教研活動領導講話稿

時間：2024-05-16 09:50:00 發言稿我要投稿

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教研活動領導講話稿

　　在現實社會中，很多地方都會使用到講話稿，講話稿是個人或個人以集體的名義，在重大的會議中，或在較隆重的場合，或各種群眾性的集會上發表全部講話內容的文稿。寫起講話稿來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的教研活動領導講話稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教研活動領導講話稿

教研活動領導講話稿1

各位領導、老師們：

　　大家好！

　　教研組既是我們和諧的團隊，又是我們幸福的家。今天我能夠站在這里，跟大家一起分享工作的點滴，體會家庭的溫馨，感到非常高興。下面請允許我帶領大家認識一下我們這個出色的團隊——文登二中初四英語組。首先隆重介紹我們年輕有為的楊曉明主任，楊主任才情飄逸、大方穩重、深得民心。接下來是我們的老大姐于秀娟老師，于老師經驗豐富并且風趣幽默，是我們工作中的軍師，更是我們生活中的大姐。善良耿直的畢信靜老師，她師德高尚，業務能力強，是我們課堂教學的楷模。下面推出的是美麗、大方的鞠翠華老師，她人美心更美，工作雷厲風行。活潑可愛的王淑麗老師，和藹隨和的大小伙周華剛老師再加上年輕自信的我即是我們的團隊我們的一家。

　　我們教研組全體教師同心協力，奮發向上，初步形成了一個"扎實教研、優化課堂、兩翼助飛、和諧共享"的優秀團隊。在這個團隊中，我們活力四射、激情飛揚，我們正處在實現自身價值的重要階段，這就是我們的優勢。在今后的工作中，我們一定會積極向上，有責任，勇挑重擔；有擔當，敢于承擔，以踏實的工作作風迎接新的挑戰。新學期，我們一定會做到：

　　一、心有集體，加強凝聚力。

　　我們會時刻以自己是初四英語組的一員而自勉。我們熱愛這個集體，在任何的活動中，只要一想到集體，我們就會拋棄小我概念，而以大我概念來積極工作。水漲船高的道理誰都懂，只有這樣，我們的合作動力才會源源不斷。

　　我們會用欣賞的眼光來看待每一位成員，用別人的長處彌補自己的不足。這樣，我們的團隊才會更加完美，更加璀璨。

　　當哪個老師需要幫助時，我們會主動分擔，出謀劃策，然后分享成功的喜悅。有了困難大家幫，有了喜事大家樂，心情好了，干勁自然足。

　　二、教研無痕，處處顯溫馨。

　　許多專家提到了教育無痕的魅力，而我們更是體會到了教研無痕的樂趣。除了定期定時，在我們組內，可以說教研無處不在，短短的課間、茶余飯后，我們往往一起討論課堂生成的問題，作業的處理問題，語音的把握問題，大家交流可行的做法，交流轉變學生的秘訣，為下一節課作最合理的`調整。其實教研并不重在形式，而重在我們的教研是否真正解決了問題，能否為緊接著的課堂教學帶來實實在在的改變。

　　三、落實常規，低耗且高效。

　　取長補短，群策群力，可以增強教師之間的合作關系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優勢被整合為集體的智慧，會時時迸發出令人驚喜的創新思維和教學設計。

　　上好一節課，我們要分三步走：

　　第一：集體備課，共同商討重難點、教學設計和教學準備。

　　第二：適當修改，根據個人教學風格及本班學情，對集體備課教案進行再創造，使之成為一份適合個人特色和本班教學的個性化的教案。

　　第三：課后經驗交流，分析得失，達到低耗高效的目的。

　　面對初四學習壓力大、課業負擔重這一現狀，我們要求：

　　1、教案要精、實、活，要源于教材，高于教材。

　　2、教學中要重視知識的重現和系統化。

　　3、作業量適中，做到有留必查，有收必改，有改必講，有講必精。

　　4、每單元一次單元測驗，課堂小測每周至少兩到三次，寫作訓練每單元一次。

　　總之，我們要勤鉆研，多反思，力爭打造高效團隊。

　　在短短的不到一個月的教研歷程中，我們總是如家人般相處，在和諧的氛圍中教研，把教研變成心與心的交流，把教研變成解決問題的途徑，把教研看做自己又一次獲得進步的機會。今天的成績源于昨天的積累，明天的成功則有賴于今天的努力，我們一定不負眾望，因為我們是團結友愛的一家人。在此我也代表我的家人，祝福我們在座的所有的兄弟姐妹們，祝你們永遠快樂，幸福永遠！

　　謝謝大家！

教研活動領導講話稿2

各位校長、主任、與會的全體教師們：

　　你們好！

　　首先感謝二小的領導及八位開課教師，因為你們為此次教研活動的開展作出了艱辛的努力。其次感謝聽課的全體同志，因為你們能不怕路途遙遠，不畏天氣逐漸變寒，在新一輪課改的今天，不愿放棄任何一次學習的機會。

　　課改如一夜春風來，局面似萬樹梨花開。新課程改革，讓教育這篇大文章充滿了競爭和挑戰的氣息，課堂作為教育的主陣地，受到的沖擊更大：教材，沒有了固定的范本；教法，摒棄了統一的模式；交往，打破了規定的線路；就連作業和評價也都提倡百花齊放、百家爭鳴了。在如火如荼的課改熱潮中，我們欣喜于滿腔熱情的探討，欣喜于豐碩殷實的創造。站在課改的前沿，在座的各位都是處于同一起跑線上，二小的教師也是摸著石頭過河，力圖在自己的課堂教學中體現新理念、新課標，教學中難免會出現疏漏。《通知》上打的是“評課”，其實評課是專家的事。下面我僅就這八節課簡單地談一談自己的幾點看法。

　　一、關于語文課堂教學：

　　1、都不同程度地重視了語文課的本體訓練，注意體現語文學科的特點，讓學生通過對文本的學習，感知語言，理解語言，運用語言，培養學生對母語的熱愛之情，提高學生的語文素養。如王海榮老師在教學《灰椋鳥》最后一部分時，就訓練學生用不同的語言形式進行表達，使語言文字的訓練落到了實處。

　　2、重視涵詠體驗、誦讀感悟，摒棄“剝龍皮抽龍筋”似的肢解分析。如王莉老師在教學《給予是快樂的》一文時，抓住課文的精彩片段進行不同層次的讀的訓練，培養學生的朗讀能力。周慧清老師在教學《秋姑娘的信》一文時，以“信”為主要線索，在學生熟讀課文的基礎上，啟發學生想象：秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山林孩子寫的信中可能還有哪些話？不但培養了學生的想象力，還加強了口語交際訓練。

　　3、加強學科間的“整合”，使語文學習效率更高。如李莉老師在教學《美麗的丹頂鶴》一文時，每桌發一份畫，讓學生為丹頂鶴打扮。通過朗讀了解丹頂鶴的外形，通過打扮加深對丹頂鶴外形（重在顏色）的了解。

　　4、語文教學突出了“有所不為”，由課內向課外延伸，使教材向深一層拓展。成功的語文課不是把學生頭腦中的所有疑問都解決，而是或多或少地給學生留有這樣那樣的疑問，讓學生帶著疑問走進課堂，再帶著新的疑問走出課堂，課后向人家請教或自行研究解決，使疑問成為以后學習的動力。如《灰椋鳥》課文學完后，教者引導學生課后收集、采訪、整理、編寫有關“愛鳥”的資料，并在此基礎上，編出一份有中心、有內容的“綠色手抄報”。這一安排，不但激發了學生的求知欲，而且培養了學生收集、篩選信息的能力。學生通過實踐必然會加深對課文內容的理解，學到課文中沒有的知識，在實踐中增長才干。再如：課文《秋姑娘的信》學完后，教者沒有讓秋姑娘的美好形象、秋去冬來的季節特征在兒童的腦海中就此打住，而是將教材延伸：“小朋友，等到寒冷的冬天過后，美麗的春姑娘又來了，她摘下頭上嫩黃的迎春花瓣，也給她的好朋友寫信，她會給誰寫信？信里又寫了些什么呢？”在新的情境里，在充滿童趣、童真、歡愉的氛圍中，進一步激發了學生關注大自然、熱愛大自然的意識。

　　二、關于數學課堂教學：

　　1、一數（王娟《統計》）：本節課以大象家的聚會為主線，展開課堂教學。開始，教者以生動有趣的'主題圖的展示吸引了學生的注意力，激發了學生對本節課的學習熱情。在第二環節給小動物排排隊中，讓學生在已有的知識基礎和生活經驗之上，通過自主探究、自主實踐，摸索出方法。此環節注重過程的推導。在統計鮮花的環節中，運用上面方法滲透統計思想，并培養了學生的合作意識及發散思維能力（花橫排、豎排）。在最后布置的作業中，讓學生統計校園中的垃圾桶，把數學和生活聯系起來，運用所學方法解決生活中的實際問題。

