單：其中蔡炎老師榮獲四星級教師稱號，王美亞老師、周吉老師榮獲三星級教師稱號，蔣嶺老師、瞿燕老師榮獲星級教師稱號。

　　3．20xx年1月，根據教育局文件通知，由教科室牽頭協調，完成了20xx年度xx市級及以上骨干教師的年度考核工作和20xx年度xx市學科帶頭人、學科能手等推薦工作。

　　縱觀一學期的學校教科研工作，我們能扎實有效地完成上級部門的各項科研任務，我們也取得了xx省基礎教育教育教學成果二等獎的殊榮。成績證明了我們的努力，成績更鞭策我們加倍努力，在下學期的工作中迎難而上，銳意進取，力爭有更大的突破。

小學科研的工作總結 2

　　時光飛逝，緊張而充實的一學期又悄然而過。在本學期里，我校教育科研工作繼續立足于當前課程改革的要求和學校的中心工作，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，充分發揮教科研在課程改革中的先導作用，圍繞“科研興教，鑄造名師，加快教師專業化發展”的主題，以爭創智慧型校園、爭做智慧型教師為目標，繼續構建適應我校教育發展和學校特色的教科研體系。為使今后的工作揚長避短，讓寶貴的經驗有效地發揮作用，現將具體工作總結如下：

　　一、理論學習——不丟棄

　　教科室利用各種集會或在和教師平日的交談中，反復宣傳理論學習的重要意義。和學校相關職能部門協調，努力爭取教師理論學習的時間，并積極提倡教師利用業余時間學習教育教學理論。教科室還向校行政積極申請，盡可能為教師多購買和訂閱學習材料，本學期訂閱的教育理論報刊10種以上。另外，為了下學期“常勝小學青年教師講壇”活動的順利高效地開展，教科室早作準備，提前謀劃。我們廣泛征求了青年教師個人的意見，了解他們的學習需要。根據青年教師的理論學習需要，我們與華東師范大學出版社聯系，在學校經費緊張的情況下拿出一千多元添置了一批教育大家所寫的教育專著，供教師借閱學習。我們還注重教師學習成果的交流。11月份，我們要求教師學習“正確對待學生的錯誤”主題的理論知識，并在學習活動之后舉行了教育沙龍活動。教師學得很認真，交流探討得也很深刻。我們整理的沙龍實錄《教育該如何面對孩子的錯誤》被市研訓中心評為市級優秀沙龍話題。

　　本學期，我們學校在教科室的帶動下，很多教師都系統學習了跟新課程相關的教育教學理論。我們還要求教師學習了與學校主課題《學校文化建設的研究》相關的理論。通過學習與交流，進一步強化了教師的研究意識，加快提高教師的新課程實施水平；進一步強化實踐意識，積極開展教育行動研究，促進教師樹立主動發展的觀念，讓科研反哺教育教學；進一步強化效益意識，在工作實踐中不斷解決新問題，總結新經驗，形成新成果，為學校走內涵發展、特色發展之路奠定智力支持和理論保障，為推進課程改革，提高教育教學質量提供科學高效的服務。大多數教師都樹立了“爭做一名學習型、研究型、反思型教師”的理念。

　　二、課題管理——不放松

　　1、繼續做好學校十五省級課題的課題研究工作。本學期，《學校文化建設的研究》總課題組注重過程性研究和管理，深化課題研究，積極參加課題成果評比和階段調研活動，把該研究不斷推向深入，用教育科研為學校發展賦值。通過課題研究活動和一系列的學校文化建設活動，學校的物質文化、精神文化、制度文化和教學文化等各方面在品味方面有了很大的提升。如何讓科研可能的生產力轉化為現實的.生產力，如何在制度、精神、設施設備、師生行為等層面更好地建設和提升學校文化品味，是該課題下一階段的研究和實踐的重點。

　　2、指導教師扎實有效地開展課題研究。本學期課題研究工作的一個重點是接受市研訓中心對全校十九項教師個人課題的中期評估。對此項工作我們給與了高度的重視，專門開展了數次培訓活動，帶領教師們深入學習了課題研究的方法、過程性材料的整理和收集等關鍵性的問題，提高了教師課題研究的針對性、規范性和科學性。在10月份舉行的市課題中期評估活動中，我校教師的個人課題研究以其研究過程的實效性、研究成果的豐富性和課題網站建設的規范性得到了評估組專家的一致好評。最終，我校教師的十六項個人課題被確定為金壇市級課題，姚立新老師的課題還被確定為常州市級重點課題。

　　三、服務工作——不言累

　　每年的秋學期都是一個評比的學期：各學科課堂教學評比活動、各學科年會論文評比活動、優秀論文和案例評比活動……每一次評比活動，我們都提前通知到相關教師本人，進一步明確各項活動的要求，并發揮我們自身的參謀和協調作用，盡可能地給與教師幫助。本學期的語文、數學、英語市級評優課活動中，我們充分發揮集體的智慧，協調和組織相關教師對參賽教師出謀劃策，給與無私的幫助。在大家的共同努力下，我校的薛金妹、傅廣輝、朱霞和謝偉偉老師分獲市級評優課二等獎。對形式多樣的各種論文評比活動，我們還統一匯編成冊，發放到教師手中，讓教師明確要求，選擇性地參加，提高論文參賽的針對性和獲獎質量。本學期，我校教師的數十篇論文和案例分獲省市一二等獎。更可喜的是欒育蓮、王夕珍、洪根鳳等中年教師的多篇論文也分別在國家級和省級教育雜志發表。

　　四、下學期工作展望

　　下學期，教科研工作的重點還是繼續激發更多教師的參與教科研的熱情，創新教科研工作的思路和形式，確保教科研工作的實效。下學期，學校的主課題和教師的個人課題都將進入到研究的關鍵階段。一方面要抓緊做好學校主課題研究成果的收集、整理、總結；另一方面，要繼續督促和指導教師做好個人課題資料的收集和整理，增強研究的實效性。在教研組工作方面，我們設想將改革現行的教研組資料由教研組長一人收集整理的模式，使用《常勝小學教師教科研手冊》，讓教師自己記錄、收集、整理教研活動資料，加強教師的個人責任感和自主發展的意識。

小學科研的工作總結 3

　　忙碌的三月已經過去，在這過去的一個月里，我校根據教育局布置的教科研月的有關文件的精神，將工作的重心轉移到了教學教研工作上。認真落實完成教科院布置的各項工作，也根據自身情況進行了教研活動，現總結如下：

　　一，搞好集體備課。

　　根據教科院的要求，我校三月份開展了兩次集體備課活動。對各科的兩個內容進行了交流和研討。每科都根據集體備課安排，認真有序的進行集體備課。要求每位老師提前備那一課的教學目標、重點、難點，對已有教學經驗中存在的一些爭論性問題，研究出解決問題的辦法，備為了完成這一目標，所需要的教學情境的設計、教學手段的運用、教具的使用等。指定備課組中的一名成員牽頭說該教案，備課組成員共同參加集中交流，了解教案的設計是否合理，是否具有科學性，是否符合新理念，執教者對教案的使用，有沒有按照預定方式，收到預期效果，課堂教學中生成了哪些新目標，創 造性運用了哪些新的教學方法等等。這樣做既培養教師的業務素質，也提高教師的課堂教學水平。與此同時，使集體備課活動成為學校的一項制度；成為學校教研的常態。

　　二，組織語文教師學習《教材說明》。

　　教材是教師"教"和學生"學"的重要資源。對學習素材感興趣，產生主動學習的愿望，是學生主動探索、合作交流的重要前提。依據這一思想，落實教科研組織全體語文教師學習《教材說明》的要求。我校于三月十四日對語文老師十五日的學習進行了分組。十五日上午八點，全體語文老師集中在多媒體教室，教學校長對活動的重要性進行了說明，對活動提出了具體要求后，全體語文老師分組開始學習。由一名老師讀，其他老師進行記錄各跟段領導進行督察。十點三十分，對所有語文老師的學習情況進行了考試。通過一系列的學習與考試，不斷提高教師的業務水平，從而提升課堂的有效性。

　　三，進行電教整合課比武。

　　為全面提高教育教學質量，促進我校任課教師的整體授課水平，促進我校學生學習興趣和學習質量的提高。我校于三月中下旬，以白板教室為平臺，精心組織了校青年教師的《電教整合課教學比武》。教務處統一對進行比武的教師及參加評課的評委進行了調課。以校長牽頭，所有空課老師都參與聽課，評課的形式進行。課后，每位老師寫好課后的.反思，反思自己課的亮點與不足之處及改進的方法。通過此次的活動，使每位青年教師全面提升教學設計與實施的能力和水平，引導學生進行有效學習，從而提高課堂教學效果。

