自然教學工作總結范文六篇
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料,它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律,是時候寫一份總結了。總結一般是怎么寫的呢?下面是小編幫大家整理的自然教學工作總結6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
自然教學工作總結 篇1
九八年那場洪水過后,(洪災,只是長江地區而言,而寧陽地區只能是稱之為降雨量比往年稍多而已),寧陽地區這幾年來一直比較干旱,尤其是夏季。
夏季,對以長江沿岸地區的人們來說,要時刻做好防汛準備,而對于山東大部分地區來說,則是做好防旱工作。山東省境內的寧陽縣,曾是一個美麗的農業縣,由于最近幾年的干旱。寧陽縣各城鎮的糧食產量停留在98年水平甚至還有些下降。
今年暑假走訪了最南的一個城鎮,發現干旱給他們帶來的危害著實不小,許多地方由于井水短乏,造成一些農業絕產。有一個沙莊村今年的受害情況就整個城鎮來說是中等的。那里的農田,干的崩崩的,用鋤,用鏟,都是十分困難的。人們從早到晚,不分晝夜。由于地下水短缺,從水井帶了流出的水量可以和茶碗里倒出的水相提并論,以往井里有水,不是太缺乏的時候,交易畝的大概用7,8個小時。用電大概有35良,可今年,澆一畝地14個小時還多。而電每小時大約4度。這種情況無疑是給人們雪上加霜,水流的地方,能有水澆地,多也罷少也罷,這還是比較樂觀的事,花錢多少不說。至少還有玉米吃。想那些無水之地的人們只能眼睜睜地看別人干。想象一下吧,天地間最大的悲哀莫過于此,游人曾夸張的說那些地方放一把火就可以讓整塊田著火。可以想象田里的苗都快成什么樣了?
人們為了澆地,打了不知多少井/可是都沒有多少水。甚至是沒水。這樣的勞作,耗時又耗力,可回頭看對村里沒多少幫助,我采訪了一個打井隊隊長,究竟誰的情況了解一下,井水的多少一是:地下水的水位,二是:井的位置。若是能打在比較淺的地方,還有能打出水來,在目前這種水位越來越低的情況,競若能搭載泉眼上市最好的事了,可泉眼又能有幾個呢?而目前的打井還不能準確的找出它的位置。而人們只好望著新打的井感嘆了。
地下水水位下降的現象,早就不是什么隱蔽的問題了。只不過今年表現得尤為突出而已。以我家鄉來說,我們現在沒安上自來水,以往的用水是靠壓水機來滿足的,今年暑假期間竟然旱到壓水機都不行了,只有靠挑水來維持日常的用水情況,而造成這情況的原因是地下水下降太快,而地下水水位下降太快的原因,有時人們無節制的用水,以及人們無意見的對地下水的破壞。
不敢想象在未來的幾年里,、如果人們還沒意識到地下水的使用問題,將是什么樣的情況?
