【優秀】《北京的春節》教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的《北京的春節》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《北京的春節》教學設計1

　　教學目標：

　　知識目標：

　　學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　情感目標：

　　有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　能力目標：

　　學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　學習重點：

　　了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

　　學習難點：

　　品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學準備：

　　關于童謠的課件;歌曲《恭喜發財》

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，提示課題。

　　1、(播放歌曲《恭喜發財》)同學們，聽到這首歌，你想到了什么的情景?你們喜歡過春節嗎?說說理由。(喚起學生對春節時熱鬧、喜慶氣氛的回憶。)

　　2、集體交流所了解的有關春節的習俗。

　　3、(出示有關春節習俗的幻燈片)自由讀幻燈片中的內容，了解有關春節的習俗。

　　4、讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，凍豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰公雞;二十八，把面發;二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)齊讀。

　　5、現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。板書課題，齊讀課題。

　　6、交流、簡介作者。(出示課件內容)自讀了解。

　　二、檢查預習，了解情況。

　　1、集體交流課文的主要內容。

　　2、出示生詞，指名讀，集體訂正，再齊讀。

　　三、整體感知，理清脈絡。

　　1、自由讀課文，邊讀邊劃出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。想一想：文章是按什么順序來寫的?可分為幾個時間段?每個時間段分別是文中的哪幾個自然段?(課件出示要求)

　　2、集體交流匯報，老師相機板書：臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束)(相繼出示有關的幻燈片)

　　3、指名分時間段讀課文，想一想：在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了這些重要日子的哪些風俗習慣呢?同桌合作，劃出有關內容，填寫表格。(出示表格)

　　4、集體交流所填內容。(出示表格內容補充)

　　5、說說老北京的春節，從整體上給你留下了怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)(出示課件內容)

　　三、交流探討，感受年味。

　　1.春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

　　2.小組內交流。

　　3.全班交流匯報。

　　(1)年的味道是爆竹的味道。

　　A.爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到?(指名讀有關內容)(孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹;臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來;除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。)

　　B.整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中。(出示課件內容)

　　(2)年的味道是香甜的味道。

　　A.找讀文中描寫有關飲食的語句(臘八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足;除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味;在北京，家家過年時都吃餃子;正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。)，說說體會(充足、豐盛)。

　　B.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。(出示課件內容)

　　(3)年的味道是開心的味道。

　　A.從正月初一的廟會，元宵節的燈會中，我們感受到北京人輕閑、娛樂、高興的'心態。

　　B.結合自己的實際，說說春節中最令你開心的事。(出示課件內容)

　　(4)總結，在整個春節的系列活動中，雖然有地道的民俗中所包括的五味雜陳，但是，卻蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。(出示課件內容)

　　四、品讀體味，感受民俗。

　　1.快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)

　　2.師生合作讀第七自然段，聯系過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。(出示課文內容)(是一種普天同慶的熱鬧--家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫;是一種通宵達旦的熱鬧--家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲;是一種團團圓圓的熱鬧-在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。)

　　3、集體交流感受。(出示課件內容小結)

　　4、學習本段首句的特點(總起句、中心句)，以及由總到分的寫法，體會“萬不得已”、“必定”等詞語在文中的含義。(先自己體會，再集體交流，然后出示課件內容小結)

　　5、除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把這種熱鬧、喜慶、團圓的氣氛表現出來。

　　6、配《恭喜》樂曲，指名展示朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

　　五、總結：這節課，我們隨著老舍先生，了解了北京春節的習俗，感受了北京春節的年味，明白了課文的寫作順序，理解了一些不懂的內容。收獲真大。下一節課，我們將繼續走進北京的春節，進行更進一步的了解和學習。

　　六、作業超市：說說你家鄉的春節習俗，并選取一樣，把它寫下來。

　　板書設計：

　　北京的春節

　　臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九

　　熱鬧喜慶團圓祥和

《北京的春節》教學設計2

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，領悟到民俗背后的文化。

　　2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　教學重難點

　　本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的寫作順序和方法。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語，回顧課文內容

　　2、給這些詞語排序，找出文章的寫作順序(時間順序)

　　3、導入課文：老舍先生僅用了一千多字就把老北京過春節的一幅幅歡樂喜慶的畫面呈現了出來。那么他是怎么寫的呢?我們來了解一下。

　　4、出示自學提示：

　　(1)、默讀課文，想一想：北京的春節給你印象最深的是什么?

　　(2)、認真閱讀感受深的部分，請簡單寫出批注。

　　(3)、練習有感情朗讀。

　　二、深入課文，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法

　　(一)、對照自學提示，自學課文

　　(二)、交流匯報，提示學生要按照時間的順序來匯報，交流過程中注意引導學生讀悟結合。

　　1.臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

　　(1)熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到臘八粥材料的豐富及作者運用到了打比方的方法讓我們感受到了臘八粥不僅材料豐富，還表達了豐收的景象，是豐收的代表。

　　(2)泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

　　2.除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

　　(1)從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

　　(2)從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

　　3.正月初一。主要通過人們的活動來體會。

　　(1)與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。

　　(2)人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢!總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。

　　4.元宵。主要通過對燈的描寫來體會。

　　(1)勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

　　(2)談談自己的體會。

　　燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

　　燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

　　(3)老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什么?

　　為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者采用的是總—分—總的段落結構。

　　三、回顧全文，體會詳寫略寫的好處

　　引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的'同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象!這也是詳略得當寫法的好處。

　　四、引人資料 感悟深情

　　這篇文章是老舍先生離開了北京25年之后再次回到北京所寫的文章，充滿了他對北平春節的向往與喜愛。通過引入老舍先生曾寫的《想北平》一文的片段，請學生讀一讀，進而感受到本文中字里行間都流露著作者的這種想北平、愛北平的深深情感。

　　五、拓展延伸

　　自由交流說一說自家都是怎么過春節的。

　　六、總結全文

　　春節是我們國家特有的一個傳統節日，各種習俗一直延續到今天，延續到我們的身邊，它已經不僅僅是一個節日了，更是我們所特有的一種文化，這種文化一定會繼續延續下去，延續到將來的。

　　七、板書設計

　　北京的春節

　　臘八 慶豐收

　　二十三 求平安

　　有詳 除夕 共團圓 美好

　　有略 初一 送祝福 期望

　　十五 好兆頭

　　十九

《北京的春節》教學設計3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。

　　2、了解文章的表達順序，并體會文章詳略得當的特點。

　　教學重點：

　　了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

　　教學難點：

　　品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教學準備

　　課件、書寫好的對聯

　　教學過程

　　一、 歌曲激趣導入。

　　1、 課件播放歌曲《恭喜》，回顧過年情景。

　　師：從這首喜慶的歌曲中，你想起了什么？ 生：（過年的有關事）

　　這首歌是我們常在過年時唱到的一首歌。

　　2、 課件出示關于北京春節的圖片。

　　師：瞧，這是哪在過春節呢？生：北京。板書：北京

　　3、 引入：這節課，讓我們繼續在語言大師老舍的引領下，去細細品味北京的春節。板書：的春節

　　[意圖：通過歌曲的導入，感受快樂喜慶的氣氛，雖說是課堂剛出發，但希望學生能從歌曲圖片中能有熱流在沸騰了。]

