從百草園到三味書屋讀后感15篇（集合）
當閱讀完一本名著后，你有什么領悟呢？何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的從百草園到三味書屋讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
從百草園到三味書屋讀后感1
起先聽到這篇文章的題目《從百草園到三味書屋》，我就有了興趣。“百草園”給我一種清新、活潑的感覺，我琢磨著一定有許多花草，似人間天堂。而“三味書屋”，我是有些認識的，小學時學習的那篇《早》，有過一些描寫，是魯迅先生的學堂。可是從這到那兒是什么意思呢?于是，我又捧起了書。
碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，鳴蟬、黃蜂、叫天子……讀著讀著，我眼前也仿佛出現了這生機勃勃的景象。作者嘴上說這些“不必說”，但不知不覺已列舉了那么多，滿滿的驕傲哇!我羨慕至極，同時也覺得魯迅先生可恨。他好像也是個孩子，在我們的面前炫耀著自己最愛的百草園，讓貪玩的我對它充滿了好感。
文章的開頭魯迅先生說，百草園是他兒時的樂園。魯迅先生真是頑皮，拔何首烏毀了泥墻，將磚頭拋到間壁的'梁家，從石井欄上跳了下來……我驚于魯迅先生也有如此快活的童年。我讀來也覺著稀奇，悶慣了，什么昆蟲花草也不知名字，或是我從來也沒見到過，不知道。更別提雪中捕鳥，家鄉積不起厚雪，又不能捕鳥，著實可惜。我是多么希望擁有一個像百草園一樣的園子呀，盡管其中似乎確鑿只有一些野草;盡管這只是一個荒園。
我想起了奶奶家后面的園子。園子挺大，有一百平方米，幾戶退休的爺爺奶奶來照料。他們在園子里中些蔬菜，養些花草，又忙又滿足。而我的爺爺奶奶，在園子里除了種菜養花，還植了幾棵樹。我每天趕著寫完作業，只為在天黑前望著園子發呆，聽著耳旁籠中鳥的叫聲，很是愜意。那時，我總愛搬個小凳子，眺望遠方。爺爺在我身旁，一邊扶著我一邊教我認那些花兒。可是我心不在焉的，怎么能記住呢?我只記著它們是多么好看就成。“那是一串紅。”哦，的確像一把火，是一串一串的，我便鬼使神差地想到了烤串，嗯，烤雞翅、烤辣椒……最后，我扭過頭問爺爺：“今天晚上我們吃什么?”爺爺笑著說我是饞貓。每年的春天，我總要養幾只蠶，用爺爺栽的桑樹的葉子喂它們，蠶們豐衣足食。當別人的蠶沒桑葉吃時，我會摘些葉子幫他們度過難關。我偶然問起園子的來歷，奶奶告訴我，以前這里是個垃圾場，味道很不好，于是他們便自己清理，運來土，栽上些草，成了一個花園。我半信半疑的點點頭。后來，因為后面樓的居民迷信“前門不栽桑，后門不栽柳”這句話，我的功臣桑樹被迫砍掉了。Ada!我的桑樹們!
