化學學科工作計劃

時間：2023-10-28 09:07:09 工作計劃我要投稿

化學學科工作計劃常用（8篇）

　　時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫一份計劃吧。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編為大家收集的化學學科工作計劃，希望對大家有所幫助。

化學學科工作計劃常用（8篇）

化學學科工作計劃1

　　一、學生基本情況及知識現狀分析

　　剛開設的新課程，與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在中考中取得好的成績。學生大多來自農村，基礎高低參差不齊，有些學生對學習產生了厭倦情緒，這就給教學工作的開展帶來了較大的難度，對于不同這樣差距比較大的學生，在本學期的教學工作中要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們喜歡學化學，愛學化學，在各自原有的基礎上不斷發展進步。

　　二、主要教學內容

　　第一單元開啟化學之門從三個方面向學生介紹了化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過一些日常生活中的化學現象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，并激發了學生的學習興趣。

　　第二單元我們身邊的化學首先從學生最熟悉的物質空氣著手，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實驗與工業制法。學習，并探究了二氧化碳的制法，學習了自然界的水從水的組成，又對水的凈化與水資源的保護進行了分析。

　　第三單元物質構成的'奧秘這一單元抽象地向學生介紹了物質的微觀構成，使學生學會去理解物質是怎樣構成的，為今后的探究打下基礎。

　　第四單元燃燒燃料從燃燒的現象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發現化學知識，了解燃料的種類以及燃燒對環境的影響。

　　第五單元金屬與礦物研究和認識金屬及化合物的性質、制備、存在的用途。

　　三、學期目標

　　(1)理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

　　(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。

　　(3)培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

　　四、教學策略和提高教學質量

　　(1)重視基本概念的教學

　　化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

　　(2)加強化學用語的教學

　　元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

　　(3)重視元素化合物知識的教學

　　元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。

化學學科工作計劃2

　　一、學情簡析：

　　化學是一門基礎自然科學，對初三學生來說，也是一門全新的課程，是化學教育的啟蒙階。因為初次接觸，平時授課時應把握學科特點：以實驗和生活實例為切入點，充分調動學生的積極性、主動性，使學生對化學便產生了濃厚的興趣。漸漸了解化學學科的特點，形成科學的學習方法、學習態度。

　　二、本學期的總任務：

　　1、通過第一單元的學習，認識實驗室規則，練習常用的化學實驗基本操作，初步認識研究和學習化學的方法：實驗探究法。

　　2、通過空氣的學習，了解空氣的成份及其空氣污染的有關知識，樹立環保意識。

　　3、通過氧氣的教學，初步認識學習元素化合物知識的方法，掌握氧氣的性質和制法，練習氣體制取的基本操作。

　　4、通過水的教學，了解水的組成，水污染及其防治，樹立節水及環保意識。

　　5、對物質結構形成初步的認識，熟練書寫化學式。復習鞏固物質分類、物質結構等重要內容。為進一步學習化學方程式打好基礎，6、進一步學習化學式的寫法，在此基礎上學習化學方程式的讀法及有關計算。

　　7、通過“碳和碳和化合物”的教學，結合氧氣部分的學習，進一步熟悉學習元素化合物知識的方法，練習化學方程式寫法。

　　8、聯系實際，了解燃料及其利用。

　　9、結合教材著重培養學生的自學能力，養成科學的學習方法結合教材，進行各種思想教育

　　三、重點、難點、關鍵：

　　重點：

　　1、氧氣的制法和性質

　　2、對分子、原子、離子概念的認識，對微觀世界的想象。

　　3、學習加熱、過濾、蒸發等基本操作。

　　4、對化學反應及其反應類型的認識。

　　5、化學方程式及計算

　　6、碳和化學性質、二氧化碳性質、制法

　　7、培養學習化學的興趣、習慣，認識探究學習的方法

　　難點：

　　1、對空氣成份探究實驗的設計分析。

　　2、制取氣體的思路和方法。

　　3、對微觀世界的想象。

　　4、探究實驗的學習方法

　　5、物質的`結構、變化、性質、用途間的相互聯系

　　6、質量守恒定律

　　7、化學式和化學方程式的書寫與運用

　　8、含雜質的化學方程式計算

　　9、建立系列觀點：條件_結果;氣體的制取思路、方法等

　　10、物質間的相互聯系

　　關鍵：

　　1、化學式書寫與運用

　　2、形成研究學習物質的方法

　　四、教研：

　　本學期計劃進行兩次較大的教研活動：

　　1、學期開始時，組織本科教師對教學進度、授課方法等開展一次教研活動，以確定本學期的教學計劃。

　　2、教與學協調同步，平時針對教學中遇到的實際問題，比如，教學內容、教法、教學進度、后進生轉化、分類指導等方面不定時的加以研討。

化學學科工作計劃3

　　一、納米技術知識基礎設施計劃概述

　　1．納米技術知識基礎設施計劃與納米信息學20xx年5月，即在材料基因組計劃頒布11個月之后，美國“國家納米計劃（”NationalNanotechnologyInitiative，NNI）提出納米技術知識基礎設施計劃，以確保美國在納米領域可持續設計方面繼續保持其國際領先地位。該計劃旨在建立一個直接面向問題、面向需求的納米技術知識基礎設施，從而加快美國在納米領域技術發現與技術創新的速度。從計劃的內容與目標不難看出，此項計劃與材料基因組計劃有諸多相似相通的地方。提到納米技術知識基礎設施計劃，必須要提及納米信息學（nanoinformatics）這一重要的概念。納米信息學指的是開發和實施有效的機制以幫助相關機構對納米技術信息進行收集、驗證、儲存、分享、發掘、分析和應用，覆蓋整個納米領域，影響到研究、開發以及應用的方方面面。一個不斷完善的納米信息學基礎設施將通過不斷改善實驗數據的再現性，以及通過促進工具和模型的開發和驗證，而將數據轉換成信息加以應用，從而確保國家納米技術可持續性發展。因此，納米信息學將為納米材料和產品的合理設計，研究方向最優化和風險評估奠定堅實的基礎。從這個角度來看，納米技術知識基礎設施計劃和納米信息學的發展同時也為材料基因組計劃的實施提供了必要的補充與幫助。

