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語文培優補差工作計劃

時間:2023-03-21 12:35:33 工作計劃 我要投稿

語文培優補差工作計劃15篇

  光陰迅速,一眨眼就過去了,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰,該為接下來的學習制定一個計劃了。計劃怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編收集整理的語文培優補差工作計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文培優補差工作計劃15篇

語文培優補差工作計劃1

  指導思想:

  培優補差工作是為了要發掘并培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好的學習習慣,從而形成扎實的語文基礎和閱讀寫作能力。

  但這并不是通常所說的“精英式教育”,而是在提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績的基礎上,幫助后進生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。

  工作目標:

  在培優補差活動中,將主要目標放在鞏固中等生和輔導后進生上,并在一定程度上注意提高優等生的自主學習能力,使各輔導對象能有一定改觀。

  工作內容及措施:

  本學期的培優重點放在閱讀能力和寫作能力的訓練上。多給他們推薦一些較好的課外書籍,擴大他們的閱讀面,攝取更多課外知識;對于寫作應多給予一些實質性的指導,以期能夠靈活運用,定時安排一定難度的練習任務,全面提高其綜合運用語文的能力。

  輔導內容是根據小學六年的知識難易程度,從各個弱點出擊。比如楊潤梅主要是識字量較少,很多想法無法用文字表達出來,所以只能靠不斷的積累來增加他的識字量,才能談到提高語文成績。而李昌進則完全是因為語言不通所造成的成績差,對她應多訓練口頭表達能力,讓她嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

  對于后進生要教會他們敢于做題、會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,讓他們至少能寫得出,還可布置他們摘抄、仿寫,保證每個差生有話可說,有文可寫。

  在輔差措施上還應采取激勵機制,對后進生的`每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,給他們表現的機會,調動他們的學習積極性和成功感,對于后進生的學習方法給予正確引導,使其朝正確方向發展,提高學習成績。

  必要時多與家長聯系,協助解決后進生的學習問題。

  總之,培優補差工作不是一個能在短時間內收到效果的工作,必須要在老師、家長和學生的通力合作下才能取得成果,提高整個班級的語文素養和語文成績。

語文培優補差工作計劃2

  一、指導計劃

  提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優計劃要落到實處,發掘并培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養和語文成績。

  二、學生情況分析

  二(3)班40人,二(4)班39人,從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業能按時按量完成,且質量較好,如王一諾、李可、周心怡等,且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學生如等,基礎知識薄弱,學習態度欠端正,書寫較潦草,作業有時不能及時完成,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展,潛能生得到較大進步。

  三、定內容: 培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。 輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的`口頭表達能力,堂上創造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

  四、培優對象: 二(3)班:李夢薇李晨宇胡靖云李小亞李欣潔 二(4)班:李琦李浩正王雨薇李英笑李沐晗

  五、輔差對象: 二(3)班:盧青林孫杰趙文彬劉朋飛 二(4)班:王浩然李芳芳李兆陽任繼風

  六、主要措施:

  1、認真備好每一次培優輔潛教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

  2、加強交流,了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。

  3、搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。

  4、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。

  5、堅持輔潛工作,每周不少于一次。

  6、根據學生的個體差異,安排不同的作業。

  7.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

  8.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

  9.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

  10.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  11.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

語文培優補差工作計劃3

  俗話說:“一個麥粒一個縫一個人一個性。” 由于多種先天因素的影響和后天因素的制約,學生個體存在很多這樣或那樣的差異,比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等。都是學生在各個方面存在著各自的優勢和缺點。在學習中也同樣存在著這樣的現象,因此我們老師就需要去幫助那些優秀的學生更優秀、那些學習困難的`學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期高二年級語文的培優補差計劃:

  一、指導思想

  不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。培優計劃要落到實處,發掘并培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,主要目標放在閱讀、寫作中,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養和語文成績。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。

