學生調查報告

時間：2021-04-18 19:55:39 調查報告我要投稿

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【實用】學生調查報告范文6篇

　　在人們越來越注重自身素養的今天，大家逐漸認識到報告的重要性，報告具有雙向溝通性的特點。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是小編幫大家整理的學生調查報告6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【實用】學生調查報告范文6篇

學生調查報告篇1

　　大學生家鄉文化調查報告

　　大學生家鄉文化調查報告隨著改革開放的日益深入，外來文化充斥在我們生活的方方面面，我們在享受外來文化帶來的快樂之時，往往忽略了培養著我們長大的本土家鄉文化，導致我們家鄉的文化不段沒落。一個地區的風俗是這個地區的特色，知道了地區的風俗，才算是這個地區的人，而現在的人們因為忙碌的工作與學習已經淡忘了自己的家鄉風俗。因此我從家鄉文化入手，通過搜集資料，了解大學生對家鄉文化的認識的層度。

　　一、調查目的：

　　為了解目前我校在校學生對家鄉文化了解的真實武漢工業職業技術學院的在校大學生

　　三、調查地點：學校食堂，學生宿舍樓

　　四、調查時間： 20xx年5月27號——20xx年5月29號

　　五、調查方法：

　　調查采用集體開卷式，不記名問卷的方法。學生問卷，共發下調查問卷35份，總共收回有效問卷35份，所有數據全部采用人工統計處理分析，有效率達100%。

　　六、調查內容：

　　1.性別

　　2您的家鄉是哪里？

　　3您所在地春節有哪些習俗

　　4您的家鄉春節期間有忌做針線活嗎？

　　5您對以上習俗的態度是

　　6您對家鄉文化有多少了解

　　7您知道家鄉有哪些名人

　　8您對家鄉的飲食有什么特點

　　9中國各地的民俗文化豐富多彩，您認為造成民俗文化差異的原因是什么？

　　10您的家鄉大年初一基本上干什么？

　　11您覺得家鄉文化對你的影響？

　　12除夕夜您一般干什么？

　　13您的家鄉民俗文化最有特色的是

　　14您有宗教信仰嗎活動中的作用

　　15您認為傳統習俗在春節慶祝活動中的作用

　　16對于家鄉傳統風俗文化的保留工作狀況，您認為怎么樣 17您家鄉春節氣氛如何

　　18您的家鄉結婚時喜歡用以下哪種方式

　　19您對家鄉文化的了解途徑主要是哪些方面

　　20對家鄉文化的發展，您的建議是？

學生調查報告篇2

　　一大學生利用圖書館的情況

　　根據調查反映，被調查對象涉及08級學生各個專業，分布合理，基本涵蓋學院圖書館讀者群，結果據有廣泛代表性。

　　根據調查反映有70%的學生認為圖書館太小，影響對圖書館資源的利用；大概有20%的學生平均去圖書館達到每天都去，有28%的學生每周去1—2次，而值得注意的是有將近6%學生幾乎不去圖書館；調查反映學生不去圖書館的原因主要是不能滿足需求；大部分學生認為圖書館開放時間足夠，開放時間方便；同學借書有63%偏向于專業書籍，有47%學生喜愛閱讀散文歷史書籍，值得深思是盲目借書占11%的比例.

　　二、根據調查反映大部分學生對于在圖書館桌面上把位置表示默許，有37%學生對此現象表示鄙視；學生對圖書館書庫布局和閱覽室設置表示認同，有60%學生認為圖書館需要加強專量，有45%學生認為需要加強外文書籍采購，有43% 認為電子閱覽方面

　　需要改善。根據問卷調查反映，學生提出了許多寶貴建議，集中于經典書太少，增加一些經典名著；更新太慢，不能跟上知識更新速度，增加新書；房間擁擠，增加桌椅；定期開展讀者反饋活動，大力宣傳讀書益處；盡快建設新圖書館；同學所帶物品的安全問題‘同時本次調查也得到學院圖書館管理員的大力支持，在訪談中管理員老師強調圖書館有幾方面問題：同學再利用圖書館電子閱覽室學生集中于上網聊天，看電影等現象普遍；學生在圖書館自習室吃東西，喝飲料等惡習普遍；學生在借閱圖書時，不保護圖書，在上面亂寫亂畫。二大學學生利用圖書館資源問題原因分析

　　1. 讀書意識在學生中淡化，“讀書”=“考試”現象嚴重。

　　作為從繁重負擔高中生活中掙扎出來，學生步入大學殿堂，讀書的態度逐漸被越來越多的其他誘惑所占據，把讀書這項學生本職工作拋到九霄云外，而僅僅奉承考試60分就是萬歲，多一分就是浪費的學習態度。

　　2圖書館藏書有限，重要設施缺乏。

　　圖書館是一所大學重要的標志之一，在四年大學生活中，圖書館的角色舉足輕重。而我學院圖書館空間比較下，空間位置有限，這不僅僅為學生搶位置，占座位埋下了禍根，而且學院圖書館藏書都比較陳舊，扼殺學生借書的積極性。在報刊室中，大部分報紙更新速度緩慢，而且報刊的量少之又少，閱讀報刊的空間位置比較小，每次只能容下十幾個人來閱讀報刊，影響學生到圖書館閱讀報刊的興趣。

　　3缺乏嚴格的管理制度，監督作用不明顯。

　　圖書館中學生比較多，管理員在辦理學生借書手續時，忽視了自習室學生情況；在圖書館中有部分學生帶早餐進去和進行各種各樣與學習無關活動，得不到嚴厲的禁止，逐漸越來越來嚴重；在電子閱覽室管理中，計算機缺乏應有的管理，各種條文規定成為一紙空文，不能夠有效實施，令亂丟垃圾，隨便吃東西，大聲喧嘩聊天等現象泛濫成災。