　　二、 復習課文，用童謠來回顧北京過年前的準備。

　　1、 回顧課文1—7自然段。

　　師：北京人過春節都會做些什么呢？

　　2、 出示童謠，用韻律表現童謠。

　　師：同學們，你們能用我們學過的一首歌謠來回答嗎？

　　[意圖：練習與游戲結合，童謠是基礎訓練上的誦讀題，韻律是下課自編的，在課堂上演練，體會成功的喜悅，也讓學生感受到課堂也是快樂的。]

　　三、 深入片段，品讀課文

　　<1>除夕

　　1、自學9—11自然段。

　　師：領略了熱鬧的除夕，還有哪些日子吸引你？

　　我相信你們的學習能力一定很強，自學9—11自然段，做好自學筆記。

　　2、 交流體會。

　　（1） 學生做好筆記后交流。

　　（2） 教師做小結詞。

　　師：這些活動可以看出北京人在這幾天十分休閑，真是高高興興迎新年。 板書：（板書：休閑）貼下聯：高高興興迎新年

　　3、 小結：同學們你們用精美的語言把我和在座的老師帶進了熱鬧的元旦，謝謝你們。

　　[意圖：對于六年級的學生而言，已經有一定的學習能力了，老師牽線去學不利于學生的個體發展，所以自學、交流是不必少的，這也需要在課堂上放手讓學生去做。]

　　<3>元宵節

　　1、師：時間過得真快，轉眼，春節結束了。

　　2、師：過了一年，你們又將長大一歲，希望你們在新的一年里努力學習，學到更多的知識。

　　3、貼橫聯：新年快樂。

　　[意圖：讓學生活生生的了解春聯的特點。]

　　四、領悟寫法

　　1、課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了六個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

　　你從課文哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

　　[意圖：品味老舍的語言風格，學習老舍的寫作方法，再加以實踐指導，以最快的速度提高學生的習作水平。]

　　3、 假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

　　師：昨天，同學們寫了一篇日記《我的春節》，如果此時再讓你重寫，你打算怎樣寫？

　　五、自主小結，自主作業。

　　1、這節課，你有什么收獲呢？

　　[意圖：引導學生從多方面進行總結，培養學生的綜合能力。]

　　2、你認為這堂課應做什么作業。

　　[意圖：引導學生結合課文特色進行鞏固或延伸，真正做到尊重學生，讓學生的主體性體現出來。]

　　六、結束語：老北京的春節結束了，同學們可別遺憾，再過兩過月，20xx年的春節就要來到了，同學們到那時一定要好好感受一下我們資興的春節。

《北京的春節》教學設計4

　　教學目標：

　　1、認識本課12個生字，知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。

　　2、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。

　　3、有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。

　　教學分析：

　　文章按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，以多讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。

　　學生狀況：

　　學生的識字水平較高，能聯系上下文和查字典理解生詞的意思。自學能力較差。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、出示歌謠，激趣導課：

　　同學們，我在網上下載了一首歌謠，是關于老北京過春節的習俗的。你們想讀嗎？（孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）

　　讀了這首兒歌，你有什么感受？

　　老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，題目就叫：老北京的春節。板書課題。

　　二、初讀課文，指導預習。

　　1、出示預習要求：

　　（1）自讀課文，劃出生字，想辦法認識。

　　（2）老北京的春節給你留下了怎樣的印象？（三年級學生年齡小，自學能力較差。在課前預習，教師看不到學生預習的過程，不能保證人人參與預習。把預習納入課堂，重在指導預習的方法，培養預習的習慣。）

　　2、小組內檢查生字。

　　3、教師抽查“規矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規矩”的寫法。（讀寫結合，分散了寫字的難點。）

　　三、再讀課文，理清思路。

　　1、同學們，你們能把課文通順的讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？春節的開始、高潮、結束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

　　2、交流匯報，教師隨機板書。

　　臘八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵節-----正月十九

　　（開始）（高潮）（結束）

　　3、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。

　　四、創設情景，精讀品味。

　　1、我看到很多同學都在讀課文的第四自然段，你能畫出這一段的的總起句嗎？（到了除夕可真熱鬧。）我為同學們帶來了一段錄像，也體現了除夕的熱鬧情景，愿意欣賞嗎？

　　2、放映錄像，請同學們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。

　　（生按照自己的體會讀相關句子。）

　　（這個環節看似簡單，實際上頗為巧妙。學生在讀“根據錄像所聯想到的`句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。）

　　4、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現出來嗎？（學生比較辨析三段音樂，認為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學生在此背景音樂中朗讀課文。）

　　5、剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導演，拍攝一段錄象？請同學們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。

　　6、現在，你們就是導演了，請把你們的計劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語，調動了學生學習的欲望。）

　　生1：我需要準備各種各樣的燈。

　　師：什么樣的，請具體說說。

　　生1：這些燈有玻璃的的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。

　　生2：還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。

　　師：每樣的準備一盞，準備九盞夠嗎？

　　生（激動地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應該準備很多很多這樣的燈。

　　生2：還應該準備荷花燈、猴子燈等。

　　師：哦，我怎么沒見書上寫這樣的燈？

　　省3：書上有個省略號，省略了很多種形狀的燈。

　　師：你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準備好了，我們把它們掛在哪兒呢？

　　生：掛在大街上。

　　生：掛在一些商店門前。

　　生：掛在家里

　　師：導演們設計好了么，可以開拍了嗎？

　　生：還得等到有月亮的晚上。

　　師：我們的錄像里有了各種各樣的燈，還缺什么呢？

　　生：（一時沉默，接著讀書。）一人突然舉手：還得有很多看燈的人！

　　師：我們拍好了錄像，還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞，怎么樣？（配樂朗讀課文第六自然段。）

　　7、請自讀課文2、5自然段，在書上做上批注。（不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。給學生創造與文本對話的空間，尊重學生獨特的體驗）

　　五、拓展練習：

　　1、背誦課文4、6自然段。

　　2、搜集我們的家鄉過年習俗的資料。

　　第二課時

　　一、交流資料，趣味說話。

　　1、同學們，大家都帶來了很多資料，你愿意與同學們分享你的勞動成果嗎？請同學們先在小組內交流一下自己的資料。現在，我們按照資料內容的先后順序展示交流。請個小組推薦一至兩名代表。

　　2、學生活動：

　　一個同學展示了奶奶泡得臘八蒜的照片，并對奶奶泡臘八蒜的過程進行了介紹：奶奶從臘月初八那天就忙著泡蒜了。她先把蒜剝得光光的、白白的，再放進罐頭瓶子里，然后往瓶子里倒醋，再蓋上瓶子蓋。半個月過后，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美。（教師及時表揚，能用學過的詞語說話的現象。）

