研討交流發言稿
在當今社會生活中，發言稿在我們的視野里出現的頻率越來越高，發言稿可以提高發言人的自信心，有助發言人更好地展現自己。你所見過的發言稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的研討交流發言稿，希望能夠幫助到大家。
研討交流發言稿1
尊敬的各位領導、各位同事：
大家好!
當接到參加這天經驗交流的安排后，我感到惶恐不安，也很慚愧。說實在的，真的是沒什么地方值得交流，我跟在座各位一樣，做的是份內的事。自汶川大地震以來，發生在災區和我們身邊許許多多的大愛義舉，彰顯出的崇高人性和親情，讓我受到了從未有過的震撼和感動，心靈得到了凈化和洗禮，回顧過去的工作，反思自己，我覺得做得還很不夠，這天借這樣一個機會我就把在工作中碰到的事和我一些個人想法與大家探討一下。
一、感恩知足，始終持續工作激情。
在這次頃刻之間經歷了山搖城塌、河懸地陷，那些經過生死考驗在大地震中幸存人們的切身感受就是“活著真好”。有時我也會有一種感受，覺得“活著真累”，我明白這種感受就是一種病毒，它會侵蝕人的意識和精神，使人產生惰性和享樂思想。所以，每當工作生活不如意時我就試著換個角度想問題。當看到有的地區環境惡化，就會由衷地感到生活在青島真好，當看到許多人為了生存而干著自己并不喜歡的工作，就會感到自己能從事熱愛的專業真好，等等。每當這時，感恩之情、知足之心由然而生，這是治療抱怨生活，憤世嫉俗以及各種貪欲的良藥，更是持續工作激情的原動力。同時，源源不斷的激情還自來于社會職責感和敬業品德。在5月19日國悼日，我連夜擬就了《致戰斗在抗震救災第一線攝影工作者們的慰問信》，這封信是全國兄弟城市攝協第一個率先發出的，它把前方和后方攝影人的心連在了一齊，在抗震救災的危急時刻表達了青島市攝影家協會全體會員的心聲。這一舉措也得到了各級領導的一致肯定和好評。
二、自識不足，不斷充實自我。
作為一名人民的文藝工作者，我認為不能滿足于帶給一般的樂人耳目的娛樂性作品，而是要力爭創作出與社會產生共鳴，觸動人們心靈的文藝精品，對于學習和創作要有長遠打算及較高的追求。空喊口號，擺樣貌做秀場，到頭來不僅僅一事無成，還將給人平添許多笑柄。我自知自己讀書少，理論和專業知識掌握的不夠多，所以每年都自費訂閱各種專業報刊，定期購買各類書籍，透過各種途徑和方式不斷提高充實自己。近兩年來，我還有針對性地收藏了數萬幅有關青島的老照片及影像資料，以便今后結合自已的專業進行梳理與創作。
三、愛崗敬業，創造性地開展工作。
近一段時間以來，我們協會的部分會員在各自單位捐款之后，還主動來到協會要求再捐一份款，表示要以青島市攝影家協會會員的身份向災區獻愛心。在這個特殊的.時刻，他們以無聲的行動證明了協會就是我的家。當我征求他們的意見，要將這筆錢直接捐給來自四川都江堰災區小朋友趙胤霖時，他們說你的決定我們信得過，你就根據具體狀況處理吧。每到關鍵時刻，我們協會會員們表現出的凝聚力和戰斗力，都會讓我深受感動，激勵我更加自覺地把愛崗敬業貫穿于工作乃至生活之中。
對照身邊先進的人和事跡，按照領導的要求和工作職責，我感覺在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學習，盡職盡責地工作，爭取取得更好的成績。最后，我要感謝一向以來給予我鼓勵和無私支持的各位領導和同志們，謝謝!
研討交流發言稿2
尊敬的領導、老師們：
大家好！
我是五小的一名普通的教師，今天能夠參加學區舉辦的《科學》教研研討活動，感到非常榮幸，也感謝學校給予我這次學習的機會。對于這次發言，作為不是科學專業、從事《科學》教學經驗較少的我來說，感到惶恐！這次本這學習的態度參加活動，希望能有更大的收獲。現在我對自己在《科學》教學工作中的一些情況及復習打算作簡單的匯報。
首先，先談談四年級上冊《科學》的主要內容及設計理念。本冊共5個單元（18課）及專項學習：第1單元《動物大家族》，第2單元《物體的運動》，第3單元《常見的力》，第4單元《簡單電路》，第5單元《巖石與礦物》，最后是專項學習：像工程師那樣。本教材的'設計理念與國家課程改革的三個關鍵詞“核心素養”“學科核心素養”“學業質量評價標準”高度一致。以面向兒童終身受益的學習，如科學精神、科學思維、對自然的好奇心、運用知識解決實際問題的能力等核心要素，構建大科學觀統領下的主題單元，設計符合學生實際情況的學習活動。
其次，簡單談談自己在教學中的一些情況。我是一個既教數學又教科學的教師，在《科學》教學方面確實感到吃力。雖然只擔任一個班的《科學》教學任務，但總覺得放在科學教學上的精力不夠，或許是更多的精力放在了數學的教學上！自從擔任《科學》的教學工作以來，自己始終是盡力盡責教學生，沒有教參書、沒有教案、沒有課件、沒有復習資料，自己從網上查閱、下載、打印；不懂的科學原理、現象等，自己網上查找資料，尋找答案；對理解不清的題，與同事交流討論解決，對于能給孩子觀看的視頻資料，盡量讓孩子觀看。雖然是這樣，自己的學生還是沒能學好、沒能考好！記得在去年三年級的《科學》評卷中，發現很多孩子不能正確書寫一些字，從那時起，深深的意識到科學學科寫對字的重要性，我想是不是也把科學的字詞也像語文字詞一樣來要求，要求學生會讀會寫呢？科學就是科學，有的知識太抽象，比如這學期的“力”，有拉力、摩擦力、浮力等，再一個是“電路”問題，對很多孩子學習來說，看不見摸不著，學生學起來有很大的難度。我們班的大多孩子總是不能完整地表述一種概念、結論、現象等，似懂非懂，講不清、寫不出。我任教《科學》一年多以來，科學教學中我的體會是：教師“學”科學，“講”科學，學生是聽科學，怕考科學。
第三，說說我對于這學期后期復習的打算。不瞞大家，我的科學進度截止上周才上到第15課，目前還差3課和專項學習的教學任務未完成，我將按照計劃盡快上完新課，確保孩子有更多的時間復習。后期復習我將分兩個階段進行，第一階段是邊復習邊檢測，對基本概念及實驗內容的復習，給學生發放知識點復習資料，要求學生記憶，對基本知識點要求掌握，達到大多數學生會背會寫，每單元將檢測最少一次，大約需要兩周時間；第二階段是綜合能力模擬檢測，即總體復習及檢測，利用科學課、體育課，每天進行一檢測一講解，查缺補漏，訓練學生答題技巧，計劃一周時間。復習期間利用早讀或中午時間對學生進行記憶效果的抽查，針對背不下來的作為回家作業的安排。每單元進行一些易錯、難寫的字詞的聽寫，讓學生真正會寫會考！爭取在期末考試中優生能考80分以上，中上等生能考及格以上，差生人數較少。
最后，相信自己努力和學生的配合，本學期會取得一定的成績，自己也深深意識到在《科學》教學的道路上，在實施課程改革中的“學科核心素養”方面遠遠不夠，我會在今后的教育教學過程中多去思考多去解決，力爭取得好的成效。謝謝大家。
研討交流發言稿3
各位老師，同學們
大家好！
四史學習體會研討交流發言認識時代意義，學會以古鑒今。“觀今宜鑒古，無古不成今。”歷史是一面鏡子，從歷史中，我們能夠更好看清世界、參透生活、認識自己；
歷史也是一位智者，同歷史對話，我們能夠更好認識過去、把握當下、面向未來。重視學習歷史是我們黨的優良傳統，黨在領導革命、建設和改革的過程中，一貫強調對歷史經驗的借鑒和運用，總是從中獲取智慧、認識規律、把握方向。
歷史是過去的現實，現實是未來的歷史。今天，我們進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業、實現偉大夢想，更需要重視、研究、借鑒歷史，這對我們豐富頭腦、開闊眼界、提高修養、增強本領具有重要意義。
汲取歷史經驗，把握發展規律。“四史”中積累的寶貴經驗，是黨和人民彌足珍貴的精神財富。現在的青年黨員普遍學歷高、文化素質好，但涉世未深，磨煉不足，缺乏經驗，容易產生“世人皆睡，唯我獨醒”的錯覺，以及輕視歷史經驗的傾向。學習“四史”，有利于彌補這些短板弱項。廣大青年可以從“四史”中學到許多寶貴經驗，從“四史”中汲取無窮的智慧，獲取繼續前行的強大力量。
掌握歷史脈絡，感悟成功不易。學習“四史”，首先要了解“四史”的來龍去脈。黨史是一部中國共產黨從無到有、從小到大、從弱到強、不斷從勝利走向新的勝利的偉大斗爭史。新中國史是一部中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍史。
改革開放史是一部中國人民從溫飽不足到小康富裕的偉大飛躍史。社會主義發展史是一部中國特色社會主義從創立、發展到完善的.偉大飛躍史。通過學習“四史”，我們要深刻認識紅色政權來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，牢記黨的初心和使命，牢記黨的性質和宗旨，堅定理想信念，堅定不移貫徹黨的理論和路線方針政策。
堅持歷史擔當，做到知行合一。學習“四史”，最終要落在實踐中來。通過學習“四史”，廣大青年要認識到這一代人的歷史使命。每一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路。今天，這一代青年人的長征，就是實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢。青年一代必將大有可為，也必將大有作為，這是“長江后浪推前浪”的歷史規律，也是“一代更比一代強”的青春責任。廣大青年要用青春之肩負起該負的責任，做好該做的事情，把本職工作責任擔起來，做到守土有責、守土負責、守土盡責。
研討交流發言稿4
各位領導，各位同仁：
大家好!