　　4網絡時代快捷，對學生圖書館讀書一個很大沖擊波。

　　網絡以其不可抵擋的魅力對大學生的生活、學習、思維以及價值觀念產生著巨大的影響，豐富多彩但良莠不齊的網絡信息，對于思想尚未完全成熟、監控能力不強而又極富好奇心的大學生具有極大的誘惑力，給各個級別的大學生健康成長提出了挑戰。）分散學生的學習精力,轉移學生的學習興趣，諸多電影，精彩的游戲畫面極大地剌激了學生的感官,很容易讓學生上癮。大學生心理自制能力較差,玩物必喪志,學習成績明顯下降,學習熱情低落,上課不專心聽講,作業不及時完成,學習成績每況愈下。為了達到玩游戲的目的,不遺余力想盡辦法來對付家長和教師,為了有足夠的時間玩游戲,欺騙家長：;浪費了大量的寶貴時間,長期下去,勢必會遏制學生自身的健康發展。

　　三、如何使學生健康有效利用圖書館資源？

　　(1)加大圖書館投資，構建優質圖書資源。

　　學院應該加大對圖書館的人力和物力的投入，擴大空間位置，一個優美的圖書館環境會更大吸引更多學子進入知識的殿堂，讓更多學生在更好的讀書環境下沐浴知識的陽光；優質的圖書館資源不僅僅是一所圖書館必愛不可少的標志，只有越前言越廣泛知識書籍才能真正讓學生塑造良好素質，才能讓學生真正與社會同步，走在知識最前沿。

　　(2)引導多讀課外書，充分利用圖書館資源。

　　記得著名學者朱永新再談大學生講到：一個民族的閱讀水平，決定這個民族的精神境界；一個人的閱讀史，就是他的精神發育史。多讀書同樣不僅可以使學生提高閱讀能力，博古通今，是一劑精神良藥。讀書不僅彌補大學生專業知識的不足，處于校園中的我們，面對網絡游戲誘惑，聊天的吸引等更改倡導多讀書，讓讀書成為一種習慣，讓圖書館真正變成精神的殿堂利用多途徑、多樣化的服務方式做好讀者工作

　　圖書館的讀者工作是聯系文獻信息和讀者之間的紐帶和橋梁，通過館員深入細致的讀者服務工作，最大限度地發揮館藏文獻的效益。圖書館有針對性地編制一些導讀書目，引導學生多讀優秀書刊，就能夠提高其思想覺悟，改善其精神消費結構，確立健康的世界觀。圖書館應及時采集有關資料，組織專題剪報，宣傳黨的改革開放政策，對學生進行道德法制及國情教育，還可以把同學們關心的熱點以及風土人情等古往今來有益于學生成長的知識，列于櫥窗進行宣傳展覽，使圖書館真正成為宣傳社會主義祖國燦爛文化和新貌的陣地；以讀者座談會的形式對學生進行正面引導。召開座談會，組織學生對當前熱門、有爭議的作品進行評論，借以提高學生的分析能力和鑒別能力，摒棄資產階級丑惡腐朽的東西，以求正本清源、凈化靈魂，達到教育目的

　　讀書不僅彌補大學生專業知識的不足，處于校園中的我們，面對網絡游戲誘惑，聊天的吸引等更改倡導多讀書，讓讀書成為一種習慣，讓圖書館真正變成精神的殿堂。

　　(3)豐富課余生活，學習生活多樣化。

　　學院應該提高課外生活質量，組織學生會，社團等組織，堅持用優秀的校園文化活動塑造人才、用真誠的服務凝聚同學，強化服務職能，實施素質拓展，培養青年學生的創新精神、創業意識和實踐能力，帶領和團結全校學生以主人翁的姿態，構建自己獨特校園文化內涵，以其感染力吸引學生，讓學生課余時間過得更加充實。大學，莘莘學子的精神家園。它寄托著無數人的祝福和期望。

　　(4)優質的自學環境，提高自學能力。

　　圖書館可以有針對性地采購、收集各種專業教育專題的資料，為教師教學和學生自學提供幫助。大學生一般認為課堂是學習專業知識的地方，而圖書館是學習其他知識，博覽群書的地方。這種氛圍中人們會互相切磋、互相影響、互相學習、互相比較、互相督促，因此，若引導得當，可以讓學生在這樣一種良好的氛圍中受到熏陶，從而在潛移默化中形成正確的世界觀、人生觀、道德觀和審美觀。

學生調查報告篇3

　　習慣決定孩子的命運，良好的學習習慣是學習成功的有力保證。近日，教管中心以學科為單位組織進行了隨堂聽課和部分學生的問卷調查，旨在了解我校學生學習狀態和學習習慣。在進行了一系列的觀察、對比統計之后，對小學生學習習慣的差異及產生這種差異的原因進行了理論分析，使我們認識到學生在學習習慣方面存在的問題，已影響到教學質量的提升。如課堂聽課專心度只有40%左右，中高年級發言次數只有30%左右等等。這次調研讓我們了解到學生學習習慣形成的一些規律,并在調查的基礎上提出不良學習習慣的應對教育策略，以幫助學生養成良好的學習習慣，為學生今后的學習打下扎實的基礎。因此，由年管處組織備課組進行集中學習，并針對所發現問題開展專項督查，落實到日常教學管理中去，教管中心將在后期進行跟蹤調研。

　　語文

　　問卷調查情況（一）結果概述

　　本次共發出237份問卷，回收237份，回收率100%。本次的調查對象是一至六年級中任選一班。調查結果顯示，大部分學生沒有養成良好的學習習慣。在課前預習、上課、閱讀、查閱工具書、寫作等各方面的習慣上都存在著明顯的問題。

　　（二）數據分析

　　1、課前預習：上表可以表明，22%的學生能夠堅持預習時讀三遍課文，有68.7%的學生會看一看，但不會大聲朗讀，9.3%的學生到上課時才讀書，上課前在家里不讀。

　　2、你聽課是否專心：

　　3、你上課是否舉手發言：

　　4、你上課是否提問：

　　5、你喜歡與同學探究、合作學習嗎：

　　2、3、4、5統計表都是關于學生聽課的問題。從以上四個統計表中可以看出，23.3%的學生喜歡和同學合作學習，有28%的孩子不喜歡與同學探究合作學習，說明孩子們的合作意識不是很強；喜歡提問的孩子只有12.7%，這說明大多數孩子根本沒有養成質疑問難的習慣；上課聽講很專心的孩子只有12%，發言非常積極的只占13.3%，可見，小學生上課聽講不能做到十分專心，發言不夠積極。這說明學生沒有養成傾聽、思考問題的習慣。

