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第56號教室的奇跡讀后感通用
當品味完一本著作后,大家一定對生活有了新的感悟和看法,何不寫一篇讀后感記錄下呢?現在你是否對讀后感一籌莫展呢?下面是小編精心整理的第56號教室的奇跡讀后感通用,僅供參考,歡迎大家閱讀。
第56號教室的奇跡讀后感通用1
近兩個月我認真的閱讀了《第五十六號教室的奇跡》,使我很受感動,它在我以后的教育教學中起著重要的引領作用,尤其在我以后的班主任工作方面更起著重要的促進作用。
雷夫,這位美國最搞笑、最有影響力、最優秀的老師感動著全球無數的人。他創新的教育方式,把孩子變成熱愛學習的天使,他熱情的教育態度,把教室變成溫暖的家。
手捧著這本書,細細研讀,感動著、慚愧著、欣喜著。感動的是雷夫在一間會漏水的小教室里,用了將近四分之一世紀的時間,創造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號教室。慚愧的是自己也已從教十幾年,但是教學上還是進步甚微。欣喜的是看了這本書,學到了很多,明白了自己以后努力的方向。
在這本書里,要學的實在是太多太多,但給我感觸最深,最讓我受用的還是以下幾點:
一、營造像家一樣溫暖的教室。
第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂。在那里沒有害怕,雷夫老師用信任代替恐懼,做孩子能夠依靠的依靠,講求紀律、公平,并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的:“孩子們以你為榜樣,你要他們做到的事情,自己要先做到。我要我的`學生和氣待人、認真勤勉,那么我最好就是他們所認識的人中最和氣待人、最認真勤勉的一個!彼詿o論是走出去的還是呆在里面的孩子,都認為那里是最溫暖的地方。
二、培養終身閱讀的孩子。
在這本書中,雷夫認為通過文學,孩子們會用不同的眼光看世界,敞開心扉理解新觀念,踏上光輝的大道去遠行,所以他培養終身閱讀的孩子。也因為寫作潛力會令孩子終身受用,所以才用四種方法提高學生的寫作潛力。同時,我也發現,雷夫老師的一些創新之舉,如開辦讀書會,幫忙孩子挑選圖書,撰寫每月讀書心得等無一不是好方法,都值得我們學習借鑒。因此,讀著這些文字,我有的是一種“豁然開朗”的感覺。
當然還有很多的理論需要細心研讀,慢慢消化,但是我相信,只要我們也有這樣一種信念——我們還能夠做得更好。從此刻開始給自己制定一個新的目標,并且確信自己的學生也能夠做得這么好,因為我們都有一個教室,在這個教室里每一天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細心觀察,從愛每一個孩子出發,那么我們也會有自己不一樣的教室,就讓我們從此刻開始,努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。
所以在以后的教育教學中工作中我必須會象霍夫老師學習,加倍努力,爭取做一名合格的人民名教師。
第56號教室的奇跡讀后感通用2
《第56號教室的奇跡》一書中有這樣一段文字:絕對不要忘了:孩子們一向看著你,他們以你為榜樣。你要他們做到的事情,自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉,那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩,他們很聰明,必須會識破的。
這段文字告訴我們:教師的示范作用是很重要的,教師的人格水平越高,其榜樣作用也就越強!坝R其家,先修其身!弊鳛榻處,就應經常反思自己在學生心目中的形象。
學校大力倡導和發揚禮貌禮儀教育,以“星級”獎勵制度鼓勵學生進步,要求學生進出校門、校園內看見老師主動打招呼;進出教師辦公室,主動敲門,征得同意,方可進入;用心認真地參加學校組織的課外活動;上學不得遲到,有事提前請假或事后補假……。對學生的一系列鼓勵措施,大部分學生用心參與。
學生是認真執行了,但教師是否為學生做了榜樣呢?早上進校門,學生有禮貌地敬禮并問聲“老師好”!學生認真打掃保潔區,……。我們的教師又是怎樣的'一種表現呢!學生有會怎樣想呢?有一位學生對我說起過:有的老師我主動與他打招呼,他竟然睬都不睬我,也無任何臉部表情,以后我再也……。當然,這只是一種極個別的現象,但每每看到或聽到這種現象,心里總不是滋味。
我自己也以前在無意中沒能主動與學生打招呼,而被學生質問。有一學生很認真地問我:“老師啊,上次我叫你,你沒回我!為什么?”我一臉茫然,怎樣都想不起來,也許是我真的沒看見或聽見。但不管怎樣我已傷了學生的自尊,我主動對學生道歉,說聲:“對不起!”學生還是很開心地走了。對我來說是一件微不足道的小事,但對學生來說是大事,他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置,對你老師的教育我就愿意理解,融洽了師生關系,無意中也縮短了老師和學生的距離,對老師的教育教學工作就應都是有所幫忙的。從此我無論走在哪兒,還是在校園內外,無論我是否教過他們,只要是學生我主動與他們打招呼,融洽師生關系。此刻有的學生站在教學樓走廊中,看到了也要與我招招手,我也主動回應。
可見,教師散播一種榜樣,收獲的是一種目標。有人說:“播撒一種思想,收獲一種行為;播撒一種行為,收獲一種習慣;播撒一種習慣,收獲一種性格;播撒一種性格,收獲一種命運!币髮W生做到的老師首先就應做到,讓學生心服口服,讓學生直接從老師身上學到好作風、好品德。這樣,才能到達育人的最終目的。
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