實用的學生調查報告匯總9篇
在當下社會，報告有著舉足輕重的地位，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。那么報告應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的學生調查報告9篇，歡迎大家分享。
學生調查報告 篇1
一年之計在于春，一日之計在于晨。早餐是一日三餐中的第一餐，早餐不僅需要營養豐富，更需要每天堅持，早餐對我們很重要，不是早餐等于慢性自殺。然而，現如今，部分大學生不吃早餐的問題日益顯現。為了解大學生吃早餐情況，我們以調查問卷的形式，做了關于大學生吃早餐情況的調查，我們于20xx年5月1日—5月3日在南陽理工學院，對各個院系的學生做了調查。
我們以一百份調查問卷，對我校的問法學院，音樂學院，軟件學院，建筑學院，及經管學院的學生進行了問卷調查，根據結果分析統計，我校學生早餐就餐情況如下：
67%的大學生對自己的健康情況表示滿意，其中女生對自己健康狀況滿意的比男生要少；33%的大學生認為自己健康情況一般；但是沒有大學生對自己的健康情況表示不滿意。說明身為青年人的大學生正處于活力四射的階段，健康狀況良好；也說明大學生的健康意識也不夠強。
對于吃早餐的重要性，27%的大學生認為非常重要；67%的人認為一般；6%的人認為沒必要。說明，大部分大學生都沒有認識到吃早餐的重要性和必要性。
對于吃早餐的次數，73%的大學生每周吃3—4次早餐；13%的學生為1—2次：14%的學生每周吃早餐的次數為5—7次。而且，吃早餐的次數與大學生的早上有無課程有密切的關系。例如：67%的大學生每周有三次早上有課，這與前面的每周吃早餐的次數是對應的。
同時，吃早餐的時間與早上有無課程也有密切的關系。67%的大學生早上吃飯時間為7：00—8：00；27%的大學生為8：00—9：00；只有6%的大學生為9：00—10：00這一時間段。這些數據都說明了大學生早上有無課程的重要性。
對于吃早餐的時間和地點：20%的人選擇在學校餐廳；33%的人選擇在教室；27%的人選擇在路上解決；20%的學生在宿舍，其中男生占三分之一，女生占三分之二。據統計分析，在宿舍就餐大多與早上有無課程有關系，在學校餐廳或者在教室或路上與起床的時間早晚有關。 73%的大學生吃早餐的時間為5—10分鐘，27%的為10—15分鐘；其中男生的就餐速度普遍比女生快。
關于吃早餐的類型和變化度，47%的大學生選擇面包牛奶類食物；50%的選擇豆漿，豆腐腦，包子，粥類，這一類別中男女比例相同。大約3%的人選擇面食一類。其中，37%的大學生早餐類型一成不變，其他的都會變化。
對于大學生不吃早餐的原因，40%的大學生因為起來晚來不及吃；30%的認為吃早餐太麻煩；15%的大學生沒有吃早餐的習慣；5%的認為早餐質量不好；4%的大學生是為了節食減肥；還有大約5%的是為了省錢和其他原因。
對于是否了解不吃早餐的危害這一重要問題，13%的大學生非常清楚；60%的學生大概了解，27%的大學生不了解，（男生不了解的要多于女生的比重），由此看來，大學生不吃早餐與他們的意識有很密切的關系。對于是否要改變不吃早餐這個不良習慣的調查，6%的大學生認為沒有必要改；53%的學生認為需要改；大約有41%的大學身認為自己沒有形成不吃早餐的生活習慣。
關于吃早餐對大學生的生活和學習的影響問題：27%的大學生認為不吃早餐對其生活和學習沒影響，其中大多數為男生；73%的大學生認為有影響；影響主要集中于：第一，會頭暈，睡眠不良；第二，學習沒精神，沒質量，沒效率。從這個數據中我們也可以得知：早餐對我們大學生是至關重要的，大學生不吃早餐明顯是會受到一定的影響的。
關于大學生吃早餐的一系列問題，雖然只做了南陽理工學院的部分院系的調查，但根據結果我們也知道，這是一個普遍問題，不僅是某個院系，更是全校存在的問題，甚至是很多的高校都具有的情況。
早餐的重要性不言而喻，它不僅可以給人提供能量，讓人有更充沛的精力去生活和學習，而且還能促進我們大學生身體的健康。這個百利而無一害的習慣我們大多數學生卻不能好好堅持下去。營養學家也指出，人經過一夜的睡眠之后，胃早已排空好，前晚所吃得營養物質早已被消耗完，急需補充。所以我們大學生一定要把吃早餐的習慣堅持下去，尤其是男生，當然也不排除部分女生，不僅要堅持下去，而且還不能馬馬虎虎。要想身體健康，就要先從吃早餐開始。
我們說早餐對我們是百利而無一害的，那么不吃早餐的危害到底有哪些呢？不吃早餐的危害：第一，不吃早餐會造成低血糖，使人精神不振，第二，會使大腦出現能量不足的現象，影響記憶力。第三，易患胃炎等慢性腸胃疾病。第四，不吃早餐會誘發膽結石。
基于上述情況，我們有以下幾點建議：
第一，在學校開展各種鼓勵學生吃早餐的宣傳活動 ，
第二，提倡學生吃有營養的食物，合理膳食，均衡搭配。
第三，學校餐廳要提高早餐質量優化服務，使每個學生遲到舒心滿意的早餐。
第四，學校也可以調整好課程。
調查問卷副本
關于大學生吃早餐情況的問卷調查
一年之計在于春，一日之計在于晨。早餐是一日三餐中的第一餐，早餐對我們很重要。現如今，部分大學生不吃早餐的問題顯現。為了解我校大學生的吃早餐情況，我們特作此份調查問卷，稍微占用一下您的時間，非常感謝！
你的性別是 你所在院系
1 你對自己的健康情況是否滿意？
A 滿意B 一般 C 不滿意
2 你認為吃早餐重要么？
A 非常重要B 一般C 沒必要
3 你每周吃早餐的次數是多少？
A 1—2次B 3—4 次 C 5—6次
4 你每內多少次早上有課？
A 1次B 2 次 C 3次 D 4次 E 5次
5 你通常吃早餐的時間為幾點？
A 6：00—700 B 7：00—8：00 C 8：00—9：00 D 9：00—10：00 6 你一般在哪吃早餐？
A 學校餐廳B學校門口小吃街C教室D宿舍 E路上 7 你吃早餐一般花費多久？
A 5分鐘 B 5——10分鐘 C 10—20分鐘
8 你早餐一般吃什么？
A面包 牛奶類B豆漿 豆腐腦 米粥 包子類
C 雞肉 火腿 瘦肉類 D 面類E零食F其他 9 你的早餐是否會一成不變？
A是 B否
10你不吃早餐的原因？（多項）
A起來晚來不及吃B吃早餐太麻煩 C節食減肥 D沒有吃早餐的習慣 E感覺早餐質量不好
F距離太遠，不想走 G省錢 H其他
11 你是否了解不吃早飯的危害？
A 非常清楚 B大概了解 C 不了解
12 你覺得不吃早餐成了你的生活習慣，你覺得有必要改變么？
學生調查報告 篇2
一、調查意義
評改學生習作，對廣大語文教師來說是一件繁重而復雜的工作，耗費了老師們大量的精力。但是很遺憾，大部分學生對教師在課堂上的講評充耳不聞，對習作中的批語 不屑一顧。何以如此?只要審視一下習作教學過程便可明白。傳統習作教學的一般過程為教師命題教師指導學生寫作教師評改。很明顯，教師評改是習作教學的終結環節，是對學生習作的終審判決。學生們普遍認為，既然自己的習作優劣已定，再聽講評再看批語還有何用?更何況馬上又開始下一次習作訓練了，根本無暇彌補這次習作的不足。于是，教師的評改意見無人顧及，學生在這次習作中所暴露出的問題在以后的習作中仍會再現。
