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培優輔差工作總結

時間:2023-03-07 14:46:42 工作總結 我要投稿

培優輔差工作總結匯編15篇

  總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料,它可以使我們更有效率,讓我們一起來學習寫總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢?下面是小編為大家整理的培優輔差工作總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

培優輔差工作總結匯編15篇

培優輔差工作總結1

  通過一學年的教育,學生的學習動機、學習積極性有了很大

  提高,不管是優等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。在畢業統考中,本班學生完成了學校的教學指標,取得了一定的成績,優秀人數達人。,優秀率是72,及格人數達人,及格率,平均成績,有三個學生達到180分及格人數達。總結經驗,歸其原因,主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優輔差工作是分不開的,總結如下:

  (一)思想方面的培優補差: .

  1、隨時與班主任、教養員溝通,了解學生的生活、思想、等各方面的情況,做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們, 讓學生充分感受老師對他們的愛,從而激發了他們學習的積極性。

  2、知識的'粗淺,同時鼓勵學生學好書本知識,自學課外知識,端正學習態度;激發學生分析社會現狀,讓學生明白“打鐵還需自身硬”,只有學好文化知識、練好本領才具有和健聽人競爭的實力;利用一切機會向學生傳達社會上的違法犯罪的實例,讓學生珍惜來之不易的學習機會,堅定學習信念。

  (二)、有效培優補差措施初步得到成效。

  1、“有了目標就有了動力”,期初,師生一起為每一位同學制定學習目標,根據情況適當加以調整,在以后的學習過程中時刻加以驗證,并不斷努力。

  2、充分利用課余時間和第八節課,對各種情況的同學進行“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的輔導方法。

  3、新授課優生多發言,練習課差生多板演,中等生訂正,優等生解決難題,使不同層次的學生都能得到提高,樹立起學好數學但信心。

  4、堅持“手拉手、同進步”,也取得比較好的效果。

  5、練習形式多樣,新授課一般采取個人挑戰賽,練習課則采取小組對抗賽學生練得興趣盎然,效果顯著。

  6、培養“教學小助手”,不僅負責作業的收發,還負責學生的答疑解惑,起到了較好的帶頭作用,極大地分解了教師的工作強度。

  7、培優補差過程中,我做到優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后。

  8、存在困難討論,效果比直接講解要好。

  9、 每月進行一次“月考”,及時引導學生進行反思,找到自己的薄弱環節,加以改進。

  10、客觀分析自己,找出差距,迎頭趕上。比如王蒙蒙數學成績始終處于中游,通過查找原因,明白很多題目因為馬虎造成,而不是不會。

  總之,在進行培優輔差工作中,根據學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及至調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。

  但從中還存在著一些問題,、還有待改進。但我相信只要學校的支持,我們的“培優轉差”工作一定能越做越好,在今后的培優和輔差工作中,我會更加努力,加強學習,提高工作能力,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。

培優輔差工作總結2

  一、思想

  優生的自主和自覺學習能力強,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,提高學習成績,并培養好的學習習慣,英語學習能力。發掘并培養一批英語學習能手,挖掘潛能,訓練學習習慣,從而具有較強的基礎和交際說話能力,并能協助老師輔差活動,從而改進整個班級的英語素質和提高英語成績。

  二、工作

  1、挑選好培優補差的學生,適時調換補差對象。2、培優補差,使學生能認識到學習的重要性。

  3、學生的輔導工作,每周2次的輔導,輔導要有實效性。

  三、措施

  1、課堂上多鼓勵學生動口說,挖掘學生的閃光點。鼓勵優生用多種途徑表達語言,活躍思維。多表揚后進生,只要有一點進步,都要鼓勵,使其自信心。排除其心理障礙找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,用發展的眼光看學生。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價。

  2、課堂接受慢的,課余教導。與學生多談心,講些小故事,激發學英語的

  興趣。讀錯、說錯不要緊,最重要的是肯開口說。讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會,讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的'喜悅。循序漸進,由淺入深,逐步達到大面積提高教學質量的目的。