　　2．納米技術知識基礎設施計劃的基礎與助推力

　　（1）多元化的合作團隊建立一個由科學家，工程師和技術人員組成的多樣性的協作團隊，對于美國納米技術的研究、開發和應用至關重要，它們是美國納米技術核心競爭力的中堅力量。該團隊涉及納米技術研究、開發乃至產業化的方方面面，包括多方面的研究力量，主要有：實驗科學家、計算科學家和理論家，產業工程師，負責材料合成、測試、質量監控等的技術人員。

　　（2）跨學科的協作網絡建立一個靈活的可以開展多學科知識協作的網絡，有效銜接基礎實驗研究、建立模型和應用開發，對于提高研發效率具有重要的作用。可靠的計算模型能夠準確地預測和設計具有理想性能的納米材料并進行風險評估和管理。此外，模型在開發新概念以及加深人們對納米級材料的性能和行為的理解方面也起著重要作用。因此，當模型和實驗結果在網絡中能夠被迅速分享時，基礎研究與應用開發就可以更加有效迅速地連接起來，從而有的放矢提高研發效率。

　　（3）可持續的計算工具箱一套能夠促進實驗分析和理解納米材料的計算工具對于完成納米技術知識基礎設施計劃而言至關重要。計算工具能夠幫助人們發現在當前理論框架中不明顯或難以表現出來的材料的性能與現象之間的關系。因此，經過驗證、易于訪問且得到良好維護的模擬軟件將對納米材料的性能和行為做出可靠的模擬，從而有效幫助納米材料的設計與開發。

　　（4）堅實的數據基礎納米技術知識基礎設施計劃迫切需要建立一個堅實的納米技術數據和信息基礎，將納米材料設計、合成、性能、現象以及對生物和環境的影響等方面實驗數據進行整合。開源數據與軟件、開放獲取的方式、通用的數據傳送與存檔格式、標準化的詞表等都是建立這一基礎的必要條件，對研究人員管理與儲存實驗數據具有重要的意義，同時也將極大地促進不同學科間研究人員的數據共享與彼此合作。

　　3．納米技術知識基礎設施計劃與材料基因組計劃相互促進、共同發展材料基因組計劃是美國眾多行業眾多機構為加速本國先進材料的發現和鞏固制造業的地位而共同做出的努力。納米技術知識基礎設施計劃與材料基因組計劃的合作涉及納米技術知識基礎設施計劃的所有方面，特別是研究方法和數據方面的建設。通過相互間合作與交流，納米技術知識基礎設施計劃與材料基因組計劃將實現互利共贏。因此，這里所介紹的納米技術知識基礎設施計劃將直接為材料基因組計劃作出貢獻。納米技術知識基礎設施計劃試圖通過模型、模擬工具和數據庫的發展，以實現對納米級尺度和亞微秒領域里各種現象的預測。相比來說，材料基因組計劃的范圍要寬得多，既包括納米級別也包括宏觀尺度的材料信息。納米技術知識基礎設施計劃的實施對材料基因組計劃來說，將是其重要和有利的補充。納米技術知識基礎設施計劃取得的重要成果，如數據格式標準化，使實驗科學家與理論家相結合以加速材料設計的方法等可適用于材料基因組計劃的其他相關領域。同樣，通過材料基因組計劃開發出的與納米材料相關的方法和標準等也可以在納米技術知識基礎設施計劃的工作中進行探索，測試和評估。通過持續的交流與合作，在這2項計劃指引下合作的各部門成果將推動整個時間與空間范圍內材料的研究與開發，以進一步提高美國在材料與制造領域甚至更廣泛領域的競爭能力。

　　二、啟示與建議

　　材料基因組計劃后，我國學術界迅速做出了反應。在中國科學院和工程院的推動下，計劃的當年，近百名材料領域的科學家會聚北京香山，召開了“材料科學系統工程”會議，并提出建設集理論計算、數據庫和測試三位一體的共用平臺、實現重點材料示范突破以及成立多方協作的指導委員會等建議。在過去的2年多里，在中國工程院、中國科學院、科技部等機構以及上海市、北京市等地方政府的努力下，我國的材料基因組計劃正在逐步落到實處，其研究理念也越來越多地被學術界所接受和采納，不同學科背景的研究人員也逐漸投身此中。十幾年前的“人類基因組計劃”，我國盡管在后期也有少量參與，但是并沒有能抓住那次重大科學計劃的先機。因此，面臨比“人類基因組計劃”更為廣泛的“材料基因組計劃”，我國政府和相關機構能夠迅速做出響應并踏實努力，確實有很大的'進步且值得肯定。但在趕超的過程中，我們決不能簡單照搬國外計劃的內容與方案，而應深入消化吸收，并結合自身情況做出適合國情的選擇與決定。