　　6、你喜歡閱讀課外書嗎：

　　7、你經常使用工具書嗎：

　　8、你讀了課外書會做讀書筆記嗎：

　　從以上三張表格可以看出，62.7%的學生喜歡閱讀課外書，只有31.6%的學生常做讀書筆記，40%的學生經常使用工具書。由此可以看出孩子們的閱讀興趣濃厚，但沒有養成良好的閱讀習慣，在閱讀時大部分學生沒有圈點批注的習慣，很少有學生做讀書筆記，查找工具書的習慣也沒有養成。

　　9、你保持正確的讀寫姿勢”，做到“三個一”嗎：

　　從上表可以看出，只有22%的學生能保持良好的寫字姿勢，很多學生良好寫字習慣的養成還需一段時間。

　　10、你每天回家完成筆頭作業后：

　　從上表可以看出，有46.7%的學生能自己復習，有53.2%的學生沒有養成主動復習的習慣。

　　11、你寫完作業整理學習用品嗎：以上統計表顯示，有64%的學生會自己整理書包，還有36%的學生沒有養成整理書包的習慣。 12、你寫完日記或作文后會主動修改嗎：以上表格反映的是寫作方面的問題。統計表顯示，寫完日記或作文主動修改的只有31.3%，有12%的學生從來不修改，有時修改作文的占56.7%。由此可見，大部分學生寫作興趣不高，沒養成良好的寫作習慣，寫完作文后不會主動修改。 14、你寫作業磨蹭邊寫邊玩嗎：

　　從上可經看出，有62.7%的學生能專心寫作業，還有37.3%的學生喜歡邊做邊玩。可見，學生專心寫作業的習慣還要培養。

　　隨堂聽課情況匯總

　　我們對一——六年級任選了一個班，進行了隨堂聽課，主要關注學生的學習習慣，；88.32%的學生能安靜候課，其中二、五、六年級抽查班級達到了100%；73.36%的學生上課能認真傾聽，六年級抽查班級達到了100%；87.23%的學生教科書整潔，有12.76%的學生的教科書有不同程度的損壞；70.8%的學生寫字姿勢端正，一、二、六年級抽查班

　　級相對較好；43.43%的學生上課能舉手發言，說明大多數學生上課不發言；學生平均讀書的次數達到7.8次，一、六年級抽查班級相對較好；學生的小小組合作要加強訓練，學生不會合作或不會合作，合作流于形式；50%抽查班級中學生發言完整；83.33%的班級的教師課堂上能留時間給學生做作業，大多數教師已有留時間給學生做作業的習慣。

　　成因分析

　　1、教師： 教師沒有意識到良好學習習慣的重要性，平時很少有意識地培養學生養成良好的學習習慣；對學生缺乏學習方法的指導。

　　要想讓學生養成良好的學習習慣，首先應該對學生加強學習方法的指導，這樣學生才知道如何去做；沒有采取有效的方法及時矯正學生出現的不良學習習慣，比如有的學生上課不聽講，有的教師會提醒學生聽講，但光這樣做是不行的，還應該尋找學生不聽講的原因，針對不同的原因采取相應的對策；教師的教學方法有待改進。根據平時的觀察，有的教師講課枯燥、不生動，教學形式單調，缺乏新意，都會導致學生上課不聽講；教師提問的藝術性不夠，如問題過于簡單或難度太大，教師的評價缺乏激情，不中肯等，都會讓孩子失去主動發言的興趣。

　　2、家長： 在培養孩子養成良好的學習習慣方面，沒有恰當的方法；家長對良好習慣的重要性認識不夠，不能及時糾正孩子的不良習慣。離婚率的增長、外出務工人員的增加等，也嚴重制約著孩子良好習慣的養成。缺乏正確的引導，孩子是很難自覺養成良好的學習習慣的。

　　幾點對策

　　1、關注學生課堂表現，課堂上要嚴要求、重激勵、常點評、多糾正，才能養成習慣。改進評價方法，對已經有良好習慣或正在積極養成良好習慣的學生多加鼓勵與表揚，并給這些學生頒發合格證。

　　2、為學生樹立榜樣，發揮榜樣示范作用。加強對優秀學生的宣傳表彰，評選各種先進分子并大力宣傳，如在學生中評出朗讀之星、小小書法家、作文之星、預習能手、背書大王等，用這些同學的好習慣去促進其他學生良好習慣的養成。

　　3、教給學生學習方法：

　　（1）預習、復習的方法。課前預習，可使學生帶著問題聽課，把主要精力放在預習時未能解決的問題上。預習前，老師要根據教材難易和學生水平，提出明確具體的預習要求.預習時，可以通過朗讀或默讀等方式，了解文章的內容，摸清文章的思路，體驗作者的情感，領悟寫作的意圖。可以從審清題意入手，去把握文章的主要內容復習是學習之母，搞好復習對于提高教學效率具有十分重要的意義。復習則以讀當天教的內容為主，教給學生用嘗試的記憶方法，把當天課堂學習知識告訴家長，聽寫生字，朗讀和背誦課文等。

　　（2）培養認真書寫的習慣。利用好語文教學第一課的描紅和每天中午的寫字課，抓反復，反復抓，培養學生“提筆即是練字時”的意識，做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢。

　　（3）培養孩子質疑問難的習慣。

　　“提出一個問題比解決一個問題更重要”。能提出問題是主動學習的表現，是創新的開始。新課程的教學尤其重視培養學生提出問題的習慣，把提問題的權利交給學生，為學生創設提問題的氛圍和學會提問題的方法。我們在課堂中要發揮學生的主體作用，改革課堂教學方式，培養孩子質疑問難的意識，引導、鼓勵學生大膽說出自己的想法，積極提問。