　　2、六數（陳威《圓的認識》）：學生對圓已有了初步的感性認識，但對圓的重要性還較為模糊，于是教師就設計了一個由故事引入課題，既對圓的作用有了初步的認識，也活躍了課堂氣氛。在介紹圓心、半徑、直徑時，通過“一折”、“二看”、“三量”，不僅使學生非常容易地掌握了這些知識，而且培養了學生的動手操作能力和觀察力。在教學半徑和直徑的關系時，教者采用自學的方式，同位同學相互合作，共同發現規律，體現了對學生協作精神的培養。

　　三、關于自然、音樂課堂教學：

　　1、自然（陳曉婷）：《空氣占據空間》是繼第三冊《空氣》之后進一步研究空氣性質的。此節課的教學內容雖很抽象，但教者能通過魔術《乒乓球的沉浮》來激發學生的學習興趣，使抽象的內容形象化、具體化。深入淺出，便于學生掌握，培養學生的自主、合作、探究學習精神。在教學“空氣趕走水，而讓空氣重新占據空間”時，先讓學生觀察、討論，而后實驗，得出結論，即假設→實驗→結論，從而培養學生科學的學習方法。在教學“讓一個注射器針管中的空氣占據另一個針管的空間”時，教者放手讓學生自己做，讓學生在玩中學到知識，寓教于樂。

　　2、音樂（楊莉）：本節課是屬于音樂欣賞課，從認箏到欣賞箏的音色，并能從其優美的旋律中聽出所要表達的內容與主題。在欣賞《戰臺風》和《櫻花》時，對中國箏和日本箏的音色作比較的同時，提高了學生的分辨能力。

　　四、幾點建議：

　　1、注意教師角色的轉變：課改讓講臺變矮了，教室里的每一個角落都屬于孩子，活動沒有了臺上臺下的區分；課改讓老師下蹲了，教室里的每一個學生都不再是只看到老師的下巴，教師沒有了居高臨下的威嚴。教師要把課堂還給學生，想方設法讓他們的大腦活起來，讓手腳動起來，讓眼睛亮起來。教師要成為學生學習活動的組織者、引導者、服務者，要成為學生學習的伙伴、助手、引路人。

　　2、注意學生學習方式的轉變：

　　①由被動學習到自主學習；

　　②由個體學習到合作學習（傳統教學強調學生之間的競爭，缺乏合作意識，偶爾合作也只是“好幫差”，是帶有“扶貧”性質的合作）；

　　③由接受學習到探究學習。

　　3、客觀分析學習內容，為學生設計自主的學習方式：

　　①學生自己能學會的，相信學生——引導學生學；

　　②新舊知識有聯系的，遷移類比——誘導學生學；

　　③學生難以理解或不易接受的，動手操作——指導學生學；

　　④學生獨立學習有困難的，小組合作——互相幫助學。

　　4、注意學科特點：語感、數感、樂感、美感

　　5、要善待每一個學生，關注學生的發言：在課堂上，學生的發言可能并不是教師預設的，但只要進行“二度開發”，就一定會捕捉到靈性閃耀的一面。教師要善待學生的發言，要尊重，要引導，要開發，因為每一個學生都是一筆“價廉物美”的課程資源，關注這一課程資源的開發，就能夠解決好預設和生成的關系，并直接指向和挖掘學生的潛能。

教研活動領導講話稿3

各位老師：

　　聽了涂老師的課，使我受益匪淺，下面談談我的感受。首先在導入環節，老師的設計很巧妙，讓學生很好的感受到由面到體的變化。也學會用數學的眼光觀察生活中物體的形狀。

　　其次在本課中，教師積極倡導“自主探究”式學習。“探究”是新課改的一個主題詞，所謂探究，是對問題做出猜想、假設、預測、收集數據、證明的過程。這是一個活動過程也是學生的思維過程，對兒童的發展來說是最重要的。這一點在本堂課中比較突出：教師引導學生探究長方體的面、棱、頂點以及長、寬、高，的特點。并且效果好。

　　還有讓學生多實踐、多操作，在此基礎上去感悟知識，主動獲取知識，這也是本堂課的一大特點。小學生學習幾何形體知識屬于直觀幾何階段，課堂上涂老師注重引導學生動手操作實踐，讓學生在看一看、摸一摸、量一量等實際操作中，使自己的多種感官參與活動，豐富自己的感性認識，掌握幾何形體的.特征，不斷積累空間觀念。有助于激發學習興趣，提高學習內驅力引導多向思維，讓學生形成空間觀念培養學生展開多向思維，是學生能夠從不同角度解決問題的基礎。比如認識長方體的長、寬、高時，教師從完整的長方體框架結構下一根一根的去掉棱，讓學生去還原長方體這很好的鍛煉了學生的空間想象力。在教學過程中，教師始終培養學生按照一定目的，有順序、有重點地去觀察，在反復細致觀察的基礎上，展開豐富的空間想象，發展空間觀念。

　　涂老師教學方法得當，問題具有啟發性，層層遞進，感覺很舒服。課前準備充分，課件制作精細，提高了教學的有效性，值得我們學習。最后是我的一點不成熟的建議，在認識長方體的長，寬、高時、為了讓學生能更直觀的理解吧12條棱分成4組，，可讓學生用小棒拼一個長方體的框架，在學生已知道長方體有3組相對的棱且長度相等后。老師可提出問題“如果制作一個長方體框架，需要量出幾條棱的長度?”學生通過觀察和思考，知道只需量出三條棱的長度然后用和乘4就可以了，這樣12條棱又在學生腦中分成了4組，促進了學生空間觀念的形成。還可以讓學生根據圖形想象長、寬、高的長度分別發生變化后，會引起長方體的形狀怎樣改變，既使學生認識到長、寬、高和長方體大小的關系。

　　這只是我的個人想法，不足之處敬請各位批評指正。謝謝!

教研活動領導講話稿4

各位領導、老師們：

　　此次校際教研活動，授課教師是來自大水塘小學的張秋老師教學一年級語文《失物招領》，普澤小學的李英老師教學一年級數學《分類與整理》。

　　通過授課教師的認真授課，所有參與老師深入課堂聽講，認真整理，分析課堂的方面亮點與不足，大家積極發言，總結了課堂的各個方面，讓大家學習和借鑒；同時也對課堂的不足之處給予了挖掘，供大家學習和參考。

　　關于張秋老師的語文課，《失物招領》：

　　張秋老師在課堂上，指導學生閱讀，用標準的普通話語言，隨時提醒學生集中注意力，關注學生的上課狀態，在調動學生積極性方面，做得非常好，值得大家學習和借鑒；課堂的另一個亮點是，在給予學生的的評價肯定方面；及時的鼓勵表揚，語言豐富，評價手段多樣。

　　縱觀整個課堂，環節緊湊，對課堂的駕馭方面比較得心應手，及時糾正學生的坐姿，集中注意力，把學生的心思集中在課堂上。

　　建議：首先，學生沒有自己的思考空間；注意側重于以教師為主導，學生為主體的原則；其次，應該交給學生學習方法，避免灌輸式的教學模式，最后一點是應該有換位思考，站在學生的角度去理解學生的思維方式和一些想法。

　　關于李英老師的《分類與整理》：

　　李英老師的圖片教學、小組討論教學方式讓學生非常直觀，淺顯易懂，；整堂課，給人非常老練，在課堂的臨時應變方面把握得非常合適；師生互動環節，層次清晰，教學目標明確。

　　老師引導學生，師生配合默契，提問的。技巧得當準確，學生總是認真發言，用學生感興趣的.教具，使得課堂豐富多彩，學生在輕松的氛圍中學習。

　　建議：關注學生的上課狀態，在問題的設置時，注意語言的準確性和時機把握；有目的的追問，引導學生將問題理解清楚。

　　綜上所述，此次校際教研的兩堂課，有很多值得大家學習和借鑒的地方，不論是優點還是不足，對于此次參與活動的老師來說，都值得借鑒，去粗取精，海納百川，為我所用，交流是為大家共同進步；相信在領導的關懷下，在各位教師的努力下，一定會把課堂設計的更好，更有效，更會進一步提高學生的成績。為充分發揮優質教育資源的輻射帶動作用，通過聯合教研、智慧共享的策略，第三次教研活動切合學校實際，簡便易行，省時高效，對于推動教學教研的實效性發展，實現優勢教育資源的共享，具有重要意義。教研活動構建起了學校間教師交流平臺，無論是在教育科研，還是教學理念，等方面互相進步、協同發展，同時達到資源共享，優勢互補、共同發展的效果，從而使教研活動質量整體提升，意義深遠。

