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教師以老帶新工作計劃書
篇一:以老帶新教師培養工作計劃
教師培養工作計劃
幫扶對象:****
幫扶形式:采取“共同研究,集體幫助”的形式,互幫互學、取長補短、互相幫助。
青年教師是學校的未來,青年教師的成長應有計劃,分步驟進行。為此,制定老帶新的教師培養工作計劃如下:
一、堅持實行集體備課制度、制定教學計劃
通過實行集體備課,能夠使新教師更好地掌握課程重點,了解教學難點,學到老教師的教學經驗和教學方法。集體備課要求必須由年輕教師進行表述,然后老教師加以指導,直到形成完整的備課教案。
二、不定期進行新老教師雙向聽課
經常進行新老教師雙向聽課。年輕教師通過聽老教師的講課,特別是教學名師的講課,將學到老教師的教學態度、教學經驗和教學風格。老教師在聽課的過程中,能夠及時發現新教師教學中存在的不足,進行傳幫帶,促進新教師的成長。
三、積極抓好日常教學工作程序
積極抓好日常教學工作程序,確保教學工作有效開展。按照要求積極認真做好課前備課。
四、加強專業理論學習
針對青年教師自身的不足,在老教師的指導下,有計劃地學習專業理論知識,不斷提高業務素質,更好地完成教學工作。
五、建立教師教學水平紀錄
對新教師的教學效果,進行記載并長期保留。老教師結合紀錄對新教師的教學效果進行評估,使得新教師能直觀看到成長過程。
六、及時總結經驗教訓
新老教師共同提高。
篇二:“老帶新”教師培養工作計劃
“老帶新”教師培養工作計劃
一、指導思想
為進一步加強我校師資隊伍建設,提高教師隊伍整體水平,建立有利于教師快速成長的培養機制,根據相關要求,特制定活動計劃。
二、幫教幫學活動目標:
通過幫教活動,使新老師樹立正確的教育觀念,具有良好的職業道德,合理的知識結構,勝任本職工作及業務要求的教育教學水平和科研能力,適應新課改的需要。
三、“傳幫帶”活動時間周期安排:
以兩個學期為期限
四、活動要求:
被指導教師聽聽指導教師的課每學期不少于五節,指導教師每學期指導時間不少于20小時。
五、業務方面具體要求:
新老師在指導教師的幫助下,了解新課改對教育教學常規,基本能力。能夠按照新的理念進行教育教學活動。主要體現:
1、 制定教育及學科教學計劃
2、鉆研教材,備課
(1) 課改結構,課型不同,課堂的結構也不同;
。2) 每節課的重點難點及突破方法;
(3) 板書設計及教學媒體運用;
(4) 逐步形成自己的課堂教學模式、方法;
(5) 作業量,作業批改,輔導等環節。
3、課堂教學
(1) 教師的主導作用和學生的主體作用及充滿人文情懷的課堂氛圍;
。2) 資料,教學用具準備,師生雙邊,多邊活動的過程;
。3) 現代家與技術的使用;注重學生創新能力的培養;
。4) 運用并逐步形成自己的課堂教學模式,方法。
4、初步了解說課,評課
5、教學教育自我總結,反思和評價。
五、傳幫帶活動形式
1、定期研究,聽課與不定期研究,聽課相結合。
2、活動范圍靈活多樣。
3、教與學、幫與做相結合。
4、知道,聽課,檢查相結合。
活動地點:小語(一)辦公室
活動內容:學習新課標理念
活動形式:讀、講、議相結合
活動過程:
1、 指導教師講讀新課標性質
2、 學習(1—2)(5—6)年段的具體要求
3、 對新教師上課前要求
。1)每兩周向指導教師上一堂實踐課,課前需向指導教師闡述本課的教學構思,聽取意見,建議,聽做好記載。
(2)指導教師要加強示范和指導歡迎新教師到堂聽課。聽課之后互相交換意見,并做出各種記載。
活動地點:小語(二)辦公室
活動內容:安排具體任務
活動形式:討論初步計劃
活動過程:
a) 指導教師宣讀初步傳幫計劃;
b) 被指導教師商討;
c) 定稿
篇三:“老帶新”教師培養工作計劃
“老帶新”教師培養工作計劃
我校本年度新進教師多,且大部分為非師范院校畢業生。而他們在教學一線充當著主力軍作用,但由于缺乏教學實踐經驗,教學效果受到一定影響。為使新教師能盡快成長,經學校研究決定,開展“老帶新”結對幫扶活動,為此,作新教師培養工作計劃如下:
一、堅持實行集體培訓制度
通過實行集體培訓,讓資深教師以上大課的方式,定期集中新教師來進行培訓。學習老教師的教學經驗和教學方法。
二、不定期進行新老教師雙向聽課
經常進行新老教師雙向聽課。年輕教師通過聽老教師的講
課,特別是教學名師的講課,將學到老教師的教學態度、教學經驗和教學風格。老教師在聽課的過程中,能夠及時發現新教師教學中存在的不足,進行傳幫帶,促進新教師的成長。
三、開展教學法研究
要求新教師每學期要進行教學工作總結,特別是總結教學法的心得體會,在教研組內進行交流和研究。每年在老教師的指導下,寫出1-2篇文章。
四、加強專業理論學習
針對青年教師自身的不足,在老教師的指導下,有計劃地學習專業理論知識,不斷提高業務素質,更好地完成教學工作。
五、建立教師教學水平紀錄
對新教師的教學效果,進行記載并長期保留。老教師結合紀錄對新教師的教學效果進行評估,使得新教師能直觀看到成長過程。
“老帶新”結對幫扶計劃
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