　　幾個同學展示了除夕晚上放花的照片，一家人包水餃的照片，看春節聯歡會的照片，門上貼著春聯的照片。我隨即指導觀察，建議大家仿照課本第四自然段進行了說話練習：到了除夕可真熱鬧。下午，爸爸在我家的門上貼上了紅紅的對聯。吃過晚飯，我和哥哥在放禮花。禮花太漂亮了，一會兒是紅顏色的，一會兒是綠顏色的，一會兒又變成了金燦燦的星星。五顏六色的禮花不斷的升上天空。鞭炮聲日夜不絕。媽媽和奶奶、嬸嬸在包水餃，連小妹妹也來幫忙。八點了，一家人圍在電視機前看春節聯歡晚會。我最喜歡看趙本山演的小品了。

　　一部分學生展示了唱大戲、舞獅子等圖片，我把這部分作為一組，指導學生仿照課文第六自然段練習說話：過了初六，春節的高潮就到了。許多藝術團都來到街上演出。有舞獅子的，有踩高蹺的，有唱大戲的，有玩雜耍的。走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。（豐富多彩的資料，開闊了學生的視野，喚起了學生真實的情感體驗，學生的創造欲望、創造潛能被激發起來。學生個個暢所欲言，欲罷不能。）

　　二、練習書寫。

　　1、本課有九個生字，上一節課我們已經學會了兩個“規矩”。同學們閉上眼睛，眼前能浮現出這兩個字嗎？其余的七個字你覺得那些字較難寫？誰愿意做小老師，指導這幾個字的寫法呢？（不同的學生，就有不同的難字。尊重學生的個體差異。生生互動，使問題從學生中來，再回到學生中去解決。）

　　2、學生練習書寫、組詞。自己認為難寫的字可以多寫幾遍，好寫的字可少些或不寫。（尊重學生的主體地位，從學生實際出發，注重效率。）

　　三、拓展練習：

　　查資料，了解各國、各民族過年的習俗。

　　教學反思：

　　要想使學生對一節課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節課的。我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得很投入。我重視了讀的訓練，學生讀的質量逐步提高。本節課的不足之處在于練習的安排缺乏彈性，如在寫字這一環節中，寫得又快又好的同學出現了無事可干的現象。

《北京的春節》教學設計5

　　教學目標：

　　1、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

　　2、通過閱讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。

　　3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點：

　　了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。錄像再現現在人過春節的情景，激發興趣。

　　1、喜歡過春節嗎?談談自己的想法。

　　2、北京的春節是怎樣的?

　　二、整體感知，初識大意。

　　1、自己讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方圈出來。

　　2、檢查生字讀音情況：

　　出示課件

　　(1)放鞭炮檢查。

　　(2)對這些生字你有沒有想提醒大家的`地方?解決重點難點。

　　3、解決遇到的困難或問題。你在讀文過程中，遇到了哪些困難提出來。

　　4、小結。

　　三、精讀課文，理解內容。

　　(一)自己默讀課文，邊讀邊想，北京的春節給你留下了什么印象?(熱鬧)

　　快速讀一讀課文，看春節熱鬧，作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。板書：臘月正月十九

　　(二)學習過年這一節。

　　1、默讀課文，找出喜歡的一個段，劃出表現熱鬧的句子，談談為什么說這些句子能表現出熱鬧。

　　2、全班交流。根據學生喜歡的段落交流，喜歡同一個段落先交流。交流時注意抓住重點的詞句說。

　　3、指導學生讀出熱鬧來。讀完之后，師生評議。

　　(三)學習元宵節這一節。

　　1、默讀這一節，過元宵節熱鬧表現在哪些方面?

　　2、小組合作討論。重點引導學生了解燈的數量多、種類多、亮等特點。數量多可引導學生抓住處處、整條街、幾百街上有燈，家中有燈等;種類多可引導學生抓住玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長龍、走馬燈、宮燈、紙燈等等。

　　3、合班交流。出示錄像看燈，讓學生感受燈的世界燈的美麗。

　　4、讀出喜歡的心情。指名讀。

　　5、合作讀。

　　(四)感受咱的春節與北京的春節有什么不同。

　　1、學生聯系自己過春節的情況談一談。

　　2、交流自己搜集的與春節有關的不同資料。(圖片、文字資料、錄像、幻燈片等都可以)

　　教師小結。

　　四、作業超市(自選一個)

　　1、寫一寫自己過春節時最有意思的情景。

　　2、搜集不同地方的人過春節的不同習俗，辦一期手抄報。

《北京的春節》教學設計6

　　第一課時

　　課前準備：

　　課前批改預習紙的抄寫部分，找出學生容易出錯的生字。

　　板塊一：談話導入，明確學習目標

　　1、復習單元學習目標。

　　2、談話導入新課。

　　3、簡介老舍，了解其作品特點。

　　【設計意圖：以學生熟悉的、感興趣的春節話題引入本文的學習，讓學生關注本地過春節的傳統習俗。】

　　板塊二：檢測預習，整體感知

　　1、字詞檢測，糾正易錯字。

　　（1）講解課前批改時發現的易錯的字詞，讀一讀。

　　（2）范寫：麥

　　2、提取信息，了解課文內容。

　　（1）快速瀏覽課文，對照預習表格，四人小組討論、修改，要做到語言簡練、不缺漏。（出示表格）

　　（1）學生匯報，集體校對，對的打“√”，錯的改正。

　　3、讀表格。

　　這張表格告訴了我們一些信息，你能讀出來嗎？

　　【設計意圖：六年級學生已完全具備獨立學習的能力，包括獨立識字、從文章中提取信息的能力。有效地設計預習能使得課堂效益翻倍。課堂上，以小組討論修改、集體校對等方法檢查預習，既體現了學生的能動性，也體現了年段目標。引導學生讀表格，提升其概括、分析能力。】

　　板塊三：把握文章結構，學習詳略有致的寫作方法

　　1、把握寫作順序，學習表達時間的方法。

　　（1）課文是按時間順序寫的，有哪些表示時間的語句呢？快讀默讀課文，用直線畫出相關的語句。

　　（2）PPT出示，你們都找齊了嗎？一齊讀讀這些介紹時間的語句，看看老舍是怎樣巧妙介紹的？

　　（3）學生匯報：這樣介紹有什么好處？

　　（4）小結：老舍這樣巧妙地運用不同的方式過渡，避免了重復，過渡自然，層次分明，值得我們學習運用。

　　2、把握文章整體的詳略，學習詳略有致的寫作方法。

　　（1）如果讓你來寫春節，從臘八寫到正月十九，這么長的時間你會每個日子都寫嗎？

　　（2）小結：要選擇重要的、有代表性的、特殊的、影響深刻的節日詳寫。請大家找一找：老舍先生對哪些日子進行了詳寫？請在表格中打上“Δ”（引導學生看表格）。

　　（3）學生匯報。

　　【設計意圖：本文敘述的時間跨度很大，內容詳略得當地安排十分重要，學生在五年級已經習得按篇章長短來區分詳略，而本文出現了“一句一場景”這樣的按內容區分詳略的文段，所以在這一板塊，學生更重要的任務，是揣摩作者整體詳略安排的意圖。】