　　（4）培養學生合作的習慣。

　　課堂上小小組不是走過場，隨便聊天，小小組內的成員要明確分工，如小組長、記錄員、報告員、資料員等。組長組織合作交流時能進行有序安排，如鼓勵組員大膽發言，讓會說的先說，不會說的后說，促使不同的人得到不同的發展。

　　（5）培養學生傾聽的習慣。

　　“善聽者往往也是善于思考的好學生”，要養成善聽的好習慣。首先我們要細化聽的要求，明確提出“學會傾聽要五心”，即做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師或發言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見。三要細心，當別人的發言有錯時，要求學生學會評價同學的發言，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發言的基礎上或者提出新穎的想法。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的看點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促入。并教給學生一些方法，如在聽同學發言前，可以猜測發言的同學會說些什么；聽完同學的觀點后入行歸納；最后再想想他說的有沒有道理。最重要的是使學生明白，學會傾聽，不單是用雙耳傾聽，更要用心去傾聽，用心思考老師的問題，用心思考同學的答案，相互促入，共同提高。

　　（6）培養學生回答問題完整的習慣回答問題時要以“我覺得”，“我有不同的意見”“我想補充說明”等方式參與交流，清楚地表達自己的觀點。

　　利用課堂教學持之以恒地訓練學生養成良好的習慣。習慣不是一天兩天就能養成的，所以在學生養成良好習慣之前，必須耐心而又持久地對學生進行訓練，直到學生養成良好習慣為止。

　　4、課堂是培養習慣的主陣地。各位教師要留時間給學生做作業，做到當堂訓練，另外可以培養學生認真作業、坐姿端正等習慣。

　　5、學校要開展學生學習習慣的專項訓練，如傾聽、教科書的使用、課前準備、讀寫姿勢等，并進行檢查評比。

　　6、開展豐富多彩的課外活動，讓學生在活動中體驗成功的喜悅，以活動促進學生良好學習習慣的養成。

　　7、加強與家長的聯系，爭取家長的配合。制定習慣養成家庭評價制度，設置家庭評價表格，請家長對孩子的學習習慣進行評價并及時反饋給學校，這樣教師可以針對學生出現的問題及時調整自己的教學方法、教學策略等。

　　習慣的培養不是一朝一夕的事，各年級根據學生特點，訓練要有側重點，如低年級側重于正確的讀寫姿勢、專心寫作業、課外閱讀的習慣的培養，中高年級要側重于學生自主、探究、合作，當堂筆記、修改作文等習慣的培養。

學生調查報告篇4

　　公交文明是城市的一張名片,它代表了一個城市的形象.同時,公交車作為一種經濟的交通工具,它也是大多數市民首選的出行方式。改革開放以來，隨著政府對城市道路的大規模改造，城市作為人口大市，公共基礎設施壓力越來越大，公交車在如今快節奏的都市生活中扮演著越來越重要的角色。但是，公交車上不道德、不文明的行為也日益嚴重。隨著文明城市的提出，文明城市的建設越來越被人們所提倡。 “公交文明”是創建文明城市最為重要的一個環節。為了深切了解東莞市的“公交文明”，我們于20xx年11月14日成立調查小組，在東莞市大嶺山鎮和松山湖廣東醫學院東莞校區展開關于東莞市公交文明的調查。本次調查是為了準確把握東莞市公交文明狀況，深刻了解阻礙公交文明現狀提高的本質原因，并探求提高公交文明的可行性方法。

　　一、調查的具體目標和方法

　　具體目標：

　　1、了解東莞市松山湖區目前的公交文明狀況

　　2、分析影響東莞市松山湖區公交文明的因素

　　3、針對調查中發現的各種不文明的現象提出可行性的解決方案

　　調查方法：

　　1、首先我們小組成員通過搜集意見，集合討論的形式制定一份關于公交乘車文明的詳細問卷，并主要以問卷形式展開調查.

　　2、我們組12位組員分成4個小組，1組于東莞市松山湖區廣東醫學院校內，另3組于東莞市大嶺山鎮以調查問卷訪問的形式了解一些關于公交乘車文明的問題.

　　3、問卷內容主要以公交車上司機和乘客所表現出的自覺性、互助行為、關愛他人、文明禮貌程度、以及文明素質、道德程度等幾個方面來調查.

　　4、問卷調查在東莞市松山湖廣東醫學院內和大嶺山鎮附近的居民聚集點進行調查，總共發放問卷120份.

　　二、調查結果分析

　　1、公民素質與文明道德規范與公交乘車文明緊密相連

　　在對問卷的分析中,接近50%的被調查人員在最不愿看到的不文明乘車現象中選擇了對老弱病殘不讓座的行為.給弱勢群體讓座,不僅是對他們的尊重和關愛,也體現了我們自身的道德素養.在這里,文明的實踐對于我們來說,僅僅是一個簡單的讓座的小動作,而它對社會文明的驅動力卻是無限量的.在第5題對不文明現象的相關原因調查中,絕大多數人都認為跟個人素養和社會風氣有關.看來培養個人素養,改善社會風氣,不僅是社會各界,也是我們公民在生活中必須重視的問題.

　　2、公交從業人員素質與服務質量影響公交文明

　　從調查中我們發現，我市的公交車司機素質還較低，公交企業出于經營成本考慮，沒有投入資金聘請更多公交車司機，基本上實行一班工作制，司機每天工作時間較長，并且要面對社會上各種各樣的人，在工作壓力較大的情況下公交車服務質量難免下降，經常出現與乘客爭吵、拒載老人、不按規定站點停靠上下乘客，到站不停穩等情況。據問卷調查顯示，司機與乘務人員服務質量較差，語言不文明，邊開車邊吸煙、飲食、打電話等占比例較多。

　　3、政府與相關部門有必要對公交采取對應措施

　　目前，東莞市公交線路基本上都與鄉鎮聯系起來，途經中心城區公交線路的設計過于單一，盲點多，選擇性少，群眾候車時間過長，對中心城區內的聯系起到的作用不大。其候車時間不穩定，沒有明確的乘車牌指示，從廣東醫學院到大嶺山鎮的86路公交車沒有明確停靠站點，候車時間從5分鐘到30分鐘不定。從廣東醫學院至東莞市東城區的22路公交車更是極不規范，超載，到站不停車，候車時間過長，停運時間過早的情況屢見不鮮。而對公交文明道德規范問題，政府也有必要設立相應的法律來規范.這一措施也在我們調查的第6題中體現出來,超過數半的被調查群眾希望政府對此采取積極有力的措施。

