讀《我最好的老師》有感11篇
當閱讀了一本名著后,相信大家的收獲肯定不少,此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢?以下是小編整理的讀《我最好的老師》有感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
讀《我最好的老師》有感1
前幾天,我學了一篇課文,名叫《我最好的老師》。我學完這篇課文之后,受益匪淺。 文中講述了懷特森先生給“我們”第一節課講述了一種名叫“貓猬獸”的動物。他給“我們”測驗完之后,“我們”居然全部都是得了0分!接著,他告訴“我們”,世界上根本沒有貓猬獸這種動物。他獨特的教學方法,讓我確實吃了一驚。最后,他告訴了學生們一個重要的道理:不要迷信書本,也不要迷信權威。 我認為,懷特森先生的這種法十分出乎意料,但也同時讓學生們明白了要敢于質疑,只有這樣,才能逐漸接近真理。他的最終目的是告訴我們“一旦發現問題,就要立刻指出來”,想希望我們“不要讓自己的腦子睡大覺”。一個人不能人云亦云,不能輕信于老師和專家的說法,要敢于質疑。 懷特森先生在上科學課的過程中,煞費苦心地制造出一個個貌似正確的論點,讓同學們一次次去思考,論證。我曾經看見過這樣一個故事:許多專家都認為蜜蜂沒有發聲的器官,是靠著自己翅膀的振動發出聲音的。這個理論卻偶然被一個只有十二歲的孩子擊破。他說,他的發現過程并不復雜,只是偶然發現蜜蜂靜止不動(或被剪下雙翅)乃能發出聲音。于是,他觀察了一個月,終于發現了蜜蜂的發聲器官。這個事實告訴我們:科學并不神秘,真理并不遙遠。只要你細心觀察身邊的每一件事,你就會發現,真理就在你身邊!懷特森先生用心良苦,通過“貓猬獸”這個例子來告訴我們善于獨立思考,獨立判斷,要有懷疑的精神。在這的學習中,“我們”不僅學到了知識,而且也增長了見識。 我認為,懷特森先生是個認真負責的人,在他的影響下,學生們也都會有一個美好的明天!
讀《我最好的老師》有感2
今天,我們講了《我最好的老師》這篇課文,使我感觸很深,受益匪淺。
文中講了懷特森先生給我們講了一種“貓猬獸”的動物并做的隨堂測驗,考完之后他又說這一切都是編造的,告訴學生們不要迷信權威。
懷特森先生的這種教學方法非常有創意,也算是用心良苦,每節課想方設法讓同學們“冒險”,就是為了培養學生獨立思考的能力,懷疑一切的能力。真是煞費苦心。在許多時候,成功與我們近在咫尺,并不是成功不肯垂青我們,而是我們易被環境左右,貫于附和,缺乏主見,最終放棄自己正確判斷的緣故。每個人都有判斷失誤的時候,不要讓自己的頭腦發熱,沒有主見地去依附他人的意見,相信自己,有時時候也需要質疑才能做出正確的判斷,從而發現真理。然而做出大膽的質疑,提出不同的想法的前提就是自信,自信是人生最大的考驗,它往往在很多大事面前決定你的命運與否,要想接近真理就必須相信自己,只有你自己知道,最清楚整件事的來龍去脈,也能靠自己的判斷做出正確的選擇,才相對更有把握。
我曾經讀過一篇文章,小澤征爾是世界著名的指揮家,他有一次參加比賽,拿到樂譜覺得有的地方錯了,可是面對音樂界的權威,最終在再三考慮下提出來質疑,評委們把冠軍給了他,原來這是大家設計的“圈套”,真理就是這么簡單,是靠自己來決定的!
自信是獲得成功必不可少的素質,而掌握相當的知識與經驗才是樹立自信心的重要前提。
讀《我最好的老師》有感3
上星期語文第四單元練習,最后一題是閱讀《我最好的老師》一文并寫出讀后感。文中寫了一個叫懷特森的老師,他把錯誤的動物學“教”給了他的學生,當學生們測驗都得了不及格之后,他說出真相,并讓他的學生時刻警惕著。
讀完此文后,我覺得我的班主任謝老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語文課時,我讀課文時讀錯了一個字的音調,當同學們為我糾正時,謝老師卻說是對的,我們一下子被蒙住了,心想老師總是對的,我們也就全信了。當做練習時剛好有那個字的音調,結果是全班都錯了,我們都愣住了,明明謝老師上課時說我讀對了,怎么又錯了呢?謝老師笑著說:“那是我故意騙騙你們的,沒想到你們這么容易上當,”我們這才明白過來,以后謝老師每次提問,我們總是大膽地發表自己的見解,常常警惕謝老師“騙”我們。
就拿這學期做過的練習《第十二塊紗布》來說,文中的女護士沒有因為醫生是外科專家而被他所說的:“我全部取出來了。”而迷惑,她堅持自己是對的,為此,當專家取出第十二塊紗布時稱贊女護士是他合格的助手。
在平時的生活和學習中這樣的例子還很多……
所以說一個人要自信,要堅持自己的正確觀點,要大膽地嘗試,這樣才會學到更多的東西。甚至還會有發明創造呢!