　　四，參加省小學數學名師教學觀摩

　　聽名師的教學課，也是能讓教師的業務水平跑起來的辦法之一。通過聽課活動，教師能提高課堂教學的質量，升華課堂管理的藝術。向上課者汲取長處，從各方面得到提高和發展。所以，三月下旬，我校組織各年級的數學教師，由教學校長帶隊，到仙桃實小參加了我省數學名師的教學觀摩課。通過這次聽課，讓與會老師受益頗多。它不僅提升教師內在修養，還能開闊教師的視野，體察同行的教學技能，學會一些不可言傳的知識與方法，發展多方面的能力，有著極其重要的作用。

　　總之，我校充分發揮"教科研月"活動的引領作用。使本次"教科研月"系列活動規范有序，有效。我們還將活動的相關情況及時的在教育信息網上進行公布。使我校教師的素質全面提升，教學質量的整體提升，為推進教學教研工作的同步發展作出新的貢獻。

小學科研的工作總結 4

　　本學期，我校教科研工作根據縣教科室工作計劃及學校教研計劃，扎實開展教研工作，取得一定成效，現總結回顧如下：

　　一、扎實開展師資培訓，抓好科研隊伍建設

　　過硬的師資隊伍是科研的關鍵，學校始終本著“發展教育師資先行”的原則，切實抓好師資培訓。我們對教師的培養重在校本培訓。通過廣泛宣傳，讓廣大教師進一步明確學習的意義和目標，提高對教科研的認識，增強教科研的意識，提高教師投身教科研工作的積極性，重點抓好教師的理論學習和業務進修，更新教育觀念，為開展教科研工作奠定扎實的理論基礎。

　　1、構建學習型組織。要走在教科研的最前沿，必須加強學習現代教育科研理論和教育改革實踐經驗。教師們充分利用學校圖書室資料以及學校為大家征訂的教育、教學類雜志，在繁忙的教學工作之余擠時間學習傳統教育教學經驗，學習先進的現代教育教學理論，了解最新的教育教學信息，提高自己的思想素質，更新自己的知識結構，努力使思考走在工作的前面，并結合工作實際人人撰寫心得體會、理論筆記。

　　2、加強教科研業務培訓。通過“走出去，請進來”的方式，有計劃地組織教師外出聽課、培訓。學校十分重視培養教科研骨干力量，大力支持骨干教師參加各級各類教科研方面的培訓。通過各種途徑的學習、培訓、研究、交流，從中吸取科研的營養，逐步建立一支師德高、業務精、功底深的優秀教科研教師隊伍。

　　3、抓好名師工程建設。我校有“市、縣骨干教師”、“教學能手”若干名。目前，這些老師已成為我校教科研的主力軍，充分發揮了在教科研工作中的輻射、示范作用，認真履行職責，在學校管理、學科教學研究中形成自己的特色，帶動群眾性科研活動的開展。

　　4、校本研討校級活動形式多樣，結合課改要求，主題鮮明，內容豐富。有以增強課題研究實效為目標的課題研討活動，有以促進教師專業成長為目的的聽課、評課活動。教科室與教導處協作，十分重視課堂教學研究，學校開展“教師示范課”“家長開放課”“集體備課”“組內研討課”等活動，教師的教研活動均體現了新課程標準，課堂教學質量得到顯著提高。領導以身作則，全員參與。

　　二、抓立項課題的研究，取得了階段性成果。

　　課題研究是教育科研工作中核心的一環。我校把科研管理的力度重點放在課題研究的管理上，并力求規范化。學校領導身先士卒，積極參與和指導、檢查課題研究進程；廣大教師熱情投入，運用各種方法開展課題研究工作，進行階段小結，并及時交流反饋，以便揚長避短開展工作。

　　堅持從我校教育教學的實際情況出發，為解決教育教學中存在的問題，進一步規范教育教學行為，從大處著眼，小處入手選立課題。各課題組認真撰寫課題方案設計，對課題方案進行反復的論證和修改，積極向上級教育科研部門申報。

　　教育科研，課程改革，教學研究如何有機地進行整合，關鍵是要尋找適合它們自身發展的平臺。課堂是實施課程改革，進行教育科研和

　　教學研究的`主陣地，因此，我們以課堂為平臺，樹立“科研走進課堂，科研融入課改”的理念，積極開展研究活動。本學期我校舉行了市“十二五”立項課題研究課活動，確定研究主題，精心設計方案，認真施教，取得了良好的效果，推進了課題研究，提高了教學水平，促進了學生素質的發展。

　　通過研究，我們廣大教師已經感到，課題研究不再是高不可攀的難題，也不是抽象的理論推演，而是教育、教學的行為，是在行動中的研究，可以改善原有教育、教學行為，提高實施新課程的適應性水平。

　　三、完善考核機制，提高科研積極性

　　教育科研的目的是促進學校教育教學的發展，教育科研能否起到作用，到位的管理是關鍵。為了促使教育科研工作的“有法可依，有章可循”，我們學校把教師參與科研活動的情況融入到年度績效考核中。年終評選本年度教科研先進個人，對積極參與教育科研并取得優秀成績的教師給予表彰獎勵，極大地調動了廣大教師的教科研積極性。

　　1、本學期，全鎮老師有30余篇論文獲縣級及以上獎勵，各級各類刊物發表論文6篇。

　　2、本學期教師申報市級課題36項，正在立項審批中。誠然，在總結成績的同時，我們也看到了教科研工作存在的問題。一是我們的理論水平、工作水平存在著明顯的不平衡性；二是課題研究工作的進展和成果的推廣存在著不平衡性；三是科研活動的安排和措施的落實存在著不平衡性。這些問題是在發展過程中顯現出來的，

　　必須通過新一輪發展來解決。

　　四、幾點展望：

　　回顧我校的教育科研工作，任重而道遠。在今后工作中，我們要做好以下工作：

　　1、課題研究要與平時的學科教研活動更加緊密地聯系起來，使業務學習和課堂教學，經驗交流，反思提高爭取上一個新臺階。繼續發揮集體智慧，以加強科研成果的推廣和應用。

　　2、進一步加強理論學習，多開展與課題研究有關的活動。教育倡導“研究型”的教師。教師思想上還是受學校指揮行動，而缺乏主動探究意識，即使部分教師有主動探究意識，缺少專業的引領，教科室應結合本校實際，想教師之所想，急教師之所急，引領教師的專業健康發展。

　　3、多發表高質量的論文和案例。要大力提倡有思想，有創新的論文和案例。

　　4、進一步加強過程管理，做好資料的積累。

　　總之，通過本學期的工作，我校教師的科研意識普遍增強了，科研方法比以前有了較大的提高。我們還將繼續努力，針對工作中的不足，將各項工作的開展落到實處，從抓課堂教學入手，切實提高教學質量，走“科研興校”之路，使我校的教科研工作能夠再創新輝煌。

小學科研的工作總結 5

　　本年度，我鄉立足高效課堂創建，以提升教師的業務素質為主要任務，將教師培訓、半日教研、讀書活動有效結合起來。教師備課技能、課堂效益大大增強，、學生的素質得到充分發展。現總結如下：

　　一、圍繞三個優化，扎實開展師訓工作。

　　優化培訓內容。教材梳理，教學觀摩，業務講座是主要培訓形式。重點組織了20xx版新課標分科學習培訓。

　　優化培訓機制。突出經費保障、時間保障、效果保障。實行學習匯報制，擴大外出培訓輻射效應，讓全體教師及時了解教改信息，考核結果與績效、評優等掛鉤等措施提高了培訓者的責任感、參與率；

　　優化培訓渠道。打造鄉鎮一體化教師培訓平臺，有效整合教學資源，實現教學研一體，觀摩優質光盤教學重資源借鑒。“請進”與“走出”有機結合。活動開展扎扎實實。

　　目前，我們按照區教研室、進修培訓部門以及協作片通知要求，組織教師參加各類培訓達到120人次。有多名同志被區培訓部門表彰為優秀學員，校本培訓已形成村小常態化，中心校特色化的良好態勢。

　　二、著力特色打造，全面推進“高效課堂”。

　　1、打造校本教研特色，彰顯學校個性

　　為促進各校扎實開展校本教研，我們還組織了八次校本教研半日開放活動。東高小學、希望小學、中心小學從教學管理程序化、校本教研主題化兩個方面去打磨、彰顯教學工作特色，圍繞“專題確立課例觀摩經驗推介成果展覽”活動流程組織半日開放活動，推介了各自好的做法，中心小學教學工作考核常態化、東高小學的教學管理規范化、希望小學的.教務程序化資料建設已初顯特色。

　　2、打造鄉本教研特色，促進教師成長

　　一年來，本著“促均衡、提質量、創特色”的思路，整合村小、教學點教研資源，實施以中心小學為依托，打造小學一體化鄉本教研平臺。我們的主要做法有：1、設置鄉本教研活動日，時間為每周三下午。無特殊情況，不會隨意調整。2、優化活動組織流程。具體分為“課例觀摩交流評議專題發言總結推介”四個階段。以解決問題為目標，以課例分析為載體，以交流研討方式提高聽課教師主體參與意識3、關注教學熱點與難點問題，組織錄像課觀摩、課改理念學習交流、同課異構教學、教學主題論壇等活動，有效提升教師的課堂教學能力，拓寬教師的教學視野。4、實施了行政推動，嚴格考勤，考核促動的方式，既提高教師的參與意識又促進了校際交流，推動了學校工作走向精細化，促進了教研團隊的教研水平不斷提高。