　　三、調查的對策及建議

　　1、加大宣傳力度，創建文明公交

　　文明是一種品質，文明是一種修養，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。文明離我們只有咫呎之遠，我們應該以深入開展文明創建活動為載體，不斷提高公交文明服務水平，讓小車廂體現大文明。一方面，政府相關部門利用各種形式，加大宣傳工作力度，提高市民素質，使乘客自覺愛護車內的公交設施，維護好乘車衛生環境，文明乘車;另一方面，公交公司應加強宣傳工作，車廂內減少張貼商業廣告，以張貼市民乘車守則、文明公約、公益標語和播放宣傳性語音廣播為主，如“請為有需要的乘客讓座”、“共創良好文明乘車環境，請乘客按站上下車”等等，使小車廂成為宣傳文明的大陣地，提高公交服務質量，創造良好的公交環境，同時鼓勵市民乘坐公交車上下班班，倡導“低碳”出行。

　　2、強化行業監管，提升服務水平

　　公交從業人員的服務態度同樣是很重要的部分，建議公交公司對我們的工作人員進行必要的上崗工作培訓，尤其需要加大對服務這一方面的相關培訓，強化工作人員的服務意識，建議可以開展“每月評比最佳工作之星”活動，增強工作人員的競爭意識，而讓總體的服務水平在工作與競爭中得以提升。同時，公交公司也應該適當提升工作人員的福利，多為工作人員著想，讓工作人員干得開心，把服務工作當成是一種享受，讓服務在潛意識中悄然進行，這樣，服務態度好了，自然就可以吸引我們的市民多選擇乘公交出行，從而，“低碳”生活也就在悄然進行中啦!

　　四、結語

　　通過對調查結果的分析，在被調查區域內，絕大多數人對于“公交乘車應當文明”的態度是積極的。這說明，隨著社會文明的不斷發展，個人素質得到了較大提升。同時我們也應該清醒地認識到，公交乘車文明依然處于一個未成熟階段，其中暴露出的一些問題是我們不得不面對并需要努力解決的。如何讓現階段的公交乘車文明更好的達到人們的需求呢?我們認為，不文明乘車現象的.產生與個人素質和社會風氣有較大關系，因此，我們需要從三方面入手解決問題:

　　第一，個人應該提高自身素質修養，知道何為公交文明，并把它付諸實踐，不僅自己在生活中堅持文明乘公交還向其他人宣傳文明乘公交的好處;

　　第二，公交公司應改善公車上的公共設施，使之清潔，有序，并對司機、售票員進行必要的上崗培訓，爭取為乘客打造一個舒適的乘車環境;

　　第三，政府和媒體應多開展有關文明道德的宣傳活動，積極關注文明，努力創建文明社會。總而言之，公交文明事關你我他，以小我帶動大伙，以部分帶動整體，以社會帶動個人，讓我們努力共創公交文明!

學生調查報告篇5

　　一、基本情況

　　為了全面了解北京高校大學生的學習現狀，深入探討擴招后我國大學生的學習規律，以便有的放矢地改善教育教學活動，營造更加有利于大學生學習和成長的學校環境，近年我們對北京高校大學生學情進行了抽樣調查。

　　調查問卷由課題組根據多年對大學生學習問題研究的成果自行設計，根據學生的學習過程將“學情”分為6個維度：學習目的和動機、學習態度、學習焦慮、學習策略、自我評價以及對教學的評價。其中學習策略包括課堂學習、閱讀、自我監控（目標監控、時間管理和自我調控）、對環境的利用以及創新性學習。問卷的總體信度為α=0.9044h系數）。各維度的系數在0.61～0.78之間。內容效度除由專家認定外，還采用了單項與各維度總分的相關分析，經檢驗，顯著性程度均達到高度相關（P=O.000）。

　　本次的調查對象為北京市全日制大學本科生。采用按專業分層整群抽樣的方法在15所不同類型高校中進行抽樣，共發放問卷4330份，回收有效問卷4123份，有效回收率為95%。其中男、女生分別占50.2%和49.8%；各專業所占百分比與總體結構基本一致。

　　為了對北京市大學生總體的以及不同群體（不同性別、不同年級、不同專業、不同成績、不同類型學校的學生群體）的學習狀況進行估計，對不同群體之間的差異進行推斷，我們運用了統計學中的參數估計、假設檢驗以及逐步回歸分析、聚類分析等多元統計分析方法。本研究的結論正是基于這些統計方法并以SPSS為工具對樣本數據進行挖掘與分析，經過課題組認真考察、討論而得出的。因限于篇幅，本文省略了具體分析過程，僅將所得結論作一概述，以供高校和各級教育主管部門參考。

　　二、主要結論

　　1.對大學生總體的調查結論

　　（1）學生初步樹立了素質教育的思想，學習目的明確具體，但相對淺近。大學生的學習目的位居前三位的依次是“提高素質實現自身價值”、“不辜負父母的希望”和“找到理想職業提高經濟地位”。在選擇第一位的學習目的時，“提高素質實現自身價值”占30.4%，“找到理想職業提高自己的經濟地位”占26.3%，“不辜負父母的希望”占21.4%，而將“為國家富強貢獻自己的力量”作為第一學習目的的僅為12.6%。從總體上看，大學生的學習目的明確、具體、實際，學習的動力主要來自于提高自己的能力（42.8%）或學到知識（31.5%）。總的取向是“個人—家庭—國家”，如何使學生將國家的發展與個人的命運緊密聯系在一起，樹立起對國家和人民的高度責任感和使命感，是一個需要廣泛關注的問題。