我覺得百草園代表著作者的孩童時期，表現了一個可愛調皮的魯迅;而三味書屋則代表著作者的少年時期，表現著一個好學勤奮的魯迅。時光飛逝，我也已經進入了少年時期，兒童節與我告別，爺爺奶奶的花園與我告別，小學母校與我告別……越往前走，擁有的越多，失去的也就越多，這些都是無法避免的。因此，我只有抓住現在，讓現在的每時每刻變得珍貴，讓自己過得更好，活得更有價值，這才是最應該的。也許再過幾年，我再來回憶，現在的一切都變得無比美好，在記憶的深處閃閃發光。
從百草園到三味書屋讀后感2
魯迅是我國現代偉大的文學家，思想家，革命家，從他所寫的《朝花夕拾》里的這篇《從百草園到三味書屋》是一篇極好的文章。文章就是主要，寫了魯迅在童年，對“百草園”和“三味書屋”，那美好生活的回憶。
先從“百草園”說起，百草園就是指魯迅家房屋后面的小院子，是陸迅兒時的樂園。
在百草園中，有那碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，肥胖的黃蜂，輕捷的天子。低唱的油蛉，彈琴的蟋蟀，長長的蜈蚣。還有那蓮房一般果實的木蓮，有擁腫的何首烏根，和酸甜的覆盆子。
在百草園中長的草中，還相傳有著一條美女蛇。
兒時的魯迅就會在冬天的百草園中捕鳥。但也補不多，也許是因為他兒時的性子太急了罷！
然后，便是“三味書屋”了。一開始，兒時的魯迅還不知道家里人為什么要把他送到書塾里去他還自認為是自己太調皮了。
不過在那時的休息時間，還可以爬上花壇，去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻，最好的工作，就是捉了蒼蠅去喂螞蟻。不過不能玩太久，因為玩的太久，先生就會在書房里大叫，人都去哪兒了？
但兒時的魯迅也是不怎么愛聽課的.，因為在他們的先生讀書入神的時候，有幾個，用紙糊的盔甲套在指甲上做戲，而魯迅先生卻是在畫畫，用一種叫做荊川紙的，蒙在小說的繡像上一個一個描下來。
從百草園到三味書屋，是魯迅，先生兒時最美好的回憶。
從百草園到三味書屋讀后感3
細讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，享受著字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現了一幅幅令人神往的自然畫。
讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發自魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童趣。仿佛就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鉆進了百草園。與昆蟲為伴，采摘野花野果，與伙伴一齊捕鳥，雖然總捕不到很多；又常聽保姆長媽媽講故事，因十分害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書屋，雖然有壽先生嚴厲的教誨，卻仍耐不住心中的孩子氣，當讀書入神時，卻沒發現學生們正在干著各式各樣的事，而魯迅正聚精會神地在畫畫……
三味書屋，是一個讓人厭惡的地方，跟百草園來相比較，三味書屋真是個爛地方。然而老先生我自認為還是不錯的，因為還是實事求是，并沒有什么不懂裝懂。三味書屋有時候好，有時候不好，好的是能夠讓我們學習到更多知識，不好的事把我們“捆綁”了起來。
實際上兩個地方是透過明顯的比較，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，寫出了小孩子們對于三味書屋的厭惡。這只但是是我自我的認為，但是我也認為有另外一種想法，就是寫和統一的方式。寫出了在歡樂的.百草園生活中也同樣對于讀書的追求。但是仍然不明白魯迅先生到底是一個什么樣的想法。