  二、學生情況分析

  高二(1)班46人,從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業能按時按量完成,且質量較好,如曹雪瑤、李雪、暢珺等,且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學生如等,基礎知識薄弱,學習態度欠端正,書寫較潦草,作業有時不能及時完成我準備在提高學生學習興趣上下功夫。高二(3)班36人,大部分學生學習目標明確,態度端正,基礎較好。但也有一小部分同學基礎薄弱,尤其是語文應試能力亟待提高。

  三、定內容:

  培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。

  補差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。 仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

  四、培優補差對象:

  高二(1)班

  優生:丁玉紅 張青玲 肖來順 王海月 趙凌云

  后進生:錢贏 王琪 彭正揚 黃銘 茹岳

  高二(3)班

  優生:暢珺 曹雪瑤 李雪 周曉麗 劉巧鳳

  后進生:黨超 賈新勇 侯福祿 雷云 趙倩男

  五、主要措施:

  1.認真備好每一次培優輔差教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

  2.加強交流,了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。

  3.搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。

  4.溝通思想,切實解決差生在學習上的困難。

  5.堅持補差工作,每周不少于一次。

  6.根據學生的個體差異,安排不同的作業。

  7.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

  8.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

  9.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

  10.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  11.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

語文培優補差工作計劃4

  一、指導思想

  學生的個體差異是一個客觀存在,因此培優補差是教學工作不可少的一環.為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,達到全面提高學生素質的目的,我們根據教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”,實施特殊教育計劃,分層教學,在班級中挖掘學生的個體差異,做好拔尖補差工作,從而讓優生更優,差生不差,共享成功。

  二、工作目標

  1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查.

  2、通過培優補差,使學生能充分認識到學習的重要性.

  3、認真挑選好培優補差的對象.

  4、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性.

  三、具體內容

  培優人員:華燁 趙俊賢 姜涵 繆嘉穎

  培優工作的內容:

  成立課外興趣小組,通過活動進行培優.對于優良學生在時間上把好關,課堂內他們能吃飽,但不會吃好,因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,從而逐步提高優良學生的學習成績.

  補差人員:徐曉婷 鄧景元 江煜焜 鄧陳鋒

  補差工作的內容:

  因為優良學生中還存在個別科目比較差的現象,所以他們的補差科問題也是非常重要的,為此,我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作,使他們喜歡這一科目,循序漸進,不斷提高,從而使他們優上加優,不優創優,真正成為優秀的接班人.

  四、主要措施

  1、利用課堂時間相機輔導

  在課堂上多提問他們,對優等生,多提問一些有針對性、啟發性的問題;對后進生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步.當后進生作業出現較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導.當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時,我們應采取系統輔導的'方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進生彌補知識上的缺陷,發展他們的智力,增強他們學好英語的信心.

  2、課余時間個別輔導

  在限定的課堂教學時間內,是很難滿足和適應不同學生的需要的.因此,組織課外輔導,作為課堂教學的補充是很有必要的.對于優等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業讓他們獨立思考,指定他們對其他學生進行輔導,使他們的知識擴大到更大的領域,技能、技巧達到更高的水平,使他們永遠好學上進,聰明才智得到更好地發揮.

  3、家長和老師相配合

  我打算布置適當、適量的學習內容,讓家長在家里對后進生進行協助輔導,老師定期到優等生和后進生家里進行家訪,摸清他們在家的學習情況和作業情況.定期讓優等生介紹他們的學習經驗,讓后進生總結自己的進步.

  五、工作安排

  九月:

  1、制定計劃.

  2、確定培優補差對象,落實輔導時間、地點,開始正常活動.

  十月:

  1、 查閱培優補差記載本.

  2、進行培優補差活動.

  十一月:

  1、 查閱培優補差記載本.

  2、召開學生座談會,了解培優補差計劃.

  3、進行培優補差活動.

  十二月:

  1、 查閱培優補差記載本.

  2、進行培優補差活動.

  一月:

  1、查閱培優補差記載本.

  2、進行培優補差活動.

  3、培優補差情況總結.