　　板塊四：品讀文段，進一步學習詳略有致的寫作方法

　　臘八

　　作者是怎么詳寫臘八的呢？默讀第一、二自然段，看看課文介紹了臘八的哪些習俗？是怎樣介紹的？把你的發現批注下來。

　　1、臘八粥

　　學生朗讀句子、匯報，老師點撥。

　　重點寫了煮粥的材料，感受材料的豐富。

　　品讀比喻，體會感情。

　　2、臘八蒜

　　學生朗讀句子、匯報、體會。

　　色味——喜愛之情；作用——特殊作用，為年夜飯的餃子特別準備。

　　除夕

　　1、除夕可是個大日子的。如果讓你來寫，你會寫什么？為什么？

　　2、老舍先生是怎么寫的？齊讀第七自然段，說體會。

　　3、這是怎樣的熱鬧呢？一句一句出示，師生合作讀。發現有什么特點了嗎？

　　4、學生匯報：一句一場景。

　　5、師生合作有感情朗讀。

　　6、對比閱讀

　　（1）快速默讀第28頁的首篇“閱讀鏈接”，看看同樣是寫除夕，梁實秋和老舍筆下的除夕有什么相同之處和不同之處？

　　（2）小結：他們都寫出了當地特有的過節風俗，都寫出了自己的情感。但是兩位作家對除夕的情感態度截然不同，寫作的'角度也不同。我們在寫作的時候，也要選自己印象最深的風俗內容來寫，也要寫出自己真實的感受。文章越真實，越能打動人。

　　【設計意圖：本文的語用目標是引導學生從關注文章整體結構的詳略安排，到關注文章片段描寫的詳略安排，學習詳略有致的學習方法。通過引導學生在品讀文段的同時思考作者“寫了什么？怎么寫？為什么寫？”這三個問題，感悟作者的寫作意圖，學習在片段中怎樣詳略得當地描寫。并通過“閱讀鏈接”的文本對比，讓學生明確寫作可以根據自己的真實感受選擇不同內容、不同角度進行。】

　　板塊五小練筆：我家的除夕

　　1、想一想：寫什么，怎樣寫？寫出真情實感，注意詳略安排。

　　2、說一說。

　　3、寫一寫。

　　作業：1、閱讀老舍的《北京的春節》原文。

　　2、搜集廣州過春節的資料，了解廣州過春節的風俗。

《北京的春節》教學設計7

　　【設計理念】

　　1．借助“龍語語文”資源輔助教學，將平面的語言文字內容直觀化、具體化、形象化，運用了“龍語語文”里大量的關于過春節的實景圖片、影像，給學生予視覺上的震撼和美的享受，縮短了學生時空距離。

　　2．借助龍語電子課本輔助教學，在分析課文時，借助電子課本出示重點段落，讓學生找出電子課本里的關鍵詞語，分析句子之間的關系，討論疑難句子的含義，推敲詞語句式表達效果，培養了學生分析和綜合、歸納和演繹等抽象思維能力。?

　　3．利用“龍語語文”廣闊的教材資源查詢相關資料，不失為拓展課堂，進行綜合實踐的一個很好途徑。有了網絡中豐富的素材、資料，我們可以把課堂延伸到更深遠的空間，給學生提供關于各個民族節日習俗的信息，利用豐富的資源，向學生提供關于各民族春節習俗的資料、圖片、研究網站等網頁鏈接，培養學生信息素養，進行知識的拓展延伸。

　　【教材分析】

　　《北京的春節》是人教版六年級下冊第二單元的一篇閱讀課文。文章描寫的是節日風俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達了作者對傳統文化的認同和喜愛。

　　【學情分析】

　　每年的春節對孩子來說比較熟悉，可遙遠的首都居民是怎么過春節的？距離農村的孩子來說比較陌生。雖然六年級的小學生已具備一定的信息素養，但受年齡限制，生活范圍比較狹小，閱歷淺、實踐少，認知水平和能力的局限，他們了解北京春節的相關資料非常的狹窄，對文章的理解也不夠深入，因而在本課的教學中充分發揮 “龍語語文”優異資源，借助“龍語語文”平臺，既調動起學生的抽象思維能力，又激發出他們的探知欲，教學重難點迎刃而解。

　　【教學目標】

　　（一）知識與能力

　　1．學會本課14個生字，理解由生字組成的詞。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文，了解老北京春節的習俗。

　　3．學習作者有順序、詳略得當的寫作方法。

　　（二）過程與方法

　　1．自主閱讀、討論交流、從整體把握內容，了解春節習俗。

　　2．通過“龍語語文”網絡優異廣闊的'資源輔助教學，感受春節熱鬧、喜慶的氣氛，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　（三）情感態度與價值觀

　　感受獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德，激發學生探究傳統文化的興趣。

　　【教學重點】

　　1．引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重與熱鬧。

　　2．利用龍語資源理解課文內容，領悟更多的民俗文化的豐富內涵。

　　3．學習作者詳略得當的寫作手法。

　　【教學準備】

　　龍語資源庫資料鏈接。

　　【教學時數】

　　2課時

　　【教學過程】

　　一、利用視頻，創境導入

　　1．播放課件：欣賞一段視頻。

　　（運用“龍語語文”《北京的春節》教材資源知識拓展里其他拓展模塊——過年的視頻資料。）

　　觀看過后，師問：同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由？喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。

　　2．那你們見過首都北京的孩子是怎么過春節的嗎？播放童謠（引用“龍語語文”教材資源知識拓展里的童謠和民謠）：

　　過春節的民謠

　　小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；

　　臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

《北京的春節》教學設計8

　　【學習目標】

　　1.學會本課的１４個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　4.積累詞匯，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。

　　【學習重點】

　　1.有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2.了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

　　【教學難點】

　　品味老舍的語言風格，學習作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法，尤其是有順序、詳略得當的寫作方法。

　　【教學時數】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　師：播放鞭炮聲（你會想起什么場景，引出春節） 師板書春節

　　師：老師找了一首關于老北京過春節的習俗的歌謠，咱們一起來讀一讀吧！

　　孩子孩子你別饞，

　　過了喇叭就是年。

　　臘八粥喝幾天，

　　哩哩啦啦二十三。

　　二十三，糖瓜兒粘，

　　二十四，掃房日，

　　二十五，炸豆腐，

　　二十六，燉羊肉，

　　二十七，殺只雞，

　　二十八，把面發，

　　二十九，蒸饅頭，

　　三十晚上熬一宿，

　　大年初一扭一扭。

　　師：同學們讀了這首兒歌，有什么感受？

　　生：……

　　師：老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，今天我們就一起來學習這篇課文。題目就叫：老北京的春節。補充完課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請同學們自由地讀課文，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，自己做好記錄。

　　1.整體感知：

　　說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？

　　2、出示難讀詞語，檢查預習

　　分為三類：生字新詞、兒化音、輕聲音節

　　3.交流讀懂的地方和不懂的地方：

　　⑴在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

　　臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。

　　初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

　　⑵還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

　　空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。

　　逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。

　　殘燈末廟：結合注釋，聯系課文內容，可以知道是指春節結束的時候。

　　三、讀課文，了解老北京春節的.時間和風俗習慣

　　1.了解北京的春節有多長時間：

　　北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？

　　（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）

　　2.默讀課文，思考下列問題。

　　在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，一會兒大家匯報。

　　3.匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗：

　　⑴請同學們一邊聽一邊對照自己找出的答案，看看有哪些地方不一樣，做上記號，呆會兒一起討論。

　　⑵同學們在了解老北京春節的時間和風俗習慣的同時，有沒有發現課文的寫作順序？（時間順序）

　　四、自由朗讀，練習難讀的句段

　　1.自由練讀：

　　師：通過閱讀與交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀的熟練準確。

　　2.展示朗讀：

　　五、結束語與作業布置

　　師：這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。

《北京的春節》教學設計9

　　學習目標：1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　學習重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