教研活動領導講話稿5

　　近來，對閱讀教學中如何進行“讀寫結合”，再次引起了廣大語文專家和一線語文老師的熱議。曾經冷落多時的課堂教學中的“讀寫結合”又重新成為當前小語界關注的“焦點”。語文課堂閱讀教學該如何有效落實“讀寫結合”中的“寫”的訓練，眾多的專家和老師有許多有效的做法，以下一些粗淺的看法可以供教師們參考：

　　一、樹立閱讀教學“讀寫結合”的意識，明確“讀寫”訓練目標。

　　小學語文課堂教學應該確立怎樣的“讀寫”訓練目標呢?這要注意兩個方面的因素，一是應該課標中各年段目標的要求，要“到位”而“不越位”。低年段應確立為寫話，寫四要素完整的話;中年段確立為寫段，重點抓片斷訓練;高年段確立為寫篇，側重于文章的篇章結構訓練。二是與我們具體訓練的安排而定，包括訓練時間的安排、訓練內容的安排，當然，即使高年級安排寫段、寫話，要求也應該是與中年段、低年段不同的。

　　二、緊密融于課堂教學當中，多種形式進行“讀寫結合”訓練。

　　葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技巧。” 而這個“例子”完成主要立足于課堂教學中的，所以，“讀寫結合”的落實，主要立足于課堂，根據實際適當延伸課外。從時間上的安排來說，有課時教學中的訓練，課文教學中的訓練，課內外結合的訓練。

　　(一)立足于一個課時教學中的訓練。

　　凡事預則立，不預則廢，讀寫訓練也一樣。課時教學中讀寫結合的訓練，指的是訓練的安排是某一課時教學時安排的某一個寫的環節。這樣的訓練，一般寫的內容較少，都是圍繞課文中的某一訓練點進行安排的，教學預設時只是作為教學流程當中的一個環節來進行。它一般的形式有：

　　1、寫感想。

　　當課文的教學進人到高潮時，對課文中人、事總會有所感觸，與作者產生共鳴，這時候，適當安排學生的練筆，是很順其自然的。如學習了《金色的魚鉤》后，讓學生寫寫對老班長的一些看法和感受;學了《大自然的啟示》后讓學生寫寫自己從中得到的啟發和自己知道的一些事例;學了《草船借箭》后用上課文中的信息寫寫某個人物等等。

　　2、課文補白。

　　教材中的課文，大多是文質兼美的文章，文章的表達方式和內容安排上都有獨到之處，往往會給我們留下一些空間，這給續寫提供了很好的機會。如《將相和》一文中，就有許多留有想象的空間，如：秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看;他(藺相如)走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶。”秦王拒絕了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。這兩個地方，就有許多想象的空間：秦王怎樣說“好商量”的?是如何“拒絕”、“還是拒絕”的?藺相如如何“再要求”的`?當時的表情、動作、語氣各是怎樣的?這些都是深入體會文本后，很好的訓練材料，可以讓學生很好地進行補白練筆。其實，課文的補白還可以對中心深化處進行補白;對文本高潮處進行補白;對標點符號處如省略號、感嘆號等處進行補白等等。

　　3、寫片段。

　　片段的訓練，在課文中有豐富的資源。課文中的許多片段，有總分、分總、總分總關系的;有因果關系的;有獨特的構段形式的;有很有特色的描寫的;有獨特的描寫方法的等等，都可以讓學生了解掌握后進行訓練。如《桂林山水》中描寫水的特點和寫山特點的段落中構段方式和描寫寫法，可以讓學生仿照進行練習。又如《威尼斯的小艇》中的第四自然段，通過三個方面圍繞中心句寫船夫的駕駛技術特別好的，也是訓練的好材料，通過寫的訓練，一定會比單單理解文章高效得多。

　　(二)立足于一篇課文中的訓練。

　　立足于一篇課文中的訓練，往往要與課文的教材處理安排結合起來，有些教學安排還會與平時的教材處理不同，需從不同的側重點去處理、安排教學。如《頤和園》的教學，如從訓練學生寫的角度出發，我們第一課時的教學解決字詞、理解內容、讀通讀順課文，第二課時則從寫作的角度去組織教學，理出課文的寫作條理：長廊、萬壽山下、萬壽山上昆明湖、十七孔橋。讓學生明白“游記”的寫法：移步換景、抓主要景點、詳略結合。然后讓學生練寫，最直接的材料就是讓學生按方法去寫寫校園，效果必會不錯。

　　還有一種方法是“課文集美”，這是著名特級教師余映潮老師獨創的一種課文教學和讀寫訓練的方法，顧名思義，“課文集美”就是集課文中的美言美語，匯成一篇文章。其實，在集美的過程中，也是一種寫的訓練、寫的創造。如五年級《釣魚的啟示》一文，學生集美成一篇短短的美文：

　　晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。湖面上不時發出“啪啪”的聲音，濺起了不少水花我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子。34年前的那個月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。

　　(三)立足于課內外結合的訓練。

　　課內外結合的訓練即是課堂中不能完成，需用課堂外的時間來完成但又與課內的教學有緊密關系的讀寫訓練。它的主要形式有：

　　1、仿寫。學了某一課文后，掌握了方法，仿照課文寫法進行寫作。如學了《鵝》一文，讓學生仿照文章抓住動物某幾個方面的特點進行寫一個動物。

　　2、續編。如學了《凡卡》、《窮人》后，讓學生根據課文合理地續編課文，創作出自己的小說。

　　3、改寫。把不同的文體改成另一種文體，特別是將古詩、文言文、詩歌改為記敘文。如學了《舟過安仁》、《回鄉偶書》等等改為記敘文。

　　4、寫讀后感。學了課文，聯系實際，有感而發。

　　總之，讀寫結合可說是語文教學中的一條傳統的有效的經驗，我們應在語文課堂教學中落實“讀寫結合”，做到簡簡單單教語文，扎扎實實學語文。

教研活動領導講話稿6

　　根據學校領導的安排,教研組要開展教師上公開課活動。我覺得，我們也不搞什么形式主義，花花腸子,走走過場。通過集體備課、上公開課、說課評課，通過我們老師們相互學習和研究，更能體現以學生發展為宗旨的這種思想，從而提高各位老師們的課堂教學策略，教學評價能力，促進教師的專業化成長，逐步形成個性化教學。

　　今年，我們滿懷十分喜悅的心情迎接這么多位新教師與我們一起并肩戰斗，這個組織又增加了新的血液，增強了它的源動力。新教師激情飽滿、斗志昂揚。他們旨在完全建立在檢驗真理的基礎上，實現與文本的對話。但是許多新老師剛踏上三尺講臺以前，可能會覺得很簡單。其實，本專業的知識和教師專業的理論與具體實踐相結合那是一門藝術。我想，許多學生應該和我一樣吧!只有知識的課堂學生是不會喜歡的，自己也會感到非常累!真正走上工作崗位之后才會知道：教師的專業成長中，學科專業知識只是一小塊而已。我們更多的精力似乎放在“教師職業”的.鍛煉上。比如：鈴聲響了，走進教室，學生非常吵，你會怎么辦?上課學生提超出你準備的知識范疇的問題你會怎么做?我們如何與家長交往與交流?等等知識都是屬于我們的專業范疇!

　　對教學實際工作而言,老教師們顯得非常有經驗,在教學實際工作中處處游刃有余，他們就堅持“專業”，他們力求促進專業發展，使課程變得實用。我想，我們語文教研組的主旨應該就是搭建以公開課的觀摩作為評臺，促進“新”、“老”教師的有機結合，和諧推進課程改革。

　　當然，金無足赤，人無完人。每一個教師都有他優秀的地方,這正是我們上公開課之所以去認真深入學習和借鑒的地方,有些時候在教學中暴露出的一些問題,卻能為我們敲響長鳴的警鐘!我相信“老”教師們會用手中的香甜可口的梨子去和“新”教師們手中青澀的蘋果交換，這畢竟是我們學校的優良傳統。也正如此，我們學校在社會上才能贏得這樣或那樣的榮譽，每一樣榮譽的背后都凝結著老師們集體智慧的結晶。我們善于吸納他人的優點。互相取長補短。哪怕是一些建設性的意見。也會讓我們敞開心扉容納，給予啟迪。我相信大家不愿意去一節“完美”的課，沒多大意思像專家們說的那樣，雖然并不“完美”。但是，我們能從中吸取教訓，總結經驗。哪怕是一些善意的建議，畢竟集思廣益、群策群力，應該能激起我們內心的波瀾，拓展我們的教學思路,在教學空間里建模建構,在我們的教育教學征程上又得到了興發鄉中心小學語文教研組一次出色的完善。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，更好地促進我們自身的專業化成長。

　　“青青子衿，悠悠我心”，也正是我們語文教研組有了這種精神，有了我們這種向心凝聚力，相信我們在建構自身專業化成長的征程上，會激起一朵朵美麗的浪花!