看到學生們對自己盡心盡力、嘔心瀝血的評改視若無睹，有的教師在評改作文時便不再用心，批語套用模式，沒有針對性，書寫潦草難辨，課堂上的講評輕描淡寫，習作評改純粹應付領導的檢查。學生則認為作文寫成后不必再去下功夫，評改作文是老師的事情與己無關，無形之中缺乏自主評改的意識，這很不利于學生養成良好的作文習慣，而教師體無完膚的評改并沒有起到實效性，學生當作耳邊風，作文本發下來只看看分數，沒有二次修改和二次習作的習慣，老師的勞動大多付諸東流水，事倍工連半都達不到，許多習作是千人一面，千篇一律。為了總結經驗，汲取教訓，發現問題，了解師生習作評改的方法，探索適合師生評改習作有效性的捷徑，提高小學作文教學的效率，減輕老師的勞動負擔。我對振興聚寶小學中年級段的習作評改進行了調查。
二、調查目的
1、了解小學生高年級段習作自評互改的現狀。
2、尋找提高小學高年級學生習作水平的對策，尋求一條適合師生評改習作有效性的捷徑，促進我校學生作文水平的的全面提高。
三、調查形式、內容
對聚寶小學五年級一班38名同學進行調查，采用談話、訪問、目測等方法進行調查。
四、調查結果與分析
1、學生的作文水平差距很大
這種差距表現在學生與學生之間，年級與年級之間。一個班中，成績高與低的差距較明顯。2527分的一等作文僅僅6人，而24分以下的作文居多，有32人，占全班人數的84%，其間最高與最低相差約20分左右;班級之間，五二班一等的作文多，而五一班三等的作文占一大半;學生優秀的作文可以寫五、六百字，書寫干凈整齊，選材新穎，語句通順，有真情實感。而成績差的學生作文則是二、三百字左右，書寫凌亂，龍飛鳳舞，難以辨認，根本沒有中國漢字方正的特點，錯別字、病句也多。
2、學生作文內容貧乏、空洞
從抽樣的作文來看，學生作文最大的問題還是沒內容好寫。作文材料貧乏，不夠典型，內容空洞，泛泛而談，認真閱讀學生的作文分析原因便一目了然。究其根底，關鍵是不具備獨立選材的能力，眼皮底下的材料視而不見，不會發現、捕捉有價值的寫作材料，更不要說對事物的敏感和認識的分析了。
3、學生沒有修改習作的習慣
在學校存在一種現象，每次教師批改后的作文本發下去，有的學生只是修改了習作中的錯別字;有的學生只顧分數，感覺自己能得七八十分就可以了;有的學生連看都不看，直接完成下一次的習作。據課后訪問調查，90%以上的學生寫完作文后從來沒有修改的習慣。長此以往，學生的習作水平永遠沒有進步，學生也厭倦了習作。
4、學生寫作后不會修改
三分文章七分改。由此可見，修改在文章中的重要性。我們要讓學生養成修改的習慣。修改的形式多樣，可自改、互改，也可集體改。而學生寫完后就認為是老師的責任了，草草了事，態度不端正，有的是錯別字特多，而自己卻熟視無睹。
5、學生不會運用教師所教的習作評改方法
《小學語文課程標準》第三學段習作中指出：修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。教師教給了學生習作評改的方法，可是學生在評改習作時，只是注重錯別字、詞、標點符號的修改，忽略了習作構思、選材、詳略、語句通順與否等的修改，更有甚者根本不會修改作文。
6、老師評改習作的評語不能激發學生習作興趣。
老師以成人的思想認識和寫作能力去評改學生習作，常常改得滿紙通紅，耗時耗力，收效甚微，而教師體無完膚的評改又往往很容易挫傷學生寫作積極性。學生根本不接受教師的評改意見，把評改意見當作耳邊風，教師的評語常常是：語句通順，故事完整，中心明確，詳略得當等老一套評改語言，根本不能激發學生習作興趣，提高學生修改習作的積極性。
7、評改習作的方式多樣，但多流于形式
雖然習作評改方式多樣，有教師自行評改、面批面改、學生分組評、集體評、互評、自評、家長評等方式。可是在大部分學校，由于時間緊，教學任務重，學生學習任務多，教師經常使用的還是課后自行批改習作，采用其他評改習作的方式只是偶爾進行，很多情況下只是部分學生參與。而家長由于知識層面不同，加上工作、大量家務活
，很難做到認真細致地評改孩子的作文。
五、改進作文評改的思考與建議
1、加強多方位引導，激發學生寫作興趣
興趣是最好的老師，它是作文的內驅力。《語文課程標準》一再強調：習作要把重點放在培養寫作興趣和自信心、養成良好的習慣上。因此，我認為要想提高學生的寫作素養，一定要做到以下幾點：
(1)要加強讀寫結合
以閱讀促寫作，以寫作促閱讀，使閱讀與寫作成為一個有機的整體。教材中的每一篇課文都是精品，都是作者細心觀察、認真思考、親身感悟寫出來的。教學時，我們除了讓學生從字里行間體會作者所要表達的感情外，還要認真學習作者的寫作技巧和方法。即看看作者為什么這樣寫?又是怎樣寫具體的?如果文章能引起學生共鳴的，就不失時機地練一練，可仿寫、續寫、補寫等。
(2)積極開展課外閱讀，積累寫作素材
古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。《語文課程標準》要求小學生的課外閱讀量不少于150萬字，這就要求教師平時應根據學生的年齡特點，合理地引導學生好讀書、多讀書、讀好書。并要求學生在讀書時遇到好詞、佳句多讀讀、多記記、多品品，并逐步把書面語言內化成自己的語言。必要時，老師跟學生一起賽跑，看誰讀得多、記得多。這樣習作時就能做到先積而后發，厚積而薄發。另外，教師還要成為學生閱讀的促進者，可經常給學生找些精彩片段讓學生賞析，提高鑒賞能力。還可定期開展讀書交流會，讓學生體驗到讀書的樂趣。久而久之，學生就會養成不動筆墨不讀書的習慣。
(3)加強實踐活動，豐富寫作題材
葉圣陶先生說過：生活如泉涌，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地流個不歇。創作理論強調：創作的源泉來自生活。這都是說生活是作文的源泉。所以，教師要根據學生的實際情況開展一些豐富而又充滿童真、童趣的活動，把學生帶到大自然中去。如春天野外踏青;夏天聆聽鳥叫蟲鳴;秋天漫步田園;冬天雪中即景。那種感覺別提有多愜意!也可根據需要有的放矢組織一些有益的實踐活動，如做家務、種花、養小動物、辦小報、貼葉子畫、粘種子畫等。并引導學生在活動中留心觀察、體驗，同時把感受寫下來。這樣不僅開闊了視野，提高了學生動手、動口、動腦能力，還做到了說真話我口說我想，表達真情實感 我筆寫我心，變要我寫為我要寫。讓學生天天堅持寫日記，并每天在班上交流，及時點評，多鼓勵，激發習作興趣。
2、注重修改，使學生養成修改的習慣
三分文章七分改。由此可見，修改在文章中的重要性。我們要讓學生養成修改的習慣。修改的形式多樣，可自改、互改，也可分組改、集體改、家長改、老師改。好的文章是修改出來的。
(1)學生自改、互改
學生自改和互改的過程，實際上是習作中自主、合作、探究的學習過程。《語文課程標準》在的第三階段目標中提出修改自己的習作，并主動與他人交換修改。做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。那么，教師如何指導學生自改和互改呢?
