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小學四年級語文教學工作計劃

時間:2022-12-30 02:35:03 工作計劃 我要投稿
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小學四年級語文教學工作計劃

  語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目,其教學的內容是語言文化,其運行的形式也是語言文化。本文是小編整理的小學四年級語文教學工作計劃,歡迎閱讀。

小學四年級語文教學工作計劃

  【篇一】

  轉眼新的學期到來,面對蘇教版全新的教材,我打算從以下幾方面入手,抓住教材特點,帶領學生走進教材,理解教材,超越教材。結合小學語文四年級下冊教材的特點分析如下:

  (一)思想內涵豐富

  蘇教版(國標本)小學語文四年級下冊共入選24篇課文,文質兼美,思想內涵十分豐富。教材是分7個單元安排的,每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇,是關于贊美春天、親近自然的教育;第二單元創新篇,是關于倡導創新、教給學生創造方法的教育;第三單元英才篇,是介紹中華民族古代英賢人物,教育學生繼承和發揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統美德;第四單元愛心篇,是倡導無私奉獻、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品質的教育;第五單元動物篇,是關于天人合一,學習動物、愛護動物的教育;第六單元環保篇,是關于保護環境,改造環境,美化環境的教育;第七單元國魂篇,是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內涵豐富,都是對學生思想品德教育的精品教材。而這樣的編排,又進一步優化了課文的組合,提升了育人的效果。

  (二)本學期將重點訓練四個項目

  《語文課程標準》在“階段目標”中,對小學一、二、三學段的閱讀教學提出了明確的要求。蘇教版(國標本)小學語文實驗教材的編者們,通過對《語文課程標準》的認真學習和研究,在小學中年級段四冊教材的閱讀教學中,除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規學習目標外,還安排了四個重點學習項目:一是聯系上下文理解詞語和句子的意思;二是把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情;三是學會默讀,養成良好的默讀習慣;四是積累課文中的優美詞語、精彩句段。那么,這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢?根據語文學習的特點,將進行“三維整合,統籌安排,因課設練,多次重復,螺旋上升"。

  “三維整合”,就是以語文學習為載體,在語文學習中整合“三維"目標,如上文談到的人文思想教育,要通過朗讀、背誦以及這四個重點項目的學習等來完成,而不是把語文學習搞成“三張皮”。這樣,才能使學生在語文學習中,既獲取了語文知識,提高了語文學習的能力,又經歷、探究了語文學習的過程,掌握了語文學習的方法,并提高了學生的認識,陶冶了學生情操,發展了學生的個性,使學生逐步養成良好的學習習慣等。

  “統籌安排”,就是這四個重點學習項目不是一個單元安排一個知識點,而是合理地分散安排在兩個學年各冊教材之中的。如本冊“積累課文中的優美詞語、精彩句段”的練習,除了幾乎每課都安排了讀寫詞語練習外,還安排了背誦課文8篇,占本冊課文總數的三分之一。只有這樣,才能保證小學中年級閱讀吸收、積累這個重點之重點。另外,關于“聯系上下文理解詞語和句子的意思”學習,在本冊教材中,涉及的篇目也占課文總篇目的50%以上。也只有這樣,才能保證小學生閱讀能力的提高。

  “因課設練”,就是根據課文的特點設計相應的`練習。我們的閱讀教材都是文選式的。入選的課文,編排在一個單元中,雖然在某些方面有所相似或聯系,但其語文學習的知識點、技能的訓練點乃至語文綜合素養的培養和形成等,其側重點都會有所不同。因此,每篇課文安排的訓練重點均要適合每篇課文的特點。如果一個單元安排的幾篇課文,強行統一安排一個重點訓練項目,要么可能因練傷文,要么可能因文傷練。因此,蘇教版(國標本)小學語文中年級四冊教材均突破了“單元訓練重點”的束縛,因課設練,即每課除了安排朗讀、寫字、讀寫詞語等練習外,還根據各課的特點,有針對性的安排了“理解詞語和句子的意思”,“把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情”,“學會默讀思考,養成良好的默讀習慣”等練習,有些課文,還同時安排多項或綜合練習。

  “多次重復”,是說一個學習重點不可能通過一、兩個單元的學習完成,必須通過多次反復訓練才能逐步實現內化。這是因為一個重點學習項目,僅靠兩個單元的突擊學習是遠遠不夠的,語文學習要靠日積月累,反復習染才能形成素養。如上文在“統籌安排”中談到的例子也體現了這一編排思想。

  “螺旋上升”,就是采取循環往復的方式安排學習重點,絕不是在同一層面上的重復,而是逐步提高要求,螺旋式上升。這四個學習重點雖然在本學段的四冊教材中反復出現,但其練習的要求不斷提高,諸如“聯系上下文理解詞語和句子的意思”,“把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情”,“學會默讀,養成良好的默讀習慣”等,都能明顯地看出其學習的要求梯度。

  (三)注重向小學高年級閱讀的過渡,著眼于學生語文綜合素養的形成

  第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學,又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。也就是說,就小學階段閱讀教學而言,第二學段是承上啟下階段;就第二學段閱讀教學而言,四年級下冊的閱讀教學除了肩負著“承上”的任務外,更重要的是要解決“啟下”的問題。

  【篇二】

  一、班級情況分析:

  本班共有學生56人,其中男生30人,女生26人。大部分學生對語文學習的興趣比較高,這對培養語文閱讀習慣、語文學習情趣是很重要的。多數學生的語文基礎知識掌握得比較扎實,但是其中有幾個學困生的語文素質與學習習慣有明顯差異,有兩個孩子寫字的速度相當慢,有三個孩子讀書較困難,這學期依然要重點幫扶;其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題,這需要在平時的學習中重點指導。在作文方面,大多數孩子不喜歡寫,說的時候夸夸其談,寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累,感到沒東西可寫,寫作的時候感覺無從下手,或者內容空洞、語言貧乏,不會表達自己的真情實感,或者只會簡單的敘述事情的經過,感覺只有筋骨沒有血肉,因此教會觀察方法和表達方法是作文教學的重點和難點。在期初,我著重培養學生語文課堂上的行為習慣,有部分學生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發言,便不能很好地分析別人的問題,從而不能很好地提高表達能力,因此,培養學生良好習慣是提高語文能力的基礎。

  二、教材分析

  本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時,把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第四學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點按照難易程度和四年級兒童身心發展的水平,分別安排在第七、第八兩冊教材中。從縱向看,教材按由易到難,由淺入深的原則,把訓練點排列成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索;從橫向看,按橫向聯系,協調發展的原則,把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。

  三、教學目的要求

  四、教學重點、難點:

  (一)、關于字詞

  利用字典自學生字詞。借助字典、聯系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外,還要重視寫字的訓練指導,要求學生把字寫端正、美觀。

  (二)、關于看圖學文

  指導學生按一定順序觀察圖畫,了解人物和相關景物的關系,體會畫面的內容。圖文結合,提高看圖和學文的教學效果。

  (三)、關于精讀課文

  1、繼續重視詞句訓練:

  (1)讓學生學會借助字典、聯系語言環境理解詞語。

  (2)重視詞語的積累和運用。

  (3)理解重點句和含義深刻的句子。

  (4)詞句的訓練,要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

  2、加強預習的指導

  3、滲透閱讀學習重點。

  4、精讀課文的教學,要調動學生學習的積極性和主動性,強調自主學習,引導學生合作、探究學習。

  5、重視朗讀指導,使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

  (四)關于略讀課文

  教師要放手一些,要圍繞課文的重點、難點,憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題,指導學生閱讀、討論。

  (五)關于積累運用

  1、閱讀短文的訓練。培養學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

  2、指導學生把文章寫的:有內容、有順序、語句完整、通順。

  (六)關于口語交際

  口語交際注重人與人之間的交流和溝通,要在在聽和說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的`能力。

  (七)關于習作教學

  能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括后舉例的方法寫人;練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實,有一定條理。能寫書信和其他常見應用文;會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養成課外讀物閱讀的習慣。)

  五、教學措施(含培優輔差)。

  1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

  2、扎實進行語言訓練,本學期著重進行分段的訓練,但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。

  3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

  4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向支訓練目標上來。

  5、做好培優補差工作,大力提高中等生、后進生,穩步推進優生工作。建立學習小組,合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記,每天清查,及時補救。

  【篇三】

  一、學生知識現狀分析:

  本班共有學生21人,男生12人,女生9人。通過一學期的教學,了解到本班絕大多數學生對語文這門學科有著濃厚的興趣,學習態度較端正。本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節,能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義,掌握常用漢字數量大,初步學會辨別學過的同音字、形近字,能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典,檢索漢字,看懂意思。能在老師的引導下,主動參與學習,掌握了基本的學習方,初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內容,并能復述。能正確朗讀課文,會默讀課文,能說出一個自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

  但因為學生接受能力差異較大,受智力因素和非智力因素的影響,學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養,書寫馬虎,學習懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴重,學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說,動筆前的構思還不夠,作文缺少創意。行文中,出現不具體、不生動,沒有個性的張揚,公式化較嚴重。個別文章空洞無味,后進生的習作語句不通、不連貫,作文水平還停留在三年級。因此在這學期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。

  二、本學期教學的內容:

  蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本,共分四個部分:培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

  1、“培養良好的學習習慣”共2課。

  2、“課文”共安排23課,分為7個單元。

  3、“習作”共安排了7課。

  4、“單元練習”共7個。

  三、本學期的教材簡析:

  蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本,共分四個部分:培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

  1、“培養良好的學習習慣”共3課,指導學生讀書要有選擇,學會作讀書記號,留心觀察事物。

  2、“課文”共安排23課,分為7個單元。選文題材廣泛,體裁多樣,為學生學習祖國語文,獲得基本的語文素養,促進全面和諧的發展,提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語,鞏固復習所學生字;四是聯系語境理解詞語、句子,學習課文中常見的構段方式等,學習分析自然段,學習歸納課文的主要內容等方面的練習;五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,進行局部仿寫練習,以便提高學生的表達能力。

  3、“習作”共安排了7課,“以貼近學生生活,注重實踐、體驗“為宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多各選擇,以利學生能夠輕松愉快地習作,并在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

  4、“單元練習”共7個,以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵,提高學生的語言實踐能力。

  四、本學期的教學目的:

  (一)思想教育。

  1、在知識傳授和能力訓練過程中,堅持對學生進行良好的道德品質教育,從小樹立遠大目標,刻苦學習文化科學知識。

  2、在激發兒童學習興趣的同時,激發他們熱愛祖國語言文字的情感,養成語文學習的自信心和良好習慣。

  3、在語文學習和實踐中,引導孩子了解社會、認識自然,受到中華民族優秀文化的熏陶,從中領悟一些人生哲理,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

  (二)語文教學。

  1、學習習慣。

  (1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

  (2)繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言,專心聽講的習慣。

  (3)繼續培養勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。

  (4)繼續培養勤查實際典,主動識字的習慣。

  (5)繼續培養認真寫鋼筆

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