《非常老師》讀后感2篇
讀完一本名著以后，相信你心中會有不少感想，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編為大家整理的《非常老師》讀后感，希望對大家有所幫助。
《非常老師》讀后感1
當我從圖書館里借了楊紅櫻寫的校園小說“非常系列”之《非常老師》后，我一口氣讀了五遍，還是愛不釋手。我完全被里面那些“非常漂亮”、“非常會打扮”、“非常會玩”、“課上得非常好聽”、“非常有愛心”、“對調皮淘氣的學生非常有辦法”、“非常神秘”也“非常前衛”的“非常老師”迷住了。下面，我把其中我最喜歡的兩位介紹給你認識。
第一個是米蘭老師，女，性格活潑開朗，愛玩。課堂上從來以學生為主角。
在一堂作文課上，米蘭老師給同學們念了夏雪兒同學的一篇關于春天的作文。這是一篇“批評春天”的作文，說“春天是流行感冒的隱形殺手”，“春天是個媚俗的女人”、“春天是個胸無大志的懶漢”、“春天是個喜新厭舊的情郎”……米老師要同學們“各抒幾見”。有的同學說這篇作文主題不正確，所以該評不及格；有的同學說這是篇“有個性”的作文，該得90分。經過激烈的辯論，大多數同學都認為這是夏雪兒“真正的用眼睛、用身體、用心去感受了春天”而寫出的作文。最后，米蘭老師給這篇作文打了95分的高分。她指出了這篇作文的可貴之處，就在于夏雪兒寫出了自己的真情實感。她要求學生寫作文要“真情實感”，是通過這樣生動、巧妙的方式，這樣的老師，你喜歡嗎
她還在一堂班級活動課上成了“實話實說”課，她提出了“袁小珠同學的事該怎么辦”的問題，讓同學們大家來談看法、想辦法，幫助面臨父母離婚問題的袁小珠，使全班同學好像在一堂課上長成了大人。
第二個是蜜兒老師，女，性格開朗，行蹤神秘，據說是仙女下凡。
當神秘的蜜兒老師來到紅宮學校時，學生們“為了分數和名次，把自己變成了學習的機器”，是“一群迷失了自己的孩子”。蜜兒老師把龍督監給她的“名次表”扔了，讓每個學生把自己不快樂的事，一一寫在紙上。寫完后，讓他們把紙折成小方塊，塞進一個黑匣子里。“這是一個黑色的棺材�！泵蹆豪蠋熣f，“里面裝著你們‘不快樂’的事”。然后她帶著他們，去一片荒地上挖了個坑，把孩子們的.“不快樂”通通埋葬掉了�！拔蚁Ｍ銈兠恳粋�人都快樂!我希望你們的每一天都快樂!”“葬禮”之后，她出了個作文題：《我可以做什么》，結果，全班30個同學，就評出了30個第一名：有的是鋼琴彈奏第一名；有的是英語口語會話第一名；有的是飼養小動物第一名；有的是廚藝第一名；有的是足球前鋒第一名；有的是演講第一名……
后來蜜兒老師為了讓紅宮學校充滿歡樂去天庭找到了那位活了9999年的老仙人，取來了121號皮袋子，把滿滿一大袋微笑的空氣倒進了校園。校園里凋謝的花全開了，老師在微笑著講課，學生微笑著聽著。就連一向嚴肅的龍督監也是笑容滿面……
我說到這里，你一定也喜歡上這本書了吧書中的其他老師也很有特點哦!羅老師很有愛心；舒老師對調皮同學特別有“妙招”；江老師頭上翹著一撮頭發，就像一棵“消息樹”；古老師側面看與出土文物北京猿人有許多相似之處……這些老師能把學生帶進一種神奇的環境里，插上了想象的翅膀，學到了豐富的知識。
這本小說寫得幽默、簡潔、想象力也是非常豐富，很多地方都會令我捧腹大笑。如果你也想認識這些“非常老師”，也想分享這份快樂，你一定得看哦!