一切感受都令人回味，作者以一個孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，文章表現了作者熱愛自然，向往自由的熱情，期望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不期望被父母，家奴管著。回憶起我的那些童年瑣事，還時常記憶猶新。小時候，在田野里享受著春日的陽光，秋日的清風，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的懷抱之中，采了各式各樣的花，又生怕主人找來，花一會兒就枯萎了，但仍沉醉在無拘無束的自由空間之中。
如今，田野上了造起了樓房，而我在緊張的學習之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊向往著，無論此刻能否實現。讀過文章后有了許多感動。雖然童年已漸漸遙遠，留下的只是些散亂的記憶，倒不如細讀一下《朝花夕拾》，體會一下那個不一樣年代的童年之夢，和魯迅一齊熱愛自然，向往自由。
從百草園到三味書屋讀后感4
“從百草園”到“三味書屋”這個簡單的名稱，連地點都說得清清楚楚。那么，看著還有意思嗎？我帶著這些疑問走進文章。
我有一個當老師的媽媽，很小的時候便從她的備課書上見到了魯迅先生的照片：少年的魯迅先生，身上透著一絲傲氣；中年的魯迅先生，目光中帶著一絲深遠；晚年的魯迅先生，整個的帶著期望，遠望中國的前程。
《從百草園到三味書屋》這篇文章中，隱隱看到，魯迅先生幼年時代的影子：無憂無慮的“百草園”生活，輕松而自在，草邊的蟋蟀，橄欖葉的.夏蟲，山海經的故事，童年思想中的故事，以及傳奇的幻想。不是刻薄生硬的批評，而是簡潔優美的筆調，逼真，形象，栩栩如生。
在文中以后的日子里，魯迅先生把童真與自由帶到了三味書屋，朗朗的讀書聲，教書先生的搖頭晃腦的自得其樂的誦讀聲，魯迅先生攜著這一切的一切，從幼年走到了少年，到中年到老年……文中的主人公形象，如此清晰，是帶著無所顧忌的童真的孩子，文中也處處夾雜著童真的語言。
這篇選自《朝花夕拾》的文章，打開扉頁，一股鄉村泥土的清香氣息便撲面而來，文中并沒有過多的繁瑣字眼，通俗易懂，朗朗上口，魯迅先生向大家展示出自己的“樂園”。段落中，字里行間都透漏出對兒時童真的不舍。
最后，希望大家抽空拜讀一下魯迅先生的這篇大作，真的很精彩！
從百草園到三味書屋讀后感5
百草園——兒童與大自然親密接觸的樂園。這里有草有樹有花有果有蟲有鳥有聲有色有滋有味，農村的孩子在這里是可以“大顯身手”的：上樹爬墻是孩子的拿手好戲，捉蟲捕鳥是孩子的最愛；鬼故事更是讓孩子既愛又怕，欲罷不能。臟嗎？土孩子土孩子，不臟不凈，吃了沒病；環保嗎？沒那個概念；動物權利的保護呢？連聽都沒聽說過，玩膩了處決好像是天經地義的……不論春夏秋冬，玩就是孩子生活的全部。
誰都愿意玩，可問題是誰都得長大，即使一百個不情愿也不行，上學是每個孩子不能回避的問題。魯迅對上學很不理解，作了很多猜測，一言以蔽之，上學是懲罰，并且滿懷依戀的告別自己的百草園。每看到此，我不禁會心一笑，多么真實的描寫呀，完全是一個孩子應有的表現。我們現在知道，受教育既是權利也是義務，可是入學的時候絕大部分孩子都不認為是權利，被大人死拉活拽扔進學校，哭得天昏地暗的。
三味書屋是另一個世界，不能再無拘無束，而是要講規矩了。這是不是摧殘孩子的天性呢？也不能這么講。
人類進化成人的標志之一就是文明、文化和規則，這是作為社會人的必然。如果誰想完全按天性行事，那他只能去到深山老林里去過原始生活。是古往今來的知識和成文不成文的規則讓一個個小頑童和小吃貨變成知書達理的'謙謙君子和窈窕淑女。從某種意義上說，三味書屋是對百草園的深化提高和升華，是一個人成長的必由之路。