教研活動領導講話稿7

尊敬的各位領導，各位同仁：

　　大家好!

　　首先我代表高三年級化學組五位老師對吉安二中的領導和老師熱情接待表示衷心的感謝，受學校委托，由我就前三次考試情況做個分析，對如何迎接下一次南昌市調研考試，談一下本組的做法。

　　一、復習模式

　　在高三化學總復習中，我門采用的是三輪復習模式，即：第一輪分章節復習;第二輪分塊復習;第三輪查漏補缺、理綜模擬考試。

　　我們這一屆，從6月份開始進入化學第一輪復習，進度按教材的編排來，其中必修2中的有機和選修5的有機并在一起復習，最后化學實驗。現在復習到有機化學“鹵代烴”，接下來的兩周，準備把前面復習的內容按塊的方式采用精講、精練的方式，迎接南昌市的調研考試。(調研考試除了有機不考，其它全考。)

　　每次月考采用滾動考試法。每次月考前會留一周左右做綜合題，內容包括所有復習到的知識。

　　二、前3次考試情況分析

　　1、試題得分分析：

　　①掌握得好的知識點是：離子共存問題、非金屬元素、元素周期表和元素周期律、化學反應速率等、酸堿中和滴定的誤差分析。

　　②掌握得不夠好的知識點：實驗、計算、離子濃度大小比較、難溶電解質的溶解平衡、鹽類水解實質、電化學、弱電解質的電離平衡、化學反應原理、實驗裝置與儀器的正確使用。

　　2、學生存在的問題

　　①有些題學生會而得不到高分

　　②解題速度慢

　　③知識不系統、不網絡化

　　④計算能力差

　　⑤審題不清

　　3、學生有待加強的能力

　　閱讀審題能力、實驗操作能力、接受新信息及處理信息的能力、探究思維能力、自主學習能力，心理素質等。

　　三、對調研備考的打算

　　1．重視課本，強化主干知識，突出重點

　　高考化學試題考查的重點內容都是化學的主干知識和重點知識，不回避常規題和傳統題。復習時一定要回歸課本，讓學生多讀書，讀透書。掌握課本基本知識。以考試說明為準繩，不隨意深化和拓展，以免增加學生負擔。

　　2.對比新舊教材，但要注意新增知識點

　　比如選修4（化學反應原理）：

　　(1)焓變和熵變說明常見化學反應的方向

　　(2)化學平衡常數的含義、能用化學平衡常數進行簡單的計算或應用;

　　(3)難溶物質的溶解平衡、溶度積常數Ksp的應用;

　　(4)蓋斯定律的應用。

　　選修5（有機化學基礎）：

　　(1)官能團，醚鍵

　　(2)李比希的有機元素定量分析

　　(3)質譜法、紅外光譜、核磁共振氫譜

　　(4)烯烴的順反異構。

　　舉例：必修2 P102頁，“思考與交流”

　　復習中必須選編這些知識點的習題練習評講。

　　3.對學生的弱項采取措施

　　（1）使知識網絡化：

　　比如：元素化合物知識要求降低、但高考試題能力要求不低

　　新課程在《必修1》中介紹元素化合物，將鈉、鋁、鐵和它們的化合物綜合性地介紹;講非金屬時只有硅、氯的性質單列一節介紹，硫和氮性質也是合起來介紹的。以后只在《必修2》中的元素周期律、周期表中觸及了元素化合物性質，此后其它模塊再也沒有出現過。其后果是：由于新課程的化學課時數少，沒有以族的形式介紹元素化合物知識，學生掌握的元素化合物性質規律性不強，記憶零碎，其元素化合物知識和能力比舊課程學生差了很多;對比近三年的這模塊的高考題，雖然高考命題采點在此范圍內，但命題者住住為了追求“能力立意”、“新意”，編出來的題其能力要求很高。現在我們在做的是：第一：在化學方程式這一塊，理出了無機里比較重要的方程式，特別是在高考中出現頻率高的方程式，已印發給學生。第二：打算在二輪復習時，將元素化合物的知識進入網絡化，把框圖題作為一個專題，選擇相應的試題進行強化訓練。

　　（2）要側重綜合能力的考查

　　高考化學試題7+4，所以平時選題盡可能擴大對知識的覆蓋面，增加試題所涉及到的知識點，考查考生的`綜合能力，強調能力及各知識板塊之間的相互滲透，強調多角度的獲取信息、處理信息、及綜合運用知識的能力。對于某些高頻考點如：物質的量與微粒數的推算;元素或物質氧化、還原能力大小比較;酸堿溶液混合后pH升降的判斷或鹽溶液里離子濃度或pH大小的比較、電化學、氧化一還原反應方程式的配平等等。我們不僅反復提醒學生注意落實，而且通過作業、專題測試、綜合訓練從不同角度重復再現，以加深學生的印象。要從學生作業、考試中及時發現學生存在的問題，并及時解決。

　　高考的成功是沒有捷徑，要提高課堂效率，老師必須做大量的工作。我也深信在全組老師的齊心協力下，明年我們的化學高考可以考出理想的成績。

　　以上屬個人拙見，在此拋磚引玉，希望得到各位同行的批評指正。謝謝!

教研活動領導講話稿8

各位領導、各位同志：

　　大家好!

　　蘆河中心小學20xx年在孫校長的帶領下取得了優異的成績，一分為二的觀點來看，工作也存在的一些問題：

　　一是過分注重教學成績的提升，導致對培養學生良好行為習慣、廣泛興趣愛好和扎實基本功方面還不到位。

　　一是缺乏信息技術人才，對實驗室、圖書室等教育資源利用的不夠，特別是在電子白板的使用上，多數教師在還停留在初級水平。二是深化教學改革、構建高效課堂不到位，源于部分教師的年齡老化、思想守舊，自身素質和教學水平不高。

　　三是部分老師、家長、學生對安全工作有麻痹大意的思想，對學校安全工作的重要性認識不夠，安全意識還沒有真正形成。四是部分教師還有體罰和變相體罰學生的現象。

　　針對存在的問題，我校20xx年工作總體思路是：以教育局的工作要點和評估細則為依據，堅持“給學生最美好的童年、給人生最堅實的起步”的辦學宗旨，秉承“以德立校、依法治校、質量強校、科研興校、特色靚校”的辦學理念，以提升質量為目標、開展活動為載體、安全穩定為保障、吹奏豎笛葫蘆絲為特色，開拓創新、扎實工作，高標準的完成全年的教育教學工作任務!

　　突出抓好下列幾項工作：

　　一、在抓好教學質量的同時，要培養學生廣泛的興趣愛好

　　充分利用好可口可樂公司捐贈的音樂教室、美術教室和快樂體育園地;組建鼓樂隊、乒乓球隊，成立繪畫、棋類興趣小組，學好武術操、校園集體舞，每一名學生都學會豎笛、葫蘆絲的吹奏，培養學生的興趣愛好;通過觀看愛國影片、清明掃墓、文藝匯演、朗讀演講比賽等活動，豐富校園文化生活。

　　在教育教學中，采取制度約束、榜樣引領、開展活動、嚴格考核等措施培養學生有良好的行為習慣、衛生習慣、學習習慣;通過教學改革，轉變教學方式和學習方式，進一步激發學生的興趣，結合特色學校的創建，培養學生有一技之長;加強寫字、習作、閱讀教學，舉辦作業展覽、讀書報告會等，培養學生聽、說、讀、寫等基本功的形成。

　　二、教師素質提高

　　開展薦書覓思活動：從網上郵購魏書生、竇桂梅、王菘舟、桂賢娣等名家名師關于班級管理和教學方面的書籍，校長每月和教師同讀一本書，然后座談讀書體會，讓讀書成為一種習慣，解決源泉活水的問題。

　　通過集體備課、教師打磨優質課、寫字習作的常態化教研、觀看研討名師課例、教學能手評比等方式提高教師的課堂效率，進而構建高效課堂。

　　通過教學基本功訓練活動，提高教師的三筆字、簡筆畫、朗讀及寫例文的能力，通過培訓使教師熟練掌握計算機的操作和教學課件的制作，提高班班通的利用效率。

　　實施促進青年教師成長的“青藍結對工程”，以“引領、結對、加壓、優先、關愛”為原則，發揮老教師、優秀教師的傳、幫、帶作用，使青年教師在班主任工作、學科教學、論文撰寫、課件制作、教育教學科研等方面快速成長為教學新秀。

