讀后感的作文精選6篇

　　在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的讀后感的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

讀后感的作文 篇1

　　“決不要在你怨恨的時候讓太陽下山”。讀完《天藍色的彼岸》這本書，我被深深的感動了，這是一部感人至深,觸動靈魂的人性寓言。

　　故事我們講述了一個小男孩哈里因車禍去了另一個世界，正等著去天藍色的彼岸，但他覺得自己還有很多事沒做完：他想念著他的親人、朋友、老師，他想知道沒有他的日子，他們會怎么辦。卻又不知如何傳達他的心聲。直到他碰上一個叫阿瑟的幽靈，于是他跟阿瑟的幽靈偷偷溜下凡間，而哈里看到的情況卻出乎他的預料：最好的朋友跟他的“死敵”一起玩，他以為他的死會讓全班十分悲傷，可同學們卻還和從前一樣的上課，他的位置坐上了另一個人。哈里忽然意識到生活不會因他而改變，他死了，但生活還在。

　　在生活中有許多人認為，自殺，就得到了解脫，但他們不知道，他們死后就會失去許多東西：他將感覺不到風吹到臉上的感覺，聽不到小鳥清脆的歌聲……人們總是在死后才發現，他們生前曾經用勁全力想追求的東西，往往在死后卻變的一文不值。到了那個時候，才感覺到有許多事沒做完，懂得對他人的諒解與寬容，學會如何去愛與告別。

　　當哈里來到電影院，很驚異的發現有那么多的幽靈躲藏在這里，這讓他覺得難過，有那么多的人舍不得這個世界，有那么多的人還惦記著世界里面的'人，但他們永遠和世界隔著一道玻璃，那么清晰的看見卻又那么遙遠。

　　但這一切都以經來不及了。

　　“你不在了，但生活還在” 看著別人快樂是快樂的，但不得不承受心中的一份無奈，懷念風的感覺是死去的幽靈的體會，而活著的人也許根本沒有享受過這自然的標示——你還活著，你有感覺。

　　死亡會忽然出現帶走你或你身邊的人。面對死亡，我們無能為力，我們變得無比脆弱，哪怕是一縷陽光，也會變成將我們身體燃燒的助燃器。

　　但死亡其實并不可怕，它只在于每個人對待它的態度。有的人為了能不接受死亡的來臨，尋找長生不死藥。有的人厭惡生命，為了更快地迎接死亡，傻傻的輕生……仔細想想有多少的人死于他對待死亡的態度?

　　珍惜在世界上的每一分每一秒的時間。學會在生的時候，珍惜身邊的每一個人，要學會傾聽，但不要期待生活的公平。

讀后感的作文 篇2

　　《愛的教育》,書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么帶著這個思考,去探尋一個未知的答案。

　　《愛的教育》采用記事的形式,講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事,建記錄了他一年之內在學校,家庭,社會的所見所聞,字里行間洋溢著對祖國,父母,師長,朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量.文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德,這正是小說極力頌揚的地方.小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示,附在記事后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇.這本小說在漫長的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長.可以說,這是一本永遠不會過時的書.它用愛塑造人,引導我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心,愛祖國,愛人們,同情人們的一切不幸與苦難.這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎,可以說超過了任何一種《教育學》或《教育概論》.有夏先生的推崇當然是個原因,還有個更重要的原因,當時有許多教師要求沖破封建主義的束縛,而這部小說給他們塑造了一個可以讓他們仿效的模型。

　　愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形就總被我們忽略.其實他的意義已經融入生命，就如父母的愛,不說勞苦奔波,單是往書架上新置一本孩子愛看的書,一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛.當我們陷入困境,沒人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點睡.讀了安利柯的故事,我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫的記事,而現在很多學生的記事上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到。

　　如果說愛是一次旅游，也許有人會有異議.但愛正是沒有盡頭的,愉快的旅游.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們為了某一天刑滿釋放,得到超脫而沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因對新東西的`感悟,學習而充實起來.于是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛.讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.在感動中,我發現愛中包含著對于生活的追求。

　　如果愛是奔騰的熱血，是跳躍的心靈,那么,我認為這就是對于國家的崇高的愛.作為一個有良知的人,這種愛應牢牢植入我們的心田.當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動人場面時,我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無上的愛的境界折服.

　　轉眼間,我們離開《愛的教育》所記載的那個年代已經很久了,但是"愛"這種教育的方式卻永遠不應該遠離我們,特別是遠離我們這些教育戰線上的工作者.我們要全身心的去愛我們的每一個學生,關心他們的成長,為他們的每一點進步而欣慰,用愛的泉水去滋潤孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛的陽光中,自由,健康的成長!