首先我感謝學校領導給我這次學習交流的機會，同時也感謝在坐的同仁給我這個學習交流的平臺。我來那里才兩個月的時間，剛一開學，擔當四年級班主任兼語文教師，應對班上一張張嶄新的面孔，班主任當務之急是快速記住每個學生的名字，在最短的時間內能以親切的語調與學生交流，使每個學生感受到新老師十分關注自己，尊重自己，進而對老師留下完美的第一印象，感受到老師的關愛，體驗到尊重的愉悅。有人說世界上最怕“認真”二字，我說如果再加上“用心”二字干起工作差不多都能事半功倍到達預期的效果。就一個班主任的管理而言我就是“認真、用心”地做到以下幾個方面的工作，此刻與大家交流不妥之處，請多多指導。
一、全面了解學生。
所謂了解學生，一是指對班上每一位學生的了解，不但要了解學生干部，也要了解一般學生;不但要了解表現好的學生，也要了解后進的、以前犯過這樣那樣錯誤的學生;不但要了解每個學生的狀況，還要了解學生之間的關系，了解影響學生的各種因素。二是指對每個學生的各方面的狀況都要了解。不僅僅要了解學生的過去，包括德、智、體諸方面的發展水平，成績、榮譽、挫折和教訓，更要了解他們的現狀，把握學生的思想脈搏。三是指了解學生要經常化，學生的狀況是不斷發展的變化的，個性是少年兒童正處在生理和心理上的發展變化期，他們的可塑性大，加上受社會多種信息、思想的影響，往往會發生這樣那樣的問題。正如俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家期望從一切方面教育人，那么，首先就務必從一切方面去了解人。”只有經常了解學生，并在正確的教育思想指導下分析研究學生，從不同學生的實際出發，因材施教，有的放矢地組織教育活動。而了解學生的方法有多種途徑，有側面了解、個別談話，注意觀察每個學生在各種活動中的表現等，但最切實有效的途徑是開班會，大家暢所欲言，把心里的話說出來。
二、深入學生群體，用愛去熏陶學生。
“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。為了很好地服務學生，引導學生，班主任要注重深入學生群體。要做到這一點，班主任的每一言行都應讓學生感受到老師對他的尊重。班主任也要嚴格要求自己，凡要求學生做到的，自己要首先做到。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，學生是班主任的影子，班主任是學生的靈魂。在帶班期間，每當下課后，我不會急于回辦公室，而是走下講臺，融入學生活動群體，與學生親切交流，詢問學生狀況，幫忙學生解決學習困惑和生活苦惱;每當課余活動，我會與學生快樂地做游戲;每當大掃除，我會與學生一齊參與勞動。
這時候，我在學生眼中不僅僅是老師，更是伙伴、朋友、“自己人”，學生會敞開心扉與我交流，學生會把快樂與我分享，學生會把苦惱向我傾訴。這樣，我對學生的實際狀況也有了深入了解，在工作中能對癥下藥，教育教學工作能得以順序開展。透過與學生近距離的接觸，學生對我增添了一份信任和愛戴，學生自己也增添了一份自信和自律，上課不敢發言的學生能舉手發言了，不愛完成作業的學生能按時交作業了，不遵守紀律的學生能上課安靜了，不愛勞動的學生能用心參與了。我想，這也許就是老師愛的力量，榜樣的力量吧!
三、千方百計喚起學生的自信心。
一個成功的班主任，不用家長權威式的高高在上地強制學生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，并有意識地告訴學生“你有這方面的潛力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心。一個成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納以前做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學生，“老師相信你能改變”;用自己的誠心去喚起學生的信任。善于發現學生的長處和閃光點，及時鼓勵表揚學生的點滴進步，真心做孩子的朋友、知己。
四、學生行為習慣的培養。
我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣;播種習慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運。”這一育人哲理道出了培養行為習慣的重要性。我主要從以下幾方面做起：
1、習慣訓練無小事。
習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。譬如，下課時關電燈，能夠使學生養成勤儉節約的好習慣;放學排隊，能夠使學生養成按時離校，遵守紀律的好習慣。下課擺放學習用具，能夠使學生養成用心主動學習的習慣。我們班每一天早上對學生進行零用錢登記，原則上不準學生帶錢到學校來，即使帶來了也要向老師說明用處，這樣就杜絕了學生買零食現象的發生，使學生養成節約、珍惜勞動成果等好習慣。
2、榜樣的力量，教師要以身作則。
俗話說，“近朱者赤，近墨者黑。”兒童時代是模仿力最強的時期，他們的學習從模仿開始，由于他們的認識潛力，分辨是非的潛力十分有限，因此，老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導是十分重要。
首先我從自身開始，身體力行，自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，堅持使用普通話，學生受到這種行為的影響也自覺堅持學習。榜樣對學生具有很強的說服力和感染力。我經常向學生介紹一些科學家、藝術家、偉大和古人是怎樣的行為習慣，以及他們有什么良好的行為習慣等。
另外凡是學生行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的我就充分發揮星卡的激勵作用。
3、協調學生的“知”與“行”。
學生明白了要做什么，也明白了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，如有些學生總是忘記戴紅領巾和胸卡，了解狀況后得知，學生多數狀況是因為換衣服時不注意取紅領巾下來，或者取下來隨地一扔，第二天上學匆忙就把此事忘了，針對狀況，我推薦學生放學回家后就把紅領巾放書包里，這樣就能夠解決這個問題了。
4、鼓勵上進，鞏固習慣。
為了使學生盡快構成良好的行為習慣，我們班建立了一整套評比制度，開展禮貌小組、愛學小組、衛生小組的評比活動，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次。那個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規范行為教育，從小事中發現學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發現就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態中，不給學生重復不良行為習慣的機會。
五、班級衛生管理。
衛生工作是班級日常事務，得靠每個學生的用心努力與配合。我在確定個人負責制的同時，時刻注意自己的.榜樣力量。看到地上的紙屑，我都會動手去撿。平時做值日都在旁邊指導提醒。經過一段時間，學生的衛生習慣有了初步的養成，這時候我放手讓學生自己去做。除去每個人都有自己的職責，多鼓勵多表揚先進，樹立榜樣之外，我抓衛生不是抓全班，而是只抓衛生委員一個人。只要班級衛生差了，我就找他。而且我還教給他辦法：不要只是自己去撿，要職責下放，你能夠把教室分成幾個區域，再職責到小隊長，小隊長再職責到小組長，小組長再職責到每個組員。雖然有點株連九族的意思了。但職責明確了，不負職責怎樣辦當然要制定科學嚴明的獎懲制度。誰的職責感強，能夠得到星卡獎勵，組員是否能夠獲獎，組長說了算，這樣層層上傳。如果不負職責或者有令不行，那么能夠增加做值日的次數，作為懲戒。我覺得這種懲戒方式不算是體罰。懲戒之前務必教育他真正認識到自己的錯誤，這樣懲戒才會有效。當然我也思考到這個學生的家長是否會對這種懲戒方式有不滿的情緒，懲戒之前我主動給家長解釋清楚，避免不必要的誤會和麻煩。再有，每一天進了教室我第一件事就是巡視一下，檢查衛生，如果不滿，就先主動打掃，再追究職責。
當然還有班級的文化陣地，家校配合聯系社會實踐活動等許多方面的工作，在此就不一一再交流。
總之班主任工作是一次長期的復雜的工作，是一個平凡的繁瑣的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，并認真，用心地做，持之以恒，堅持不懈，并做到精細化的班級管理，才能把班主任工作做的到位，才能得到你辛苦付出得到的相應效果。最后讓我們互勉，嚴于律已，給學生更多的關注、關懷、激勵、鼓舞，用心澆灌祖國的美麗的花朵，在班主任這個工作實踐中去探索更加行為效之的方法，讓班級管理工作更上新的臺階，在德育工作這塊陣地上發揮更好的推動作用。
謝謝大家!謝謝!
研討交流發言稿5
尊敬的各位領導，各位老師，各位同學：
大家好!
我是來自A0811班的xx一一，很高興能夠在這兒與大家一齊交流一下學習經驗，由于這是我第一次應對這么多同學談自己的大學學習生活，所以我有什么說的不夠清楚、或者說錯的地方，還請大家多多批評，指教。
此刻我就自己這一年多來的大學學習生活感悟和一些學習上的經驗與大家共同分享一下。在來學校之前，我和許多同學一樣有很多的期盼，即使自己進的不是重點院校，還是期盼大學生活多么多么地完美，當真正踏入大學這座象牙塔之后才感覺現實和想象太不一樣了，倒是有種回到高中的感覺，一樣要考試，一樣要早晚自習，一樣每一天都要在教室待上好幾個小時上課，可能你們此刻開的課還不多，上課覺得挺簡單的，等到了明年的這個時候就更有這種感覺了，此刻我感覺念大學比高中還累，因為高中只要學習好就萬事OK了，但是大學不一樣，不僅僅要學習好，更重要的是培養各種潛力，挖掘自己的潛能，重新塑造自我。而且大學是一個小社會，要學會處理好各種關系。
現實的一切讓我們有一些手足無措，“怎樣過好我的大學生活”成為我們每個同學都要思考的問題。是崇尚“六十分萬歲”呢，還是志向“政法學院的各項榮耀”呢，或者是默默無聞，“藏于世外”。我不明白在座的各位在剛走進大學校園的時候是怎樣選取的，而我的選取是第二項，當時這樣的選取的確是有點功利心，也有點自大，這可能是源于我好強的性格吧?!因為我記得當時系里為我們這些新生也專門開了像這天這樣的學習交流會，會上很多學長、學姐的優秀表現激起了我學習的熱情。當時我就想我也要向他們一樣，明年，不行的話就下一個明年也坐在模擬法庭里講述自己的感受、傳授自己的經驗。當時我真的沒有把握，首先是因為自己處在相比較較陌生的學習生活環境里，很多東西都不了解，不能快速的適應，再就是沒有一個合理的學習計劃，但是我心里就有那么一個信念，因為我選取了“要在學校找到自己適宜的位置”。慢慢把這種自大，這種功利心變成了一種學習的激情。
說到那里，我就歸納自己的四點學習經驗和大家一齊分享。剛才我已經談到了第一個我十分信奉的學習方法——“要有目標，要有信念”，因為有了堅定的目標，才會有為之付出努力的不竭動力。當然那里有個很重要的形容詞——堅定，這個目標不是隨意的，或者空想出來的，務必得堅定，在整個努力過程中不能動搖。正如我的座右銘所寫：堅持最初的夢想!在這我想解釋一下我的座右銘，“堅持最初的夢想”是我進入高中那會兒定的，一向到此刻，我的床頭都貼有這個座右銘。在高中時我就想成為一名從事法律方面的人才，所以我選取了讀文，經過努力我如愿考進我們九江學院，成為了政法學院A0811班的一員，才有機會成為你們的學姐。此刻我仍然朝著這個目標努力著，相信我以后會一向為這個理想付出，不斷的讓它豐滿起來。所以有個堅定的目標是十分重要的同樣也是受益終生的。在此，我也期望大家能夠有個堅定的目標，指導你們的大學學習和今后的人生之路。
有了目標，就有了動力，但是僅有遠大的目標是不夠的，因為人不能一口吃成大胖子，要腳踏實地、一步一個腳印，那么就要再給自己定一個個的短期目標，能夠是每日的，一周的，一學期的亦或是一個學年的。這種短期目標是實現了一個再定一個的，因為計劃趕不上變化，我們的短期目標要隨著事情的變化而變化。就拿我自己來說，我這個學期要求自己透過英語四級考試，下個學期再過六級，但是說不必須我今年連四級都過不了，那后面那個目標不就是白定了嗎?!所以此刻還覺得大學無聊、空虛的同學，是不是該為自己定個目標了呢?