　　3、打造課程特色，促進學生發展

　　本年度，我們還重點開展了綜合實踐活動專題研究，組建了課題組，圍繞研究主題走進家鄉的意楊、走進特色農業科技園開展了活動，實現區級觀摩與集體備課有機結合。探討了綜合實踐四種課型如何實施。組織學生走進廢黃河意楊林產業帶、走進章洼、小茭等數家木板廠、走進了高蕩現代農業科技園進行采訪調查，學生體驗了活動的快樂與收獲，推選骨干老師上了選題指導、方案設計、方法指導、成果匯報四種課型研討課，學生的視野得到開拓，采訪、調查、合作、探究等能力得到提高。

　　三、有效推進課外閱讀，提升寫字水平

　　1、有效推進課外閱讀。各個單位讀書活動的基礎性工作做到落實到位，圖書室、閱覽室陣地建設不斷加強，并形成正常的圖書借閱制度，創設班級圖書角，營造和諧的閱讀氛圍。重視閱讀指導的探究研討，開展課外閱讀的調研、交流、展評活動。中心小學能充分發揮引領作用，活動扎實高效，該校曾經兩次在區讀書專題研討會上作經驗交流。東高小學、章集小學、希望小學學生清楚必讀書目和選讀書目，學生能簡單地交流近期閱讀主要收獲。

　　2、有效提升學生寫字水平。各校加強寫字工作的領導與指導工作重視作業規范管理，抓實寫字訓練環節，通過調研、競賽評比等方式努力提高學生的寫字水平。組織學生參加了省書法等級考試活動，全鄉參加測試學生900人。

　　四、主要教科研成果

　　1、東高小學高輝主持的市十二五課題《農村留守兒童的成因與對策研究》。幼兒園區級課題《利用親子活動，培養學生感恩意識》研究正順利開展，即將完成結題任務。

　　2、教科研論文獲獎情況：教育科研論文發表、獲獎情況：省級15篇、市級18篇、區級22篇，共55篇。

　　3、參加了區“惠宣杯”校園詩歌創作大賽活動，總校獲得區優秀組織獎。12名老師獲得區優秀指導老師獎。

　　4、中心小學的讀書活動經驗兩次在全區讀書活動現場會上進行了交流。

　　5、選派教師參加了區學科基本功大賽、區英語教學、閱讀教學優課競賽，趙靜、邵中霞、胡成亮等20多名老師獲得了區一、二等獎。

小學科研的工作總結 6

　　本學期，我鎮小學按照上級教育科研部門的要求及正確領導下，認真貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要》精神，不斷深化教育教學改革，以提升辦學內涵為發展目標，以“科研興校”為宗旨；以提高教育質量為核心；以提高全校老師的教研水平為重點，以校本培訓、教研活動為切入點，以課題研究為載體，狠抓了落實工作，為課程改革和實驗提供了有效的指導和服務，全面提高我校的教科研質量。現將幾項主要工作做簡要總結。

　　一、抓好校本研究工作，促進學校全面發展

　　本學期，教科室組織全鎮教師廣泛深入地開展校本研究，不斷促進教師專業化成長。

　　（一）校本教研：

　　具體做法：建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以讀書自悟、集中學習與教學沙龍相結合、請進來走出去、隨堂聽課、專題研討等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放、教學反思、經驗交流、教師優質課評比等活動，，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件，各種活動都收到很好的教研效果。中心校每月定期舉行教學研討開課日活動，供全鎮教師學習研討，并于11月份請青口中心小學的六位優秀教師為全鎮教師開課。

　　（二）校本培訓：

　　校本培訓，利用雙周日下午的時間，把課標解讀、教材疏通和專業技能培訓作為重點，組織全體教師參加培訓活動，進一步完善了以會代訓、以課代訓、以研代訓、以評代訓、以考代訓的“五訓”機制，積極探索培訓工作的新思路、新方法。通過培訓，基本使45歲以下的教師初步達到“五能”要求（即能有扎實的教學基本功、能上出有益的課、能寫出高質量的論文、案例、教學設計、能進行課件制作、能搞好課題研究）。使老年教師初步達到“四能”要求（即能有扎實的教學基本功、能上出有益的課、能寫出高質量的論文、案例、教學設計、能搞好課題研究）。

　　二、堅持課改科研結合，探索教學改革新路

　　學期初，學校對教育科研工作做了具體布置，要求各課題組要堅持課題研究與課程改革相結合，理論與實踐相結合，運用教育科研的理論方法，解決教學實際中的問題，努力提高科研與教學的互推作用。在日常工作中，學校通過開展課題研討、集體備課、聽課評課等活動，引導教師研究教材，研究學生，改進教法，使課堂結構更符合學生認知規律和年齡特征，從教學問題入手，到解決問題的答案結束。各課題組都能圍繞課題研究的目標，按計劃、有步驟地開展研討活動，圍繞問題各抒己見，積極探求問題的答案。認真地探討和研究活動，有效地促進了課程改革的不斷深入。

　　學校教科室注重對課題研究的指導、檢查，切實抓好課題研究的過程管理，及時了解各課題組的研究進展情況，督促他們按時完成每一階段的研究任務。對已經完成研究任務的課題組，督促他們整理相關資料，總結研究成果，指導課題主持人撰寫課題研究報告，認真做好結題工作。

　　抓好課題研究的過程管理，是深化課題研究的關鍵，我校學期初有10個縣級課尚未結題，20xx年是“十五”課題研究的最后一年，這10個課題能否在“十五”期間順利結題，管理過程則顯得非常重要。于是在本學期初，學校進一步要求：課題研究管理要貫穿于課題研究的全過程，做好課題結題最后階段的工作。為及時總結交流課題研究經驗，于9月10日，召開了“十五”課題研究匯報總結會和尚未結題10位課題主持人的專題會議，會上，每位課題主持人分別匯報了本課題組做了哪些研究工作，取得了什么成果，還存在什么問題，并提出下一步的打算。最后，教科室對本學期課題研究情況作了總結，肯定了成績，指出了存在的不足，對下一步如何做好課題結題工作提出了具體要求。

　　三、積極推進“自主學習、合作探究”教學模式，提高教師的科研能力

　　新課改的'實施，激活了沉悶的課堂，一改傳統課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的新局面，達到培養學生獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力的目的。“自主學習，合作探究”的學習方式正是達到這種理想境界有效途徑之一。因此在新的課改形勢下，倡導“自主學習，合作探究”的學習方式是非常重要的，也是勢在必行的。反觀我鎮小學的現狀：大部分教師的課堂教學還是以傳統式的接受教學為主，靠學生的死記硬背、機械訓練提高成績，至于用新的課改理念指導課堂教學就更談不了。針對這種現狀及有效的推進新的課程改革的步伐，顯得尤為重要和必要。本學期，我鎮小學以“自主學習，合作探究”為主的教學模式，轉變廣大教師教育觀念和教學方式，確立以人為本，立足每個學生發展的教育觀，確立學生是學習主人的學生觀，確立發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性的教學觀，確立加強實踐性和創造性的學習論。用新的教學理念指導我們的教與學。

　　四、指導教師撰寫論文，做好評選推薦工作

　　本學期，根據市、縣教育科研部門的要求，先后組織教師參加了市、縣青年教師“五四”杯論文競賽、省“新世紀園丁教育教學論文大賽”和省“教海探航”征文大賽。在參加每項論文競賽之前，首先進行宣傳發動，組織廣大教師認真學習縣、市有關論文競賽的文件精神，使他們明確競賽的具體要求和各項規定。然后，教科室根據論文競賽要求，確定部分論文選題，下發給教師供其參考。教師結合自己研究的課題和教學實際，認真撰寫論文。教科室及時給予指導、修改并組織人力進行評選，力求把觀點新、質量高的論文推薦上報。我校有10篇論文獲市、縣教育學會論文獎（市級2人、縣8人），有7篇論文獲省“師陶杯”論文獎（其中省級二等獎2人、三等獎5人）。另外我校申報了27個市級課題，結果尚未公布。

　　縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強理論學習，提高教師理論水平方面的力度不夠；對英語、體育等一些學科的教學開展研究不夠；教育科研論文等在刊物發表的數量太少；但隨著教育科研在厲小的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實。

　　厲莊鎮中心小學

　　20xx年元月10日

小學科研的工作總結 7

　　本學期學校科研工作以區科研室工作計劃為指導，以學校《自信教育的實踐與研究》課題為抓手，以“說、聽、評、研”四位一體教科研活動模式為載體，通過課題研究，促進教師的專業成長，提高科研人員的整體素質，推動學校教育質量的不斷提升。具體工作總結如下：