我們肆意的行為,熱鬧了大自然,這是大自然對我們敲響的警鐘,為了我們的生存,讓我們為保護地下水資源,保護大自然貢獻出我們的一份力吧
自然教學工作總結 篇2
一、在教學工作中主要認真做好備課、上課、鞏固應用、課外輔導等環節工作。
1、備課。首先認真學習新課程標準,閱讀有關教學參考資料,深入鉆研教材。熟練掌握教材的全部內容,期初制訂好本年級的教學計劃,確定教學目標,把握教學重點、難點、使教學工作循序漸進,有條無紊,按進度、按要求進行教學工作。其次認真做好課前準備,為學生準備好有關教學觀察材料、實驗材料、演示材料等等。
2、上課。①認真組織教學,目標明確。把知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀體現于教學全過程,并特別注重過程與方法,以體現課改精神。突出重點和突破難點的策略促進學生多方面發展。制定的目標符合學生的年齡特點及實際情況,以學生自主學習、探究知識為中心,突出學生的學習主體地位。②準確地把握每一課的知識結構。根據教學實際情況,對教材進行適當的加工或調整,變“教教材”為“用教材”。使知識變為學生樂于接受的東西。③重視設計教法學法。根據教學內容設計出教學活動,形式靈活多樣,運用恰到好處,引導學生自主學習與探究問題,適應學生各種能力的發展需要。在教學過程中,引導學生積極參與教學的全過程,尊重學生,注重發展學生個性差異,鼓勵學生敢于發言,使課堂氣氛、平等、民主、合作、融洽。師生、生生多向交流,形成互動,共同發展,在實驗教學過程中,采用“提出問題——猜測——制訂計劃——實驗、制作——結論——表達與交流”教學模式,使學生在課堂興趣濃厚,注意力集中,想象豐富,思維活躍,心情愉快,使學生變“學會”為“會學”,全面提高學生科學素養。④注重對學生動手能力的培養。盡可能創造條件讓學生親自動手實驗,引導他們細致觀察、表述、思考來參與學習,即重視學生的知識形成過程,又重視學生的思維發展過程,更好地實現教學目標。
3、鞏固應用。重視學生理論聯系實際。應用所學的知識解決一些生活實際問題。
二、重視自身素質的培養。
加強教學理論學習,更新教學理念,應用新課標理論指導教學,不斷提高教學水平。同時不斷吸取先進教學經驗,認真聽課,積極參與課改活動。
總之一學期來,在領導、老師的大力支持下,在自然教學上有很大的改進,并取得了一定成效,但距新時期新課標的要求還有一定的距離,如在培養學生動手能力方面比較薄弱,主要原因一是教學時間不足,只能老師演示實驗讓學生觀察,導致學生對某些自然現象模糊不清,影響教學效果.二是器材不全,不能滿足學生實驗要求。三是主觀上沒有創造有利條件讓學生親自動手操作,指導實驗。
自然教學工作總結 篇3
我擔任六年級自然學科的教學工作。在教學工作中與全體老師一道勤勤懇懇,認真負責,全面實施素質教育,更新教學理念,促進學生素質全面發展,順利地完成各項教學工作任務,取得了一定成績。為總結經驗,爭取更好的成績,現將本期的教學工作總結匯報如下:
一、在教學工作中主要認真做好備課、上課、鞏固應用、課外輔導等環節工作
1、備課。首先認真學習新課程標準,閱讀有關教學參考資料,深入鉆研教材。熟練掌握教材的全部內容,期初制訂好本年級的教學計劃,確定教學目標,把握教學重點、難點、使教學工作循序漸進,有條無紊,按進度、按要求進行教學工作。其次認真做好課前準備,為學生準備好有關教學觀察材料、實驗材料、演示材料等等。
2、上課。
①認真組織教學,目標明確。把知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀體現于教學全過程,并特別注重過程與方法,以體現課改精神。突出重點和突破難點的策略促進學生多方面發展。制定的目標符合學生的年齡特點及實際情況,以學生自主學習、探究知識為中心,突出學生的學習主體地位。
②準確地把握每一課的知識結構。根據教學實際情況,對教材進行適當的加工或調整,變“教教材”為“用教材”。使知識變為學生樂于接受的東西。