除了目標，另一個十分重要的學習經驗就是認真聽講，首先申明一下我不是某些老師請來的說客，這點經驗的確是根據我自己的`切身體驗總結出來的，很多同學可能不信或者質疑“自己自學，照樣名列前茅”。其實我很欽佩這樣的同學，自學的確能夠鍛煉他們的獨立性和學習的自主性，同時這樣的學生往往有很大的毅力，這是我欽佩他們的原因。但是在這我還是推薦大家好好利用課堂45分鐘，它不僅僅使大家學到更好的自學方法，更重要的我想是能夠大大提高我們的學習效率。這一點我深有體會，我除了期末學習強度高一點外，平時除了上課，自主學習的時間每一天只有3個小時。但這并不是臨時抱佛腳，因為我覺得考試的資料自己已經明白個大概，了解每門科目哪些知識要求理解;哪些知識要求識記;哪些資料基本能夠不看，這樣我要掌握的專業資料就大大縮減，能夠空出超多的時間供自己發展其他方面的興趣。之前我也提到了，大學的學習不止是專業知識的學習，更多的還是其他素質的提高，學習做人、做事。這樣的話就要求我們在上課的時候，注意力要高度集中。認真去聽，去記，不要開小差，因為也許就在你開小差那會兒，老師就把重點難點講過了。
當然，認真聽課的另一個好處可能是自學的同學很難到達的，那就是老師會著重涉及一些大家在考試或者在專業學習中容易忽視的細節，而這些細節可能就決定了你這章資料或者這道題你能不能掌握。也正是因為這些細節是同學們自學時無法把握的，所以使得大家在專業水平或者各項考試中拉開了差距。
第二個因素談了這么多，只是期望大家不管是為了節約課余時間還是真心想學好專業知識都能夠用心參與到課堂上來。今年是我們學校的校風建設年，而學風是校風的重頭戲，而一個學校學風的好壞，最能體此刻課堂上，期望大家都能為我們九江學院的校風建設貢獻自己的一份力量，上好每一堂課!
接下來，我要跟大家交流第三方面的學習經驗。套用一句話“時間不是萬能的，可不花時間是萬萬不能的”，在這，時間是指大家花在學習上的時間。談時間的重要性其實大家都明白，很多同學可能比我更清楚，曾幾何時，因為自己那一次通宵達旦，英語考試最后過了。當然，這是玩笑了，如真有的話純屬巧合。但是我還是不相信這種巧合，英語考試如果能憑借一次通宵達旦透過，那我覺得新東方沒有把你請去幫忙英語求學者“從絕望中尋找期望”是他們的損失。說這些的目的是期望大家能夠合理安排自己的學習時間。當自我感覺學習效率高的時候多安排點時間學習，萬一哪天學習興致一點都提不起來的時候，就去放松以下，要勞逸結合。很多勤奮好學的同學，渴望著成績有直線式的上升，而整天悶在書海題海中。可為何最后效果并不大呢?因為他們疲憊了，身體疲憊了，心靈也疲憊了，即使學也學不出令人滿意的效果。所以，我想我們還是要適當的給自己一點放松的時間，去聽聽流行音樂啊，去上網了解一下最近發生的搞笑的事兒啊，甚至還能夠玩一些游戲，來減輕壓力，不要把自己束縛在古老的圈套之中。但是，這僅僅只能做為一種消遣，過度地沉迷，必定會影響到自己的成績，以前的努力也會白費。學時認真學，玩時盡情玩，這也是老師和家長們經常在我們耳邊嘮叨的一句話了。
劉墉以前說，成績好的人往往比成績差的人會玩?為什么呢?那是因為他們會學，所以他們擁有玩的資本，即使玩也會玩出花樣來。我們要注重自己的學習效率，從而擠出時間來玩，來放松自我，然后再以最飽滿的情緒，激情去繼續學習。所以我在這兒強調，要會學也要會玩，當然了，違法亂紀的除外。
此刻談最后一個學習經驗——是不是覺得我好羅嗦啊，再忍幾分鐘，我們立刻就結束了，其實我也不自在，畢竟當著這么多同學講自己的學習經驗還是要有必須勇氣的——言歸正轉，最后一個學習經驗——競爭，這個詞我本來不想用，感覺“火藥味”很濃，但現實的確是這樣，我們每時每刻都面臨著競爭，很多同學可能沒有意識到，甚至自己在被別人當作競爭對手后還蒙在鼓里，靜等別人超過自己。我在那里說的競爭就是要找一個強有力的對手，督促自己學習。找到一個好的競爭對手，能夠使自己的戰斗力成直線上升。在這方面我就有很多競爭對手，更準確的說是有很多學習的榜樣。每個我接觸的人，基本都是我學習的對象，在這我感謝他們，能夠說是他們的存在，給了我學習的模版，也讓我有了更多的學習動力，去試著超越他們。有時候翻看自己的成績單，發現很多自己的弱勢科目能夠取得好的成績，就應有他們的功勞。當然，這個競爭對手，大家心理清楚就能夠了，沒有必要正式的準備好一封挑戰書，然后偷偷的塞到別人的枕頭底下，還不時刺激人家一下，乘其不備在其書本上寫一句“這次你死定了!”，這個沒有必要，明白的認為是挑戰，不明白的還以為恐嚇呢!還有一點就是大家學習的范圍能夠更寬，不要只局限在專業課的學習上，還能夠適當學習別人其他方面的技能，包括英語，計算機，人際交往潛力及自己感興趣的一些東西。
剛剛談的只涉及校內同學之間的競爭，其實更重要的我覺得還是整個大學生群體中的競爭，畢竟我們最后都要回歸到社會中去。相比校內同學之間的競爭，跨校學生之間的競爭要更加激烈，有的時候可能是殘酷的。這方面我們面臨的競爭可能主要來自那些相對而言比較好的重點院校，畢竟他們有更豐富的教學資源。他們能夠發揮的空間可能超越我們幾倍，如果競爭同一個崗位，我們的確處于劣勢，但是大家也沒有必要灰心，什么事情都是兩面的，一般院校的學生我覺得有更多的爆發力，也更加務實一些。只要我們能好好的利用自己學校的教學資源刻苦學習，增強競爭意識，同樣會獲得和他們一樣的就業機會，有的時候可能更多一些。
我要說的就這么多，我們都已經念了十二三年的書了，我相信每個人都有自己的一套學習方法，不能說誰誰誰的學習方法好啊，誰的管用啊之類的，我覺得適合自己的才是最好的。以上幾點只是我個人的經驗總結，拿來和你們一齊分享，當然也期望我的學習經驗能夠給大家帶來必須的幫忙。
最后想說的是：一個人的成績需要很多人的扶持和支持，但最主要的還是在于自己。我們要讓自己在成績優秀，潛力超眾的同時，快樂地度過每一天。
期望我們政法學子能夠在九江學院這片知識凈土上大豐收。
謝謝!
研討交流發言稿6
尊敬的各位領導、老師們：
下午好！
今天很榮幸能站在這里發言。說句實話，要我在此向各位介紹經驗，那簡直就是班門弄斧。在座的各位都是數學專家，經驗者比我豐富。作為中青年教師中的一員，我把個人的教學想法跟大家交流交流，有說的不對的地方，請各位批評指正。
我是XX年招聘到長沙，被分配到xx學校。身為xx的老師，我們都很清楚學校自身的特點和目前所面臨的困難和挑戰。我們學校地處城鄉結合地段，前身是黑石鋪肉聯廠子弟學校，大部分學生是下崗職工和進城務工人員的子弟。成績好一點和家庭條件好一點的的學生都到鄰近的明德中學就讀。生源少且質量低是目前我們學校面臨最大的困難和挑戰，我們是在夾縫中求生存！一直以來我都是兩個班的數學加一個班的班主任，任務也算不輕。由于之前是教了四年高中，所以我上課的風格基本形成，在課堂上教師講得多，學生練得少，其實這是很不符合新課改的.要求。剛教初中，碰到了很多的困難，通過外出培訓和參加各種教研活動以及在區進修學校屈老師和同事們的幫助下，慢慢地改變了很多，也摸索出一些套路。
首先對初一、初二的學生，我盡量做到講得少，學生活動得多。
因為初一、初二基本上都是學習新知識，新概念。讓學生參與進來，他們才會有興趣，才會留下深刻印象。哪怕他答錯了，也是有收獲的。盡量把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命活力，引導學生積極參與教學的全過程，變單調乏味的被動學習為生動活潑的主動學習。在課堂上，我一般都鼓勵學生大膽地走上講臺，讓他們講，讓他們討論，使講臺成為學生表現自己的舞臺，讓愉悅的學習氛圍把學生帶進樂學的大門，達到學習知識的的最佳狀態。這個年齡階段的孩子，好表現，他們回答問題一般都很積極。一般地，我盡量讓每一個舉手的人都有問問題或答問題的機會，讓他們去熱鬧。否則，你一旦長時間不叫他表現，或者教師長時間在講個不停，他們的積極性就會受挫。畢竟這個年齡段的孩子注意力只能保持那么十幾分鐘。十幾分鐘后，就會不自主地走神，干別的事去了。
其次，設法創造生動有趣的問題情境。
在教學中，我一般會結合各章節教學內容，力求從學生實際出發，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學習主題，開展數學探究。譬如，在講方程的時候，我安排了一個“猜錢”游戲：“請大家把你身上的錢數乘以5，再加上100元”。然后叫學生說出所得結果，依次猜出其身上有的錢數，倘若某學生所得結果是150元，通過解方程5x+100=150，得x=10，即猜出這位學生身上有10元錢。這樣一來，學生對老師佩服得五體投地，此時你告訴他們學習了解方程后，你們也能猜出別人身上的錢數，這樣一來，學生學習興趣盈然，聽課勁頭十足。
第三，對初三學生，盡量做到講得精，學生練得多。
由于初三學生的特點，再花大量的時間讓他們像初一、初二那樣活動的話，教學任務就可能完成不了。再者，學生也沒那么濃的興趣，不再像個小孩子那樣熱鬧了。像我們這類學校兩極分化現象也是常有的。在復習資料上，我一直以來是用的區里教師自編的《跨越中考》，我覺得這個資料很好，他博采眾長，繁簡得當，編排合理，難易適中，貼近中考，符合我們這樣的學生的學情。我一般只搞兩輪復習，第一輪就是用《跨越中考》，復習得相當慢，有時一個課時的內容，用兩節課來復習。上課時先要他們做幾個“課前熱身”題，然后再一起完成“考點鏈接”。對于知識點的梳理、復習，我一般做到不遺漏，盡管有些知識點中考考的可能性很小，我想：數學知識是相互聯系的，多講一點，可以開拓他們的思維，留下20分鐘以上的時間，給他們做相應的練習題。第二輪復習就是好好利用模擬試卷，考考練練講講。對于兩極分化的學生，我是這樣對待的：學困生，年級組安排周一至周五的第八節課補差，專門給他們講練一些最基本的知識，力求人人合格。對于優等生，利用周六的時間培優，安排專題講練。
我的發言完畢，謝謝大家！
研討交流發言稿7
各位領導，老師：
晚上好！
今晚很榮幸能在這里發言，我的班主任工作時間不長，沒有什么豐富的經驗，在這里和大家談談我的一些體會。
班主任在孩子的一生中扮演著重要的角色，我們到現在仍能記得原來的班主任，這說明，班主任對一個孩子的成長影響至深。一句話，一件事能讓某些人銘記一輩子。班主任這三個字代表了艱巨，復雜與責任。
如何成為一名對孩子的一生影響深遠，幫助他成人成才的班主任，是我追求的目標。