　　三、安全工作責任重于泰山。

在硬件確保安全的前提下，加強老師、家長、學生的安全意識。加大責任追究力度強化老師的安全意識;召開家長會議和簽訂責任書強化家長的安全意識;通過安全教育和加強學生管理強化學生的安全意識。我校把安全工作當做頭等大事擺上重要工作日程，投入2萬多元進行了線路改造等硬件設施，突出抓好了消防安全，飲食衛生安全，學生人身安全，交通安全等各項安全工作，突出抓好了重要日期，重點時段，重點部位，重點環節的`安全工作，明確責任，細化措施，做到安全工作全方位，全時空，無縫隙監管，確保了我校正常的教學秩序，師生安全。

　　提高少先隊小干部的民主意識、服務意識提高少先隊干部的工作水平，明確干部職責，點撥方法,適當激勵，發揮其主動性，如果讓他們親身經歷班規、班紀的制定、管理及實施、監督的過程，讓其體會自定、自制、自督、自管的樂趣，制定班規、班紀的意義也就自然會被學生們所接受，成為推動他們自身成長的一種“內在需求突出抓好文明禮儀、衛生、紀律等方面的工作，促進學生良好行為習慣的養成。積極開展各項活動，豐富學生的校園文化生活。

　　四、用正確的輿論引導教師，用嚴格的制度規范教師，用科學的考核辦法評價教師，召開師德演講會、師德報告會，設立監督舉報電話狠剎體罰、變相體罰學生的現象，使師德師風明顯好轉。

　　蘆河中心小學，20xx年的工作在教育局的堅強領導下，班子成員精誠團結、分工負責，老師萬眾一心、踏實工作，全面貫徹教育方針，全面提升教育質量，一定會為青岡教育的發展做出突出的貢獻!

教研活動領導講話稿9

　　大家好！

　　今天是新學期第一次教研活動。首先歡迎幾位新老師加入我們團隊。今天會議的主要內容有：

　　一、學習了《xx中學語文高效課堂的幾點值得借鑒的做法》

　　二、本學期語文教研組關于備課、上課、聽課、訓練和四清等方面的主要工作和要求

　　三、師徒配對

　　四、新教師要上一堂合格課

　　五、推薦優秀教師，原則上各年級兼顧。

　　一、xx中學語文高效課堂的幾點值得借鑒的做法：

　　1、先學后教，當堂完成。

　　先學環節是教師設計好問題讓學生通過自學來解決（一般安排在課堂的前10分鐘），后教環節是教師通過檢查思考題來進一步探究課文內容。

　　當堂完成：一方面指完成課文中的重難點。教師設計的問題一般都是這節課的核心問題，學生通過解決這些問題完成學習目標。另一方面指通過完成一定的思考題或練習題來鞏固所學的知識，或進行課外探究達到延伸的目的。在課堂的后面部分一般安排5—10分鐘來練習。課堂練習一定在課堂上完成，做不完的也一并收上。

　　2、“三清”措施的落實：

　　三清即“堂堂清、周周清、單元清”。“堂堂清”是根本，清率要達到80℅以上。“清”不是簡單的考，對象不是所有學生，而是少數未完成的學生，內容是基礎知識，方式是書本，時間是校內時間。這“三清”措施在落實上不拘泥于形式，可采用靈活的手段進行落實。但有一個原則要堅持就是：要著眼于中等偏下的學生，尤其對于不能做到的學生要緊盯，不能輕易放棄。

　　3、語文集體備課的落實：

　　xx中學采用教研組為辦公室單位的方式來辦公，因此同組教師方便隨時教研活動。備課時統一計劃，統一進度，共同商討提煉知識點。在教案的整合上，先由中心發言人說課，整理上課思路，再進行集體備課，形成共案，最終確定這節課的教案。但特別強調，教案是隨著學生情況不斷變化的，萬不可僵化，課堂上要進行二次備課。

　　4、語文小組互助活動的落實：

　　xx中學采用師傅帶徒弟的方式開展小組互助活動。學習優者為師，在學習上幫助差生，在很大程度上甚至代行老師的權利。語文小組的結對一般是本班的學生，但有時也采用鄰班或不同班級互查的方式來進行核查。優生驗收差生注重解決最基礎問題（單詞概念例題等）。

　　5、語文作業設計：

　　由教師結合本班或本校實際自己設計，控制作業時間在規定時間內完成定量作業，作業難度比為7：2：1，作業不留在學生手中（布置——訓練——收繳——批閱——評講——鞏固）。制作背書表，將需要背誦的篇目逐一落實檢查。具體方式可由語文教師親自檢查，也可由學生師傅檢查，或有課代表負責檢查落實。對古文需要掌握的內容以試卷形式進行考察。先給出答案讓學生自行識記，再進行考試。對錯的比較多的內容再進行鞏固落實。周周測練習以閱讀理解練習為主，涵蓋課內和課外閱讀。尤其注重對課外閱讀理解的訓練。對課課練采取定時做（只做部分習題），及時收并批改反饋的方式進行。作文寫作以作文紙的形式采取先寫后批再評的方式，訓練學生寫作，對優秀作文張貼表揚。

　　6、如何補差：

　　學生不聽課一是聽不懂（目標下移），二是不想聽（培養習慣興趣等），因此要做好基礎教學，夯實基礎不遺漏知識點，不加生飯一步到位。課堂提問著眼于中等偏下學生，有錯才好有針對性糾錯（暴露問題——分析問題——解決問題）。一學一教（學一個知識點，教一個知識點），一學多教（一個知識點，多次教，教透為止），邊學邊教（對重要的知識點一邊學一邊教，當堂完成。）學校或班級定期或不定期對班內后進生進行基礎知識大驗收。

　　總之，xx中學在課堂教學中實實在在，追求實效，各項措施也能夠很好的落實，我們要學習借鑒的要不僅是形式，更要是精髓。

　　二、本學期語文教研組關于備課、上課、聽課、作業和輔導等方面的主要工作

　　（一）集體備課

　　它是提高備課質量的重要形式。它可以集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，共同提高教學質量。

　　集體備課又是形式大于內容，集體備課成了“教案之和”，百花齊放成了一家之言

　　怎樣集體備課才更有效？

　　集體備課的`實施原則——四定、七備、六統一

　　1、“四定”：定時間、定地點、定內容、定中心發言人。

　　2、“七備”：備思想、備教材、備教法、備學生、備學法、備教學手段、備教學過程。

　　3、“六統一”：統一進度；統一目標；統一重難點；統一每一節課授課的共性內容；統一作業（課堂練習題和課后作業題，作業難度分三個層次）；統一單元檢測試題。

　　（二）集體備課的操作程序和基本流程：

　　基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。

　　集體研討在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統一的教案，然后由主備教師（中心發言人）說課。說課要涵蓋教學設計的每一個環節

　　在心發言人說課后，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。但教案要有個性化的批注，不能千篇一律，千人一面。

　　課后交流、反思備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，總結提高

　　“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”。相互借鑒，相互啟發，集各家之長，避自己所短。通過集體備課，互利互惠，相得益彰，使教學過程—真正達到最優化。

