學校學習感言（精選12篇）
無論在學習、工作或是生活中，我們心中難免會有一些新的想法，這時可以將其記錄在感言里，好好珍藏起來。那么感言該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編收集整理的學校學習感言，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學校學習感言 篇1
時光飛逝，轉眼間我在xx的日子就快結束了，還真有點舍不得，回想起當時之所以我選擇了美發，是因為我是個女孩又比較愛美同時也比較喜歡幫別人裝扮，選擇美發不僅能讓自己懂得如何修飾自己，學會了以后還可以讓自己的事業有所作為，所以就百度了下網頁上顯示了xx美容美發化妝學�？戳酥冗�不錯，于是我就來報名，那是我對美容美發一點都不了解，甚至于很擔心會上當受騙，因為現在的不正規學校到處都是，很擔心交了錢學不到什么東西，帶著疑問？？？走進了xx美容美發化妝學校，第一天上課看見我們張老師感覺不是很親近，一看就是很有教育經驗的老師，比較嚴肅，但是與他接觸以后呢，這種感覺就完全消失了，他真的是一個很會為別人著想的老師，風趣、耐心、細致的給我們講解美發方面的知識。我們老師講解的很生動，清楚，明白，平易近人，就感覺自己要是跟著我們張老師這樣有能力的老師學習的話，肯定會是一個優秀畢業生。我在這里可沒閑著呢，從學習的第一天開始我每天忙著練洗頭，老師說來這里三個月必需要完成三百個頭�。�！如此艱巨的任務，讓我們覺得好有壓力。為了完成任務，我們當時每天洗五六個頭，而且是同學之間相互洗，不僅練習了洗頭技術，更加增進了同學間的感情。但是由于手指長時間的泡在水里，手指盡然裂開了，水浸入手指里，揪心的疼。第一次覺的就算是看似簡單的洗頭，原來也需要如此的磨練。好不容易在洗頭方面稍微有了點感覺，我們又開始了新的燙發課程。卷標準杠、標準杠、還標準杠，但是時間卻越來越快：30分鐘、25分鐘、20分鐘。。。好不容易可以在老師規定的時間內完成，最難的剪發課程開始了。心里一頭霧水，不知從何下手，怕剪壞，但是我們的張老師和賈助教不分早晚的一直陪在我們左右給我們一一指導，開始剪得頭發就連自己都看不下去了，甚至有種不想繼續往下剪得想法，后來在老師的指導下終于可以剪出一款滿意的發型，心里特別開心，就覺得對美發越來越有興趣了。
學習就像一個一望無際的海洋，那樣寬廣，那樣偉大，我們就像一艘小船，在這迷茫的大海中，尋找著彼岸，而上天對它的考驗將是無數次的暴風雨，小船只有兩種選擇：
1。在困難面前退縮，在浩瀚的大海中爭扎，最后只有沉下海去，永遠永遠找不到彼岸！
2。永不言敗，不畏艱難，迎難而上，勇往直前，最后到達成功的彼岸，享受成功的樂趣，我們跟小船一樣，命運掌握在自己手里，結果如何只有靠我們自己努力，去奮斗，我們學習中雖然苦，也有許許多多的挫折和困難等著我們，但我們需要勇敢的去面對困難，挑戰困難，不認輸，那么成功就離我們不遠了，成功是要自己付出的努力和汗水，沒有能隨隨便便成功的，所以我們應該不懈的去努力學習。
學習不光要有不怕困難，永不言敗的精神，還有勤奮的努力，還記得龜兔賽跑，即使我們的成績不好，但只要有心想要學習，便能“勤能補拙”。沒有人一出生就可以會某件事情，是需要我們勤奮努力的去學習，尋找自己的生存之路。
在學習的路途中還要有遠大的理想，要有明確的目標，堅定的決心去實現自己的夢想，不管路途中遇到多大的挫折，既然選擇了，就要堅強自己的毅力，不能半途而廢。
“一分耕耘，一分收獲”只有我們肯付出汗水和努力，那么我們會得到學習中最大的快樂。
我一定會時刻牢記老師的教導，一步一個腳印，努力朝著優秀發型師行列，邁進。
學校學習感言 篇2
20xx年9月10日，第三期浙江省“領雁工程”小學校長班正式開班。本次培訓由杭州師范大學繼續教育學院組織承辦，來自全省各地區49位農村小學骨干校長參加了培訓,培訓目的旨在進一步提升學員們的文化素養和辦學管理水平，為促進城鄉基礎教育的均衡發展作貢獻。
作為小學校長班的一名學員，在這短暫的兩個月培訓中，給我的啟示、感悟頗豐。但我最想說的第一句話是感謝與感動：
感謝——感謝杭師大繼教院！感謝繼教院為我們提供了這么好的一個學習機會，感謝繼教院及我們的班主任王老師為我們安排的內容豐富、針對性強的培訓課程和實踐基地、學習考察。
感動——繼教院的人文關懷，學習一開始為每位學員分發牙刷、肥皂、水杯等生活用品，學習過程中關心學員飲食，切實關注學員培訓生活：一個溫馨的節日祝福短信，一次適時的班組活動安排提示……讓我們感動于繼教育院、班主任給我們所打造的舒適、和諧、溫馨的學習環境。
第二句想說的話是收獲與感悟：短短兩個月的理論加實踐加參觀考察的多元化培訓使我們有太多的感受，感悟和感想。
一 、理念的提升。說實在的作為一校之長，我們平時常常要求老師多學習，也積極地參與著學習，但很多時候我們會因事務的繁忙而少了給自己的管理理論充電加油。而這一次培訓讓我們真正靜下心來，給自己一個理念提升的機會。本次培訓本著深入實踐科學發展觀，堅持以人為本的培訓原則，培訓開始前，班主任老師就已經通過郵件向我征集培訓需求。之后的培訓內容安排上的確做到了培訓內容高瞻，注重引領，關注實效。聘請了省內相關教授、專家作教育問題剖析、學校品牌建設引領、校長領導策略提升等專題講座；聘請杭師大相關教授作教科研論文的資料檢索與寫作規范的指導。眾多專家教授的講座，真正讓我們的思想有了碰撞，使我們真正學有獲，學有提升。如：9月27日，杭州師范大學黨委書記崔鵬飛所作的“怎樣當好‘一把手’的報告”。崔書記從“一把手”的重要作用；“一把手”應具備的素質；怎樣當好“一把手”三個方面給我們上了生動的一課。尤其是崔書記關于領導要低調做人，誠懇待人，高調做事，穩妥處事；“領導權力是一時的，領導魅力是一世”的領導實踐感悟，讓我們感悟頗深。如省教研室校本研修部張豐主任所作的“校本研修的活動策劃與制度建設，張主任從理論的指導到實踐的指證，讓我們對如何提升校本研修的效率，如何科學地開展校本研修有了更清晰的認識。
二盲點的認識。培訓使我們認識到不少管理的盲點。本次培訓的內容是全方位的，從學校環境打造到管理內涵提升，如杭州市教育資產管理中心主任汪繼起作的“中小學基建管理” ，特級老師徐和平作的“建立教學新常規”，省委黨校馬曉秋教授作的“校園法制”等報告，使我們對學校管理中的不少盲點有了更清晰的認識。尤其是10月9日，學院聘請了空軍航空醫學鑒定訓練中心婁振山主任給我們作了“心理健康講座”。婁主任結合目前心理健康現狀，從專業角度重點談了心理疾病兩大癥狀：抑郁癥、焦慮癥的分類、誘因、性格特征、主要癥狀；并以深入淺出的醫學知識，結合臨床經驗介紹了一些科學的心理健康疏導方法。隨著當前學生心理健康問題的突顯，學校加強心理健康教育已成共識。婁主任的講座不僅僅是給我們上了一堂心理健康課，給我們更多啟示是，如何切實關注師生心理健康；如何以專業的角度來開展健康教育；學校該如何建設一支專業心理健康教師隊伍。