　　《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛是什么"不會有明確的答案,但我已經完成了對于愛的思考——愛是博大的,無窮的,偉大的力量.是教育中所不能缺少的。

讀后感的作文 篇3

　　如果世界上有一種東西叫“后悔藥”，大概會成為全世界最暢銷的商品。“如果當初這樣做就好了。”“如果當初不這樣做就好了。”這樣的“如果”，那樣的“如果”，每天總是不絕于耳。我們都忙著追悔過去，嘆惜當初，要是這么容易后悔，為什么那時候如此輕易就放棄呢？

　　前幾天讀了席慕蓉的一篇文章，叫做《生命的滋味》，讓我感覺到一種溫馨的親切感，就像一股澄澈的清水洗去了心靈的塵埃，也像是掃去了一些平庸的煩擾，我忍不住一讀再讀。

　　文章里有一句話讓我印象深刻：每一條走過來的路徑都有它不得不這樣跋涉的理由，每一條要走上去的前途也有它不得不那樣選擇的方向。讀到這里，我腦海里浮現了一套綿延的伸向未知遠方的并不平坦的道路，我感到路的'前面布滿荊棘，看不到盡頭，將要來臨的旅程是那樣的漫長與艱苦。但踏上征途的旅行者仍然臉帶微笑，一步一步地留下腳印。作者說，請讓我從容地品嘗這生命的滋味。

　　想起高二開始以來，聽到過很多同學在后悔高一的時候不努力學習，浪費了一年的時間，我的心里有些悵惘，似乎也隱約聽到自己心里響起這樣一些聲音。高一像是一只斷了線的漸飛漸遠的風箏，看著箏上絢麗的色彩，卻抓不住讓它飛走了，那種心情像是摔破了一只心愛的陶瓷杯，但怎樣費盡心思都粘不起來。我也能學會不后悔嗎？

　　在自習室這里能看見各種各樣的學生，像是高中三年的縮影，這邊這張臺是稚氣未退的高一生，在堆滿零食的桌前盡情的聊天；那邊一張臺是充滿干勁和希冀的高二生在埋頭苦干著；還有嚴肅而成熟的高三學生氣定神閑地看著書。有時我會想，這里的人，會不會有誰是帶著后悔的心情的，又有誰會將要體會后悔的滋味吧。

　　但是后悔只是一種心情，它并不能改變什么。時間不會因為誰唉聲嘆氣而走的慢些。所以，學著對自己的行為負責，學著不去后悔，當然，也要學著不去重復自己的錯誤。

讀后感的作文 篇4

　　每個人都有著自己編織的童話，可是現實卻有著萬千坎坷。困難已經堵住了后退的路，我們無法選擇。

　　生活在紐約的女孩莉斯的父母都是吸毒成性的癮君子。母親的精神病發作，只能換成一次次無奈。莉斯知道母親愛她，母親的每一個表情，每一句話語都是滿滿的愛。沒有怨，沒有恨，她只是默默地、默默地接受著一切的一切。她愛父親，愛母親，盡管如此。后來父母還是因為吸毒被抓走了。

　　莉斯只好寄居在爺爺家。雖然寄居在爺爺家的莉斯那么聽話，卻還是遭到了討厭。爺爺只視莉斯為他生活上的累贅。被驅趕的那一天還是來臨了，爺爺冷冷地說“走吧！出去！”

　　被生活無奈所迫，莉斯無奈地與伙伴們穿梭在各個垃圾桶間尋找食物，有時停下來乞討，甚至到超市去偷去搶……真的就這樣下去了嗎？誰愿如此？誰會甘心！莉斯內心的一次次呼喚、吶喊∶“不！我要改變自己！我要去最好的地方。”

　　為了求學，她在收留所找到了她的父親。并且與父親在校長的面前編織了一個善意的謊言：明明無家可歸，卻說自己家離學校很遠。就這樣校長也被這個渴望上學的孩子深深打動了。

　　她通過努力來到學校，她選擇堅強奮斗，人生的十字路口，做自己生命的主宰！內心不變的'欲望便化作了前進動力。莉斯一天學習九門功課。她不小心撞到了墻上，那是因為她邊走路邊讀書。下課了，大家在玩游戲，莉斯卻還在座位上，那是因為她在讀書。莉斯所在的學校是一所救濟學校，所以學生們沒有課本而是一張張臨時印發的卷紙。可是莉斯卻得到了一套課本。因為她用功的學習，在圖書館里學習到深夜，每次考試都是學校第一名，深深地打動了校長。

　　終于，四年的書本只花兩年啃完。不可能的夢想她卻如愿的實現！哈佛，一個稱作奇跡的大門為她而敞開。

　　她無怨，她無恨，她樂觀。她感謝困難磨練自己，她感謝社會給她機會。如此可愛的女孩，令人可憐可悲，可是她放棄過嗎。面對困難，換是我身臨其境的話，我會選擇放棄。誰會像女孩莉斯那樣選擇努力呢？現在我們太缺乏刻苦精神了。

　　我們生活中有太多陽光明媚的日子，莉斯的生活與我們的比較簡直是天壤之別！當然我們也不乏有風雨大作的日子，甚至雷電交加。但與莉斯水深火熱的生活比，我們還是太幸運了，太幸福了！然而，我們的孩子，甚或我們，在面臨坎坷的時候，用什么樣的生活態度去面對呢？放下手中的書，我不禁掩卷沉思。想想我的生活，想想莉斯的人生，上蒼給予我們的已經太多太多……套句俗話吧，但卻是真理：不見風雨怎見彩虹？真的，生命似草，我們無法躲過野火的灼燒，那我們為何不春風吹又來？