　　學習難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　課時安排：2課時

　　教學準備：課件

　　教學過程：第一課時

　　一、創設情境，出示課題

　　1.同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

　　2.現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。板書課題，齊讀。

　　3、簡介作者老舍

　　誰來說說你對老舍有哪些了解？（抽）

　　我們學過他的哪些文章？你覺得他的語言怎么樣？

　　你還看過他的哪些作品？表揚：愛讀書的孩子。

　　師補充小結：看來大家課前下了不少工夫，對作者已經相當了解。 我們讀老舍的文章，猶如同一位長者拉家常、講故事一樣親切有味。

　　二、檢查預習，整體感知，理清脈絡

　　1.檢查生詞讀音。（課件）

　　2、小組互相檢查導學案中字詞的寫法。教師巡視，強調易錯字。

　　3.說說老北京的春節從整體上給你留下了什么印象？

　　（引導：你可以用 “我覺得北京的春節是個 的春節”的形式說話）

　　（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

　　4、北京這熱鬧、喜慶的春節是從哪一天開始，到哪一天結束呢？（課件：臘月初八 正月十九）

　　5、師小結過渡：北京的春節時間這么長，那作者寫了哪些重要日子的活動？請小組同學交流導學案中的第 個問題。（表格一題）

　　6、師巡視指導，小結：大家的表格填得特別好，看來大家是用心用腦得讀書，這才是真正的讀書。

　　7、師：根據導學案的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（板書：時間順序）

　　（課件依次出現時間：臘月二十三、除夕、正月初一、正月初六、正月十五）

　　小結：這么多的習俗，一定要按順序寫，別人才能看清楚，所以說寫文章得有順序，讀文章也要理清寫的順序。

　　8、（指著屏幕）這些日子每天都有豐富的民俗活動，作者是否每天都筆墨均勻地寫出來？哪幾天寫得詳細具體？（根據交流板書：除夕、初一、元宵）

　　是啊，寫文章就是應該有詳有略，詳略得當。（板書：詳略得當）

　　三、交流探討，感受年味

　　1.春節是我國最重要的傳統節日，老舍筆下的北京人過年是這樣熱鬧、開心，連字里行間都彌漫著濃濃的年味。來！小組內把你畫的有年味的句字讀讀，再說說，你品出了年的什么味道？

　　2.小組內交流。

　　3.全班交流匯報

　　同學們交流得真投入，誰先來說，你品出了年的什么味道？

　　預設一：年的味道是爆竹的味道

　　a.師：爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？

　　① 孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹，特別是男孩子們；

　　② （臘月二十三過小年）天一擦黑，鞭炮就響起來，便有了年的味道；

　　師：“天一擦黑，鞭炮就響起來”，為什么不等到天黑呢？是啊 ，孩子們早就盼望著天黑放炮，所以，天一擦黑，他們就迫不及待地點燃了鞭炮。

　　③ 除夕鞭炮聲日夜不絕；

　　師：白天有人在放，晚上有人——在放，時時都有人——在放。這就是作者所說的——“日夜不絕”，那絕是什么意思？（生：停）。日夜不絕的鞭炮聲讓這年的味道更濃了。

　　④ 正月初一，鋪戶都上了板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；

　　師：那幾天的鞭炮紙沒人去掃，記得我爸爸說：掃走了它們就掃走了一年的好運。所以就讓它們那么隨意堆著。同學們，老舍是一位語言大師，從他看似隨意的一個字你都能品出他用語的精妙。你看這“堆”字你讀出了什么？（爆竹紙皮很多，與前邊的日夜不絕相照應）嗯，對好的文章就要這樣咬文嚼字，寫文那更得選用最有表現力的`詞，這詞不一定是華麗的，但一定是最準確的表達出想要表達的意思的。

　　⑤ （正月十五元宵節）小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家種照樣有聲有光地玩耍。

　　師：整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

　　誰繼續交流：你品出了年的什么味道？

　　預設二：年的味道是香甜的味道

　　（生說食物的味道，即引導：食物聞著香，吃到心里感覺甜甜的）

　　a.找讀文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。）。

　　重點引導學生品味1、“這不是粥，而是小型的農業展覽會。”

　　“農業展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。

　　2、“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”

　　從“色味雙全”引導。“色”——如翡翠，味——酸中帶辣。換成“臘八蒜綠綠的，又酸又辣，使人忍不住要多吃幾個餃子。”這樣好不好？

　　是的，這臘八蒜讓老舍先生這樣生動地寫出來，讓我們沒吃過的人也禁不住要流口水了。

　　b.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，這年過得有滋有味。這年還是什么味道呢？

　　預設三：年的味道是開心的味道，幸福的味道，團圓的味道……（學生盡情交流）

　　4、總結：《北京的春節》在老舍筆下如一幅〈清明上河圖〉，將老北京的春節風俗展現在人們的面前。或工筆細描，或大筆寫意，意韻豐厚，越讀越覺得意味雋永，有余音繞梁的感覺。

　　四、品讀體味，感受民俗

　　1、快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶，給你印象最深的日子。反復讀一讀，體會作者用詞的精妙，可以在旁邊做批注，也可以用符號標注。（除夕和正月十五）

　　2. “除夕真熱鬧”。 你從哪些詞語感受到這熱鬧？你想怎么樣把這種熱鬧讀出來？讀著讀著，你的眼前仿佛出現了什么畫面？（讓學生體會除夕的熱鬧及親人團聚的那種親情文化）

　　大家說，這是一種什么樣的熱鬧？（抽答）

　　（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）（通過品讀詞語體會熱鬧）

　　引讀法，指導反復讀（a這是熱鬧的除夕b這是喜慶的除夕c這是團圓的除夕）

　　3.配《恭喜》樂曲朗讀，體會“除夕真熱鬧”。

　　除夕真熱鬧，當這些文字隱身后你還能說出這熱鬧嗎？

　　家家 ，到處是 。男女老少都 ，門外 ，屋里 ； -家家 ， ，鞭炮聲 。除了 ，沒有 ，都要 ；在外邊的做事的人，除非 ，必定 。（背誦）

　　五、小結與課堂練習：

　　過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，用簡短的話談談感受或希望。

　　學生交流。

　　六、作業：

　　《北京的春節》讓我們重溫了老北京這十足的年味，課后我們同學再去搜集一下我國各地過春節的習俗，試著自己研讀一下本課中春節的另外兩個高潮，細細口味老舍筆下的春節。

《北京的春節》教學設計10

　　教學要求：

　　1、 了解老北京春節的習俗習慣

　　2、 感受春節的熱鬧氣氛。

　　3、 通過閱讀

　　4、 能找出春節“開始”“高潮”“結束“的句子。

　　5、 有感情地朗讀課文

　　6、 體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點難點：

　　有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

　　第一課時一、預習要求

　　1、 用自己的'辦法自學生字

　　2、 把課文讀通順

　　3、 提出自己的問題。

　　4、 收集北京或其他各地過年的風俗習慣。

　　二、導入課文

　　1. 板書課題

　　2. 齊讀課題。

　　3. 學生根據課題質疑。

　　三、初讀課文、了解課文大意。

　　1. 分小組帶問題自學課文

　　2. 認識生字

　　3. 理解詞語

　　4. 了解課文大意。

　　5. 檢查學習情況說說你得到問題的答案了嗎？師生共同梳理問題。

　　認識詞語：規矩 臘八蒜 醋 放假 除夕 鞭炮 親戚 逛街 毛驢 恰好 一盞燈 預示 吉祥重點理解詞語：吉祥 忙碌 翡翠 日夜不絕 截然不同 高潮 3．請學生分段朗讀課文，師生共議，正音。