  3、一幫一活動,讓后進生有“私人老師”。對個別的優生和成績較差的學生由老師進行專門指導,優生加點課外閱讀和組詞造句的訓練,對學困的學生在學習方法和技巧上給予指導并引導他們在學習實際中進行操練和運用。同時在課堂教學中關注他們的進步并及時表揚。對他們的每一點進步都給予肯定并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  四、成效

  1、一學期以來,我在“培優輔差”工作過程中,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。促進了整個班級學英語的興趣,學生們爭著強著補課。許多沒有被選到的學生也自覺完成多增加的這套練習,使得向老師問問題的學生越來越多。特別時寫作練習不再是學生頭疼的事情,相反他們都強著完成寫作練習,為的就是老師當面修改、給出評價。班級中形成了一種追、趕、超的學習氛圍。

  2、大部分學生的英語成績或多或少有所提高。

  3、學生普遍有了學習熱情和學習積極性。

  雖然已經很努力,但也存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有待改進和提高。相信只要繼續努力,用發展的觀點去看待后進生,一步一個腳印地將工作做到實處。工作一定能越做越好的

培優輔差工作總結3

  一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,本人在培優補差工作過程中,能根據本班實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容,通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是潛能生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;大部分學生也能較好的得到發展,學生的自信心,意志力得到很大的提高。回顧一學期工作現將第一學期來的工作總結如下:

  一、教學觀念的積極轉化

  家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的.重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點.用發展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

  二、在班級里設立不同層次的學習幫扶小組

  確立學習目標,好幫差,一帶一的進步,形成互幫互助的學習氛圍。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

  三、實行低、小、多、快的教法改革

  充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。讓學生在課堂上充分吸收知識,完成學習任務,提高學習的效率,同時也就是在提高學生的學習積極性。

  在培優補差的過程中,我采取了這樣一些措施:

  1.培優重在拔尖,補差重在提高。

  2.課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓潛能生吃得好。

  3.課外輔導,利用自習,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。

  4.發揮優生的優勢,指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

  5.對于潛能生主要引導他們多學習,多重復,.在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

  6.優生鼓勵他們多做創新的事情,多鉆研有挑戰性的問題。

  總之,在一學期的時間里,雖然我在培優補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優轉差工作一定能越做越好的。

培優輔差工作總結4

  本學期,我擔任六年級的數學學科教學工作。通過一學期教育,學生的學習動機、學習積極性有所提高,不管是優等生或是后進生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。歸其原因,主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優輔差工作是分不開的,總結如下:

  (一)思想方面的培優補差。 .

  1. 隨時與學生溝通,了解學生的生活、思想、等各方面的情況,做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們, 讓學生充分感受老師對他們的愛,從而激發了他們學習的積極性。

  2.鼓勵學生學好書本知識,自學課外知識,端正學習態度;激發學生分析社會現狀,讓學生明白“打鐵還需自身硬”,只有學好文化知識、練好本領才具有與人競爭的實力;利用一切機會向學生傳達社會上的違法犯罪的實例,讓學生珍惜來之不易的學習機會,堅定學習信念。

  (二)有效培優補差措施初步得到成效。

  1. “有了目標就有了動力”,期初,師生一起為每一位同學制定學習目標,根據情況適當加以調整,在以后的學習過程中時刻加以驗證,并不斷努力。

  2.充分利用課余時間,對各種情況的`同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的輔導方法。

  3.新授課優生多發言,練習課后進生多板演,中等生訂正,優等生解決難題,使不同層次的學生都能得到提高,樹立起學好數學但信心。

  4.堅持“手拉手、同進步”,也取得比較好的效果。

  5.練習形式多樣,新授課一般采取個人挑戰賽,練習課則采取小組對抗賽學生練得興趣盎然,效果顯著。

  6.培養“教學小助手”,不僅負責作業的收發,還負責學生的答疑解惑,起到了較好的帶頭作用,極大地分解了教師的工作強度。

  7.培優補差過程中,我做到優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后。

  8.作業當天批改后,下午交給學生先自己訂正,第二天課上在針對存在困難討論,效果比直接講解要好。

  9.客觀分析自己,找出差距,迎頭趕上。

  以上是我在培優輔差工作中的點滴體會和做法,但在今后的培優和輔差工作中,我會更加努力,加強學習,提高工作能力,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。