葉圣陶先生說：文章要自己改，學生學會了自改的本領，才能把文章寫好。 學生自評自改習作很關鍵。對于學生自評自改，教師要讓學生明白自評自改的意義，教給他們評改習作的方法，使學生樂于、善于評改自己的習作。可以讓學生通過誦讀法、推敲法等方法對自己的習作進行修改，并做出評價，寫上評語!
《語文課程標準》在教學建議中要求重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。因此，在學生自評自改的基礎上，教師還要指導學生互評互改。讓學生認真閱讀、思考、研究別人的習作，找出優缺點。推己及人，汲取別人的精華，去其糟粕。這種平等地位的評改，學生沒有心理壓力，可謂知無不言，言無不盡，他們既是作者又是讀者，評改中角色不斷轉換，相互啟發，互相合作，集思廣益，有利于學生合作探究能力的發展。
(2)家長評改習作要講究方法
作為孩子的第一任老師的家長們，可以說對于孩子的一切都了如指掌。父母和孩子在情感上更容易溝通交流，如果方法得當，相信孩子很愿意把自己剛剛完成的習作讀給爸爸媽媽聽，這時，父母可以不失時機地對孩子的習作進行點評，真正成為孩子習作起步的領路人。凡是有家長指導的學生，習作水平進步很大，家長不在家或指導不了的，就可以讀給哥哥、姐姐聽，讓他們幫助修改。
( 3)教師評改方式要靈活多變
首先，教師可以采用面批面改。面批面改是一種直觀、互動、有個性、針對性強的作文指導方式，對提高學生的作文興趣、作文能力、修改能力都會有很好的效果。具體做法是：可在每次作文中或作文后，找幾個學生進行面批面改，爭取一個學期下來，每個學生都能獲得至少一次面批面改的機會。對個別學生的作文還可以進行重點輔導，對學生在教師指導下反復修改的優秀習作，還可以向有關報刊雜志投稿發表，以進一步提高學生的寫作積極性。其次，教師可以在快速瀏覽全班學生習作的過程中，隨機簡單批閱部分作文，再挑選出部
分有代表性的習作在全班講評。再次，教師還可以讓學生自己挑選一些他們認為有代表性的習作在全班講評。最后，教師的評價語要克服俗套，多用鼓勵表揚語言，以培養學生寫作興趣，激發學生寫作熱情。總之，教師評價方式的靈活多變，利于客觀地、多角度地評價學生的習作，能使習作評改更扎實有效。
要注重習作評價方式的改革，發揮評價的激勵功能，通過適當的評價誘發學生的習作動力，激起學生奮發向上的習作熱情。要根據不同的學生采用不同的評價標準，切忌用一把尺子去量水平各異的學生。對每個層面的習作都應該作縱向比較，發現進步及時鼓勵。此外要多渠道、多層次地為學生提供展示的舞臺，讓孩子們品嘗到了習作的樂趣，激發了強大的創作動力。
學生調查報告 篇3
摘要：隨著信息技術的發展與普及，電腦及計算機網絡越來越多的介入到大學生的學習和生活中，網絡是大學生生活的重要組成部分。對他們的學習、生活、心理、道德品質等產生了一系列的影響，尤其進來大學生因上網所引起的學業荒廢、精神頹廢、刑事犯罪等事例越來越多，使大學生和聯網的關系問題成為引人關注的焦點。本文根據對重慶三峽學院學生上網行為的特點及其道德問題，提出加快校園網建設、規范網絡秩序和加強學生思想道德教育、引導大學生網絡型為等對策。
關鍵字：信息化、大學生、互聯網、網絡行為
前言：隨著計算機的普及，上網現象越來越普遍；在我國眾多網民中學生成為主體，其中大學生占學生中的大多數；上網為大學生學習、工作、生活提取各種有用信息和進行種種交流的工具，但同時也有不少人被網絡控制，無法自拔。網絡可以用來下載學習資料，瀏覽新聞，得到很多即使的信息，還可以看電影、玩兒游戲、逛論壇。網絡已經成為與幾乎所有大學生生活息息相關的事物，網絡已經成為多數大學生生活中很重要的一部分。
調查目的：針對大學生的網絡現狀，就大學生上網的基本情況進行調查，從而了解大學生的上網動因，針對問題提出相關對策，并對其進行正確引導。 調查對象：選取大一、大二、大三的一部分學生，男女生比例平等。 調查方法：網絡調查、電話調查
調查時間：20xxx年8月
調查結果顯示：大學生利用網絡網絡聊天（45.22%）、瀏覽新聞（38.31%）、查閱資料（16.55%）、網絡游戲（56.76%）和看電影（31.77%）。聊天與游戲基本上成了目前在校大學生上網的主旋律。僅5.71%的同學收發電子郵件，15.71%的同學更新博客或微博，說明大部分學生上網只是為了打發無聊的時光，用于學習的很少，網絡在學生的學習中起到的有力作用很小。由于缺乏正確的的引導和科學管理，致使高校中網絡強大的教育功能被其娛樂應用給掩蓋了。 上網目的：音樂、聊天、交友、網絡游戲等方面，這似乎表明大學生上網的
主要目的是為了進行娛樂，從而打發自己無聊的時光。娛樂是大學生網絡行為主體；大學生的網絡行為在經濟和時間上不獨立，并容易受到同伴的影響；大學生的網絡生活是現實生活的延續。有一部分大學生上網的目的是放在獲取信息和學習上的。高校中網絡設施倘若僅僅用以為大學生們提供游戲、聊天等娛樂活動，這必將遠遠地偏離教育信息化的初衷。
網絡的消極性：網絡的開放性內容的豐富性具有的優越性；也從另一方面表明合理利用網絡，給予我們諸多好處。互聯網上的信息不僅僅是內容豐富，健康向上的，也有很多錯誤的不真實的，甚至又背道德的不良信息。這要求我們帶上智慧的眼鏡，正確客觀的對待網絡的信息內容。上網已成為日常生活的習慣，不需要有特別的目的性。
大學生的網絡首選因素是尋求娛樂，而對涉及自身學習生活，諸如教育，文化學術等諸多方面關注度不是太高，建議學校加強學科建設意識，加大大學生思想教育力度，提高防御能力，不免學生接觸這種不良甚至反動信息，對學生加強思想教育，提高其思想道德素質，讓他們自覺抵制不良信息， 引導大學生形成正確的網絡關注導向。
研究表明：女生上網的素質普遍比男生高。女生利用網絡學習的人數比男生多，男生上網的大多數時間都用于打游戲。我們學校（重慶三峽學院）每天在晚上11半都會斷電，但是在斷電后仍然有一部分同學在上網打游戲聊天。當然也有一部分是在學習的。據了解，每個宿舍都有不少于三臺電腦，幾乎人手一臺，只有少數人沒有電腦，一個班也就那么一兩個沒有。
對于因網絡而行成的一些“族群”大學生們，關鍵是能把握好一個度。因為如果大學生生活中的各個環節都離不開網絡后，高依賴度過了一個尺度，很可能致使同學們以為沉迷于網絡的虛擬世界，脫離現實，不可自拔。因此，學校、家長、甚至包括同寢室的同學等各方面都需要共同努力，豐富同學們的業余生活，預防此類現象的發生。