　　一、加強學習，提升教師科研水平

　　科研工作是學校一項重要的工作，期初召開科研工作領導小組會議，布置新學期科研工作計劃，明確了本學期需要完成的各項科研工作內容，如學校科研網的建設，各個課題的開題論證、中期匯報以及結題工作，教師的教科研學習等等，積極組織教師開展教科研理論的學習，內容涉及《師說系列》講座、《兩綱教育落實在課堂》、《上海教育科研》雜志等，本學期重點組織教師學習了《現代教學》――改進作業專輯，分語文、數學、英語、綜合四大組開展學習討論活動，并寫出學習體會。同時推出了“研究有效作業提高教學質量”系列活動，期末組織教師開展了《教師有效作業設計案例》評比活動。3月份組織開展了《請給我結果》讀書征文活動，7位教師代表工會組作了交流發言。

　　為了讓廣大教師吸收更多的信息，本學期特地邀請了區督導室施志照老師、區教研員居麗華、孫其敏、高金蓮以及區圖工委主任邵偉群等專家來校作了專題講座，通過系列學習培訓活動，引領教師開展教科研活動，增強教師的科研意識，整體提高全體教師的科研水平。

　　二、完善科研網絡建設，為教師學習提供平臺。

　　網絡學習既方便又實用，為了讓教師更好地利用校園網學習工作，本學期對于校園網的使用維護做了很多的更新與充實。開辟了“藝術天地”、“教育科研”等欄目，“教育科研”欄目增設了“常規管理”、“課題管理”、“科研動態”、“校本培訓”、“師生獲獎”、“信息資源”等子欄目，由科研分管領導和網管員共同管理科研網絡平臺，及時更新欄目中的信息和內容，欄目中及時發布教師的摘記、課題立項、開題、結題等情況；及時發布學校重大的教科研動態、教科研成果、教師獲獎情況以及教師論文發表等等。教師還可以通過此平臺，利用網上豐富的資源，認真學習，了解動態，提高自己的科研理論水平和實際運用能力。

　　三、以現代學校制度實驗課題為抓手，進一步提升辦學質量。

　　根據《嘉定區“基礎教育階段現代學校制度的理論與實踐研究”實驗方案》，

　　學校積極申報了“現代學校制度研究實驗學校”，作為新五年發展規劃的龍頭課題進行研究。重點從《現代中小學文化制度設計》著手，結合雙語文化、民族文化、扎染藝術等方面進行研究，在注意繼承和發揚民族文化的同時，也要注意總結、提煉、提升本校的優秀文化。加強學校精神、學校特色、三風（校風、教風、學風）、校訓、學校形象等的研究，形成符合向知識社會轉型的需要并具有學校特色的先進的學校文化制度，以此引領學校發展的基本方向。

　　四、重視課題研究和推廣的過程管理

　　●2月份做好《現代學校制度實驗校》申報工作。

　　●3月份20xx年立項的課題區級一般課題《新課程理念下小學生活語文教育的研究》作中期匯報，由張燕負責。

　　●4月2日下午，圍繞著“訓練、感悟，提高課堂實效”這一研究主題，學校張燕老師與姚平老師分別上了二年級《含羞草》和五年級《半截蠟燭》兩節課，兩位執教老師精心設計教案，分別從訓練、感悟兩個方面著手，著眼于學生的思維發展和能力培養，課堂氣氛熱烈，師生配合默契，充分發揮了學生的主體作用，取得了良好的課堂教學效果。

　　課后教研員孫其敏和周雅芳老師以及在座聽課老師對她們的課做了點評，大家充分肯定了兩位老師的教學方法、手段和教學機智等，同時也肯定他們把二期課改的理念和“兩綱”教育滲透恰到好處。

　　參加本次活動的有教研室領導及兄弟學校領導老師約150多人。

　　4月8日，章曉穎負責的區級規劃課題《新課程背景下小學語文課題教學設計有效性的研究》，在科研聯片一組范圍內作開題匯報。

　　首先由章曉穎老師圍繞《新課程背景下小學語文課堂教學設計有效性的研究》課題，執教了三年級語文《南極風光》。章曉穎新穎獨特的教學設計，不僅吸引了在座的學生，使他們積極主動地投入整個學習過程，而且也博得了每一位聽課老師的好評。大家都認為章老師的課簡約質樸，在處理讀與寫的關系上獨巨匠心，且練得扎實有效。

　　接著，章曉穎老師對《新課程背景下小學語文課堂教學設計有效性的研究》課題進行開題論證，她詳盡地介紹了課題的有關情況、所做工作以及遇到的問題，接著又結合《南極風光》一課，從多個方面談了自己是如何進行有效的課堂教學設計的。大家聽了她的開題報告，各抒己見，各自談了自己的看法和建議，章老師表示感謝。

　　然后學校分管科研的領導劉琴老師做了《教育科研選題的有效性》專題講座。她結合學校實際，從“選題的概念、選題的原則、課題的來源”三方面談了《課題選題的有效性》。劉老師的論述引起了大家的共鳴，大家一致認為：教研課題的選擇是教育科研工作的起點。一個有價值的教育科研選題，不僅決定著教育科研的正確方向，而且必將提升教育科研的水平，真正發揮教育科研的效益。作為教師，應該精心選擇實驗課題，明確選題的基本要求，方能取得事半功倍的效果。

　　聯片一組全體成員，結合自己學校科研工作實踐經驗就“如何進行有效的教育科研課題的選題”這一問題談了自己的想法。大家各抒己見，氣氛熱烈。

　　最后科研室崔云和徐穎兩位老師作了精彩的點評和總結發言。此次專題研修活動，大家提高了對教育科研課題選題的認識，進一步明確了教育科研課題的選題策略，這對于更好地開展學校科研工作奠定了良好的基礎。

　　●5月6日，馬驥負責的區級規劃課題《二期課改下小學數學“彈性作業”的實踐與研究》作開題論證。

　　會上，課題負責人馬驥老師就課題選題、研究方案、研究內容和方法、前期的準備工作以及現階段遇到的問題做了詳細的'匯報，課題組成員以及其他數學教師都參與了課題研究，并展開了熱烈地討論，提出了很好的意見和建議。大家一致認為，作業是把知識轉化為能力并發展智力的重要活動，提高教學有效性，必須提高作業的有效性。然后副教導許竹筠老師組織大家學習了《現代教學》改進作業專輯，并提出了幾點改進作業方式，提高作業效率的建議。

　　最后劉琴副校長提出，各課題研究組要加強學習、分工協作，應在提高自身素質上下功夫，做到教學與科研相結合，注重在科研過程中不斷提高科研能力和教學水平，爭取多出成果、出好成果，切實提高教學有效性。

　　5月26日下午，學校開展了“研究學法提高實效”教科研研討活動，本區100多名數學教師參加了活動。

　　本次活動先由小學教研室主任居麗華老師上“下海課”——《數學廣場——計算比賽場次》和迎園小學的馬驥老師執教《取小數的近似數》。課中充分體現了以學生為主體，主動參與，自主嘗試，培養學生解決新知識的能力。課后，居老師從科研的角度就如何“研究學法提高實效”談了她的具體做法和設想，讓大家收益匪淺。

　　●6月份做好部分課題的中期匯報和結題工作。20xx學年申報的24位教師的課題準備結題。20xx學年申報的9位教師作中期小結。

　　●7－8月積極組織教師參加20xx年度區級課題的申報工作，學校科研室加強從選題范圍、科研方法、填寫課題申報表等方面加以輔導，使教師對課題申報程序、填寫方法有了進一步的了解，提高了課題申報質量，力爭多立項。

　　五、科研獲獎與教師文章發表

　　六、下學期工作思路

　　1、積極組織好20xx年區級課題工作。

　　設想除了20xx學年申報未完成結題工作的9位老師之外，其余老師均在本次申報的范圍之內。

　　2、做好新立項的區級、校級課題的開題工作。

　　3、開展“迎曉杯”教學案例的評比工作。

　　4、結合青年教師評優活動，把課題研究落實于課堂教學中。

　　5、出版《迎曉教苑》校刊。

　　學校科研工作是一項長期的艱巨的工作，我們必須要加強組織學習，提高教師的科研意識，提高科研工作的成效，把人人成為研究型老師作為教師工作的目標，爭取早出成果，多出成果。同時要針對工作中的不足，提出整改措施，切切實實將各項工作落到實處，走“科研興校”之路，使我校的教科研工作能夠上一個新的臺階。