三視線的開闊。培訓使我們視線更加開闊。本次培訓邀請了聘請省內名校校長作辦學經驗分享。期間我們也考察了一些學校，崇文實驗學校、綠城育華實驗學校、拱宸橋小學……從各個名校校長的講座中，從名校所歷所聞，我們開闊了眼界。如10月的一天我們走進了特級教師王松舟校長所打造的拱宸橋小學，王校長結合學校地域打造的運河文化，提倡的新成功教育 ，從學校的地面布置到每一個墻面布置，從每一個教室到專用教室的打造，每一個角角落落都滲透了這些文化品質。參觀了這些學校，每一所學校都有自己的教學理念，育人理念，都有師生共現的發展愿景，有自己可展示的特色呈現。面對一所所名校，我們的視線開闊了，我們的思維也開放，雖然我們地處農村的學校，與大城市學校相比有一些差異，但我們也有自己的地域特色，共同的教學目標。名校給我們的啟示是作為校長我們要有自己的思考 ，我們該如何結合校情與全體教師共同繪制學校發展愿景，在學校管理上立足特色，追求實效，打造一個富有生命力的學校，
四、實踐的引領。本次培訓安排我們到兩所學校開展為期二周的下校實踐。二周的蹭點實習，我們參加了學校的行政例會，聽取了學校相關領導關于健康教育、學校宣傳工作、教學研訓工作、德育工作、教研組工作的介紹，參與了學校的教育教學活動，走進課堂觀摩了學校老師所開設的班會課、書法課、科學課、數學課等課，共同參與評課等，全方位地感悟了實踐學校的教育教學，感受到了學校管理的細實，教學研究的本真，受益匪淺。如參加了春芽的教研組活動，讓我們感受到了她們的教研組活動真正做到了教研結合，主題明確，從組員的低年級說話教學分享，到組長的計劃檢查反饋，到下一階段的關開展作業量調研，一系列的教研活動安排，我們可深受啟示的是，真正的教研活動不是行政活動；而是在同行間的學術探討活動；不是為了完成任務，而是為了專業發展；不是為評價教學，面向過去；而是改進教學、追求內在價值，面向未來；不是單向輸入，而是共同探討，收益是雙向的。春芽的教研組長是名副其實的學科領頭雁，從檢查反饋到工作落實，完全可帶動整個語文團隊開展扎實有效的活動，這一點正是我們學校教學管理中不足的地方。
研組，有多個教研組長，但我們對組長作用認識不夠，對組長培養力度也是不足，很多時候我們組長只是負責一下召集組內人員，開展教研活動，主持一下教研活動，寫個教研組工作計劃總結，組長的作用還是很膚淺，但看了春芽的教研組長所分析的教研主題檢查反饋，聽了她的工作安排，可以感受到這組長是真正管理著教研組的活動，開展著教學研究，進行著教學管理。一個最平常不過的教研活動讓人感受春芽的教學管理真正發揮著教研組的功能。也讓人更加清晰的認識到今天我們應該如何來打造我們的教研團隊，如何讓我們的教研組發揮最大的功用，如何使其能真正引領教師開展教學研究，提升教學質量，扎實有效地促進教師的專業成長。
五、行動的見證。培訓會讓我們以行動見證。兩個月的培訓對我們而言是漫長而又短暫的。說實在的在這兩個月讓我們放下學校管理，無牽掛地在杭堅持培訓是漫長的兩個月。而對于前來充電學習的我們，這兩個月的時間又顯得那樣短暫。兩個月培訓我們的確是多感官的參與著，聆聽專家講座，分享名校管理經驗，感受名校管理之實，開展學員相互交流。平時我們老師外出學習常常會說一句話，看時心潮澎湃，回到學校一動不動。而這一次培訓對于我們一線的管理者而言，完全不是這樣，這兩個月來每一個管理亮點見證，每一次管理經驗的分享，每一個管理實踐的收獲，我們都將或已經在不自覺中內化在自己的學校管理中，在每一次回校落實工作之時，我們已在不自覺中將些管理過程作了改進。
此外，本次培訓創設了更廣的交流天地。本次培訓我們班由來自全省各地49位學員組成，兩個月的培訓，班級多樣的化的活動設置：學員相互介紹，學員介紹各自學校管理亮點，按座位組小組分散活動，分組實踐，學校參觀，全班文藝活動，籃球聯宜賽…各種各樣的活動，為學員創設了相互了解，相互交流在機會。不同地域，不同的管理，共同的理想追求使我們今后的學校管理有了更多的學習交流平臺。
收獲了那么多的專家講座，名校管理經驗之后，接著我想是我們該靜下心來重新審視我們的學校管理，給自己育人理念、管理理念加以思考，和老師們共同創設學校發展的共同愿景，進而進行有效的學校內涵提升，學校特色的創建，學校品位的提升。
可以說短短的兩個月，是我們值得珍惜的兩個月，是我們帶著高度的責任心和感恩的心安心學習，專心實踐，用心體悟的兩個月，是溫馨、有價值，有收獲的兩個月。學習時間是有限的，但學習的價值卻是無限的。
學校學習感言 篇3
受海門特校的邀請，在管書記的帶領下，11月20日下午到達海門特校，進行了為期2天的學習。
海門特校以獨樹一幟的校園文化，啟迪心靈的課堂教學以及彰顯特色的文化展示給我們留下了深刻的印象。
一、優質的課堂教學全程，展示了師生學習生活的精深基礎。
校長以身作則，課堂注重基礎知識的學習與積累，求真務實。教學內容取材于生活，構建起課堂與生活的橋梁。
二、豐富的校園文化揭開了育人的功能
古人云：“近朱者赤，近墨者黑�！庇形徽苋艘舱f過：“對學生正真有價值的東西，是他周圍的環境�！毙@文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。海門特校通過一系列精心設計，體現了獨特、富有內涵與美麗的校園文化。景觀建設體現了“心教育”的'內涵，邁入學校大門，即可見“過一種幸福完整的教育生活”一串醒目的大字。學校以文化立校、啟迪心靈，過一種幸福完整的教育生活“為目標，切合實際又富有前瞻性。學校的草木石頭皆會說話，校園文化石上書“愛滿天下”與學校的核心價值相契合。營造了一種符合校園精神特征的優美的教學環境和理想的生活氛圍。學校通過設計�；铡撟餍８�、統一校服、班級博客等來體現文化的內涵，使殘障學生在老師的帶領下具有頑強的生命力，走出精彩的未來。
三、富有特色的“心”教育文化
海門特校根據教育局的要求，結合特殊教育的特點，以“文化立校、啟迪心靈、過一種幸福完整的教育生活”為目標，著力打造“心教育”為核心價值觀的學校文化。確立“愛心鑄就師魂、耐心見證師情、信心成就未來、恒心創造奇跡”的共同愿景。本著“不求人人成才，但求人人進步”的辦學理念，用開展“每月一事”、“締造完美教室”、開展社團活動（興趣小組）等優質項目為殘障學生的幸福人生奠基。讓殘障孩子也能“過一種幸福的完整教育生活。”何為“心”教育文化，有興趣的老師可以閱讀20xx年第11期的現代特殊教育里的專題欄，有6篇文章可以幫你了解海門特校豐富的校園文化建設。