　　1．積極鼓勵并大力發展原創的材料計算軟件美國材料科學家已經通過不斷改進計算方法，在計算預測模型上取得了不少成果，只是苦于一直沒有合適的平臺向制造業分享這些研究成果。材料基因組計劃正是為他們提供了一個向材料科學家和制造商在內的整個材料科學界共享數據和計算工具的平臺。當然在建立這個平臺的過程中，隨著交流與合作的加深，還將伴隨計算工具與方法的不斷改進與提高。而我國在材料計算軟件上的開發幾近空白，幾乎沒有自主知識產權的通用程序包。除了個別單打獨斗的研究小組，我國材料計算大都依靠外國商用軟件，在使用上有很大的局限性。因此，我國推動材料基因組計劃的發展，首先亟需解決的是形成規模化的長期穩定的開發隊伍，開發自主知識產權的各種模型、算法和大規模科學計算軟件，擺脫國外軟件的壟斷和限制，為我國新材料產業的全面發展打下堅實的基礎。

　　2．依托現有基礎將數據庫建設細化對材料的性能進行成功模擬和預測取決于2個基本要素，一是計算模擬方法和軟件，另一個就是材料數據庫。從材料領域的廣度和深度，不難看到建立材料數據庫將會是一項龐大的系統工程，需要政府、學術界、產業界通力合作，需要投入大量的人力物力和時間才能完成。高度規范化的系統數據庫是決定這項計劃成敗的關鍵。美國政府也并沒有從零開始建設，而是依托納米技術知識基礎設施計劃的實施或者IBM和哈佛大學這樣的機構自身的基礎進行建設。我國可考慮依托“863”“、973”、國家科技支撐項目、國家自然科學基金等現有科技計劃，對已完成項目的實驗數據進行整理歸納，在統一的加工、標引與建設規范的指導下，逐步建設完成整個材料領域的數據庫。20xx年3月正式開通的“國家科技報告服務系統”，可系統查閱國家科技計劃項目所產生的科技報告，涵蓋國家科技投入產生的大量科技信息和數據。如果能夠設計合理的字段與入口，也極有可能對材料領域的數據庫的建設起到支撐與幫助作用。

化學學科工作計劃4

　　論文摘要：以江蘇大學為例，探討了高校實施大學生研究計劃的得失。江蘇大學實行的大學生創新計劃主要是針對部分拔尖學生開展的一項競技活動，活動的開展有利于在本科生拔尖人才方面的發掘和培養。但在學生受益面、課題與本科畢業論文的結合度、學生與實際科研的結合度等方面還相對欠缺。

　　論文關鍵詞：理工科本科生；大學生研究計劃；教學改革

　　從整體而言，本科生畢業設計是大學生經過3年多的大學學習后，對大學生課題完成能力的一種綜合考驗。多年來，國內高校的大量擴招，畢業設計時間較短以及畢業設計處在畢業前夕的敏感期等多方面因素，促使高校本科生畢業設計并不能很好的體現其原初設立時的功能。

　　一、開展大學生研究計劃的重要意義

　　1.高素質專門人才尤其是拔尖創新人才的培養是當下高校的角逐點

　　進入21世紀，人類在知識技術領域所取得的巨大進步表明：在科學和技術發展的進程中，最重要的因素是人類的創造力，是掌握先進科學技術和創新能力的高素質人才。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx—20xx年）》指出，要“著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才”。將拔尖創新人才的培養定位為高教革新的一個主要方向。

　　2.教師結構優化及教學方法改革是未來高校的發展方向

　　中國高度集權的管理模式決定了高等教育的發展歷程必然具有很強的時代背景。高校要在未來的教育革新競爭中脫穎而出，需要充分考慮時代背景的影響。總體而言，中國高校的發展大體可分為以下幾個階段：

　　一是訂單式培訓教育階段。建國初期，百廢待興，迫切需要大量的軍工和民用建設人才。因此，那個時期的高等教育更側重的是直接面向所需工作的訂單式培訓教育方式。

　　二是精英式教育階段。進入改革開放以來，國內資源的調配主要以服從經濟建設為主，且教育投入短期見效慢，導致我國的教育投入一直處于一個較低水平，甚至于還提出過教育產業化的發展口號。教育資源的稀缺直接決定了這一階段的高校教育主要以擇優選拔的精英教育為主。

　　三是大眾化教育階段。20世紀90年代末，中國進入就業適齡人口高峰期。政府為了達到緩解就業壓力和保證教育入學比例不降的雙重目的，提出了高等教育大眾化的口號，強制高校進行招生規模擴張。

　　四是高校教學硬件和人員膨脹階段。進入21世紀以來，我國經濟總量達到了一個較高水平。之前累積的高等教育弊病也不斷凸顯。一方面，持續的生源擴張，與有限的教育資源形成鮮明對比，從而導致了教育質量的下降。另一方面，高峰期學生畢業涌入就業市場，進一步加劇了就業壓力。兩方面因素直接促使公眾對我國高校教育質量的質疑。增加教育投入，進行教育革新的呼聲越來越大。因此，政府通過大學城建設，并校和貸款等各種方式鼓勵高校進行教育硬件的擴張整合和人員的補充擴張。