　　4．學生根據課后“說出春節“開始”、“高潮”、“結束”的日子。”這個問題自學討論，教師指導學生抓住重點詞語來理解課文內容，交流自己的想法。

　　四、練習有感情讀課文

　　第二課時一、復習導入

　　1. 指

　　2. 名

　　3. 認讀詞語。

　　4. 開火車讀課文

　　5. 師生共議。

　　二、再讀課文，深入理解。

　　1. 老北京的春節什么時候“開始”？這時候人們干些什么？

　　2. 老北京的春節什么時候是“高潮”？這時候人們干些什么？

　　3. 老北京的春節什么時候“結束”？這時候人們干些什么？第一部分老師帶領學生學習，然后總結學習方法。第二、第三部分學生根據第一部分的方法自學，并填表。（表格用小黑板出示）

　　5、 覺得老北京的春節過得怎么樣？老北京的人們在過春節時候心情怎樣？

　　三、課外延伸：

　　1．你能仿照課文說一說自己家鄉過年的習俗嗎？

　　2．根據自己收集的資料，說一說你還知道哪些地方是怎樣過春節的？四、練習：用加點的詞語造句臘八這天，人們要喝臘八粥，還要泡臘八蒜。 要……還要……五．作業：練習有感情的朗讀課文。

　　第三課時語文活動：

　　一、“開卷有益”：《過年》

　　二、“讀一讀，填一填” 學生自己讀一讀，不認識的、不理解的詞語要查字典，然后從中發現規律，并試著填一填最后一組詞語。

　　三、課外延伸：你還知道哪些可以用來形容春節的成語、對聯、俗語等等嗎？

《北京的春節》教學設計11

　　教學目標：

　　1、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

　　2、通過閱讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。

　　3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點：

　　了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　錄像再現現在人過春節的.情景，激發興趣。

　　1、喜歡過春節嗎？談談自身的想法。

　　2、老北京的春節是怎樣的？

　　二、整體感知，初識大意。

　　1、自身讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方圈出來。

　　2、檢查生字讀音情況：出示課件

　　（1）放鞭炮檢查。

　　（2）對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？解決重點難點。

　　3、解決遇到的困難或問題。

　　你在讀文過程中，遇到了哪些困難提出來。

　　4、小結。

　　三、精讀課文，理解內容。

　　（一）自身默讀課文，邊讀邊想，老北京的春節給你留下了什么印象？（熱鬧）

　　快速讀一讀課文，看春節熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

　　板書：臘月正月十九

　　（二）學習過年這一節。

　　1、默讀課文，找出喜歡的一個段，劃出表示熱鬧的句子，談談為什么說這些句子能表示出熱鬧。

　　2、全班交流。根據學生喜歡的段落交流，喜歡同一個段落先交流。交流時注意抓住重點的詞句說。

　　3、指導學生讀出熱鬧來。讀完之后，師生評議。

　　（三）學習元宵節這一節。

　　1、默讀這一節，過元宵節熱鬧表示在哪些方面？

　　2、小組合作討論。重點引導學生了解燈的數量多、種類多、亮等特點。數量多可引導學生抓住處處、整條街、幾百街上有燈，家中有燈等；種類多可引導學生抓住玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長龍、走馬燈、宮燈、紙燈等等。

　　3、合班交流。出示錄像看燈，讓學生感受燈的世界燈的美麗。

　　4、讀出喜歡的心情。指名讀。

　　5、合作讀。

　　（四）感受咱的春節與老北京的春節有什么不同。

　　1、學生聯系自身過春節的情況談一談。

　　2、交流自身搜集的與春節有關的不同資料。（圖片、文字資料、錄像、幻燈片等都可以）

　　教師小結。

　　四、作業超市（自選一個）

　　1、寫一寫自身過春節時最有意思的情景。

　　2、搜集不同地方的人過春節的不同習俗，辦一期手抄報。

《北京的春節》教學設計12

　　學習目標 ：

　　1．會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　教學重點：

　　引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　教學難點：

　　作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

　　一、談話引題。

　　1、老師給你們帶來一首歌，想不想聽？知道里面說的什么節日嗎?（春節）喜歡過春節嗎？說說你的理由。

　　2、提起春節有說不完的話題，今天我們就跟隨老舍先生走進老北京，過一個京味十足的.春節。板書：北京的春節 學生齊讀。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、自由地朗讀課文，把自然段標出來，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？

　　二、檢查

　　1、出示生字詞語，檢查學生字詞掌握情況。

　　2、北京的春節給你留下什么樣的印象？學生交流。師隨著學生的回答隨機板書。（熱鬧、喜慶、忙亂、團圓）

　　三、整體感知，理清脈絡

　　1、這么熱鬧的春節從臘月初就開始了（板書臘月），一直持續好長時間，到了什么時候，春節就結束了？ 下面老師請你們默讀，請快速地瀏覽，找出北京的春節有哪些重要的日子，做上標記。開始。

　　2、都畫好了吧，咱們一起來交流交流。

　　照北京的老規矩，春節差不多臘月初幾就已經開始了，首先第一個好日子是（ ）…… 生交流，教師板書：臘八 臘月二十三（小年）除夕 正月初一 正月十五

　　可見，北京的春節長達一個多月，那么多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了，很有條理，這就是按什么順序寫的？（板書：時間順序）。同學們,在這些重要的日子中老舍爺爺特別詳寫了哪些日子.(學生說師作出標記)

　　四、品讀課文

　　1、在老舍爺爺詳寫的這四天中，你最喜歡的是哪天呢？下面請同學們深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，和大家交流交流。

　　2、師：畫完了嗎？哪位同學能和大家交流一下？

　　（1）臘八

　　學生交流 :