作為青年班主任，我們既有優勢又有劣勢。思維敏捷、精力充沛，加之與學生之間年齡差距小，不存在觀念上的隔閡，因而備受學生歡迎，但不可否認，由于青年教師踏上教育崗位時間短，實踐經驗不足。所以這個角色的轉變成了我工作的首要任務。
首先，變守為防。這一點我接受了領導和級長的建議。上學期學校提出先把可能發生的問題想在前面。我在平時的工作中也盡量把可能出現的問題和情況提前預想到，再及時打預防針，這樣確實比事后再處理問題要好得多。而且也能減輕我們的工作。
其次，處理好師生之間的關系。青年教師不好把握與學生之間的關系，與學生無話不說非常親密固然拉近了距離，但太近了容易失去威信，不利于管理。太嚴肅距離過大又使學生敬而遠之，不易了解學生和班級情況。我認為最合適的關系就是平等。讓他們覺得我們值得信任，是平等互助的朋友，又不能和我們過于隨便，無長幼之分，這就需要班主任把握好自己的行為和語言，在交流中不斷摸索。
然而，我認為最重要的就是孩子的`德育教育。教育的最終目標是培養人格健全的人，先成人再成才我不能承諾每一個孩子都能成為成績優異的學生，但我會盡力使每一個孩子具有良好的品質，這是他們將來能夠成才的一個必備的基礎。
品德的教育不是一朝一夕的事情，既需要理論事實的說理，又要把握時機。平時我經常利用班會和零散的時間讓學生了解品質的重要性。初一下學期開學注冊的時候，我班的一名平時非常調皮而且成績很低的男生在媽媽的陪同下來檢查作業交費，當我檢查他的一科作業不合格時，他媽媽當場就嚴厲的批評了他，他可能覺得很沒有面子，當場和媽媽吵罵起來，甚至要動手。他媽媽傷心的哭起來。在批評教育之后，我覺得這有可能是轉變他的一個好時機，讓媽媽和他同時給對方寫了一封信，當著我的面讀給對方聽，讀的兩人都淚流滿面。從那以后，從他媽媽的反饋來說，雖然成績還是不盡如人意，但整個人幾乎都變了，會考慮父母的感受了，懂得聽道理了，懂得知錯后改了。
其實，學校教育只是教育的一部分，家庭教育也是教育不可缺少的一部分，大部分家長并不知道如何教育自己的孩子，他們也需要我們的幫助。
“心中沒有真愛，教育就是冰冷的”而沒有愛的教育注定是要失敗的。我用心去愛班里的每一個孩子，用愛去感化他們，教育他們。但是，我們老師的愛不應該是溺愛，偏愛而應該是博愛、大愛。我們的愛有原則、有分寸、有目的、有道理。我尊重每一個孩子。我的語言中從不出現一個過分的字，用耐心和愛心去幫助他們改正錯誤。寬容但是不縱容。這樣的相處方式換來的是和諧，平等與互相尊重。孩子們處于模仿的階段，我相信我平時的一舉一動也給他們帶來深遠的影響。我希望我的教育能成為他們人生之中的一點財富。
每個班主任都對自己的學生傾注了所有心血，班主任工作就像一篇散文，形散神不散，形式多樣，方法多樣，但愛這個中心都是一樣的。希望每個班主任都能用愛寫一篇散文，培養出優秀的學生。最后，祝各位工作順利，身體健康。
謝謝大家！
研討交流發言稿8
尊敬的各位校長，各位老師：
大家下午好！今天，我們五個兄弟學校歡聚一堂，暖意融融，借此平臺互相學習、交流，真乃一件幸事。
長風中心學校將軍小學的青年教師李春老師帶來了一節清新自然的數學課《快樂的動物》。我就這堂課略談一二。《快樂的動物》是二年級上學期的課程，教材的編排是在初步理解除法意義的基礎上，結合”快樂的動物“具體情境，體會“倍”的含義，對“倍”的意義的理解。既要學會畫圖表征，又要能夠用算式求解，有意識地滲透數形結合的數學思想。
因此，李老師在理解教材的基礎上，制定了切合實際的知識目標和能力目標，重點、難點把握準確。在教學過程的設計上體現了層次性和坡度性，先引導學生仔細觀察情境圖，然后以小鴨和小猴的只數為例，引出倍的`問題。小鴨數是小猴的幾倍？要學生擺圖，學生邊擺邊想邊說，初步感知“倍”的含義。然后減少小猴只數，一步一步推進，通過幾個層次的擺和說，讓學生感知和理解“倍”的含義，讓學生動手、動腦、動口，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數理有機地結合起來，讓學生看自己擺的圖來說數理，降低了數理表述的難度。
李老師教態自然，語言清晰，數學語言表述準確，操作演示熟練，整堂課頗為成功。
研討交流發言稿9
各位領導、老師：下午好！
初中數學總復習意義無須我贅述。近幾年中考試題都依據《數學課程標準》體現了“立足基礎、考查能力、加強應用”的中考指導思想，具有以下特點：知識考查基礎化；題材選擇生活化；能力要求層次化；思維模式開放化；試卷結構穩定。這就要求我們必須扎實有序的開展復習工作。下面根據我校初三數學復習情況，結合我校杜郎口教學模式，從三個方面談一些不太成熟的復習建議和備考策略。
一、抓綱務本，明確復習思路，制訂復習計劃。
復習前數學組認真學習討論了《數學課程標準》、《中考會考指導》，對近三年的中考試題作了詳細的分析，在制定計劃、例、習題選擇、考題編制、分層推進、課堂時間分配等方面作了一些思考。結合我校的實際情況制訂復習計劃，并將計劃告訴學生，給學生以積極心理暗示——復習是有計劃、有措施的，一定能順利完成。
我們將復習分為四個階段：
（一）、第一輪復習，時間大致定為3月份----4月中旬，6周左右。目的是讓學生全面掌握初中數學基礎知識，提高基本技能，熟練基本方法，做到全面、扎實、系統，形成知識網絡，是總復習的重點。主要采取了以下策略：
1、發放《中考會考指導》，將《中考會考指導》上的考點要求，讓學生對照考點要求復習，有針對性、實效性。
2、版塊復習：“萬丈高樓平地起”，以課本為主，進行版塊復習。按初中數學知識體系，把初中全部內容歸納成下面10個版塊：數與式、方程（組）與不等式（組）、函數及其圖象、統計與概率、線段（角）與三角形、四邊形、圖形變換（圖形與坐標）、全等形與相似形、解直角三角形、圓。大約共用36課時。在版塊復習中，告訴學生每個版塊在中考中占的大致比例。例題、習題選擇主要依據課本，將課本上的典型例題、習題進行改編訓練。在每一知識塊中，要滲透一些實際應用題、動態探索題，既提高學生興趣，又減輕了第二輪復習的難度和負擔。
3、同步檢測：緊扣本單元考點，以《中考會考指導》為依據，以近三年中考題為題材，選取有針對性、典型性的考題進行分析和檢測，注意訓練學生學會解題思路和方法。每個版塊同步檢測注重前后聯系，
4、每日一算：計算的失誤很大程度上影響學生成績，從而打擊學生學習數學的自信，在這一階段，要特別注意學生計算能力的提高訓練。為此，我們每天在作業中補充一道計算題。
5、傳授復習方法：復習方法對學生終身受益。要求學生在教師復習之前就復習內容進行整理，教給學生整理方法，如列表復習各類四邊形性質與判定，三角函數、各類函數性質等等；提綱復習圓的有關性質、數與式等等；對比復習整式乘法與因式分解；類比復習解方程與解不等式等等。在這一階段特別注意協調其他學科課外復習時間利用，避免前松后緊的現象。
（二）、第二輪復習：專題復習。綜合運用知識，加強能力培養。第二輪復習時間大致定為4月下旬----5月中旬，3周左右。復習的目的是著重提高學生分析能力、解決問題的能力，是第一輪復習的延伸和提高。主要采取以下復習策略：
1、專題復習。根據歷年中考試卷命題的特點，在專題訓練中注意選擇以下類型題目：應用型問題；突出科技發展、信息資源轉化的圖表信息題；體現自學能力考查的閱讀理解題；考查學生應變能力的圖形變化題、開放性試題；考查學生思維能力、創新意識的歸納猜想、操作探究試題；
2、每日一題。為提高學生解題能力，每天出一道略比復習內容稍微難點兒的題目，要求中上等生必須做，后進生選做。由于時間緊，課堂點評不現實，教師就將答案公布貼在教室內，學生課余對照評改，同時教師的解答也給學生很好的示范作用。每日一題的訓練還對學生樹立自信大有益處。
（三）、第三輪復習：模擬訓練，提高應試技能。第三輪復習時間大致定為5月中旬----6月初，大約兩周時間，重點是加強解題指導，訓練學生的解題策略，提高學生的綜合解題能力，提高應試能力。
（四）、第四輪復習：回味復習，做到三“通覽”，一“不鉆”。在中考的前一周，將課堂時間還給學生，指導學生回到課本復習，利用課堂至少要通覽一遍數學書；通覽一遍錯題集；通覽一遍復習階段的所有試卷。同時對學生在練習中存在的問題，編成回味練習。從而實現鞏固知識要點，提升實戰能力的目的'。在這一階段一定要求學生不要去鉆研深題和難題。
二、復習中須注意的幾個問題
1、復習要面向全體學生面對實際，要全面提高教學質量，面向全體學生，只有分層次開展教學工作、分類推進。具體做法：（1）分層要求：各班復習中在課堂上對后進生，采取“低起點、多歸納、快反饋”的策略；對中檔生，嚴格要求，解題要嚴密、細心，使其不因此造成常規題失分；對尖子生，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創意，力求精益求精。（2）提高訓練：每周結合復習內容，出一張16開的提高訓練題單,通過實踐，效果明顯。（3）小組指導：對基礎較差的學生編組，每周用自習時間輔導，作業盡量進行面批面改。
2、注意復習應試心理培訓和答題技巧訓練。注意復習應試心理培訓和答題技巧訓練。一位哲人說：“你的心態就是你真正的主人。”心態決定成敗。首先是心理上要調整好心態，不光是學生，老師也是一樣。在中考復習時，避免因老師過度的緊張而造成學生過多的壓力。第二，復習中要避免復習效率停止不前的“高原現象”；避免只會說大概，不會寫具體的“舌尖現象”；避免自以為是，什么都知道的“飽和現象”；要培養學生“瓦倫達心態”。
3、復習中應注意“四多四少” 。多一些鼓勵，少一些批評。多一些指導，少一些灌輸。多一些討論，少一些講解。多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊。
初三數學復習，時間緊、任務重、要求高。以上方式方法很粗糙，由于時間關系，點到為止，有什么好的方法，那都是集體的智慧，能起到拋磚引玉的作用是我最大的期望。希望大家結合本校實際，抓綱務本，制定合理科學的復習方案，認真夯實基礎，提高學生解題技能，培養學生良好的應試心態，輕松迎考。最后，祝大家身體健康，工作順利！
研討交流發言稿10
各位領導、老師們：
大家好！
今天我有機會和大家一起交流教學中的得與失，一起分享教育工作帶來的苦與樂。我內心非常高興、也非常激動。很榮幸在這次研討會上發言，在教學的道路上，我們每位教師都有自己的一套方法，所以我的發言談不上經驗，只是將我對數學這門課程教學的一些體會和做法向大家做個匯報：
