班主任專業成長讀后感
品味完一本名著后，你有什么領悟呢？寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。現在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編收集整理的班主任專業成長讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任專業成長讀后感1
“堅持，就能穿越平凡；根植，就能成就綠蔭；用心，就能成就偉大。”最近品讀了《班主任專業成長》一書，這句話讓我尤為喜愛也感慨頗深，從事班主任工作許多年，這項工作可以說讓我五味雜陳，既會有成就感帶來的喜悅又會因為事情繁雜而抱怨連連。通過《班主任專業成長》一書的學習，讓我受益匪淺，不僅在專業成長上，更是在精神上，都讓我對自己的工作產生深深的認同感。
班主任工作煩瑣，需要耐心、細心，更需要智慧，要從“心”字入手，以自己健康、寬容、平和、愉悅的愛心、慧心來找尋工作的有效方法，找尋教育管理的快樂！班主任工作任重道遠。要熱愛自己的學生，熱愛自己的事業，對學生悉心教育，堅持做到工作中以“勤”字當頭，耳聰目明，工作有條不紊，層層展開，步步落實，用心去征服學生的心，用愛去喚醒學生的愛，對學生的成功與失敗皆以誠相待，以父母和朋友的身份相交，培育學生成才，培養學生成人。
有人說：“不變的老師，流水的學生�！弊哌^了多年的教學生涯，我要說：“老師也有變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長�！弊屛覀冇眯乃伎加眯母形�，讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光�！笨倳心敲匆凰查g，一顆流星，一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
一個人能走多遠，不要問腳而要問心。只有用心去“做”班主任，用心做好班主任，我們才能做好班級管理工作。班主任只有用心去對待學生，學生才會用真心來回報我們。
班主任專業成長讀后感2
寒假里，我細細品讀了張萬祥老師主編的《班主任專業成長的途徑——40位優秀班主任的案例》一書，這些班主任鮮活的成長經驗和感人的成長故事深深震撼著我。他們有的工作在喧囂的大都市，有的工作在寂靜的鄉村小鎮；有的面對經過層層選拔的驕子，有的和我一樣面對樸實無華的鄉村娃；有的是身經百戰的屢建戰功的老班主任，有的是剛剛走上班主任崗位僅僅三五年就嶄露頭角的青年人……我看到了剛剛上崗的班主任如何“摸著五顏六色的'石頭過河”；看到了工作6年到10年的班主任，如何“褪盡青澀，走向成熟”；看到了擔任班主任11—15年的班主任，如何“毛蟲破繭”化蝶飛；看到了擔任16—19年的班主任，如何進行“智慧的教育”；看到了經過二十幾年磨練的班主任，怎樣體會“生命綻放的美麗”。他們把自己特殊的經歷，特殊的感受，特殊的痛苦，特殊的快樂，特殊的經驗，特殊的方法一一展現出來，如此生動，如此形象，如此深刻，如此豐富……
讓我印象最深的是王開東老師寫的“非常班主任的非常教育”，看完這篇文章，我也有了很多的感觸和啟發。
1、班主任作為教育的主導者，必須要有自己獨立的想法和思路，要讓學生的思想有自己的跑馬場！那么班主任本身的思想就不能受太多束縛，要做到放開學生，但又能控制自如，那得研究如何讓學生自治。
2、課堂永遠是教師獲得尊重的重要途徑，那么教師必須得研究出屬于自己的一套教育教學模式。
3、在班級內設置“道德觀察員”數名，以他們為典范，建里長期有效的榜樣機制，讓同學們向他們看齊。
4、讓班干每人每天都做一件實事（好事），并建立實事檔案，培養班干為班級服務的意識。
5、教室環境的布置要及時更新，將班級學生進行合理分組，然后以每周或每兩個星期為周期，讓班級環境煥然一“新”。
班主任工作的確是一門藝術，需要我們不斷地為之修煉。與廣大的班主任朋友共勉，在班主任專業發展路上走得更自信，更從容。
班主任專業成長讀后感3
參加工作十幾年，當了十幾年的班主任，越來越覺得需要加強各方面的修養來提高自己，需要讀更多的專業書籍來充實自己。在這個月里，我拜讀了《班主任專業成長》一書后，受益匪淺。
這本由來自全國各地的優秀班主任撰寫的書，沒有高深莫測的概念術語，只有熟悉的日常工作場景；沒有盛氣凌人的訓導，只有每天都出現在我們面前的鮮活的事例，讀來親切感人，深受啟發。張萬祥老師告訴我們，班主任要砥礪自己的心靈，并誠心地給青年班主任的十二個建議；李鎮西老師鼓勵我們做一個胸襟開闊、心靈自由的班主任；萬瑋老師則向我們闡述了成功班主任要做到五個平衡等等。通過學習，讓我更明白了班級就像一個大戲臺，班主任老師的教育必須適應群體的復雜性和個體的突出性，避免在工作中費力費時卻事倍功半，要注意火候，把握分寸，適可而止。班主任要注意樹立在學生中的威信，要有廣博的知識和扎實的專業基礎；有良好的性格和廣泛的興趣愛好；有崇高的事業心和高度的責任感；有博愛之心和無私奉獻的情感；有以身作則和表里如一的人格魅力。俗話說，良好的開端是事情成功的一半。教師要重視留給學生的第一個印象，即與學生初次見面和上前幾堂課的時候，是師生建立關系的關鍵時刻。這時的學生特敏感，教師的一言一行都能引起他們高度注意，給他們留下的印象往往是非常深刻的。如果這時教師表現出出色的教學藝術和組織課堂、學生的能力，那么會很快獲得學生的尊重和愛戴。但是，威信并非一兩次授課就能完全形成的，而是始于教師平日的反復磨煉。班主任既應通過正確渠道樹立自己的威信，又要把握好對學生嚴格要求、嚴格管理的分寸，真正做到嚴中有愛，嚴中有度，嚴在該嚴時，愛在細微處。班主任教師要充分信任并尊重學生，特別是對后進生或犯過錯誤的學生，更要給予充分信任，設身處地體察他們的心理、處境，關心他們的細微變化和點滴進步，及時加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對教師產生一種親切感、安全感，這樣才能更好地促進他們的轉變。
作為年輕的班主任，沒有經驗，一切事情都是“摸著石頭過河”，努力做好班級常規工作。一直以來我都把年輕認為是自己的不足，沒有太多的教學經驗，總是想方設法的去學習一些老教師的經驗。讀了這本書，我才豁然開朗，時代變了，孩子們也在改變，如今的孩子接觸的新事物比我們還多，我們應該發揮自己年輕的優勢。知道今天的學生他們都在想什么做什么，他們需要什么，做任何事情首先從學生的角度出發，對每一名學生都要有愛心，并隨時表達出你對學生的愛讓自己成為學生崇拜的人，成為學生生活和學習的伙伴。
作為班主任老師的我感到自己今后責任的重大。我們的服務對象不僅僅是一名名學生，它聯系的將是一個個家庭的全部；影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大；任重而道遠。班主任工作煩瑣，需要耐心、細心，更需要智慧，要從“心”字入手，以自己健康、寬容、平和、愉悅的愛心、慧心來找尋工作的有效方法，找尋教育管理的快樂！班主任工作任重道遠。要熱愛自己的學生，熱愛自己的事業，對學生悉心教育，堅持做到工作中以“勤”字當頭，耳聰目明，工作有條不紊，層層展開，步步落實，用心去征服學生的心，用愛去喚醒學生的愛，對學生的成功與失敗皆以誠相待，以父母和朋友的身份相交，培育學生成才。
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