語文培優補差工作計劃5

  結合開學-以及近五周的學習觀察,特別是結合剛剛結束的第一次月考成績,我班的培優補差工作急需納入正軌。為有效地做好此項工作,確實提高我班的語文教學質量,做到“差生脫貧”,優生更棒,特制訂本學期的培優補差計劃如下。

  一、基本情況

  我們六年級三班一班共有學生39人,其中-17人,其中學困生有10人,平均分在30——50分左右。最差的只有十幾分。他們都有一個共同的特點,厭學、基礎很差,沒有一本的學習方法,學習吃力,不求上進。而且家庭教育幾乎為零,家長不關心孩子的學習。優等生4人:平均分在85——95分左右。可是,他們的學習習慣不怎么好,自覺性也不十分強,但是形象思維卻先天優越,尤其是語文習作思路、語感、習作等很棒。卻偶爾也會出現粗心大意的毛病。

  二、我采取的主要措施

  (一)關于補差的措施

  1.耐心細致地做好差生的思想工作,多親近他們,經常鼓勵,讓他們拋開厭學的缺點,奮起直追。

  2.利用所有課余時間,多備學生,多備教材,多備自己,積極進行“學案導學”的實踐之。,進行切實有效的課后階梯式輔導,并以輔導交流作為契機,多關愛他們,親和他們,讓他們有足夠強的學習信心。

  3.采用一優生帶一差生的一幫一行動;利用優生潛移默化地去拉動后進生,感染差生。

  4.課堂上創造機會,用優生的學習思維、方法來影響差生。

  5.對差生從學法上下功夫,實施多做多練措施。特別保證每日一記事,每周兩作文,訓練他們學會多說幾句通順的句子;優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高解題和寫作能力;爭取從習作上多得分。

  6.先從書寫上進行強化訓練,盡量把字書寫的規范整潔,利用“作業展示欄”多激勵他們。

  7.在教學過程中,靈活多樣的方法培養他們學習興趣。讓他們逐步的喜愛學習語文,樂于學習語文。工作中要避免死氣沉沉的高壓政策,隨時做到活躍學習氛圍,煥發每個差生的學習-。

  8.及時檢測,當場鼓勵。進行一周一測試,并以測試卷為線索,真正做到一試一精講,一試一收獲的知識點上的.強化鞏固訓練。

  9.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  10.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

  11.適時進行個別談話或者與家長聯系,協助解決差生的學習問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。

  (二)培優的舉措

  1.進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。

  2.近反義詞以及經典對子的積累。

  3.成語諺語收集與積累。

  4.背誦古詩比賽。

  5.激勵他們當好老師的小助手,指導孩子們的學法。

  6.長期進行展示活動,激勵他們更上一層樓。

  7.鼓勵他們做學習經驗介紹,達到全班共同進步

語文培優補差工作計劃6

  指導思想:

  為了提高優生的自主和自覺學習能力,幫助差生取得進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養他們較好的學習習慣,形成一定的能力。特制定培優補差計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中。

  培優對象:

  盧怡冰 張紫陽 李逍 熊思琪 李璐瑤

  輔差對象:

  吳漢 余英豪 徐安安 張文杰

  制定目標:

  中考中語文成績力爭優生率25%以上,全班及格率達80%。

  制定內容:

  一、做好初三學生的思想工作,狠抓尖子生、扶持學困生。

  1. 經常和學生談心,關心學生,讓尖子生找到繼續提高學習成績的方法,讓學困生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的'學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。讓學生認識到語文的短期提升效果。

  2. 不定期與學生家長、班主任聯系,進一步了解“關鍵學生”的家庭、生活、思想情緒、課堂反應等各方面的情況,以獲得第一手資料。靈活調整教學方案。

  二、制定有效的培優補差措施。

  利用課余時間和晚自習,對各種情況的學生進行輔導“,因材施教、對癥下藥”,根據學生的具體情況采取相應的輔導方法。具體方法如下:

  1. 每節課要留空出10-15的時間當堂對學生進行檢測,檢測試題題量要適中,有針對性,分開層次,不同的學生完成不同的問題。

  2. 座位安置要堅持“好差同桌”“優中前后”,讓好學生帶動差生學習,優等生與中等學生結為對子。實現真正意義上的“兵教兵”。

  3. 課堂練習設置要分成三個層次:第一層“必做題”(基礎題);第二層:“選做題”(中等題),第三層“思考題”(拓廣題)。滿足不同層次學生的需要。讓不同層次的學生都有不同層次的提高。

  4. 備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發學生思維。

  三、值得注意的幾個問題:

  1. 不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。做到言出必行。

  2. 根據優差生的實際情況制定學習方案,優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生從基礎題進行,已達到循序漸進的目的。

語文培優補差工作計劃7

  一、指導思想

  提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成基本能力。培化計劃要落到實處,發掘并培養一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的素養和成績。

  二、學生情況分析

  四年級共有學生56人,從三年級的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業能按時按量完成,且質量較好,如王怡凡、郜少陽、李冰倩、王茜、丁怡、布倩琳等,且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學生如李展、段夢媛、吳超凡、呂世豪、郜克勝、吳宇菲等,基礎知識薄弱,學習態度欠端正,書寫較潦草,作業有時不能及時完成,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展,潛能生得到較大進步。

  三、培養內容

  培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。成立課外興趣小組,通過活動進行培優。對于優良學生在時間上把好關,課堂內他們能吃飽,但不會吃好,因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,介紹或推薦學生適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,從而逐步提高優良學生的學習成績。

  輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄、仿寫,后獨立完成。保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

  1、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的,有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去,有的是家庭困難思想負擔過重造成的,有的是學生一時沖動犯了錯誤,老師或家長批評教育不當造成的等,所以,我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰勝困難的自信心,再根據具體情況把比較差的功課補上去。

  2、教會他們正確的學習方法,使學習變被動為主動,具體有三個環節:課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時,要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,課堂聽講時要帶著問題聽講,及時做好記錄,課后及時解決課堂遺留問題,這樣在課堂上聽課時就比較主動,有的放矢,聽課的效果就會比較好。

  3、減少作業量,認真查漏,專項訓練。

  訓練中選取后進生普遍不懂的問題,作為專項訓練內容,做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發揮幫助作用,要求學生課內完成作業,并及時講評。

  4、堅持不懈地關愛后進生。

  (1)多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強,學習生活習慣無規律,所以在教學工作中必須多關愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發現他們有進步,哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了,才能更好地發揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優等生的'行列。

  (2)組織互助小組進行幫助。本學期,學校計劃繼續以班級為單位,組織互助小組,舉行一幫一活動,對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

  四、具體措施

  1、加強交流,了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。

  2、搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。

  3、根據學生的個體差異,安排不同的作業。

  4、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

  5、課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

  6、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  7、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  8、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

語文培優補差工作計劃8

  本學期,我注重培優補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優補差的目標,制定了培優補差措施。一學期以來,我在"培優補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。

  一、基本情況

  我所教的班級學生65人,其中

  1、 學困生有(9)人, 這9名學生學習習慣和行為習慣都較差。

  2、優等生劉紅學習習慣好,自覺性強,尤其是數學解題方式方法思路很棒,可是語文習作顯得不足。

  二、主要措施:

  l.利用課余時間,進行有效的輔導。

  2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

  3.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

  4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

  5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

  8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

  9.必要時與家長聯系,協助解決差生的學習問題。

  三、配合本學科教學組織的教學活動有:

  1、百字競賽。

  2、反義詞對子積累。

  3、成語諺語收集與積累。

  4、背誦古詩比賽。

  四、自己進行的有效嘗試有:

  1、短期的有以寓言故事為主題的故事會。

  2、中期的有結合教材內容,進行動手實踐,例如學習有關感恩教育的`內容,我讓學生親自動手實踐,回到家里,為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動,從中體會到父母的艱辛,從小要有感恩之心。

  3、長期的有背誦積累古詩友。

  積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。

  五、自己工作的特色是有先進的教學理念:

  活潑的教學風格、靈活的教學方法,嚴謹的教學態度,愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。

  對學困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教學工作中,我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