小學科研的工作總結 8

　　教科研是學校發展的必要條件之一，一個學校的教育要發展，教科研必須先行，教科研與學校的教改和發展有著密切的關系。現將一學期來的教科研工作進行總結。

　　一學期來，我們深化課程改革，堅持立德樹人，強化德育課程。推進課堂變革以備課為中心，突出“學本”意識，尊重學生差異、尊重課程性質、尊重教師風格，積極探索“生學師導”課堂教學新方式，努力提高課堂教學質量。深化作業與評價改革，完善推廣“游園式考試”，“模塊過關考試”、等多元考試形式，把知識技能測試融合在生活情境和趣味動中，體現“全面合格、學力為本、習慣為重”的評價價值取向。深化研訓活動，因校制宜開展校本研訓活動，推進研訓方式變革，提升研訓質量。緊扣“踐行學本課堂，打造對話課堂”的主題，以團隊賽課活動形式，開展教研活動；進一步統籌規劃、整合資源、有序推進，開展以學本課堂建設為主題的項目化、系列化的校本研訓活動。加強課題研究。以做成一件事的建設為載體，人人有研究，讓課題常態化、平民化，提升教育理念與意識，提升教學效率。由于我校領導對教科研工作的開的重視，經常過問，親自督導，使教科研工作得以順利開展。

　　一、學習體制，改變教師的教育理念

　　學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。這一學期，我校仍然堅持幫助教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每學期認真閱讀一本教育理論專著，校長親自要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發展的方針政策，及時了解我國教育改革的新動向。通過學習，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質量的提高和學生的發展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。學校要求每位教師每年要交兩篇論文，兩篇教學反思，和兩篇說課稿。

　　二、采用多種方式對教師進行培訓

　　為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式主要有：

　　1、組織教師教師參加各級培訓，重視學科培訓

　　一學期來，我校組織全體教師參加了各級培訓，認真安排骨干教師、教研組長參加區級以上的學科培訓，讓校學科帶頭人了解學科特點和學科基本要求。在了解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改進教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式，形成人人參與的教科研氛圍。

　　2.系統學習理論知識和實踐對話課堂

　　一學期來，學校購置了大量有關于對話教學的理論書籍，如《我和你》、《課程》分教研組進行閱讀、實踐。通過系列書籍的閱讀，讓對話教學的理論在每位教師的心中生根，人人夯實對話教學的理論根基，各教研組采取集體學習、分組學習、個人自學的形式了對話教學產生背景，基本理念，并內化為自己的理論涵養，實踐于課堂，創設對話教學的課堂文化理念，初步建立對話教學的課堂模式，為教師搭建平臺討論對話教學、思考對話教學、實踐對話教學，如在校幸福講壇做對話課堂的教學實踐論壇研討，在家長開放日中實踐對話課堂，通過家校互通、全校共研，進一步催發對話教學在課堂實踐中的生長點，讓對話教學的探索在家校共建中深入人心。

　　3.利用網絡資源，組織教師進行信息素養能力提升學習

　　根據區教師發展中心的統一部署，我校緊密配合中心要求組織相應學科的老師進行學習，通過學習，教師對信息技術在教學中的應用有了進一步的理解，特別是對微課的認識與制作。培訓后，很多老師課堂意識，教學形態都發生了變化，一方面要求自己以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教育規律，研究微課新思路；另一方面還要求自己自覺培養自學發展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的.信息技術教學上新的臺階，同時進一步激發他們工作的主動性、研究性、創造性。

　　三、全師動員，嘗試對課堂教學進行改革

　　在學校的組織下，在教科研的過程中嘗試全面對課堂教學進行改革，努力創建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”等對話課堂理念。

　　在教科研的過程中，我們要求教師從幾個角度來設計教學：第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統教法，采取靈活多變的教學手段和方式，讓學生的思維活躍起來，實現“學生是學習和發展的主體”；其次就是在教學中大力培養學生的創新精神、創新能力，讓學生學得一些創新方法，具體說就是培養學生發現問題、解決問題的能力，大膽發表自己的見解，實現課程標準“注重開發學生的創造潛能”的新要求；再次就是要把學習和生活聯系起來，把課堂和社會聯系起來，實現社會—課堂—社會的轉變，激發學生的學習興趣。

　　教師在教科研的過程中，通過對課程標準的認真解讀和研究，在教學中，努力從新的教育理念、和“三維目標”出發，整合各種教學資源，打破傳統封閉式課堂教學模式，形成了以教師為主導、學生為主體、師生共同探討的全新教學格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、發展的、互動的課堂。

　　回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。

小學科研的工作總結 9

　　一學期很快過去了，這一學期，我們在市縣教科室和學校領導的正確領導下，堅持“教科為教育服務，教科和教學相結合”的原則，為切實提高教育科研水平而認真工作。現將本學期做的有關工作作如下總結。

　　一、加強學習，提高理論水平。

　　1、我們清楚地認識到，沒有了扎實豐富的教育理論知識，反思是感性的，研究是膚淺的。所以我校教科室腳踏實地地組織全體教師學習理論，盡最大的能力發揮“加油站”的作用。為此，組織了讀書活動。開展了“書香校園”活動，給每位教師下發了《沒有威嚇的教室》和《給教師的建議》等書籍。組織教師讀好這些書籍。教導他們做好讀書筆記，做好摘錄。組織學習新課程標準、標準解讀，定期下發與課題相關的理論材料，由各組長組織學習。通過學習全體教師進一步認識到，要提高教育教學質量，就得加強理論學習并大膽實踐、勤于反思、勇于研究。

　　2、本學期我們聘請了縣教師進修學校許主任來校作“創新課例”的講座。為了使全體教師對講座進一步地消化吸收，促使自己觀念的轉變和行動的改進，組織了有關講座和案例的設計與分析，形成了部分資料。

　　二、課題研究，扎實開展活動。

　　1、對我校已有的市級課題“農村少先隊工作的評價研究”做好了結題工作。已經順利結題。成果得到專家組的充分肯定。

　　2、本學期對縣立項的“校園文化與學生心理健康的研究”的課題研究已基本結題。我們首先成立了課題領導小組，接著由我室認真制定了研究方案，然后組織全體教師學習課題方案及相關的理論知識，使課題輻射到各學科中去，各骨干教師分別制定了相應的子課題。其他同志的`個人“十五”課題都已經圓滿結題。

　　3、為了深入開展課題研討活動，各學科開展了骨干教師課堂教學研討活動。要求骨干教師結合自己制定的子課題開好一堂研討課，在自己的課堂教學中體現課題的研究，并組織教師評課、說課。這樣使課題研究和課堂教學緊密的結合起來，使全體教師真切地感受到，課堂是產生問題的地方，要解決問題就得進行研究。

　　4、我們還開展了以“新課程背景下改變學生學習方式”為主題的系列沙龍活動。每次活動都有熱烈的交流和討論。那里有我們遇到問題時的困惑，又有我們智慧火花的閃現。

　　三、撰寫日記，提高反思能力。

　　1、積極開展“135模式”的行動研究，要求全體教師撰寫教育日記。一學期來，全體教師均能按要求完成，其中35周歲以下的教師每周至少寫一篇字數不少于300字的反思。由我室每月進行一次檢查，從檢查結果來看，全體教師都能積極反思，結合新課程的理念來指導矯正自己的教育教學行為，寫出了富有個性和創造性的反思日記，期末我們出好了一期教育日記專集。。

　　2、抓好論文的撰寫工作。以“教海探航”的征文活動為契機，鼓勵教師積極撰寫，并組織評比，分別評出了一、二、三等獎，并選送一些優秀論文參評。

　　3、做好期末學科專題總結工作。按慣例每位教師在期末上交教科室一篇學科專題論文，我們將利用假期擇優選送一些論文及時幫助投稿。

　　回顧一學期的工作，雖然取得了一些成績。但是離上級要求還差得很遠。還存在很多不足。我們要繼續努力，力爭創造教育科研的新局面，為創建特色的實驗學校做出貢獻。

小學科研的工作總結 10

　　一年來，學校教科研工作堅持以建設具有鮮明教育教學科研特色的學習型學校為指導思想，走“科研興師、科研興教、科研興校”之路，圍繞“科研興教，鑄造名師，加快教師專業化發展”的主題，在新課程教育理念的指引下，切實提升學校辦學水平，努力實現學生學習方式的變革。在市教育局教科室的指導下，我們秉承“求真、務實、創新”的林小教科研作風，帶領全體教師，開展以課題研究和理論學習為重點，以課堂教學為抓手的教育科研活動，扎扎實實開展工作，取得了喜人的成績。

　　一、課題開展，有聲有色。

　　1、開展特色活動，推進課題研究

　　“關愛留守兒童共建和諧教育”家庭教育現場觀摩活動于20xx年11月18日在林梓小學拉開帷幕,與會者有來自南通市、如皋市婦聯、關工委、教育局的領導專家,來自教育第一線的優秀教師，林梓小學部分留守兒童及從外地匆匆趕回的家長。本次活動緊扣留守兒童在日常生活中遇到的切身問題展開討論。年輕的父母為了家庭的生計丟下緊拽衣角的孩子外出打工，這群孩子（1）如何合理使用零花錢？（2）家庭作業遇到困難怎么辦？（3）要不要參加家務勞動？（4）心里話向誰傾訴？……活動以互動的形式展開，學生談了自己在生活中的實際做法，家長一方面談了自己的積極做法，另一方面又為自己的鞭長莫及而深感無奈和困惑。明云娟部長、馮建衛科長等專家及時給予指點。在主持人的引導下，學生和家長紛紛敞開心扉，說出心里話，真切而感人。母親因為愧疚而流淚，女兒因為感動而流淚……