當一個人成年之后再去回憶上學前后的點點滴滴，一定會非常親切，讓學生時代為以后留下更多更美更充實的回憶。
——致漸行漸遠的童年！
從百草園到三味書屋讀后感6
有這樣一個園子：有碧綠的菜畦，光滑的石井欄;夏天鳴蟬在樹葉里長吟，冬天能捕鳥雀……有這樣一所書塾:有時而嚴厲而慈祥的先生,有在枯燥學習中偷偷玩耍的趣味……這園子就是百草園，這書塾就是三味書屋。這篇文章主要描寫了作者魯迅入學前在百草園的所見所聞以及入學后在三味書屋學習和玩耍的經歷。而令我印象深刻的是作者在百草園的部分。生機蓬勃的景象總是能讓我想到我的家鄉。
小時候，我的暑假經常在家鄉度過，那兒有一片濕地公園，陸地上的草綠得好似翠綠，清澈的江水仿佛連接天上的道路。而我喜歡躺在草坪上沾著清晨的露水，享受著溫和的陽光。或者突然嚇飛幾只棲息著的鳥，自由而張揚的盛夏，耳邊始終是鳴蟬高昂的贊歌。雖然現在回家鄉的機會是越來越少了，但我始終向往著童年的`那份快樂與美好。
在讀《從百草園到三味書屋》的時候，我感受到了從字里行間透露出的天真而又爛漫的童趣。在百草園，作者因為長媽媽的故事而十分害怕夏夜乘涼之時往墻上看，同時渴望著擁有“飛蜈蚣”;在三味書屋，作者竭力從枯燥的學習任務中尋找樂趣：折花、尋蟬蛻、喂螞蚱……作者用孩子的角度看待事物，令人心生親切與向往。洋溢在書頁上的卻是熱愛自然的純真與作者對美好童年的向往。
從百草園到三味書屋讀后感7
提起魯迅，人們常常會想起他嚴肅莊重的面孔。讀了《朝花夕拾》后，令我感觸頗深。特別是其中的從百草園到三味書屋這一篇，它向我展開了魯迅的童年之窗，將我帶進了魯迅的童年，讓我看到了魯迅先生也有頑皮的一面。
魯迅的童年，是沉浸在燦爛的陽光中的。無味的冬天也藏有童趣，在小小的不玩耍中，充滿了幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。
百草園是“快樂”的。“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”“追趕著云雀，直到它們飛上云霄；拿著樹枝像趕著馬車一般將蜈蚣趕來趕去。……”這些都讓魯迅先生百玩不厭。
三味書屋是“枯燥”的`。每天只讀書，正午習字，晚上對課，這就是魯迅先生的生活。但是，在學習之余，魯迅先生還能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻……讓枯燥的學習生活中，又充滿了生趣。
看了魯迅的童年，不禁讓我想到我的童年。我們的童年可以說是幸福的。看，我們有有趣的玩具、美麗的洋娃娃……我們當然是幸福的。但我們似乎少了大自然的熏陶。我們一直在接愛父母的關愛，生活在溫室中，父母把我們保護的無微不至，然而，正是由于這樣，我們缺乏了對大自然的了解，缺少與大自然的親密接觸。
看著魯迅先生的快樂童年，羨慕之情由然而生，多希望自己也能有這樣的童年啊！
從百草園到三味書屋讀后感8
《從百草園到三味書屋》，魯迅描寫了一曲童年的優美往事，百草園和三味書屋可以說是作者的樂園，充滿著恬淡、和諧、靜美的情調，讓作者難以忘懷。
作者未上學之前，常在百草園中獨自玩耍，百草園其中似乎確鑿有些野草，可是，那時卻是我的樂園，其中充滿了童趣，作者對其中野草樹木的熱愛，在作者筆下，百草園就是這樣一個充滿了顏色和生命的世界，連那青色的'野叢里，也藏著動人的故事，美女蛇的故事被長媽媽講得極有聲色，但見金光閃閃、風聲颯颯，恐怖又生動。借助這個民間古老傳說另一側面豐富了作品的內容，別開生面地為作品拓展了新的天地。也包含了他不想離去的痛楚和對百草園的深切熱愛，魯迅在百草園就是這樣度過了兒童極樂的時光。