　　（2）學生學習態度比較端正，但部分學生對專業和學習的興趣不足。48%的學生喜歡或比較喜歡自己的專業，34.2%的學生對學習的興趣很濃或比較濃，39.6%的學生認為“平時對自己要求比較嚴格”，60%左右的學生按時、獨立地完成作業并對教師指出的錯誤能及時改正，考試時70%的學生堅持獨立完成。但27.1%的學生對自己的要求不夠嚴格，部分學生中存在的問題值得重視，具體表現在：

　　第一，多數學生強調對專業的興趣靠個人內在興趣。64.5%的人不贊同有意識地培養專業興趣，近26%的人不喜歡自己的專業，30%的學生學習興趣不太濃或不濃，學習動力主要是來自外部。

　　第二，77.4%的學生缺過課。究其原因，對己比較強調“有更重要的事要做”（25.4%），對同學更強調“對課程提不起興趣”（33.3%）。但“老師講課沒有吸引力”均排在第一位。

　　第三，20%左右的學生學習不認真，不按時完成作業，抄同學作業；48.5%的學生有不及格的科目。究其前三位的原因，對己認為是努力程度不夠，對課程沒有興趣，學習方法不當；對同學認為是努力程度不夠、對課程不感興趣和沉迷于網絡。

　　（3）學生對考試作bi行為的態度曖昧，需引起學校的重視。40%的學生認為學校考試作bi現象很普遍或比較普遍。值得關注的是：有25.7%的學生對同學作bi表示理解，38.6%的學生表示無所謂，氣憤但不會舉報的為22.6%，三者之和達到了86.9%；真正勇于舉報的只有1.3%，認為應該給予處分的為11.8%。

　　（4）學生承受著較大的心理壓力，對學生的學習焦慮應給予關注。對目前的學習狀態，34%的學生認為很好或較好，11.3%的人認為較差或很差，44%的學生對目前的學習狀態持不滿意或不太滿意的態度，50.1%的學生對考試成績不夠滿意或不滿意。對自己的學習方法，很滿意或比較滿意的只有30.9%，34.7%的人不太滿意或不滿意。在平時學習的過程中，有24.5%的學生情緒不夠穩定或不穩定，有36.3%的學生感到學習負擔很重或比較重。目前各種苦惱中最普遍、最突出的是“就業形勢壓力大”、“學習壓力大”和“不知道自己的發展方向”，上述三項被列為前三位苦惱的百分比之和分別為62.9%、49.0%和47.7%。

　　（5）學生的學習策略水平不高，主動利用學校學習資源的意識不強。多數學生的學習策略水平不高，不會為自己選擇恰當的學習目標，時間利用率不高，不會主動利用學校的學習資源，具體表現在：

　　第一，課堂學習與閱讀策略的運用。課前預習的學生只占7.9%，47.3%的學生不預習；課上能夠做到“邊聽課邊思考”的占45.7%，23.7%基本做不到；27.6%的學生基本抓不住老師講課的重點；只有22.9%的學生能夠用自己理解的話記，43.9%照抄黑板，拷貝老師的課件、復印同學筆記的占39.8%：15%～25%的學生在閱讀時不能夠抓住內容的重點和結構，不關注問題解決的思維過程和思維方法。

　　第二，自我監控策略的運用。57.6%的學生對自己的發展目標比較明確，20.3%的學生不甚明確；52.9%的人設定的學習目標偏低；只有21%的學生基本能監控自己的學習目標；有31.6%的學生對零碎時間的利用率不高；能將浪費的時間及時補回來的為27.2%，不能的為26.5%；只有22.6%的人能夠堅持對時間做統籌安排，38.5%的人基本做不到；67.5%的學生對自己學習方法基本上能夠做到經常反思；44.8%的學生能夠基本上做到靈活運用學習方法；36.5%的學生注重借鑒同學的學習方法。在學習過程中，有1／4的學生注意力不能做到高度集中，26.9%的學生需要提高調控水平。

　　第三，對學校環境的利用。學生普遍缺少充分主動地利用學校教學資源的意識。只有不到1／4的人喜歡找老師答疑和討論問題，49.8%的人不找老師；51.6%的學生不主動參與課堂討論；29%的學生不能與同學經常進行交流；36%的學生不能充分利用圖書館的資源。學生參加最多的三項課外活動依次是：社團活動、文體活動和社會公益活動，“科技活動”排在了最后一位。有48.3%的人認為課外活動促進了自己的發展，但也有24%的人認為課外活動對自己的發展沒有起到促進作用。

　　（6）學生上網的主要目的是瀏覽信息，對少數學生有負面影響。沒有上過網的只有1.8%，每天上網的學生占10%，經常上網的占27.7%；有68.6%的學生認為上網對自己的學習有幫助，有10.2%的學生認為對自己有負面影響。事實上，如果我們請學生分析“上網對同學的學習”有何影響，有負面影響的百分比可能會更大一些。多數學生上網的主要目的不是課程學習需要，而是“瀏覽各類信息”、“查找資料或下載工具”和“娛樂”，上述三項被列為上網的前三位目的的百分比之和分別為63.2%、59.2%和45.7%。

　　（7）學生喜歡創新性活動，但在學習中探索和在研究中學習的觀念不強，訓練不夠。有36.2%的學生對待作業的態度停留在“會做就行”；只有30.4%的學生能夠進行多角度的思考；有25.8%的學生喜歡參加各類學科競賽或科研活動，喜歡花時間解決復雜問（本免費公文來自轉載注明）題的學生占40.8%，有40%的學生做事喜歡打破常規，28.7%的學生會經常提出別人想不到的問題，38.6%的學生對科學的新發現、新觀點和新技術等比較關注；28.1%的學生不常思考所學的知識在實際中如何應用。

　　（8）學生對學校教學工作的評價不高，滿意度較低。多數學生對教師的課堂教學不滿意，認為教師講課沒有吸引力。有55.9%的學生認為只有“少部分”或“極個別的”教師重視對學生進行學習指導，55.5%的學生認為只有“少部分”或“極個別”的教師重視對學生思維能力的培養，75.5%的學生認為只是“少部分”或“極個別”的教師能夠組織學生參加科研活動。有42.1%的學生認為學校開設的選修課不能滿足學生的要求；63.9%的學生認為開設學習指導課“很有必要”或“有必要”。