　　（二）上課

　　1、上課要基本按照先學后教的四個步驟教學：即

　　1）、引入新課，提示目標

　　2）、感知課文，指導自學

　　3）、教師精講，突出重點

　　4）、當堂訓練，反饋信息

　　2、盡量有語文味，上成語文課。

　　（三）聽課

　　本學期繼續要求抽簽聽課。在這些程序下，大家都比較忙，我想我們聽課是不是分一下；

　　星期一——初一、星期二—初二、星期三—初三；星期四—高一、星期五—高二、星期六—高三

　　要有詳細的聽課記錄和評價，每天登記并交到新教務員處，同年級老師講課沒有課的老師一定要參加聽課。

　　（四）訓練和四清

　　練習設計要有較強的針對性，作業批改2—3次，作文每期不少于6次。四清要有相應的記錄，四清試卷要整理成冊以備檢查。

　　三、師徒配對

　　新老教師結對，可以自愿組合，

　　學校要簽訂師徒結對協議書

　　（一）師傅對徒弟四包：

　　1、負責對徒弟教學的備課，上課，批改，輔導及考試全程跟蹤指導。

　　2、師傅帶頭上好示范課，并隨時聽乙方的課，每周不少于4節。聽課后及時指出問題，提出改進措施。

　　3、負責指導徒弟做好單元（周清、月清）、期中和期末復習檢測工作。

　　4、及時幫助徒弟解決教學上的疑難問題

　　（二）徒弟要做到：

　　1、徒弟每上一節新課都要準備詳細的上課教案，主動請師傅指導和審議教案，虛心聽取師傅的意見。課后，對感受較深的內容，可以寫寫反思。徒弟。

　　2、徒弟做到先聽甲方的示范課再上課，至少每月聽甲方的課不少于4節，

　　3、徒弟隨時把教學中的問題、學生作業情況等與甲方交流，尋求解決方法，探討如何提高。

　　4、徒弟自覺努力提高教學質量，保證縮小與同級考試成績差距。積極爭取參加各項教學方面的比賽，盡快提高教學能力。

　　力爭共同提高、齊頭并進

　　四、新教師要上一堂合格課大約10月下旬

　　五、推薦優秀教師，原則上各年級兼顧。

教研活動領導講話稿10

尊敬的各位領導、老師、親愛的校友：

　　大家晚上好!值此丹桂飄香，金秋收獲佳節之際，我們迎來了90屆校友畢業20xx年的聚會。群賢畢至，精英薈萃，你們是原三圩中學(現劉莊二中)的驕傲!是母校的榮耀!在此請允許我代表劉莊二中的全體師生員工向前來參加聚會的領導、老師、校友們表示熱烈的歡迎并致以崇高的敬意!并通過你們向因事未能參加聚會的老師、校友們表示誠摯的問候和最良好的祝愿，祝愿他們家庭幸福，一切安好!

　　親愛的校友，20xx年前，你們在母校青春放歌，孜孜以求。20xx年后的今天，學業有成的你們，在祖國的各條戰線上譜寫人生的華章，20xx年彈指一揮間，回想起學校生活的一樁樁、一幕幕，依然是那么的清晰，仿佛就在昨天，讓人激動不已!尤其是當我們步入社會，品嘗人生的酸甜苦辣，經歷世事的沉浮之后，更加懷念學生時代的生活是那樣的純真、有趣和美麗!學生時代的生活如同一杯杯佳酒陳釀，如同一首首飽滿深情的歌，遠遠悠長;師生之間的友誼，同學之間的情懷是一段割舍不斷的情，是一份躲也躲不開的緣，愈久愈純正，愈久愈珍貴，愈久愈甘甜!今天你們不辭辛勞，從百忙之中不遠萬里抽出寶貴的時間匯聚這里，是我們劉莊二中的無尚光榮!劉莊二中因你們而光彩奪目!劉莊二中因你們的蒞臨而倍感驕傲和自豪!在你們牽掛母校的同時，母校也以慈母般的深情，時時刻刻在關注你們發展，你們的每一點點進步，都是劉莊二中的榮耀!歡迎各位帶著愛人、孩子常回家看看!常回母校聚聚!

　　歲月如歌聲聲遠，事業如棋局局新，20xx年來，各位校友已由青春少年成長為祖國各條戰線的棟梁之材，在上級領導的親切關懷和二中人的不懈努力之下，母校也發生了巨大的`變化。事業蒸蒸日上，現已創辦為江蘇省省級示范初中，多次榮獲上級主管部門頒發的榮譽，特別是我校的教學質量一直名列全市的前茅，在社會上享有良好的聲譽。但我們也深知，母校的發展，同樣傾注了校友的情，灑滿了你們的愛。對各位的情和愛母校不會忘記，在此我代表全校師生向你們表示衷心的感謝和深深的謝意。

　　親愛的校友，學校這方熱土，永遠是值得你們魂牽夢縈的地方，母校的發展，需要你們的繼續關注，需要你們的繼續關懷，需要你們的援助之手!我相信，這次聚會必將是一次充滿智慧，激情碰撞的盛會!必將是一次令大家終身難忘的愉快之旅!必將進一步促進母校的各項工作再上一個新的臺階!

　　最后，請允許我向為本次聚會付出辛勤勞動的校友道一聲感謝!說一聲你們辛苦!祝愿各位老師們身體健康，工作順利，萬事如意!祝愿校友們家庭幸福，事業有成，前程似錦!祝愿本次聚會取得圓滿成功.

教研活動領導講話稿11

各位領導，各位同仁：

　　上午好!踏進美麗的、人文的、聞名大江南北的新城關中學校園，我立刻聞到了幽幽的丹桂清香，聽到了莘莘學子瑯瑯的讀書聲，更感受到了濃濃的學術氛圍。今天，縣教育局領導給我們提供了一個學習、切磋的平臺，真可謂機會難得。在此，我謹以天城中學語文教研組長身份，就初中語文教研教改的具體做法，如何整體提高學生的語文成績等方面向大家作簡要匯報。班門弄斧，不足道也;拋磚引玉，實為目的。不足之處，還望領導、老師批評、指正。

　　高舉“三步三主”旗幟，提高課堂藝術

　　語文教學需要改革，傳統的滿堂灌的教學模式不合時代要求，這是每個語文老師的共識。但具體如何操作，仁者見仁、智者見智。天城中學近幾年，乘改革之東風，借他山之石，摸索創造出一套符合本校實際，有章可行，行之有效的獨特教學法——三步三主教學法。

　　何謂“三步三主”，就是課堂結構分三步：自學達標——點撥構建——拓展升華。“三主”是指第一步自學達標環節，以學生“懂”為主旨;第二步點撥構建環節，以學生“會”為主導;第三拓展升華環節，以學生“通”為主線。在教師有效的指導下，讓學生會學習，并隨著年齡段的增長變成完全的自主學習者，提高學生終身的學習能力。

　　自天城中學開展“三步三主”教學法以來，教師們備課認真了，輕松了，學生積極性提高了，課堂氣氛活躍了，效果也增強了。比如，我在教學《烏篷搖夢到春江》這一課，按三步三主教學法作如下教學設計，供同志們參考。

　　一、導入

　　1、富春江奇山異水畫面

　　2、名句朗讀

　　二、自學達標

　　1、正音、識詞

　　2、默寫(書中引用的詩句)

　　3、全文的文眼是 (標題)

　　全文以為線索，先寫夢的產生，次寫夢的實現，再寫夢的展示，最后寫夢的感受。

　　通過自測，激勵學生課前預習，老師明白學生懂得了什么。

　　三、點撥構建

　　1、學生讀課文，領悟文章的結構美。

　　題目：文眼線索：夢

　　結構：五想奇想、我想、我再想、我還想、我又想

　　2、學生再讀課文，領悟文章的內容美、情感美。

　　問題設計：①富春江的自然美，美在何處?②除了自然美，還寫了富春江的什么美?(人文美)不寫行嗎?(水美、山美、人更美)。

　　3、學生再默讀課文，拿筆品析文章的語文美。

　　①引用美(讓學生自己解決)

　　②節奏美(也讓學生自己解決)

　　③含蓄美(教師先示范，學生再自己品析)

　　教師：烏蓬搖夢到春江，“搖”字妙在何處? .

　　學生：自由發揮(閃、綠、豐)

　　這一個環節讓學生學會如何欣賞寫景散文，達到“會”的目的。

　　四、拓展升華

　　我們崇陽山清水秀，為何不能名聞天下?

　　我們這一代人能為崇陽的崛起做些什么?(增強學生對家鄉的自豪和責任感)

　　通過這一環節，讓學生達到“融會貫通”升華的目的。

　　總之，“三步三主”教學法，簡化了教學流程，激發了學生的學習興趣，提高了學生的自主性，可謂“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”。

　　回顧過去的一年，我們深入開展教研教改，穩步推進“三步三主”教學法。把教研活動落實到實處，教師人人參與。具體地說，分四步實施：第一步，教研組長、備課組長帶頭主講示范課;第二步，教師人人參與講過關課，由評委給講課老師評分;第三步，對示范課及過關課進行評課;第四步，講課教師結合各自講課、評課情況，寫好教學后記。

　　“三步三主”教學法正經貫徹到每一堂課，教師課堂教學水平得到提升，在潛移轉化中，學生能力逐步提高。

　　做好三個統一，中考一定勝利

　　關于如何整體提高語文這門學科的學生成績，這是一個現實的問題，也是一個令人頭痛的問題。初一、初二除了提高課堂藝術外，還要注重夯實基礎知識，不要怕丑陋，只要有效就行。比如，字詞正音、書寫，可以用孔子的方法即“溫故而知新”。在此，我就重點談談天城中學初三語文組在這方面如何做的。

　　如果說中考是一場沒有硝煙的戰爭，那么中考就是一場持久戰，中考就是一場攻堅戰。要打贏這場戰爭，教師需要敢于付出的勇氣，需要持之以恒的.毅力，需要眾志成城的合作。在豐收的九月，回顧前一年來的奮斗歷程，我們初三語文組主要是作好了如下工作：

　　一、統一了思想。“三個臭皮匠能抵得上一個諸葛亮”，面對中考我們摒棄了“各自為戰”的陋習，選擇了走精誠合作的道路。今年中考，天城中學每班取總分前35名應屆生參評，我們初三語文年級平均分為85分，班與班之間相差不大。拿我任教三(9)班來說，平均分為86.5分，選總分前十名計算，語文平均分為95分。事實證明，我們初三語文組走的是一條正確的道路，一條光明的道路，一條勝利的道路。

　　二、統一了步調。我們統一了教學目標，統一了教學重難點和關健點，統一了課時分配和進度，統一了基本作業的布置，訓練和活動;統一了單元測試及其它考試。做到了五個統一，實際上就是落實了集體備課，真正發揮了集體的力量。當然，統一不是剝奪個性，我們初三語文組是在大的方面，方向性問題上統一，具體實施每班可依據各自實際情況，靈活操作運用。這樣，既保證了前進的方向，又發揮了個體的積極性，集體與個人比翼雙飛!