　　整個會場洋溢著濃濃的溫馨的親情。觀摩活動結束后，南通市少兒部部長明云娟、南通市關工委謝愛忠、如皋市婦聯陳德萍等領導講話，對這次活動給予了極高的評價，并對如何更好地做好關留委工作提出了指導性的建議。

　　2、自我深入研究，創建地方模式

　　我校教科室主任、關留委秘書長張軍帶領課題組成員潛心“留守兒童”課題研究，取得了喜人的中期成果。05年5月14日，南通市關工委朱主任、南通市教育局徐局長、邰局長、如皋市關工委殷主任等來我校調研，秘書長張軍作了工作匯報，首次提出“關愛留守兒童”林梓模式，受到南通市領導的高度稱贊。吳窯中心小學來校觀摩“關愛留守兒童”林梓模式。模式的核心內容，張軍秘書長寫成論文《用愛心為“留守兒童”撐起一片晴空》發表在國家級雜志《中國火炬》05年第八期上。

　　3、借助高校力量，攜手互助研究

　　05年12月8日，國務院婦女兒童工作委員會和聯合國兒童基金會“留守兒童”需求及權益狀況調查小組來我校對留守兒童進行調研。他們是中國政治學院副院長盧德平及其助手4人。上午，調查小組對我校留守兒童進行了《“留守兒童”需求及權益現狀》問卷調查及部分父母在無錫打工的留守兒童。下午進行教師座談會。會上中心校徐國忠校長、我校關留委秘書長張軍對我鎮教師及社會人士如何關心留守兒童作了匯報，對留守兒童的未來進行憧憬。最后，調查小組對我鎮林梓初中“留守兒童”需求及權益現狀也進行了問卷調研。

　　4、會議交流媒體宣傳，擴大成果影響

　　05年4月12日，南通電視臺“新觀察”播了我校關心留守兒童的專題，在通打工的部分留守兒童的母親看了很是感動，淚流滿面。

　　05年5月22日，由全國婦聯和中國家庭文化研究會主辦的中國農村留守兒童社會支援行動研討會在鄭州閉幕。這次會議重點研究和探討了我國農村地區留守兒童的現狀及所面臨的行為品德建設等問題，會上有4篇文章交流的內容中介紹了我校關愛留守兒童的情況。

　　05年8月1日，《中國教育報》刊登了中國青年政治學院院長陸士楨、副院長盧德平撰寫的“留守兒童的問題與挑戰”，文中突出介紹了我校我校關愛留守兒童的三點有效做法。

　　05年8月1—3日，在“江蘇省新學習方式論壇”上，張軍秘書長介紹了題為“求真·務實·創新”的課題研究中期報告，受到與會者的一致好評。該報告被由南師大、通大等專家組成的優秀成果評審組評為特等獎。

　　05年9月9日、12日兩天，南通電視臺許記者來校拍攝專題片“三個留守兒童教育成功案例”，9月15日社教頻道“教育視窗”

　　欄目進行了播出，又一次引起社會對留守兒童的關注。

　　05年10月23日，如皋市留守兒童思想道德建設工作會議在我校召開，會上中心初中徐國忠校長作了題為《留守兒童道德建設林梓模式》的專題報告。

　　05年11月14日，我校關留委主任李衛華在南通市素質教育工作會議上交流了《“關注留守”——中國農村素質教育的新焦點》

　　05年11月18日，《南通日報》B1版頭條新聞特稿《關注農村“留守兒童”》，大篇幅介紹我校關愛留守兒童的工作情況。

　　05年12月18日，我校關留委主任李衛華在南通市三結合教育工作會議上作了《關留委——三結合教育的奇葩》的專題匯報。

　　二、師資培訓，有板有眼。

　　1、傳統梓根沙龍

　　“梓根沙龍”是我校教科室創辦的又一個特色的傳統的打磨師資的理想平臺。要求教師對上過的每一節課進行教學反思，每周進行兩次，每月撰寫一個教學案例，每學期寫一篇論文在

　　“梓根沙龍”中交流。每學期進行一次規模較大的主題沙龍活動，本學期與林梓中心幼兒園聯合開展了以田園教育為主題的“田園漫步”

　　沙龍活動。

　　2、專題業務講座

　　每學期我校教科室都要舉辦專題業務講座，引領教師成為教育的研究者。05年11月14日，我校教科室張軍主任作了《自信+正確的行動=成功——談教育教學研究及論文撰寫要領》的專題講座。老師們聽后啟發很深。

　　3、學習實踐反思

　　我校教科室的一項重要舉措就是：建構學習機制，搭建實踐平臺，開展反思活動，促使每個教師在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中研究，在研究中再學習，在學習后再實踐、再反思，在如此反復中使教師得到專業成長，精心打造一支專業過硬的學習型、實踐型、反思型的師資隊伍。

　　本學期我們又分期分批帶青年教師外出學習，分年級組開了多次研究課，分學科寫了數十篇教學反思。

　　三、工作成效，有喜有憂。

　　1、喜。喜的.是一大批青年教師開始進入研究狀態，并有了初步的喜人成績：我校張亞云老師的論文《多些學校生命德育的責任》在江蘇省“教海探航·夢蘭杯”教育教學論文競賽中榮獲二等獎，是如皋地區獲獎等次最高的。在第二屆“江蘇省新學習方式論壇”上我校中心課題組提交的課題研究論文中，黃健美、張亞云、李迎春、莊美芳、李小平、徐玉芳、季莉莉分獲一、二等獎。李衛華、張軍、莊美芳、包小芳等老師的論文分別在國家、省、市級教育教學報刊上發表。

　　2、憂。憂的是在越來越深入的課題研究中，我們自身的水平不能滿足研究的需要，我們部分老師的研究熱情還不足，我們的創新精神還不夠，我們研究的外部環境還不盡人意。

　　“向科研要質量，以科研促發展”已成為廣大教師的共識。面對信息時代的學校教科研工作，我們將繼續踏踏實實搞研究，不斷開拓創新，為提高學校教育質量獻計獻策，為促進學生的更好發展而努力。新的一年，我們將向更高的目標邁進。

小學科研的工作總結 11

小學科研的工作總結 12

　　本學期，我們認真貫徹落實教研室的工作計劃，根據本學年的工作要求，立足我校實際，全面深化素質教育，以育人為根本任務，以教科研為突破口，以落實素質化教育目標為中心，以培養學生的學習能力為出發點，圍繞“科研興校、質量立校”的工作思路，深化課堂教學改革，開拓進取。以全面提高我校教育教學質量為主要目標，積極推進課程改革，充分發揮“協調、組織、檢查、管理”等功能，深化課堂教學改革，切實加強各學科的教學研究和業務上的指導與檢查，努力提高課堂教學效益，教學工作順利開展，教學質量穩步提高，取得了一定的成績，使我校的教學水平有了一定的提高。同時發揮教導處的教育科研作用，將我校的教科研推向一個新的臺階。

　　一、加強理論學習，以新課程理念指導教學改革加強“演講評”一體化教研教改

　　本學期中，我校教導處多次組織全體教師集體備課，就教學中的問題共同商討，并學習新課標理念，潛移默化轉變教師的教學觀念并逐步落實到了教育教學實踐中去。加強“演講平一體化”教研教改，開展不同形式的班、組活動方式、展開濃厚的教研教改氛圍。改變了因循守舊、經驗式的教學方法和模式，以新課程標準來指導和規范我們的工作，為我校教育教學水平的提高打下了扎實的基礎。特別注重演講評一體化教研活動，

　　開展了語文數學英語“研講評一體化”擂臺賽、“研講評一體化”擂臺挑戰賽、“研講評一體化”優秀備課展評、優秀作業展評等一系列活動。

　　二、加強教學工作的指導與檢查，規范教學過程

　　1、認真工作是衡量一位教師的工作態度、工作能力最基本的尺度，更是對學生是否負責最直接的體現。我校教導處和各教研組加強聯系，密切配合，經常性地對部分教師進行檢查，并及時反饋信息和填寫工作檢查表。在這五個環節中主要抓好備課和上課兩個環節，努力引導教師把功夫下在備課上，本事顯在課堂里。

　　2、備課：平時做到組內互相交流，同年級共同研究集體備課，各教研組長把關，杜絕了不備課進課堂的現象，并根據每位教師的實際情況確定如何有效的備課。本學期進行了研講評一體化備課有三位教師受到教研室的好評。教師努力將備課的中心轉移到備學生上去，加強備課的針對性。期中考試后進行一次全面檢查，從檢查情況看，各科目的備課情況較好。在期中工作分析匯報會上，教導處能起到導航作用，指出了在閱卷、作文批閱中的不足，表揚了一批在教學業務上有創新的教師，業務認真的教師，交流了他們的工作方法和業務特色。2、上課：一方面，在各位老師認真備課的.基礎上，很抓質量，向40分鐘要效益，做到精講精練，改變以往重視知識傳授，忽視能力培養的做法，使學生積極主動地學習，從整體上看效果明顯，各學科教學質量都有了大面積的提高。教導處盡量每周親臨教室聽課，及時了解和掌握每位教師的課堂教學，并能有針對性地進行指導和幫助。另一方面，積極組織開展多種形式的公開課，每月一次新課改先導課，給青年教師展示的平臺，給全校教師指引課改的方向，并組織有成效的評課，不斷提高教師的教學水平。