我常常提醒自己,要做一個警惕而又大膽的人,不僅在學習上而且在生活上。
讀《我最好的老師》有感4
書像蜂蝶飛過花叢,像泉水流經山谷,書里的一切都是那么美好。從小到大,我看了很多書,書是我的摯友,書是我的導師,書可以醫愚。不管是在家里還是在學校,大家都稱我是“小書蟲”。上個月爸爸又給我買了一本新書——《我最好的老師》,書里一個個動人的故事讓我愛不釋手。古人云“師者,所以傳道受業解惑也。”老師們傾其所學,教給我們知識,為了能使我們更有效的學習,老師們精心設計,教學方法獨特,常常有出人意料的舉動。讓我感觸最深的就是那位懷特森先生。
懷特森老師是“我們”班的科學老師。第一天上課,懷特森老師給“我們”講授“貓猬獸”這種動物。“我們”根據課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分,原來懷特森老師講的關于“貓猬獸”的一切都是編造出來的。他用心良苦,只希望“我們”從中汲取教訓,學會獨立思考,獨立判斷,不迷信書本,不迷信權威。這也不禁讓我想到四年級的那一堂語文課。
上課鈴響了,我們個個挺直腰背,端端正正地坐著。只見胡老師笑瞇瞇地走進教室,在黑板上畫了二棵蘋果樹,并在每棵樹上寫上數字54和34。我們都不知道胡老師的葫蘆里賣的是什么藥,個個都抓耳撓腮,迫不及待地想讓老師別賣關子了。胡老師也許是看透了我們的心思,說:“今天我們來做個游戲——摘蘋果。”胡老師接著說:“誰摘到蘋果最多,誰就贏了。”胡老師剛說完,同學們都爭先恐后地舉手。
第一場點了韋吳彤和盧敏。預備,開始!韋吳彤像一只離弦的箭一樣從座位沖到了講臺上,趕緊搶了數量多的蘋果樹,盧敏也正想沖過去,也許是心急還是什么,她手忙腳亂,遲了一步。這一局當然是彤彤贏了!
第二場特別有趣的PK,胡老師叫陸柏杉上來,又看了看下面的同學們也許是在思考讓哪個同學上來吧!我們就開始起哄了“讓胡老師和陸柏杉比賽!”胡老師笑了,欣然答應了我們。“一二三,開始。”本以為陸柏杉會率先行動。沒想到的是:陸柏杉并沒有率先行動,而對胡老師說:“胡老師,您先選吧!”這一句話說出口,讓大家都大吃一驚,同學們不禁鼓起掌,胡老師拿起粉筆隨即寫下:謙讓之智斯為大智,謙讓之勇斯為大勇。
終于輪到我們了,胡老師這次又畫了一棵蘋果樹,并標上數字28。胡老師叫了我和陳果一起上講臺,我還是一直以為只要搶到蘋果最多的那棵蘋果樹就好了,我就馬上把手拍在最多的蘋果樹上。胡老師問:“你選好了嗎?”“選好了”我自豪地說。胡老師笑了笑把話鋒一轉,在黑板上寫下了:“退一步,海闊天空。”胡老師說:“你雖然得到了蘋果最多的那棵樹,但是別人先摘少的那棵蘋果樹,摘起來是不是更快?這樣就有時間得到另一棵蘋果樹了,34+28大于54。他摘的蘋果是不是比你的多!”聽了這些話,我才恍然大悟,好一個以退為進啊!原來胡老師希望我們能夠打破常規,靈活運用,同時又教會了我們許多做人的道理。老師,謝謝你的良苦用心!