　　三、統一了行動。我們腳踏實地，勤奮務實。我們除了認真上完新課外，還針對我們咸寧市中考特點，根據本校實際情況，采取了許多針對性措施，語文課與其它學科特點有所不同，到了初三開學，學生基本上就可以做中考模擬題了，如果等到初三下學期再來做，從時間上，從適應度上來講，都來不及了。因此，初三上學期我們就開始做20xx全國各地中考題，力求讓學生做的每一道題都有份量，力求讓學生盡早適應中考題型。粗略統計，我們前后大約做了30余套中考試題，包括作文在內，而且我們做了必改，改了必講，講了必省。另外，我們還有選擇性地做了來源于前幾年的全國各地中考題中各種文體閱讀題，約三百來道。以學生的話就是“近八年中考題，我們老師一網打盡”。我們還依據中考作文題型，精選了各類作文約50余篇，印發給學生，引導學生認真學習、揣摩，比較自己的不足。(不謙虛地說，其中有話題與今年咸寧中考作文在內容上神似。我們達到了這樣的共識，我們不能捕捉到作文的原題，但我們可以找到作文象限。)另外，我們還積極利用各種渠道搜集中考信息。總之，我們相信，勝利的果實是長在勤奮的樹上的。

　　誠然，我們的教學因種種因素，不可能盡善盡美，我們身上還存在著諸多缺點，比如：功利性、應試性教學色彩濃了一點，對差生的關注少了一點，有時走的彎路多了一點但我們愿意在局領導的正確領導下，進一步完善“三步三主”教學法，發揚優點、克服不足，在學習中進步，在團結中奮進，我們相信崇陽明年的中考成績會更輝煌!

　　謝謝大家!

教研活動領導講話稿12

各位領導老師：

　　《認識底和高》是北師大版五年級數學第四單元第二課的內容。本課是在學生認識三角形、平行四邊形和梯形的特征，會畫垂線的基礎上進行的，是探索平行四邊形、三角形和梯形的面積的基礎。

　　本節課的目標共三個：1.結合“限高”的情境體會限高的意義，并通過動手操作，認識梯形、平行四邊形與三角形的底與高。2.會用三角尺畫出平行四邊形、三角形、梯形的高。3.能在方格紙上畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形。重點是：認識并畫各種圖形的高。難點是:畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形。

　　本節做的好的

　　一、聯系生活進行教學。

　　本節課開始我結合學生熟悉的“限高”情境，引出梯形的高，

　　讓學生身邊的情境出發從感性上先來認識梯形的高，這樣就降低了學生難度。

　　二、精心設計環節，小步進行教學。

　　本節課知識點多，零亂。在教學中，我把整節內容進行整合，劃分出了三個小塊進行教學并及時訓練，最后進行綜合訓練，收到了好的效果。

　　三、注重使用教材。

　　對課本上的.每一個環節，每一句話的作用，我都及時提醒學生認真的去閱讀，去理解并闡述意思，以加深學生對文本的理解。

　　四、注重學生動手操作的規范性。

　　小學生對三角板、直尺的使用不夠靈活，所以在課堂上，我盡量多的去關注孩子的使用情況，以便及時改正。

　　做的還不夠好的：

　　1.教師扶多放少，其實有了第一步的作梯形的高的基礎，后邊平行四邊形和三角形的高就可讓學生自主主動利用知識遷移去獲取知識。

　　2.教學內容安排過多，容量大，以致目標沒完成。

　　在以后的教學中要注意發揮學生的主體地位，教師的引導要及時得法。

教研活動領導講話稿13

各位領導老師：

　　本節課的目標共三個：

　　結合“限高”的情境體會限高的意義，并通過動手操作，認識梯形、平行四邊形與三角形的底與高。2.會用三角尺畫出平行四邊形、三角形、梯形的高。3.能在方格紙上畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形。重點是：認識并畫各種圖形的高。難點是:畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形。

　　本節做的好的：

　　一、聯系生活進行教學。

　　本節課開始我結合學生熟悉的“限高”情境，引出梯形的高，

　　讓學生身邊的情境出發從感性上先來認識梯形的高，這樣就降低了學生學習的難度。

　　二、精心設計環節，小步進行教學。

　　本節課知識點多，零亂。在教學中，我把整節內容進行整合，劃分出了三個小塊進行教學并及時練習，最后進行綜合練習，收到了好的效果。

　　三、注重使用教材。

　　對課本上的`每一個環節，每一句話的作用，我都及時提醒學生認真的去閱讀，去理解并闡述意思，以加深學生對文本的理解。

　　四、注重學生動手操作的規范性。

　　小學生對三角板、直尺的使用不夠靈活，所以在課堂上，我盡量多的去關注孩子的使用情況，以便及時改正，使他們有個好的動手習慣和操作習慣。

　　做的還不夠好的：

　　1.教師扶多放少，其實有了第一步的作梯形的高的基礎，后邊平行四邊形和三角形的高就可讓學生自主學習主動利用知識遷移去獲取知識。

　　2.教學內容安排過多，容量大，以致目標沒完成。

　　在以后的教學中要注意發揮學生的主體地位，教師的引導要及時得法，另外教學時要把學習的時空歸還給學生。

教研活動領導講話稿14

各位老師：

　　下午好!接到組長布置的任務，叫我準備關于六認真的現場操作會，其實我也不知道怎樣準備。今天就講講我在六認真方面是怎么做的吧。

　　以五年級為例，首先是備課，在英語教學過程中，備課要做到三備——備學生、備教材和備方法。

　　1.備學生

　　在備學生、備教材和備方法的所有工作中，都要考慮怎樣才有利于學生的學習，牢記課堂的主人是學生，力爭形成以學生為主體的課堂教學。備學生，一般指了解學生的思想，外語水平，學習英語教材的困難，學習方法以及對“兩頭”學生的個別照顧。學期初，我通過平時觀察、課上提問、小測驗以及談話等形式了解到我班學生英語水平不一，兩頭差距大。為此我從整體出發，照顧大部分學生，同時，注意個別照顧“兩頭”學生，對基礎較好的學生，教學時把難度較高的問題留給他們。而對于差生，要找出差的原因，并注意分析學生的個人因素。因為學生學習風格、學習態度、學習策略直接影響學習動機，關系到課堂教學的成敗。對此，可根據學生不同因素而分別對待。開學初，有位學生因英語發音不準，在上課時對于一些口語練習總是不敢回答。課后，我與之談話，了解到她之前英語成績極差以致失去學英語的信心。對此我鼓勵她從基礎學起，培養學好英語的興趣，要求她每天抽出一定時間去模仿跟讀，從而糾正以前不良發音習慣。同時在課堂上，我也特意多點提問她，鼓勵她大膽開口練習。

　　2.備教材

　　備教材，首先要了解教材，知道本冊教材的編排體系，弄清楚教材內容的縱橫關系，明確每個單元的總體教學目標和重、難點。然后細化到每節課，上課之前要知道本節課要解決哪些內容，學生達到什么目標，掌握哪些單詞和句型，哪些詞發音較困難，拼寫易混淆等。

　　3.備方法

　　在備教材、備學生的基礎上，找準新舊知識的銜接點，安排教學步驟，讓學生從已知到未知，輕松愉快接受知識的傳授，進行技能訓練要選擇適當途徑和方法突破難點。

　　在教學過程中可以適當安排時間組織學唱英語歌或英語教學游戲。因為組織英語教學游戲或學唱英語歌曲可以增進學生學習英語的興趣和信心。因此可以選擇一些為練習某一音素、語法結構的歌曲，使其在學唱英語歌曲的同時，自然而然地學習英語語調、連音、失去爆破等語音知識和技能。

