國培計劃培訓感言
導語：教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂、教學為主陣地。下面是小編整理的國培計劃培訓感言，僅供參考，大家一起來看看吧。
國培計劃培訓感言 篇1
首先很慶幸自己有機會參加這次培訓，學到很多有用的經驗，使自己在以后的工作中少走彎路。同時，通過這次培訓，解開了許多工作中的迷惑。
在上午，是尊敬的謝所長為我們講解在數學課堂中如何教學。謝所長是特級教師，經驗豐富，平易近人，和藹和親。他講話特別有條理，一字一句，非常嚴謹。不愧是一個經驗豐富的數學老師。他說了一個故事，我印象特別深刻。他問我們，如果教室里飛進一只鳥你會怎么辦?有的老師會把鳥趕走，然后要求學生在繼續認真聽課。那么學生真的能夠認真聽課嗎?我看未必，學生一定還在剛才的事情中沒有走出來。那作為老師應該怎么做呢?老師不能粗暴的這樣解決問題，小鳥飛進教室打擾學生上課，老師可以幽默的說下“你看小鳥都來聽課了，你們還有什么理由不認真的聽課呢?其實，我們在課堂中，我們要考慮學生的感受，學生是非常單純的，他們熱愛自然，對生活充滿熱情。老師既要教學生知識，也要教學生價值觀生活觀。引導學生健康快樂的成長。
下午，我們聽了曾老師對新版教材的分析，從中我學到了很多的知識。新教材與老教材想比，發生了很大的變化。尤其是一些知識點的編排順序跟以往不同。曾老師還將了很多在教學中的方法，讓我受益匪淺。
總之，因為這次培訓，我學會了很多。
國培計劃培訓感言 篇2
20xx年6月，我有幸參加了“國培計劃——送教下鄉”的活動，活動中我傾聽了眾多專家的精彩講座，使我對教育教學有了更多新的認識。通過這次的培訓，我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
一、聆聽專家講課，在收獲中提高。聽了專家的報告和名師們的現身說教，我的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。尤其是新化十四中數學名師曾建勇老師獨特的“師徒結對”教學模式讓我耳目一新，也激起了我對有效的課堂教學模式的探索，使我認識到：一節好的數學課，不應有“做秀”的情結，簡潔而深刻、清新而厚重的教學風格才能展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”!
二、積極參與教學研討，在感悟中進步。學生課堂學習不能只流于形式，更要注意效果，還要善于引導學生展開合理的想象，發揮小組合作學習功能。從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注他們已有的知識基礎和生活經驗，我們的課堂才會收到事半功倍的效果。作為一名數學教師，我們更應該關注數學，抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的'學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。相信通過學習，我將把自己的感悟應用于實踐，讓自己的工作更加得心應手。
三、在反思中提升，促進個人發展。這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，它讓我明白教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。“紙上得來終覺淺”，本次培訓也帶給了我很多思考：我們教師的工作為了誰?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個自主輕松快樂的氛圍? 在今天的新形勢下我們農村的課堂應該怎樣教學?
總之，一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。愿我們都能成為優質的數學教師，與學生在快樂中領略數學之美!
國培計劃培訓感言 篇3
我參加了20xx年新化縣教師進修學校組織的數學學習。一開始我認為，這次的學習與往次的學習一樣，無非又是一些走過場的東西，流于形式罷了，應付一下就可以了。后來，隨著學習的不斷深入，我覺得本次學習并非如此簡單，領導及指導老師都非常重視，每天都堅持學習，也可以直接與專家交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式。于是在客觀條件下自己也開始轉變認識和態度，把本次培訓作為一件很重要的大事來對待。隨著學習的推進，自己對此事的學習認識也由被動的迫于環境，不得不學，轉變為主動的去學習，認為應該學，要學好。所以我每天都堅持在線學習、寫作業發帖子，交流等。因此在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益非淺。下面我簡單總結我在本次培訓中的幾點收獲：
一、重新認識教師作用，讓學生樂學
做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發展，不只是以學生暫時取得的好成績為依據，更要促進學生的可持續發展，讓學生在快樂中學習。通過學習讓我知道教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究只是一個方案，而不會是現實的課程。而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人不管對新課程有多么熱心、有多么關注，都不能代替教師的實踐。教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創造性實踐去實現新課程;一是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優點與不足的基礎上，借著新課程的契機，發揚光大以往的優點，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。今后我會學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中，與同行們的學習探討，互相協作，一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教育事業平凡的崗位上放光彩。
二、理論聯系實際，創設生活情境
數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創設生活教學情境時，要選取現實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創設學生感興趣的現實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際是數學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學課堂中學生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態”數學變成生活的“動態”數學。要讓學生覺得數學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。走進了培訓學習課堂，是專家們的精彩講座，一次次地激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷發展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對學生時總有些不知所措。家的專題講座、對互動話、案例評析和思考與活動。一個個精心設計教學方案和專業理論，課堂教學中互動交流活動的設計與組織，學生數學學習水平和提高課堂教學的有效性。對照自己平時備課只是看教科書，教師教學參考書以及一些有關的教學資料而已。也許是大多老師都存在的不足，在培訓中使我明白了實質性的區別，要把我們的課堂設計作為一個舞臺，讓每個學生都能在這個舞臺上展示自我。
三、不斷更新知識，促進課堂評價
數學課程設置以培養孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的欲望激發出來，培養孩子們對數學的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數學的好奇心。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
四、注重教學反思，促進課堂交流
上好一堂課，評價一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學生的學。只有做好教學反思，才能促進專業成長。記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。
總之一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
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