　　五是師資結構優化和教學質量改革階段。總的來說我國高等教育改革走的是先吸收納入，再消化改革的路線。因此，走過了教育規模的膨脹期，教育硬件資源和人力資源的膨脹期后，隨即而來的將是教師結構的優化和教育方式的革新。

　　就教育方法革新而言，中國高等教育發展至今，從整個社會對人才的需求來看，中國作為目前勞動密集型代工產品的輸出大國，已經不再缺少相應的技術工人。從低附加值的勞動密集型產業結構向高附加值的高新技術產業結構的轉型將需要更多具有創新能力的人才。幾十年來，我國高校的學生規模翻了數翻，高等教育卻一直處于被動應付的狀況。西方教育從古希臘開始就一直是人本主義教育占主流。而中國的教育則是把學習已有的工業文明成果作為大學生培養的首要目標。注重知識的傳授，把教學過程理解為知識的積累過程。對大學生的評價立足于掌握知識的多少，而忽視了學生創新能力和實踐能力的培養。因此加強各類高素質專門人才特別是拔尖創新人才的培養不僅是新形勢下高等學校的重要任務，也對高等學校的改革提出了新的要求。

　　3.大學生研究計劃

　　大學生研究計劃（The Undergraduate Research Opportunities Program，簡稱UROP）是一項對本科生進行創新培養的教育改革舉措，其原型首次由美國麻省理工學院提出。在經過近四十年的發展與變革后，已經成為世界諸多知名高校普遍效仿的做法。目前，在MIT學習期間，約有80%的學生至少參加過一項UROP計劃。Caltech也相應設立了夏季大學生研究獎學金，用于鼓勵本科生參與科學研究訓練。1998年起，由李政道先生引入該方法，并在我國設立“莙政中國大學生見習進修基金（CURE）”，簡稱莙政項目。目前，經過多年的教育改革發展，“UROP”計劃已被國內多數頂尖高校納入本科生教學范疇。國內包括清華大學、北京大學、中國科技大學、復旦大學、蘭州大學等名牌大學也都在積極探索將大學生研究計劃全面納入到本科生的日常教學過程中。

　　二、將大學生研究計劃納入日常的本科生教學體系的方案探索

　　1.明確大學生研究計劃的具體教學任務和教學培養目標

　　結合江蘇大學具體的辦學特點和學生培養方向，明確和制定大學生研究計劃所對應的具體教學任務和教學培養目標，制定相應的教學方案設計，從而為大學生研究計劃的順利開展提供可操作性的政策參考。通過有計劃地組織本科學生，在掌握理論知識和基本技能的基礎上，目的明確地參與教師的科研活動。在教師的指導下清楚認識什么是科學研究，掌握基本的科學研究思路和方法，培養他們的創新意識和創新能力。將大學生創新計劃的思想普及并融入到大學生本科生教育過程中。此外，通過積極推動大學生研究計劃與本科生畢業設計的對接，提升江蘇大學本科生的畢業論文水平，提升學生的科研水平和創新能力。

　　2.明確大學生研究計劃的具體教學方案、教學形式

　　從總體的教學方向來看，大學生研究計劃的科研任務可以是導師的科研項目，也可以是指定的旨在培養學生科研能力的其他任務。任務的選擇和教學過程，必須重視和突出對大學生創新能力的培養，而非簡單地完成任務。一般而言，參加大學生研究計劃的學生在明確任務后，在導師的指導下進行科研活動，指導教師應為學生提供必要的科研工作條件，導師定期與學生會面，了解學生的工作進展。討論在研究中存在的問題，引導學生確定下一步的工作任務。同時，參加大學生研究計劃的學生應積極參加教師課題組的各種活動，包括組會，需定期撰寫科研工作進展報告和下一階段的工作計劃。

　　3.對參與大學生研究計劃的學生的基本要求

　　大學生研究計劃的目標是培養學生的科研創新能力，其直接針對的培養對象是學生。因此，從人才培養的優化角度來看，需要認真思考以下幾方面的問題：一是大學生研究計劃適合于哪個年級的學生·因為任何科研計劃的'開展都需要基于一定的專業基礎背景。二是大學生研究計劃的周期時間。對學生參與大學生研究計劃的時間可以有兩種不同的選擇：一種是以學生的累計工作時間為準，另一種是以固定的時間周期為主。制定基本要求和大學生研究計劃時間安排的目的是讓學生在掌握一定理論和工程試驗基礎的條件下更好的得到科研鍛煉。

　　4.江蘇大學開展大學生研究計劃對導師的基本要求

　　導師的選取是保證大學生研究計劃順利進行，并達到對學生預期培養目標的一個重要因素。結合江蘇大學學生考研進修和企業就業兩方面的需求定位，制定相應的大學生研究計劃的導師資格認定標準，同時限定導師每個學年所帶的學生數量，是保證大學生研究計劃順利進行的一個重要環節。

　　5.學生相應學分與工作量的認定和評價獎勵辦法

　　大學生研究計劃是把大學生科研創新能力培養納入本科生教育計劃的一個重要手段。因此，如何將學生在大學生研究計劃中的表現和最終成果納入學生教育評價系統是本課題的一個重點和難點。