培優輔差工作總結5

  根據學生的實際情況,有計劃、步驟、有措施地開展培優與補差工作,使學生能較好的得到發展,全校的教學質量比歷史同期有了大幅度的提升,由上學年的末流水平,進入全區中上游水平。

  通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現將本學年期來的工作總結如下:

  1、教師在班級里建立學生的學科學習檔案(培優輔差記載本),依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

  2、把培優與補差工作作為教學質量形成過程的日常管理之中,每月進行檢查,考核,促進教師自覺地把此項工作常備不懈落實到教學過程之中。

  3、實行"低、小、多、快"的教法改革,充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的.實際進度,

  把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

  4、培優重在拔尖,補差重在提高。課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。課外輔導,利用每天課余時間,組織學生加以輔導訓練。

  5、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

  6、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

  總的來說,在“培優輔差”的工作中,我雖然取得了一定的成績,但是,我班相當部分的學生,基礎還較差,底子還比較薄。在“培優輔差”的工作中,我還將繼續加倍努力,爭取在以后的教學中能有更大的進步。

培優輔差工作總結6

  在本學期“培優輔差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”的內容,使學生能較好的得到發展。具體措施如下:

  一、了解每一個學生,充分開發學生的體育潛能。

  在教學中,后進生,更需要我們的關愛與關注。所以,在日常工作中,利用課余時間,多接近他們,多與他們談心,在輕松的氛圍中,引導他們講述自己想法。希望這些行動讓我們在取得了學生信任的同時,隨著許多問題也迎刃而解。然而,我們遇到問題時,需做到平靜思考,積極地尋求最佳解決辦法。對于體育方面有特長的學生,聯系學校的實際情況,參與體育訓練隊伍,充分發揮他們的特長,并讓他們起到模范帶頭作用,并努力做到在團體中讓我們的學生自主管理,對于后進生,我會力求放平心態,平等對待,在教學的點點滴滴中發掘他們的閃光點,并及時地予以表揚和鼓勵,培養他們的自信心,肯定他們的價值。

  二、培養學生的學習興趣,營造和諧融洽的學習氛圍。

  在學校生活中,努力為學生營造良好的體育學習氛圍,創設和諧融洽的學習環境。開展多項校園體育文化活動,活躍校園體育文化,激發全體學生的參與意識和學習興趣,讓其在各項活動的組織和進行中感受體育的美和體育帶來的無限樂趣。在課堂教學中設計不同難度的技能,讓不同層次的學生自主選擇難度練習,讓他們從練習的過程中得到提升,感受成功的樂趣。再次,在課堂上為學生營造表現自己能力與特長的平臺,鼓勵學生大膽參與,并及時予以表揚和肯定,激發學生的表演欲望和參與意識。

  三、平等對待每一個學生,肯定他們的'自我價值。

  學生是有思想、有感情的,對于在教育教學中出現的問題,耐心對他們做好思想工作。尊重他們,平等地對待每一個學生,不諷刺、挖苦、更不體罰。特別是學困生,更尊重他們的人格、自尊心,更多的肯定他們,給予他們支持與鼓勵。多讓他們參與集體活動,為他們提供施展才華的機會,讓他們充分體會到自己的價值,以及在班級中的地位。讓他們認識到,天生我材必有用,從而樹立自信心。

培優輔差工作總結7

  一學期以來,在學校和教務處的號召下,在本班科任教師的密切配合下,才使得我們“培優轉差”工作能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優輔差的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現。通過一學期教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高,將一學期來的工作總結如下:

  一、方面的培優補差

  1、在做好學生的思想工作的同時,也經常和學生談心,關心他們,關愛他們,充分讓學生感受老師是重視他們的,從而激發了他們學習的積極性。

  2、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。

  二、效培優補差措施出步得到成效

  用課余時間和第八節課,對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的輔導方法。

  1.上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題,使不同層次的學生都能得到提高

  2.持“好差同組、合作交流。也取得比較好的效果。

  3.堂練習分層次:第一層“必做題”基礎題,第二層:“選做題”中等題,第三層“思考題”拓廣題。既能充分滿足不同層次學生的需要,也能提高學生的`學習自信心。

  4.補差過程中,我做到優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優。備好學生、備好教材、備好練習,才能走進課堂,保證培優補差的效果。