四、締造“完美教室”的內涵
1、締造“完美教室”的意義
日本教育家佐藤學說過：真正意義上的教育革命是從一間間教室里萌生出來的�！敖淌摇本褪且桓侗鈸活^挑著課程，一頭挑著生命。完美教室就是朝向教室里每一個生命的幸福，朝向教室里每一個生命的成長。讓每一個生命擁有在成長的過程中獲得幸福的能力。
2、完美教室的文化結構：
許多學校的教室是用數字來命名的，用數字作為教室和班級的代號，無疑是最簡單的，但也是最枯燥、機械和重復的。在新教育的教室里，往往通過具象化的命名，把格式化的數字符號，轉化為一種精神意向，賦予教室一種精神力量。比如：星樂園班、小螞蟻班、蒲公英班等，以蒲公英命名的班級首先要以蒲公英精神設計班徽、蒲公英寄語、蒲公英約定、蒲公英宣言等等。一間教室，應該有一份自己的日歷。不光過一些法定的節日，只要教室里的師生約定好就行。教室文化，也會體現在教室的布置上。教室布置，應該把教室墻面當成我們自己的雜志社、電視臺、檔案館。教室還可以成為我們自己的園藝房、展示廳，大家種植的花草盆景，燒制的泥巴陶藝等，也可以利用這個空間陳列交流。
通過這次的學習，讓我受益匪淺，也是讓我的工作更上一層樓的動力。
學校學習感言 篇4
今天我演講的題目是——《感恩老師》。
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;我感恩很多很多的人，但我最感恩的是我的老師。
從咿呀學語的孩童到蒙學初開的小學生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從人類的結繩記事到今天信息時代，老師的作用時時刻刻貫穿其中。社會的發展靠教育，教育的發展靠老師。老師的默默付出換來了人類文明的勃勃生機。
老師的愛，無私中透露著平凡：像一股暖流，滲入我們的心田;像一種呼喚，幫助我們落寞的心靈找到回家的路;像一陣春風，給我們溫暖和溫馨。我們的老師，沒有華麗的舞臺，沒有簇擁的鮮花，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭;三尺講臺，是他們奉獻的戰場。
老師的愛，叫師生情，這是人世間最嚴肅的情：犯錯誤時教導我們的是老師;遇到困難時第一個想到的是老師。一個贊揚的眼神，使我萬分開心;一句溫暖的問候，讓我感受到第二種親情。
我的一位老師曾經說過：我不需要太多的榮譽和贊美，我只喜歡“老師”這兩個字……這質樸的言語無疑是老師們共同的心聲，是他們內心世界最真實的情感流露。我們感謝老師們的辛勤教育，感恩他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語，仰慕的辭藻，也比不上我們用愛和行動來感恩老師。
當我懷著害怕的心跨進校門時，老師，是您陽光般的笑容給了我以安慰。您將我帶進了學校，帶進了豐富多彩校園，也帶進了學習的殿堂。
當我懷著疑惑的心面對難題時，老師，是您耐心細致的給我講解解題的思路。您將我那顆困惑，堵塞的心帶到了題中，帶進了舉一反三的解題思路中，也帶進了趣味無窮的數學天地里。當我懷著慚愧的心面對錯誤時，老師，是您意味深長的教給我做人的道理。您將我那顆幼小，無知的心靈帶到了正確的道理中，帶進了我日后要正確面對錯誤的信念中，也帶進從錯誤走向正確的生活中。當我懷著失落的心面對失敗時，老師，是您天使般的來到我身邊，給我以勇氣與希望。您將我那顆受傷、氣餒的心帶進了自信的天空中，帶進了浩瀚的海洋里，也帶進了以后成功的大門里。當我懷著喜悅的心對待成功時，老師，是您善意的提醒給我以謙虛。
學校學習感言 篇5
加減乘除，算不盡您作出的奉獻!詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬!您用知識甘露，澆開我們理想的花朵;您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。
有一種情感不能相守卻天長地久，有一種付出不計回報卻沒有盡頭，有一種堅持不離不棄卻永不放手。老師，感謝您用心關愛我們每一個人。
難以忘記你專注的眼神，難以忽略你無私的幫助，難以報答你對我的教導。【畢業感言：感謝老師的話】畢業感言：感謝老師的話�，F在的我只能對你說一句，謝謝你。
您的教誨，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛嚴厲，比母愛細膩，比友愛厚重。【畢業感言：感謝老師的話】文章畢業感言：感謝老師的話出自
學校學習感言 篇6
相遇國培，相聚網絡，天涯海角，網線一牽，如在眼前。名師專家，耳目一新，同仁成果，互學互進，日積月累，花好景美。桃李滿園，立志騰飛！
這次教育局組織的“國培”學習，既能提高我們中小學教師的教學能力，同時使我們認識到現如今須主動發展自己，這樣知識相經驗才能大幅度地增加，才智也會得到充分發揮，那么我們的精神會出現一次高度的升華，這次有幸參加培訓，讓我受益匪淺。不僅思想上受到很大的震動，在教育觀念上也得到了更新。作為我，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，更清新地認識到自己在在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，如果以前我是在黑暗中摸索著朝前走，那么現在我眼前有了星星點點的螢光，在指引著我；在召喚著我：
首先國培提升了我的業務素質。打開頁面，萬般神奇，專業內容應有盡有，專題講座，名師指導，專家引領，案例評析，資料參考等等，有文字，有圖像，有聲音，內容豐富，講解透徹，給我的學習開辟了另一條方便快捷的通道。國培教育網絡學習改變了原有的學習形式，克服了傳統的學習弊端，給我提供了與名師面對面的機會，為我解疑答惑相互切磋提供了平臺，給我的業務提高插上了一雙翅膀。
其次，在這個平臺里我結識了很多熱愛語文教學的朋友。獨學而無友則孤陋而寡聞。我在學習過程中產生的疑問，隨時可以和身邊的同事交流；在論壇區，提出自己教學中疑惑并積極和同行們探討答疑；后來加了我們的班級QQ群，在群里我們圍繞國培可以暢所欲言。大家交流心得，自己感覺不時碰撞出思維的火花。能汲取大家智慧，從而更好地指導自己的工作，我感覺一段時間以來自己道德水平和專業知識似乎都有了很大進步。