③重視設計教法學法。根據教學內容設計出教學活動,形式靈活多樣,運用恰到好處,引導學生自主學習與探究問題,適應學生各種能力的發展需要。在教學過程中,引導學生積極參與教學的全過程,尊重學生,注重發展學生個性差異,鼓勵學生敢于發言,使課堂氣氛、平等、民主、合作、融洽。師生、生生多向交流,形成互動,共同發展,在實驗教學過程中,采用“提出問題——猜測——制訂計劃——實驗、制作——結論——表達與交流”教學模式,使學生在課堂興趣濃厚,注意力集中,想象豐富,思維活躍,心情愉快,使學生變“學會”為“會學”,全面提高學生科學素養。
④注重對學生動手能力的培養。盡可能創造條件讓學生親自動手實驗,引導他們細致觀察、表述、思考來參與學習,即重視學生的知識形成過程,又重視學生的思維發展過程,更好地實現教學目標。
3、鞏固應用。重視學生理論聯系實際。應用所學的知識解決一些生活實際問題。
二、重視自身素質的培養
加強教學理論學習,更新教學理念,應用新課標理論指導教學,不斷提高教學水平。同時不斷吸取先進教學經驗,認真聽課,積極參與課改活動。
總之一學期來,在領導、老師的大力支持下,在自然教學上有很大的改進,并取得了一定成效,但距新時期新課標的要求還有一定的距離,如在培養學生動手能力方面比較薄弱,主要原因一是教學時間不足,只能老師演示實驗讓學生觀察,導致學生對某些自然現象模糊不清,影響教學效果。二是器材不全,不能滿足學生實驗要求。三是主觀上沒有創造有利條件讓學生親自動手操作,指導實驗。
自然教學工作總結 篇4
本人擔任三年級自然科的教學工作。一學期來,在學校的正確領導和大力支持下,在教學工作中與全體老師一道勤勤懇懇,認真負責,全面實施素質教育,更新教學理念,促進學生素質全面發展發展,順利地完成各項教學工作任務,取得一定成績。為總結經驗,爭取更好的成績,現將本期的教學工作總結如下:
一、在教學工作中主要認真做好備課、上課、鞏固應用、課外輔導等環節工作。
1、備課。首先認真學習教學大綱和新課程標準,閱讀有關教學參考資料,深入鉆研教材。熟練掌握教材的全部內容,期初制訂好各年段的教學計劃,確定教學目標,把握教學重點、難點、關鍵,使教學工作循序漸進,有條無紊,按進度、按要求進行教學工作。其次認真做好課前準備,為學生準備好有關教學觀察材料、實驗材料、演示材料等等。
2、上課。
①認真組織教學,目標明確。把知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀體現于教學全過程,并特別注重過程與方法,以體現課改精神。突出重點和突破難點的策略促進學生多方面發展。制定的目標符合學生的年齡特點及實際情況,以學生自主學習、探究知識為中心,突出學生的學習主體地位。
②準確地把握每一課的知識結構。根據教學實際情況,對教材進行適當的加工或調整,變“教教材”為“用教材”。使知識變為學生樂于接受的東西。
③重視設計教法學法。根據教學內容設計出教學活動,形式靈活多樣,運用恰到好處,引導學生自主學習與探究問題,適應學生各種能力的發展需要。在教學過程中,引導學生積極參與教學的全過程,尊重學生,注重發展學生個性差異,鼓勵學生敢于發言,使課堂氣氛、平等、民主、合作、融洽。師生、生生多向交流,形成互動,共同發展,在實驗教學過程中,采用“提出問題——猜測——制訂計劃——實驗、制作——結論——表達與交流”教學模式,使學生在課堂興趣濃厚,注意力集中,想象豐富,思維活躍,心情愉快,使學生變“學會”為“會學”,全面提高學生科學素養。
④注重對學生動手能力的培養。盡可能創造條件讓學生親自動手實驗,引導他們細致觀察、表述、思考來參與學習,即重視學生的知識形成過程,又重視學生的思維發展過程,更好地實現教學目標。
二、重視自身素質的培養。
加強教學理論學習,更新教學理念,應用新課標理論指導教學,不斷提高教學水平。同時不斷吸取先進教學經驗,認真聽課,積極參與課改活動。
總之一學期來,在領導、老師的大力支持下,在自然教學上有很大的改進,并取得了一定成效,但不夠距新時期新課標的要求還有一定的距離,如在培養學生動手能力方面比較薄弱,主要原因一是教學時間不足,只能老師演示實驗讓學生觀察,導致學生對某些自然現象模湖不清,影響教學效果.二是主觀上沒有創造有利條件讓學生親自動手操作,指導實驗。
自然教學工作總結 篇5
教育觀念是教師素質的核心,它決定了教師教育工作的方向,是塑造教師教育行為的基礎,是提高教師工作效益的重要一環。