感謝這本書,讓我對老師這份職業有了更高的認識。書,是人類智慧的結晶;書,是人類知識的源泉,書讓我去迎接真理和希望,我還會繼續當我的小書蟲,因為有書相伴,幸福一生。
老師點評:
小作者閱讀了《我最好的老師》這本書后,了解到老師的用心良苦,特別是對懷特森先生獨特的教學感到敬佩。由此聯想到自己的語文老師,想到了四年級時的那堂語文課。課堂上一個小小的游戲,讓孩子們懂得了謙讓,懂得了退后一步,海闊天空之道理。最后由點及面,寫出老師的偉大,寫出了學生對老師的感激之情。同時更應感謝書,是書讓小作者飽嘗閱讀所帶來的快樂。讀后感重在“讀感交替”,本文在這一方面力度可以再加強。
讀《我最好的老師》有感5
上星期語文第四單元練習,最后一題是閱讀《我最好的老師》一文并寫出讀后感。文中寫了一個叫懷特森的老師,他把錯誤的動物學“教”給了他的學生,當學生們測驗都得了不及格之后,他說出真相,并讓他的學生時刻警惕著。
讀完此文后,我覺得我的班主任謝老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語文課時,我讀課文時讀錯了一個字的音調,當同學們為我糾正時,謝老師卻說是對的,我們一下子被蒙住了,心想老師總是對的,我們也就全信了。當做練習時剛好有那個字的音調,結果是全班都錯了,我們都愣住了,明明謝老師上課時說我讀對了,怎么又錯了呢?謝老師笑著說:“那是我故意騙騙你們的,沒想到你們這么容易上當,”我們這才明白過來,以后謝老師每次提問,我們總是大膽地發表自己的見解,常常警惕謝老師“騙”我們。就拿這學期做過的練習《第十二塊紗布》來說,文中的女護士沒有因為醫生是外科專家而被他所說的:“我全部取出來了。”而迷惑,她堅持自己是對的,為此,當專家取出第十二塊紗布時稱贊女護士是他合格的助手。
在平時的生活和學習中這樣的例子還很多……所以說一個人要自信,要堅持自己的正確觀點,要大膽地嘗試,這樣才會學到更多的東西。甚至還會有發明創造呢!我常常提醒自己,要做一個警惕而又大膽的人,不僅在學習上而且在生活上。
讀《我最好的老師》有感6
這個星期語文書的第四單元的《我最好的老師》已經學完了。但雖然學完了,可懷特森老師的教學方法、懷特森老師那有個性的性格深深印在我的腦海中。
文中寫了一個叫懷特森的老師,他把錯誤的動物學“教”給了他的學生,當學生們測驗都得了不及格之后,他說出真相,并讓他的學生時刻警惕著。
讀完此文后,我覺得我的班主任徐老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語文課時,我讀課文時讀錯了一個字的音調,當同學們為我糾正時,徐老師卻說是對的,我們一下子被蒙住了,心想老師總是對的,我們也就全信了。當做練習時剛好有那個字的音調,結果是全班都錯了,我們都愣住了,明明徐老師上課時說我讀對了,怎么又錯了呢?徐老師笑著說:“那是我故意騙騙你們的,沒想到你們這么容易上當,”我們這才明白過來,以后徐老師每次提問,我們總是大膽地發表自己的見解,常常警惕徐老師“騙”我們。
就拿這學期父母讓我做過的練習《第十二塊紗布》來說,文中的女護士沒有因為醫生是外科專家而被他所說的:“我全部取出來了。”而迷惑,她堅持自己是對的,為此,當專家取出第十二塊紗布時稱贊女護士是他合格的助手。
在平時的生活和學習中這樣的`例子還很多……
所以說一個人要自信,要堅持自己的正確觀點,要大膽地嘗試,這樣才會學到更多的東西。甚至還會有發明創造呢!