第三、國培活動讓我增強了投身語文教學的興趣和信心。通過學習探討，我對語文教學有了嶄新的認識，學海無涯，教學相長，我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在語文教學中不斷進步。
我是一名教師，一名小學語文教師，我立志為國家的未來，為民族的未來，盡自己的一切努力。這不是大話，更不是口號，而是我的誓言。
這次的培訓，我深感國家對教育工作的重視，我深感國家對教師的期望之大。在某種程度上說，我們中國能真正屹立在世界民族之強林中，教育事業是關鍵，教師之責任重道遠。作為“國培”對象的我更應該清醒地認識到自己身上的責任，把責任化作學習的動力。
感謝“國培”，是您讓我有了一次絕好的學習機會，我將在處理好日常教學工作的時間之外，全力以赴認真學習“國培課程”，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進。
感謝“國培”，是您讓我有了機會認識省內外知名的教育專家學者，他們是我們國家寶貴的教育財富，我悉心向他們學習，向他們請教，從他們那里學到我需要的東西。向負責培訓的專家、老師致敬！
感謝“國培”，是您讓我有了機會結識許多優秀的語文教師，在學習期間我留意他們的文章，虛心向他們學習，用真誠之心跟他們交流，互訴心聲。
感謝“國培”，是您喚醒了我的責任意識，您就像母親一樣無私地把愛撒向全國的教師；您就像一盞指路明燈，引領我向前光明大道前進；您就像一場及時的“心雨”，在山窮水盡之時滋潤了我困惑的心靈。
總之，在這次學習過程中，我享受的是頭腦的充實，心靈的快樂！“學而不思則罔，思而不學則殆”，我愿意在學習思考的道路上繼續前行，做一個快樂的“旅行者”，努力使自己成為一個反思實踐型的優秀教師。
學校學習感言 篇7
輕輕的你來了，像一陣溫暖的風，帶著柔情；像一片潔白的云，帶著憧憬；像一池美麗的花，帶著芬芳，輕輕的來了。叩響了他，叩響了我，叩響了大家的心扉。他興奮地與你牽手，并肩跑著，急切的去采摘知識的漿果；我開心的笑了，因為心中的一個個疙瘩被解開了。大家的臉上，都漾著幸福，因為這是一片讓心靈散步的芳草地。
清早，他與你一同搭車，聽著隆隆的車響，凝視淡青的晨紗，安然的神態，深深的沉思，他不在惆悵，也不再盲目，只是靜靜的回味，回味學習的快樂。昨晚，燈光下，電腦前，他與你邂逅，聽朱琳老師講解讀教材的方法;聽姚穎講如何走進孩子的心靈世界；聽金傳富老師講怎樣教孩子孩子寫一筆瀟灑遒勁的鋼筆字；聽很多很多老師講自己教書育人的好方法，他的心醉了。第一次，這樣親切地聽遠隔千山萬水的專家講教書育人的理論知識，第一次有這么多熱心的朋友與他親切探討怎樣把書教得更好。很多年了，他一直默默無聞，默默無聞的愛著孩子，愛著工作，但總覺得自己心智不高、愚笨，心中挽著很多結，他感到很惆悵，現在結被解開了。他興奮的像孩子，他感謝國培，給他，給他這棵不起眼的小草言論的機會，說出自己的心里話??燈光下，電腦前，鍵盤嗒嗒作響，流瀉一行行炙熱的文字。
課堂上，我與你并肩，因為這份相伴，我竟變得特別睿智，我找到一把神奇的小錘，輕易地敲開了孩子的心靈之門。讓知識的溪流潺潺地去澆灌幼苗，看他們精神多了，神氣多了。那天，我告訴孩子們，在我們每個人的心靈上，智慧媽媽都給我們裝了一扇小門，在我們大聲讀書時，字寶寶就會順著我們的小嘴進去，去打那扇小門，門被打開了，字寶寶就都進到我們心里去了，哪個孩子讀書聲最大，讀得最好，門開的越大，開的時間越長，進去的字寶寶最多，他將變得最聰明，那天孩子們讀書讀得特別好，連班上那個從不開口的小姑娘也在大聲讀，撬開她的嘴，這樣熱情的讀書，真不容易��！讓所有的孩子這樣熱情讀書，很久了，我這還是第一次，是國培給了我靈感。
辦公室里大家在聊，聊你的深沉，聊你的慈祥，聊你的親切，聊你能對大家說心里話，聊你能認真思考大家的心里話；聊你像個媒婆，要把大家的心連在一起；聊你像個居委會大姐，告訴大家，教書路上需要學習，需要思考，更需要自信。
輕輕地你來了，大包小包的帶了很多禮物，送給他一份自信，送給我一份祝福，讓大家都滿足了心愿。夜晚，燈光下，很累，也倦了，但電腦前，網絡上，他還依偎著你，感受那份慈祥的關愛；我也依偎著你，凝視著變幻的熒屏，享受學習的快樂。大家都依偎著你，聽你講述動人故事，聽你吟唱美妙的小曲，輕輕悄悄，甜甜蜜蜜，把心兒陶醉。
輕輕的你來了，像一場甘霖，澆灌西北貧瘠的土地；像一片艷麗的晚霞，照耀西北黯然的天空。老師的心敞亮了，孩子的笑更美了，在走向理想的路上，他們昂首闊步，他們神采飛揚??.啊，國培，輕輕的你來了！
學校學習感言 篇8
從去年10月25日開始的國培，本人認真聆聽了各位專家老師的講解，使得本人在業務能力上有了很大的進步，為我以后的教學指明了方向，在以后的教學中，我將以這次培訓所學，在課堂實踐中大膽創新，努力摸索教學的新方法。本次培訓充分發揮了現代教育信息技術優勢，依靠優質教育資源和成熟的網絡教育學習手段，將遠程培訓課程學習、特定區域內集中研討、在崗研修與一定教學問題解決任務完成相結合；以學科為基礎，以問題為中心，以案例為載體，幫助教師解決教育教學中的現實問題，培養了教師遠程學習的意識和能力。
農村教師受客觀現實諸多因素的影響與制約，本人自參加工作以來，是初次參與這樣的大型培訓，對知識結構的更新也是需要亟待解決，對于先進的教育教學理念的認識把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學中難免會出現這樣或那樣的不足。而國家的遠程培訓無形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時安排上，每個專題都設置了一定學時的理論研討，為學員的理論學習提供了發展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領略了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對教師更新觀念的最好禮物，使教師在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高教師的專業化發展起到了良好的促進。