我發言的題目是《滲透整體思想，讓知識不再零散》。
數學知識具有很強的系統性，很多新知識都是在已有知識的基礎上形成和發展起來的。也就是說，前面的知識是后面知識的基礎，后面知識是前者的發展，數學知識間是相互聯系的，從而形成數學知識的整體性和連續性。而小學生受年齡特點和智力發展水平的限制，理解新知和解決數學問題時的著眼點往往放在局部而不能關注整體，長此以往將會影響學生深入感受和體會數學的本質、精神和精髓。因此需要我們根據合適的數學知識載體，適時引領，及時指導，幫助學生感悟和接受整體思想。
一、串聯數學知識，溝通知識的有機聯系
數學知識有的相對獨立，但更多的是相互之間有著密切的聯系。在日常教學中，教師往往只對局部或單個的知識點進行教學，而對涉及數學知識的整體性和知識點之間相互聯系方面，缺乏必要的組織教學，造成數學知識間互相封閉，內在聯系被割裂開來，使得學生無法及時掌握數學知識的連貫性，缺乏必要的靈活性，忽視了讓學生經歷一個再創造的過程，影響了學生思維能力的發展。因此，突出對問題整體結構的分析和改造，引導學生把某類問題有目的、有意識地整體處理，就顯得尤為重要。
連續帶了三年畢業班數學的我，第一次在教學蘇教版六年級數學上冊第七單元用“替換和假設的策略”解決簡單的實際問題時，每道習題，讀完題目我總是先問學生這題用什么策略來解決，新課結束之后，感覺學生能夠理解且比較熟練地解答同類問題，可是進入綜合練習階段需要自主選擇策略時，我發現不少學生就無從下手。后來我深入解讀教材，上網搜索后發現，本單元教材一共安排了例1、練一練和例2三道適合選用“替換和假設的策略”解決問題的題型：
例1：小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好都倒滿。小杯的容量是大杯的1/3，小杯和大杯的容量各是多少毫升？ “練一練”：在2個同樣的大盒和5個同樣的小盒里裝滿球，這些球正好是100個。每個大盒比小盒多裝8個，每個大盒和小盒各裝多少個？
例2：全班42人去公園劃船，一共租用了10只船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有幾只？
例1的.題型結構是已知總量、份數以及份數之間的倍比關系，求每份數。解題的基本思路是“用大杯替換小杯“或者”用小杯替換大杯“，替換后總量不變，份數發生變化。”練一練的題型結構是已知總量、份數以及份數之間的相差關系，求每份數。解題的基本思路是“用大盒替換小盒”或者“用小盒替換大盒”，替換后份數不變，總量發生變化。例2的題型結構是已知總量、總份數和每個部分分量對應的份數，求兩個部分量。解題的基本思路是“假設都是大船”或者“假設都是小船”，總份數不變，總量發生變化。
通過仔細分析不難發現，三道題雖然結構不同，但解題思路卻有著密切的聯系：“用大杯替換小杯”其實就是“假設都是大杯”，“用小盒替換大盒”其實就是“假設都是小盒”，而例2的“假設都是大船”也可以理解為“用大船替換小船”，因此，“替換”和“假設”實際是同一策略的不同的表達方式。教學時不要糾纏于分析某個問題到
底是用替換策略還是假設策略，我們應要求學生仔細分析：替換或假設后哪個量沒有發生變化？哪個量發生了變化？發生了什么樣的變化？如何調整這個變化從而尋找到數量間的相等關系？進行這樣的“整體解剖性教學”后，學生的思維也跟著清晰、明朗起來。
二、把握呈現方式，培養學生的探究能力
在小學數學課堂教學中，真正意義上的學習應是學生以積極的心態，在已有知識經驗的基礎上對新問題進行積極探索、主動建構的過程。因此在教學中我們老師要為學生提供充分的數學活動和數學交流的機會，從而幫助他們在自主探究的過程中獲得廣泛的數學活動經驗。但是，數學活動的經驗的獲得絕對不能僅僅依賴于“參與”與“經歷”，而應重視對于操作層面的必要超越，要組織反思性活動，努力實現活動的內化。在教學過程中教師應把握好知識的呈現方式，使學生主動地參與學習，從而培養學生探究知識的能力。
例如蘇教版六年級數學下冊第二單元第4小節“圓錐的體積”這一知識點，教材呈現的學習思路是：先觀察、猜想，然后動手操作、驗證，最后討論、歸納得出結論。教材呈現的是嚴密的、演繹的知識體系。但不能反映新知學習時的思考過程和探究過程以及學習過程中可能產生的疑難與困惑。因此我在教學這一知識點時，先出示一個圓錐，讓學生說說：什么是圓錐的體積？我們可以用什么方法測出圓錐的體積？然后集體評價同學所例舉的測量方法，最后指出我們需要探究到最普通使用的計算方法。接下來我讓學生開展小組實驗，我為每個小組提供了大小不等的兩個長方體 ，兩個圓柱，兩個圓錐，和一瓶水，其中一組圓柱和圓錐等底等高，讓學生開展小組活動，合作探究。活動結束，通過匯報交流、對比發現圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間的關系。讓學生自己歸納推導圓錐體積的計算公式。最后引導學生回顧反思活動過程，以便促進學生由“經歷”向“獲得”轉化。把握好數學知識的呈現方式，使學生主動的參與學習，引導學生經歷
完整有效的探究活動，逐步揭開數學知識的神秘面紗，使學生最終獲得對研究對象本質屬性的直觀感知和深度理解。從而實現學生在自主探究的過程中獲得廣泛的數學活動經驗。
三、回歸生活實踐，提高學生的應用能力
新的數學課程標準要求數學的教學內容要貼近生活，從學生最熟悉的生活背景中發現數學、掌握數學和運用數學，不斷的溝通生活中的數學與教科書上的數學的聯系，使數學和生活融為一體。這樣才能有益于學生理解數學、熱愛數學，讓數學成為學生發展的重要動力和源泉。數學教學應遵循“源于生活，寓于生活，且用于生活”的理念，給學生一雙“數學的眼睛”，使學生在生活實際中體會到數學的用途，會應用數學思維方式解決生活中一些實際問題，并從中體會數學的意義和學習數學的樂趣。那么，作為一名數學教師，該如何通過回歸“生活實踐”的方式，提高學生應用數學知識解決生活實際問題的能力呢？我個人認為選擇學生現實生活中的事件或現象作為“生活實踐”的研究對象能切實有效地解決這個問題。
這樣學生的所有實踐與參與都統一在“學校的綠化面積”這一主題之下。校園平面圖猶如一條穿珠的隱線貫穿全課。教學的整體性非常強。學生的思維在此展開了廣大的空間。學生張開思維的翅膀盡情翱翔,把自己的個性融入創作之中，把自己的創意融入創作之中，把自己對校園的熱愛融入創作中。通過這個活動讓學生真正體會到數學的用途，會應用數學思維方式解決生活中一些實際問題，提高了學生的應用能力，并讓學生從中體會數學的意義和學習數學的樂趣。
以上是我的幾點淺顯的做法和體會，如有不妥之處，敬請各位領導和同仁批評、指正。謝謝！
研討交流發言稿11
我很榮幸能有這樣的機會與在座的各位同行交流，我代表我們學校九年級語文備課組說說對于中考復習我們的一些想法和做法，同時也希望各位老師給我多提出寶貴的意見。
我們學校的中考語文復習主要從以下幾個方面努力：
一、合理安排時間，制定周密的復習計劃，從課堂提高效率。
我們學校相處于城鎮結合處，學生絕大多數為農村孩子，由于父母的文化不高，對于教育的重視不夠，在家自學的時間保證不了，于是我們學校的教師可以說時間緊任務重，為了保證教學進度和質量，我們只能充分地利用課堂，盡量做到精講精練，提高課堂效率。
二、整體推進教學任務，重視個體的提升與發展，保證濃厚的學習氛圍。
我們面臨的困難不是學生的優秀，而是整體合格。學校想了很多辦法來促進教師和學生共同努力，教師能理解學校的要求，進了九年級沒有一個懈怠的，每天工作正常，就是因為學困生人數較多，總體上偏弱，我們只能盡量發揮語文學科的優勢，保證每一個學生考及格，讓他們在學科中有一定的自信，于是我們成立語文學習幫扶小組，充分發揮語文學得比較好的學生的優勢，讓他們在幫助這些學困生的過程中提升自己，且讓學困生在課余有人輔導與監督。在評價的時候，以小組為單位，能落實很多常規訓練，比如，字音，字形，病句，修辭，默寫，文學常識，文言文，這些相對專題化較強的知識點瑣碎而且易丟分，需要常規不斷強化，中考的成績很大程度上取決于基礎分的高低，每天抽空鞏固，強化。
三、打破常規的復習策略，力求簡單高效。
一般情況下語文中考總復習都要在三輪以上，第一輪復習從4月10日到5月中旬，第二輪復習從5月中旬到5月底，第三輪復習6月初到中考。一般來說，中考復習大多數都先是回歸課本，進行基礎復習。但是受時間和學生基礎的限制，我們只能進行兩輪的總復習，權衡利弊課本的復習只能草草了事，為了能在有限的時間內更好的完成復習任務，我對不同知識模塊復習的先后順序也進行了細微的調整。
（一）積累運用部分需要用零碎時間和自習時間。
規范學生的書寫，古詩文積累：貫穿教學始終，直至中考，關于語言運用的復習，主要通過專題訓練來落實。名著導讀：以每冊書后面的導讀內容為重點，要求學生了解每一篇名著的大概內容和相關的情節，了解作品中人物的主要事跡和性格，有自己的正確的評價。并且通過做兩三年以內的中考試題來加以鞏固。
（二）現代文閱讀的復習需要專門時間限制時間。
現代文閱讀全部出自課外，中考從整體感知，品味語言，鑒賞賞析三方面出題，我們把閱讀分為記敘文、說明文、議論文幾個板塊，整然后再按順序來練習。
具體的做法是：
1、分文體對學生進行復習訓練，讓學生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現低級錯誤。
2 、教給學生解答閱讀的方法。比如：①我一般會要求學生一定要先耐著性子把文章讀完，然后要求學生把重點放在審題上，（這就是審題的能力）一定要知道題目問什么？要能抓住題目中的關鍵字詞，你的答題思路才會清晰，這樣才不會下筆千言而離題萬里②接下來根據題干回原文找相關的語句或段落，（這就是篩選信息的能力），③這個步驟要是能完成，學生只要能夠引用短文中的詞或句來回答，答案就八九不離十（這就是概括的能力）。④剩下來的這個答案是不是規范，完整，那就是學生表達能力高低的問題（這就是表達的能力）。這里我會很明確地告訴學生閱讀水平一般的`學生一定要爭取達到第三個步驟，要是實在不行就用原文的語句來回答，這樣也能得些分，而優秀的學生不僅要完全把握短文還要求能用準確、完整、簡潔的語言在表達上爭取不被扣分。