　　2.不同學生群體在學習上的差異

　　（1）重點建設院校與一般院校學生之間的差異。重點建設院校的學生對“提高素質實現自身價值”有較強烈的要求，學習壓力大，學風相對好，作bi現象少，不喜歡自己專業的多，受網絡負面影響大，學生對本校教育教學工作評價相對較高。一般院校的學生更多的是以“找到理想職業提高經濟地位”為學習目的，就業壓力大，考試作bi多，對自己學習狀態的滿意度相對較高。在創新性學習上，兩類院校的學生沒有顯著性差異。

　　（2）不同學科專業學生之間的差異工科學生以“為國家富強貢獻自己的力量”為學習目的的百分比最高，學習負擔重，平時情緒穩定的百分比最小，學習態度最差，考風較差，不及格率最高，對科學的新發現、新觀點和新技術等關注程度高，喜歡創新性、挑戰性的工作，科技活動參與面大。理科學生目標監控水平、創新性學習水平與自我評價最高，參與科技活動的百分比最大，對學校的教學工作評價最高，學習負擔重，學習情緒穩定性不好，學習狀態兩極分化的現象較為明顯，聽課的全勤率最低。

　　教育專業的學生對環境的適應能力最強，以選擇“繼續深造”為前三位學習目的百分比之和最高，達45.8%，近60%的學生喜歡自己專業，苦惱于“不知道發展方向”的百分比最大，學習負擔輕，焦慮水平低，考試中堅持獨立完成的多，但對作bi行為持曖昧態度的比例也最大，目標監控、時間管理、創新性學習上水平最低。醫學專業學生將“提高素質實現自身價值”作為學習目的的百分比最高，學習態度認真，參與社會公益活動的百分比最高，就業形勢壓力大，學習負擔最重，焦慮水平最高，自我評價及對教學工作的評價最低。農林專業學生，把“不辜負父母的希望”作為學習目的的百分比最高，為“經濟困難”和“個人感情問題”而苦惱的問題突出，比較看重知識的獲得，學習態度最好，考風也最好，參與勤工儉學的百分比最高，但他們參加文體活動的百分比相對較低。文學專業學生在許多方面處于中間狀態，自我調控、時間管理方面水平較高，學生對于“所學的知識能夠經常思考在實際中的應用”所占百分比最高，學習狀態最好。經管專業學生以“找到理想職業提高經濟地位”為學習目的的百分比最高，學生中“做事喜歡打破常規按自己的想法進行”的百分比高達42.7%，接近1／4的學生更喜歡做具有挑戰性的事情，對學校教學工作評價低。法學專業學生學習興趣濃或較濃的達40.5%，居各專業之首，自我調控水平較高，對作bi持曖昧態度的百分比之高僅次于教育專業，認為“可以理解”的百分比居各專業之首，參加文體活動的百分比也居各專業之首。

　　（3）不同年級學生之間的差異。一年級學生最大的苦惱是對大學環境的不適應，他們對學習指導、生活輔導和心理調適的需求最高。二年級處在分化前相對穩定的時期，多項指標的離散度均比較明顯，或處于中間狀態。三年級處于學習的低谷，學習動力最弱，就業壓力是他們的第一苦惱，學習負擔重和情緒不穩定，考試作bi最嚴重。四年級學生以“提高素質實現自身價值”為學習目的的達八成，喜歡做具有競爭和挑戰性事情，主要苦惱源自就業的壓力；學習自主性強，讀書善于抓住內容重點，目標監控和時間管理都好于其他年級。隨著年級的升高，學生對自己的學習狀態、考試成績和學習方法的滿意度越來越高，學習的自信心越來越強，對于自己實踐能力的評價也越來越高。四年級對學校教學的評價最高，三年級對學校教學的評價最低。

　　（4）學優生與學困生之間的差異。前5名與后5名學生群體除在創新性學習方面具有顯著性差異外，其他方面均具有極其顯著性差異。前5名學生以“提高素質實現自身價值”為學習目的的較多，看重“在班上的名次”，學習興趣濃、爭取成功的心理需求高，喜歡自己的專業，全勤率高，作業認真，學習焦慮水平相對低，學習過程中情緒比較穩定，在對實踐能力的評價上，前5名學生比后5名學生表現得更自信。后5名在學習目的上考慮得更多的是“不辜負父母的希望”，他們的關注點在“是否及格”，對自己的學習狀態的評價、考試成績、學習方法的滿意度以及學習策略水平遠遠低于前5名，“沉迷于網絡”的百分比相對高，缺勤率高，有條件就會作bi的百分比高。

　　（5）男生與女生之間的差異。男生以“為國家貢獻自己的力量”為上大學目標的百分比高于女生，創新性學習水平比女生高，更關注新發現和新技術，對解決復雜問題感興趣，參加課外科技活動的百分比男生也高于女生，對學習狀態和學習方法的滿意度男生比女生稍高，在考試成績上滿意度比女生稍低。女生更多的是以“找到理想職業提高經濟地位”為學習目的，喜歡自己的專業，關注在班上的名次，重視課堂學習，在實踐能力的自我評價上，女生要比男生差一些。

　　三、對策與建議

　　1.真正確立學生的發展是學校一切工作中心的觀念促進大學生的全面發展是高等學校的首要任務。然而，我國高校歷來“重教輕學”，此次調查中反映出的大學生對學校教學工作評價不高，認為只有個別教師在教學過程中注意啟發學生思維，發展學生的能力，當前的教學改革也主要是“教”的改革，很少有人關注“學”的改革。我們認為，只有在觀念上實現從“重教輕學”到“為學而教”的轉變，在理論上實現從“經驗傳遞”到“發展能力”的轉變，在實踐中真正把學生放在學校之本的地位，將指導大學生學習和促進大學生發展作為學校一切工作的出發點和落腳點，這樣的發展才是高校真正意義上的跨越式發展。