“國家計劃”培訓學習也開闊了我的視野。學習各單元中的教學案例，不能不說是對廣大教師最好的回饋。尤其是那些安全隱患較多的項目（在校我除了擔任語文學科外還擔任信息技術和體育課，），在農村來說，有的早已經銷聲匿跡了。不為別的，只是安全就打消了教師在教學中安排。雖然一些項目受場地、器材的影響較高，但看到做課教師的每一次課，都很好地起到了示范引領的作用。單杠、雙杠、跳箱、等難度較大的項目，只要教師精于研究，萬事巨細，很多傷害事故還是能夠降低到最低程度。通過學習，讓我們從作課教師的課堂中領略了他們的執教標準，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我們堅定了課堂教學的信念。教學中，教師要勇于創新，改變傳統的教學定勢，針對學生的體質差異，進行有針對性的輔導與幫助，從而激發學生的學習興趣，培養他們勇于實踐的能力。通過觀看培訓20節的課例，，它從不同層次、不同角度重新提升了我們體育教師對課堂教學的認識與把握，極大地開闊了我們的視野。
本次培訓，專門設置了專家答疑環節，對困擾一線教師教學中存在的問題進行解答，通過與專家的留言答疑，使教師明確了自己今后的教學目標。對一些現實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，但作為一線的體育教師還是要主動積極地進行教學、探索適合本地區、本學校的教學方法，積極進行嘗試，以次來更好地適應教學，讓學生的體質得到有效的提高。
本次學習，極大地豐富了我的視野，無論是理論上的，還是教學實踐中的經驗，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學的，才能有效地提高學生的身體素質，只有堅持不懈努力，才能在教學中實踐中提煉出更多、更好的適應學生的教學方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學而無所作為的借口，相反，作為農村教師更應該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學，主動積極地進行自我改革與提升，使自己更好地適應課程改革，在教學中發揮自己的專長，讓更多的學生從中獲得健康。
通過本次培訓，我領略了各位專家的理論講解，使我們的理論層次得到了一定的提升，教學觀念得到更新。但也看到了我的不足之處，相信在這50多天的研討學習中，我更加明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向，更加堅定自己立足課堂教學的信念，積極進行課堂教學改革與研究，使我的學生同樣也能感受到陽光教學的愉悅�！皣唷秉c燃我內心的指明燈！
說實話，平時的教學時間里，很難有這樣集中、完整的時間讓我們學習、思考、研討教學問題，雖然有點累，卻覺得收獲頗豐，專家的觀點和做法不僅印證了我的許多實際操作或方向是正確的，也引發了對許多教學問題乃至教師人生的思考和探究，我想，這次歷練，將大大提升自己的教育思想、教育理論水平，將大大提升自己的語文教學和教師生活能力。
學校學習感言 篇9
有機會提筆展一卷心瓣，書一段逝去時光。心里幾多激動，幾多感概！匆匆九十天的國培學習流逝在師大校園的宿舍、教室、體育館、運動場，計算機房以及那個美麗的十三中校園的角角落落，流逝在南山寬廣而碧綠的草場上、水磨溝公園的泉水中、一炮成功的小路上，自治區博物館的遺跡中，流逝在烏魯木齊來來往往的BRT公交車上，流逝在我們國培歷史班的304教室里，流逝在每個國培學員的內心里。再回首，一路上點點花絮凝于筆端，信手擷來，追憶三個月的國培點滴。
一花一草一抹景，新師大校園給我的回憶。
7月的酷暑，烏魯木齊卻出奇的涼快。新師大的校園里來了一群提藍色公文包的老師們，他們帶著對教育的熱愛，帶著對自身教育水平提高的愿望，來自天山南北。還得到報名當天晚上難忘的破冰之旅，讓原本陌生的我們很快就熟悉了起來，分組，合作，構思，看，我們歷史班的五個小組就這樣神奇的誕生了。綠草地中有我們的合影，墻壁上有我們的團隊徽章，國培讓我們成了密不可分的一家人。
還記得體育館內各位國內知名專家精彩紛呈的報告給我們帶來豐厚的收獲，尤其是黎加厚教授帶給我們每位學員心靈的震撼，精神的洗禮，那種信息技術對當前教育、工作、生活帶來的巨大改變讓我們驚醒深思，這位六十多歲的長者，前輩用他精彩的演講在向我們每個學員闡述著他對教育的熱愛，對教育技術和教育理念不斷創新，我想我們是幸運的，因為我們在這里收獲了新知，開闊了視野。
還記得304教室內的歡聲笑語，實案分析點評，新疆民族風俗自然風光領略，課堂小結方法大全，全國大賽課新秀們經驗分享，自治區教研室專家的中考引領，說課方法的探討交流，講 故事 比賽，微課程制作，數字故事比賽，演講比賽，文藝匯演排練等等，都在我們一個個課堂中演繹，升華。
還記得國際交流大廈內聶幼犁教授那兩場難忘的報告，讓我們時刻銘記歷史教師的職責，也讓我們終身受益。還記得漆老師帶領大家走進英特爾未來教育的計算機房，基于項目的學習，21世紀技能的運用，合作研討的交流分享，個人印章的制作，案例研修的摸索思考制作，都給我們每個學員帶來了無盡的快樂與回憶。
還記得……
一葉一樹一季風，國培歷史班的師生留給我們的回憶。
在短暫的三個月中，首先有這么幾個人我們必須要感謝，漆老師，資深專家，成熟睿智，嚴厲風趣，使我們的學習活動充實有序；黃老師，本 班主任 ，帥氣陽光，事無巨細，忙前忙后，讓我們的住宿就餐無后顧之憂；葉程，李艷兩個助理，身體力行，不辭辛勞，認真負責。
在短暫的三個月中，我們還在學習生活中結識了很多的朋友，擁有了幾個無話不說的好姐妹，得到了幾個形影不離的好兄弟，瞧，班長凌娜和希文靜、高紅老師又在探討歷史專業問題了，崔崔，玲玲，紅紅在張慧清老師的帶領下每天都能堅持體育鍛煉，聽，芳芳，晶晶，在陳焱老師的集結下總是那么開心活潑，時尚優雅，還有張瑜，蘇建榮老師，閆雪姍，黃金梅大姐，薛明磊，聶小芳老師，別克，木拉提江老師等這些最佳拍檔們總是學習，吃飯，逛街如影隨形，以及秦超，張祥，蘇有文，馮軍勝四劍客的歷史短劇排演讓我們至今回味，還有周淑玲老前輩那難忘的新聞聯播鈴聲都讓我們銘記，能想起的還有買海日古麗，艾克卡提，米娜瓦爾老師們那流利的漢語，……還有好多我沒能寫出來的友誼，人物，我想每天國培歷史班的故事子在上演，或許即將大家即使天各一方，回到了自己的工作單位，工作崗位，但我們培養出來的濃濃的友情定不會讓每個人忘卻。
一人一物一段情，那些感動我心的片段回憶。
20xx年九月，我有幸來到了烏魯木齊市13中學，參加了為期三周的“影子教師”實踐研修活動，與13中有了難得的近距離接觸，在短暫的二十多天的實習中，讓我印象深刻的是13中學生們對學校，對老師，對教育的那份濃濃的尊重和敬畏。
每天清晨我們一行六位老師一走進校門，雖還不熟悉這個校園和全體師生，但迎面而來的是值周同學們熱烈的歡迎“老師，祝您工作順利，心情愉快�！�，讓我前來學習的我們立刻擁有了一種溫暖的鼓勵，也看出了13中學子有禮貌的精神風貌。