對于日常生活和學習必不可少的網絡，如何才能避免一些消極的現象出現，這是我們需要思考的問題。
網絡的普及：很多人認為，作為新世紀的大學生，所受到的教育不應僅僅是書本上的一些概念，更應該接受新事物和新信息，而網絡就是新事物的代表。網絡來了，擋也擋不住，這是時代發展的必然，應該通過網絡讓自己跟上時代。所以，不能很好地掌握和利用網絡資源的大學生就不是一個合格的大學生。
在這個不可阻擋的信息時代，學校對于學生的引導難度較大，最主要的還是要學生自我管理，對上網的自律性。對于如何正確的更好的利用網絡，從而獲得知識，這是作為一個大學生應該自我解決的問題。
通過調查我們清醒的認識到，互聯網已經深入到大學生的學習和生活中，成為當代大學生接觸社會、認知社會的重要渠道，上網已經成為我校學生學習生活密不可分的一部分。但是目前大學生上網的目的還不明確，很多學生上網沒有計劃，很少人用網絡來學習知識，有的學生家長極力反對孩子上網，有的學生卻上網成癮，這些問題是我們面對的。
分析與對策：
面對互聯網給帶來的機遇和挑戰，要采取有效措施，著力提高大學生網絡素養，規范大學生上網行為，營造積極健康的高校網絡文化。網絡對大學生的行為模式，價值取向，道德觀念上所起到的獨特作用，促使我們希望通過研究和把握大學生的網絡行為，從而對大學生的思想政治建設提出一些有效且有針對性的建議，讓安全、文明、科學上網成為我們新上網方式的潮流。
通過這次調查，筆者對網絡環境下高校學生工作提出一些粗淺的看法：
（1）堅持正面教育和引導，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在大學校園里，上網逐漸成為大學生學習和生活的重要方式。但同時網絡如同科學發明一樣，也是雙刃劍，也會帶來許多負面問題。因此，要指導學生學會利用網絡和技術進行信息采集，從海洋知識中判斷和選擇對自己有價值的知識成分，摒棄丑惡的、錯誤的東西，自覺遵守網絡道德，規范網絡行為，選擇科學的意識形態，確立正確的人生觀，價值觀，世界觀。要培養學生用辯證唯物主義分析和解決實際問題的能力。
（2）充分利用現代科學技術，加強校園網絡建設。要善于高校網絡資源優勢，建立利用好自己的學習交流網站，建立網上思想教育陣地，利用網絡的交互性，發布有關資料，解答學生的疑問，允許不同意見之間開展討論和辯論。組織有關專家和教師引導大學生在網上多各種社會熱點問題開展討論，及時溝通情況，促進大學生思想政治的健康發展，及時化解矛盾，針對熱點、難點、
意見進行引導，有效地幫助學生提高思想免疫力。
（3）以網絡為依托，努力占領高校思想政治教育的陣地面對網絡時代給大學生思想政治工作所帶來的機遇和負面影響，應積極拓寬思想政治工作的思路，講思想政治工作與網絡教育結合起來，大膽探索和嘗試高校思想政治工作的新方法。
網絡大幅度的拓寬大學生的思想和行為空間，也增加道德行為的自由度和靈活性。做為一名大學生，應該更好的利用網絡對學業服務，和養成良好的上網習慣。應該正確認識“網絡世界”和“現實世界”的差距。
學生調查報告 篇4
我們的小區原來鳥語花香，美極了！人們都在小區里玩耍，種花種草……但不知是什么時候，小區里的花草樹木不再那么茂盛了，小區里垃圾遍地，烏煙瘴氣的。人們逐漸也不在小區里玩了，也不在小區里種花種草了。
小區里沒有了花草樹木，沒有了人們的歡聲笑語，沒有了當初的鳥語花香。我們小區已經不是當初那個美麗的小區了。為什么小區在短時間內變化了這么多？于是我對小區環境污染進行了調查。
調查
我發現小區的周圍有很多工廠，如：垃圾廠、食品加工廠……每年從小區周圍吹來的黑煙數不勝數，尤其是小區旁學校取暖煙囪，每天濃濃的黑煙吹向小區，搞得小區里烏煙瘴氣的。黑煙遮蓋了太陽，讓花草無法見到陽光。而且小區里有很多人經常開汽車出門，讓空氣受到了汽車尾氣的污染，讓花草無法吸收清新的空氣而死亡。可是，人們也亂扔垃圾，弄得小區里垃圾遍地。
分析
小區周圍吹來的黑煙讓小區烏煙瘴氣的。汽車的尾氣污染了小區里的空氣，使花草樹木都見不到陽光，吸收不到新鮮空氣，都枯萎了。人們隨地亂扔垃圾，讓小區里垃圾遍地。
結論
1、黑煙把整個小區都弄得烏煙瘴氣的。
2、汽車尾氣污染了空氣。
3、黑煙和汽車尾氣讓花草見不到陽光，吸不到新鮮空氣。
4、人們隨地亂扔垃圾。
通過調查，我發現小區污染大多是人為因素造成的，并與小區周圍的工廠有很大的關系。
建議
小區管理人員應當與小區周圍的工廠管理人員加強管理，堅決制止人們排放廢氣，亂扔垃圾，讓人們少開車，少排放汽車尾氣。
學生調查報告 篇5
摘要：隨著我國經濟的發展和人們生活水平的不斷提高，我國的旅游市場在不斷擴大，出外旅游已成為人們生活中必不可少的部分。這些旅游群體當中，青年旅游者是整個旅游市場的一個重要而又獨立的組成部分。而在青年旅游者中至少有半數是青年學生（主要是大學生）。大學生作為社會的一個特殊群體，它具有一定的經濟獨立能力和自我生活能力，有相對寬松的時間，具有更多的冒險精神和追夢遐想，這些促成了大學生旅游熱。因此，青年大學生作為一支旅游生力軍的地位確實不容忽視。
調查目的：為了解廣大青年大學生旅游意向和旅游期間的消費結構之類的旅游為，對洛陽理工學院在校大學生進行問卷調查，以指導我們對廣大大學生的旅游為進行深入的研究和分析。
調查方法：問卷調查
調查地區：洛陽理工學院西校區
調查對象：洛陽理工學院、經濟與工商管理系所有學生
調查時間：20xx年2月29日—20xx年3月7日
調查項目：出游意向、出游時間和地點、出游態度和偏好、出游次數、旅游方式、
調查分析：
（一）出游意向
在旅游意向上，表示很喜歡的占30% 較喜歡占43.3% 無所謂占16.7% 不喜歡的占10%，其中女生很喜歡占30.8%,較喜歡占46.2%，無所謂占15.4%不喜歡占7.7%；男生很喜歡的是29.4%,較喜歡的41.%,無所謂的17.6%,不喜歡的11.8%。
在300份調查問卷中，大學生外出旅游的目的：放松一下占60% ，尋找樂趣占46.7% ，學習、獲取知識占13.3%，追求刺激占6.7%，探親訪友占3.3% ，其他的占10%。說明大部分學生旅游的目的不止一種，其中目的主要是休閑散心（106.7％）和增長見聞（13.3％），純粹娛樂性質上的游玩、觀光、探親訪友的不大受大學生的歡迎。
（二）出游地點和時間