我常常提醒自己,要做一個警惕而又大膽的人,不僅在學習上而且在生活上。
讀《我最好的老師》有感7
“五一”前夕,我們學習了《我最好的老師》這篇文章。文章講的是作者六年級時的科學老師懷特森先生的故事。懷特森先生是一個很有個性的人,教學方法獨特。有一天上課時,他拿出一個普普通通的貓的頭蓋骨,編造一種叫“貓猬獸”的動物,一面侃侃而談地向學生介紹,一面同學們認認真真地做課堂筆記,然后開始隨堂測驗。當卷子發下來時,同學都驚呆了,因為大家都得了零分。懷特森先生似乎根本不理會我們的心情,他說關于貓猬獸的一切都是他編造出來的。懷特森先生說:“每一個人都應該具有獨立思考和判斷事物真偽的能力,同時,也應該具有懷疑的能力,其實,那天我的破綻還有很多,可居然沒有一個人提出疑問,希望你們能從這個零分中吸取教訓。”
是呀!我們應該像懷特森先生要求的那樣,具有獨立思考、獨立判斷事物真偽的能力、具有懷疑的能力,不要迷信書本,也不要迷信權威。做事要認真對待,不馬虎。更不要讓自己的腦子睡大覺,一旦發現問題,就應該立刻指出來。在不斷觀察、質疑、思考、判斷和認證中尋求真理,做一個實實在在的有心之人
讀《我最好的老師》有感8
今天我讀了一篇關于老師的文章——《我最好的老師》,讀完之后感悟匪淺。
文中講述的是,懷特森先生第1天給“我們”上科學課,講授了一種“貓猬獸”的動物,“我們”根據課堂筆記,做的隨堂測驗竟然都得了0分,原來懷特森先生講的,關于“貓猬獸”的一切都是她編造的,他希望我們從這個0分中吸取教訓,學會獨立思考,獨立判斷具有懷疑的能力。
剛讀了個開頭,我是很迷惑的:就這樣一個平凡的老師,為什么說是作者最好的老師呢?讀完之后我才明白作者說懷特森先生是我最好的老師,是因為他是一個很有個性的人,常常有出人意料的舉動,還有懷特森先生的教學方法和獨特,他教育每一個學生都要做到“每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力,同時也應該具有懷疑的能力”懷特先生的獨立思考的能力和對科學的懷疑精神讓我們敬重和稱贊,所以,作者才說這是“我”最好的老師。讀完之后,我不禁感慨:一個普普通通的小貓的頭蓋骨,一種獨特的學習方法,一個終身受益的道理,這些都是科學老師懷特森先生帶來的,這是一位充滿智慧的老師,它讓每一個讀到關于他的故事的人懂得獨立思考,獨立判斷的能力和科學的懷疑精神是多么重要。我們應該像懷特森先生那樣,不要讓自己的腦子睡大覺,然后,遇到問題我們要大膽的提出質疑,不要盲目的迷信權威,也不要盲目的相信課本。遇到百思不得其解的事情,我們也要大膽的去問老師或者自己去收集資料,不要一直把這個問題放任不管,誰又敢肯定教科書里面的每一個字都是正確的呢?我想那只不過是一個合理的推斷罷了。在幾年前,不是就有一個名叫聶利的12歲小學生用實驗推翻了生物學的常識----蜜蜂發聲靠的是翅膀振動嗎?其實真理并不遙遠,科學也并不神秘,真理其實就誕生于100個問號之后,科學只要我們善于去發現,善于去思考就一定可以得到真正的答案,聶利的發現如同許多重大科學發現一樣,發現過程也許本身并不曲折,關鍵在于發現者是否勇于質疑定論,向科學權威挑戰體現在聶利身上的勇于質疑的勇氣和精神比“蜜蜂的發聲器官”這個發現本身更為可貴!讓我們都來做生活的有心人,學習伽利略推翻亞里士多德的兩個鐵球不同時落地,學習愛因斯坦推翻牛頓的定理,學習聶利推翻蜜蜂是靠翅膀振動發聲的常識!
讀了這一篇文章,在以后的人生道路上,我相信我一定會做到不迷信,用自己獨特的見解去證實那些我已經學過了的知識的!