　　6.導師相應工作量的認定辦法

　　對大學生研究計劃指導教師工作量的正確認定是對其工作的一種肯定。一個好的評價和獎懲制度可激發優秀導師的工作干勁，使大學生研究計劃項目進入到一個良性循環狀態。

　　7.正確處理大學生研究計劃與本科生畢業設計以及大學生創新計劃的協同關系

　　多年來，國內高校的大量擴招，畢業設計時間較短以及畢業設計處在畢業前夕的敏感期等多方面因素，使得高校本科生畢業設計并不能很好的體現其原初設立時的功能。大學生研究計劃的開展，有利于將大學生創新能力培養融入到日常的本科生教育過程中。通過積極推動大學生研究計劃課題與本科生畢業設計課題的對接，可彌補現行畢業設計工作中的諸多不足，從而提升江蘇大學畢業設計的質量。同時，大學生研究計劃與大學生創新計劃相輔相成。大學生創新計劃偏重于對個別拔尖學生的發掘和競技培養，而大學生研究計劃則是立足于將基本科學研究能力納入本科生教學過程的一項教改試點措施。三者相輔相成，形成全方位深入的本科生創新能力培養模式。

化學學科工作計劃5

　　【關鍵詞】信息時代工業工程

　　1工業工程的概述

　　工業工程是對人員、物料、設備、能源和信息、所組成的集成系統，進行設計，改善和實施，為了對系統的成果進行確定、預測和評價評價而形成的一門新的學科。他綜合運用了物理學，數學和社會學方面的知識和技術，集成企業、教育、和研究三方面的需求。

　　工業工程（Industrial Engineering）起源于20世紀初的美國，在第二次世界大戰之前，工業工程主要用于制造業，以研究生產方法的改進，生產計劃制定及質量控制等。到第二次世界大戰以后，隨著科學技術的發展，尤其是信息科學，計算機科學等越來越多的新學科新技術的加入，使得現代工業工程，在發達國家得到了廣泛的應用。為提高工業生產效率和社會經濟效益帶了巨大的利益。

　　2信息時代工業工程的研究領域與功能

　　在隨著信息時代的發展，由原本只存在對產品生產過程改善進行的管理，現在開始傾向于源流的管理。設計部門利用數碼模擬技術，把IE的原理編入設計中，由生產部門把握是否可行，并進行指導和改善。

　　從現代工業工程專業角度工業工程研究領域主要可分為：人因與效率工程、生產及其制造系統工程、現代經營管理工程、工業工程中系統的分析方法和技術。

　　信息時代下工業工程功能已比以前的工業工程更加完善，更加明細。概括主要可分為下表1.1所示：

　　IE的基本功能

　　規劃設計評價創新

　　業務發展規劃工廠選址產品設計評審產品改進

　　業務擴充規劃工廠布置經濟分析工藝改進

　　新產品開發規劃工程項目整體設計各種規劃、設計方案的評審設施改進

　　成本降低規劃設施設計現有的各種系統的評價系統組織改進

　　產品系列化計劃生產流程設計質量控制和可靠性工程工作方法改進

　　產品標準化計劃生產技術選擇職工業績和職務評價技術創新的激勵與組織

　　產品、工業專業計劃作業程序設計制定各種評價指標及規程新產品、新技術的工程開發

　　序存計劃計算機管理系統設計技術評價

　　安全衛生環保計劃信息系統設計

　　職工教育培訓計劃CIM總體設計

　　產業政策工業安全、衛生、環保系統及設施設計

　　產業結構分析運輸系統設計

　　產業技術政策職工教育課程設計

　　技術發展規劃制定各種設計的`標準、規劃及流程

　　科研政策和規劃

　　工程教育與技術培訓規劃

　　3信息時代的工業工程的應用

　　在應用領域中，現代工業工程的發展的速度是十分驚人的。美國是最早進入信息時代的國家，也是信息技術最發達的國家。在新的經濟、文化背景下美國的工業設計從20世紀80年代末開始發生了很大的變化。現代工業工程在美國得到了廣泛發展與應用。與傳統工業工程相比，信息時代的工業設計向企業提供了更加全面的服務。它不僅能提品的外形設計和工程設計，也能提供市場研究、消費者調查、人機學研究、公關策劃、企業網站設計與維護，并具有了全球性活動的能力，事實上，一些新型的設計公司已經建立起了全球網絡，已應對世界經濟全球化的趨勢。工業工程在這方面的應用變化，轉而反應在了企業管理上的變化，激發創造性的戰略管理手段，不只局限于單個產品的開發活動，從而大大擴大工業工程的應用范圍。

　　由于信息時代有了計算機的輔助設計，從而是工業工程也發生了革命性的變革。計算機的應用軟件使工業工程更加靈活快捷，從而使工業工程也更高科技化。工業工程在使高科技人性化，商品化的過程中起到了重要橋梁的作用，使得人們望而生畏的高新技術成為人們日常生產生活不可缺少的伙伴。

　　一個企業的任務是以較少的投入，經過生產和運作工程得到較高的產出。而要使生產過程高效的運行，工業工程的應用便是頭等大事。工業工程應用中三項基本任務是質量、成本、交貨期。許多企業正是通過工業工程的應用得以迅速的發展，并在競爭取得獲勝。最典型例子有二戰后日本的工業騰飛。在信息時代，產品銷售也逐步網絡化，網絡的發展成為許多企業成功創造了機會。阿里巴巴便是一個很好的例證。以低成本建造，高質量迅速搶占市場加上團隊的優秀的生產管理模式。其中種種不難看出工業工程應用的影子。

　　以上簡述中可以看出在經濟全球化和網絡化的時期，信息技術是一種特別重要的工具和載體。沒有信息技術的支持，經濟全球化是不可想象的。同樣在這樣的時代工業工程應用也顯得更為突出。誰能把握好成本，誰能管理好團隊，誰就能在競爭中把優勢轉化成勝勢。