語文培優補差工作計劃9

  本學期,我主要擔任初中八年級9-15班的語文教學工作。本學期的一開始,我就特別關注每個學生的語文的學習狀況和發展,通過測驗和平時表現,把學生分為三個等級,即優秀生、中等生和后進生。

  后進生的轉化工作是語文學科培優補差工作的重心,而六個班級的后進生更是一個很大的數字,可想而知語文學科后進生的轉化任務是多么艱巨。在如此艱巨的任務面前,我并沒有退縮,而是時刻保持一個清醒的頭腦,認真審視這些后進生的學習狀態。時刻與班主任及其他任課老師保持聯系,共同做好后進生的轉化工作。

  在教學中我對后進生語文學習進行了長期的觀察,我就發現:這些后進生的腦子并不笨,而是因為落下的功課太多,才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通后發現,他們對優異成績也有積極的渴望,也非常希望自己的'名字出現在前幾名的名單中,也希望得到家長和老師的表揚,而不是沒完沒了的訓斥。

  抓住后進生這個心理,就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題,幫助他們在學習上找回自信,讓他們體驗到學習成功的喜悅,并進行適時地鼓勵和表揚,讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助。

  其實在這些后進生身上也有不少優點:比如班級責任心強,熱愛勞動等等。再比如說:他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷,因此他們比別人有更多豐富的體驗;他們失敗的次數很多,他們更能承受挫折。

  因此,我經常對后進生說:你就從現在做起,現在正是考驗你智慧的時候,為什么不在這個時候給自己一個正面的機會,證明一下自己的實力呢?

  通過本期不懈的努力,不少后進生的語文的學習成績進步還是很大的。班上的平均分大都較上學期期末考試成績提高了6-8分。同時我又深知,后進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程,后進生需要老師一點一滴的呵護。

  本學期的語文學科的后進生轉化情況是6個班共有62人由上學期的不及格變為10人優秀15人良好其余同學全部及格。在新的一年里,我將會一如既往的作好語文培優補差工作。

語文培優補差工作計劃10

  一、學習情況分析:

  優生:學習習慣較好,能認真聽講,思維活躍,勤學好問,善于發現解決問題,對知識的應用能力較強,課堂積極發言,課后及時復習,基本上掌握了一定地理學科的學習方法和學習技巧,有較好的閱讀和讀圖能力。

  學困生:缺乏學習興趣和積極性,學習習慣差,上課不認真聽講,經常開小差,對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態度不端正,學習態度消極,無所謂的態度突出,沒有學習方法,對不懂的知識點,常常不理睬,對知識的應用較差。

  二、具體措施:

  (1)培優措施:加強基礎知識與圖形運用能力的訓練,拓寬知識面,多做習題。對于優生,可以再給他們布置一些培優習題進行訓練。

  (2)學困生措施:學困生形成是有原因的,社會的,學校的,家庭以及個人的因素,所以要搞清楚,每個后進生形成的原因,然后對癥下藥。有的家長很少關注他們的學習,上課不認真,經常開小差,基礎知識差,對于這類學生,老師要努力做到不歧視,多鼓勵,耐心細致地幫助,上課多留意,下課督促他們及時完成相關作業,必要時降低作業要求。可以通過課后找他們談話,了解他們的內心世界,還可以通過作業本方式進行書面交流鼓勵。通過課堂上多給他們表現自我的'機會,增強他們的自信心,并及時給他們鼓勵,其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,降低要求,讓他們體會到成功的喜悅,從而增加學習地理的興趣,增強他們自信心。如:唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同學,可以利用優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓學生怎樣學,并教他們讀課文,讀圖,激起他們的學習興趣。

  (3)后期重點利用中考適應訓練題進行檢查,在有針對性的個別的方法和知識輔導。

  總之,對于學困生抓反復,反復抓,注意差生情況更糟的出現,多溝通,多鼓勵,多關心,多輔導;而對于優生要嚴格要求,注意驕傲情況出現,要及時處理。

語文培優補差工作計劃11

  一、指導思想

  提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優計劃要落到實處,發掘并培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養和語文成績。