  三、培優補差中還應做到

  (一)不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

  (二)根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

  (三)對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

  四、對于學生的作業完成情況要及時地檢查,并做出評價

  差生經常會出現作業沒做好的情況,經過調查、詢問,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學生自己不會做,②不敢向同學或老師請教,③不認真,馬虎等等。我在教學中都盡量找到學生不做作業的真正原因,從而“對癥下藥”的幫助學生,學生才會感受到老師的關愛,才會努力去學習。

  五、不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗,對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導

  在本學期的時間里,雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合,我的“培優轉差”工作一定能越做越好。

培優輔差工作總結8

  在教育教學工作中,我意識到培養優秀學生和輔助差異工作的重要性和必要性。培養國家支柱,首先要注重特殊學生的培養,使其從小就能夠發展其智力和綜合素質的能力,從小培養努力學習、突出群體、脫穎而出的雞,為未來的成就奠定良好的基礎。在智力發展方面,有些孩子先意識到早期意識,有些孩子在醒來后很慢。

  此外,從人才表現的角度來看,有些孩子擅長抽象思維,有些孩子擅長形象思維,有些孩子學習科學文化知識的能力較弱,但實踐能力很強。因此,只有當我們是教師時,我們才能從全面的角度來看待貧困學生,這是確保貧困學生轉型的前提。以下是對貧困學生轉型工作的總結:

  一、真情化冰法

  愛,對學生的心是任何東西都不能替代的陽光。因為窮學生往往有一種恐懼和對立的情緒,所以他們總是對老師保持警惕,到處設防。在這種叛逆心理的作用下,教師的所有努力都會白費。有句話說:只有親吻他們的老師,我們才能相信他們的方式。只有實現心理兼容,窮學生封閉的心才能向教師敞開,達到良好的教育效果。為了做到這一點,教師應該給他們更多的溫暖、更多的愛和更多的真實感受,用溫暖的愛融化他們心中的冰山,用城市的愛點燃他們自信和進取的火,達到精神,金石開放的奇怪效果。

  課堂提問是教師了解學生學習情況,激發學生探索新知欲的重要手段。

  在實踐教學中,經常會出現讓優生包場、忽視差生的現象。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂上,心在窗外。我認為在教學過程中優先考慮差生是一種轉變

  好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會,讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的。

  三、優先批改作業法作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節,作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。

  優生的作業書寫規范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為,差生的'作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業盡量當堂批改,隨到隨改,優先批改。最后是作業的評價,在作業的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線,提醒學生紅線上面有錯誤,必須改正。學生經過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規范的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養成了有錯就改的好習慣,也便于老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績提高了,我門的目的也達到了。

培優輔差工作總結9

  “一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現,這就要求我們廣大教師既要做好培養優等生的工作,更要做好輔導差生的工作,在培優輔差中帶動中間學生。

  只有及時而細致地做好這一工作,才能使優生更優,差生不差,從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質,達到比較理想的教學效果。

  一學期以來,我在“培優輔差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。

  學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是后進生,現在都能明確自己的.學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。

  1、培優重在拔尖。指導優生的學習方法,提高學習效率。并適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。許多優等生都得到了更大的發展。同時發揮優生的優勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

  2、對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,

  在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業,以使他們養成良好的學習習慣。

培優輔差工作總結10

  在教育教學工作中,使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁,首先應該重視特優生的培養,從小培養好的方面,發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,使其從小養成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢?這就要求我們教師要更新教育觀念。在智力發展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現方面來說,有的孩子學習善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學習科學文化知識能力較弱,但動手操作能力卻很強。因此,只有我們做老師的用全面的觀點看待差生,才是保證做好差生轉化工作的前提。下面就差生轉化工作總結了幾點做法:

  一、真情化冰法愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達到教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,達到“精神所至,金石為開”的奇特效應。