三味書屋的景致就完全不同了，如果百草園的清新神奇給我們留下印象，而三味書屋的昏暗枯燥與之形成對比。平時只能專心讀經書，旁邊的學問不許過問，正午習字，晚上對課。我們也從作者對三味書屋的描寫中不難發現字里行間洋溢快樂的情感。溜到三味書屋的小花園折臘梅尋蟬蛻等開心的玩耍，再回到課堂聽課，我們能感受到三味書屋里雖枯燥但卻掩不住兒童不可壓抑的天性和本能。
這樣的童年是充滿幸福快樂的，這才是魯迅真正的童年樂園。
從百草園到三味書屋讀后感9
這段時間，我閱讀了魯迅的《從百草園到三味書屋》，收獲真多！
百草園是魯迅小時候的一個小樂園，里面有各種各樣的野草、野花、中藥等植物。魯迅還聽說何首烏根有點像人形，吃了便可以變成神仙。
百草園里不單有植物，還有動物，比如：鳴蟬、黃蜂、云雀、蟋蟀等小動物。后來百草園賣給了朱文公的子孫了。
百草園夏天的鳥鳴，冬天的云雀，都給魯迅帶來了無盡的歡樂。
出門向東，不上半里，走過一道石橋就到了三味書屋。
書屋是魯迅讀書、學習的地方。這里和百草園可完全不同了，它是“全城最嚴厲的書塾”，不但有戒尺，還有罰跪的規則。在書屋里只能攻讀經書，別的學問是不能問的'。難怪稱為最嚴厲的書塾呢！
在書屋的后面有個園子，當先生讀書入神的時候，學生就會偷偷地溜出去玩，真是有意思！
《從百草園到三味書屋》一文里，魯迅用樸實的寫法，描繪出了百草園是妙趣橫生的兒童樂園，也表達出了書屋對學生的束縛。
從百草園到三味書屋讀后感10
蝸牛，背上有殼，心中無殼。人，背上無殼，心中有殼。
——題記
最近閑來無事，讀了《從百草園到三味書屋》，心中頗有感觸。
《從百草園到三味書屋》講的是魯迅兒時在百草園的趣事，從而反映了魯迅童年的快樂，無憂無慮。
在看完這篇文章后，我不禁陷入了深思：魯迅那時候，非常活潑、天真，而現在的孩子，一個個迷失在題目中，就像一個人駕著一只小船，在茫茫大海中迷失了方向。他只能說：Ade，我的歡樂，Ade，我的童年，這不禁使我想起了幾天前的`一件事。
那時，我正去S學校參觀。走進教室，我驚奇地發現，黑板上的作業多得超乎我的想像，我不禁想起了一句話：蝸牛，背上有殼，心中無殼。人，背上無殼，心中有殼。
是啊，如今的孩子，身上背負著學習的殼，被壓得喘不過氣來，已沒有了往日的快樂的童年。人們啊，讓孩子們“忙趁東風放紙鳶”吧，卸去孩子們背上的殼，還孩子一個快樂的童年！
從百草園到三味書屋讀后感11
嘿，終于把《朝花夕拾》讀完了。其中給我留下最深印象的是《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文。它主要講了：童年時的魯迅先生從上學前常到百草園中獨自玩耍嬉戲，和到上學后到三味書屋的枯燥乏味學習，兩者形成鮮明對比。
百草園雖然荒蕪，但它卻是作者的樂園。三味書屋雖然就是個私塾，但它卻存有一股平易近人的氣氛流動其間。世間再荒蕪的地方，也可能將就是有些人的樂園，世間再乏味的地方，也存有歡樂在流動，只不過你沒辨認出而已，就例如那一句，世間并不缺少美，只是缺乏辨認出美的眼睛。《從百草園至三味書屋》整篇散文就著成了魯迅先生從存有“無窮快感”的樂園至全城最嚴厲的私塾上學的過程和心路歷程。
百草園“其中似乎確鑿只有一些野草”可是“那時卻是我的樂園”，其中充滿了童趣，作者對其中野草樹木的熱愛，還有對花鳥蟲獸的活動，描寫得無一不是栩栩如生。
而和百草園較之，三味書屋的景色卻全然相同了，如果說百草園的清爽奇妙給我們遺留下深刻的印象，那么三味書屋的'較暗乏味與之構成獨特的對照，也給我們遺留下了深刻印象，但實際上文章前后就是人與自然統一的，即便就是三味書屋的生活充滿著陳腐味：學生進學必須先向孔子行禮，在向先生行禮。平時就可以專心自學。盡管私塾建有打人的戒尺，也存有痛打的規矩，但對于魯迅而言同樣就是新鮮而歡樂的。
對于這樣的童年在現實生活中不會再有了!讀完這些文章，長嘆一聲童年的樂園樂屋，該向那里找尋?