讀后感的作文 篇5

　　假期中讀到了美國著名作家戴爾·卡耐基的作品《人性的弱點》。它是繼《圣經》之后的世界第二大暢銷書，這一本書既沒有華麗的辭藻，沒有刻意的修飾，也沒有曲折的情節，卻凝聚著卡耐基一生中最重要，最豐富的經驗，處處散發著智慧的光芒。這部書中所指的“弱點”，主要是指人的性格、意志、品行等方面的精神特質，是就人的心理和精神等主觀方面而言，而不是指客觀的生理條件。書中從心理學的'角度出發，用生活中的一件件事例和簡單明了的道理，教你勇敢地克服自己的弱點，發揮自己的優點，大膽地開拓屬于你自己的新生活。我們每個人都有自己的弱點，我們只是教師隊伍的普通一份子，因為我們不是神，所以弱點在我們身上存在也在所難免。當我們在翻看這本書的時候，，就猶如在用鏡子照自己，它能幫助我們認識自我，了解自我，從而盡可能完善自我。

　　讀完此書令我感觸最大的一點就是“真誠地欣賞與贊美他人”。美國商界第一個年薪過百萬的查爾斯.斯瓦布的成功，世界石油大王約翰D.洛克菲勒的成功都有一個共同的秘訣：誠摯的稱贊。因為我們知道，人類天性中最本質的驅動力是“受到重視”。任何人，在被稱贊的情況下，比在被批評的情況下，更能成就偉大的事業。卡耐基告訴我們：首先要從稱贊與真誠地欣賞他人開始，要間接委婉地指出他人的錯誤，不要總是責怪別人，要以提問的方式來代替命令，要學會激勵他人獲得成功，給人“戴高帽子”，用鼓勵的辦法使人改正錯誤，使對方樂于做你所建議的事。為此，我想到了自己在家庭的角色，作為母親，應該對孩子少一份批評，多一份表揚和贊美，讓孩子在自信中健康成長。作為班主任，對于自己的學生，班主任更應注意發揮贊美、表揚、激勵的作用,去幫助學生獲得成功的體驗。尤其是那些拖班級后腿的學生。因為那些學生為使自己的自尊心免遭進一步傷害,就可能放棄上進的努力，或者產生退縮行為,自我封閉以逃避失敗的經驗;或者就物極必反，做起“另類”學生：調皮搗蛋、欺負同學、反抗教師等行為來顯示自己的力量，或引起老師同學的關注。不可否認學生的落后有自身的原因。但如果我們多一些贊美允許并鼓勵學生為自己的落后找一些客觀的理由,減輕自己的心理負擔,相信這樣學生就會去掉一些自卑,增加一些自信。

　　卡耐基還告訴我們：不要去責怪別人，而是要試著去了解他們，這會比批評更加有效。”回想平時我常常會因學生經常拖拉、不完成作業而發怒：“連作業都不能好好地完成，你還能干什么？學習不好，你還有什么出息？……”往往在那時，就沒有想到孩子的自尊心或許已經被我傷害到了。當學生出現上課開小差、作業質量下降等表現后，我也往往因為事情繁雜，沒有真正走進他們，認真去了解原因。 “為了學生的發展”、“走進學生的心靈”……這些時髦的詞匯曾不止一次地讀到過，無數次地聽過、說過，也曾決心去努力地實踐著，但是卻從來沒有一次像今天這樣真真切切地、實實在在地感受到它們的存在和意義！

　　我們應該謙虛地看到周圍每個人的“閃光點”，用欣賞的眼光看到學生的可愛之處，只要我們善于發現，懂得欣賞，我們就能克服人性的弱點。

讀后感的作文 篇6

　　“面對困難，要勇敢、執著、不畏艱辛地去戰勝它！”讀了《假如給我三天光明》，我深受感觸。

　　海倫·凱勒是一位盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家，被認為是十九世紀美國歷史上追偉大的女性之一。在書中，海倫·凱勒說：“只是給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應該說就是幸福，因為有了知識，就是觸摸到了有史以來人來活動的脈搏，否則就不懂人來生命的音樂！”的確，知識的力量是無窮的'，正是知識使海倫·凱勒創造了這些人間奇跡。

　　海倫·凱勒是一個堅強的女孩，由于他又盲、又聾、又啞，學習就如同登天那么難。剛進入劍橋中學就遇到了麻煩，這時，她并沒有放棄，而是以更堅強的意志迎頭趕上，最終以償，考上了哈佛大學。相比之下，我就得太慚愧了，面對困難時，就像一只縮頭烏龜，不勇于面對。現在我要向海倫·凱勒一樣，做一個永遠的強者。

　　我很高興認識了海倫·凱勒，她那種堅持不懈的精神，把我深深地震撼了。