世界的飛速變化,信息時代的到來,必將對傳統教育觀念帶來前所未有的沖擊。“以教育者中心”的教育模式必然要轉化為“以學習者為中心”的教育模式,“教給學生知識”的教育模式必然要轉化為“教會學生學習”的教育模式,“以學校為終結”的教育模式必然要轉化“終生教育”的'教育模式等等。作為教師,必須適應時代的變化和發展,確立起符合時代要求的教育觀念。
現代教育觀念是什么?為促進人與社會的可持續發展而教的教育功能觀;在教育活動準確的自我定位,做學生全面發展的培養者,學生終生學習的尊基人的教師觀;把教育的對象看作認識的主體、發展的主體、活動的主體,弘揚學生主體精神的學生觀;教學是師生共同參與的互動過程,從以教育者為中心轉向以學習者為中心,從教會學生知識轉向教會學生學習的教學觀;目前學校課程已經從單一的學科課程向多元的課程結構發展,強化學科之間相互依托、相互滲透、相互交叉的意識,發展教師從事選修課程、活動課程的教學能力,并了解隱性課程規律,使教師具備從事多種課程的復合教學能力的課程觀;評價是為了促進學生發展的教育評價觀。這些都是教育觀念體系中重要的組成部分。古希臘的普羅塔戈說過:
“不是要被填滿的容器,而是一把需被點燃的火把。”現代觀念就是教師從教之路的火把。
教學設計是一個計劃與設想的過程,因而設計者的教育理念、教學經驗和他對教學內容的認識與理解等因素將起重要的作用,以什么樣的教學思想來指導教學設計,對整個教學設計將起著定向的作用,在傳統的教育理念指導下,教學注重知識的傳播和學習,因而,教學設計著眼于教師的“教”,在設計中更多考慮教師的方便和需求,凸現教師的和地位,相應地就會在一定程度上忽視學生的特點和需求,限制學生的參與程度,削弱學生能力作用的發揮。在課程中,教育理念發生了變化,倡導建構的學習,改變了過去死記硬背、機械訓練的學習方式,取而代之的是倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生收集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。因此,在教學設計上,將發生根本性變化,教學設計將圍繞著學生的學習而展開。
教學內容的學習不再是教學的根本目標,而是把它當作提高學生素質的中介或橋梁;學生是知識的“發現者”而非“接受者”,教師是學生學習活動的引導者、激勵者、協調者、服務者。因此,在新的教育理念指導下的教學設計也將從教學目標、教學內容、教學方法、教學流程等方面的選擇與確定上發生較大的變化。具體的,這些變化主要體現在如下幾個方面:教學目標的設定落在具體的素質提高上,知識將成為實現素質目標的使用材料;注重教學內容的拓展,學習不再限于教科書范圍之內;教學方法的選擇注重適應學生學習的需要。
總之,我還要不斷的學習,盡量充實和完善自己,努力把自然教學工作做得更好。
自然教學工作總結 篇6
《大自然的啟示》一課的教學過程中,我發現該課文不光告訴了我們許多科學的知識,使我們明白了大自然中的生物是我們人類的老師,在不斷發展的歷史進程中,生物為我們人類帶來了智慧,從鳥兒飛行得到啟示,發明了飛機;從蝙蝠身上得到啟示,發明了雷達;從車前草身上得到啟示,設計建造了螺旋型的樓房……而且這一個個鮮活的事例,震撼著學生的心靈,也啟迪著孩子們的智慧。如果學習就此打住了,那么這課堂溫度就不可能再上升了。就像是一壺水正在加熱過程中,水已開始微微發熱,但是如果停止加溫,水反而會逐漸變冷。
于是,我又讀了一則課外的“大自然的啟示”,不過聽后要讓孩子說說人們從誰的身上得到什么啟示。孩子欣然同意,那洋溢的喜悅之情,就像春天里最美的桃花。一聽完,學生就爭相回答:“人們從響尾蛇身上得到啟示,發明了仿生紅外線和空對空響尾蛇導彈。”看,孩子聽得多認真,學生們亮晶晶的眼睛告訴我這個做老師的,這時的課堂在升溫啊!我又稍稍添了把火,盡量讓水沸騰起來:“用我們的眼睛去觀察,用我們的大腦去思考,我們一定會發現更多。
請同學們自己去發現吧,‘大自然的啟示’可說是無處不在啊!”出示語文綜合實踐活動的表格,讓學生自己來學習。
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