課余時間我們在教師辦公室批改作業，我留意了學生們進辦公室的舉動，每位同學進門必說：各位老師好！走時會禮貌的說：各位老師再見。
樓道里沒有扎堆，追逐打鬧的現象，同學們看到我們這些提著板凳陌生的面孔還是很禮貌的問好，同時還主動問候：老師好！需要幫忙嗎？那一刻，我們感受到了學校德育工作的成績，感受到了學生們平時養成習慣的培養，絕非一朝一夕，而是這樣的名校已經給學生們樹立了一個彬彬有禮，謙虛好學，寬容包容的學習氛圍。
讓我意想不到的還有，在教師辦公室的門上，我發現了很多溫馨的卡片：上面幾句簡單的對老師祝福的話躍然紙上：老師們辛苦了，祝老師工作順利，心情愉悅！雖寥寥幾個字，卻代表了老師在他們心中的位置，雖簡單的祝福，卻是飽含深情。
進到教學樓內的衛生間，干凈，漂亮，溫馨。洗漱臺上擺滿了護手霜，洗手液，紙巾，貼滿了班級的祝福卡片。13中的老師說這一切的付出沒有人給孩子們灌輸，強加，純屬孩子們理解老師工作忙，辛苦操勞的心意表達，純屬于孩子們簡單對老師的愛的體現。這樣的簡單直白的表達，卻體現了學生們對教育，對老師們的敬重，讓我們這些 培訓 學習的老師們看了無不為有這樣的學生贊不絕口。
在實習期間，我聽到了這樣一個故事，教師節那天有位13中畢業生來看望歷史學科的張照榮老師，這位現在新加坡學習的學生向老師講了自己的一個經歷。一次在課堂上，新加坡的老師在講到臺灣時不知什么原因把它說成了一個國家，我們這位13中學子沒有像別的學生那樣欣然接受，而是很氣憤的當面和老師理論：老師，您說錯了。在我們初中歷史課堂上，我已經深深的知道了臺灣是中國不可分割的一部分，臺灣是中國神圣不可侵犯的領土。教育是無聲的，教是為了不教，我想13中老師們的教育是成功的，他們對學生們的教育不是灌輸，而是點燃。
在13中的校園里，同學們每一句“老師好，祝您工作順利，心情愉快”都是那么深情的發自肺腑，老師們每一句“同學們加油！”都飽含殷切的希望。老師們每天身體力行“立德樹人”，同學們每天則謙虛好學尊師重教，這一切都似乎在詮釋著校園內石碑上的那四個字：愛滿校園。
短暫的實習生活中我看到了13中學子的風采，體會到了13中學子的自豪感；感受到了他們對母校的熱愛，對老師的尊敬，對學校、對家鄉的認同感和歸屬感，我想這些定能激勵學生們積極進取奮勇拼搏的信心，學生們定會帶著這種自豪和信念，不懈努力。
可能尊師重教的這個話題在當今這個紛雜的社會來講，不是一人能所為的，但我想只要心存大愛，作為一名教育者定能改變點什么，定能為自己每天面對的學生帶去點人生路上有用的，值得銘記的東西，或許是一堂精彩的歷史課，一個熱情的擁抱，一個鼓勵的眼神，一個甜甜的微笑。
花易謝！憶難忘！提筆至此，心境激蕩。曾經開學的第一天大部分學員期待國培學習早點結束，但時光不答應，而今我們在依依不舍中期待它再多停留幾刻，可歲月的腳步扔停不下來。就讓我們在將來的某個時刻想起它，回憶它，然后莞爾一笑，不禁說道：國培，真好！
學校學習感言 篇10
通過國培學習，感覺收獲頗多，受益匪。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵。
一、教育觀念的更新。
經過這次培訓，我深深地體會到，教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好教師，必須與時俱進，勇于探索，勇于創新。當今時代的教師應成為學生潛在品質的開發者；成為教育教學的研究者；成為學生的心理咨詢者和健康引領者；成為課程的開發者和建設者；成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要深度理解和挖掘教材，以摸索教學方法。
二、拓寬了自己的視野。
這次培訓，讓我以更寬闊的視野看待教育教學工作，學到了更多提高自身素養和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育專家的博大胸懷和樂觀向上的學習態度，以及成就一番事業后的幸福感。在今后的教育教學實踐中，要努力鉆研，求得師生的共同發展。我相信有耕耘就有收獲。在專家的引領下，我會一如既往腳踏實地一步一步堅定地走下去。
三、加強自身的專業素養和文化修養
通過培訓，我更加體會到了學習的重要性。只有不斷地學習，不斷地提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢著對新課程理念的深刻詮釋，充滿了智慧，開闊了眼界。作為教師，要了解新理念的內涵，要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷
地學習，不斷地研究，不斷地反思，以適應時代發展的需要，適應時代改革的步法。
四、多方面多渠道多平臺的展開教學，給學生提供更為輕松的學習氛圍。培養學生更好的物理思維和物理素養。
實驗是物理課的魅力所在，在物理教學中有著不可替代的重要地位。通過實驗，不僅僅是提高了學生學習物理的興趣，培養了他們的實踐能力、分析能力，更重要的是可以形成他們嚴謹的、實事求是的世界觀。物理實驗可以分為教師演示實驗和學生動手實驗，現在就如何進行教師演示和學生實驗教學筆者淺談一下自己的見解。首先說教師演示實驗。
1、演示實驗要想達到預期的目的效果，要做到精心選擇。教材中每個演示實驗都有一個明確的目的，而說明同一個物理概念或物理規律的演示實驗可以有好幾個，但教師不必一一演示，而要根據教材要求及設備條件精心選擇。
例如，為使學生建立大氣壓的概念，可選擇用“厚紙片頂住一杯水”的演示實驗，不必將馬德堡半球、針筒抽水等演示實驗都端到學生面前，以致羅列了許多現象而忘卻了所要表達的主題，弄得學生眼花繚亂，不知其所以然，反而達不到建立大氣壓這一物理概念的目的。
2、在演示實驗中增加學生的參與，提高學生的興趣。
演示實驗是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學方式。傳統的課堂教學，演示實驗通常教師演示，學生看，但是很多實驗學生根本
看不清，特別是后邊的學生。不同程度的限制和阻礙了學生智能和潛能的發展，直接影響學生實驗心理素質的提高。
因此，在演示實驗中，應積極引導學生觀察、猜想、分析、歸納總結，甚至在實驗操作上讓學生積極參與，讓學生充分了解實驗的內容，多次重復，加深印象，鞏固記憶。
3、做演示實驗時要注意分析實驗，以達到最佳的效果。
實驗時教師可以先做演示，再作分析。例如，進行電功率的教學時，教師可先做演示，將“220v，25w”“220v，60w”的兩只燈泡分別串聯和并聯后接入220v的電源上，觀察它們能否正常發光？在學生獲得感性知識的基礎上進行理論分析，往往能取得比較滿意的效果。