　　1、臘八的當天要做的兩件大事是哪兩件嗎?（鰲臘八粥 泡臘八蒜）

　　2、師配合圖片。 （那你知道臘八粥是有哪些東西熬制的嗎？那老舍先生是怎么形容的？感覺到老舍先生是個幽默風趣的人？）

　　師：臘八蒜你們見過嗎？老舍先生又是怎么描寫的？能讀讀嗎？

　　師：聽了有什么感受，試想象。

　　（2）除夕，生交流。

　　“ 守歲”是什么意思，你們明白了嗎？

　　古代守歲有兩種含義：年長者守歲為“辭舊歲”，有珍愛光陰的意思，年輕人守歲，是為延長父母壽命。簡單說，守歲就是象征把病疫等驅走，期待新的一年吉祥如意。 吃著美味可口的飯菜，聽著喜慶的鞭炮你仿佛看到了怎樣的場景？生試說。

　　這是一種普天同慶的熱鬧，這是一種通宵達旦的熱鬧，這是一種合家團圓的熱鬧，一起來讀出這種熱鬧。

　　（3）大年初一

　　初一的景象和除夕相同嗎？（ 除夕的晚上是熱鬧的，貼年畫，穿新裝，紅紅的對聯，日夜不絕的鞭炮。而大年初一是比較悠閑的，人們可以逛廟會，騎毛驢，看美景，還可以買自己喜歡的玩具。所以說大年初一的景象和除夕截然不同。）我們請男生和女生分別來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑？好我們男女生各推薦一名同學看誰讀得好！ 學生評價。 師小結。

　　（4）元宵節

　　除夕，大年初一過后，元宵節到了，春節的高潮到了。哎，同學們，除夕和大年初一就夠熱鬧了，老舍爺爺卻說更熱鬧的是元宵節，這是為什么呢？請同學們再來讀一讀11—12自然段，找出描寫元宵節熱鬧的句子。

　　1、老北京的燈我們是看不到了，那就看看老師準備的燈吧。出示圖片。

　　2、觀看幻燈片（各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，令人耳目一新，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？先自己練習讀讀。然后分小組比賽讀）。

　　五、小結

　　這節課你有哪些收獲？

　　老舍先生寫的這篇課文，我們也可以把它編成一首童謠。我們一起拍著，一起來讀一讀這首童謠。

　　老北京，過春節，臘月初旬就開忙。 臘八粥，家家香。臘八蒜，色味雙，二十三，要吃糖，家家戶戶過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜守歲放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩兒逛廟會。初六戶戶新開張，店里伙計并不忙。 正月十五鬧元宵，張燈結彩喜洋洋。正月十九年一過，大家做事又照常。

　　六、拓展延伸

　　不同地區的人過春節的有不同的習俗，了解自己家鄉的春節風俗，試著和同桌說一說。

　　七、板書設計：

　　北京的春節

　　臘八———臘月二十三—除夕——正月初一—正月十五——正月十九

　　熱鬧喜慶 祥和 團圓

《北京的春節》教學設計13

　　教學目標：

　　1、了解北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛。

　　2、抓住描寫元宵兩個自然段，體驗節日氣氛。

　　3、體會文章的的寫法，學以致用。教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們，你們喜歡過節嗎？我也喜歡過節。古代的詩人還把節日寫進了詩歌。瞧，杜牧這樣寫清明節，請讀……蘇軾這樣寫中秋節，請讀……王維這樣寫重陽節，請讀……王安石這樣寫春節，請再讀……今天，我們繼續學習第18課，板書課題。（課件1）

　　2、齊讀課題。師：通過上節課的學習，同學們已經對北京的春節有了自己的了解，來，我們復習一下吧！

　　二、復習回顧

　　1、連一連（課件2：出示時間及風俗）

　　北京的春節前后共有一個多月的時間，老舍先生在課文中重點提到了以下時間，分別是：臘八——臘月十九——臘月二十三——除夕——元宵。在這些時間里，人們都在做什么呢？你能準確地連一連嗎？

　　2、對，作者就是按照時間順序介紹了人們在過年時豐富而有趣的活動。（課件3，春節活動圖片放鞭炮、拜年、吃年夜飯、貼春聯、觀燈等。配樂，教師點擊）同學們，感受到沒有，春節來了，春節真的來了！如果讓你選擇，春節期間你最喜歡做什么呢？

　　過渡：是啊，過年就是這么熱鬧、快樂、喜慶，讓人回味無窮。再回到課題，北京的春節和我們這兒的春節有哪些不同呢？答案就藏在課文里，快找找！

　　三、精讀品悟

　　預設一：學生匯報，我們這兒不熬臘八粥，不泡臘八蒜。（這臘八粥可不是一般的粥，書上是這樣介紹的，出示生讀。是啊，這就是南方、北方地域文化習俗的差異）

　　預設二：學生匯報，我們不買雜拌兒（你知道什么是雜拌兒嗎？）生讀。這么多于果摻和著蜜餞吃下，那嘴里滿是什么滋味？（生答）這滋味一直甜到心里頭，想想就忍不住要流口水。誰再來讀？（推薦朗讀高手）

　　預設三：我們二十四過小年，北京二十三過小年，還家家祭灶王爺。（你真會聯系生活學習。對，過小年的時間不一樣）

　　預設四：我們沒有廟會逛。（出示逛廟會的圖片介紹廟會。提起北京的廟會那真可以算得上是春節的一大盛會。初五、初六家家戶戶、男女老少紛紛涌向廟會，據圖片逐一介紹）

　　預設五：元宵節，我們家中沒有那么多好玩的燈。（怎么個好玩法，能給我們介紹介紹嗎？生讀十三自然段中的相關句子，師引導讀出注釋“走馬燈”。光是這樣想想，就是一種享受啊！再從家中走到大街上，你還會看到什么景象？引出十二自然段的學習）

　　（1）好一個懸燈結彩，好一個火熾而美麗。我還想知道大街上到底都掛了哪些燈，誰來給大家介紹一下？（出示句子：有名的老鋪……故事）

　　（2）談談自己的體會。

　　燈的數量多：從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”等詞句就可以感受到。體會舉例子的說明方法。

　　燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出來。

　　燈的圖案多：“《紅樓夢》《水滸傳》”人物多，可以感受到。

　　（3）正是有了這么多各式各樣燈的裝飾，元宵節才變得一（生答）美麗。因而老舍先生發出了這樣的感慨（出示句子：變色，分男、女生讀）這是拿元宵節和除夕、元旦——（生答：作比較），以此突出——元宵節。

　　四、體會寫法

　　同學們，不比不知道，一比真奇妙！這一比啊，我們發現這北京的春節還真是活動多樣，氣氛熱鬧啊！而且，我們通過學習，進一步體會到了北京獨特的年文化。

　　剛才，我們是站在讀者的角度學習。其實，我們還可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎樣表達出北京春節的那份熱鬧、喜慶的。比如：

　　1、打比方（出示：這不是粥……農業展覽會）

　　什么意思，明白嗎？（生談理解）看看，臘八粥里有各種米、各種豆，還有各種干果，數數一共列舉了幾種？（生一一列舉）何止這些，還有我們認識的，不認識的；我們叫得出名的，叫不出名的，這些統統都藏在一個省略號里，它們在臘八這天紛紛聚攏來，多像開——（生：農業展覽會）這樣一打比方，感覺怎樣？（生談）