調查結果表明，大學生偏愛民族風俗區和風景名勝區。其中，旅游目的地選擇自然風景區的最多，占了總人數的65％，表明大學生更愿意與大自然親近；有相當一部分人選擇人文歷史古跡和民族風情區，分別占總人數的23.3%和26.7%。
在對于旅游時間段的安排上，最多人選擇的時間段是不定時間，占了總人數的36.7％，說明了大學生都喜歡把外出旅游的時間由自己自由安排，不受約束。選擇寒暑假期以及除五一、十一以外的節假日出游的人分別占總人數的18.3%和15%。原因可能是一方面寒暑假的假期長，大多數學生都喜歡留在家看電視看書而不外出旅游；而普通節假日由于時間較短，沒有充分時間做好旅游前的準備工作和旅行后的休息調整，不利于出游；另一方面，由于大學生的課業比較重，一般會利用周末進行復習或吸收新知識，還有相當部分學生利用課余時間做兼職或參加各種活動；另外，五一、國慶黃金周是大學生旅游的另一高峰（20%），大學生有更多的時間可以自由分配，而且還可以趁黃金周的時間休息調整。
（三）出游態度和偏好
從調查中表明了，大學生出游的態度都是良好的，他們都樂意或喜歡出游，這跟他們的出游意向是完全符合的。而且大學生在準備外出旅游前，關注的問題通常是出游的費用（53.3%）、景點的吸引力大小（43.3%）、交通便利（10%）、距離遠近（16.7%）、住宿條件（16.7%）和安全問題（20%）。
（四）出游次數
被調查大學生在過去的一年中出游（超過24小時的過夜旅游）次數為：0次5%，1次為27.1%， 2次為53.6%，3次為10.7%，4次為3.6% 和5次以上為0%。
（五）旅游的方式
在調查中，大學生以往出游時，出游方式選擇與同學結伴而游的（70%）占大多數，與戀人一起的占13.3%，數字說明大學生大多數喜歡跟同年齡段的人一起外出旅游，而與家人一起（16.7%）和獨自一人出游（13.3%）也占一定比例，只有3.3%的人愿意選擇隨旅游團。
（六）旅游花費來源
調查結果表明，大學生每個月的消費水平在300-400元和400-500元各都占30%，其次是200-300元、500-600元各占16.7%和15%， 600元以上的占8.3%。除了家里提供生活費外，而已有15%的大學生每月具有兼職收入，其中平均月收入約為85元，由此看來，大學生消費水平偏低，原因其一就洛陽市整體消費水平來看相對不高，因而洛陽大學生的月消費水平不高就不足為奇了。其二，大學生絕大部分的消費都來自家庭資助，因而學生對生活費有一定的控制，這也是導致大學生消費水平偏低的重要原因。同時大學生具有兼職收入的較少，這對大學生的消費水平有一定的影響。
（七）旅游消費狀況
在以往外出旅游的花費上，景點門票占其主要，占總數的47.2%，其次是食宿占13.9%，交通占9.4%。而對旅游地的風味小吃、特色娛樂項目上，感覺一般占33.3%，喜歡占26.7%。而特別喜歡僅占13.3%。由此可見，當地的風味小吃沒有將其特色表現出來，就深入了解，許多大學生對在沒有品嘗時給予的期望值偏高，而真正品嘗之后，其期望值大打折扣，畢竟青年人對新鮮事物在感官上都會給予很高的評價，而一旦去體驗之后，沒有其想象的好時，將會大所失望，這
也許是其感覺對其旅游地的風味小吃上感覺一般的比例占較高的原因。在旅游途中，76.7%選擇購物，表明購物在大學生旅游中也占主要活動。出游時，偏向購買紀念品的占54.5%，其次為特產（36.4%），其他的（10%）為不多。
調查費用：調查問卷300份，一份0.07元，共計21元。
學生調查報告 篇6
一、問題的提出：
自從上了高年級之后，我班的近視人數急劇上升，當然我也是其中一員。這樣奇怪的現象令我十分好奇，所以我決定展開一次調查。
二、調查方法：
1、上網查閱資料，了解有關知識。
2、調查詢問同學，了解他們是怎么近視的？
3、 詢問同學，了解近視人員的生活習性以及用眼習慣。
三、調查情況和資料整理：
從網上得知，我國的近視率已接近30%，小學生22.7%患有近視；初中近視率猛增到55.8%；高中生則高達70.3%人戴上眼鏡。
在調查同學們后，我制作了一個表格。表格上，由看手機而引發近視的占近視人員的，由看電視引發近視的占近視人員的，由看電腦引發近視的占近視人員的。從表格上顯示，看手機的人數占了絕大多數。這也說明，手機對眼睛是有很大的殺傷力。
四、結論：
從調查情況來看，我發現：
1、看手機、玩游戲，是導致非常多同學近視的原因。
2、 隨著年級，同學們的作業量逐漸增大，導致做作業的時間較多，沒有空余時間讓眼睛放松。
3、我調查過幾個同學，經常互換眼鏡來戴。這可會讓眼睛度數越來越深。
那么，我給大家提幾點建議：
1、看書、做作業……時間過長的，一定要在適當的時間內休息。
2、學習不能在光線較暗或較強的地方，要選擇中和的光線。
3、 電子產品，要適當使用。
4、 堅持做眼保健操。
學生調查報告 篇7
一、大學生就業現狀
目前，我國正處在經濟轉軌的關鍵階段，大學畢業生的就業形勢十分嚴峻，用工市場已經出現了僧多粥少的尷尬局面，大量畢業生漂浮于社會。廣東省副省長宋海指出，當前我省高校畢業生就業壓力較大，20xx年我省普通高校畢業生將超過27萬人，比20xx年增加6萬人，增幅達28%，加上外省院校來粵就業的畢業生，以及前兩年未落實就業崗位的省內外高校畢業生，預計20xx年在我省求職擇業的畢業生可能超過40萬人。根據人事部進行的有關統計，近幾年大學畢業生的需求量不斷下降;而根據教育部的數據，近幾年大學畢業生人數卻不斷上升。由此可見，當前大學畢業生就業難已是不爭的事實。一般說來，大學生就業難、易主要表現在兩個方面：就業率的高低和就業滿意度的高低。
高校畢業生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規模的擴招，在校大學生人數急劇上升，畢業生人數也逐年增加，隨之而來的就是畢業生就業問題。有一句話可以很生動的形容現在大學生的現狀和就業形式：本科滿街走，碩士多如狗，只有博士可以抖一抖。這就是中國特色的就業行情。說起來可笑，現在為就業發愁的大學生，從小接受的教育是世界是你們的要有歷史的使命感為21世紀中國四化建設貢獻力量。N年寒窗下來，才發現自己不但不是什么國家棟梁，而是連參與建設的機會都幾乎沒有了。曾經的天之驕子，你被誰拋棄。大學生已被用人單位拋棄!用人單位困惑：大學生在寫字樓干事不如中專生，在工廠干事不如技術工人。他們能干什么?大學生也困惑：居然被招過來搞跑腿打雜，收入也壓得低低的(尤其應屆生)。