3、采取講評練相結合的方式對學生進行強化訓練，一般在復習完文體知識之后，我們都要精選典型的閱讀題編輯成套，對學生進行隨堂測驗，一般是兩節課連用，即一節測驗，一節講解，這樣做的原因是學生平時一般不喜歡閱讀題，即使以作業的形式布置下去，學生也不能認真對待，效果很差，而以考試的形式進行訓練時，學生的態度會更加認真，答題效果也就更好了。同時因為能夠即使的批閱學生的考卷，所以能更好的了解學生的掌握情況，以便在講解試題時及時的總結和糾正學生存在的問題，這樣在下一次測驗時學生就能避免犯同樣的錯誤。
在時間和精力允許的情況下，我們還會對學生進行個別輔導，這樣會更有針對性的提高學生的閱讀能力和培養答題技巧，效果很顯著。
（三）文言文閱讀的復習。
課內文言文考試范圍是課標要求的篇目。復習要抓好重點。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。在復習過程中，考慮到文言文的分值比重比較大，而且是中考中除古詩文以外唯一看得見摸得著的版塊，所以我們在文言文復習時會用很多的時間和精力，分課復習，課下發給學生同步練習題和典型的中考題進行鞏固，及時的查漏補缺。
（四）作文部分。
如何在短時間能提升學生的作文能力就顯得更為的緊迫和重要了，在作文復習中我們的具體做法如下：
第一，要求學生多積累，學習他人的長處。聯系生活寫作，要求寫內心真實的感受，也可以寫自己對社會熱點問題、現象或周圍人的看法，以積累素材，及時批改講評對提高學生的習作熱情很重要。
第二，熟悉中考作文要求1符合題意2符合文體要求3感情真摯思想健康4內容充實，中心明確5語言通順，結構完整6書寫規范標點正確。多翻閱近幾年中考的優秀作文，讓每個學生反復修改自己的文章，使之提高。
四、學會取舍，強化學生基礎訓練。
以上是我在語文中考總復習中的粗淺的策略，希望在座的同行能夠多提寶貴意見，我一定會悉心聽取及時改正。
研討交流發言稿12
在“雙減”與“五項管理”政策的出臺下，落實“雙減”政策，就需要學校教育首先做出改變，才能切實減輕學生負擔，減輕家庭負擔，同時減輕家長的焦慮和壓力。而作為教育實施最前線的教師更是要更新觀念、方法、評價方式等來提升教學質量、課后作業品質，學生的負擔才會真正減輕。作業布置在以前的教學中就是一個“小切口”，但是隨著“減負增效”提到了一個前所未有的新高度，那么作業的布置也就無疑將要迎來一次“大改革”。作為一名小學語文教師，那么我就要思考：如果才能夠使作業的布置既符合大背景下的要求又能夠達到高效？
一、基于備課組，統籌協調與組內的教師一起研讀《小學語文課程標準》，梳理教材，共同研討和設計作業布置方案。
1、梳理全冊生字、詞語組內教師將本冊語文書后的生字表和詞語表進行梳理，找出對學生來說書寫上的易錯字，將其進行匯總，在學習生字和詞語時老師在課上重點進行講解；在日常聽寫中著重關注學生的易錯字詞，將這些錯誤頻率較高的字詞匯總在一起，制作出“書寫練習單”，在日后的學習和復習時集中對這些錯詞專門進行識記。
2、梳理全冊背誦課文將本冊所有需要背誦的課文、古詩、古文、名人名言等匯總到“背誦評價單”中，由年級組統一印制下發到學生手中，“背誦評價單”分為“自評”“組評”“師評”三項，學生在課文學習后先進行自我背誦，對自己的背誦進行評級，再到學習小組中進行“組評”，最后由教師在課下或者課上針對學生的背誦進行“師評”，有效的讓學生對全冊的背誦篇目進行自主背誦。
二、著重教材，多面聯合
1、結合語文教材，增加實踐體驗語文作業的設計就要結合語文教材，挖掘教材中的時間活動，讓學生作為主體去進行體驗，在體驗中去實現主動的發展。
2、結合課文內容，打破學科界限語文是各個學科學習的基礎，語文作業的設計應該也著眼于打破學科之間的界限，培養學生學習共通的能力，讓學生建立起各個學科知識和能力之間的聯系，從而促進學生全面素質的發展。例如：六年級上冊第三單元學習《竹節人》一課后，學生對“竹節人”這一平時很少接觸的玩具及其感興趣。那么就可以利用學生這一心理讓學生結合勞技和美術學科進行作業布置。利用家中的吸管，自行制作一個竹節人，通過自己的制作過程，完成一份玩具說明書。在制作玩具和繪制玩具說明書的時候，學生充分理解了文章小作者當時的制作之樂，也體會到了“竹節人”這一傳統玩具當時帶給人們的樂趣。
又如，五年級下冊第六單元學習《田忌賽馬》一課后，可以讓學生從數學的角度用數學的語言談談田忌賽馬的輸與贏。學生在探索后會發現這樣的數學問題叫作“博弈論”也叫“對策論”這樣的決策不能單單只顧自己一方，更要估計到對手一方。這樣就將語文和數學學科有效進行了融合，也引發了學生學習好數學的興趣。除此之外還有二年級上冊的《曹沖稱象》也可以和數學進行結合。
3、結合節日文化，升華學生情感語文作業也要指向生活，我國有著豐富的節日文化，這些豐富的節日文化就可以成為我們語文作業布置的有一道靚麗風景線，讓學生正確的走進生活、走出生，注重引導學生的情感感悟，培養學生的民族認同感和自豪感。例如，“春節”是中國的傳統節日，可以設計一系列“走進春節，感悟親情”的作業。從學習民謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。讓學生清楚我們在春節期間需要做的準備和一些傳統的習俗；在春節期間還可以設計寫春聯、福字等活動，讓學生置身其中，親自體會春節首先是個親人的節日、家庭的節日，而人特別是中國人最看重家庭和親情。感悟一年忙到頭的人們，四處漂流的人們，過春節時一般都要回家，父子兩代，祖孫三代，甚至四世同堂，敬杯酒，鞠個躬，父慈子孝，母良妻賢，人們在鞭炮聲中，在鑼鼓聲中，在歡笑聲中，享受著人間溫暖。它不僅僅是一個假期，更是一種文化的符號和象征。
春節在我們的語文課文中也有所體現如：六年級下冊的課文《北京的春節》、《臘八粥》古詩《寒食》、《迢迢牽牛星》、《十五夜望月》，除春節外統編版語文教材中涉及很多的節日如：一年級下冊課文《端午粽》、古詩《靜夜思》；二年級上冊課文《難忘的潑水節；》二年級下冊識字課文《傳統節日》；三年級下車的古詩《元日》、《清明》、《九月九日憶山東兄弟》；五年級上冊課文《牛郎織女》；這些豐富多彩的節日都是我們語文學習的助力器，讓平時很普通的節日幻化成優美的文字走進學生的頭腦中，再讓這些寫在課本上的節日真真正正地走進學生的.心中，我相信語文教學育人的功能就能夠在這樣潛移默化中得到實現。
4、結合經典閱讀，提供更多選擇閱讀優秀的經典名著，能夠使語言和思想同步進行積累，也讓語文學習承擔培養學生高尚人格與情操的重任。讓學生讀經單，背經典，悟經典，也是作文作業永恒的內容。統編版語文教材中每冊都有“快樂讀書吧”的板塊，每冊書也為學生們提供了必讀的經典名著，語文作業的布置也可以結合此板塊進行設計。例如，在布置學生閱讀經典名著《西游記》時，可以現在班級做導讀推薦，給學生設計“講西游故事，漫畫西游知識篇，漫畫西游人物篇，漫畫西游拓展篇”等系列閱讀效果，呈現作業，孩子們就可以從自己的興趣點出發，重點地選擇呈現自己的閱讀所得，在這樣豐富多彩的交流與展示中，樂在其中，彼此欣賞，相互促進。
5、結合校園活動，創設自我平臺首師南的辦學方向為“讓每個生命都出彩”，每一學期都會有讓學生展示自我的平臺，學生們也可以根據自己的優勢參與到學校的活動中，找到展示自我的平臺，語文作業的設計也可以結合學校的活動一同進行設計，促進學生的內生長。
三、多元評價機制作業的多樣性也就需要多元化的評價標準
更要關注對學生個性化的鼓勵性評價。對優秀的學生和成果需要表揚，對于稍弱一點的孩子需要我們多去鼓勵其堅持。不同的鼓勵能夠使不同層次的學生在心理上產生優勢，增加其自信心，更大程度地激發學生對學習的興趣和潛能。
“雙減”剛剛開始，大家都在“摸著石頭過河”相信隨著時間的打磨和各項制度的完善，“雙減”政策能夠穩扎穩打地落實到實處，真正的做到減負！
研討交流發言稿13
尊敬的各位領導，各位同仁：
各位朋友大家好！
我是xx縣xx中學xx校區普通的一位數學教師，感謝這次活動給了我學習的機會，并借此機會把我在數學教學實踐中的感悟向大家做以匯報。
我匯報題目是：幫助學生成為學習的主人
我多年來一直在領導崗位上工作，經我申請在XX年9月又重返教學第一線。
在我重返教學第一線后，讓我想不到的是，農村（尤其是個別山區）學生基礎很差，在課堂上，學習數學很吃力；另外，絕大多數學生沒有良好的數學學習習慣，很多學生課堂上總是閑聊、心不在焉；有的睡覺，有的發愣發呆，課堂氣氛沉悶，到黑板板書時，反應遲鈍，思維混亂；有次在批改作業過程中我還發現全班同學的作業都抄習于兩名學生，這樣學習情況導致接班后第一次月考成績在18個平行班排名中倒數第一，學生發現成績不好，對自己更是失去信心，家長也意見很大。基于這種情況，我不斷的學習、再學習，不斷的觀察、再觀察，不斷的思考、再思考，嘗試探索適于這些學生的教學方法，努力幫助學生在教學的每個環節上都成為學習的主人，我的具體的做法是：
（1）學生高呼數學學科的學習口號：每節數學課開始的時候，要求學生高呼學習口號：“不閑聊、不閑心、不閑事！” “一天一小步，一定能進步！” “自主學習，學會學習！”等，目的是訓練注意力，早一點進入學習狀態，成為聚神學習的人。
（2）自主思考：學生根據電子白板展示的學習目標進行思考（喊口號后不坐下，仍然站著）思考時可以自問自答，也可以自言自語，人人發現問題，思考問題，既復習了舊知識，又引出了新知識，養成學生良好的動腦習慣，良好的思維習慣，從而幫助學生成為良好學習習慣的人。
（3）自主學習：要求學生在限定時間內集中注意力自學教材內容（教師在學生自學前明確教材上要學習的內容，并限定學生閱讀時間）教給學生學習的方法（重點看黑字部份、細讀例題等），幫助學生學會學習，學會自主學習，從而成為懂學習方法人。
（4）小組討論：學生自學后，馬上進入小組討論模式，進行小組合作探究，互問互教，彼此間是小老師和小同學的關系，小老師在教小同學的時候自身也得到提高，小同學向小老師請教的時候比向真正老師請教更方便更融洽更親近，同學間更容易產生學習興趣，從而真正成了有興趣學習的人。
（5）精講答疑：學生小組討論后，馬上恢復到聽課的座位模式，老師精講，答疑解惑，課堂上不悱不啟、不憤不發，學生提出問題，首先由同學進行答疑，同學不會答或是回答不完整的，再由教師與學生一起研究做答，這樣學生很高興在課堂上能回答其他同學的問題，很開心能展示自己的學習的成就，這樣學生就容易進入學習狀態，也就容易成為樂于思考樂于學習的人。