　　4未來的工業工程的發展

　　在未來發展中企業為加快工業化現代化進程，進行信息化建設是必不可少的。進行信息化設計要求從系統的整體規劃設計出發，過程中不斷引入工業工程先進的制造與管理模式和理念。客觀的分析企業的現狀和需求，分析當前和未來的差距。然后制定信息化建設的策略，明確原則和路線。信息系統進行總體規劃和設計是未來工業工程的基本功能。

　　隨著計算機硬件技術與網絡化技術的發展，計算機在工業工程中將得到更為廣泛的應用。計算機的快速和精確的處理大量數據，使得工業工程能設計有效的大型而復雜的管理系統，并控制這種系統的運作。另外應用領域和研究對象將不斷擴展，工業工程將不僅在制造工程中得到廣泛應用，在服務業，運輸業等服務性行業也將得到長足的發展。工業工程的學科體系將日益完善。在傳統領域的工作研究加繼續深入，同時一些新興的研究領域也將十分活躍。如遺傳算法，全球供應鏈，電子商務等等。隨著科學技術的發展，在未來的發展中，工業工程學科的應用范圍還將不斷的擴大。

　　5總結

　　工業工程是一門集自然科學、社會科學、工程學和管理學等的綜合、交叉型的科學。它追求由人、物料、設備、能源、信息等生產要素所組成綜合系統的整體效益。無論系統大小所反映出的都是降低成本，提高系統管理效益的特征。信息時代的工業工程不僅是一門技術而且也是一門哲學，特別強調發揮系統中人的作用。因而在研究組織設計與重構、人員評價、激勵等手段時往往采用工業工程的方法。在未來發展中工業工程也將吸收越來越多的新學科和新技術從而成為一個龐大的領域。

化學學科工作計劃6

　　據了解，這些崗位主要面向海內外聘請、引進、遴選和資助一批具有國際領先水平的知名學者、學術帶頭人、高級管理人才，全面提升北京市屬高等學校在國內外的影響力。

　　據悉，北京市屬高等學校“人才強教深化計劃”由“杰出人才引進計劃”、“高層次人才資助計劃”、“創新人才建設計劃”、“創新團隊建設計劃”、“中青年骨干人才培養計劃”、“教師職業技能和職業道德培訓計劃”6個計劃組成。以下簡單介紹之，具體信息可登陸北京市教委網站查閱。

　　杰出人才引進計劃

　　主要面向海內外聘請、引進、遴選和資助一批具有國際領先水平的知名學者、學術帶頭人、高級管理人才，搭建人才梯隊，組建學術團隊，帶領相關學科達到國際或國內先進水平，全面提升北京市屬高等學校在國內外的影響力。

　　設置學科首席專家崗位、特聘教授崗位、講座教授崗位。20xx～20xx年在市屬高等學校設置10個學科首席專家崗位、40個特聘教授崗位、100個講座教授崗位，設立50個左右校外名師講學資助點。

　　學科首席專家崗位主要設置在部級、教育部及北京市重點學科、重點實驗室、研究基地、工程研究中心，學科首席專家可獲得總額為20xx萬元科學研究支持經費，根據工作需要，分年度核撥，享受學科首席專家工資每年100萬元；

　　特聘教授崗位一般設在國家重點學科、北京市重點學科及重點建設學科、主干學科以及經濟社會發展有重大需求的前沿學科或新興交叉學科，特聘教授在聘請學校全職工作，在全職工作期間享受特聘教授工資每年10萬元；

　　講座教授崗位的設置不受學科限制，由高等學校根據教學科研工作的需求聘請，講座教授在聘請學校全職工作時間一年不得少于3個月，在全職工作期間享受講座教授工資每月1萬元。

　　校外名師講學資助經費，根據《北京高等學校市級質量工程項目管理辦法(試行)》規定執行。

　　其他人才根據引進人才的不同情況分別給予10～100萬元的一次性科研經費資助：

　　1、對中國科學院和中國工程院院士：提供最高為100萬元的科研經費資助。

　　2、國外著名高校教授、國內“211”、“985”學校重點學科帶頭人、國內外知名學者：自然科學、社會科學分別提供最高為50萬元、30萬元的科研經費資助。

　　3、優秀留學回國人員、優秀高級應用技術型人才和管理人才：提供最高為10萬元的科研經費資助。

　　高層次人才資助計劃

　　該計劃是加強北京市屬高等學校高層次人才建設，進一步落實《關于進一步加強教育系統高層次人才隊伍建設的意見》，為高層次人才發揮作用創設良好環境，促進高層次人才成長。

　　該計劃主要是用于支持北京市屬高等學校高層次人才的發展，對入選北京市教育系統高層次人才庫第一、二層次的市屬高等學校高層次人才進行資助，累計資助50名。“高層次人才資助計劃”每人每年最高資助科學研究經費為100萬元，連續資助3年。

　　創新人才建設計劃

　　該計劃主要是在高等學校教學、科研和管理人才隊伍中遴選150名品德高尚、學術造詣較高、教學水平和教學成果或科研成果突出并在國內外有一定影響的優秀教師，以及銳意改革、大膽創新、管理能力突出的管理人才，給予重點扶植資助和培養，使其進一步提高科學研究能力和水平，形成市屬高校的.中堅力量，帶動學科建設、教學質量和管理水平的整體提高。