　　3、抓好作業的布置和批改工作：通過隨機柚查和召開學生座談會，了解學生的作業情況，及時總結，反饋給任課教師，真正掌握等一手材料，在期中時組織部分學生進行教育訪談，了解學生的作業負擔。積極開展聽課評課活動，要求教師聽課10節以上。

　　4、注重學生的素質培養，開學初進行了全校學生的“交通安全”作文競賽，“六一”兒童節舉行了朗讀比賽。全面開展主題閱讀計劃，開學初將閱讀書目發到每個班級。注重落實實施，有方案，有計劃，有考查。

　　5、做好期中段測和期末檢測的各項工作，及時進行成績統計和分析，并做到每位老師寫出失分原因，以此來調整教學方法，促進學生成績得到提高。在教研室的抽測中取得了令人可喜的成績。

　　三、加強隊伍建設，提高整體水平和教學能力

　　1、加強教研組建設，實行組長負責制，各位組長訂好計劃，組織學習各學科教育叢書和新教材調整意見，積極探索各種教學模式，開展各項活動，使全體教師的業務水平不斷提到提高。

　　2、加強對新教師的培養，做好新上崗教師的考核工作，加強對他們的指導，多給他們開課的機會，使他們的教育教學能力都有了一定的提高。3、加強對骨干教師的培養，給他們定任務、壓擔子，在科組活動上，要求他們上一堂示范課，供其他老師學習，使他們迅速成長，取得了較好的效果。

　　四、加強教學管理，深化素質教育

　　本學期認真安排好三表課表，認真執行課程計劃，開齊上足各類學科，特別加強對一些小學科的課程執行的管理，使課程執行計劃得到了保證。五、展望未來，成績回顧

　　本學期，在教委以及學校領導的帶領下，全面貫徹教研室的教育教學方針，在教育教學方以及教科研方面取得了可喜的成績：演講評一體化擂臺賽取得了區域第三名的好成績，教育教學質量抽測取得了全市第一名，教育教學成果展示等都取得了比較好的成績。演講評一體化備課有秦宏睿、辛江麗、張安紅老師的備課獲得了市教研室的好評，教師們積極鉆研教材，撰寫教育教學論文積極參加各種教育教學活動，圓滿完成了教育教學目標六、存在問題與不足

　　1、在教育教學方面，個別教師競爭意識不強，責任意識不濃，不能很好的進行教育教學研究，甚至有空堂現象發生。有少數教師備課質量較差，數量較少導致教育教學成績不理想。

　　2、個別教師缺乏創新意識，仍以陳舊的課堂教學模式上課、學生無興趣厭學。總之，在過去的一學年中，我校教育教學教研工作取得了一定的成績，但也存在著種種不足，我們將以學校創優精神為動力，進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，努力開創大盛學校教育的新局面！

小學科研的工作總結 13

　　一、本期開展的主要教研工作

　　（一）、常規教研工作

　　1、各教研組根據學校教研工作計劃，開展了扎實而富有成效的教研工作，每個教研組做到計劃具體、目標明確、責任落實，全校教師參加教研活動的出勤率達95%。特別是英語教研組，開展活動多次，還承辦了洪湖市在我校舉行的小學英語教學工作現場會，我校兩位英語老師提供兩節課，受到領導和聽課老師的一致好評。為這次現場會，教科室還專門編輯了一本英語專題資料，展現了我校的英語教學教研的熱潮。

　　2、加強教師校本培訓，絕大多數教師的教研能力有所增強。本期由教科室組織開展了課堂教學的有效性、作文教學、案例寫作以及課堂教學評價等專題講座，使教師對反思的方法、內容及功能有了較為明確的理解，幫助教師更好地把握對課堂教學的評價原則、方法及策略。

　　3、本期繼續堅持了教師公開課制度，對優化課堂教學，引領青年教師，提高課堂教學質量產生了積極的作用，根據我校語、數、體藝科教師較多的情況，要求每位年輕教師一學期必須上一節公開課，全校本學期共上公開課10多節。為推動研教改步伐，在中心學校的指導下教科室成功地舉辦了教學能手選拔賽，語、數、科、英等各學科教師一展風采，這次活動激勵了年輕教師的教學熱情。劉紅霞、陳輝兩位老師在洪湖市第九屆小學教學能手競賽活動中也取得了較好的成績，得到了教學專家的好評。

　　4、做好與鄰近鄉鎮的教研交流活動，本學期開展了與大同總孝新灘鎮小的兩次教研活動。

　　5、各教研組、年級組根據本學科及組內教師結構情況，開展了以解決本學科教學、教研突出問題為目的的集體備課專題教研活動，對提高本組教師的教學能力發揮了一定作用。

　　6、充實完善了教研科研的各項制度，形成了自身的教科研工作管理體系，為教科研工作的深度推進提供了保障。

　　7、繼續協助教務處做好教學月查工作，為幫助教師調整和改進教學以及評價教師工作提供了最基本的依據。

　　8、做好教科研信息發布。利用校園qq群、學校網站進行各類信息的'發布和交流，如各類學習材料的下發，各類教育教學論文、案例、隨筆、教學設計等的評比通知、各種雜志的約稿、各類競賽的獲獎情況等。

　　9、校刊編櫻精選教師、學生等各方面的文章，積極籌劃編印XX年《我行我思》、《尖尖角》，并在校園網站上公布，為教師、學生、家長提供交流學習平臺，同時為今后的編印工作積累更多經驗。

　　10、文章上薦。積極向各級各類教育刊物，如《弄潮》、《洪湖教育》、《教師培訓》、《湖北教育》、《教育科研動態》、《少年寫作》、《荊州日報。教育周刊》等，推薦教師的各類文章和學生的優秀作文，同時積極組織教師參加各級各類的教育教學論文評比。本學期共有7篇文章發表，10多篇獲獎。

　　11、主動做好每年一屆的科技創新大賽工作，指導學生的科技實踐活動，推薦優秀作品參賽。

　　（二）、教育科研工作

　　1、課題研究。本學期我校的市立項課題《提高學生習作能力的策略研究》，在市教科所專家、中心學校領導、學科課題組指導下，積極開展研究，并取得階段性成果，在荊州市"提高課堂效益"的課題會議上交流。同時，籌備材料，積極申請"荊州市先進課題組"。本課題還在本學期加入了湖北省教育科學規劃 "xxx"資助課題《互動導學式心靈寫作課例研究》課題協作研究，《互動導學式心靈寫作課例研究》邀請全國和全省著名課改專家、全省著名語文教學專家為專家指導組成員，以《新課程研究》和《少年寫作》雜志為平臺，以湖北省少年作家協會和中小學作文教學研究學會為組織后援，促使學生在寫作實踐中形成寫作興趣，掌握寫作方法，提高寫作能力，變"要我寫"為"我要寫"和"我會寫"，并在寫作過程中學會學習與合作。共同開展協作研究，參加全省的校本行動研究協作攻關行動。我校的英語教研組也被評為"荊州市先進教研組"。

　　2、外出學習。派出語文教師荊州市課題會議觀摩課活動；派出了英語骨干教師參加荊州市英語聽課活動。在洪湖市教研室舉辦的語、數課堂教學競賽中，我校都派出了學科教師代表參與學習。

小學科研的工作總結 14

　　本學期，中心小學的教學教研工作主要以校區教學教研工作計劃為參考，認真貫徹執行《基礎教育課程改革綱要》，大力推進教育科研，深化課堂教學改革，扎實開展校本教研活動。以學生發展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，以提高課堂教學效率為重點，全面提高教育教學質量。現就一學期來對我校的一些做法作如下總結。

　　一、強化學習，提升教師的整體素質

　　1、開展了多讀書，讀好書活動

　　采取多種形式鼓勵教師多購書，多讀書，讀好書，使學校真正成為書香校園。

　　2、繼續開展教師基本功訓練活動

　　每周抽出一定的時間進行三筆字的訓練，夯實教師的基本功。

　　3、充分發揮遠程教育和一體機的功能

　　全體教師參與了繼續教育網上培訓，讓每位教師進一步熟悉一體機設備并能熟練運用，會制作課件，鼓勵教師運用課件上課，會用電腦備課，盡量在網上學習，在網上交流，鼓勵教師創建自己的博客。

　　二、抓好常規教研，提高教研水平

　　一建構學_平臺，促進專業成長

　　1、加大教育理論學習，促進專業成長。我校結合建設書香校園活動，掀起讀書熱潮，特別是開展教師讀書活動，網上學習與網下學習相結合，學習有關教育教學理論，既能及時了解教改動態信息，開闊視野，又能提高教育教學理論水平。