二、大學生就業難的原因
現在的大學生就業難，首先是由于近年來的大學生擴招，使得市場上的大學生就業供過于求，大學生的就業形式也就日益嚴峻了，而究其原因，大學生自身也存在著很多的問題：
1、考證存在盲目性：2、先就業后擇業漸流行：3、對企業不夠了解：4、對薪酬的期望更加現實：5、職業規劃意識不夠強：6、大學生自主創業的現狀：
三、大學生就業存在的主要問題
1、就業心理準備不足
(1).自我角色轉換不夠及時
對于80%的學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習、生活、交際都較有規律，這樣的生活與現實社會自然存在一定的距離。在大學生活結束之際，踏上崗位之前。最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉換，做好就業心理準備。就是要擺正自己的位置，客觀、冷靜地進入求職狀態，認識社會，了解社會，以自身的實力，積極主動地去適應社會需要.
(2).自我認識，自我了解不夠準確
個性是個體統一的心理面貌，是指人的心理活動中那些穩定的，具有個人特色的心理特征與心理傾向組合成的有層次的動力整體結構。它以個體穩定的行為模式與態度體系表現出來。能力、特長應包括教育培訓的程度，因為教育和培訓可以轉化為能力、特長。能力是求職擇業以及事業成功的重要保證。
2、擇業過程中的心理素質參差不齊
(1).敢于競爭，善于競爭。
(2).正確對待挫折
人們在求職擇業中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。
四、大學生就業政策
1、高校畢業生依然面臨結構性就業難題
各專業畢業生就業水平雖然會不平衡，冷熱不均，但是社會對不同專業的需求量會有所變動。如果能夠放低期望值，愿意到西部、到基層去工作，應該說無論是熱門專業的學生，還是冷門專業的學生，都可以找到工作。
2、招聘單位將更加理性化
大部分用人單位一改印象中非名牌、高學歷畢業生不用的狀況，現在更重視學生的綜合素質和專業素質的培養。
3、民營企業將成為就業機會的最大提供者
一些名企仍將為大學畢業生提供相當數量的工作崗位。
4、就業空間將就一步擴大
中國經濟的快速發展提供了廣闊的就業可能。
5、人才市場趨向在轉變
據調查顯示，人才市場未來長期的趨向是，有新知識，高技能的良好品質的人才有機會，而非大學生身份，這就要求我們大學畢業生，必須在畢業后，繼續學習各種知識，不斷提高自己的綜合素質。
五、解決大學生就業難的對策思考
如前所述，我們學院畢業生近三年的就業率雖高，但仍面臨著就業難問題。要有效解決此一現實問題，筆者認為，當務之急是要大力提高大學生的就業競爭力、端正就業意愿和提高供求匹配的效率。
1.大力提高大學生的就業競爭力。
構成大學生就業競爭力可分為就業能力和創業能力，其要素主要包括知識結構、心理素質、交流表達能力、與人合作能力、自我學習能力、問題解決能力、追蹤和掌握新技術的能力。其中，知識結構是基礎。只有不斷優化知識結構，求職者才會顯得有內涵。而心理素質是否過硬，已越來越成為雙向選擇成與敗的關鍵。交流表達能力、與人合作能力、自我學習能力、問題解決能力、追蹤和掌握新技術的能力則是能否持續工作和取得工作成功的關鍵。
2.進一步端正當前大學畢業生的求職意愿。
這些事例和數字進一步向我們說明了一個簡單的事實：當前年輕人的求職意愿明顯偏離社會用人需求。這也可以說是當前大學生就業難的一個重要原因。因此，教育青年大學生樹立職業平等觀、幫助年輕人樹立正確的求職觀已成為當前高校就業工作的迫切需要。
學生調查報告 篇8
有時候我甚至覺得，上大學就是把父母的血汗錢給糟蹋了！他們辛辛苦苦掙錢供我上學，可我念出來之后，不但養活不了他們，連自己都養不了。”一口氣說完這些話，小趙沉默了好一會兒。
“那你后悔上大學嗎？”
“后悔！”回答很干脆。
一個月前，小趙從北京農業大學畢業，找到了一份工作——保安，每月800元。小趙說什么也不甘心，他和其他三個準備考研的同學一起，租了一間不到20平方米的民房，白天忙著復習考研，晚上去麥當勞打工掙點兒錢。
“上了高中就要考大學，考了大學還得考研，但是實際沒學到什么東西，就是拿了個文憑。”他無奈地笑了笑，“雖說后悔，但也是身不由己，像是一種慣性。我現在發現，要想有出頭之日只能接著考研。”
近日，中國青年報社會調查中心與騰訊網新聞中心聯合開展了一項調查（共有8777人參與），結果顯示，34。7%的在談到自己的大學生活時，都覺得“后悔”。
——————
現在有種流行的說法叫做“經營人生”。作為“經營者”，不少大學生對上大學的投入產出比表示了不滿。他們認為自己投入了過多的時間與金錢——四年的學習時間與高昂的學費，可收獲的.是“沒學到什么有用的東西”、“念了四年，出來還是找不到工作”。
之所以會“后悔”，調查顯示，51。5%的人認為，自己在大學里“沒學到什么有用的東西”。幾年前，上海交通大學、清華大學博士生導師劉西拉教授，在兩校大四年級成績比較好的學生中進行的一次調查也發現，2/3的學生對大學前三年的課程“不滿意”，覺得“沒什么收獲”。
“所謂的專業其實并不專，公共課要求很多，而且這幾年我花在英語上的時間占了一大半。我真不知道為什么古漢語專業對英語有這么高的要求。”一名漢語言專業的大三學生說起這些，還是覺得“很郁悶”。
對此，高等教育研究學者、上海交通大學的熊丙奇教授認為，我國的高等教育本身確實需要改革。“現在50%以上的大學生將經歷主要用在外語學習上，考四六級、考gre、考托福、考雅思等等。相反，他們對專業課投入的精力卻很少。另外，現在大學開設的很多課，都不是學生想學的專業知識，而是規定學、要求學的課程。”
調查發現，讓一些人覺得“后悔”的原因，還有“念了四年，出來還是找不到工作”（39。2%）。據教育部公布的統計數字，XX年全國高校畢業生人數為115萬，XX年，第一批擴招本科生進入就業市場后，畢業生人數超過212萬。到了XX年和XX年，高校畢業生人數分別增長到330萬與413萬。
伴隨著數倍于以往的畢業生數量，近年來，大學生找工作的難度越來越大，期望也越來越低。，擴招之前，應屆大學畢業生的目標月薪普遍在2500~3000元，而到了XX年，求職畢業生主動將月薪要求降至1000元、800元、500元，一些人甚至不惜“零工資就業”。