  二、優先提問法課堂提問是老師了解學生學習情況,激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,讓優生“包場”,差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會,讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的。三、優先批改作業法作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節,作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為,差生的作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業盡量當堂批改,隨到隨改,優先批改。最后是作業的評價,在作業的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線,或者像余大亮局長說的打個問號,提醒學生有錯誤,必須改正,這是怎么來的,為什么?學生經過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規范的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養成了有錯就改的好習慣,也便于老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績一步一步提高了,我門的目的也達到了。

  四、暗示提醒法每個人都渴望得到別人的認同與贊美,尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評,甚至惡語傷人,這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設計安排一些環境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能達到教育的目的。

  五、及時表揚法差生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應優先表揚鼓勵差生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對差生的.要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。總之,差生的轉化,任重而道遠,但是只要我們教師更新教育觀念,用發展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育,為之交上一份滿意的答卷。以下是我在培優工作中的幾點做法和體會:

  一、了解“特優生”的個性和素質為了更有利于地做好培優工作,教師應該掌握每個“特優生”的個性,也是他們的氣質,性格及情操是很有必要的,為了更好地掌握每個優生的特點及數學綜合素質的能力,我經常在課余時間與學生溝通,根據各種現象因勢利導,告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學生的距離,又了解了優生的個性特點和教育了優生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養“特優生”,達到理想的效果。

  二、發揮“特優生”的作用在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發揮他們的聰明才智,如我在六年級兩個班采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個“特優生”幫助一個“特差生”,經過一個學期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經是中等生了,在班里我非常重視“特優生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優異的成績、健康的形象在全班起到示范作用。

  三、正確引導“特優生”人并非圣賢,誰能無過,最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧!何況是不定性的小學生,無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候,這時,面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了,教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,如果是這樣的教育方法,只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性,而教師沒有正確的指出犯錯的性質,原因和危害性,給其作具體分析,沒有指出改錯的途徑,可能會養成學屢不改的惡習,這樣長期下去,何談是優秀的學生呢?

  四、加強培養“特優生”著重培養特優生的求知望和學習自覺性,告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻,有很重要的幫助,要使學生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎能更進一層,要想更好的培養“特優生”,首先,教師自己要有淵博的學識,和扎實的專業水平。“要想給學生一杯水,自己要有一桶水”。

  以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經驗,在今后的培優和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績

  20xx年6月20日

培優輔差工作總結11

  xx學年度培優輔差工作又將結束,回顧這學期的輔導工作,優秀生人數明顯增多,后進生人數相對減少,他們在思想和學習等各方面也有了不同程度的提高。

  下面總結如下:

  一、思想方面的培優輔差。

  1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

  2.定期與學生家長、科任老師聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

  二、采取有效培優輔差措施。

  采用各種措施,做好抓兩頭促中間的工作,取得較好的效果。

  1.課上多給差生展示的機會,多創造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

  2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

  3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”–拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

  4.著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習,上好課的基礎上,精編習題。習題設計(或選編習題)緊扣重1

  點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,符合學生的認知規律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發學生思維;習題講評注意增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題注意多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學生思維的靈活性,培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練注意“精”,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發展。

  三、培優輔差的具體做法:

  1、在培優輔差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的.行為對不對

  2、根據優差生的實際情況制定學習方案,多給優秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,以達到循序漸進的目的。

  3、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。

  4、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

  5、對于學生的作業完成情況及時地檢查,并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況。我能耐心的詢問原因,“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛,讓學生主動參與學習。

  在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節,充分發揮各種積極因素,因此期末考試得到了較好的成績,及格率比較高,優秀率也不錯。下學期我將以此為起點,繼續努力,爭取讓每一位學生都能有不同程度的提高!