　　2、通過走出去，請進來的方式加強對教師業務能力的培訓積極搞好校內的校本培訓，在校內開展名師視頻學習和校內公開課交流活動。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。在這一學期里，我們組織全體語文教師參加了語文主題學習論壇及觀摩課活動，不斷提高教師的教研水平和教學能力。并邀請兄弟學校到我學校觀摩課改課堂，對我們的課堂提出指導性建議，共同探討課堂改革話題。

　　在校內教研活動中，我校成立了以xx老師為語文教研組長、xx老師為數學教研組長的教研組織。要求教研組長，每學期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學期末做好教研工作總結，每周四進行語文聽課教研活動，每周五進行數學聽課教研活動。要求每位教師在一學期內必須要講一節校內公開課，教師們互相交流，互相學習，取長補短。本學期，我校共舉行教研活動17次，取得了較好的教研效果。

　　另外，我校還要充分利用學校的遠程教育設備，組織教師學習專家講座，優秀示范課等，和校內聽課同步進行。本學期校長共聽課45節，主任聽課共38節，每位教師聽課20多節。

　　3、通過參加校區賽課活動，提高教師的素質

　　我們學校本學期共推出網絡、書籍等途徑廣泛閱讀優秀教學案例，取他人之長。建議50歲以下老師盡可能寫詳案。

　　（1）上課：教師要保證每節課的效率，不上無準備課，在課堂中培養學生自主、合作、探究的學習能力，使他們學的.輕松快樂，使學生由學會向會學轉變，由要我學向我要學轉變，提高學生學習自主性和學習的效率。年青教師要主動向有經驗的教師學習，多聽他們的示范課，吸收好的經驗和做法，讓自己盡快成長。教研員、學校領導等聽課、評課，指導教師提高教學水平。

　　（2）作業批改：教師要做到對學生的作業全批全改、精批精改，困難學生的作業盡量面批，當天的作業當天完成批改。學生改錯的題，教師一定要復批。在作業的批改中，要學生養成認真書寫的好習慣，不亂畫，要寫工整，格式規范，條理清晰。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進教學質量的提高。

　　（3）輔導：利用早晚時間，緊緊抓住提優補差兩大環節，一方面加強雙基訓練，對學困生個別輔導；另一方面讓學有余力的學生充分吃飽，不斷保持和提升合格率與優秀率。教師要以激勵和表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；對后進生要給予更多的關心，制定暫差生計劃，建立暫差生跟蹤檔案。做到課堂上多提問，課下多關心，對班中存在的后進生的轉化問題要給予足夠的重視與指導。

　　（4）考試：抓好每一次的單元測試，每次測評后，每位教師都要認真地做好各項分析，總結失敗的原因，找準切入點，找出教學中存在的問題，及時地落實補差，調動學生學習的積極性，提高學生學習成績。每次考試試卷都要與學生家長見面，家長要簽署意見。個別學生，教師要在試卷上與家長溝通意見。每次考試，教師都要對試卷進行講評，并要求學生在試卷上改錯，教師要收上來復批。

　　單元考試，一星期內閱卷和質量分析完畢。期中進行調考，交換監考、流水閱卷，觀察教學效果。效果不好時，及時回頭找原因，始終把教學與效果聯系起來。

　　（5）教研：了解學生最差在什么地方，了解教師教學最差在哪里，針對具體情況確定研究主題。通過同課異構、集中討論與個體研究，一學期解決一個問題，同時，在教研中提升教師課堂教學水平和促進教師的專業發展。

　　（6）評價：提倡多種形式的評價。

　　4、開展豐富多彩的教學活動及競賽：

　　教師層面：開展研討課；學生層面：語文詞語盤點大比拼，成語接龍，古詩鑒賞，朗讀比賽，演講比賽；英語單詞記憶小能手；數學口算比賽，應用題競賽。

　　通過以上措施的實施，教師、學生的質量意識逐步提升。同時，更重要的是，教師能從學生的學習效果來反思自己的課堂教學和日常教育，不斷從中總結和積累經驗并相互交流，學生和教師在不斷進步中享受努力工作、學習帶來的成功樂趣。

　　總之，20xx年xx小學教育教學工作少了浮躁，多了實在。工作重點突出，程序明了，于簡單中見成效，顯內涵：簡簡單單抓教育，實實在在促發展。

小學科研的工作總結 15

　　本學期，我們學校教科室在吳中區教科室的指導下，根據學校工作的總體思路，本著學校教科研工作為學校行政決策服務，為提高教師的專業水平服務，為提升教育教學質量服務，為彰顯辦學特色服務的工作思想，主要在組織教師學習、組織課題研究活動、組織教師積極撰寫論文等方面開展了扎實有效的工作，取得了比較明顯的成效。下面分三方面進行工作總結。

　　一、組織學習活動，提高教師理論素養

　　學校教科室在校長室的支持下，近幾年來為教師購買了一批教師們喜歡的教育圖書，學校還為各教科組訂閱了多種教育理論刊物。如何發揮好這些圖書和刊物的作用，這是學校教科室應該做好的工作。本學期，我們組織教師開展“讀教育書籍、談讀書收獲”等讀書沙龍活動。沙龍的主題主要有“讀怎樣的書籍才對教育實踐有幫助”、“談談我的`讀書收獲”等。

　　繼續做好了同年級、同學科教師“推薦優秀教育論文共讀共品”活動。同年級、同學科教師互相推薦優秀教育論文，能使教師就某個話題展開討論，深入研討，遷移到自己的教育教學實踐和研究之中。這樣的過程不僅能營造學校濃厚的研究氛圍，而且能激發廣大教師的研究興趣，所借鑒的教育教學理論能幫助教師有效地解決教育教學過程中遇到的相關困惑。本學期，我們繼續在學校倡導這樣的活動，并將活動進一步規范。

　　我校現有區級學術、學科帶頭人3名，我們教科室充分利用本校的這一資源，與帶頭人聯系，給他們布置任務，請他們為廣大教師作學術講座。教師身邊的帶頭人往往對教師的觸動更為明顯。本學期，我們邀請了上海華東師范大學的胡東芳教授為教師作學術講座，有效地激發了教師參與教科研的興趣，指導了教師的教科研工作。

　　為了使教師的學習能夠達到經常化和有效性的目標，學校教科室繼續借助《教科研學習手冊》幫助并督促教師學習教育教學理論。我們繼續做好了《教科研學習手冊》的檢查工作，不僅檢查了教師有沒有填寫，還對填寫《教科研學習手冊》的有效性進行評估，并及時向教師反饋使用情況，推薦比較合理有效的填寫方法。

　　二、 規范課題研究過程，提高課題研究的實效

　　課題研究方案是課題研究的藍圖，學期初，我們組織5個區級課題的負責人重溫課題方案，并相互探討，對課題方案作進一步的修改。還布置課題負責人在研究過程中對方案邊實施邊修改。

　　本學期，學校主課題根據區教科室的布置，做好了課題督察的準備工作。在課題督查過程中，得到了區教科室領導的一致好評，并得到了他們的有效指導。課題總負責人制定了本學期課題的研究目標，布置了各子課題組的研究任務；各子課題組根據課題的總目標，確定了子課題研究的目標研究的詳細計劃。學校的其他4個區級課題在學校主課題的引領下，分別制定了本課題的研究目標，確定課題的研究任務。

　　學校的5個市、區級課題中，后進生教育的課題、數學課題、英語課題、書畫課題都可以與課堂教學聯系起來。本學期，教科室協同課題組組長與教導處取得聯系，在教導處安排教研活動的時候，安排了課題研究課，并圍繞課題開展了教學研究。讓課題研究走就課堂，使課題研究不至于成為“空中樓閣”。

　　學校主課題根據區教科室的要求，認真組織課題研究活動，基本保證了一月一次集中活動，并將研究的結果按要求及時上傳到學校網站。

　　教科室還指導各課題組在期末時將研究的階段性成果以論文或階段性報告的形式寫下來，并組織了成果交流活動，把優秀的研究成果推薦到區、市級教育報刊發表。

　　三、 引導教師 “做好”論文，提高教師的論文寫作水平

　　本學期，學校教科室召集學校的區級學科骨干教師組成教育類文章寫作小組，動員學科骨干結合教育教學實踐和教科研學習，積極撰寫教育教學隨筆，并鼓勵他們在學校網或吳中教育網志建立個人教育博客，及時更新。

　　本學期，學校教科室組織教師積極參加了吳中區第四屆教育教學論文比賽和吳中區教育學會的論文比賽，分別獲得了7個和6個等級獎的優異成績。期末，我們還組織教師參加江蘇省“教海探航”論文比賽，爭取有更多的教師獲獎。

　　5月底，教科室把教師近兩學期來的優秀教育教學論文進行篩選和修改，還加入了學生近一年來發表的優秀習作，出版了新一期校刊《采香涇》。