　　2.全方位開展對學生的學習指導對學生開展全方位的學習指導含義有三：

　　第一，內容是全方位的。對學生的學習指導不僅是學習方法的指導，而且應把影響學生學習的諸因素包括在內。

　　第二，人員是全方位的。學習指導是一項系統工程，不僅需要所有的任課教師做出努力，班主任、輔導員以及全體教職員工都要把學生的學習和成長作為工作的中心。

　　第三，途徑是全方位的。指導的途徑還包括開設學習指導課、開展研究性學習活動、建立學生學習與發展咨詢機構和頁等。

　　本次學情調查也顯示，多數學生有改善學習狀態、接受學習指導的需求。建議在各校心理咨詢中心設立學習與發展咨詢室，以專兼職結合的形式建立一支穩定的教師隊伍，專事研究和解答學生的學習問題，為學生提供全面系統的學習咨詢服務。還可以利用校園網絡，開辟一個專門討論學習問題的園地。教師可定期或不定期地就不同學生群體關心的學習專題開設講座，也可以利用這個園地將有關學習方面的資料、成果經驗介紹給學生。

　　3.對不同學生群體分層次開展學習指導包括根據重點建設院校和一般院校學生群體存在的差異，以及不同專業、不同年級、不同學習成績等學生群體的學習問題，有針對性地開展指導工作。

　　4.加強教師對“學習問題”的關注和指導本次調查顯示，多數教師沒能給學生學習方面的指導。從現象上看，我們認為，教師大致分為三種類型：第一種為“不想做，不做”，這是價值觀問題。這類教師沒有把學生的發展擺在教師職業的首位，因此不想做。第二種為“不知做，沒做”，這是教育觀問題。這類教師沒有理解只有不斷解決學生“學”的問題，“教”的效果才能好。第三種為“想做，不會做”，這是教育教學方法問題。盡管第一種類型的教師是少數，但他們對整個教師隊伍的影響卻不可低估，應給以足夠的重視。在職業價值觀上，要教育教師以學生的發展為本，把培養學生作為自己的第一位責任。為此，建議學校通過人事制度和考評體系改革，引導和鼓勵教師走近學生，了解新時期大學生的學習規律，加強教育理論的學習，提高教育素養和教學藝術，做合格的人民教師。

　　5.緊密結合“學”的實踐，深入開展“學”的研究要從根本上改善北京大學生的學習狀況，還需要開展以下幾個方面的研究：

　　（1）培養重點建設院校學生的專業情感和改進學習、教學策略的研究；

　　（2）提高一般院校學生的抱負水平，強化學習動機，養成良好學習習慣的研究；

　　（3）不同學科專業大學生學習的研究，如理科的課業負擔、工科的專業情感、醫科的課程興趣、教育類的理想信念等；

　　（4）不同年級學生的學習研究，特別是加強對一年級和三年級學生學習問題的研究和學習指導；

　　（5）女大學生學習狀態和自身角色定位的研究；

　　（6）在高校教師中如何開展“學”的教育，在教學過程中怎樣對學生進行學習指導的研究。

學生調查報告篇6

　　一:為了研究和分析中學生的消費情況，我們從零用錢的分配和利用狀況，購物心態，父母對子女消費的態度展開調查。做出公布，使學生認知自己的行為的對錯，提高意識且提出適應的政策。

　　另外我們也對中學生消費的狀況以及心理因素作了相應的調查，并針對消費經濟來源做了分析，并從社會原因分析了中學生消費的外在因素。最后，由于中學生屬于心理，生理，社會經驗的轉型期，正確引導他們的消費也是非常重要的。通過本文的調查分析，我們希望能給廣大的中學生消費者提供有意義的幫助和指導。

　　消費，顧名思義就是我們花錢買東西。改革開放和市場經濟的發展，已使消費成了無時不有，無處不在的社會現象，隨著人們的收入越來越高時，我們中學生的消費也越來越大。高消費意識在學生中廣泛流傳。然而，學校及社會尚未對“消費”這一活動進行研究，也未對中學生的廣泛流傳的獵奇心理加以改正。學生在消費中還有許多有待規范。

　　為此，我們通過調查了50位同學，來探討中學生消費觀念。中學生每個月都會有零用錢，每天都會用錢，

　　中國自實行計劃生育以來，我們現在的每個中學生幾乎都市獨生子女。父母的溺愛是避不了的。因此，父母都順著子女的意愿，以至于造成中學生心中的滿足感和強烈的欲望。中學生避不了的揮霍如土，把錢用在不該用的地方，為了出風頭，就會不惜千金買名牌，為了更了解中學生消費的內容，這兒我們列舉了一個表格，即中學生消費的內容。

　　我們也還調查了中學生的零用錢是否足夠。按理說，中學生的零用錢應是綽綽有余，但調查的結果卻大相徑庭。

　　父母給子女零用錢。理所當然，也應過問子女的消費情況，但事實正好相反。請看下面的數據。

　　由圖表可知，父母關心子女的消費情況只占20%，而父母很少問子女的消費情況要占70%，不過問子女消費情況的也要占10%。這就表明：導致學生的獵奇心理有一半是父母的緣故，父母對子女消費情況的不聞不問，導致了中學生的高消費理念的蔓延，使中學生擁有強烈的滿足感，覺得錢是很容易得來的，以至中學生的學習目標不明確，活在暫時的滿足感中，這是不正確的，我們應該糾正它，不能讓它蔓延。

　　我們調查學生是否管理每年的壓歲錢，結果有100%的人都是自己管理的。我覺得這是造成學生的滿足感的因素之一，促使他們追求高消費。

　　通過分析以上的情況，我們向廣大學生，家長及校方，提出以下幾點：

　　加強宣傳的力度，利用學校和班級的墻報大力宣傳要合理利用零用錢，使中學生認識到，錢來之不易，讓他們懂得要勤儉。

　　學校開展思想教育工作，使他們認識到自己行為的對錯。

　　組織學生多參加實踐活動，體會勞動的艱辛，深刻的認識到錢來之不易。

　　父母不應給學生太多的零用錢，應教育他們，讓他們走出誤區。父母也應多關心子女消費的情況，促使他們不要亂花錢。

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