《非常老師》讀后感2
不知道多少年沒有讀過兒童文學作品了，兒時積累的那些印象已經隨著時間的消逝漸漸模糊，每每看到自己的孩子抱著一本幼稚無比的圖書津津有味地看起來沒完，心中還不時覺得好笑得很。孩子慢慢地長大了，在很多問題上已經有了自己的看法，往往讓人感覺難以駕馭，也許這就是所謂的“代溝”吧。感謝學校倡導的這次“讀書節”的“親子共讀”活動，讓我們這些家長有了與孩子一起讀書的機會，使我們“不得不”又一次拿起了充滿稚氣的作品，卻與孩子有了一次意想不到的心靈的溝通。
早就知道楊紅櫻是當今最受歡迎的兒童文學作家之一，每次去書店的時候孩子總是第一個撲向楊紅櫻作品區，家里的書架上楊紅櫻的書也慢慢地多了起來，但是我從來都沒有認真地看過其中的一篇，總是認為孩子看的東西一定是膚淺幼稚而不值得自己花時間去看的，并且想當然地推斷當今的這個時代是不可能有經典出現的了。這次為了完成“任務”，我和孩子一起捧起了楊紅櫻老師的《非常老師》，終于打破了我心目中固有的判斷，使我的心靈感受到一次巨大的震撼。
《非常老師》刻畫了一群個性鮮明、充滿時代氣息又真實、純粹、上進、陽光的年輕老師，同時也展現了當代小學生可愛、正義、多彩、善良的形象。本書通過孩子的眼睛觀察世界，用孩子的口吻展開敘述。在書中，這些個性不同的老師都有一個共同的特點，就是尊重孩子。老師們的“非�！敝幈憩F在教育過程的各個環節。首先課堂教學的組織，這里的課堂不拘泥于過多的形式，但是鼓勵孩子大膽思考，充分調動每一個學生的積極性，注重參與。第二是教育的理念，注重與學生的溝通，善于利用各種機會和方式與學生交流，平等而不是高高在上地說教。第三是教育的方法，注重引導，鼓勵觀察和發現，讓學生通過自己的努力去發現真理，從而讓學生感受到學習的快樂。第四是教育的內容，對于一些原來認為比較敏感的社會問題，比如如何看待父母的離婚、如何處理生理知識等，他們都采取了積極面對而不是回避的態度，教育學生要尊重父母的感情、學會尊重女性等，使得教育的內容大大拓寬。第五是管理的方式，充分尊重孩子的天性，比如在對待學生打架、曠課問題上并不是簡單地交給家長去處理，而是站在一個“朋友”的角度去解決問題，每一個問題的處理都能讓學生心悅誠服，從而真正建立起了新型的、融洽和諧的師生關系。
認真地讀完這本書后，作為一個學生家長，我感慨良多，深刻地進行了一次反省。平時自己總是以“家長”自居，總是自上而下地“俯視”孩子，從來沒有意識到孩子在需要關愛的同時更需要平等，需要尊重，需要朋友一樣的溝通，需要生活和學習的快樂！記不得有多少次不耐煩地打斷孩子的講話，也曾經有無數次對孩子的一點錯誤大聲呵斥甚至動手體罰，對孩子稚嫩粗糙的想法嗤之以鼻……現在想來，這是多大的一種罪過�。∥覀冇H手扼殺了孩子多少天性，埋沒了孩子多少靈感？我要努力學習這些“非常老師”們，更加尊重成長的規律，更加關注孩子的天性，更多地與孩子平等溝通，更好地加強引導，讓孩子快樂健康地成長！我也更加希望孩子眼中的非常老師不再“非�！�，我們的教育體制可以為孩子們提供更好的成長環境。
感謝學校組織的這次活動讓我換了一個角度去了解孩子，了解教育。今后我將積極主動地與孩子一起讀書、一起學習，努力地去感觸孩子的精神世界，與孩子一起成長。
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