（6）分層訓練：師生答疑后，同學們座位進入訓練模式，進入分層次訓練時間：如不同水平的學生分批到六個黑板上進行練習；同一水平的學生在黑板上進行展示pk，學生覺得很有意思，很有競爭力，學生個個覺得自己行，都不服輸，這樣學生就進入了學生狀態，很希望自己比同水平其他學生更好，這樣慢慢地學生就成了學習的主人；又如不同層次的學生做不同層面的'測試題，學習差些的學生只做最簡單的一兩道小題，較好的學生做多一些，能力最強的做高難的題目，讓每名同學都充滿自信和自豪感；每名同學都成就感，都愿意學習，讓所有學生都是有成就感的人。
（7）個性化作業：我們班有10個后進生，每天只給他們留一道或兩道題，我們不怕少，只希望他能把作業寫好；處在中游的學生就做一些基礎題；上游學生做拔高題。另外留作業還有其它方式，如自己給自己留作業，互助人留作業，責任人留作業，做到能吃飽，又能吃好。
個性化批改作業是最精彩的時刻，作業批改和檢查需要過八關，自我良心檢查關；同座互助批改關；主持人（四個人一個小組長稱作主持人）批改檢查關；執行長（八個人一個大組長稱作執行長）批改檢查關；班長批改檢查關；科委批改檢查關；值日班長批改檢查關；老師抽查關。
寫作業，留作業都讓學生參與，讓學生成為作業的主人！（我認學生給別人留作業的同時，也是自己學習的過程，更是自己進步的過程）
（8）試做“小老師”
一年多來，我努力著，想辦法讓學生成為學習的主人，現在的課堂上的學生都能積極思考、積極發言，最近我為了提高學生的學習能力，嘗試讓學生走上講臺做“小老師”，我們班先后17名同學嘗到了做“小老師”的味道，他們認真備課，準備課件，把自己不懂的難點先向老師請教清楚，課上展示了他們的才華，同學們聽課的狀態更好了。在課堂上睡覺的不見了，表達能力個個增強了，書寫能力個個好了，閑心閑事閑聊現象無影無蹤了；由于采用了個性化作業，抄習作業現象也從根本上杜絕了，數學考試成績由年部倒數第一名逐漸地成為了全年部第一名，全班同學都以現在的數學成績感覺驕傲！學生們成為了會學也會教的人！在6月份參與我校區開放日的家長對我班數學課給予了高度評價。
其實我做得很普通很平實，如果說還有一點點經驗的話，就是我一直在這點點滴滴上堅持——堅持！
謝謝大家！
研討交流發言稿14
各位領導、各位同仁：
大家下午好!
今天和在座的各位進行班主任工作的交流，感覺到既幸運又慚愧，其實我和其他各位班主任老師一樣，都在按照學校的工作要求，盡心盡力地把自己該做的事做好而已。六(3)班的各項工作得以順利完成是與學校各級部門的正確領導和各任課老師的關心支持與積極配合分不開的，在這里我衷心地對你們說聲“謝謝”。由于接到今天的任務時間較短，準備不夠充分，因此真誠希望在與各位同仁匯報交流以后，請大家不吝賜教，提出寶貴建議。
下面我就從“愛”、“細”和“嚴”三方面說說我的班主任工作情況：
一、關愛每一個學生，活動中讓學生的優點迸出火花，讓所學知識得以致用。
“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛!耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。班主任應該學會抓住每一個人身上的優點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優點，關鍵是你能否發現他的優點。我想，了解、發現學生的優點是你的工作基礎，而讓他的優點迸出火花，這就是班主任教育能力的體現。
我班解帆同學，是一位活潑、調皮但集體榮譽感很強、富有愛心的男學生，學習基礎很差，數學成績開學初時只有三十幾分，其他成績也在四、五十分徘徊。對于這樣的學生，對他的教育我是盡量的去挖掘他的優點，活動中讓學生的優點迸出火花，用發展的眼光在鼓勵中引領他成長。記得學校舉行了一次“獻愛心義賣活動”，我班聘請他作義賣宣傳員，他非常樂意，并捐出他許多心愛的玩具。在本班義賣現場，他比較準確地宣傳本班的物品，介紹一些義賣品的產地、品質、作用以及一些義賣品的珍藏價值，活動后我問他你怎么知道這些的?他給我悄悄地說，為了很好的完成任務，課余向其他同學了解到的，說實話，有些連我也不知道，真是活到老要學到老，教師更應如此。不僅如此，他還到其他班級義賣場地去說服各位“顧客”光顧本班義賣廣場，“到我們班只要買一件東西就能獲得一張獎票，可以抽獎”，對孩子來說確實有些吸引力。在交易中他與“顧客”討價還價，盡顯一個小商人本色。
正是因為他，本班的義賣業績不斷上升，獲得了較多的義賣款項。活動總結會上，我充分肯定解帆同學的愛集體、有愛心、肯動腦筋的可貴品質，號召全班同學向他學習，而且重點表揚了他具有非同一般的經營頭腦，并頒發給他一個我多年珍藏的小紀念品，這是全班的最高榮譽，而頒發紀念品在活動前我沒有向班上宣布，目的只有一個，讓學生感受到只要你為班集體作出貢獻，老師不會忘記你，班集體更不會忘記你。當時的解帆就像獲得世界冠軍一樣，激動的不知所措，同時也吸引了班上眾多學生羨慕的眼球……教師的關愛是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。老師送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，一個小小紀念品，他們都會倍受感動，并銘記在心。最后說明的是，在畢業考試中，解帆的語文、數學和英語成績三門都及格了，而考試前他有近半個月的病假。我想，只要我們關愛每一個學生，讓他的優點迸出火花，也許他長大后就會成為一名成功的企業家、一名出色的商人、一名藝術家、一名優秀的……在解帆身上,我們的班主任一定會有很多的思考。
絕大多數的班主任不但要管理好自己的班級，而且還要教一門學科，如果在一些活動中能把你所任教的學科中學生所學的知識去解決一些生活中的實際問題，那么你的學生會更加崇拜你，會更加喜歡你所教的學科，不僅如此，同時還能培養孩子們動手操作、團結合作的精神，應用能力得到提高，情感得到提升。通過活動，拉近了師生之間的距離，使得班主任今后工作更加順暢。正所謂“親其師,信其道,感其誠”。
為了學生各方面的發展，學校每學期都會根據德育工作主題開展一些豐富多彩的活動和比賽。因此在舉行這些活動時我都認真地按學校的要求將每項工作落實好，盡最大努力讓每個學生都有收獲。例如在科技節中，為了培養孩子們愛科學意識和動手操作、團結合作的精神，學校舉行了一次堆易拉罐比賽。為了在比賽中取得好的成績，在比賽前，本班先舉行預賽，看看誰的方法妙，在規定的時間里哪一組堆的層次高。說實話，開始所有的小組成績都不理想：有一只一只往上堆的，可想而知，十層左右便嘩啦啦倒下;有兩只并排往上堆的，結果沒堆幾層也稀里嘩啦倒下……學生們一籌莫展，看到學生們求助的眼神，我提示到：你們知道三角形有什么特性?(學生：穩定性)這樣巧妙的將數學中三角形的穩定性知識運用到生活中，解決生活中的問題，進一步激發了學生學習數學的興趣。經過提示，有些孩子在摸索中終于發現了奧妙，有一組在3分鐘時間里堆到35層(后來站在桌子上堆)，同學們給這種方法提了一個獨特的名字“三角直立螺旋遞減法”，如果不是時間限制，可以堆得更高。有了這樣的經驗，因此，在學校的比賽中本班以27層的好成績一舉奪魁。(當時由于學生沒有更多的桌凳的支撐，所以沒有堆到35層)在這項活動中，我相信全班學生都有或多或少的收獲。在其他活動中，我也力求每個孩子都有所獲。學校開展的各項比賽最能培養孩子的集體榮譽感和凝聚力，因此我每次都充分利用這些比賽，對學生進行團隊意識教育，形成積極向上的班風。我覺得既然要開展活動，就要認認真真的去落實，著眼于孩子的未來，讓孩子形成一個習慣——積極參加各項活動，明確學有所用，讓孩子們親自動手、合作探究，增強團隊意識和集體榮譽感，讓“愛”在師生之間傳遞。
二、細處著手，工作更上一層樓
(一)詳細了解觀察細
學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地了解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。
我是去年調入港小工作的，剛開始班上所有的學生我一個也不熟悉。第二學期才接受六(3)班班主任工作的。學期開始，我并沒有像以前接班一樣忙于制定條條框框，我做的第一件事，也不是急于去規范學生的言行，而是利用班隊會和課余時間與學生多交談溝通。讓他們談自己家中的`趣事、自己的興趣愛好，甚至是學習上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。幾周以后，大部分學生的性格特點和興趣愛好基本了解了，就連那些平時沉默寡言，對我敬而遠之的學生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話。有了學生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等于有了堅實的基礎。
(二)量化管理制度細
在對學生進行了較為詳細的了解之后，我就會根據班級目標和學生實際，花費一定的時間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班級量化管理細則。對于學生的文明禮儀、學習、課間活動、列隊出操、課前準備、班級衛生、愛護公物等七個方面作了明確規定和具體的說明。正因如此，學生就明白了日常生活中應該怎么做，不能怎么做。
同時，我注意維護班級管理條例的嚴肅性。我知道其實每一個班級都有自己的量化管理細則，但學生對班級管理細則的重視程度卻大相徑庭。我認為，這主要看能不能讓學生覺得“量化分”有用。只有有用，學生才會重視，才會去遵守。在我們班，我是這樣規定的：一學期累計扣分達5分者，不管凈得分為多少，取消期末校級評優資格，如“三好學生”、“優秀少先隊員”;如果達到10分，將作為家訪的重點對象(我經過調查目前80%以上的學生是不愿意老師因此而家訪的)。量化成績的高低同時作為學生綜合評價及評先樹優的直接依據。另外，學生每扣一分，該學生將要為班級做一件有意義的事。正因如此，我班的學生都比較在意自己的量化分數，不愿意用自己的違紀使自己扣分(因為我們班所有的評選全是民主投票進行的，非常公平民主)。對各項制度的檢查、落實情況班級日記中都有記載，表現好的與表現差的每天都進行記載，并與第二天晨會課時間全班交流。
(三)分工到位落實細
仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，班主任、任課老師與學生都應融入到班級各項制度的落實中去。大家應該記得六(3)班在第二學期開學以后的10周內我班連續拿到了8次流動紅旗(開學第一周學校沒有評比)。原因很簡單，制度落實到位，并在實踐中不斷完善。在進行班級工作分配時，我的分工很細，根據學校“流動紅旗”的評比條件和要求，細到學校檢查的每一個項目本班都有對應的專人負責檢查、監督和補救，每天常規檢查三次，抽查一次。那么，在這里我就簡單的介紹一下我班是怎樣圍繞流動紅旗的評比抓好班級的衛生、紀律工作的(僅供參考，千萬不要對號入座，因為對號了而你班得不到流動紅旗，本人負不起這個責任，拜托!)。
1、衛生方面，衛生的總要求是“快、凈、齊”。“快”是指十分鐘內必須完成;“凈”是干凈的“凈”;“齊”意思是整齊。為了讓衛生達標，我把班級衛生工作分成了一個“特區”和三大片區：一個“特區”，我把“地面衛生和課桌整齊”的保持當作特區。因為教室地面，不管你打掃得多干凈，只要下課后，你到班上轉一圈，在地面上或本班走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節課都能見到。上課前課桌排整齊后，下課你再看一看，保證不是原來的整齊樣子，怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢?針對小學生這個群體，只有一個辦法：就是每節課后以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然后各自及時處理不良現象;另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛生情況并整理課桌。因為地面的干凈保持與課桌的整齊保持是一個頑疾，是一個特別難管理但又特別重要的一個區域，因此戲稱“特區”。三大片區的第一片區為打掃片區，分為教室、走廊地面和保潔區兩塊，由兩隊人分別負責，每隊分成單雙周兩小組交替值日，打掃完畢，由當日組長請值日班委檢查合格并記錄后方可結束工作，;第二片區為擦洗片區，由黑板、講臺、飲水機、瓷磚、門窗、圖書柜、風琴等七塊，各有一人負責，各人完成自己的工作后必須請值日班委檢查合格并記錄后方可結束工作;第三片區為排列區,桌凳的排列、衛生工具的排列、圖書的排列、以及作業本的擺放等等，工作方法同前。我經常對本班學生說，本班沒有大掃除但也可以說天天都有大掃除，講究衛生就是擁有健康。
2、紀律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這里的“靜”是指安靜、靜心。說到紀律，它的范圍很廣，涉及到的內容較多，小學生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我想主要抓好以下三個方面的工作，要求不要太多，但要注意實用：第一是課前準備要靜心，上課預備鈴聲響時，學生應迅速進入教室并立即靜息，臉朝南伏在桌上，靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節課下了以后，首先要準備好下節課的學習用品才能做其他事情，并將學習用品統一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關于這一點，開學兩周內班主任和值日班委必須共同進行檢查和監督。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室里;不做危險的游戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運動，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細語作交流”。第三是集會和放學路隊要快、靜、齊：放學時，列隊需要兩次，教室門口以及樓下各整理一次，要求是“快、靜、齊”，我站在樓上，通過幾次觀察，在教室門口列隊整整齊齊，但是到了樓下隊伍就顯得有些懶散，因此，我要求我班的學生到樓下在國旗臺邊必須重新列隊，然后再兩兩對齊走出校門，并有專人負責檢查與督促。
三、嚴格管理，養成習慣
1、突出班主任在班級中的地位
都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟!所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。
2、重視開始，爭取主動
一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班后，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實了;否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生大聲說句“立正!”。別以為紀律松散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。
3、加強引導，養成習慣
我不僅使學生明確各方面的規定，如《小學生行為規范》、《小學生守則》更注意引導學生在行為上落實經過全班討論通過的班級制度。其實只要習慣了，再嚴格的管理也就成了常規，正所謂習慣成自然。比如放學站路隊時，要求“快靜齊”，很多學生不習慣，常常忘記，我和值日班委一齊管理，不時地進行提醒，時間長了也就形成了習慣。當然，學生習慣的養成，離不開班主任的示范。在我們班，每一項制度出臺后的第一個執行者就是我。比如，要求學生看到地面上有紙主動撿起來，我總是給學生做榜樣。不管什么時候，只要我看到了，我就會主動地彎下腰。時間長了，學生們也就能主動撿垃圾了，習慣自然形成，切不可急于求成，也不可埋怨學生：“我跟你說過多少遍了，怎么還不記得!”。常說“言教不如身教”、“身體力行”，確實有道理，試試看吧。
4、相互配合，共同提高
有位偉人說過“步調一致才能得勝利”。
我想說明的是，一個巴掌拍不響，在班級管理中一定要取得各任課老師的理解、支持和積極的配合，特別是班級制度的執行。在這里，我再次謝謝與我搭班的徐亞琴、戴愛芬兩位老師，感謝你們一學期對我工作的大力支持和積極配合，希望有再次合作的機會。
以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生，用“細”觀察學生，還要用“嚴”震住學生。當然，對學生的愛應是“嚴而有度，愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果，實現教育的目標。做到、做好這三點，我將問心無愧!
點滴雜談，思之所及，未能深慮，不妥之處，懇請大家批評指正。
最后祝大家身體健康、快樂工作、合家幸福!
我們的班主任工作更加出色!
謝謝大家!
研討交流發言稿15
尊敬的領導、老師們，大家好！我是五小的一名普通的教師，今天能夠參加學區舉辦的《科學》教研研討活動，感到非常榮幸，也感謝學校給予我這次學習的機會。對于這次發言，作為不是科學專業、從事《科學》教學經驗較少的我來說，感到惶恐！這次本這學習的態度參加活動，希望能有更大的收獲。現在我對自己在《科學》教學工作中的一些情況及復習打算作簡單的匯報。
首先，先談談四年級上冊《科學》的主要內容及設計理念。本冊共5個單元（18課）及專項學習：第1單元《動物大家族》，第2單元《物體的運動》，第3單元《常見的力》，第4單元《簡單電路》，第5單元《巖石與礦物》，最后是專項學習：像工程師那樣。本教材的設計理念與國家課程改革的三個關鍵詞“核心素養”“學科核心素養”“學業質量評價標準”高度一致。以面向兒童終身受益的學習，如科學精神、科學思維、對自然的好奇心、運用知識解決實際問題的能力等核心要素，構建大科學觀統領下的主題單元，設計符合學生實際情況的學習活動。
其次，簡單談談自己在教學中的一些情況。我是一個既教數學又教科學的教師，在《科學》教學方面確實感到吃力。雖然只擔任一個班的《科學》教學任務，但總覺得放在科學教學上的精力不夠，或許是更多的精力放在了數學的教學上！自從擔任《科學》的教學工作以來，自己始終是盡力盡責教學生，沒有教參書、沒有教案、沒有課件、沒有復習資料，自己從網上查閱、下載、打印；
不懂的科學原理、現象等，自己網上查找資料，尋找答案；
對理解不清的題，與同事交流討論解決，對于能給孩子觀看的視頻資料，盡量讓孩子觀看。雖然是這樣，自己的學生還是沒能學好、沒能考好！記得在去年三年級的《科學》評卷中，發現很多孩子不能正確書寫一些字，從那時起，深深的意識到科學學科寫對字的`重要性，我想是不是也把科學的字詞也像語文字詞一樣來要求，要求學生會讀會寫呢？科學就是科學，有的知識太抽象，比如這學期的“力”，有拉力、摩擦力、浮力等，再一個是“電路”問題，對很多孩子學習來說，看不見摸不著，學生學起來有很大的難度。我們班的大多孩子總是不能完整地表述一種概念、結論、現象等，似懂非懂，講不清、寫不出。我任教《科學》一年多以來，科學教學中我的體會是：教師“學”科學，“講”科學，學生是聽科學，怕考科學。
第三，說說我對于這學期后期復習的打算。不瞞大家，我的科學進度截止上周才上到第15課，目前還差3課和專項學習的教學任務未完成，我將按照計劃盡快上完新課，確保孩子有更多的時間復習。后期復習我將分兩個階段進行，第一階段是邊復習邊檢測，對基本概念及實驗內容的復習，給學生發放知識點復習資料，要求學生記憶，對基本知識點要求掌握，達到大多數學生會背會寫，每單元將檢測最少一次，大約需要兩周時間；
第二階段是綜合能力模擬檢測，即總體復習及檢測，利用科學課、體育課，每天進行一檢測一講解，查缺補漏，訓練學生答題技巧，計劃一周時間。復習期間利用早讀或中午時間對學生進行記憶效果的抽查，針對背不下來的作為回家作業的安排。每單元進行一些易錯、難寫的字詞的聽寫，讓學生真正會寫會考！爭取在期末考試中優生能考80分以上，中上等生能考及格以上，差生人數較少。
最后，相信自己努力和學生的配合，本學期會取得一定的成績，自己也深深意識到在《科學》教學的道路上，在實施課程改革中的“學科核心素養”方面遠遠不夠，我會在今后的教育教學過程中多去思考多去解決，力爭取得好的成效。謝謝大家。
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