　　其中，自然科學學術創新人才每年每人最高資助科學研究經費為30萬元，哲學社會科學學術創新人才每年每人最高資助科學研究經費為20萬元。教學創新人才和管理創新人才每年每人最高資助科學研究經費為20萬元。資助經費一次核定，連續資助3年，分年度下撥。

　　創新團隊建設計劃

　　該計劃主要是加強對學術創新團隊、優秀教學團隊、管理創新團隊的支持和資助。通過教學、科研、管理創新團隊建設，優化隊伍結構，提高團隊的創新能力和競爭能力。

　　該計劃累計遴選資助300個，連續資助3年。資助金額依據學科建設需求、團隊成員人數、人才梯隊建設等因素確定。

　　學術創新團隊中的自然科學團隊每個每年最高資助科學研究經費為50萬元，哲學社會科學團隊每個每年最高資助科學研究經費為30Z?元；優秀教學團隊和管理創新團隊每年最高資助科學研究經費為30萬元。

　　中青年骨干人才培養計劃

化學學科工作計劃7

　　教學計劃的日常維護與管理工作是高校各項管理工作中十分重要又相當復雜的一項工作。隨著我國教育體制改革的不斷深入,學生人數的不斷上升,課程設置不斷向深度和廣度發展,教學體制的不斷變革,各高校的教學計劃也在隨著人才培養目標的多元化發展不斷修訂和完善。教學計劃的日常維護與管理工作做得好與壞是決定整個計劃能否得以正常實施的關鍵。

　　一、教學計劃維護與管理所涵蓋的內容

　　教學計劃的維護和管理是整個教務管理的中心環節,是安排教學任務的前提和組織教學工作的依據。教學計劃管理人員對計劃的維護和管理工作主要包括:課程資源庫的維護與管理、計劃的執行、檢查與局部修訂管理、原始教學計劃的日常維護管理、新開設專業教學計劃的制定與管理、各院系執行教學計劃的協調與管理、計劃的調整與反饋、相關的統計查詢工作等。

　　二、教學計劃維護與管理工作的特點

　　(一)管理內容的復雜性與特殊性。

　　教學計劃是高校教學運行的基本依據,由各個年級(專業)的培養方案構成,是人才培養方案的核心。而教學計劃的核心是課程,因此,表面看來,教學計劃的維護與管理主要就是教學計劃管理部門對課程的維護和管理。但問題的關鍵是這些課程又涉及了各院系及部門之間的諸多關系,因此教學計劃的管理又包含了教學管理部門與計劃所涉及的各課程承擔單位及人員(院、系、教研室、上課教師、教學秘書等)的協調與溝通。

　　(二)管理對象的相對穩定性和發展性共存。

　　一般高校教學計劃制定后至少要用四年,即可供一屆學生用到畢業。因此教學計劃具有其相對穩定性。特別是正在執行的教學計劃,不得隨意修改和調整。但同時教學計劃又要不斷根據社會、經濟和科學技術的新發展,適時地進行調整和修訂,才能更好地適應實現多樣化的、復合型人才培養的目標,因此計劃又具有發展性。

　　(三)管理過程的連續性。

　　計劃的管理是個持續的過程,既有每學期選課之前的集中維護和管理,又有平時的零星維護和管理。每學期選課之前的教學計劃維護主要是所有開課學期課程信息的核對,包括新增專業的教學計劃維護。教學計劃的日常維護與管理又分前期管理、中期維護、后期反饋,因此可以說教學計劃管理貫穿于教學的全過程,決定整個教學管理系統的內容和方向。它是教學過程管理的起點,也是提高教學管理效率的基礎。

　　三、目前高校教學計劃管理存在的問題及不足

　　包括教學管理觀念的提升和與現行管理制度的完善;教學計劃管理的理論研究缺乏;教學計劃課程資源庫課程較多,有的管理混亂;教學管理組織系統有待優化;教學計劃管理人員服務意識和創新水平有待提高,等等。

　　四、優化教學計劃維護與管理的具體措施

　　針對目前教學計劃管理中存在的問題和不足,本文從以下幾個方面著手談談具體優化策略。

　　(一)要想使教學計劃的管理良好有序發展,提高管理效率,就必須先從做好教學計劃的源頭抓起,保證計劃本身的科學性和嚴謹性。

　　1.完善教學計劃制定主體的結構。

　　為保證教學計劃質量,制定教學計劃的主體應該包括教師(含學科專家)、學生、課程專家、學校行政管理人員等。其知識結構必須全面反映影響教學計劃制定的五個要素:學科知識、社會需要、學生發展、國家政策和教學資源,唯有這樣才能保證教學計劃的科學性和可行性。

　　2.規范課程資源的管理。

　　前面我們講過教學計劃的核心是課程,因此教學計劃的管理很大一部分是屬于課程的管理。課程理順了能極大地提高教學計劃管理的效率。隨著社會的發展及社會對復合型人才的需求,各高校的課程資源也在不斷豐富。一所優秀的大學大約能為學生提供3000門至6000余門課程。面對教學計劃課程庫里如此多的課程,我們教學計劃管理部門對其必須有一個統一規范的管理,教學計劃管理人員對所有這些課程的名稱、性質、歸口、學時學分的分布,等等,特別是對他們的管理規則要能了然于心。