與此同時，大學的學費卻一路看漲。自1994年至今，國內大學學費從每年幾百元一路飆升至每年5000~8000元不等，10年間學費猛漲20倍。大學四年，學生的花費在4萬~8萬元。“大學質量和收費不符，特別是二類大學。”一名參與調查者留言說。和他一樣，19。0%的人因為覺得“學費太高，得不償失”而后悔上大學。
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有意思的是，盡管調查中只有47。6%的人明確表示“不后悔”，但被問到“如果重新選擇會怎樣”時，60。1%的人都說，自己仍然會選擇上大學。
“因為現在找工作要看文憑啊！”小趙的想法代表了很多人對當今大學價值的認可與判定，“網上有一句話我非常贊同：上大學后悔四年，不上大學后悔一輩子。”
對此，熊丙奇解釋說，“上大學=好的工作單位=有保障的生活”，這在中國幾乎成了一條人人認可的社會定律。長期以來，人們總是認為，考上某大學，就意味著獲得這所學校的學歷文憑，也就意味著推開了通往成功的大門。換句話說，不上大學就意味著沒出路。而另一方面，長久以來，很多用人單位認為，招高學歷的員工才是硬道理，在高學歷的基礎上再考慮員工的工作能力。這就導致更多的學生一味追求高學歷，造成人才浪費。
調查發現，盡管67。2%的人贊成“擴招后大學生越來越不值錢了”的說法，但也有44。7%的人承認“上大學找不到工作，不上更找不到工作”。
值得注意的是，28%的表示，如果重新選擇，自己會“上個高職，學門手藝”。有網友留言說：“當初我一心想上大學，可現在想起來，真應該聽父親的話，中學畢業去讀個高職。那樣的話兩三年就能出來工作了，有門手藝工作也好找。”
北京某技校機電一體化專業畢業生小陳，在北京經濟開發區一家合資企業實習一年后，順利留下了。和他一樣，大部分技校生都能找到實習單位并順利簽約。踏實肯干、操作技能熟練、可塑性較強，愿意從基層做起，且便于管理、穩定性強是技校生就業優勢所在。有資料顯示，近幾年，北京市技校畢業生簽約率均在95%以上。
根據北京市勞動和社會保障局公布的統計數字，截至去年年底，北京市至少缺口8萬名高級技能人才。也有數據表明，當下社會急需的、月薪超過5000元的“十大職位”中，高級技術工人占了4個。
——————
另一種論調也在蔓延——“考不上好大學=沒有工作=白讀書”。
為了上一個好大學，1999年，上海457名上線考生放棄高考志愿，此后幾年，放棄大學入學機會的學生有增無減，高考復讀班的“錄取分”越來越高。對此，熊丙奇教授曾分析說，不少學生和家長都認為，上大學是投資。現在上不同層次、不同質量的大學，投資的時間和金錢幾乎沒有差別，可今后的就業前景、發展空間卻有天壤之別。筆者在采訪中也發現，越是非重點學校畢業的學生，“后悔”者的比例也越高。
對于“后悔上大學”的問題，一方面，大學自身確實存在這樣那樣的問題，但我們也應該看到，另一方面，公眾對于大學的期待，已經漸漸超出了“接受教育”本身，出現了功利化的傾向。調查中，24。6%的人認為“拿到大學畢業證書才是最關鍵的”，20。6%的人贊成“不上大學多沒面子”的說法。
熊丙奇說，我們有一種思維定勢：上大學是農村、貧困地區孩子的惟一出路。在這樣一種邏輯中，接受教育的目的是“跳出農門”，如果這個目標達不到，上學就沒有多少價值了。如果把這種邏輯再繼續下去，“新讀書無用論”——上大學學費太高，畢業了還是一樣找不到工作，還不如早點兒打工去——也就是順理成章的事了。
對此，復旦大學中國歷史地理研究所所長葛劍雄教授曾談到，我們把過多的希望都與念大學聯系起來，比如說離開農村、改變身份、提高社會地位等等。他認為，對一個人能力的評價，不能只看一張文憑。
學生調查報告 篇9
一：概要
調查目的:了解我校大學生課外閱讀情況，及時發現存在的一些問題，促進大學校園良好讀書風氣的形成。
調查對象:校本部在校大學生
調查方式:采用書面問卷形式，在分層的基礎上對各年級進行抽樣調查。
調查項目:課外閱讀的目的、時間長短、閱讀場所、書籍類型及其范圍、閱讀書籍來源。
二、結果與分析
(一)課外閱讀的狀況：
本次調查涉及大學生的整個課外活動，調查結果表明：大學生的課外活動興趣豐富多彩，范圍廣泛，種類繁多。當代大學生最喜歡的課外活動按次序排列分別為：課外閱讀65%、網上沖浪62%、體育活動59%、觀看影視58%、玩牌25%、其他(2%)。本次調查大學生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報紙和雜志，調查表明大學生最喜歡的課外活動就是閱讀!這說明我校大學生對課外閱讀有較高熱情，對課外閱讀持積極態度。
上網和課外閱讀是大學生打發業余時間最常用的方法,我們從其他調查結果了解到,大學生對網絡資源的利用率比較低,把網絡用于學習的只占較小的比重,而用于聊天和玩游戲的所占比重最大.我們走進網吧和學校機房的時候就會獲得一些體驗和清醒的認識---應接不暇的是奇跡-傳奇-大話西游等網絡貴族游戲和如CS等硬盤游戲,以及嘟嘟嘟的QQ鈴聲。對于這樣的調查結果,我們應該感到幸運---課外閱讀者比網上沖浪者高出三個百分點,從中我們可以知道,現在大學生的危機意識提高了很多,對自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在未來競爭中獲勝的籌碼,切身感到充實自己,提高自己修養的重要性,當代大學生逐漸多了幾分成熟,少了一些沖動和急噪,開始用審視的目光看待未來。令人欣慰的是，作為理工類院校的礦業大學，有閱讀習慣的人占總人數的94%，這不能不說是一個進步，尤其是在閱讀類型上。
文學類書籍的閱讀者要遠多與其他如專業輔導、外語計算機等，達到60.07%，如果在人文類院校，這并不是一個比較高的數字，但在以煤炭專業為主導的礦大，能有這樣的結果，已經算是一個不小的進步了(這里缺少縱向比較的數據)，作為文科學生，可以從中獲得一些安慰，因為這寫數據可以告訴我們這樣一個信息――我們學校又多了一些人文氣息，已經在向真正的綜合類院校轉變，不必擔心一個崇尚學術自由和學術交流的人文學者在這里找不到知音和“敵人”。但是這里又存在了一個問題，就是人們課外閱讀的結構是否合理的情況，大學生都 對文學特別青睞，而對專業課的學習卻不夠重視，容易出現對什么都了解除了自己的專業的怪現象。