　　2、引入傳說

　　過渡：不知同學們發現沒有，第六自然段也寫得特別有趣。（出示原句，再出示刪除的段落，比較一下，誰來談談）

　　（刪除傳說，生體會其帶來的趣味性）

　　3、破折號（補充說明，突出強調）。沒時間就作為課外延伸。

　　一篇文章里競出現了達八處之多的破折號，這是作者的有意為之，還是無意為之呢？因為時間關系，就留給大家課后去探究，去思考。

　　小結：同學們，今天我和大家一起走進了北京的春節，再一次感受到濃郁的傳統年文化；我們還從作者的角度破譯了寫作的一些表達技巧。希望大家繼續保持這種閱讀的熱情與習慣，相信大家的收獲一定會更多！

　　張敏，津市市第二小學高級語文教師。人如其名。張——張弛有道，是她對語文教學孜孜追求的一種境界；敏——敏而好學，是她身體力行的一種人生態度。

　　《北京的春節》教學反思

　　春節剛過就來學習這樣一篇散發著濃郁鄉土氣息、地方特色鮮明、京味十足的散文很有意義，也很實際。春節，是我國最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族都有著自己獨具特色的過節習俗。《北京的春節》一文是我國著名作家老舍先生的作品。全文共13個自然段。依次介紹了老北京過春節開始的日子、臘八、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節、正月十九幾個特別的`日子，文章有詳有略，詳略得當，作者著重選取“除夕、正月十五”進行詳寫，而另外幾個時間段的事進行略寫，有的甚至一筆帶過。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。

　　本課的教學是引導學生了解北京人是怎么過春節的，從而激發學生探究民族傳統文化的興趣；學習作者按時間順序及有詳有略、詳略得當的寫作方法。

　　首先，我引導學生在預習課文的基礎上，初步了解課文內容，說一說老北京的春節給你留下了怎樣的印象。然后再讀課文，了解詳寫的部分，找出是圍繞哪些字詞展開描寫的，畫出每個時間人們都在干什么。在這個過程中，讓學生通過閱讀體會年的味道、感悟老北京人濃郁的年文化。再自讀感知，批注這幾個節日里自己的感受。指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在討論過程中，師生共同參與評價，結合我們本地春節的一些習俗，進行對比，感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮，體味老北京人熱愛生活、追求美好生活的精神。

　　其次，課文運用了有詳有略的寫作手法，我們要引導學生去體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生按時間順序來介紹北京春節的習俗。其中，臘除夕和元宵倆個時段為詳寫，其它為略寫。我主要引導學生抓住重點時段來品讀，從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。

　　最后，我安排了一個拓展延伸的環節，讓學生說一說、寫一寫自己家鄉過春節的習俗。學生的積極性一下調動起來，學生們紛紛舉手發言，暢言自己家鄉是如何過春節的。以此帶動學生探究身邊民俗文化的興趣，并在此過程中鍛煉了學生的能力。

《北京的春節》教學設計14

　　第一課時

　　一、談話導入，共話春節

　　1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉但是了。

　　2．交流自己搜集到的關于春節的資料：

　　①關于春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳統好處上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一向到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要資料，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。

　　②關于春節的習俗：祭灶掃塵貼春聯守歲鬧元宵等

　　③關于春節的傳說：年的傳說歲的故事等

　　3．假如請你來寫春節，你打算寫些什么？

　　4．的確，春節到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。這天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。

　　二、放手初讀，整體感知。

　　1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

　　2．檢查課文自學狀況：

　　①同桌互查讀文狀況。

　　②出示本課需會寫的生詞群眾認讀。

　　③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

　　3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎樣過春節，給你印象最深的是什么？

　　4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你能夠用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

　　5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

　　教師根據學生的回答相機概括：

　　臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

　　6．春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

　　三、細讀鑒賞，感受春節。

　　（一）默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

　　（二）小組研讀。

　　出示研讀提示：

　　①選取自己喜歡的'段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

　　②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

　　③根據小組交流的狀況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。

　　第二課時

　　（三）全班交流，教師相機指導。

　　1．體會年前的忙碌。

　　①交流節前的年味主要表此刻哪？重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態。

　　②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。

　　③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和期望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

　　④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

　　⑤聯系生活實際，說說你在過春節的這段時間都干些什么呢？

　　2．體會過節的熱鬧

　　①交流過節時重點寫了哪幾個日子？過節最大的特點是什么？（熱鬧）

　　②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么？抓住文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。

　　③交流各自的體會，教師相機引導：

　　除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。

　　④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？

　　⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。

　　抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；

　　抓“除非，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

　　⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？

　　生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎樣過除夕的情景，其中細致描述了準備過程和圍爐情景。

　　⑦交流反饋“初一”一段，師相機指導朗讀，進一步體會初一的悠閑、快樂。

　　重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閑與快樂。

　　⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。

　　找出文中描述花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

　　引導想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？

　　出示老舍的原文，創設情境：“除夕是熱鬧的，但是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，但是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

　　⑨總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈此刻讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

　　四、比較閱讀，領悟寫法。

　　1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

　　①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？

　　②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描述的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？

　　2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？

　　3．假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

　　引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描述節日要抓最主要的特點、能夠加入自己的感受夾敘夾議等。

　　五、布置作業，課外拓展。

　　以“春節”為主題，辦一期手抄報。資料如下：

　　1．春節印象：自己修改或寫一篇關于春節的習作。

　　2．春節花絮：從搜集到的關于春節的傳說、習俗中選取編寫。

　　3．精彩再現：摘抄自己認為描述好的關于春節的詩詞佳句或優美片段。

　　4．春節推薦：春節怎樣過，提出自己的想法和推薦。

　　5．節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。

《北京的春節》教學設計15

　　教學目標：

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　教學重難點：

　　了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教學準備：

　　關于童謠的課件；歌曲《恭喜》

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，提示課題：

　　1．同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。

　　2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠）說說你的感受。

　　二、整體感知，理清脈絡：

　　1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

　　2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

　　3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

　　4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

　　三、交流探討，感受年味：

　　1．春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

　　2．全班交流匯報：

　　1）年的味道是爆竹的味道。

　　2）年的味道是香甜的味道。

　　3）年的味道是開心的味道。

　　4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的`傳統，是耐得住咀嚼的味道。

　　四、品讀體味，感受民俗：

　　1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。

　　2．認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

　　3．除夕夜可以說是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

　　五、總結評價：

　　春節是我國重要的傳統節日，北京人過得這樣開心熱鬧，字里行間里流露濃濃的年味。

　　六、課后延伸：

　　搜集不同地方的人過春節的習俗，了解自己家鄉的春節風俗。

　　板書設計：

　　14、北京的春節

　　/除夕燈火不斷，吃團圓飯，守歲

　　春節的三次高潮—初一拜年，逛廟會

　　正月十五放鞭炮，吃元宵

　　教后記：

　　第二課時

　　一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。

　　1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

　　2．除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

　　二、走進元宵節，賞萬家燈火。

　　1．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

　　2．想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

　　3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

　　三、領悟表達特點。

　　1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

　　2．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

　　（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略）

　　3．對比寫法。

　　閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。

　　四、拓展總結，布置作業。

　　1．拓展閱讀：

　　閱讀春節各地的習俗。

　　春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

　　2、以“春節”為主題辦一期手抄報。

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