　　3.做好課程歸口和開課一覽管理。

　　為整合學校教學資源,實現資源共享,進一步規范課程教學管理和教學計劃管理的效率,必須按要求對各個學院各類課程準確合理地歸口。另外,還要對所有的課程進行統一的、科學的管理。其中包括課程名稱(中英文)、課程編碼、課程類別、課程學時/學分的分布情況等。按照一定的編號規律將各院課程作有序排列和整理,即做好開課一覽工作。這會給教學計劃管理人員在日常的教學計劃維護與管理中提供諸多的便利。

　　(二)嚴把教學計劃調整關,合理把握好教學計劃的時態性特征。

　　計劃一旦確定下來就應嚴格執行,包括課程、學時、開課學期、考核方式、開課單位(教研室)及任課教師等都不得隨意變動。但同時學校又應該根據經濟、社會和科技發展及就業市場的變化需要,及時對教學計劃進行調整和修訂,以充分體現其科學性、系統性和適應性。如何處理好這二者的關系是有效達到對教學計劃維護與管理進行優化的關鍵。我從日常管理工作中得出以下建議。

　　1.重視學年、學期教學計劃的制定和審核。

　　教務處編制分學年、分學期的教學進程計劃,或稱教學計劃年度(學期)運行表,落實每學期課程及其他教學環節的教學任務;審定后的教學計劃所列各門課程、環節的名稱、學時/學分、開課學期、考核方式(考試或考查),開課單位和任課教師等均不得隨意改動,要盡量保證教學計劃的嚴肅性。各級教學管理機構及人員對教學計劃的執行要達成共識,通力合作。

　　2.注重日常教學計劃信息的核對、歸納、統計。

　　教學計劃維護是每個學期教學工作正常運行的前提和基礎。細節管理應滲透在每一個環節中。各種信息的核對、歸納、統計都要及時、準確。每個信息變動,每次計劃微調,都要規范細致,不能有絲毫的馬虎。這就要求教學計劃管理人員必須做到扎實工作,一絲不茍,以達到優質、高效的管理水平為首要目標。

　　3.執行過程中確需要調整的,應嚴格按照審批程序執行。

　　盡管我們嚴格控制當前學期和教學任務學期計劃的調整要求,但還是無法完全避免個別課程教學計劃的局部微調。如確實需要調整的課程,應提前一學期向教務處說明情況,填寫教學計劃調整申請表,注明該課程的總學時、學分、周學時、學期安排、變更原因等。學院簽字后交教務處分管處長簽字、批準后,方可執行。執行結果要記錄在案。在計劃實施過程中,要經常了解教學信息,嚴格控制對教學進度及課程信息變更的審批,及時處理執行過程中出現的`問題。

　　(三)不斷改進管理方法,增強教學計劃管理的科學性。

　　在教學和管理中引進系統科學、控制論、信息論、決策科學等現代科學理論和管理方法。同時運用網絡化手段,多借鑒其他學校一些成功的經驗,建立決策信息系統、智囊系統、決斷系統、監控系統等完善的決策體制,使決策和管理更加科學性和規范性,減少盲目性和經驗性。

　　(四)教學計劃管理人員要增強服務意識,提高與他人的協調溝通能力。

　　教學計劃管理人員要具有明確的服務意識,清醒地認識到教學管理工作的性質和本質。樹立以教師為本、以學生為本的工作理念,熱情地為師生做好服務工作,特別是在計劃執行過程中出現一些爭議性的問題,要能以熱情、真誠的態度服務,以專業的知識技能服務,使問題順利解決。

　　(五)信息化平臺運用(教學計劃管理系統)。

　　隨著高校招生規模的不斷擴大,學生的數量急劇增加,有關學生的各種信息量也成倍增長。面對龐大的信息量,傳統教學計劃管理的方法已無法適應新的情況。高校數字校園綜合管理平臺教務網絡管理系統的應用給教學計劃管理帶來了極大的方便。它主要運用先進的計算機、網絡、數據庫等技術手段來方便教學計劃的維護和管理,在保證專業教學計劃的規范化、完整化基礎上來促進教務管理工作的科學化、網絡化和信息化建設。教學計劃管理系統的應用極大地提高了教學計劃管理人員的工作效率,從而減少了管理方面的工作量,同時避免了由于人為因素造成的數據遺漏和誤報。

　　(六)不斷開拓創新,提高管理水平與協調應變能力。

　　創新是管理工作的核心,教學計劃管理人員要在工作中不斷與時俱進,探尋更有效的工作思路,提高工作效率。搞好教學計劃管理工作重在實踐并在實踐的過程中積極思考、不斷總結,提高管理水平。教學計劃管理人員既是教學管理工作職能部門政策的執行者,又與學院教學管理人員、教學秘書、教師打交道。這就要求計劃管理人員把政策的原則性與各項事務的具體情況聯系起來,具有很強的協調能力和應變能力,以確保教學工作的正常運行。

　　五、結語

　　如何優化教學計劃的維護與管理對順利實現教學目標非常重要,然而我們對于這一領域的研究還十分缺乏。對于教學計劃管理理論上的研究還需實踐的進一步檢驗,而新的理論的發現也需在實踐中進一步總結。我們應該在教學工作不斷的發展中,創新和完善,樂于向其他高校學習,不斷總結,借鑒他校先進的教學計劃管理經驗。虛心學習別人的精華,納為己用,不可完全模仿,重在結合自身的特點,以完善各方面的制度。只有這樣才能使計劃管理工作走向高效、科學化發展的道路。