培優輔差工作總結12

  “教好每一個學生”是每一個教師的不懈追求,本著“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”、“沒有差生,只有差異”的原則,從后進生抓起,課內探究與課外輔導相結合,讓學生克服自卑的心理,樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個學生學有所長,學有所用,提高數學學習成績,全面提高教學質量。

  一、“培優”工作目標。

  1、認真落實“培優”工作計劃,做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,培優和轉差同步進行。

  2、積極組織相關學生參與活動,力爭家長的大力配合。

  3、通過“培優”活動,使班級的多數學生能認識到學習數學的重要性,激發學生學習數學的興趣。

  培優對象:楊正慧湯進李雙雙二、后進生情況分析。

  情況大體如下:缺乏明確的學習目的,學習態度極其不端正,而且所要掌握的基礎知識很不扎實,數學的口算能力、計算能力極差,理解應用題的能力極差。加上有著不良的學習習慣:課堂上不認真聽講,沒有動腦筋的習慣,作業也不能自己獨立完成(經常抄襲)。所以學習成績一直很差。本著教育要面向全體,平等對待每一個學生,讓每一個學生都學習提高的機會,我應該有責任、義務和耐心去面對他們,轉化他們。

  輔差對象:李艷梅湯鵬邱金萍段李段秀仙三、“輔差”工作目標。

  1、培養學生學習的興趣,激發他們積極參與學習活動,調動學習的主人翁意識。

  2、使他們明確學習的目的性、端正學習態度,逐步做到上課專心聽講,獨立、按時完成作業,培養他們良好的學習習慣。

  3、培養他們自覺、自控、獨立的能力,以提高學習水平。

  二、“培優輔差”工作措施。

  1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,其實并不是以消滅差異為目的.,而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上,通過分層教學目標的設計和實施,使快者快學,慢者慢學,先慢后快,全面提升。

  2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明,練習由淺入深,體現層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓練,保證后進生學有所獲,優等生能進一步提高自己的思維水平。

  3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵,多寬容。耐心細致地幫助,上課時多留意,多體貼,督促他們及時完成相關作業以及練習。

  4、加強對家庭教育的指導,引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,勇敢戰勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,另行自我發展,找到自己的長處。

  5、在日常工作中,教師要對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

  6、轉變教師的教學方法,在數學教學中,將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學,注重再現知識產生、形成的過程,引導學生去探究、去發現。

  7、在課堂上開展小組合作學習,讓學生在一起擺擺、拼拼、說說,讓學生暢所欲言,互相交流,減少學生的心理壓力,充分發揮學生的主體性,培養學生的創新意識和實踐能力。

  8、課堂活動中,盡量采用開放式教學,培養學生根據具體情境,選擇恰當方法,解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學生的知識面,溝通知識之間的內在聯系,培養學生的應變能力。

  9、加強數學實踐活動,讓學生感受數學知識與實際生活的關系,讓學生感受到生活中處處有數學,用數學的實際意義來誘發學生熱愛數學的情感。

培優輔差工作總結13

  在教育教學工作中,使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁,首先應該重視特優生的培養,從小培養好的方面,發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,使其從小養成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢?這就要求我們教師要更新教育觀念。

  在智力發展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現方面來說,有的孩子學習善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學習科學文化知識能力較弱,但動手操作能力卻很強。因此,只有我們做老師的用全面的觀點看待差生,才是保證做好差生轉化工作的前提。

  下面就差生轉化工作總結了幾點做法:

  一、真情化冰法

  愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達到教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,達到“精神所至,金石為開”的奇特效應。

  二、優先提問法

  課堂提問是老師了解學生學習情況,激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,讓優生“包場”,差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會,讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的。

  三、優先批改作業法

  作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節,作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業往往被老師放到最后草草

  寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為,差生的作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業盡量當堂批改,隨到隨改,優先批改。最后是作業的評價,在作業的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的'地方怎么辦呢?只畫一條橫線,提醒學生紅線上面有錯誤,必須改正。學生經過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規范的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養成了有錯就改的好習慣,也便于老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績一步一步提高了,我門的目的也達到了。

  四、暗示提醒法

  每個人都渴望得到別人的認同與贊美,尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評,甚至惡語傷人,這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設計安排一些環境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能達到教育的目的。

  五、及時表揚法

  差生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應優先表揚差生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。 總之,差生的轉化,任重而道遠,但是只要我們教師更新教育觀念,用發展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育,為之交上一份滿意的答卷。

  以下是我在培優工作中的幾點做法和體會:

  一、了解“特優生”的個性和素質

  為了更有利于地做好培優工作,教師應該掌握每個“特優生”的個性,也是他們的氣質,性格及情操是很有必要的,為了更好地掌握每個優生的特點及數學綜合素質的能力,我經常

  在課余時間與學生溝通,根據各種現象因勢利導,告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學生的距離,又了解了優生的個性特點和教育了優生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養“特優生”,達到理想的效果。