4、演示實驗的過程，也是啟發學生積極思維的過程。
教師應當設計一些富有啟發性的問題，在關鍵時刻提問學生，讓學生邊思考，邊通過演示實驗來分析，以求達到培養學生思維的目的。通過一系列的邊演示邊啟發，教師和學生共同討論，既活躍了課堂氣氛，學生又能較好地掌握和理解連通器的特點。
下面再談學生演示實驗
1、培養學生良好的實驗素養、習慣
初中學生年齡小、自制力不強，又沒有實驗基礎，有的甚至認為實驗只是玩玩而已，學生實驗較難組織效果也不理想。為此我們一開始做學生實驗就強調實驗室規則并制定合理的紀律，要求學生做到：
�。�1）實驗前必須完成預習內容；（2）必須按分好的實驗組坐到相應的實驗桌前，不得亂動器材；（3）實驗時不能大聲喧嘩；（4）實驗
完后將器材擺放整齊，經檢查無誤后方可離開；（5）不能隨意將器材帶出實驗室，如有損壞及時說明。
2、制訂明確的實驗教學目標
學生實驗教學應制訂科學、具體的教學目標，使實驗教學和考核有章可循，我們在實驗教學中依據物理教學大綱和教材，從學生的實際情況出發，制訂了認知目標、操作技能目標、實驗素養目標，使實驗教學目標明確、可測性強。
五、利用好電子白板交互式教學，制作更為形象生動的課件
在現代課堂教學改革實踐過程中，通過多媒體課件來實現教學過程的優化，能較好地克服傳統教學中的不足，很好地把多種媒體的信息動態地連接起來，以輔助物理教學，化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態為動態、化不可操作過程為可操作過程。對化解知識難點，提高教學質量有著重要意義。
1.利用課件激發學生學習興趣
為了激發學生的興趣，可適時引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，給枯燥的內容創設新穎有趣的情境，充分調動學生腦、耳、口、手多種感官，達到感性認識和理性認識的有機結合，從而激發學生學習物理的興趣，提高學習效率。比如，力平衡、回聲測距、透鏡成像等，對學生尤其是中學生很難接受也很難描繪清楚。以講解力平衡為例，我們可用視頻剪輯工具剪切一段雜技演員走鋼絲的視頻，引入課件中，同時用計算機播放兒童玩不倒翁的過程，以此吸引學生注意力，將學生帶入問題情景：為什么鋼絲上的演員不會摔下來、將不倒翁扳
倒后為何又會自動立起來？從而達到解決問題的目的。
2.利用課件豐富物理課堂教學信息
在傳統物理教學中，教師經常在講述某一問題時，為了幫助學生理解，總是先用語言描述，然后再畫一個示意圖，結合示意圖再進行講解，以達到對物理概念、規律的正確理解和準確描述。
3.使用課件突破教學重點和難點
課件能突破教材的重難點。物理有許多概念、定理、定律，內容比較抽象，學生覺得難以理解和消化，如果利用多媒體方式呈現教學信息的特點，將抽象的知識形象化，可以為學生提供多樣化的外部刺激，便可突破教學的重難點。
4.使用課件加強學生的主體性
計算機的交互性就為學生的積極反應得到及時的確認和強化創造了條件，從而激勵學生不斷地奮發向上，使教學體現學生的主體性。
5.使用課件加大信息流量
使用物理課件教學能節省教師對復雜圖像和表格的描繪以及對標題、定義、定律、原理、公式、例題總結等文字的書寫，使教師可以有更多的時間集中在對物理現象、規律、方法、和各種問題的分析和講解上；同時，可以向學生展示更多的教學資料，如某一領域或學科的發展全貌或是現代理以及工程技術中的有關物理基礎知識等。這樣既可提高教學效率，又可開闊學生的眼界。
6.利用課件重復實驗過程
物理課教學中，許多物理現象（過程）一瞬即逝，學生無法觀察，
教師光口頭評說或利用掛圖也很難講解清楚，這樣很不利于學生深入的學習思考。利用課件我們可以化一閃即逝為慢速連續、化不可操作為可操作、虛實結合、重復實驗過程，幫助學生觀察實驗，準確記錄和科學分析實驗結果，進而得出重要規律。
利用科技創作，給學生提供更多的動手動腦的機會及能力的培養�？傊�，這次培訓使我真正體會到了一種全新的現代教學理念和教學模式，讓我的教學思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導今后的教學實踐，培育出更多現代社會素質人才。
學校學習感言 篇11
這次培訓如一股清泉，讓我補充了很多新鮮的內容，授課的專家他們每一位人身上都有著許多的閃光點，他們廣博的學識、睿智的思想、對教育的熱愛，統統都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。我該怎樣做？我如何才能做得更好？這是參加這一次培訓學習以來，我一直在思索的問題。
在一個月的學習期間，我不僅聆聽了專家的講座，還參與學員之間的互動交流，在與同行的交流中，相互切磋技藝、交流經驗、取長補短，讓大家的成功的經驗發揮出輻射效應，成為我們每個學員提高自己語文教學業務水平的一條捷徑。
在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在不斷地交流中，真正做到彼此之間的“相長”，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。這次培訓，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著對教育事業的滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
在這段學習中，我也在交流中重新審視了自己的教育行為，反思了自己在教學中普遍存在的問題，通過觀看專題講座視頻和觀看課堂實錄，我們會把這次培訓所學到的知識和技能運用到教育教學實踐中去，并在工作中不斷學習、不斷實踐、不斷總結、不斷提高，使自己在教育的天地里走得更寬、更遠。
在培訓中收獲，在收獲中反思，在反思后實踐，在實踐中運用，在運用中創新。感謝國培計劃為我指明了前進的道路。它既是我們國家提高教師素質、加快基礎教育建設的重要舉措，也是我們教學征程中新的轉折、新的起點，我們要以此為契機，開拓教育視野，張揚教學個性，踏踏實實做自己的學問。
學校學習感言 篇12
歷時兩個月的國培學習結束了，國培把知識的芬芳，雨露灑遍全國，灑向西北這片貧瘠的土地，也灑進一位普通鄉村教師的心理，我度過一段忙碌而豐厚的時光，回味起來，真是百感交集，這其中包含了認真學習獲得知識的興奮，包含了與同仁真切談心的暢快，也有追風應付的愧悔。