從課外閱讀時間和閱讀量上，我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態度及重視程度：
在時間上：46.27%的學生每天花1小時左右的時間作課外閱讀，35.07%的學生花2小時，12.69%的學生花3小時，5.97%的學生花3小時以上的時間。所花時間在兩小時以內的占總人數的81.34%，超過兩小時的僅占18.66%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學還是相別于高中的，我們有著很多的課余時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上：沒月不搞課外閱讀的僅占4.1%，有49.63%的人每月讀1.5本，29.85%的學生每月讀3.5本。而每月讀4.5本的占了19.42%。從閱讀兩上暴露的問題則更加明顯：每月閱讀量在1.5本以內占53.73%，在3.5本以上的僅占49.27%，在業余時間很充裕的大學里出現這重狀況，不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善，但總體上還是不夠理想，與以文科為主導的學校相比還存在很大的差距。
三、大學生課外閱讀興趣狀況：
從表二：大學生課外閱讀類型可以看出我校學生的課外閱讀興趣：比較偏愛文學類(60.07%)，外語計算機次之(10.07%)，專業輔導僅9.33%，其他20.52%
(一)大學生課外閱讀興趣差異
從年級看，大一大學生專業輔導類占課外閱讀的3.08%，文學類占61.54%，外語計算機占12.31%;大二：專業輔導1.56%，文學類68.75%，外語計算機類7.81%;大三學生：
專業輔導11.86%，文學49.15%，外語計算機16.95%;大四：專業輔導類5.77%，文學類42.31%，外語計算機類23.08%。對于 不如同的年級，同學的閱讀狀況并不一樣，表現出很大的差異，低年級大學生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物;高年級大學生比較喜歡知識性、專業性和學術性的課外讀物，其中文學類的讀物大二是高峰，然后呈遞減的趨勢
(二)大學生課外閱讀興趣分析
課外閱讀興趣，是當代大學生最主要的課外活動興趣之一，占總人數的65%，這也是大學生作為知識文化群體的主要特征。調查發現，文學書籍(主要是小說)依然是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學自身的特色與優勢有關。同時在緊張而又枯燥的專業學習之余，大學生們希望閱讀一些高質量的休閑、娛樂類讀物，文學類書籍以其思想性和批判性的風格，非常適合大學生的閱讀心理(也適合更多的大眾)，因此成為了大學生首選的閱讀刊物。造成大學生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學生的理論素養比較差，學術水準較低，專業理想尚未完全形成，沒有良好的課外閱讀方法，因而對專業性、理論性、學術性的課外讀物難以產生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。
四、大學生的閱讀動機
55.97%大學生的閱讀目的是為了陶冶情操，80.97%是為了拓展知識，指導實踐也占了25.31%，而為了提高考分的僅占3.36%。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強，并不是單純的為了提高考分，拿到學分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個高度，即為了自身發展，提高自己的素質，全面發展自己，培養自己的人格，也是為了指導自己的學習，使自己的行為更加合理化和科學化。同時，也是為了調節機械的專業學習，獲取專業以外的知識，養成合理的習慣，從這一點上，我們就不難理解為什么文學類讀物更受大學生的歡迎了。從大學生的閱讀動機中我們可以了解到，課外閱讀已經成為大學生提高自我修養不可或缺的一部分了，已經成為大學生全面發展自己的最重要的方式，專業學習固然很重要，但是若沒有課外閱讀的調節和補充，大學生的業余生活也是不可想象的。
五、總結：
(1)當代大學生的興趣具有廣泛性和多樣性
本次調查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學生對文學類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學生注重從多方面去發展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。
(2)當代大學生的興趣具有娛樂性和消遣性
個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征，對滿足大學生課外業余活動和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，并借以抒發和寄托自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意愿和情感，這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯系在一起。但是，我們也要注意到，大學生對文學類讀物的過多重視，而埋頭于對他人生活的解讀，忽視了自己的現實生活，這也顯然不利于大學生個體素質的提高。
(3)當代大學生的興趣具有社會性和實用性
興趣的產生和發展是以需要為基礎的，大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知，文學類、英語計算機類和專業輔導類是大學生最經常閱讀的對象，大學生的課外閱讀興趣中對實用性的英語、計算機類課程及專業等讀物的關注，符合當前社會的發展現實，這也是社會對人才需求的重要體現。當前社會各行各業對英語、計算機等人才及知識的廣泛需要，成為大學生們興趣發展的有效內驅力，也反映了大學生對自身發展和社會需要關系認識的現實和實用的態度。
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