  二、發揮“特優生”的作用

  在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發揮他們的聰明才智,如我在六年級兩個班采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個“特優生”幫助一個“特差生”,經過一個學期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經是中等生了,在班里我非常重視“特優生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優異的成績、健康的形象在全班起到示范作用。

  三、 正確引導“特優生”

  人并非圣賢,誰能無過,最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧!何況是不定性的小學生,無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候,這時,面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了,教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,如果是這樣的教育方法,只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性,而教師沒有正確的指出犯錯的性質,原因和危害性,給其作具體分析,沒有指出改錯的途徑,可能會養成學屢不改的惡習,這樣長期下去,何談是優秀的學生呢?

  四、 加強培養“特優生”

  著重培養特優生的求知望和學習自覺性,告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻,有很重要的幫助,要使學生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎能更進一層,要想更好的培養“特優生”,首先,教師自己要有淵博的學識,和扎實的專業水平。“要想給學生一杯水,自己要有一桶水”。

  以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經驗,在今后的培優和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。

  姓名:金立強

  20xx年6月20日

培優輔差工作總結14

  素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生,因此我們要重視優生的培養和差生的轉化,提高優生的自主和自覺學習的能力,使其影響并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質。

  本班幾個學生從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看,大部分同學對數學學習積極性高,學習目的明確,上課認真動手能力強,作業能按時按量完成,且質量較好,自我要求嚴格,智力水平上有些兩極分化,陳思、孔群、向三友等較聰明但不夠踏實。夏歡、楊元位、魯鴻江等同學的智力水平相對低一些,但好在較勤奮,雖然如此作為教師就要幫助他們取人之長補己之短,促進全體同學的共同進步、全面發展。

  本學期在培優轉差方面主要做了以下工作:

  1、在課堂教學中的,我注重抓基礎知識、基本技能,努力提高自身素質,構建高效課堂,向課堂40分鐘要質量,為學生打下扎實的數學基礎,使全體學生都能吃好。

  2、實行分層教學,數學基礎差的學生要從最基本的知識點補起,鼓起他們對學習數學的信心,采取循序漸進,由淺入深的啟發式教學,變要他學為他要學,使他們能主動發現問題、提出問題。對于數學基礎較好的學生,鼓勵他們力爭高分,有針對性的選取一些思考題,讓他們去分析和解決,使得他們吃得飽,提高他們的分析、解答問題的.能力。甚至要從嚴要求,規范他們解答數學問題的步驟。

  3、實行教師輔導,學生幫輔的雙重輔導模式。以平時的作業為基礎,加強學習方法的輔。

  4、利用適當時間對學生進行思想道德教育,文明教育,紀律教育。

  5、差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。

  6、激勵機制,多給點差生表現的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。必要時與家長聯系,共同來解決差生各方面存在的問題。

培優輔差工作總結15

  一、指導思想

  提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成思想品德學科的基本能力。培優計劃要落到實處,發掘并培養一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的`基礎和閱讀寫作能力,以便在考試中取得好的成績,并能協助老師進行補差活動,提高整個班級的成績。

  二、制定目標

  在這個學期的培優補差活動中,培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力,并協助老師實施補差工作, 幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,爭取在畢業測試時取得及格分數。

  三、定內容:

  培優主要是繼續提高學生分析問題和解決問題的能力。 補差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握。

  四、培優對象:

  姜彩蝶 張雙潔 王國欣 趙夢博 劉子怡 施豫倩

  五、補差對象:

  王一凡 任名楊 衛一博 梁思遠 朱思寧 張增軍 徐亞鵬

  劉曼玉 梁思源

  六、主要措施

  l.課外輔導,利用課余時間。

  2.采用一優生帶一后進生的一幫一行動。

  3.請優生介紹學習經驗,后進生加以學習。

  4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響后進生。

  5.對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。

  6.采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  7.充分了解后進生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證后進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

  8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

  9.必要時與家長聯系,協助解決后進生的學習問題。

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