從百草園到三味書屋讀后感12
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚……”這就是它的一角——這就是魯迅兒時的樂園——百草園的一角。“從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋……”這就是他的一塊小天地——三味書屋的一隅。
顯而易見，《從百草園到三味書屋》就是講的魯迅兒時在百草園與三味書屋的生活，那么，現在讓我們跟隨著作者的腳步，一起去看看吧！
先來到了百草園，嘿，快來看！百草園可真是一個孩子的樂園：菜畦、石井、大樹、桑葚、吟蟬、黃蜂……每一樣玩意兒都可以讓好奇心旺盛的孩子流連忘返。只是因為“有人說，何首烏根是有像人行的，吃了便可以成仙。”所以，年歲尚小的“我”便常常將它連根拔起，甚至為了這件事兒，還弄壞了泥墻哩！小時候的魯迅是多么的天真可愛呀！在這有趣的百草園里，又怎么能少得了一些民俗故事呢？這不，“美女蛇”來了，她是一個人首蛇身的妖怪，能喚人名，人若是一答應，那可就遭殃了——那美女蛇便會在半夜偷偷來到你房里，將你“啊嗚”一口吃掉！但是你若是有了一條飛蜈蚣，那便不用怕了，飛蜈蚣是美女蛇的天敵，專治美女蛇。那時候的小魯迅就十分希望有一條飛蜈蚣。我也想要，若是有了這么一件寶物，那該多好呀！
然而，逍遙的日子也不會一直有，不久，魯迅就要去一所書塾里讀書去了，而那所書塾就叫做“三味書屋”。
那書塾比較簡陋，沒有孔子牌位，“我們”只好對著那塊扁道和一幅梅花鹿畫像行禮。在三味書屋里，“我”還問了先生：“先生，‘怪哉’這蟲是怎么一回事？”然而，先生并沒有為“我”解惑，反倒是有點生氣了，原來，學生是只要學習便好了，不該管那些有的沒的`。體現了傳統教學思想對學生求知欲的扼殺。
在三味書屋讀書時，“我們”讀著讀著便停了下來，只有先生沉浸在自己的讀書世界里。于是，下頭的孩子們便開始了游戲，但還是靜悄悄的，沒有聲音。“我”是在畫畫，拿了那種“荊川紙”蒙在小說的繡像上描著畫，畫了一大本，但最后這些東西都賣了換錢了。作者在最后說“這東西早已沒有了罷。”不但是說他畫的畫已經沒有了，還是在感嘆童年生活的一去不復返，表達了作者對那些有趣天真的年少往事的懷念與唏噓。
我覺得，百草園與三味書，對于深處黑暗的魯迅來說，像是一眼清泉，只要一回憶起，全身就會快樂起來，那干枯的心靈便會嘗到甘甜的滋味，同時這也一定是魯迅心中的明燈，指引著他前進的目標——拯救黑暗社會的孩子們！
童年時光一定是魯迅堅持作戰的信念，它支撐著他一路走下去，披荊斬棘，為孩子們開辟出一片美好而明亮的藍天！
從百草園到三味書屋讀后感13
念《從百草園至三味書屋》有感于每讀這篇文章，心中總必須期待不好一會兒，時間也似乎就是逗留了，逗留在了那幸福的童年時光……這就是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫下的就是魯迅童年的生活和自學，回憶起中的百草園和三味書屋，并不是直觀的勾勒，卻也沒濃濃的筆墨，而是表露著童年的歡樂，甚就是感動人心。
“碧綠的菜畦，光滑的.石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”，這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動。我想魯迅的童年，是多么快樂，多么幸福，甚至有點懷疑魯迅童心未泯。而當魯迅上學后，也并非不快樂，而讓人覺得是另一種趣味。“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？”這是魯迅的話，讓人看了，先是一笑。并不是笑魯迅的無知，而是對他求知的肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對“怪哉”的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺得是最大的成功。
