《教育的100種可能》讀后感

　　讀完一本書以后，大家一定都收獲不少，需要回過頭來寫一寫讀后感了。到底應如何寫讀后感呢？以下是小編幫大家整理的《教育的100種可能》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　近期在讀趙校長推薦的《教育的100種可能》，級部的老師們一起讀，無需催促，大家每天晚上都會發(fā)一發(fā)自己的批注和一小段感受。看著老師們一段段真摯的文字，感覺這樣靜下心來讀書的感覺真好。幾個學生故事讀下來就被李鎮(zhèn)西老師樸實無華的文字所感動，讓我也開始反思自己工作中一個個與學生相處的瞬間。

　　一、教育留痕走心育人

　　李老師給我最大的震撼是他能把學生的資料珍藏的這么好，而且能存這么久，這對我來說是比較震撼的，李老師的這本書中有很多老照片，以及和學生的書信文字。通過這些資料的展現(xiàn)，我看到的是李老師豐富的教學經驗和多彩的班主任生涯。他一直保存和學生溝通的資料，在我的工作中，我只會偶爾記錄與孩子們的教育日常，用手機拍下孩子們的精彩瞬間，發(fā)到qq空間、微信朋友圈、班級群，但是記錄的卻不夠詳實，學生是不斷地成長著的，保留著學生們成長的痕跡，既可以幫助學生不斷成長，又可以留下許多屬于彼此的美好回憶！

　　（二）耐心施教，靜待花開。

　　教育的本質是陪伴每一個孩子的成長。李鎮(zhèn)西在書中表示，我們尊重眼前的這個孩子，不是因為他“很可能”將來成為杰出人物，而是因為無論現(xiàn)在還是將來，他都是一個有尊嚴、有個性、有著豐富內心和獨立思想的人。

　　在日常的教學與教學工作中，我們會為孩子的成績不理想而焦急，會因為他們的不守規(guī)則而生氣，回過頭來想一想，每一個孩子都有他的特質，真的不可能整齊劃一，我要像李老師一樣靜下心來，向他學習，把正直、善良、勤奮的種子默默種在學生的心田，“潤物細無聲”的教育，對學生的影響將是一生的。曾經讀過一篇文章叫《牽著蝸牛去散步》，我們的學生何嘗不是那一只只小小的蝸牛，我們要有耐心地牽著他們去散步；才能在沿途中收獲風景。矣我會提醒急躁的小然多一份耐心，引導愛偷懶的小濤更自律，內向的小澤多一份自信……每個學生的花期不盡相同，教師要學會靜待花開。教師需要更多的寬容和耐心，等待學生醒悟，迸發(fā)無限潛力的一刻。

　　（三）為人師表，無愧于心。

　　李老師在書中講到這樣一句話：“教育不是無所不能的，不要把什么都歸功于或歸罪于教育；但教育也不是無所作為的，指不定老師的一言一行，一笑一顰，就會嵌入學生的人格。”這句話給我極大的觸動，是啊，在我的腦海里，小學老師那句誤會我的話，快要四十不惑的我至今記憶猶新，多年以后我們的學生又何嘗不會想起我們的一言一行呢？教育是潛移默化的影響，所以更需要我們老師規(guī)范自己的言行，在孩子們心中樹立積極、樂觀的正面形象，這樣才能培養(yǎng)出正能量滿滿的樂天娃。趙校長在讀書推薦會上所說：“不要把自己當成救世主，但是也要在自己的工作崗位上有所作為，才能無愧于心！”

　　李老師的鮮活事例讓人感動，李老師的精彩感悟一語點醒教育人，作為教師，雖然我們不可能都成為李鎮(zhèn)西老師那樣的教育大家，但是在自己平凡的崗位上甘于奉獻自己，一點一點去影響我們的學生，讓他們成為一個有意義的人，足矣！