  二、制定目標:

  在這個學期的培優輔差活動中,培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩定在96分左右,并協助老師實施輔差工作,幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,特別是應對語文考試的能力。

  三、制定內容:

  培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是文言文閱讀和詩歌賞析方面,多給他們一定的指導,并通過課外經典美文的閱讀熏陶,以使其在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。

  輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的.內容讓他們學習,并及時進行檢測人;訓練后進生的口頭表達能力,堂上創造情境,讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

  四、優生培養對象:(8人)

  五、補差輔導對象:(8人)

  六、主要措施:

  1、課外輔導,利用課余時間。

  2、采用一優生帶一后進生的一幫一方式。

  3、請優生介紹學習經驗,后進生加以學習。

  4、課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響后進生。

  5、對后進生實施多讀多寫措施;對優生適當增加讀寫難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀和寫作能力。

  6、采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取;在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  7、充分了解后進生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證后進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

  8、重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

  9、必要時與家長聯系,協助解決后進生的學習問題。

語文培優補差工作計劃12

  本學期,我注重培優補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優補差的目標,制定了培優補差措施計劃。我在"培優補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。

  一、基本情況

  我所教的班級學生20人。

  1、學困生有7人,他們分別是:張世曉、張澤寧、張麗麗、張善明、張雯、張澤洋、張菊燕這7名學生學習習慣和行為習慣都較差。

  2、優等生:張麗淇、張曉媚、張永發等。

  二、主要措施:

  l.課內外輔導。。

  2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

  3.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

  4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

  5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,不斷提高做題能力,扎實知識與技能。

  6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

  8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

  9.對每個學生的個性、習慣等進行了解,做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:

  (1)向學生家長了解孩子的'學習態度、學習習慣、學習基礎等。

  (2)多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的情況。

  三、配合本學科教學組織的教學活動有:

  1、默寫字詞。

  2、生字詞、反義詞的積累。

  3、背誦課文生字。

  四、本人進行的有效嘗試有:

  1、背誦字母表 、教科書中的課文(其中包括兒歌 古詩 小短文)

  2、默寫字母表 常用拼音詞語句子 要求我會寫的字組成的詞語

  3、口語交際訓練

  對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師:“你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生,要求我們教師首先要更新教育觀念,把更多的愛給后進生。

語文培優補差工作計劃13

  指導計劃:

  提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優計劃要落到實處,發掘并培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協助老師進行輔困活動,提高整個班級的語文素養和語文成績。

  制定目標:

  在這個學期的培優輔困活動中,培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩定在70分左右,并協助老師實施輔困工作,幫助后進生取得進步。心得體會范文輔困對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,特別是應對語文考試的能力。

  制定內容:

  培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。輔困的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們學習,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫后獨立完成,保證每個后進生有話可說,有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力,堂上創造情境,讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

  主要措施:

  1、課外輔導,利用課余時間。

  2、采用一優生帶一后進生的一幫一方式。

  3、請優生介紹學習經驗,后進生加以學習。

  4、課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響后進生。

  5、對后進生實施多讀多寫措施;對優生適當增加讀寫難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀和寫作能力。

  6、采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取;在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的`學習積極性和成功感。

  7、充分了解后進生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證后進生改善目前學習困的狀況,提高學習成績。

  8、重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

  9、必要時與家長聯系,協助解決后進生的學習問題。

  總之,不管是優等生還是困等生,包括班級中間的部分,在本期工作中,我都將一如既往的關注他們每一個人,設法提高他們對學習的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠記著一句話:“好孩子是夸出來的。”所以當他們取得成績時,哪怕是微乎其微的,也要及時給予他們表揚,讓他們看到自己的進步,看到自己的能力,當然這種夸是需要技術的,這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通、交流,相信“一分耕耘,一分收獲”,我將努力使每個學生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進步。

語文培優補差工作計劃14

  轉眼間,學期將盡。本學期,我擔任六年級(2)班的數學課,數學是不太受學生歡迎的學科,只是迫于生學的壓力,學生不得不學,因此,數學學科教學常常會出現兩極分化的現象,培優補差工作就顯得更為重要。在這方面,我也挺注意,現將本學期的培優補差工作總結如下:

  一、對于優秀生來說,重在培養其學習能力。

  對于成績優異的學生來說,他們學習能力強,自覺性強,這都是他們成績優異的一個重要原因。但盡管這樣,在課堂上,他們可能是學習的高手,但在課下,他們卻不一定會學習。特別是六年級的學生,剛入初中時間不長,對學習方法的問題還并不是很明確。因此,應更多地培養他們學習的方法和習慣。例如,在課堂上,從復習,新授,練習,提高,小結等方面培養他們獨立自主學習的習慣,使他們養成會學習的習慣,能交給他們的`交給他們自己解決,盡量培養他們較強的學習能力。課下,則對他們布置額外的任務,使他們在掌握基本的學習知識的同時,盡可能培養其更強的學習能力。

  二、對于中等生來說,重在培養其學習習慣。

  對于多說中等生來說,他們可能是課堂上學習的乖乖者,這是他們的優點,你交給他們幾個,他們就學幾個,你讓他們怎樣做,他們就怎么做,而一旦離開老師的幫助,他們則變得不知所措。因此,培養其會學習,學好習的習慣尤其重要。本學期,正是基于這樣的考慮,所以,我在課堂上尤其重視學案的利用,給出學生學習的目標,指出學習的重難點,提供學生學習的素材,幫助學生逐漸養成會學習的習慣。同時,結合他們學習有余,靈活不足的特點,通過附加的學習素材,培養他們靈活的學習特點。

  三、對于學困生來說,培養他們學習的方法,提高他們學習的信心。

  對于一個班來說,學困生常常是一個不小的群體。他們成績不好,常常與他們的基礎不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關系,同時也與部分學生的學習態度有很大的關系。本學期,在這個方面,我更多的是做這部分學生的思想工作,但效果并不明顯。對于一部分學生來說,他們雖然基礎差,但并不放棄,這樣的學生,不僅需要老師的鼓勵,更需要老師的幫助。還有一部分學生則與其學習態度有著很大的關系,他們雖然腦子聰明,卻并不珍惜,所以需要做更多的思想工作。通過本學期的教學,我發現,僅靠鼓勵,幫助,對這部分學生是不夠,必要時更需要嚴厲的批評,這樣才可能使他們改變不正確的態度。同時,學困生轉化并非一個所能為,所以,有時,我還常常通過各種解決的方法,以養成他們足能互幫的氣氛。

  總之,培優補差工作在學校可以說是一項艱巨的工作,它絕非一朝一夕的功夫,也不是一個人所能為的,它需要老師們的智慧,大家的共同努力才可以實現。

語文培優補差工作計劃15

  指導計劃:

  提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優計劃要落到實處,發掘并培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養和語文成績。

  制定目標

  在這個學期的培優輔差活動中,培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩定在95分左右,并協助老師實施輔差工作,幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,特別是應對語文考試的能力。

  制定內容:

  培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的.練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們學習,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個后進生有話可說,有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力,堂上創造情境,讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

  主要措施

  1.課外輔導,利用課余時間。

  2.采用一優生帶一后進生的一幫一方式。

  3.請優生介紹學習經驗,后進生加以學習。

  4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響后進生。

  5.對后進生實施多讀多寫措施;對優生適當增加讀寫難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀和寫作能力。

  6.采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取;在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  7.充分了解后進生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證后進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

  8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

  9.必要時與家長聯系,協助解決后進生的學習問題。

  總之,不管是優等生還是差等生,包括班級中間的部分,在本期工作中,我都將一如既往的關注他們每一個人,設法提高他們對學習的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠記著一句話:“好孩子是夸出來的。”所以當他們取得成績時,哪怕是微乎其微的,也要及時給予他們表揚,讓他們看到自己的進步,看到自己的能力,當然這種夸是需要技術的,這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通、交流,相信“一分耕耘,一分收獲”,我將努力使每個學生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進步。

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