魯迅寫下這篇文章的時候，已經就是年過半百，可以其中表露的感情，就是那么真誠，仿佛就在眼前，看在眼里，鐫刻在心里。我想要，這不只是因為實有其事，更輕的就是魯迅對童年的悲慟不已和期待。撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這就是誰沒的童年？課堂開小差、珍藏快樂書、問一些無厘頭的問題……又存有誰的童年沒有經歷過呢？可是，又存有多少童年回到心底？又存有多少童年被忘卻？童年，找不著，最后只灑滿在記憶的長河上。人生固然就是幸福的，可以怎樣回去體會，怎么回去認知這些幸福呢？文章雖然沒提及任何的觀念，可是卻不禁使人深思，對童年的深思，對人生的深思。
或是記憶，或是懷戀，總是美好的，就算是曾經瑕疵。悠悠童年，承載著太多的美好和思念，我們真應當去好好感受。我再次拿起了《朝花夕拾》，讀起了《從百草園到三味書屋》，像是走進了百草園，走進了三味書屋，假期讀了這本書讓自己學會了很多！
從百草園到三味書屋讀后感14
讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，不僅讓我體會到了百草園的景色宜人，還讓我體會到了魯迅先生在百草園中的快樂和在三味書屋的枯燥無味。
魯迅在百草園生活久了，便與百草園有了感情，得知父母要送他去讀書時，魯迅還以為自己犯了什么錯，他并不想去讀書。來到了三味書屋，拜見了先生。他也許愛上了這里吧！雖然說在這里學習枯燥無味，每天除了學習還是學習，并且教書的先生很嚴厲，不許問課外的知識，以致魯迅想問先生“怪哉”都不可以。但學的多了，便可以學習新的知識，這也是讓魯迅覺得唯一有樂趣的地方吧！后來，在早讀的時候，剛開始學生還大聲讀著，過了一會兒竟然沒聲了，只剩下先生自己在讀。魯迅說，他經常這時畫畫，最后學的.不怎么樣，畫技倒是長進了不少。
這告訴了我們：玩很重要，但學習又何嘗不是最重要的呢？無論怎么玩，學，還是要學好的。
從百草園到三味書屋讀后感15
魯迅先生，一位奮斗在文化戰線上的民族英雄，這樣一位偉人寫出的文章，當然也是思維縝密，十分謹慎的。文章中總是十分巧妙地運用那些看起來毫無殺傷力實則充滿火藥味的語句來諷刺那些所謂的“正人君子”，我也總是理解不了某些語句的深層含義。
在這篇文章中，我看出了魯迅先生對自由與美的大自然的熱愛與喜愛，卻也看出了魯迅先生對三味書屋里枯燥死板且又嚴厲的學習生活十分厭惡。我想，這樣封建的教育扼殺了多少兒童天真、善良、活潑的天性啊。
不過，也許只是飽含著對當時封建教育的厭惡吧，我相信魯迅先生對自己的老師壽懷鑒先生還是有著極大的敬慕的.吧。他是那樣和藹博學，總會在讀書時十分投入，甚至到了忘我的地步，雖然對學生很嚴格，卻不會嚴厲地打罵，頂多是瞪幾眼，這在當時的社會下，是多么難得啊！12歲到17歲，相當于一個人的中學至高中階段，魯迅先生全在老師的教導下學習著，這也為他后來那些犀利卻有內涵的文章打下了堅實的基礎。我想，壽懷鑒老先生也是魯迅先生一生當中十分重要的幾位人物之一吧。
“美女蛇”這一則小故事，應該是魯迅先生對黑暗的抨擊，寄托著他希望光明與善良有朝一日能夠戰勝黑暗的美好愿望。這則故事與百草園的聯系，也讓我對百草園里那片長草叢多了一種神秘與不安的感覺。
魯迅先生的偉大與他所付出的貢獻是中國乃至世界都家喻戶曉的，讓我們把這份無私奉獻的優秀品質，這份敢于斗爭的民族精神永久的傳承下去！
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