還記得剛剛學習之初，我總覺得工作忙沒時間學習，抱著一種和很多次學習時的態度一樣，應付應付算了，因為現在的培訓學習雖然多，但很多都是走形式，過眼云煙。很多老師對待培訓也都是一臉倦意，有心聽，無心記；有心記，不愿想，忘得快。我也是隨波逐流，不求上進。做作業，發論壇，網上亂粘。那天召開研討會，任老師義憤填膺的說：“有些老師學習一點也不認真，這一次可是國家級的培訓，多么難得的機會！我們卻不好好珍惜。一份作業相同的好幾人，除了第一份，后面的全是不合格??”聽著她的話，我的臉一陣發燒，心想，那個作弊的人就是我，肯定不合格。我打開自己的作業看時，果不出所料，看來不認真學習是不行的。為了完成作業，我在被動中開始不情愿的學習，好在學習才剛剛開始一周，我還有機會，認真學，重新做，不至于臨到最后落個不合格，不過關，挨領導批。俗語說，強按牛頭不吃草，我這頭不思進取的牛只有被按著頭才吃草。
先從難點的說起，雖說自己教書十幾年，但一直教高年級，教一年級這還是頭一回，當我給孩子們講課時，時不時會進入較高年級的角色，結果那些可愛的寶貝被我弄得暈頭轉向，我講的課他們好向全然不知，說話還慢條斯理的，我感覺子自己總與他們合不上拍。那天聽了姚穎老師的講座“小學語文兒童文學作品的解讀與教學策略”她講到：“教師應努力使兒童感受到語文是樂趣的源泉，使兒童在人生學習的最初階段體會到求知的樂趣。為此,教師必須諳知學生心理，明晰教學內容本身所具有的特征，并探索兒童心理與教學內容的關系,這樣，才能不使兒童想閱讀的念頭泯滅，才能賦予教學以更美的途徑。”品味著這段話和自己的教學實踐相比較，我明白自己沒有揣摩孩子的心靈世界，沒有很好的挖掘教材，我和孩子之間還有一條很深的溝塹。姚老師講孩子生活在童話和想象之中，生活在天真、無邪、爛漫之中??我想，這也就是說，童話，純真，富于幻想就是孩子的天性，教師要走進孩子心理，要能把孩子帶進文本，就要向他們一樣以童話的視角和他們交流??.當我明白這些時，啞然失笑，總覺得自己有愛心，教個碎娃足夠了。可真要教好他們，對得起那些對我們期望值很高的父老鄉親，真是還要好好學習。國培真是一泓清泉蕩滌著我心靈的污垢，我知道不能因為自己的渺小，就有理由昏昏噩噩，虛度光陰。因為自己肩負的是一種責任，一種教書育人的神圣責任。
辛勤的付出，我品嘗到收獲的快樂，那天看到很多老師在班級論壇上探討怎樣讓學生愉快的改錯題，很多老師都感到很頭疼，覺得沒什么好辦法。都說學生拿到錯題后，不認真查找錯誤原因，胡亂一改，如果老師稍一不留神，他們就偷懶，得過且過。我就自己的一點教學經驗，寫了一篇研修日志《半對的魅力》。文中我談了自己教學中的故事：我給學生批改作業時，經常面批，而且從來不打“×”,因為是面批作業，怕傷了學生自尊心，我總感覺，學生的心靈，就像嬌嫩的花朵，是禁不起風吹雨打的。所以便小心的呵護，學生作業即使做錯了，也只打半對，然后問他“是自己思考改正呢？還是讓老師講一講？”學生能思考的盡量讓他們自己思考，想不出來的，耐心的給他們講解。也許因為我的耐心，細心，與愛心，他們也總是會對自己的錯誤認真查找原因，認真修改，然后上交。我會在原來的半對上，再加一個“√”。學生往往會因為這個鮮紅的對號，開心的說：“哈哈，終于對了！”；看著他們如釋重負的高興勁，仿佛是征服了一座高山，對這來之不易的收獲有按耐不住的喜悅。我的心就特別暢快，教育就是要培養孩子的興趣，就是要讓孩子感到學習的快樂。不經一番風霜苦，那得梅花放春香，孩子因為辛勤耕耘，獲得知識的甜果，我因為辛勤耕耘，分享孩子的快樂，豐富了教學經驗。
記得有一次，一名學生帶回練習卷興致勃勃地說：“老師，我平時學習不好，這一次卻全做對了，媽媽不信，我把卷子從頭到尾給她講了一遍，媽媽聽后特別高興，她一連親了我好幾口，還說要獎勵我！”。另一名學生搶著說：“我奶奶和妹妹一直在給我數對號，奶奶數了八十七個。而四歲的小妹妹怎么也數不清，她說：“哥哥，你的對號真多，就像天上的星星，我數都數不完了！我長大了，也要好多對號！”把爸爸媽媽都逗笑了，說：“哥哥的對號是得來的，可不是要來的??”
在這篇日志發出之后，很多老師跟了回帖，說我的方法不錯，還說愿意借鑒借鑒，有的老師還感慨故事中的學生真可愛?..讀到那些炙熱的文字，我簡直覺得不可思議，我真是沒想到來自窮鄉僻壤的鄉村教師的一句言談，會有那么多熱心的老師參與探討，而且自己寫的東西第一次擁有那么多讀者。那天晚上，一整夜，我都處在興奮之中，一直以來我都覺得自己是一棵不起眼的小草，但現在我堅信即使是小草也有他生命的綠意，也會展現他生命的精彩，只是一定要珍視別人為自己搭建的舞臺。國培讓我找到一份自信，更學會珍視與謙虛。
在獲得知識的快樂中，在于同仁親切談心中，我參與國培的熱情也越來越高，不再是被動而是積極主動參與，在所有的講座之中，我最喜歡朱琳老師的講座，因為我喜歡讀書，對名家名篇名作有一種特殊的情愫，象老舍的《草原》、《養花》，蕭紅的《火燒云》、《我和祖父的園子》等文章，每每在講課之前，自己先好好評賞一番，但在講課之中，卻不能把這種感情完完整整的轉移給學生，讓他們也愛上這樣的文章。在聽朱琳老師的講座時，我感覺就是在同專家探討，而且她還指點迷津，交給我許多教學的好方法，我的心簡直暢快極了。真像喝了米酒一樣舒暢。我想，今后在教學之中，我要用上這些方法，把它交給孩子，把它們全交給孩子，也讓他們品嘗到這些文章的美妙，
品味到作家高尚的道德情操，及人格魅力。讓他們也像我一樣，美美的讀文章，感受文章的淳樸與酣暢，感受文章的博大與震撼，讓他們讀文時也像再喝芳醇的米酒那樣，是一種心甘情愿的陶醉。
在培訓這段時間，我每天趴在網上，讀張老師寫的聽了專家講座后的認識；看李老師談對教學方法的體會；賞王老師講自己的教學故事??.我會邊看邊思，邊思變品。學習專家的經典，分享同人的快樂，感覺自己真的變成一片飛翔的云朵，在國培這片廣闊的天空自由翱翔，汲取營養，收獲幸福。
在我的家鄉，盛產水稻，而且稻米飯因為綿軟清香而聞名遐邇。很多人喜歡水稻成熟時節金浪翻滾，一碧千里的壯觀景象。但我卻特別喜歡稻米飯的清香，就像國培學習一樣，也許有很多老師和我的初衷一樣只是為了追風，那他只看到翻滾的金浪，飽了眼福。然而教書是日子，需要的是認真學習，刻苦磨練，就像農民一樣辛勤耕耘，才能在每一天的課堂上，盛給孩子們一碗清香的知識米飯。我愧悔自己在國培之初沒好好學習，也慶幸自己在后來能認真學習。我知道很多老師給予國培很多贊美之詞，但我想無論什么也沒有踏踏實實的學習所得到的更加實惠。因為國培的目的是為了讓廣大教師更好的教書育人，能夠在每一天的課堂上盛給孩子他們所想念的，所必須的清香的知識米飯，只有這樣，國培學習中獲得的才是實實在在的。
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