讀《我最好的老師》有感9
前些時候,我們學習了一篇課文,題目是《我最好的老師》。這篇課文講述了作者小學六年級時的科學老師懷特森先生的故事。懷特森先生是一位很有個性的人,他的教學方法獨特,常用出科意料的方法,培養學生的獨立思考、獨立判斷能力和對科學的懷疑精神。
從課文中,我也感悟到了一個道理:一個人,不能人云亦云,不能輕信老師和專家的說法,要敢于懷疑。在課堂上要不斷質疑、不斷思考、不斷論證。在這樣的學習中,我們不僅學到了知識,增長了見識,更重要的是懂得了如何去接近真理——獨立思考,獨立判斷,對科學具有懷疑的精神。
我們的語文老師很幽默,也很風趣,也有懷特森先生一樣的教學方法。在課堂上,我們的語文老師真真假假,假假真真,常故意把對的說成錯的,把錯的說成對的,以此來培養和鍛煉我們的獨立思考,獨立判斷,獨立辨別真偽能力。雖然有時我們會因老師是事而非、真偽難辨的問題而啼笑皆非,但我們打心眼里漸漸喜歡上了這樣的語文課。
讀《我最好的老師》有感10
記得有人說過一句話:真理誕生于一百個問號之后。是的,只有時時提問,時時思考,時時求證,才能發現真理,發現許多不為人知的秘密。
在《我最好的老師》一文中的懷特森老師,就以他特殊的方式,讓學生們知道了要獨立思考。有一天,他向同學們介紹了一種生物——貓猬獸。還叫學生們傳看了這種動物的顱骨。可是當隨堂測驗卷發下來的時候,大家都震驚了——零分!全班同學都是零分!而懷特森老師卻說:他所有有關貓猬獸的知識都是胡編的,目的就是為了讓同學們具備獨立思考的能力。
讀完這個故事,我也十分震驚。身為一個老師,怎么可以這樣糊弄學生呢?但是仔細一想,這僅僅是糊弄嗎?不,不是的,懷特森老師的舉動,讓同學們明白了:不要迷信書本,也不要迷信權威。而挑權威的例子,真是舉不勝舉。比如伽利略挑戰亞里士多德的權威,讓我們知道了“兩個鐵球同時著地”白尼挑戰托勒密的權威——“地心說”,提出了“日心說”;達爾文挑戰人們信奉千年的“神創論”,提出了“進化論”……
諸多事例,都充分說明:只有敢于質問,敢于挑戰,才能有所發現,有所成就!讓我們集中精神,不要讓大腦睡大覺,去發現,去探索,去實踐,去開拓!
讀《我最好的老師》有感11
周老師是一個認真負責的老師。每天他都是在晨曦中來,在夜幕中離去。對于那些學習困難的同學,周老師總會在課后耐心地給他們講解,細心地點撥,直到他們懂了為止。
周老師對待我們很和藹,很關切。我們班是個住宿班,每天早中晚周老師都會組織好隊伍,帶我們去食堂吃飯。吃魚時,周老師總要轉來轉去,千叮嚀、萬囑咐地說:“大家一定要注意,不要被魚刺卡住!”他會細心地看著我們吃魚。每次都是我們吃完了飯,他才轉身去打飯。假如我們班有哪個同學不舒服,周老師就會摸摸他的額頭,細心詢問他哪兒不舒服,如果和家長聯系不上,他就會親自帶同學去校外醫院看。
有一次,上晚自習的時候,我很不舒服,感覺渾身沒有一點兒力氣,無論坐著還是趴著都難受。一量體溫,39℃。后來周怡告訴了徐老師。徐老師打我家電話,家里卻沒人接。我越來越感到頭沉,甚至想嘔吐。正在我和徐老師發愁的時候,周老師出現在門口。他和顏悅色地說:“陸婷婷,我帶你去醫院。”我有氣無力地走出教室,只見周老師已把自行車推到辦公室門前。外面一片漆黑,涼風瑟瑟。周老師慢慢地汽車帶著我。他的身上有一股淡淡的酒味。很顯然,他或許是家中來了親戚,沒辦法喝了少許酒。就這樣,親戚散去,他還是不放心我們,還是要堅持來學校看看。路上,風不停地呼嘯著,像刀子一樣刮著人的臉,夜幕像黑色的魔罩一樣,想罩住大地上的一切。突然,周老師停住了車子,把他的圍巾解下,系在我的脖子上,說:“把它圍上,冷!”我不好意思地說:“我不要,還是你圍吧!”他卻執拗地上了車子。他艱難地騎著車子,我聽得見聽見車子嘎嘎的聲音和他急促的喘氣聲。終于到了醫院,他因為騎車勞累而臉色漲紅。可是,他卻大步流星地走到醫生面前,著急地:“醫生,請你先給這個孩子看看,她很不舒服”醫生詢問了我的情況,然后給我開了藥,又給我打了一針。周老師幫我拿藥后,關心地問:“感覺好點了嗎?要注意身體,中午不要熱了就猛脫衣服,要學會自己照顧自己。”我點了點頭。回來的時候,風兒更肆虐了。我越發感覺到周老師騎車的艱難。雖然天很冷,可是,我的心卻很溫暖。到了學校,他一一交代如何吃藥如何照顧自己等等。交代完,他才放心地離去。
是的,我也想告訴書中的作者,周老師就是我最好的老師,周老師的身影像一座山一樣,在我心中留下了不可磨滅的印象,這份師恩,我一輩子也不會忘記。
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