　　接著來說說作業布置和批改。現在的小學高年級英語作業套數多，量也大，如果都要等到整個單元新授結束再做練習的話會過于集中，教師來不及批改。我通常會在初步新授storytime后布置第一次抄寫，新授完storytime和Grammartime可以做練習冊第一課時的作業、進行第一次默寫，還可以完成本單元的作文，因為每單元的作文主要跟storytime里的內容有聯系。接著上Cartoontime和Soundtime，完成第二次抄寫及默寫。最后結束單元剩余內容，完成個性化作業及練習冊剩余課時作業。每天基本都有英語課，所以以上作業基本是每天完成一到兩項，但是每套作業必須全部收齊后再做下一次作業，不然一些學習困難和作業拖拉的學生就會堆積作業。在批改的時候要嚴格、仔細，細到一個標點、一個大小寫，中文的錯別字等，以促使學生養成規范書寫的習慣。對于作業好的同學結合班級的爭章手冊進行獎勵。

　　下面說說我的反思。在課堂教學中，感覺自己的課堂用語還不夠規范，語法部分的教學還比較欠缺;作業中對于需要重默的同學沒有時間去抓，有個別同學的背誦落太多，不知在座的各位老師有什么好方法?以上是我在備課和作業布置批改方面的一些做法和感受，說得不當的地方請各位批評指正，謝謝!

　　教研活動領導講話稿9

　　尊敬的各位領導、各位同仁：

　　今天有幸在這里和大家一起進行經驗交流，感謝局領導給我這次發言的機會。

　　王堰鎮地處阜南西南邊緣，在我縣屬于三類學校。我鎮兩所公辦初中，13所小學。現有教師234人。其中，由民師轉正的約占50%，20xx年以來招聘和特崗的教師約占15%。總的來看，我鎮教育文化底蘊較薄弱，教研工作氛圍不濃，給我鎮的教育教學工作帶來不利的因素。但是，近幾年來的新分配的青年教師給我鎮教育工作注入新鮮的血液，也給我鎮的教研工作增添了無限的活力。下面，就我鎮的教研工作的開展情況，向大家做簡單的匯報。

　　一、具體工作

　　1，成立全鎮教研工作網絡。

　　首先由中心校成立全鎮教學教研領導小組，下轄兩個教研組：初中教研組和小學教研組，由兩名副校長具體分管，每個教研組成員由各自然學校的一名學科骨干教師組成。然后，要求各自然學校根據實際情況成立相應的學科教研組，各學科教研組由教學能力強素質過硬的教師組成。

　　2，制定切實可行的.工作計劃，建立完善各項教研工作制度;做到每次活動有計劃、有措施、有落實;;建立完善的獎懲措施，針對在教研工作中作出突出貢獻的教師，我們重獎，針對在教學中不銳意改革不思進取的教師，我們進行鞭策和教育。

　　3，積極開展教研活動。

　　(1)針對長期以來形成的靠老師講、學生聽而造成的低效課堂局面，學校采取“請進來，走出去”的原則，結合我鎮實際切實做好校內觀課議課活動和業務理論學習，并與方集鎮的謝寨中學，我鎮蘆樓中學開展兩鎮三校聯片教研活動;

　　(2)定期組織各校進行校本培訓，不斷為教師充電;

　　(3)以全鎮教學質量檢測為依據，認真分析教育教學中存在的問題并及時解決;

　　(4)我校成立了網站，并在網站上設立教研專欄，鼓勵教師以不同形式在網站上進行教研交流;

　　(5)由中心學校兩個教研組牽頭組織，在全鎮開展集體備課活動，集中解決教師在教學中的實際問題，提高了教師的教學能力;

　　(6)組織開展多種形式的教學比賽活動，以促進教師的專業成長;

　　(7)中心學校領導班子深入各學校參與觀課、議課活動，與教師們一同討論和解決教學過程中出現的問題。

　　二、主要成績

　　我鎮結合縣教研室開展的優質課評選活動，組織開展優質課課堂教學比賽活動，由各校組織中青年教師參加課堂教學比賽，并逐級推薦，中學的李亞、苗雷雷老師、小學的陳雪蘭、宋尚老師在比賽活動中脫穎而出，被推薦參加縣級比賽。

　　為使我中心校教師運用現代信息技術的能力得到進一步提高，豐富課堂教學手段，加強信息技術與學科的整合進程，加快我校教學現代化和教學資源建設的步伐，中心學校組織開展了教師多媒體課件制作比賽、教案設計大賽等。比賽中，共有19位教師上報了課件，其中中心學校的馬慶迎，孫寨小學的宋尚、謝金實等老師制作的課件、教案獲學科一勝獎。學校組織教師積極撰寫教育教學論文，其中有13位教師參加了論文評選，

　　11位教師分別獲市級二等、三等獎和優秀獎，馬慶迎老師參加了全國中小學課件制作大賽，獲國家級初中組三等獎。

　　三、不足之處及努力方向

　　過去一年的教研工作，雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：

　　1、教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但還有一部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學進行深入的反思和應用，未能真正達到學習的目的。在今后的學習方面還需從意識上提高，讓教師真正把學習落實到實處。

　　2、課堂教學模式的改革還有待于向縱深發展，一部分教師以“忙”為借口，不愿參與教學改革研究，習慣于“教師豁上，學生拼上”的教學方式。針對這種情況，我們要積極鼓勵他們，不讓一個人落伍，力爭全體參與。

　　總之，教研工作是一個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質和提高教育教學質量的有效手段。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。教研工作是一項艱巨而又長期的工程，在今后的工作中，我們要團結全體教師共同參與，共同提高，共同發展，為提高我鎮的教育教學質量發揮更大的作用。在座的各位都是教研工作中的精英，我謹代表王堰鎮全體教師向大家誠摯的邀請，歡迎您們的光臨指導!

教研活動領導講話稿15

　　在中心校的領導下，經過全鄉各學校的共同努力，第二次校際教研活動圓滿結束。我鄉各科教師參加了以“校際教研”為形式、以“搜集問題、解決問題”為主題的教學研討活動。無論講課、還是教師的課后反思受到了聽課教師的認可。這次校際教研活動給我們提供了與各學校學習和交流的機會，我們收益頗多，通過活動現做總結如下：可取之處：

　　語文課堂上：

　　一、課堂設計精巧，以情貫穿全文，老師在揭示課題后，先引導學生整體把握內容，初步感受課文所要表達的感情。接著切入主題，抓住重點，讓學生找出“感動、緊張、扣人心弦的語句”來細讀文章，品析語句，進一步深入理解課文所表達的感情。

　　二、讀中感悟，《語文課程標準》明確要求：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。大部分閱讀課中有個別讀、小組讀、齊讀等不同讀的方式。并且體現出了讀的層次性。而學生也正是在這一次次的朗讀中一步步加深對文本的理解，繼而把文本的內容內化粘寫，理解了課文所要表達的感情。

　　三、小組合作學習運用的較好，真正體現小組合作的作用，讓學生在小組中先初步學習，教師只是重點講解，教師起到引領點撥作用。

　　四、教師的教學藝術，語言運用較好，語言簡明扼要，言簡意賅，體現少講的原則，把大部分時間留給學生。

　　五、在課堂中，學生的學習興趣很高，能積極主動的回答問題，學生的素質較高。學生思維活躍，暢所欲言。整個課堂老師體現出的是尊重、平等、關愛。學生顯示的是活躍、積極、輕松。

　　數學課堂上：

　　一、教學思路清晰，重難點突出。

　　教師能根據教學內容，因材施教地制定了教學思路。以“創設情境———指導探究——發現總結規律——實踐應用”為線索，整個教學思路清晰。

　　二、課堂上教師突出培養學生動手操作、主動探究的訓練，通過剪、拼、擺等活動來加深對面積計算的理解，

　　突出重難點的內容，整個教學做到詳略得當，重、難點把握準確。這樣的設計，符合學生年齡特點和認

　　知規律，體現了以學生為主體的學習過程，培養了學生的學習能力。

　　三、重視操作探究，發揮主體作用。

　　從新課開始到課堂的結束，學生人人參與學習過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數理有機地結合起來。讓學生看自己剪拼的圖來說數理，降低了數理表述的難度。通過操作，讓學生既學得高興又充分理解知識，形象直觀地推導了平行四邊形的公式概念，培養學生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。

　　四、注重體現數學內容的生活化。